第一篇：名師講座教師發(fā)言稿

名師講座教師發(fā)言稿 耿新亮 耿新亮，男，中學(xué)歷史一級教師，1999年7月衡水師專畢業(yè)后一直在冀中任教，已經(jīng)走過了16個(gè)春秋。在16年中，耿老師8年擔(dān)任高三教學(xué)工作，13年擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)為高三歷史組組長。班級工作中，耿老師堅(jiān)持推行“周省周勵”,及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，也及時(shí)糾正自己工作的失誤。他所帶的班級每年都是“優(yōu)秀班集體”.耿新亮老師在教學(xué)中摸索出一套“歷史示意圖教學(xué)法”,直觀清晰，適用性強(qiáng)。他還積極創(chuàng)辦“資源共享”報(bào)刊，為學(xué)生的交流提供了平臺。因工作成績突出，多次榮獲“河北省高考優(yōu)秀閱卷教師”、“河北省骨干教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課一等獎”、“政府三等功”、“政府嘉獎”、“冀州市模范教師”、“高考突出貢獻(xiàn)個(gè)人”等等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。1999年7月，我衡水師專政史系畢業(yè)。畢業(yè)后通過了冀中的試講有幸被冀中錄用，成為冀中的一名教師，從此就與冀中結(jié)下了不解之緣。

（一）吃虧是福 我們每一個(gè)人都是一個(gè)普通的人，在生活中、教學(xué)中總會遇到一些挫折，總覺得自己吃了很大的虧，感覺到什么都不公平。換一個(gè)角度，你會發(fā)現(xiàn)這恰恰給了你更多的福報(bào)。我是教歷史的總好引用典故。引用一個(gè)故事：《上帝讓右手成為右手，就是對右手最高的獎賞》 1963年，一位叫瑪莉？班尼的女孩寫信給《芝加哥論壇報(bào)》，因?yàn)樗龑?shí)在搞不明白，為什么她幫媽媽把烤好的甜餅送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸獎，而那個(gè)什么都不干，只知搗蛋的戴維（她的弟弟）得到的卻是一個(gè)甜餅。她想問一問無所不知的西勒？庫斯特先生，上帝真的是公平的嗎？為什么她在家和學(xué)校常看到一些像她這樣的好孩子被上帝遺忘了。西勒？庫斯特是《芝加哥論壇報(bào)》兒童版欄目的主持人，十多年來，孩子們有關(guān)“上帝為什么不獎賞好人，為什么不懲罰壞人”之類的來信，他收到不下千封。每當(dāng)拆閱這樣的信件，他心就非常沉重，因?yàn)樗恢撛鯓踊卮疬@些提問。正當(dāng)他對瑪莉小姑娘的來信不知如何回答是好時(shí)，一位朋友邀請他參加婚禮。也許他一生都該感謝這次婚禮，因?yàn)榫褪窃谶@次婚禮上，他找到了答案，并且這個(gè)答案讓他一夜之間名揚(yáng)天下。西勒？庫斯特是這樣回憶那場婚禮的： 牧師主持完儀式后，新娘和新郎互贈戒指，也許是他們正沉浸在幸福之中，也許是兩人過于激動。總之，在他們互贈戒指時(shí)，兩人陰錯(cuò)陽差地把戒指戴在了對方的右手上。牧師看到這一情節(jié)，幽默地提醒：右手已經(jīng)夠完美的了，我想你們最好還是用它來裝扮左手吧。庫斯特說，正是牧師的這一幽默，讓他茅塞頓開。右手成為右手，本身就非常完美了，是沒有必要把飾物再戴在右手上了。那些有道德的人，之所以常常被忽略，不就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常完美了嗎？后來，西勒﹒庫斯特得出結(jié)論，上帝讓右手成為右手，就是對右手最高的獎賞，同理，上帝讓善人成為善人，也就是對善人的最高獎賞。西勒？庫斯特發(fā)現(xiàn)這一真理后，興奮不已，他以“上帝讓你成為好孩子，就是對你的最高獎賞”為題，立即給瑪莉？班尼回了一封 信，這封信在《芝加哥論壇報(bào)》刊登之后，在不長的時(shí)間內(nèi)，被美國及歐洲一千多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載，并且每年的兒童節(jié)他們都要重新刊載一次。前不久，一位中國人不知在什么地方發(fā)現(xiàn)了這封信，讀后的網(wǎng)頁上留言說：“中國民間有一句古話，叫「惡有惡報(bào)，善有善報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到」。我曾經(jīng)對惡人遲遲得不到報(bào)應(yīng)感到迷惑不解。現(xiàn)在我終于明白，因?yàn)?: ”讓惡人成為惡人，就是上帝對他們的懲罰。“ 聽完這個(gè)故事，我相信大家心中肯定頗有感觸。

（二）勤奮是你成長過程中的基石，但拓展性思維讓你的工作更出色。在給大家講一個(gè)故事：題目是《只差一點(diǎn)點(diǎn)》彼得和瓦爾都是年輕人，兩個(gè)人在同一家公司上班，且工作都很努力。然而，瓦爾上班不久就得到了總經(jīng)理的賞識，一再被提升，從一般職員做到總經(jīng)理助理，而彼得好像被人遺忘了一樣，幾年過去了，依然是普通職員。有一天，彼得終于忍不住了，他向總經(jīng)理提出辭職，并有些氣憤地說總經(jīng)理太不公平，太沒有眼光了，埋頭苦干的人沒有提拔，熱衷于吹牛拍馬的人倒受歡迎。總經(jīng)理默默地聽彼得說完，他知道彼得工作勤懇任勞任怨，但他身上缺少某種東西，如果直接對彼得說他肯定不服，總經(jīng)理想出一個(gè)辦法，說：”好吧，彼得，或許我真的沒有眼光，不過我要證實(shí)一下，你現(xiàn)在馬上去本市最大的超市，看看今天有什么特價(jià)商品。“彼得很快從超市回來了，說超市有特價(jià)啤酒出售。”特價(jià)啤酒多少錢一瓶？“總經(jīng)理問。彼得又折回超市，回來說只1元錢1瓶。”是什么牌子的啤酒？“總經(jīng)理又問，彼得又要跑回，卻被總經(jīng)理叫住了。”彼得，請休息一會兒，看看瓦爾是怎樣做的。“總經(jīng)理派人叫來了瓦爾，對他說：”瓦爾，你馬上到本市最大的超市去，看看今天有什么特價(jià)商品。“不一會兒，瓦爾回來了，他向總經(jīng)理匯報(bào)，超市正在出售一種叫”桂林牌“的特價(jià)啤酒，每瓶只賣1元，共有500箱，但每人限購5瓶，他還帶回了一瓶給總經(jīng)理品嘗。另外，他還告訴總經(jīng)理，今天下午超市出售特價(jià)花生油。彼得一直站在一旁看著，他的臉漸漸紅了，他請求總經(jīng)理把辭呈退還給他，現(xiàn)在他終于知道自己和瓦爾之間的距離了。其實(shí)成功者之所以能夠成功，并沒有太多的秘密，有時(shí)只不過他們比常人思路寬一些罷了。凡事多轉(zhuǎn)個(gè)念頭，非但不會浪費(fèi)時(shí)間，反而能使自己對未來更充分、更全面地了解和把握，從而容易到達(dá)成功的彼岸

