第一篇：述職報告 - 興化教育

盡職盡責 兢兢業業 不斷提升自身素質

老圩中心校 王元明

2009年10月，我被市局任命為老圩中心校校長助理。從接受任命的那一天起，我就深知我肩負著教育局領導以及學校領導同事的厚愛與期望，在今后的工作中，我將迎來更嚴峻的考驗和更高層次的挑戰。這些給了我壓力，更給了我前進的動力，鞭策著我不斷前進，成為我孜孜不倦的不竭源泉。也正是從走上學校管理崗位那一天起，我就立志發揚自己謙虛、勤懇、務實的工作作風，從踐行一名“學習型”“服務型”校長助理開始，逐步提升自身的綜合素質，尤其是教育教學管理水平，為學校的發展貢獻力量。

一年多來，在教育局黨工委的關懷、學校領導的指導、老師們的幫助下，我以積極學習的心態，努力探索，積極實踐，時刻把提高工作的有效性放在工作的首位，盡自己能力開展了一些教育教學工作。現將擔任校長助理以來的學習、工作及思考向局領導匯報如下，請予指導：

一、牢記師德，提高思想素質

從教以來，我一直努力以教師職業道德規范自己的各種教育教學行為；走上管理崗位，我更深知對于一名學校領導來說，“師德”的要求理應更高。于是我更加以高標準嚴要求自己。我始終牢記一位人民教師的光榮職責，牢記一名共

產黨員的崇高使命，以正確的教育思想指導自己的工作實踐，進一步理清自己的工作思路，確立長遠的工作目標，不斷提高自身的思想素質。

學校是一個大家庭，作為學校的管理者之一，我恪守著這樣幾條信念：一要真誠，真誠地對待每一項工作，真誠地對待每一位同事，真誠地對待每一名學生；二要正直，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析問題、判定問題，公正地處理和解決問題，追求高尚情操，廉潔從教；三要務實，扎扎實實地深入課堂，實實在在地做一些工作，真真切切地干出一點成績；四要勤懇，工作中踏踏實實地落實上級的各項要求，同時又認認真真做好自己的教學常規工作，早到晚歸，勤勤懇懇工作，不講回報，不圖清閑，不爭名利。

二、廣泛學習，提升管理水平

一名出色的學校領導，必須具備深厚的現代教育理論、扎實的專業技能、嫻熟的學校管理方式方法、為教育事業孜孜以求的堅定信念。而隨著經濟、社會的新發展、新變化和基礎教育發展的新形勢，只有通過不斷的學習、修煉，才能夠在不斷提升自我、完善自我的同時，把學校領導好、發展好，做得有效，做出特色。

一年多來，我充分利用各種機會和條件，廣泛學習，提高自身的品味和素養。一是向我們學校的一些管理上有經驗的、能力強的領導、班主任老師學習，注重留心他們管理、處理學校班級事務的一些好的做法，再融入自己的思考加以吸收；二是利用網絡、書籍等途徑，認真研讀，深刻反思，理論聯系實踐，不斷提高自己的教育管理能力。

在這當中，我要特別感謝我們王堅校長，他一有機會，就和我談心，聊聊工作與學習，及時指導我開展一系列工作，及時幫助我化解一些工作中的難題，同時他那精益求精、務實高效的工作作風也時常感染著我、鞭策著我。

三、盡職盡責，當好校長助理

為了當好校長助理，能真正成為校長的得力助手、學校管理工作的助手，我不斷地強化角色意識，強化責任意識，強化主人公奉獻意識，服從大局，積極配合校長工作，堅持和學校領導的思想保持一致，全面協助學校領導開展教育教學管理工作，盡職盡責盡力地做了一些教育、管理、指導、服務工作。一年多來，我分管工作逐漸明朗——分管學校宣傳、體藝、師生保健等工作，聯系中小學英語教研組，同時被市局聘任為網絡管理員、網評員與信息員。

我對待學校任何工作，一如既往地滿腔熱忱、勤勤懇懇、不辭勞苦。不論分內分外的事我都想在心里、看在眼里、干在手上，充分發揮自己特長，參與我校各類教育教學活動，在實踐工作中不斷提高教育管理水平與能力，爭取高效地完成教育教學各項任務。

