第一篇：命題推理解題技巧

從歷年公務員考試推理判斷部分題目的特點來看，邏輯判斷題是有作答規律可循的，在解此類題目時有幾種常見的技巧，需要考生重點掌握，從而快速輔助考生做出答案，中公教育專家在此對命題推理解題技巧進行講解。

（一）文氏圖法

一個概念的外延可以用一條封閉的曲線來表示，直言命題可以用文氏圖來表示主項和謂項之間的關系。適用范圍如下：

1.當題干涉及三個或三個以上概念之間的關系，可依次分析出每兩個概念之間的關系，特別是全異關系、真包含關系，然后結合文氏圖進行解答即可。2.當題干給出多個直言命題，一般來說這些命題都是真的，要求考生根據給出的概念或命題之間的關系進行進一步的推理。此時可根據直言命題真假關系，畫文氏圖來進行解題。

中公教育專家提醒考生，同一個直言命題其主項和謂項之間的關系可能存在多種情況，做題時需要考慮全面。

【例題】在某次交通整治民意代表座談會的代表中，一個是黑龍江人，兩個是北方人，一個是廣東人，有兩個人只負責客運業務，三個人只從事貨物運輸。如果以上的介紹涉及了該次座談會的所有代表，則參加這次座談會的代表（）。A．最少可能是3人，最多可能是8人 B．最少可能是5人，最多可能是8人 C．最少可能是5人，最多可能是9人 D．最少可能是3人，最多可能是9人

中公解析：本題答案選B。這類題目的關鍵在于題中所提到的人的身份間的關系，在計算人數時要注意：是包含關系的不要相加，是全異關系的需要相加，交叉關系則要具體情況具體討論。

題干中主要涉及到黑龍江人（1）、北方人（2）、廣東人（1）、負責客運業務（2）、從事貨物運輸（3）等概念。其中，黑龍江人和北方人之間是真包含于關系，北方人和廣東人之間是全異關系，負責客運業務和從事貨物運輸之間也是全異關系。

若要人數最多，則概念之間盡可能是全異關系（如圖1），但黑龍江人一定真包含于北方人，所以最多應為2+1+2+3=8人；最少即概念之間盡可能互相重合，于是2個北方人和1個廣東人完全可以包含于負責客運業務或者從事貨物運輸的，但是2個負責客運業務的和3個從事貨物運輸的不可能互相重合（如圖2），所以最少應為2+3=5人。故答案選B。

（二）矛盾法

矛盾法是指根據具有矛盾關系的命題之間的關系來解題的方法。具有矛盾關系的兩個命題不能同真（必有一假），也不能同假（必有一真）。可以從一個直言命題為真推出其矛盾命題為假，也可以從一個直言命題為假推出其矛盾命題為真。當題干通過對話或其他形式給出多個直言命題，并指出其中真假命題的個數，其中存在明顯的矛盾關系，此時可采用矛盾法解題。

【例題】對某受害人的五位朋友進行偵查分析后，四個警員各自做出了如下推測： 甲說：“這五個人都有嫌疑。”

乙說：“老陳不能逃脫干系，他有嫌疑。” 丙說：“這五個人不都是有嫌疑的。”

丁說：“五人中肯定有人作案。”

如果四個人中只有一個人推測正確，那么以下哪項為真？ A.甲推測正確，老陳最有嫌疑 B.丙推測正確，老陳沒有嫌疑 C.丙推測正確，但老陳可能作案 D.丁推測正確，老陳有嫌疑

中公解析：本題答案選B。題干給出了多個直言命題和這些命題的真假情況，可考慮用對當關系解題。

甲的話和丙的話矛盾，必有一真一假，由只有一真可知乙和丁的話均為假，由乙的話為假可知老陳沒有嫌疑，進而可以推出丙的話為真，甲的話為假。故答案選Ｂ。

第二篇：2018全國事業單位統考判斷推理解題技巧：假言命題綜合推理題型及解題方法

2018全國事業單位統考判斷推理解題技巧：假言命題綜合推理

題型及解題方法

2018全國事業單位統考距離我們越來越近，通過事業單位招聘考試網可以了解到，事業單位考試分兩個階段，一階段是筆試，二階段是面試。參加聯考的省份雖然考試時間一致，但是考試內容并不相同。有些省份會考公共基礎知識，有些則不會。例如寧夏事業單位筆試一般會考《職業能力測驗》和《綜合應用能力》。另外還會有一定的專業科目考試，專業考試是視各崗位的需要而定，沒有統一。面試有結構化面試，有些也會采用無領導小組，教師常采用說課形式。事業單位確切的考試內容，需要根據招考公告和所報職位的要求來確定。

