第一篇：一年級數學說課標說教材

一年級數學下冊《認識時間》說課標說教材文稿

董海艷

各位評委老師大家好：

今天我說課標說教材的內容是人教版小學數學一年級下冊第五單元《認識時間》。我將從三個方面說起：

一．說課標：

（一）、學段目標： 知識與技能

1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行估算。

2、經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱現象；認識物體的相對位置；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。

3、經歷簡單的數據收集、整理和分析的過程，了解簡單的數據處理方法。

數學思考

1、在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行比較的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

2、能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。

3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

4、會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決

1、能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程。情感態度：

1、對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

2、在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

3、了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

（二）、內容標準

1、認識鐘面刻度，掌握數字1-12分別表示什么刻度，知道時針轉一大格是一時，分鐘轉一大格是五分

2、會用5分5分的方法讀出某些比較特殊的時間

3、掌握時與分的關系，知道1時=60分

4、用一分一分數的方法讀出某一時間

二、說教材

（一）編排特點：

1、充分利用學生已有的生活經驗，使學生通過自主的學習活動認識時間。學生在生活中接觸過時間，已經積累了一些認識時間的經驗，教材充分關注學生已有的經驗，進學生通過自主的學習活動，把自己的知識和經驗系統化、結構化。

2、有層次地安排教學內容，有利于培養學生解決問題的能力。教材從學生已有的經驗出發，按照由易到難的順序，有層次的安排教學內容，有利于學生通過獨立思考和合作交流認識人民幣，尋求解決問題的策略，提高解決問題的能力。

（二）編排體例

本冊教材體現了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現方式上都很好的體現了以學生為本的理念。它不僅結合了數學自身的特點，更強調從學生已有的生活經驗出發，力求使教材的結構符合兒童的年齡特征，努力為學生的數學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環境，其基本體例是：激發興趣的主題圖——促進思考的例題——多層次的練習——鞏固拓展的實踐活動。

（三）內容結構

本單元教材的內容結構：

1、認識鐘面刻度

2、讀出寫出時間 3時與分的關系

（四）、知識與技能的立體式整合

三、說建議

（一）教學建議

下面結合實際教學，談談我對本單元教學的建議。

1、在情境中發現問題，激發學生的學習興趣。

課標中提到：要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，在情境中通過觀察發現問題，以激發學生學習的興趣。

本單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學時，先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識時間的興趣和需要；再通過引導學生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學生主動地發現問題，解決問題，極大地激發學生學習的欲望以及獲取知識的熱情。

2、在合作中解決問題，發展學生多方面的能力。

課標中指出：教師要引導學生帶著情境中產生的問題獨立思考，發動學生的多種感官總結出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。

在教學中，教師可以根據教材提供的內容組織相應的活動，讓學生在一些現實的購物情境中，通過觀察、分析、合作和交流等學習活動，解決一些簡單問題。3.在應用中拓展延伸，體現數學與生活的密切聯系。

課標中指出：教師要引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。

（二）評價建議

新課標指出：評價的目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師教學。評價既要關注學生的結果，也要重視學習的過程。既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度。

評價內容：

1、知識與技能方面：能否正確、熟練地辨認各種時間；

2、數學思考方面：在各種學習活動中，能否進行合理、靈活的思考以及有條理的表達；是否有求異的意識。

3、解決問題方面：能否根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關的信息；能否正確地解決常見的問題。

4、情感與態度方面：是否有積極參與學習活動的意識，以及主動與他人合作交流的態度；是否獲得了學習成功的體驗。

評價方式：

教師的評價應從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化評價。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。

（三）、課程資源的開發與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發和利用，可以幫助學生順利地走入數學課堂，學好數學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發校內資源，合理運用校外資源。

1、要合理開發教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數學與生活的密切聯系。

2、開發利用多媒體資源。教學時利用課件出示相關視頻、圖片等內容，可以有效地激發學生的學習興趣，3、有意識地利用學生課堂上的生成性資源，學生的自學、交流的過程又將其生成學習資源，特別是匯報時的錯誤信息更要有效利用，它是幫助學生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學的重要資源。