在宣傳工作方面，我協調、組織我校宣傳組各位老師及時采集撰寫報道我校各類活動信息，上報興化教育網等媒體。我收集整理撰寫的我校創建“安全文明校園”工作紀實報道在江蘇科技報上刊登；2009年11月我代表學校黨支部參加了興化市黨員教師師德演講比賽，榮獲二等獎；2009年12月底興化市教育辦公自動化平臺OA啟用，學校安排我暫時負責這項工作，于是學校OA室多了我忙碌的身影，一天上下午至少登陸平臺各一次，下載打印市局文件與通知，并交校長室或相關負責人成為我每天必做工作；2009年12月份在中國移動公司的幫助下，我搜集、整理、撰寫學校相關資料，建成老圩中心校網站，并利用業余時間對網站內容做了一系列的充實，對版面設計做了調整與美化。學校網站于本學期正式投入運行，成為宣傳我校辦學情況、展示我校師生形象的一個窗口。

在體藝工作方面，我參與、籌劃、編排、組織了多項體藝類活動——校園歌詠比賽、書畫比賽、大課間活動、田徑運動會等。2009年10月份按照市局開展校園廉潔文化活動的要求，我與孫朝榮等老師編劇并排演了小品《送禮》，獲興化市三等獎；今年教師節前夕，我擔任我校合唱隊領隊，參加安豐學區合唱隊參加全市比賽獲一等獎；今年10月我擔任我校田徑隊領隊，參加全市中學生田徑比賽，團體總分列初中乙組第四名，升入甲組。

在師生保健方面，我密切關注流感、紅眼病等傳染病的狀況，配合衛生部門做好預防接種工作，并且利用學校網站、宣傳欄公布傳染病防治知識。今年春，紅眼病大流行，在我們的共同的努力下，紅眼病并沒有在我校流行開來，只是個別師生出現患病癥狀，我們也及時采取了相應措施，避免其進一步蔓延。

我協調、參與中小學英語教研組開展各類教研活動。每個月的教學常規工作檢查，我協助教導處檢查英語組老師的“五認真”情況，我都細致地查閱并及時做好記載，有助于學校績效考核的順利進行。

四、兢兢業業，做好英語教師

作為學校領導，不僅要求在分管工作上奉獻自己的才能，而且要在自己的專業上下功夫，站穩、站好課堂，做學校教學的領頭雁。

擔任校長助理以來，由于我們學校中小部英語教師缺編，我的課務不僅沒有減少，反而有所增加。上一學年，可以說是我從教以來教學任務最重的一學年，我除了擔任初三一個班的英語教學和初三英語備課組長任務外，還要去小學部兼任六年級兩個班的英語教學；本學年，我分別任教初

三、初一各一個班英語，同時擔任初一備課組長。雖然課務很重，我沒有放松對自己的要求、對教學的要求，仍然兢兢業業、精益求精地進行教學工作，開展教學研究，努力提高教學質量。

我經常為備課查資料、批改作業、教學反思等工作到深夜；堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，經常為某一問題與同事探討半天；我深入領會“減負增效提質”的精神，比較準確把握英語學科的教學要求，對學生進行學習方法的指導，大力推行活動教學模式，努力提高課堂效率，培養學生英語學習的能力；積極參加學校組織的“青藍工程”，參與指導幫助剛分配的青年教師盡快提高教育教學能力，倪鑫星、陳加翠等老師已逐漸成為我校英語骨干教師。

“一份耕耘，一份收獲”，我所任教班級學生無論是中考，還是平時的期中期末英語成績總是名列全校前茅；在興化市“板橋杯”初中英語閱讀與寫作競賽中，我指導的學生許婷婷獲興化市二等獎、沈佳雯獲三等獎；我的《讓英語課堂“活”起來》《小議英語作業的布臵與評價》《英語教學中跨文化交際意識培養策略》等多篇論文在省市教育學會評比中獲獎或在省市刊物上發表；我編制的中考英語模擬試卷獲評興化市命題競賽一等獎。

五、勤于反思，定好發展方向

一年多的校長助理任職經歷也給了我很多值得反思的地方： 1．自身各方面的素養與能力有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得還不深，還不透，學習的層次不高；性格有點內向，個人氣質、性格需要進一步歷練；剛剛走上 6