2018事業單位考試題庫整理了各種資料、真題供考生備考學習，希望你披荊斬棘，不可阻擋！

一、題型特征

假言命題綜合推理涉及的考點比較多，已經不僅僅是單純考察某一個考點，不過主要的考點仍然集中在假言命題矛盾命題，逆否命題以及將二者結合的考察，聯言命題，選言命題的特性，推理規則，矛盾命題都可能會涉及到，因此需要在做題時要思路清晰，抽絲剝繭快速解決問題。

二、假言命題矛盾命題

例：小李對小夏說：“你只有既加強鍛煉又多吃保健產品，才能保持身體健康。” 小夏說：“你這個觀點我不同意。下列哪項判斷是小夏所同意的觀點? A.能保持身體健康;但如果加強鍛煉，就不多吃保健產品 B.能保持身體健康;但如果不多吃保健產品，就加強鍛煉 C.能保持身體健康;但既不加強鍛煉，又不多吃保健產品 D.能保持身體健康;但既加強鍛煉，又多吃保健產品 考點：假言命題矛盾命題，選言命題特性，推理規則

【答案】A.小夏不同意小李的說法，我們需要求小李這句話的矛盾命題，題干是一個必要條件假言命題，推出關系為：保持身體健康----------加強鍛煉且多吃保健產品，矛盾命題為：保持身體健康但不加強鍛煉或者不多吃保健產品，D項是小李的意思，排除;觀察剩下三個選項，沒有與之相一致的選項，觀察發現C項比較接近，但“既不加強鍛煉，又不多吃保健產品”是“不加強鍛煉或者不多吃保健產品”三種情況當中的一種情況，無

法保證一定是該情況發生，排除C;觀察A，B項有假言命題聯結詞，考慮應該跟推理規則有關，相容選言命題的推理規則為在整體為真的前提下，其中一個支命題為假，另一個支命題必定為真，故答案選A。

三、假言命題逆否命題

例：除非播種許多稻谷種子，通過辛勤耕耘，等待時機成熟，否則不能收獲一籮筐稻谷。

根據以上陳述，下列不能推出的是： A.播種一粒稻谷種子，不能收獲一籮筐稻谷

B.播種許多稻谷種子，但不通過辛勤耕耘，不能收獲一籮筐稻谷 C.沒有播種許多稻谷種子，雖然等待時機成熟，也不能收獲一籮筐稻谷 D.只要播種許多稻谷種子，通過辛勤耕耘，等待時機成熟，就能收獲一籮筐稻谷 考點：假言命題逆否命題，聯言命題特性

【答案】D。題干為除非…否則不…聯結的必要條件假言命題，推出關系為：收獲一籮筐稻谷-------播種許多稻谷種子且通過辛勤耕耘且等待時機成熟，必要條件為三個支命題組成的聯言命題，其逆否命題為否后推否前，聯言命題的特性為：一假則假，A,B,C,均為否定后件推否定的前件，可以推出，D項只要…就…,前推后，推出關系為：播種許多稻谷種子且通過辛勤耕耘且等待時機成熟-------收獲一籮筐稻谷，混淆了充分必要條件，推不出，故本題選D。