4、要充分利用生活資源。課前安排學生調查了解商店，課后鼓勵學生多進行一些購物實踐，讓學生真正體會到數學來源于生活，更應用于生活。

（一）編排特點：、充分利用學生已有的生活經驗，使學生通過自主的學習活動認識人民

幣。學生在生活中接觸過人民幣，已經積累了一些認識人民幣的經驗，教材充

分關注學生已有的經驗，利用現實的問題情境喚起學生已有的知識和經驗，促

第二篇：六年級數學說課標說教材

六年級數學說課標說教材

張小齋

各位領導老師下午好，我今天研說的是 義務教育課程標準“冀教版”實驗教科書《數學》（六年級上冊），主要從說課標、說教材、說建議三個方面進行。本冊教材是根據《數學課程標準》（實驗稿）的基本理念和具體內容目標進行編寫的。本冊教材堅持了冀教版實驗教材的編寫思想、編寫原則和編寫特點，課程總目標為：力圖使學生獲得適應未來學習和發展的所需的重要知識和能力，基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決現實生活中的簡單實際問題，從而體會數學與現代社會的聯系，體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心，形成實事求是、勇于探索的科學精神。教科書關于“課程目標”的體現，表現在四個方面：知識與技能；數學思考；解決問題；情感與態度。教科書關于“內容標準”的體現也表現在四個方面：數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“綜合應用”。本冊教科書共安排七個單元，各單元安排和主

要內容如下。

（一）數與代數（共3個單元）

●第二單元——比

比和比例，比和比例的基本性質，按比例分配

簡單問題。

●第三單元——百分數

百分數的意義，求百分數，分數、小數和百分數的互化，百分數的簡單應用。

●第五單元 ——百分數應用

百分數應用的一般問題，打折、成數、稅收、利息等實際問題。

（二）空間與圖形（共3個單元）

●第一單元——圓和扇形

認識圓和扇形，用圓規畫圓，圖案設計。

●第四單元——比例尺

了解圖形的放大和縮小，按要求在方格紙上把圖形放大或縮小。認識比例尺，應用比例尺的知識

解決問題?！竦诹鶈卧獔A的周長和面積

認識圓周率，探索圓周長和面積計算公式，有關圓 周長和面積的簡單問題。

（三）統計與概率（1個單元）

●第七單元——統計

認識扇形統計圖，能讀懂扇形統計圖。選擇條形統計圖或折線統計圖表示數據。

（四）綜合應用（共5個主題活動）

●測量旗桿高度——結合“比”單元內容設計

小組合作進行實際測量活動，根據測量活動獲得的數據，利用比例的知識解決旗桿高度的具體問

題。

●臥室設計——結合“比例尺”單元設計

選擇現實生活中的新房示意圖和臥室擺放家具等典型事例，給學生提供根據平面圖和比例尺計算新房面積，以及設計臥室擺放方案，并用給定的比例尺表示出來的活動素材?！駥W會理財——結合“百分數應用”單元設計

結合一個家庭一個月的收支情況，給學生提供綜合應用知識解決理財問題的事例，鼓勵學生關心

自己家，學會理財。

●學會購物——結合“百分數應用”單元設計

結合現實生活中商品“促銷”的不同策略，給學生提供應用數學知識探討合理購物的實際問題，體驗數學的廣泛應用和價值，發展數學應用意識，提

高生活能力。

●喜歡數學情況調查——結合“統計”單元設計

學生學習感受的實際調查活動，讓學生經歷設計調查表，用數字表示事物，數據收集、整理、描述的過程，使教師了解學生對數學學習的真實態度，幫助老師改進教學。

說建議： 全面理解和把握課程目標 2.樹立正確的教學觀 具有課程開發的意識和責任感 4 關注每一個學生的發展 要充分認識評“評價”的重要意義，重視教學過程的評價 要創造性地組織教學

第三篇：一年級數學說課教案

一年級數學說課教案

設計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上學生的實際情況，設計了幾個接近學生生活的實踐活動。

一、教學目標

1．進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學過程

一、創設情境，導入實踐活動課。

1．課件展示——“數學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？

2．師板書課題：數學樂園

3．用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。

二、活動

（一）：走迷宮游戲。

1．復習對0～10各數的認識。

（1）說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

（2）用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

（3）找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

（4）排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

2．故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

3．學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4．比比誰想得多，進行評價獎勵。

5．找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。

三、活動

（四）：起立游戲。

1．報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。

2．數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點到從前（后）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

七、課堂小結。

師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。

課后總結

新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學，學中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢！

游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。

二、小組合作學習，便于人人參與。

在鞏固10以內加減法這一環節中，我根據班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發生爭執時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。誰說數學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景？如若將理性的數學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。

第四篇：說課標說教材

語文A版六年級下冊第一單元“說課標說教材”文稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！

今天我說課標說教材的內容是：

下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面與大家交流。

第一方面：說課標（20分）

小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現的，全面而富有新意。知識與能力目標是要學生認識3000個左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標則是要求學生能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力；情感態度與價值目標是培養學生的愛國主義情感，形成積極的人生態度和價值觀。