教育管理崗位，經驗欠缺，使得我在協調各方關系、做好師生管理、優化工作方法等方面總感覺欠點“火候”。

2．對學校管理方面的思考還需向深度延伸，還需進一步增強工作的創新性與藝術性。由于課務相對來說比較重，所以有時候感覺教學與管理不能同時兼備，特別是對學校管理方面的思考不夠，缺乏一定的深度與廣度——日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少，工作藝術性不高；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少；工作的時間雖多，但工作的效率相對來說并不高，工作實績也不是太顯著。

對自己的不足經過反思，有了正確客觀的認識后，我對今后的發展也有了一個明確的方向——我覺得我的工作標準理應更高，平時的教育教學管理工作理應更系統化、科學化，教育教學業績理應成為學校的標兵。具體來說，我有如下幾點打算：

1．在實踐中歷練性格。積極投身學校管理，多方參與學校各項事務，處理協調各類關系，在實踐中歷練性格，在實踐中勤于反思，在工作中挖掘自身潛能，極大限度地團結調動一切力量，揚長避短，高標準嚴要求開展各種教育教學管理工作。

2．追求學習的深度與廣度。利用各種培訓、學習的契機，多讀書、多思考、多總結，追求學習的深度與廣度，努力追求嶄新的教育理念，進一步提升綜合素養與能力。接下

來的幾年我準備報考“教育管理”碩士研究生，以期讓自己的理論水平有一個更大的提升，更好指導實踐。

3．培養工作的創新能力。以創建教育現代化為契機，結合教育現代化對學校管理者的要求，進一步更新教育觀念，努力把握教育發展規律，在實踐中主動創新，用科學的理念與方法指導教育教學工作，為興化創建教育現代化市添磚加瓦。

我深知教育是一段永遠沒有終點的路程，今后，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見，在教育教學第一線毫無保留地貢獻出自己作為一名共產黨員、一名教師的才能和知識，追求學校與個人向更層次地同步協調發展，為我們興化教育貢獻畢生的力量，不辜負教育局、學校領導對我的培養和教育，不辜負同事們對我的信任和支持。

第二篇：興化名人

研究性學習結題報告

興化市名人傳說收集整理

課題組成員：陸彩昕，吳俊志，韓善聞 組長：陸彩昕

學校：興化市安豐高級中學 班級：一（4）指導老師：嚴勇

背景說明：興化位于蘇北平原里下河地區，是全國有名的魚米之鄉。興化過去一直屬揚州管轄，泰州設市后隸屬于泰州管轄。作為一個縣級地區，其在明清以來出了那么多的文化名人，不能不讓人稱奇。為了更好的了解家鄉興化的他們，我們進行了對興化市名人傳說收集 主導課程：歷史 相關課程：語文 活動過程：

首先，我們先確定小組的分工，各負責從不同的信息源中來獲取信息，兩周進行一次交流。由3個人負責分析、整理記錄相關信息，3個人負責從互聯網、圖書館等搜索信息，并開始活動。我們先了解了興化市名人有哪些，以便于以后更好的研究；綜合各組員所得的信息，討論興化市名人傳說.最后，綜合以上的活動內容及網上相關信息。研究結果： 鄭板橋 鄭燮（1693.11.22-1765.1.22），清代著名畫家。字克柔，號板橋。江蘇興化人，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年(1736)進士。官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。”作官前后，均居揚州，以書畫營生。工詩、詞，善書、畫。詩詞不屑作熟語

一、鄭板橋夫人的“人各有體”

清代鄭板橋臨摹諸家法帖甚勤，有一晚上，做夢也在臨帖,東指西橫，夢中誤將指頭橫在夫人背上大肆臨摹。

夫人驚醒，鄭板橋在睡夢中聽得夫人嬌聲曰：“人各有體！”，鄭板橋幡然醒悟，盡毀所有法帖，自己另創一體。

二、鄭板橋的小處不可隨便

鄭板橋的字很值錢，書童經常把他草稿偷出去，裱褙后賣錢。有一回鄭板橋故意寫了“不可隨處小便”的字，他想這回不會被拿去賣錢。過幾天，鄭板橋在一家書畫店里看到他的這幅字，但內容已被改為“小處不可隨便”。