（三）不能指望自己的付出馬上得到回報(bào)。但肯定會有回報(bào)。我和你們也許一樣，在剛就業(yè)時(shí)，對什么都充滿激情，都想在自己努力了就想取得好的結(jié)果。但實(shí)際上結(jié)果并非如自己所愿。但是幾年后你會發(fā)現(xiàn)自己所付出的努力的過程在學(xué)生心中留下的印象和影響最深。畢業(yè)的學(xué)生早就忘了你講的課，但某一次班會或者某一句鼓勵的話確深深影響了他的一生。也許這些你早就忘記了。我摘錄了幾位正在上大學(xué)和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的文章與大家分享。首先聲明一下這些文章已經(jīng)在冀中學(xué)報(bào)上發(fā)表了，這里面還有個(gè)小故事，當(dāng)時(shí)心理室耿會青老師找到我，說要寫一本書《走過冀中》讓我提供素材，并且說是馬校長讓找的。我當(dāng)時(shí)好不猶豫的就答應(yīng)了，因?yàn)槟氖切ｉL的信任與肯定。到今天共提供了十幾篇文章了。例如：河北師大王琪在”走過冀中“文章中寫道”看著窗外飄零的落葉一片片散落在大地，聽著淅瀝的小雨打在玻璃上的響聲，我們知道秋冬已然來臨。這樣的季節(jié)少了春天的明媚絢麗、夏天的清新自然，帶給我們的是一種凝重感和一種思念。前幾天在招聘會的現(xiàn)場，我在和班主任耿老師闊別了三年之后又一次重逢了。他還是一如既往的和藹可親，展現(xiàn)給我們的永遠(yuǎn)是那張親切的笑臉和溫暖的關(guān)懷。作為冀中畢業(yè)的學(xué)生，總是對母校和那里的老師有著一種莫名的留戀和思念，因?yàn)槟抢锸俏覀儔粝肫鸷降牡胤剑抢镉兄覀優(yōu)榱藟粝攵ζ床淖阚E，那里有著和我們并肩作戰(zhàn)的同窗好友，那里更有著為了實(shí)現(xiàn)我們的夢想無私奉獻(xiàn)的老師。四年了，回想起在冀中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仍然覺得那么清晰、那么親切。中南林業(yè)大學(xué)耿亞楠在“走過冀中”文章中寫道“在大學(xué)中，偶爾和同學(xué)談起高中的生活，他們每次都在覺得我講故事，我說我高三的時(shí)候有周測，月考，而且實(shí)驗(yàn)班考試地點(diǎn)不是在班里，而是是班主任耿新亮老師找校長另批的教室。那里面冬天沒有暖氣，我們都是在晚自習(xí)帶兩件羽絨服去的，穿一件，腿上蓋一件，屁股底下坐一個(gè)厚墊子，左手捧個(gè)熱水杯。我說我們上早操時(shí)都是要拿小紙條背的，我說我們相比于其他班是有數(shù)不清的額外作業(yè)的，我說這些和今天寫這些并不是想說我們自己多辛苦，而是想替老師說句話，仔細(xì)想想，我們辛苦三年拍屁股走人，而老師是扎根在這里的，尤其是冀中，干了二三十年的老教師數(shù)不勝數(shù)，他們每一年都是這么過的，每一次早操都比我們到，每次下課回家都比我們晚，每次出卷子都辛辛苦苦找無數(shù)題才篩選出來給我們做，然后日以繼夜改卷子，每次考試對我們來說是個(gè)劫難，對老師來說又何嘗不是呢？高中我們經(jīng)歷的每一件事幾乎都有老師的參與，而我們的辛苦都會放大無數(shù)倍體現(xiàn)到老師的身上，說這些的目的只有一個(gè)，希望同學(xué)們尊重你們的老師，即使教的沒有達(dá)到你想象中的好，也希望大家能乖一點(diǎn)，退一步想，老師與咱無親無故，他們沒必要對咱這么好的，這好，是額外的，是超過職業(yè)道德的愛，請一定懂得。

（四）滿懷激情投入班級建設(shè)，弘揚(yáng)班級正能量

1、利用好班會加油站 我召開了感恩、感動、學(xué)法指導(dǎo)、珍愛生命等主題班會。讓每一次班會充滿期待，充滿正能量。讓每一次班會成為興奮劑、加油站。例如成功召開了《感動班級人物》主題班會（此處可以引用課件說明）例如：（1）、學(xué)林者，新河人也。德才兼?zhèn)洌穼W(xué)兼優(yōu)，身材瘦小，本領(lǐng)神通，日理萬機(jī)，雖勞猶樂。宿舍嘈雜，夜侃甚久，暮也不得入寢，朝也不得清醒。學(xué)林直言不諱，擲地有聲，痛責(zé)違者，坦率真誠，使違者愧而懼，以職責(zé)促改正。跑操混亂，排面不齊，士氣不得振奮，排名難以領(lǐng)先，學(xué)林銳意改革，深思熟慮，固定首排，男女分組，治跑操以良策，顯新政之奇效。學(xué)林剛正不阿，一身正氣，上治班級之大務(wù)，下理同學(xué)之小求，得師生之佳譽(yù)，愿俯首以為牛。今之當(dāng)選，眾之所愿，不愧其佳行。（2）、吾傳正者，29班105宿舍人也。年方十七，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮灑汗水，奉獻(xiàn)小舍，左北上鋪，聞鈴起舞，喚舍友未醒者，指點(diǎn)舍友，有求必應(yīng)。舍友謂之曰”能“.言語雖少，然實(shí)為吾舍之標(biāo)榜，弘揚(yáng)小舍之正能量。壯哉，吾舍之傳正，悠哉，吾舍之傳正，微傳正，吾舍為之奈何。（3）、班級有事?lián)屧谇埃粤?xí)有他更馨安；心懷責(zé)任勇?lián)?dāng)，旭日上升放光芒；高三一年不算長，望君更應(yīng)惜韶光；爾乃廿九好班長，定要繼續(xù)做榜樣。2以身作則，樹立堅(jiān)持榜樣。只要學(xué)生在校一天，我就堅(jiān)持每天早晨最早時(shí)間到校，不管什么天氣。用自己的實(shí)際行動詮釋”成功路上不擁擠，堅(jiān)持的人并不多“.3、實(shí)行《周省周勵》，創(chuàng)設(shè)師生交流的平臺。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，讓學(xué)生在彷徨時(shí)給予鼓勵，在自滿時(shí)給予警示。例如：”老師，我數(shù)學(xué)成績考了139分，本來我能考滿分的。不是不會做失的分，而是算錯(cuò)抄錯(cuò)這些小細(xì)節(jié)，老師給指點(diǎn)一下好嗎？“我的回復(fù)是：”其實(shí)辦法有兩個(gè)，一是慢審題，用全各種條件，在得出結(jié)果后，用代入法在驗(yàn)算一邊；一個(gè)是往屆有個(gè)學(xué)生，我曾見過她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。她把草稿紙都是裝訂成一個(gè)本子，這個(gè)演算本上的哪一天演算的題都和作業(yè)一樣標(biāo)有日期和題號，就像是另一個(gè)作業(yè)本。考場上，她的演算紙也是這樣的，規(guī)范詳細(xì)的步驟，明確的題號和位置。回頭檢查的時(shí)候，能夠很快找到演算的過程，極大地減少了粗心丟分。