1、學段目標（即教材教學目標）

課程標準把語文分成三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段的目標是建立在第一、二學段目標的基礎上的，更重視閱讀和寫作。

第三學段的目標主要包括五個方面的內容：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性練習。

（1）識字與寫字：本冊要求學生準確認讀207個生字，能夠按筆順正確默寫生字133個。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文，會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環境中的恰當意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學會瀏覽以擴大知識面。（3）寫作方面：讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體感情真實，根據習作內容表達自己需要，分段表述并能根據表達需要，使用常用的標點符號；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述，表達要有條理，語氣、語調適當；能根據交流的對象和場合稍作準備，做簡單的發言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學習方面：對自己身邊的共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學習辨別是非善惡初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

2、單元目標 教材共安排了七個專題，每個專題人文內涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標，第一單元主題“友情、愛”確定的內容標準是：(1)識字與寫字 : 會寫15個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續練習朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續練習聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思體會其中表情達意的作用。從而認識健康活潑、機智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習作: 學生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學習作者圍繞中心選材的方法，學習通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。(4)口語交際: 學生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學習: 學習運用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結及口語能力，在交流學習中讓學生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產生情感共鳴。

3.本課學習目標：

第二方面：說教材（20分）

1.簡介抽取文本的教材內容、單元地位、前后知識技能的連貫性

（1）教材內容

（2）單元地位

（3）前后知識技能的連貫性（知識的立體式整合）

①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設計，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學習內容與口語交際相結合，形成一個有機的整體。同時又以不同的方式、方法表現著、詮釋著、實踐者這個主題。

②知識的縱向整合友情、愛這個主題的落腳點是本冊第五單元“革命傳統教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學生穩扎在友情和愛這個豐富的情感世界里，還要激發學生熱愛祖國、建設祖國的豪情壯志；讓學生深切感受純真美好的情感，并能聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊教科書以學習版塊的形式組元。全冊共七個單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學時選讀。

課后題注意閱讀能力的培養、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”，培養學生自主積累詞語的習慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關的資料，以幫助學生理解課文和作者。

語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點放在本單元語文基礎知識的整合與訓練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時，培養學生古詩文素養；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學習、習作有機整合在一起，活動設計豐富多樣，使學生在語文活動中提高口語交際能力、習作能力和語文運用能力。

3.教學設計：（要有板書設計）

第三方面：說建議（40分）注意：根據教材提出具體的教學設計和訓練措施（針對這一課）

1、說教學建議（要具體）

根據課標和教材特點，教學中要：

（1）創造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩扎穩打。上冊教材在學生學習《小英雄雨來》一文時，我組織學生以課本劇形式再現課文內容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態等。

（2）請學生課前搜集資料并預習，了解文章的時代背景。

針對本單元內容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學生與課本之間的距離，幫助學生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內容時，以讀為主，注重課內外結合。

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學中，要注重以讀為主，讀思結合，讀寫結合。如《我的老師》一文中，要注重讓學生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）?！笨梢圆捎米x思結合法，研讀課文進行交流，體會表情達意方面的作用。

2、說評價建議（要具體）

教學離不開評價，為了喚醒學生沉睡的潛力，為了激發學生創造的熱情，要評價學生的：

（1）課堂表現：包括聽講、討論、發言。這項內容采取學生自評、學生互評和教師評等相結合的方法評價學生。學生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統計。這種形式的呈現既體現了定量的評價，又體現了定型的評價。

（2）評價寫作能力：包括日記、練筆和習作。堅持鼓勵為主，把學生的習作分為優上、優中、優下、良上四個等級。尤其中是學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵學生推敲文字。更要關注習作水平不高的學生，認真批閱他們的習作，努力發現他們使用的佳詞佳句。

3、說課程資源開發與利用

《語文課程標準》明確指出：“ 語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發和利用，可以幫助學生順利地走入語文課堂，學好語文知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發校內資源，合理運用校外資源。

（2）教學過程中，教材中的插圖，多媒體教學光盤，網上有助于教學的圖片、視頻，都會激發學生的學習興趣，幫助學生更深入的了解課文。如本冊教材在學習《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學生感受作者內心變化和抒發的情感；在學習《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學生身臨其境感受大自然的震撼；在學習《景陽岡》和《黛玉初進榮國府》時，通過視頻讓學生走進古典文學反映的官逼民反的社會現實和必然崩潰的封建社會。

總之，教學中要有效地開發利用資源，做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文像意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。

語文像旋律優美的音樂，讓人聽之動容。

語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。

東馬營中學張佳

第五篇：說課標說教材

說課標說教材

東一學校

苑麗萍

大家好，我說的是人教版小學語文五年級上冊第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標和教材，即說課標，說教材，說建議。