考生在備考過程中，應多寫多練，中公教育事業單位考試輔導班提醒您，備考有計劃，才能在公考大戰中拔得頭籌！

第三篇：直言命題及推理補充練習（本站推薦）

十五．根據命題變形推理規則。判定下列推理是否成立。

1．由“不搞陰謀詭計的人不是野心家”推出“有些非野心家不搞陰謀詭計”。

2．由“凡是正派人都是光明磊落的”推出“不光明磊落的人都不是正派人”。

3．由“不勞動者不得食”推出“有些不得食者是不勞動者”。

4．由“凡是正確的推理都是形式有效的推理”推出“形式有效的推理都是正確的推理”或者“有些不正確的推理是非形式有效的推理”。

5．由“凡是好干部都是人民的勤務員”推出：

(1)有些好干部不是人民的勤務員；

(2)不是人民的勤務員不是好干部；

(3)凡是人民的勤務員都是好干部。

6．由“所有生物都是有機物”推出“有些無機物不是生物”。

十六．某公請客。尚有人未到。于是他說：“該來的不來。”有些客人聽了此話便起身走了。某公又說：“不該走的走了。”于是剩下的客人全都走光了。請分析某公為何請客不成。

十七．分析下列三段論的大前提．小前提．結論及大項．小項．中項。指出其屬于哪一格。并寫出其邏輯形式。

1．海綿是生物。而海綿是不能自己移動的。所以。有些生物是不能自己移動的。

2．經濟規律是客觀規律。客觀規律總是不以人們的意志為轉移的。所以。經濟規律是不以人們的意志為轉移的。

3．凡是受到人民擁護的政策都是符合人民的根本利益的。改革開放是受到人民擁護的政策。所以。改革開放是符合人民的根本利益的。

4．所有數學系的學生必修高等代數。數學系的學生是理科學生。因此。有些理科學生必修高等代數。

十八．下列三段論是否正確?如不正確。它違反了哪條規則?

1．審判員在法院工作。這些人在法院工作。所以。這些人是審判員。

2．外語翻譯都要懂外語。他不是外語翻譯。所以。他不懂外語。

3．中子是基本粒子。中子是不帶電的。所以。有些基本粒子不帶電。

4．并非所有細菌都有毒。也并非所有生物都是細菌。所以。并非所有生物都有毒。

5．正義的事業是不可戰勝的。而我們的事業是正義的事業。所以。我們的事業是不可戰勝的。

6．有些青年是發明家。有些青年是知識分子。所以。有些知識分子是發明家。

7．沒有一個辯證論者是形而上學者。沒有一個思想僵化者是辯證論者。所以。沒有一個思想僵化論者是形而上學者。

8．沒有一個思想僵化者不是形而上學者。沒有一個故步自封的人不是形而上學者。所以。沒有一個故步自封的人不是思想僵化者。

9．某體育班的學員沒有一個不是北京人。某體育班的學員沒有一個不是參加體訓的。所以。凡是參加體訓的都是北京人。

10．并非有的學術論文無須遵守邏輯要求。理論文章沒有不要遵守邏輯要求的。所以。理論文章都是學術論文。

11．并非有的律師不是懂法的。并非從事訴訟的專職人員不是律師。所以。并非從事訴訟的專職人員不懂法。

12．先進工作者要起帶頭作用。我不是先進工作者。所以。我不要起帶頭作用。

13．中國人是勤勞勇敢的。我是中國人。所以。我是勤勞勇敢的。

14．甲班多數同學是共青團員。甲班有些同學是“三好”學生。所以。甲班有些“三好”學生是共青團員。

15．全稱命題的主項沒有不周延的。這個項周延。所以。這個項是全稱命題的主項。

16．有些農民是勞動模范。有些農民是黨員。所以有些黨員是勞動模范。

17．物質是不滅的。恐龍是物質。所以恐龍是不滅的。

二十．請運用三段論的規則。回答下列問題。

1．以“所有A是B。所有C是B”為三段論的前提。能否必然得出結論。為什么?

2．以“所有A是B”為大前提。“所有C都不是A”為小前提。能否必然推出結論。為什么?

3．如果正確的直言三段論結論是全稱的。則中項不能周延兩次。為什么?

4．以“所有A是B。所有C是B”為三段論的前提。能否必然得出結論。為什么?

5．已知一個正確的三段論。其兩個前提中只有大前提中有一個詞項周延。這個三段論的大前提應是什么命題。為什么?

6．一個正確的直言三段論。它的大前提是肯定的。大項在前提和結論中都周延。小項在前提和結論中都不周延。這個直言三段論的式是什么?

7．已知一個正確的三段論。兩個前提中只有大前提中有一個詞項周延。這個三段論的大前提應是什么命題。為什么?

8．為什么第一格的結論可能有A．E．I．O四種命題?

9．“有教養的人懂禮貌。這個人不懂禮貌。所以。這個人沒有教養。”這個三段論屬于第幾格?是否有效?為什么?

10．“并非有的商品沒有價值。并非所有勞動產品都是商品。所以。并非所有勞動產品都有價值。”這一三段論的形式是什么?是否正確?為什么?

11．以“所有A不是B”與“有C是A”為前提。能否必然推出“有B不是C”?能否必然推出“有C不是B”?為什么?

12．如果一個有效三段論的大前提為O命題。試問它是第幾格的三段論?它的邏輯形式是什么?

13．一個正確的三段論能否三個詞項都周延兩次?為什么?

14．為什么結論是否定命題的三段論。其大前提不能是I命題?