（五）正確看待并認(rèn)真履行“師帶徒”活動 “師帶徒”活動是我校一項(xiàng)盡快讓青年教師迅速成長的一項(xiàng)“惠師”工程。我也有幸擔(dān)任了年輕教師的指導(dǎo)老師。我總是身先士卒，帶頭做好學(xué)校的教學(xué)研究工作。如果我們每個(gè)人對自己的學(xué)科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀，我們身上自然就會流淌一種精神之美、文化之美，由內(nèi)而外、厚積薄發(fā)的人性之美、激情之美，這樣才能征服我們的學(xué)生。我們還注意多讀書、讀好書，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我利用去北京開會的機(jī)會，給我組購買了許多與學(xué)科知識相關(guān)的書籍。《蔣介石日記》《中國大歷史》《中國史綱》《德國史》《舊制度與法國大革命》等等。既豐富了教學(xué)，又開闊了視野。積極聽課，輔導(dǎo)青年教師。在備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對苗老師、賈老師的培養(yǎng)和幫助。我多次深入課堂聽課，針對教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)給予指導(dǎo)。在苗老師、賈老師參加每月優(yōu)質(zhì)課比賽做研究課之前及時(shí)地發(fā)去鼓勵的信息，增強(qiáng)他們的自信心。課后為他們點(diǎn)評，并提出我的建議。兩位青年教師不負(fù)眾望，在學(xué)校組織的系列優(yōu)質(zhì)課比賽中多次獲得一等獎、二等獎。并且這兩位老師今年都上了高三。我鼓勵本組自己撰寫論文，有多篇論文在《新課程》上發(fā)表。同時(shí)積極承擔(dān)了神州智達(dá)高考模擬卷的組編工作，讓新教師充分發(fā)揮研究生的優(yōu)勢，自己承擔(dān)一定的任務(wù)，順利的完成了第一次組編工作。同時(shí)我組在《示意圖教學(xué)法》方面不斷探索，完成了教科處組織的本組的“校內(nèi)課題”.青年教師在其中既鍛煉了自己，又提升了能力。青年教師有你們的優(yōu)勢，充沛的精力，最前沿的知識，與學(xué)生最佳的親和力，思想的活躍，主體意識的提高等等。這是你們的優(yōu)勢。你一定要知道自己的優(yōu)勢和不足，多發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極去彌補(bǔ)自己的不足，讓自己變的強(qiáng)大了，你就有市場了。不用你爭著上高三，是學(xué)校爭著讓你教高三。

（六）與老師們共勉經(jīng)典語錄——這些話對我有很大的啟發(fā)作用。

1、今天很累，但是如果不能逃避，即使累也要快樂度過！

2、幸福就是在追求快樂的同時(shí)隨時(shí)敢于擔(dān)當(dāng)痛苦。

3、既不能得意忘形，也不能失意忘形。

4、痛快痛快，就是痛苦之后才快樂。

5、你的自我越大，你的世界越大。

6、人生是條線段，請過好每分每秒。

7、所有痛苦的背后，都有生活的智慧在里頭。

8、有了大局觀，人就可以從自我為中心里跳出來。

9、自私是人的天性，天性是沒有對錯(cuò)的，但表達(dá)方式有對錯(cuò)。很多東西你最大限度的寬恕別人，才能最大限度的滿足自己的自私。

10、當(dāng)你遇到挫折時(shí)，你依然心理健康，那才叫健康！

11、我的人生觀是“體驗(yàn)”,這意味著酸甜苦辣我都接受。

12、本事是自尊的最可靠來源。

13、一個(gè)人的好壞應(yīng)該建立在自己對自己的評價(jià)上，你的尊嚴(yán)越要求別人來證明你越不自由。

14、人，永遠(yuǎn)要控制你能控制的，永遠(yuǎn)不要抱怨你不能控制的！

15、真正的幽默是拿自己的缺點(diǎn)開玩笑。

16、人生有黑夜，讓我們好好休息，有白天，讓我們更好地生活。

17、在人的腦袋里，永遠(yuǎn)不要有三六九等，否則就失去平常心。最后以一首《寫給冀中的頌歌》作為結(jié)束語吧。有愛的地方，四處溢滿陽光；有愛的地方，遍地歌聲嘹亮；有愛的地方，美麗勝如天堂。冀中就是我們的避風(fēng)港。親愛的冀中，謝謝你，讓我們感知師生之情的珍貴。謝謝你，讓我們體驗(yàn)事業(yè)成功的甜蜜。一起學(xué)會的獨(dú)立，一起踏過的荊棘，都化為冀中輝煌的戰(zhàn)績。共同奮斗的日子，相互鼓勵的言語。都將被我們永遠(yuǎn)銘記，從不去想未來的路還有多長。冀中讓我們相遇，只為道一聲我愿意。

第二篇：名師講座作業(yè)

題目內(nèi)容：請同學(xué)們在觀看完《名師講座》人文社科類講座的視頻后，寫一篇500字以上的心得體會，題目自定。(說明：可以根據(jù)一個(gè)視頻或者全部視頻寫心得）

淺談科舉考試對當(dāng)今人才選拔制度的啟示

我看了侯力教授主講的人文社科類巡講視頻后對其中的中國古代的科舉制度深有感觸。科舉制度作為中國歷史上通過考試選拔官員的一種基本制度，從隋朝大業(yè)元年（605年）的進(jìn)土科算起，到光緒三十一年（1905年）正式廢除，整整延續(xù)了1300年。在這1300中，科舉制度不斷完善，作弊與反作弊現(xiàn)象層出不窮。在科舉的發(fā)展的歷史長河中，它極大的促進(jìn)了中國國學(xué)文化的發(fā)展，為中國文化注入了新鮮血液，同時(shí)科舉取士保證了官員的質(zhì)量，它適合封建統(tǒng)治階級的要求，已成為其進(jìn)行統(tǒng)治的一種有力工具。它是中國古代封建社會教育制度的一個(gè)重要組成部分，有利地推動教育大眾化的普及；同時(shí)，它又是一種選拔官吏的制度，一種具有中國特色的文化制度。科舉的歷史變遷，以及在此過程中現(xiàn)出的優(yōu)劣，對當(dāng)今世界人才選拔制度具有不可忽視的作用，帶給我們一種新的啟示——選拔人才要公正，教育要創(chuàng)新并適應(yīng)社會。

以史為鑒，可以知興衰得失，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意。存在千年的科舉制的最終衰亡，為當(dāng)今中國人才的選拔，為深化和逐步完善干部選拔任用機(jī)制的創(chuàng)新有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一、科舉制度是中國歷史上，也是世界歷史上最具開創(chuàng)性的公開而公平的官吏選拔制度。在當(dāng)今社會，選拔人才也需要公平、公正、公開。在國家公務(wù)員的考試錄用制度中，尤其應(yīng)該借鑒過去科舉考試制度“自由報(bào)名，公開考試，平等競爭，擇優(yōu)取仕，公開張榜”的原則。

第二、科舉后期昧于世界發(fā)展的大勢，對自身所處國內(nèi)國際形勢的巨大變化一無所知。仍把防弊和強(qiáng)化思想控制作為完善科舉制的主要甚至全部任務(wù)。這一教訓(xùn)昭示我們：人才選拔制度建設(shè)不應(yīng)僅僅追求程序和方式的客觀與公正，還應(yīng)保證所有程序和方式的設(shè)計(jì)都要始終圍繞既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來進(jìn)行，達(dá)到手段和目的的有機(jī)統(tǒng)一；而所定目標(biāo)又必須務(wù)實(shí)和符合時(shí)代潮流。

第三、科舉雖然都是文、武并設(shè)，但一直是“文強(qiáng)武弱”，有限的武舉人才難以得到及時(shí)任用。因此在當(dāng)今的教育和人才選拔需文理兼?zhèn)洌忠谷藗冐S富的知識和身體的健康相和諧。

第四、科舉制度有其自身的缺陷，尤其是單憑文化考試而不通過試用即為官實(shí)踐，來考核其到底能否勝任其職，就直接加以任用，甚至委以重任，是不可取的。在當(dāng)今社會歷史條件與古代已經(jīng)發(fā)生根本變化的今天，就更不能簡單地照搬科舉制度的模式。而要將知識與實(shí)踐結(jié)合起來。

第五、科舉制度保證了官員的質(zhì)量，避免了大多數(shù)選官制度所具有的流弊——世襲官員熟悉政務(wù)，但作為既得利益機(jī)群，拒絕一切變化；上級選官容易滋生腐敗；民選官算是好主意，但不能保證被推舉者的質(zhì)量。所以，今天世界上大多數(shù)國家選擇用考試選拔行政官。促進(jìn)了當(dāng)代人才選拔制度的變革，同時(shí)也告訴我們當(dāng)代的教育和人才選拔制度也是需要不斷改革的，從而使之不斷完善。