一、說課程標準：

（一）根據新課程標準中第三階段目標要求，結合本冊教材內容，制定本單元目標要求如下：

1、認識生字23個，會寫18個，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法及表達方式；

5、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

6、具有一定的口語表達能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認真聆聽別人的表達，敢于發表自己的意見，初步體驗推銷帶來的快樂。

7、能寫簡單的說明性文章，靈活運用本單元所學到的說明方法及表達方法，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。

8、了解查找資料、運用資料的基本方法。

（二）單元內容：

本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明方法及表達方法，掌握說明文用語的嚴密、精確。

二、說教材：

本組專題內容包括：導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分。

1、導語：本組導語分為兩個自然段，語言敘述平實，除激發學習興趣、點名本組主題外，還提示學習要求和學習重點，明確讀寫訓練點的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養學生科學素養、人文素養的說明文?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關動物的知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，使學生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了灰塵與人類的重要關系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學生理解課文，引導學生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?！靶【毠P”和“選做題”是讓學生體會到說明文用語的嚴格要求后，現學現用，為“口語交際.習作”打基礎，培養學生良好的語感和自主學習語文的習慣?！百Y料袋”欄目是為學生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發展，是為了讓學生了解一些科普知識，激發學生學習的自覺性，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

3、口語交際.習作：獨立成一個欄目，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創造空間。

口語交際：本組口語交際讓學生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學生運用一些基本的說明方法對商品進行推銷。讓學生初步體驗商品推銷成功到來的快樂。

習作緊緊圍繞本組專題設計。在閱讀了四篇說明文之后，讓學生練習寫說明文，鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺”引導學生交流收獲、體會，對本組課文的重點進行小結，歸納說明方法。“日積月累”側重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊的機動欄目，倡導學生多讀課外書，擴展眼界，教學時以自學為主，注重培養學生的閱讀興趣和習慣。

三、說建議：

五年級上學期是小學高年級的起始階段。根據課標和教材特點，教學中應注意：

（一）教學建議：

1、識字教學要放手：識字都識隨課文安排，我們應在學生自學的基礎上進行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運用一些識字的方法，結合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人。”說明“恙”的意思。）

記憶生字時，引導學生用識字規律識記，隨時抄寫，根據“詞語盤點”中的詞語及時聽寫檢測，結合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現的問題，同時注意培養學生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學重在引導：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結合課后思考練習抓住重點句、段，指導學生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學《鯨》時，讓學生結合課后“思考練習1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學生帶著問題走進文本，多讀課文內容，圍繞問題抓住重點詞句認真品析；然后，在反復朗讀地基礎上結合“思考練習2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結合“思考練習3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴密，調動學生對知識的積累，引導歸納總結、梳理整合才能完成好這項任務。

3、口語交際、習作要適時指導：教學時既要重視培養學生搜集信息的能力，又要重視培養傾聽和應對能力。

這部分教學課前準備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學要在學生了解商品的前提下進行，所以，在學習第11課《新型玻璃》時，結合課后選做題就布置了搜集有關商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學時先示范演示，讓學生掌握一定的推薦技巧和情態表達，然后再開展活動，并及時指導存在問題。

習作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學前讓學生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進行細致了解，掌握相關資料，教學時根據所選物品分組，先讓學生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導學生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學生自學為主，教師指導為輔，重在積累。機動欄目《課外書屋》向學生推薦科普名著，利用這次機會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進學生多讀好書，培養學生良好的閱讀習慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評價建議：

1、對字詞等基礎知識：以學生自主評價、互評、教師監督為主，并做好詳細記實，以周為單位，每周五公布一次結果，對完成任務優異的學生進行鼓勵，不達標的令其周日加工，下周補上，再結成“一對一”幫扶小組，使其盡快達標，養成自主學習的習慣，提高理解能力和口語表達能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機評價，多是引導鼓勵、適時點撥、學生補充，重在調動學生的學習主動性。

3、口語交際、習作以學生自評、教師點撥、補充相結合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學生口語表達能力和寫作能力，讓學生逐漸養成良好的聽、說、寫的習慣。

（三）課程資源的開發和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟3---5分鐘組織學生進行口頭說話訓練。

2、利用黑板報、學習專欄等資源，展示學生中寫的好的習作，摘錄來的美詞佳句進行鑒賞，及時積累，指導學生在寫作時及時提取，學以致用。

3、通過社會調查等實踐活動，指導學生搜集信息，引導學生了解鄉情民風，鼓勵學生自主探究進行綜合性學習。