15．有一個正確的三段論。其大前提是肯定命題。大項在前提和結論中都周延。小項在前提和結論中都不周延。那么這個三段論是怎樣的?

二十一．證明題。

1．一個有效的三段論。如果大前提是特稱的。那么小前提必須是全稱肯定。

2．一個有效的三段論。如果結論是全稱否定命題。那么其前提必然是一個全稱否定命題和一個全稱肯定命題。

3．一個有效的三段論。若小前提為全稱否定命題。則大前提必須為全稱肯定命題。

4．一個有效的第一格三段論。若結論為特稱否定命題。則大前提只能是全稱否定命題。

5．根據三段論的一般規則和第一格的形式。證明“小前提必須肯定”這一特殊規則。

6．結論否定的正確三段論。其大前提不能是I命題。

7．設：A表示命題“所有精通邏輯的都精通英語”。B表示“所有精通英語的不精通數學”。C表示“有些精通數學的是精通邏輯的”。試證明：若A與B均真。則C假。

8．設A．B．C分別為有效三段論的前提和結論。D是與結論C相矛盾的直言命題。試證明：A．B．D中肯定命題必是兩個。

9．若A．B．C分別為有效三段論的兩個前提和結論。D是與B相矛盾的直言命題。試證明：“D八A—C”不是有效的三段論式。

10．一有效三段論的大項在前提中周延而在結論中不周延。請寫出該三段論的格與式。并寫出推導過程。

11．用選言法證明：小前提為O命題的有效三段論必定是第二格三段論。

12．用反證法證明：有效的第四格三段論式的大小前提都不能是O判斷。

13．試證明：若有效的第四格三段論式的小項在結論中周延。則該三段論必為AEE。

14．已知某有效三段論的小前提是否定命題。試證明：該三段論大前提只能是全稱肯定命題。

二十二．運用有關知識回答下列問題。

1．以下三句話一真兩假。試確定S與P的外延關系

(1)有S是P。

(2)有S不是P。

(3)有P不是S。

2．以下三句話一真兩假。試確定S與P的外延關系。

(1)有S不是非P。

(2)有S不是P。

(3)有非S是P。

3．下列三句話一真二假。請問：甲班的50名同學中有多少人會游泳?

(1)有些甲班的同學會游泳。

(2)有些甲班的同學不會游泳。

(3)甲班的小王會游泳。

4．已知“或者B真包含于C。或者C真包含于A”與“C與A交叉”均真。能否斷定“A不真包含于B”為真?

5．已知“只有B與C全異。A才不真包含于B”與“B真包含于C”均真。能否斷定“C不真包含于A”為真?

6．若A與B全異。B與C不全異。試問A與C的外延關系可能有哪幾種?為什么?

7．設下列三句話中只有一句是假的。請問：甲公司總經理是否懂得計算機?

(1)甲公司所有員工都懂計算機。

(2)甲公司小王懂計算機。

(3)甲公司所有員工都不懂計算機。

8．已知：

(1)“所有M不是P”為真。

(2)M真包含S。請用歐拉圖表示S與P可能具有的各種外延關系。

9．已知：

(1)M真包含于P。

(2)“有些S是M”為真。

請用歐拉圖表示S與P可能具有的各種外延關系。

10．已知：SAP為真而PAS為假。根據已知條件：

(1)用歐拉圖表示出S與P的外延關系。

(2)指出S與P這兩個概念哪一個的內涵較多。

11．若MOP為假而SAM為真。請用歐拉圖表示s與P的各種外延關系。

12．設SAP真。用歐拉圖表示S．P．一P在外延上的各種關系。

13．設M真包含于S。所有M不是P。用歐拉圖表示S與P的各種外延關系。

14．已知概念A與概念B交叉。概念B真包含概念C。請用歐拉圖表示概念A與概念C可能具有的各種外延關系。

第四篇：2014直言命題推理練習題[含答案]