第六、唐代科舉考試須經(jīng)地方州縣審核身份并初試合格的鄉(xiāng)貢（審核身份是為了杜絕工商等“雜色”，也就是賤民）。這說明唐朝是選拔人才還是不太公平的，沒有面向所有的社會群體，科舉制度是不斷完善不斷公平的，這說明當(dāng)代的考試也會不斷完善，我們不能操之過急，需要一步一步走向成熟。

第七、宋代的科舉放寬了錄取和作用的范圍，當(dāng)代大學(xué)生擴(kuò)招是有歷史根據(jù)的，因此學(xué)校擴(kuò)招有助于普及文化，有助于提高人文素養(yǎng)，學(xué)校適當(dāng)擴(kuò)招我認(rèn)為是很合理的。

第八、清朝在科舉制度方面禁錮了思想，所以我們當(dāng)今的考試和人才選拔應(yīng)該以創(chuàng)新與解放思想為目標(biāo)，以利于人才的成長，選拔真正的人才。

第九、科舉對今天的人才選拔制度的意義更在于選拔真正有利于社會發(fā)展的人才，使有才德的人進(jìn)入政府部門，從而促進(jìn)中共執(zhí)政能力提高，為社會為人民服務(wù)都有積極作用。

第十、科舉啟示我們?nèi)瞬胚x拔程序應(yīng)該制度化與法律化。科舉制的整個(gè)考試運(yùn)作過程和機(jī)構(gòu)設(shè)置都是有法律依據(jù)的，除了皇帝，級別再高的無關(guān)官員也無權(quán)過問。干部公開考選等人事制度必須法律化、制度化，這是保證法治、防止“人治”的最好辦法。這就要求我國必須加強(qiáng)對立法，把選拔任用干部納入法制的軌道。科舉讓我們知道選拔人才需要監(jiān)督機(jī)制民主化與公開化，要加強(qiáng)公眾監(jiān)督。各種考試選拔必須對公眾公布，并詳細(xì)列出考試規(guī)則，使考試職員的權(quán)力受到公眾的監(jiān)督。

題目內(nèi)容：請同學(xué)們在觀看完《名師講座》自然科學(xué)類的視頻后，寫一篇500字以上的心得體會，題目自定。(說明：可以根據(jù)一個(gè)視頻或者全部視頻寫心得）

淺談電子商務(wù)

電子商務(wù)在現(xiàn)在社會越來越普及，但是又有多少人真正的了解呢？通過祁明教授精彩的講解和我課后的學(xué)習(xí)，我對電子商務(wù)有了一些淺陋的了解了。

我覺得電子商務(wù)需要我們應(yīng)用，了解，熟練掌握它的技術(shù)。簡單來說就是實(shí)現(xiàn)交易的電子化，最明顯的問題就是企業(yè)的電子商務(wù)，因?yàn)樗鼘ζ髽I(yè)帶來什么利潤，那么它也會對整個(gè)社會有貢獻(xiàn)。通過對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)我有以下體會：

電子商務(wù)并不只是一個(gè)商業(yè)發(fā)展概念，它的發(fā)展同時(shí)存在于國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的宏觀層面和企業(yè)發(fā)展策略的微觀層面。宏觀層面上電子商務(wù)在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高貿(mào)易效率、增強(qiáng)企業(yè)競爭力方面有顯著的效用。它不僅整合國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)，還能提供就業(yè)機(jī)會，創(chuàng)造財(cái)富。在微觀層面，電子商務(wù)在歐美發(fā)達(dá)國家被視為企業(yè)發(fā)展策略而備受重視。電子商務(wù)已滲透到企業(yè)的組織內(nèi)部并正在向市場營銷、物流和其他企業(yè)管理活動方面延伸。電子商務(wù)作為一項(xiàng)商業(yè)發(fā)展策略已成功地應(yīng)用于商業(yè)活動之中。原來對電子商務(wù)不感興趣的中小企業(yè)開始意識到電子商務(wù)對企業(yè)發(fā)展的重要性并紛紛投資于電子商務(wù)。對電子商務(wù)認(rèn)識的提升反映了近幾年來其應(yīng)用在宏觀與微觀兩個(gè)層面實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。電子商務(wù)的應(yīng)用已深入日常生活，以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)模式正在改變著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式，虛擬化、數(shù)字化和全球化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。同時(shí)，電子商務(wù)的應(yīng)用可以提高企業(yè)的競爭力。

B2B和B2C是近幾年國內(nèi)學(xué)界與商界討論最多的話題，這兩種交易模式從根本上說是電子商務(wù)功能發(fā)現(xiàn)的主要代表作。電子商務(wù)的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的盈利模式，所以，B2B和B2C都不是電子商務(wù)發(fā)展的方向，只有P2P(Path to Profitability)即通過建立在英特網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤增長才是電子商務(wù)的未來。雖然目前還不能預(yù)測電子商務(wù)交易模式何時(shí)能成為主流模式，但電子商務(wù)的市場發(fā)展?jié)摿κ菬o窮的，因?yàn)闈撛谙M(fèi)者的發(fā)展速度驚人。例如今年雙十一，阿里的支付寶全天成交金額為350億，比去年的191億增長83%，而對比京東、易迅網(wǎng)和蘇寧易購，則都同比實(shí)現(xiàn)了300%以上的業(yè)績增長。

近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)途徑呈現(xiàn)多元化的趨勢，通過電視機(jī)和移動通訊工具上網(wǎng)也已成為現(xiàn)實(shí)，特別是移動通訊工具的發(fā)展為m—Commerce(mobile Commerce)提供了廣闊的發(fā)展前景。目前，m-Commerce應(yīng)用已覆蓋了短信、手機(jī)支付、金融服務(wù)、物流服務(wù)、信息服務(wù)、客戶服務(wù)和其他服務(wù)等項(xiàng)目內(nèi)容。我國幾大門戶網(wǎng)站之所以能在近幾個(gè)季度盈利倍增，重要的一點(diǎn)就是把握住了中國這個(gè)全球最多手機(jī)用戶國度對短信需求的商機(jī)。移動通訊工具的發(fā)展為m—Commerce提供了廣闊的增長空間，但關(guān)鍵還是要發(fā)現(xiàn)和滿足客戶的新需求，提供給用戶價(jià)格可接受的產(chǎn)品與服務(wù)，創(chuàng)造新的電子商務(wù)盈利模式。

電子商務(wù)交易突破了傳統(tǒng)交易在時(shí)空上的限制，其隱蔽性、虛擬化和無邊界特征衍生出一系列的法律問題，諸如管轄權(quán)、電子合同有效性、電子簽名真實(shí)性、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益、網(wǎng)上支付與金融、服務(wù)提供者的權(quán)益與責(zé)任、跨國貿(mào)易與稅收和網(wǎng)上犯罪等等。因此，立法問題成為電子商務(wù)發(fā)展被關(guān)注和迫切需要解決的重點(diǎn)之一。從某種意義上說，電子商務(wù)應(yīng)用的未來發(fā)展空間取決于其立法的進(jìn)展，而全球電于商務(wù)立法的發(fā)展無疑將推動電子商務(wù)的發(fā)展。

電子商務(wù)是一種全新的交易模式，所涉及到的法律問題非常之復(fù)雜，目前這些法律尚沒有涉及到稅收、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、隱私權(quán)、網(wǎng)上支付、跨國交易管轄權(quán)等難度比較大的問題。至于國際上通行的電子商務(wù)法規(guī)的出臺恐怕還要等若干年，然而這并不會影響到電子商務(wù)的應(yīng)用。相反，目前已有的電子商務(wù)的立法及其發(fā)展為電子商務(wù)更為廣泛的應(yīng)用提供了空間。