施耐庵

施耐庵（1296~1371），原名施彥端，字肇端，號子安，別號耐庵。漢族，江蘇興化 白駒場人。元末明初作家。

拳打惡霸

明朝初年的一天，施耐庵在一座茶山上游玩，正遇見一個惡霸在強奪農夫的茶園。他十分氣憤地趕上前去阻止。惡霸見來人理直氣壯，只好偷偷地溜了。可是事后，惡霸打聽到來人的住處后，便花錢雇了一幫打手，圍住施耐庵的居所。施耐庵見此情景，只是微微冷笑，便坦然自若地邁出了門。打手們見他赤手空拳，便一哄而上。其中一個黑臉大漢，手舉根鐵棒挾著風聲朝施耐庵的頭頂劈來。施耐庵側身擺頭，一個“順風扯旗”，讓過了棒鋒，雙手就抓住了鐵棒，同時飛起右腳，正好踢在大漢的小腹上，那家伙便滾出一丈多遠。施耐庵舞起奪來的鐵棒，一陣旋風般的橫掃，嚇得那幫家伙四處逃竄。

解縉

洪武二年十一月初七日（1369年12月6日）出生在興化的一個書香門第之家。洪武二十一年進士，官至翰林學士。洪武三十五年十一月至永樂五年二月任內閣首輔（1402年－1407年）

登島賦詩

明朝著名大臣、大學士解縉于永樂五年（1407年）曾登上特呈島，賦七言律詩《題特呈山溫通閣》一首，詩曰：

峰濯滄溟應斗魁，波瀾繞翠浪頭排。火煙光起鹽田熟，海月初升漁艇回。

風送潮聲平樂去，雨飄山色特呈來。地靈福氣生天外，自有高人出世才。

全詩情景交融、揮灑自如，描繪了特呈的地理景觀和人文景觀，特別把特呈島重點生產項目煮鹽和捕魚躍然紙上，給特呈島留下珍貴的史料。詩中“風送潮聲平樂去，雨飄山色特呈來”二句，解縉曾作題聯，蓋有印章和永樂五年日期，書贈麻斜侯王廟，后人臨摹雕刻在木塊，懸掛在廟堂正門兩旁。解縉何緣為偏僻的漁島及廟宇賦詩題聯，源于解縉一段坎坷的經歷。

劉熙載

劉熙載（1813~1881），清代文學家。字伯簡，號融齋，晚號寤崖子，江蘇興化人。道光進士，官至左春坊左中允、廣東學政。后主講上海龍門書院多年。他是我國十九世紀時期的一位文藝理論家和語言學家。黑格爾”。

“藝者道之形”

藝術作品如何“盡意”？以藝術形象盡之。《藝概·敘》開宗明義提出“藝者道之形”的命題，具有無副十分重要的意義。如果說，“詩為天人之合”是劉熙載對文學和藝術本質的提示，那么，“藝者道之形”則是劉熙載對藝術本身“藝”（文）與“道”（質）關系的揭示。

劉熙載說：“藝者，道之形也。學者兼通六藝，尚矣。次則文章名類各舉一端，莫不為藝，即莫不當根及于道。”（《藝概·敘》）這里的“道”就是“意”，就是“六經”所宣揚的“圣人之旨”；“藝”是指“六藝”與“文章名類”；“形”就“象”，就是藝術形象。首先，“道”是“藝”的本質。“道”是第一位的；“藝”是用來體現“道”的，它“莫不當根及于道”。其次，“藝”是“道”的外形。強調內容美的重要性，又注意形式的獨立性，并不忽視或排斥形式美。第三，“形”是“道”與“藝”的和諧統一。“形”在內為“道”，“形”在外為“藝”，“質文不可偏性”。李春芳

李春芳，嘉靖十年（1531）的舉人，嘉靖二十六年（公元一五四七年）擢進士第一，以鼎甲第一成丁未科狀元，授翰林學士，與張居正同科。隆慶二年七月至五年五月（1568年－1571年）任當朝首輔。經6次升遷，于嘉靖四十四年（1565）為禮部尚書加太子太保兼武英殿大學士入閣拜相。到隆慶二年（1568），58歲的李春芳繼徐階升任首輔。