直言命題推理

1.甲乙丙丁四人為同班同學。關于某次考試，甲說：我班同學考試都及格了；

乙說：丁考試沒有及格；

丙說：我班有人考試沒及格；

丁說：乙考試也沒有及格。

已知只有一人說假話，則下列斷定中為真的項是（A），并寫出推斷過程：

A甲說假話，乙考試沒及格；

B乙說假話，丙考試沒及格；

C丙說假話，丁考試沒及格；

D甲說假話，丙考試沒及格。甲丙矛盾關系

2.有4個杯子，每個杯子上都寫有一句話：

第1個杯子：所有的杯子中都有水果糖；

第2個杯子：本杯中有蘋果；

第3個杯子：本杯中沒有巧克力；

第4個杯子：有些杯子中沒有水果糖。

如果只有一句話為真，則下列為真的項是（D）：

A所有的杯子中都有水果糖；

B所有的杯子中都沒有水果糖； C所有的杯子中都沒有蘋果；

D第3個杯子中有巧克力。

寫出推理過程。1 4杯子矛盾關系

3.某次捐款活動中收到兩筆沒有署真名的捐款，經過調查，可以確定是周吳鄭王中的兩個人捐的。詢問四個人時，周說：不是我捐的；

吳說：是王捐的；

鄭說：是吳娟的；

王說：我肯定沒有捐。

經過查證，四人中有兩人說的是真話。那么，下列斷定中可能為真的項是（），并寫出推理過程。

A周王所捐；B鄭王所捐；C鄭吳所捐；D鄭周所捐

4.關于某學生宿舍同學使用Internet的情況有以下斷定：

（1）該宿舍所有同學都會使用Internet；

（2）趙云會使用Internet；

（3）有些同學會使用Internet；

（4）有些同學不會使用Internet。

經過調查，上述斷定中只有兩個是正確的。那么，下列哪項結論必然從上述條件推出？寫出推導過程。

A趙云會使用Internet；B有些人不會使用Internet；

C所有人都會使用Internet；D所有人都不會使用Internet。

5.大會主席宣布：“此方案沒有異議，大家都贊同，通過。”如果這不是事實，則以下哪項必為事實，為什么？

A大家都不贊同此方案；

B有少數人不贊同此方案； C有些人贊同，有些人反對；

D至少有人是反對此方案的。

6.在某校新當選的校學生會7名委員中，有1人是大連人，2人是北方人，1人是福州人，2人是特長生，3人是貧困生。那么，下列斷定中與題干相矛盾的項是哪一項，為什么？ A2個特長生都是貧困生；

B貧困生不都是南方人；

C特長生都是南方人；

D大連人都是特長生。

8.某大學校長在校慶大會上講話時說道：“我們有許多畢業同學以自己的努力已在各自領域中獲得了優異成績。他們有的已成為科學家、將軍、市長、大企業家，我們的學校以他們為驕傲。勿容置疑，我們已畢業同學中有許多女同學??”若校長講話中的斷定都是真的，則下列哪項必為真？為什么？

A取得優異成績的至少有女同學

B取得優異成績的男同學比女同學要多

C取得優異成績的女同學比男同學多

D取得優異成績的可能沒有女同學

9.針對考試作弊屢禁不止的現象，某學院某班承諾，只要全班同學都在承諾書上簽字，那么，只要有一人作弊則全班同學的考試都以不及格計。校方接受并實施了這一承諾。結果班上還是有人作弊，但班長的考試成績卻是優秀。試問：從上述斷定中能邏輯地得出下列哪項結論？為什么？

A班長采取不正當的手段使校方沒有嚴格實施承諾

B作弊的就是班長本人

C全班沒有人在承諾書上簽字

D全班有人沒有在承諾書上簽字

10.某大學某寢室中住著若干學生。其中，1人是哈爾濱人，2人是北方人，1人是廣東人，2人在法律系，3人是進修生。因此，該寢室中恰好有8人。那么，以下各項中不能加強上述論證的項是（），為什么？

A題干中的介紹涉及了寢室中所有的人

B廣東學生在法律系

C哈爾濱學生在財政系

D進修生都是南方人

7.在對某生產事故原因的調查中，70%的人認為是設備故障，30%的人認為是違章作業，25%的人認為原因不清楚，需深入調查。以下哪項能合理地解釋看起來是矛盾的題干？為什么？ A被調查的人有125個；

B有的被調查的人改變了觀點；

C有的被調查者認為事故的發生既有設備故障的原因，也有違章作業的原因； D很多認為原因不清的被調查者實際上有自己傾向性的判斷，但不愿意透露。

第五篇：高中歷史選擇題命題特點與解題技巧

高中歷史選擇題命題特點與解題技巧

伴隨著新課改的逐步推行，全國高考無論是在內容上還是在形式上，都發生了一些變化。新穎的考查方式，更加注重對于考生解題能力的考查，所謂“知己知彼，百戰不殆”，只有對于題目的命題特點有了進一步的了解，才能在解題時做到心中有數，有針對性，提高解題的正確率。