電子商務(wù)的三大主要功能即提高效率、降低交易成本和密切客戶關(guān)系在跨國公司中的應(yīng)用已充分顯示出了其競爭優(yōu)勢。在這三大功能中，國內(nèi)企業(yè)比較關(guān)注的是成本功能，相對而言，其密切客戶關(guān)系功能往往被忽略。諸不知，商業(yè)競爭隨著全球化的加劇，客戶關(guān)系已成為企業(yè)制勝之道。電子商務(wù)在這一點(diǎn)上具有其他交易模式不可比擬的優(yōu)勢。世界物流巨霸UPS和DHL之所以能有高人一籌的本領(lǐng)就在于他們依托強(qiáng)大的電子商務(wù)功能發(fā)現(xiàn)、支持和發(fā)展客戶關(guān)系，滿足客戶的一般需求和特殊要求。比如商品處理能力、準(zhǔn)確無誤的投遞能力和即時(shí)向客戶報(bào)告商品的跟蹤能力等。

進(jìn)一步考察150年來商業(yè)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)客戶關(guān)系已成為新世紀(jì)商業(yè)競爭的中心詞。從19世紀(jì)50年代起至21世紀(jì)初，商業(yè)競爭由最初的生產(chǎn)競爭到銷售競爭，再到市場營銷競爭，其定位經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化的過程。商業(yè)競爭的最新階段是始于新世紀(jì)的以客戶為中心的發(fā)展階段，它是市場營銷階段的深化與延伸，在這一階段，客戶關(guān)系競爭成為第一要務(wù)。雖然這個(gè)演變發(fā)展過程主要反映西方發(fā)達(dá)國家商業(yè)活動中心定位的變化，但有關(guān)理論與實(shí)踐已經(jīng)開始影響到國內(nèi)企業(yè)的變革。2001年我國聯(lián)想集團(tuán)的企業(yè)變革就是按照以客戶為中心的理念來整合其內(nèi)外部資源的。無可置疑，以客戶為中心的商業(yè)理念通過大公司特別是跨國公司的實(shí)踐將更多地和潛移默化地影響其它中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。電子商務(wù)以其無地理空間邊界的特征和低成本的客戶溝通費(fèi)用，以及強(qiáng)大的客戶關(guān)系處理功能，為企業(yè)定位于客戶關(guān)系中心提供了無可比擬的技術(shù)支持。它不僅能夠應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)而且能夠改善傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)在密切客戶關(guān)系方面的不足。重視電子商務(wù)客戶關(guān)系功能將達(dá)到事半功倍的效果。

總之，電子商務(wù)從一個(gè)新興產(chǎn)物到如此成為一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在今后的發(fā)展之中，如何來不斷完善它同時(shí)怎么將它與傳統(tǒng)的商務(wù)緊密結(jié)合是電子商務(wù)學(xué)術(shù)界以及企業(yè)界共同探討的一個(gè)話題。對于電子商務(wù)的未來，我們拭目以待。

第三篇：聽名師講座

聽名師講座，得寶貴經(jīng)驗(yàn)

5月15--16日，縣教育局組織全縣數(shù)學(xué)教師到北門小學(xué)多媒體教室聽名師講座，這對于我們教師來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽徐輝、萬利兩位縣骨干教師和吳碩、王華蓉兩位講學(xué)團(tuán)名師講課，及講學(xué)團(tuán)學(xué)科首席專家王華蓉詳細(xì)地講述了從教多年的心得與體會以及對教育教學(xué)的觀念，我們從中學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受到了啟發(fā)，對新課改有了新的認(rèn)識。給我們今后的教學(xué)工作指明了方向。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念---以學(xué)生為主體

新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的學(xué)科知識與技能。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。

二、必須深刻透徹的理解教材。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。深刻透徹的理解教材是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有這樣，教師對每一節(jié)課的設(shè)計(jì)才有獨(dú)到之處，不因循守舊，拓寬思路，努力把課講出新意，并在某些方面有所突破，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生在共同活動中采用的手段。它對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)有重要的意義，教學(xué)方法使用得當(dāng),可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得最佳效果。在教學(xué)中由于同一班級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性各不相同，教學(xué)方法也不能一樣，要因材施教。近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，為我們的教學(xué)提供了方便，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有找到有效的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。

總之，通過本次培訓(xùn)，使我受益匪淺，它更新了我的教育觀念，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了我的教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將努力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：名師講座心得

聽名師講座心得

今天有幸聽了韋曙林博士主講的“中國經(jīng)濟(jì)超越世界的投資戰(zhàn)略選擇”，感覺獲益良多。博士首先從人的需求與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系去展開話題，闡述了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的就是為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和精神文化需求，所以只要有人們生活需求的地方就有商機(jī)。例如隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，溫飽問題基本解決，更多的人開始追求精神享受，希望減輕工作壓力，有度假需求，所以國家為了發(fā)展假日經(jīng)濟(jì)，設(shè)立了黃金周，促進(jìn)了內(nèi)需消費(fèi)，從而發(fā)展了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)。

博士還深入地剖析了當(dāng)今國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢： 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是開放型的市場經(jīng)濟(jì)，競爭異常激烈，要提高我國產(chǎn)品在國際市場上的競爭力必需著發(fā)展具有中華民族傳統(tǒng)特色與當(dāng)今高科技相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，只有做技術(shù)含量高，有自己民族特色的東西在國際上才會有競爭力，如中國的絲綢、字畫、茶葉、陶瓷----，這些就是中國傳統(tǒng)文化特色，民族的精髓，可以以此為橋拓展很多產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，如發(fā)展茶藝飲食文化，開茶藝館，又如隨著孔子文化的發(fā)展和輸出，世界各地涌現(xiàn)了許多的孔子學(xué)院，這就是以中國傳統(tǒng)特色文化為依托發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但是我們的產(chǎn)品必須結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)，才能做得精，做得好，有檔次，顧客才會親睞，如一個(gè)茶壺，要做得精致漂亮，顧客才會喜歡。

技術(shù)最終與我們每個(gè)人結(jié)合在一起，由此，我想要在工作，事業(yè)上有一番成就，自身必需掌握一定的專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，作為一名生產(chǎn)工人我們要有良好的生產(chǎn)技能、技術(shù)，作為一名管理者要具備良好的管理技術(shù)，這些都離不開技術(shù)，所以我們每個(gè)都要有危機(jī)感和緊迫感，把學(xué)好和掌握一門技術(shù)作為謀生的工具，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。這就是我聽講座后的心得體會。

學(xué)習(xí)名師講座的心得

名師講座的“會計(jì)核算與涉稅處理技巧”一課，主要講了兩個(gè)內(nèi)容：一是會計(jì)核算與稅收的關(guān)系；二是如何處理會計(jì)核算與涉稅的問題。作為會計(jì)人員聽了這一課，感覺教授講得非常貼心，所講的知識非常實(shí)用，對我們會計(jì)工作者的工作有很好的指導(dǎo)意義。

首先，教授分析了當(dāng)前我國的稅種有多少，然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過聽課使我提高了對稅收風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識，知道稅收風(fēng)險(xiǎn)平時(shí)產(chǎn)生于會計(jì)核算中，日積月累的稅收問題越來越多，大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)檢查后才發(fā)現(xiàn)或暴露其巨在的稅收風(fēng)險(xiǎn)問題。原因主要有兩個(gè)：一是稅收政策紛繁復(fù)雜，會計(jì)人員無法熟知，平時(shí)對稅收風(fēng)險(xiǎn)無法預(yù)知或“視而不見”；二是會計(jì)核算中缺乏稅收風(fēng)險(xiǎn)意識，沒有注意到其中隱藏的稅收風(fēng)險(xiǎn)問題，更沒有及時(shí)的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)處理，因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)稅收風(fēng)險(xiǎn)問題，進(jìn)而及時(shí)處理風(fēng)險(xiǎn)問題就顯得更為重要。