《明史》齊康之劾徐階也，語侵春芳。春芳疏辨求去，帝慰留之。及代階為首輔，益務以安靜，稱帝意。時同列者陳以勤、張居正。以勤端謹，而居正恃才凌物，視春芳蔑如也。始階以人言罷，春芳嘆曰：「徐公尚爾，我安能久？容旦夕乞身耳。」居正遽曰：「如此，庶保令名。」春芳愕然，三疏乞休，帝不允。既而趙貞吉入代以勤，剛而負氣。及高拱再入直，凌春芳出其上，春芳不能與爭，謹自飭而已。俺答款塞求封，春芳偕拱、居正即帝前決之。會貞吉為拱逐，拱益張，修階故怨。春芳嘗從容為階解，拱益不悅。時春芳已累加少師兼太子太師，進吏部尚書，改中極殿，度拱輩終不容己，兩疏請歸養，不允。南京給事中王禎希拱意，疏詆之，春芳求去益力。賜敕乘傳，遣官護行，有司給夫廩如故事。閱一歲，拱復為居正所擠，幾不免。而春芳歸，父母尚無恙，晨夕置酒食為樂，鄉里艷之。父母歿數年乃卒，年七十五，贈太師，謚文定 小組心得 從這期間，處處留下了探索的足跡，而我們也品出了探索中那亦苦亦甜的味道……

每個組員都要發揮自己的長處，不要一人包攬，更不可以場外休息，看似個競爭激烈，要合作的年代，可是誰又能擺脫人世間的小摩擦？當今世界，合作第一。團體活動中，無私的奉獻精神，讓我們的組力更為強大；研究中，了解了其實每個人的背后都飽含了奮斗的汗水；社會實踐中，更是感受到在伸出援助之手的同時心與心之間的距離會因此而靠近。每個人都有長有短，要完成一次出色的研究性學習，就必須依靠各個組員發揮各自長處，互補互助。興化的文化名人很多，但對于廣大的中學生，卻知之甚少，同樣包括研究之處的我們。隨著研究的逐步深入，我們對于名人，對于名人的歷史影響，文化造詣，與之前相比，更有所提高。研究學習是為了鍛煉我們，這些困難正是它對我們的考驗，經過這一次，我發現到團結一致的重要，這才是研究學習的真義。在探索中，尋找真理的火花，挑戰自我

第三篇：教育述職報告

勵精圖治

真抓實干

努力開創宜溝教育新局面

各位領導、各位同仁、大家好：

宜溝鎮現有56個行政村，成建制學校21所，其中中學2所，教學點2個，教職員工433名。09年，鎮中心校認真落實縣教體局工作會議精神，緊緊圍繞局黨委確立的“12345”工程，狠抓落實，各項工作均取得了喜人成績。現就有關情況匯報如下，不妥之處，敬請指正：

一、一年來取得的主要成績

依據縣教體局會議精神，結合宜溝教育南臨開發區，北依湯陰縣城，在夾縫中求發展的現狀，中心校確立了以政治建設、職業道德建設為主導，以學校安全、大局穩定為前提，以全面提高教育教學質量為主線，以教育均衡發展為目標的工作思路。務實求真，知難而進，各項工作都取得了新的進展。

（一）以政治思想、職業道德建設為主導，以完善的考核評估機制為手段，以實實在在的活動為載體，打造一支愛崗敬業的高素質的教師隊伍。

（1）統一思想，統一認識，深入開展“愛崗敬業”大討論及“兩創兩爭”活動。

干好一件事情，做好一番事業，需要一支愛崗敬業的隊伍，宜溝鎮中心校根據教體局黨委提出的抓好“一支隊伍”的目標要求，在全鎮老師中深入開展了“愛崗敬業大討論”及“兩創兩爭”活動。

該活動以“當人民滿意的教師”為目標，以“德高為師，身正為范”為準則，以“愛崗敬業、關愛學生、教書育人”為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，以“四守”教育為突破口，著力解決我鎮教師隊伍中存在的，人民群眾反映比較突出的問題。今年三月底，中心校出臺了活動方案，活動細則，活動要求。該活動從2009年4月—6月，分三個階段進行，即學習階段、教育階段、整章建制階段，為配合大討論活動的開展，中心校還出臺了文明學校、文明教師、文明班級標準和評選細則。大討論活動，學習讓教師認識到了教育的責任重大，教師職業的神圣與光榮，增強了教師的光榮感和使命感。對照檢查，如同一面鏡子，讓教師看到了自己存在的問題，看到了與別人的差距，看到了與期望的差距，知恥而勇，知不足而奮進。活動中各校根據校情建章立制，完善制度建設，使各項工作有章可依，有章必依，建立了教師管理的長效機制。