高中歷史選擇題的命題特點。

一、知識與能力相結合。新課改雖然注重了對學生解題能力的考查，但其根本的要求是不變的，那就是對于知識的掌握。只有擁有了一定的知識量后，才能憑借所掌握的知識而生發出解題的能力。因此，對于許多同學來說，認真識讀課本，背記基礎知識依然是提高解題正確率的必由之路。

二、宏大知識背景背景下的細化考查。由于選擇題題目長度的限制，出題者往往借此而考查學生的知識轉化與遷移能力，在一個大時代、較穩定的環境背景下，尋找到一個小開口，甚至非常理的知識點來出題。若考生對特定歷史時期的特征、對出題者的意圖把握不準的話，就極有可能被題目所迷惑，選擇了錯誤的答案。

三、文史資料及圖像的引用。縱觀歷年高考真題或是市面上的任何一種考卷，我們不難發現，引用古代文史資料及圖像是十分普遍的。這是因為從古代文史資料及圖像中，可以由小見大，由點及面的了解到引用的作品所處的歷史時期-1-的特征，又在此特定的歷史背景下，對學生進行考查，同時也檢驗到了學生的文言知識及讀圖能力。

四、注重對中國傳統文化知識的考查。所謂文史不分家，在歷史中考查文化知識是名正言順的。中國文化源遠流長，博大精深，可以為出題者提供巨大的出題空間，從經史子集，到農歷節氣，這些知識看似不在同學們的日常學習之列，實則卻是出題者的一大法寶，應引起同學們的注意。

五、試題答案更加客觀。與教材相比而言，選擇題答案更加符合事實，敢于直面歷史，直面人性的缺點，全面客觀的來對歷史人物、事件進行闡述。這對于一些習慣于教材式的“形勢一片大好”的大和諧的同學來說，是應該加強注意的。

了解選擇題的命題特點，是為了更好地把握解題技巧，提高解題的正確率。馬克思主義指出，規律是客觀存在的，在選擇題解題過程中，同樣是存在著一定的規律的。通過學習這些規律（基本方法），有利于提高我們做選擇題的質量和效率。

高中歷史選擇題的解題技巧。

一、明確基本史實。考生應詳細識記教材知識，以教材為主，教輔資料為輔，通過總結、回想、對比、閱讀、抄寫等方式來加強記憶，逐漸消除模糊記憶，增加識記知識的數量和準確度。

二、認清歷史細節。細節往往是容易被人們所忽視的，尤其是在整個的歷史過程中，小細節影響大歷史的情況更是不勝枚舉，而這些細節在教材中或許并不是教師授課的重點，卻又往往出現在試題之中。這就要求考生們要提高對歷史小細節的重視程度，提高知識掌握的完整性。

三、把握時代特征。歷史上的每一個時代，都有其區別于其他時代的顯著特征，從政治、經濟、文化等方面正確把握住各個時期的特征，解題時首先判斷出歷史時期，再以時代特征作為指導，就可以起到事半功倍的作用了。

四、總結專題知識。科學研究表明，性質相似的事物，通過對比，可以增強記憶。歷史專題知識的總結恰如其分的表明了這一點。如果把把握時代特征作為橫向理解知識來說的話，那么總結專題就是從縱向上來對知識進行理解，在歷史學習中，諸如醫學、天文、農學、歷法等知識，不僅知識點細，而且分布較散亂，但若以專題的形式來進行總結記憶的話，則可以極大的促進對知識的理解記憶。

五、細化邊緣知識。多學科交叉考查是新課改的特色之一，歷史與文學、歷史與地理等多學科交叉也是近年來高考歷史選擇題的出題趨勢。針對這種情況，考生在學習、復習中，應把學科交叉作為特殊的知識點來對待，必須十分重視，在平時遇到這一類知識時，最好將此類知識總結在一起，以便于復習。

6、運用全球史觀、唯物史觀。當今世界已然成為了一個相互聯系的整體，世界的發展變化影響到了我們生活當中的方方面面，試題都是對我們的當下有所思考的。運用全球史觀，以深遠、廣博的視角來看待歷史人物、事件，亦是出題人的意圖所在。與此同時，我們要堅持用運用唯物主義，學哲學，用哲學，用發展的眼光來看待歷史。

在中學歷史學習中，考試的地位是顯得十分重要的，但歷史本身是更加迷人的。希望同學們能通過對歷史的學習，豐富心智，成長心靈。

同學們，為了更好的明天而努力拼搏吧！