如何避免稅收風(fēng)險(xiǎn)，降低涉稅成本，獲取稅收最大利益（即如何處理會計(jì)核算與涉稅的問題），是本課的中心內(nèi)容，教授從稅收政策角度圍繞著利潤表的項(xiàng)目去展開分析有關(guān)處理技巧，如收入核算方式與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、成本費(fèi)用列支范圍與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、存貨的計(jì)價(jià)方法與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、所得稅核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)等處理技巧，當(dāng)中給我們介紹分析了很多稅收政策與會計(jì)核算的差異等知識，如對收入的確認(rèn)，兩者條件基本一致，但是確認(rèn)的時(shí)間存在差異，這時(shí)候我們應(yīng)該按稅法的規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行確認(rèn)核算，不但可以避免涉稅風(fēng)險(xiǎn)的而且可能同時(shí)獲取貨幣的時(shí)間價(jià)值，否則有涉稅風(fēng)險(xiǎn)，增加涉稅成本，給企業(yè)造成損失。在講課過程中，教授用了很多的我們熟知的實(shí)際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈**，使我們便于理解。

總之，聽了這節(jié)課后，加深了我對會計(jì)核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系重要性的認(rèn)識并掌握了一定的處理技巧，而且清楚地認(rèn)識到無論是會計(jì)人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應(yīng)該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規(guī)知識，在工作時(shí)或制定企業(yè)管理制度時(shí)必須考慮如何科學(xué)地規(guī)避涉稅風(fēng)險(xiǎn)，有效地控制納稅成本，這是一個(gè)優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質(zhì)和能力。

第五篇：名師講座反思

今年暑假，借我校大力重視教師培訓(xùn)的機(jī)會，我和李翠芝老師有幸被學(xué)校派到上海參加“全國班主任工作高級研討會“。倍感榮幸，同時(shí)也感到責(zé)任的重大。深怕辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的看重。于是倍感珍惜此次機(jī)會的來之不易。在會場上，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們的對班主任工作的理解，會后，認(rèn)真體會專家們的精神，并且努力使之與我的工作聯(lián)系起來，使自己的教育教學(xué)工作，尤其是班主任工作得到升華。下面就上海之行向領(lǐng)導(dǎo)和老師們做一下匯報(bào)。

周士良老師，上海市第二初級中學(xué)德育高級教師，從教四十三年，做了四十三年的班主任。他帶的班級曾榮獲上海市金愛心集體、上海市紅旗中隊(duì)和徐匯區(qū)先進(jìn)集體、雛鷹中隊(duì)，任教的學(xué)生有多人榮獲市、區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀少先隊(duì)員等榮譽(yù)，所任班級學(xué)生多次在國家級、市、區(qū)級比賽中獲獎。由于多年來的出色工作，周老師2006年被評為“上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2005年被評為“上海市普教系統(tǒng)十佳班主任標(biāo)兵”，兩次被評為市園丁、一次市“金愛心教師”、三次被評為區(qū)教育系統(tǒng)好黨員、兩次被評為區(qū)園丁。我們于7月12日下午聆聽了周老師做的報(bào)告。班主任工作的重要意義

周老師認(rèn)為班主任工作是從事著：一手牽著學(xué)生的今天，另一手牽著共和國明天的神圣而崇高的事業(yè)。周老師認(rèn)為我們從事教育的目的是為國家培養(yǎng)人才，自己的一舉一動關(guān)系著國家和民族利益，看似平凡的日常教學(xué)實(shí)際上與戰(zhàn)士們?yōu)閲伊餮獱奚取Ｓ羞@樣的思想境界，還會把某些學(xué)生看成累贅嗎？還會覺得與學(xué)生打交道無趣味可言嗎？還會覺得自己的教育生涯暗淡無光嗎？班主任從事的是根的事業(yè)，實(shí)際上是為國家和民族的未來奠定思想和教育的基石。論官職，是世界上最小的官；論作用，則從事著世界上最偉大的事業(yè)。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生，就是國家明天的建設(shè)者，根基不牢，大廈將傾。班主任老師的

一言一行，一舉一動，時(shí)刻關(guān)系著國家和民族的未來事業(yè)。

一個(gè)班主任可能影響一個(gè)學(xué)生的一生，一個(gè)好的班主任可能改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。從國家從面上講，班主任影響著國家和民族的未來；從學(xué)生層面上來說，班主任則影響著學(xué)生的一生，會改變學(xué)生的命運(yùn)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。可見，優(yōu)秀老師會對學(xué)生多么巨大的影響。同理，如果班主任身上具有高超的人格魅力，他也會影響學(xué)生的各方面。一位優(yōu)秀的班主任后面會有無數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生。

周士良老師班主任工作的關(guān)鍵詞：責(zé)任

集體

愛

責(zé)任，是心靈之根。這是周老師在從事德育工作，做班主任帶學(xué)生的過程中強(qiáng)調(diào)的首要問題。在多年的班主任生涯中，周老師無論嚴(yán)寒酷暑，堅(jiān)持家訪，他用自己的實(shí)際行動，向?qū)W生們展示了“責(zé)任”的深刻內(nèi)涵。那是一個(gè)38度的高溫天氣，周老師一大早就從自己位于閔行的家騎單車，去同學(xué)們的家走訪，到了天邊生出晚霞的時(shí)候，幾乎橫穿上海才來到了學(xué)生位于浦東的家，由于一天的辛勞，再加上天氣的炎熱，門衛(wèi)竟然把渾身濕透的周老師當(dāng)成了民工。而周老師卻一點(diǎn)也不介意，面對學(xué)生家長說的第一句話竟然是：“這孩子真不容易，每天上學(xué)這么遠(yuǎn)！”。周老師的行為也深深地影響了學(xué)生。從此，平時(shí)都是和媽媽一起打的上學(xué)生，無論刮風(fēng)下雨，堅(jiān)持天天都坐公交車上學(xué)。

集體，是溫暖的大家庭。周士良老師認(rèn)為，集體要形成一種無形的教育力量。在做班主任的過程中，他堅(jiān)持摘錄編印很多做人的文章引導(dǎo)學(xué)生去看，講解，分析，既提高了學(xué)生的語文水平，也提高了他們的道德水準(zhǔn)，充實(shí)了文化底蘊(yùn)。在溫馨的氛圍中，在愛的包圍下，周老師的班級凝聚力不斷增強(qiáng)，形成了獨(dú)特的班級文化，成為了溫暖的大家庭。周士良老師曾教過一位叫“小范” 的女同學(xué)。她的父母在一次意外事故中雙雙離去。剛進(jìn)校時(shí)，小范一直處于在失去父母的痛苦中，無法融入集體。于是周老師發(fā)動集體的力量，為她開了隆重的歡迎會，又組織班級同學(xué)成立“愛心”小組來關(guān)心她，幫助她以積極的心態(tài)與伙伴交流，特別是為她創(chuàng)造外出參加團(tuán)組織活動的機(jī)會，讓他從孤獨(dú)的陰影中走出來。有了周老師和班集體給予的愛心陽光，她就像變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，舉止也文明了。在畢業(yè)之際，她含著熱淚，懷著激動的心情演唱一曲《感謝》，充分表達(dá)自己的感激之情。還有很多“問題”學(xué)生，也在周老師的班級里迅速融入到集體中，取得了出乎意料的進(jìn)步。周老師說，班主任工作是與時(shí)俱進(jìn)的，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，教育講求個(gè)別化，適合全體學(xué)生的“萬能藥”是沒有的，但愛與尊重卻是這個(gè)年齡段學(xué)生最需要的