通過活動，全鎮長期累積的問題得以解決，教師愛崗敬業、比學趕幫的熱情倍增，教師整體道德水平得到提高，隊伍建設初見成效。

（2）建立教師師德檔案，以完善的考核評估機制規范教師行為，各校均建立健全了師德考核方案和考核細則，把師德建設細化到了教師的教育教學的方方面面，實行量化考核，檔案管理，有力的促進了師德建設水平的提高。

09年是宜溝教育師德建設成效突出的一年。全鎮通過層層推薦，細致考核共產生縣級優秀教育工作者

名，縣級優秀教師

名，鎮級先進教育工作者

名，優秀教師 名，推薦縣級文明教師

名，而這些只是像王鎖成同志扎根偏遠山村、樂于奉獻青春、書寫教育華章的優秀教師代表的一個縮影，扎根教育、獻身教育已經成為宜溝教育人的共識。

（二）、以學校安全、大局穩定為前提，努力創建平安校園、和諧校園。科學發展觀的核心是以人為本，為此，我們堅持把學校安全、師生安全、大局穩定放在工作的突出位置著力打造宜溝教育的安全、和諧。

（1）我鎮原民辦教師中的兩名同志，多年來一直上訪，成了湯陰教育有名的上訪人員，09年是建國60周年大慶，我們充分利用這段時間深入與他們講政策、談心、交朋友，做大量細致的工作，使他們認識到了無理上訪的危害性和盲目性，并最終放棄上訪，維護了社會大局的穩定。

（2）高度重視，嚴控甲流。自甲流發生后，我鎮嚴格按照縣教體局黨委的要求，安排部署我鎮的甲流防控工作。制定了防控方案、防控制度、防控預案，統一購置了體溫計和電子測溫儀，健全并嚴格落實晨檢午檢制度。保證了我鎮甲流防控不走形式、不擺樣子。我鎮高耳莊、大寺臺兩校發現學生大面積發熱后，立即起動預案，周密安排，妥善處置，深受政府和專家的好評。

（3）學校安全常抓不懈。學校是人員聚集的地方，學校安全牽動著社會的每根神經，關系著千家萬戶的幸福。我鎮各校建立健全了各種安全組織、制度，完善各種應急機制。堅持定期排查安全隱患，建立安全臺帳，實行安全動態管理，防患于未然，時刻關注安全，精心坷護生命，不斷對學生進行安全知識教育，開展緊急疏散演練，自救互救演練，提高師生安全防范意識和能力，確保了全鎮一年無重大事故和意外事故的發生，保證了校園的安全和諧。

（三）以全面提高教育質量為主線，細化教學管理

教學工作是學校工作中壓倒一切的中心工作，教學質量是學校生存的保證。本學年鎮中心校圍繞教學作文章，確立了“全心全意抓管理，大張旗鼓抓教學，鼓足干勁爭第一”的指導思想，以全面提高教育質量為主線，細化教學管理。

1、抓教學常規管理，突出過程性評價主體

今年3月，鎮中心校經過深入調研，多方征求意見，幾經易稿，出臺了新的《宜溝鎮中小學教職工教育教學工作量化考評辦法》，以教育教學的過程性評價為主，以師德、考勤、業務工作、教學效果等全方位對老師工作量化得分，引導學校細化教學管理。

（1）充分發揮《宜溝鎮中小學教職工教育教學工作量化考評辦法》等教學管理意見的杠桿作用。認真貫徹落實《安陽市教育局關于在新課程背景下進一步加強學校教學常規管理的意見》，各學校按照常規教學檢查要求，對教師的教學過程進行全面檢查。全面評定和督促教師的常規教學工作，建立健全常規管理的長效機制，各學校嚴格按時上報每月考評結果。學校一周一總結，學區一月一匯總，上報中心校，存檔管理，作為期末考評教師的主要依據。達到了過程管理有特色，常規管理出效益的目標。目前各單位都按要求為教師量化得分，為教師績效工資的發放提供了重要依據。

（2）改新常檢辦法，優化過程督評。鎮中心校對各校的常規教學檢查，采用隨機檢查與集中檢查的辦法，不定時督檢各中小學的常規工作。對督查情況及時全鎮通報，并納入學校的期終常檢得分。

（3）小學完善學區捆綁管理模式。各學區對所轄小學衽全程管理。每月定期要對小學的常規教學進行一次月檢，月檢有方案，有過程記錄、有分數評定，有反思總結，并于下一月的第二周將月檢材料上交中心校。