“嗨，親愛的。”預(yù)初（2）班的黃星夢第一次見到周老師，聽到了這句“肉麻”的稱呼。“從來沒人叫我親愛的，感覺非常親近。”周士良管他的學(xué)生都叫“親愛的”，學(xué)生習(xí)慣叫他“周爸”。他認(rèn)為，所有的教育模式都能歸為一個(gè)字，就是“愛”。是否能教育好學(xué)生，不是取決于教師的聰明程度，而是“投入度”。他告誡我們：“把每一件普通的事情都做好，就不普通了；把每一件平凡的事情都做好，也就不平凡了。教育就是普通又平凡的事業(yè)，但做好了，就很偉大。

一．事要用心去做，從小著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，周老師在帶班的過程中，堅(jiān)持落實(shí)“把簡單的事情天天做好就是不簡單，把大家公認(rèn)非常容易的事情非常認(rèn)真得做好就是不容易”的理念大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。周老師就注重從細(xì)節(jié)入手、從小事做起，比如，（1）要求學(xué)生擦黑板，每次必須做到四步：用黑板擦擦，用布擦，用手擦，再將粉筆槽清理干凈。而且每節(jié)下課都必須達(dá)到這個(gè)要求，且不需要老師來監(jiān)督，經(jīng)得起考驗(yàn)，他就是從小事入手，從細(xì)節(jié)抓起，從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。（2），周老師還能從學(xué)生身上細(xì)小的事抓起，把女孩子培養(yǎng)成淑女，把男孩子培養(yǎng)成紳士。紳士、淑女是在形象上說的，但實(shí)際是培養(yǎng)成一種文明習(xí)慣。在我們平常人的眼里，這應(yīng)該是家長的責(zé)任，可周老師卻把這當(dāng)作了自己的份內(nèi)工作在做。他不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，讓中國古老的文明禮儀習(xí)慣注入學(xué)生的心田，從大處著眼，小處著手，這正是我們這些班主任所欠缺的。二．教育，從做人教起

感恩，體現(xiàn)于生活細(xì)節(jié)。懂得感恩的民族才有希望，懂得感恩是一種人生境界的體現(xiàn)。周老師說，讓學(xué)生從感恩活動中使自己感覺到是心靈凈化的過程，是文化和諧，是學(xué)習(xí)的過程，是鑄造精神的過程，也是責(zé)任意識強(qiáng)化的過程，有利于培養(yǎng)孩子們健全的道德心理、人格、這些看不見的素質(zhì)在成年后會逐漸表現(xiàn)出來。因此，周老師堅(jiān)持從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子們的感恩意識。為了讓學(xué)生在每天的午飯中學(xué)會感恩，每天中午周老師會餓著肚子邊讓學(xué)生吃飯邊為他們講解當(dāng)天菜譜的營養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到今天呈現(xiàn)在他們面前的午餐，積攢著眾多人的辛勞。有一次，一個(gè)學(xué)生飯碗里還有一小塊米飯沒吃掉，周老師拿飯盒說：“知道嗎，一粒米需要農(nóng)民們頂著驕陽，挑七擔(dān)水來種植，你們從小就會背誦鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。當(dāng)我們手捧香噴噴的米飯時(shí)，我們的心中要懷著感恩啊！”

正是在這些日常生活細(xì)節(jié)的過程中融入了感恩教育，周老師班級同學(xué)的飯碗里沒有一粒剩下的米飯；男生們總是讓女生先行；接過考卷時(shí)向老師道謝；在家里盡所能做些力所能及的家務(wù)??感恩之心自然融入了學(xué)生們的日常生

活。

三．批評，入耳才有效

周士良是生物老師，授課不多，但每天都會和學(xué)生在一起，孩子們管他叫“周爸”。他說“每帶一屆班級，我就多出40多個(gè)孩子。

一天，兩名男生課間打起架來。與一般老師訓(xùn)斥學(xué)生“為什么打架”不同，老周兩手分別攬著兩個(gè)孩子的肩膀，微笑著說：“聽說你倆剛發(fā)生了肢體交流，交流當(dāng)然是要傳遞信息，你們是在傳遞文明信息還是野蠻信息呢？”兩個(gè)孩子一下子被逗笑了，其中一個(gè)馬上舉手說：“周爸我道歉，是我先動手。”周老師認(rèn)為，孩子知道主動認(rèn)錯(cuò)，就說明教育有效了，再進(jìn)一步講道理就能入耳了。

小王是個(gè)“拖拉王”，做事總是丟三落四，家長都拿他沒轍。周士良和他“約法三章”：“從今天起，你是領(lǐng)導(dǎo)，我是秘書，我會盡職盡責(zé)。”從那以后，周老師管小王叫“王導(dǎo)”，總是提醒：“王導(dǎo)，作業(yè)別忘帶，黑板擦了嗎？”小王不好意思了，在周老師的兩個(gè)月的堅(jiān)持下，終于改掉了壞習(xí)慣。周士良老師特別強(qiáng)調(diào)，養(yǎng)成習(xí)慣，需要老師堅(jiān)持6個(gè)周，因?yàn)榱鶄€(gè)周是習(xí)慣養(yǎng)成的最起碼的時(shí)間周期。

三、用愛感人，教人求真（如何轉(zhuǎn)化極差生）

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。當(dāng)聽到如何轉(zhuǎn)化差生時(shí)，我當(dāng)時(shí)和李翠芝老師低頭嘀咕了一下，以為又是在自吹自擂，如果給他一個(gè)和我們學(xué)校孫云奇這樣的學(xué)生，他又會怎么辦？沒有想到，接著周老師就講了一個(gè)故事，前幾年，有個(gè)出了名的“壞孩子”名叫華子，常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，與老師對著干，甚至對校長大打出手，在社會中屬于混社會的類型。轉(zhuǎn)到

他們學(xué)校后，沒有一個(gè)班主任愿意要，正在發(fā)愁的時(shí)候，有個(gè)年輕老師說了一句：周老師不是厲害嗎，那就轉(zhuǎn)到周老師班級了吧。而當(dāng)時(shí)周士良老師并不在場。轉(zhuǎn)到周士良班級后，照樣我行我素，專門找碴。同學(xué)們紛紛要求老師好好“修理”華子，把他趕出去，周老師卻說：“不能這樣。華子不是壞孩子，只是他現(xiàn)在有‘病’，需要我們關(guān)心他。病不是一兩天能治好的，要給他時(shí)間，就像雞蛋變小雞需要溫度和時(shí)間一樣??”他安排優(yōu)秀學(xué)生和華子同桌，讓男同學(xué)邀他打籃球，安排同學(xué)幫他送菜送飯。并且每天早上周老師騎自行車去喊華子吃早飯，晚上輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，然后一塊吃晚飯，并且再把他送回家。如此過了一兩個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)華子并沒有多大的變化，于是周老師就考慮這是為什么，終于有一天，他發(fā)現(xiàn)在校門口總是有一批社會混子再等華子。他認(rèn)為找到華子沒有轉(zhuǎn)變的原因了。于是他就去找這些人談話，要求他們不要再來接觸華子了。周老師說他一一貫的親愛的開場。沒有想到，那幾個(gè)混子說：你叫誰親愛的，在叫捅死你。周老師說，我來找你談話你為什么要痛死我。可是這些人根本不理周老師的岔。于是周老師又通過大量的社會關(guān)系，找這些孩子的原學(xué)校聯(lián)系并且和派出所聯(lián)系，做了大量的工作，才使華子和這些人分開。之后周老師繼續(xù)他的早晚接送輔導(dǎo)加早晚餐的行動。漸漸的，華子被久違的關(guān)愛感動了，后來還被推選為小隊(duì)長，主動為班級服務(wù)

我們于7月14日上午聆聽了中國教育學(xué)會學(xué)校心理輔導(dǎo)專家委員會會員，上海市心理學(xué)會會員楊敏毅做的講座《師生溝通技巧》。楊老師的講座緊緊抓住“什么是心理和諧”和“學(xué)生心理問題的鑒別和干預(yù)”兩條主線，從理論和實(shí)際操作兩個(gè)層面進(jìn)行了深入淺出的分析和論述，牢牢把握住現(xiàn)代學(xué)校心理健康教育的牛耳，讓每一個(gè)在座的教師從心靈深處受到教育和啟迪。