（4）推行校長抓教學制度。衽了學校教學質量校長負責制，對教學工作執行“抓校長，校長抓”制度，“校長抓質量，緊緊盯課堂”，校長以全新的教育理念指導學校管理工作；充分發揮班子成員在領導教學、組織教學、管理教學、服務教學方面的帶頭作用。今年我鎮校長聽課、評課節數達3000余節，有力促進了課堂教學效率的提高。

2、抓考試工作精細化，以階段性評價為補充

考試是教學工作的重要環節，是提高教學質量的重要手段，鎮中心校不斷完善考評體系，改進考試地，把好“五關”，即建立電子檔案關、抽簽關、考試關、評卷關、匯總關。逐步實現考試工作的精細化，制定了《宜溝鎮中小學教學質量檢測精細化方案》，對檢測中個環節均做了具體規定和要求，使檢測工作更加規范化。為解決學校地區差異，教學班額大小差異，同時我們又制定了《補充規定》，小學設定25人為標準班，依據班額大小加減分，對校長任主科，邊遠學校任課教師酌情加分。同時建立全鎮中小學生電子檔案，并增加了學生照片等信息，便于抽考。

3、抓教研，提高了教師業務能力

教師是全面提高教學質量的核心和關鍵，我們狠抓教師的教育科研水平的提高。采取“走出去，請進來”的辦法，開拓教師視野，更新教師觀念。今春我鎮組織學校領導及優秀教師70余人赴山東杜郎口中學參觀學習。本常年我鎮外出聽課達300余人次，提高了教師學術水平和業務能力。我鎮定期舉行中青年教師優質課大賽和中老年教師公開課研討，4月和10月優質課比賽月，5月和11月為公開課教學月，涉及所有學科，人人參與，取得較好效果，其中鎮級獲獎教師74人；縣優質課教師32人，縣公開課教師18人；市優質課教師8人，市公開課教師6人；2人獲市第三屆中青年教師技能大賽獎項。鼓勵教師把教學經驗轉化為教研成果，撰寫論文，交流發表，其中鎮級交流98篇，縣級11篇，市級9篇，省級以上8篇。積極參加市縣各種教研活動，并取得良好成績。08年11月參加全國中學生英語能力競賽，4人獲國家級獎項，24人獲市級獎項；09年4月參加安陽市“小學生口算比賽”，6人獲市級獎項；09年5月舉行安陽市“小學英語短劇”比賽，鎮一小代表我鎮參加湯陰賽區展評，作為唯一的一支農村學校代表隊，其參賽劇目《小紅帽》，獲得市縣專家和領導好評。

（四）以教育均衡發展為目標，努力辦好人民滿意的教育。

宜溝教育要想在夾縫中求生存和發展，教育的均衡發展是必由之路，是大面積提高教育質量的重要基礎。這方面我們主要做了這兩方面的工作：

1、強力推進布局調整，整合教育資源，宜溝教育點多面廣，教育資源分散，尤顯教育資源不足，與人民群眾想讓子女享受優質教育資源的愿望距離甚遠，嚴重制約著宜溝教育的發展。把“學校規模調大，辦學質量調高，教師隊伍調優”是我鎮教育發展的目標和追求，為此，我們在學校布局調整上堅持早安排，早動手，積極穩妥地把《宜溝鎮教中小學調整布局方案》落實大實處，08---09學年，我們將五所中學調整為兩所，小學由原來的38所調整為21所，布局調整工作彰顯成效。

（1）教師隊伍得到優化組合，原五所中學的教師擇優分配到鎮一中、二中，小學中年齡大、身體差、不能完全勝任教學工作的同志調整到后勤崗位，各專任教師配備齊全，做到教師的人盡其能，使教學崗位上的教師素質有了明顯提高，優質的教師資源發揮出最大的效益

（2）辦學條件得到改善，原鎮一中和小學均沒有電腦室和多媒體室，先進的教育理念和優質的教育資源得不到應用。合并后的鎮一中和鎮一小均配備了電腦室和多媒體教室，其他小學也均配備了遠程教育設備，接收遠程教育資源，為我所用，開闊了教師的視野，促進了我鎮教育的發展。