楊老師在報(bào)告中指出：心理和諧是一種從容，是一種節(jié)奏。表現(xiàn)在工作、生活、交往、情緒中，舒適而不失充實(shí)，緊張而不失嫻雅。心理和諧也是一種平衡、一種協(xié)調(diào)。它包括左右平衡——人際關(guān)系融洽，上下平衡——角色定位恰當(dāng)，內(nèi)外平衡——心行協(xié)調(diào)，前后平衡——自我發(fā)展順達(dá)等。教師心理和諧包括六個(gè)方面。

1、情感與理智的和諧，對學(xué)生嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。學(xué)會給自己一個(gè)空間，也給他人一分自由；

2、追求完美與接納不足的和諧，不做完美主義者。學(xué)會接納，學(xué)會寬容。對待心理有問題的學(xué)生，沒有“應(yīng)該”；

3、堅(jiān)持與放棄的和諧，學(xué)會彎曲，學(xué)會放棄。有勇氣改變你能夠改變的，愿意接受你無法改變的，明智地判斷你是否有能力改變的；

4、宣泄與控制的和諧，學(xué)會調(diào)適不良情緒。不良的宣泄和過度的控制會導(dǎo)致抑郁癥和躁狂癥；

5、物質(zhì)與精神的和諧，教師工作樂趣在于平淡而不平庸，在平常中尋找精彩，在平和中尋找激情，在平凡中尋找價(jià)值；

6、工作與休閑的和諧，學(xué)會欣賞，學(xué)會享受，學(xué)會調(diào)適。“內(nèi)外衣理論”，認(rèn)真工作是追求美麗的外衣，休閑娛樂是追求舒適的屬于個(gè)人的內(nèi)衣。

第二：楊老師從讀懂學(xué)生的心入手，重點(diǎn)闡述了學(xué)生心理問題的鑒別和干預(yù)。她說：要讀懂學(xué)生的心，就必須了解學(xué)生的心理需要，懂得學(xué)生的情緒表達(dá)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的行為異常。學(xué)生心理問題的鑒別和干預(yù)，應(yīng)善于尋找情緒異常的背后原因，注意關(guān)注學(xué)生問題相關(guān)的系統(tǒng)，以尊重、接納和寬容的態(tài)度，真情熱愛每一個(gè)學(xué)生。她說：要分清學(xué)生行為中的正常與異常，應(yīng)善于尋找情緒異常背后的原因（身體狀況、心理狀況、突發(fā)事件、創(chuàng)傷經(jīng)歷），關(guān)注與學(xué)生問題相關(guān)的系統(tǒng)環(huán)境（家庭教養(yǎng)方式、早年經(jīng)歷、有影響的人與事），應(yīng)激事件的危機(jī)干預(yù)（面對客觀、宣泄情緒、心理支持），及時(shí)轉(zhuǎn)介心理咨詢機(jī)構(gòu)（家庭監(jiān)護(hù)人、學(xué)校心理輔導(dǎo)中心、市級心理治療機(jī)構(gòu)），尊重、接納、寬容的態(tài)度（尊

重孩子獨(dú)特的個(gè)性、接納孩子優(yōu)劣的全部、寬容孩子成長的缺陷）。這就要求我們首先做到：①了解學(xué)生的心理需求；②懂得學(xué)生的表達(dá)；③判斷學(xué)生的行為異常，此時(shí)教師應(yīng)多問一個(gè)問什么，學(xué)生為什么這么做，這么做的目的是什么。要做到“了解——懂得——判斷”是不容易的，我們不僅需要有一顆愛心，還需要心理學(xué)專業(yè)知識及咨詢技能。楊敏毅老師說的幾句話對我的觸動挺大的：“不管是誰,都應(yīng)該以鼓勵為主，而不是指責(zé)”、“遇到事情總是應(yīng)該冷靜的進(jìn)行思考，而不是沖動的否定。

楊老師首先讓我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 酒排序：

中國茅臺酒、張?jiān)＜t葡萄酒、家鄉(xiāng)自釀酒、紹興加飯酒、拿破侖XO、青島啤酒。楊老師讓我們按自己的方式把酒排個(gè)序，我們的排列都不一樣，而各自都有理由。這個(gè)游戲給人的啟發(fā)是：角色的多元化。每個(gè)人的思維不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，排序也就不同。作為教育工作者，學(xué)生相當(dāng)于酒，有不同的排法，每個(gè)學(xué)生都有可能排在前面，而教師的情緒、理念左右了對學(xué)生的排序。不同的排序可以給老師帶來不同的愉悅。作為一個(gè)德育工作者，應(yīng)站在學(xué)生的肩膀上，了解學(xué)生，知道他們在想些什么，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師教育理念要轉(zhuǎn)變：要明白“學(xué)習(xí)只是生活的一部分。”“成績不好的學(xué)生將來不一定沒出息。

最后，楊老師講了如何對待和處理中學(xué)生早戀問題。早戀的煩惱困擾著一部分涉入愛河的少男少女的心，并影響到他們的成長。因此，教師和家長要引導(dǎo)青少年學(xué)會控制自己的情感，不要過早陷入戀愛情網(wǎng)。

1、孩子出現(xiàn)早戀，首先應(yīng)檢查家庭對孩子的態(tài)度。這很可能是孩子缺少家庭關(guān)愛引起的。長期缺乏父母關(guān)愛，勢必會給孩子造成孤僻的心理，從而很可能導(dǎo)致孩子把感情的依托轉(zhuǎn)到同齡異性身上形成早戀。有部分學(xué)生是因?yàn)楹?/p>

朋友、父母關(guān)系不融洽，父母對其精神生活不夠關(guān)心才去戀愛的。中學(xué)生戀愛動機(jī)單純，更多的是感情上的依賴和慰籍。因此教師和家長應(yīng)引導(dǎo)孩子多交朋友，使其課余活動更加豐富，多一些親子溝通，讓學(xué)生的精神世界豐富起來。

2、不要過于敏感，注意疏導(dǎo)

教師大多對于“男朋友”和“女朋友”高度敏感，有的教師和家長甚至還對異性朋友的禮物敏感。其實(shí)也沒有什么？“男朋友”和“女朋友”只不過是對于朋友當(dāng)中的不同性別的人的稱呼而已，干嗎老是把它們同談戀愛聯(lián)系起來呢？即使他們真的像所說的“早戀”了，我想我們也不要驚慌，而應(yīng)該冷靜的思考一下是不是在什么地方出了問題，而不應(yīng)該什么都不想就把孩子一頓打，一頓罵，接著就是要求與對方分手。由于現(xiàn)在的青少年的叛逆心理很強(qiáng)，所以你越不讓他們做什么，他們就越想做什么，越要做什么。家長為什么不能夠正確的引導(dǎo)孩子呢？古代大禹治水的成功之處在于“疏”，而不在“堵”。在對待中學(xué)生早戀問題上，大禹治水的方法無論對家長或是學(xué)校老師都是一種深刻的啟示。

疏導(dǎo)的方法多樣，比如用暗示或提醒之類的語言加以點(diǎn)撥，從早戀及其負(fù)面影響入手，培養(yǎng)孩子樹立自尊自愛的道德情操。不要直接批評孩子的錯(cuò)誤而用打比方、舉例子的辦法提醒學(xué)生。這對于自尊心較強(qiáng)，有一定上進(jìn)心且善解人意的學(xué)生來說，舉例得當(dāng)——可使之懸崖勒馬。勸說孩子時(shí)語氣要溫和、委婉，以情動人。向孩子指出“愛”本身并無過錯(cuò)，但作為學(xué)生應(yīng)遵守校規(guī)校紀(jì)，別讓早戀影響了自己的理想前途。