（3）滿足了人民群眾讓子女享受優質教育資源的愿望。人民群眾望子成龍、望女成鳳的愿望無可厚非，教育部門有責任和義務滿足他們的愿望和要求，調整學校布局，優化教育資源正好迎合了群眾的心理，趙屯學校的拆并充分說明了這一點。趙屯學校拆并時，曾發生趙屯群眾集體上訪，圍堵縣委大門的事件，我們在拆并趙屯學校時，穩步推進，一年拆一個班，非常艱難。可喜的是，今年9月份趙屯學校二年級的九名學生家長集體到中心校找到我，強烈要求我幫助他們去做一小校長的工作，讓一小接收他們的子女入校就讀，現在的一中、一小社會影響強烈，學生入校就讀愿望迫切，調整布局的愿望已經基本實現。

（4）優化教育資源，促進宜溝教育又快又好發展。新課程改革，要想順利實施，就必須讓教師去接受新的教學理念，走出去、請進來不失為很好的辦法，但受資金等多種因素的影響，這種機會不多。而現行的遠程教育資源、網絡資源，就可以解決這一難題。今年我鎮強力推進遠程教育資源建設，成立了遠程教育領導小組，制定了《宜溝鎮開展遠程教育應用示范校創建活動方案》，統一配發了桌凳，并利用多種形式對教師進行遠教資源應用的專項技能培訓，積極開展課件制作大賽，對所有學校進行遠程教育評比驗收，對18所達標學校，我鎮邀請縣教體局領導組成專家評估小組，優選出8所學校為“宜溝鎮遠程教育應用示范校”。

我鎮今年暑假分三期對160名教師進行了多媒體課件培訓，無論培訓的質量和效果，均取得了圓滿的成功，在安陽市農村中小學遠程教育應用大賽中，電教優質課5節、多媒體課件10件全部獲獎，1節電教優質課和3節多媒體課件獲一等獎。近來，我鎮一中、一小分別上了電子白板，更方便了教師優質資源的利用。

毫不夸張地說，遠程教育和網絡教育資源在宜溝已經生根、發芽、開花、結果，對推進課程改革，提高教育質量起著舉足輕重的作用。

另外，我鎮體育衛生、成教、計劃生育等工作，都取得了較好的成績。

二、下一年的工作目標和打算

新的學年，我們將以新的姿態、新的面貌，創新思維，真抓實干，切實把行動統一到全面落實“12345”工程上來，確保各項工作目標圓滿完成。其工作思路是：整體上水平，規模求效益，品牌促帶動，典型做示范。具體做法是：

1鎖定目標不動搖，繼續做好中小學布局調整工作，中小學布局調整的好處和優勢已彰顯無遺，盡管布局調整困難重重，但中小學布局調整將作為我鎮的一項重中之重的工作，強力推進，特別是這三年，我們將借助“校安工程”這個千載難逢的機會，牢牢把握發展的大局，狠抓學校軟硬件建設，著力打造九所縣級示范性學校，把鎮一中、一小爭創為市級品牌學校，充分利用典型示范作用、品牌作用的帶動，影響和輻射全鎮教育，推動全鎮教育上臺階、上檔次、上品味，把宜溝教育辦成人民滿意的教育。

2、找準“突破口”不放松，充分利用現代化教育手段，全面提高教育質量。好的教育需要好的教師。好的教師除具備淵博的文化知識和專業知識外，更應具備先進的教育理念、科學的教育方法、現代化的教育手段。農村教師的缺憾遠程教育和網絡教育資源給予充分的補充。因此，我們將把遠程教育作為我鎮提高教師素質，提升教師能力的“突破口”，強力推進遠程教育這一現代化教育手段的應用，重點做好遠程設備配置，使示范學校、品牌學校3年內教師辦公有電腦，學生上課有遠教，做好教師培訓工作，使教師人人會利用遠教設備制作課件，上電教課，做好優質教育資料的分類、保存工作，使之能長期服務教育教學，真正讓遠程教育成為我鎮教育示范中的一朵奇葩，點綴出宜溝教育光輝燦爛的明天。

我堅信有教體局黨委的堅強的領導，有宜溝教育人的真抓實干，求真創新，銳意進取，我鎮的各項工作將會取得更大的進步，湯陰教育的明天更美好。謝謝大家！

第四篇：興化劉金林研修報告

南京市南湖二中考察研修報告

興化市林潭學校劉金林

2013年5月29日，我和參加初中地理骨干教師培訓的第4、第8跟崗考察學習小組來到基地學校——南京市南湖二中，觀摩了初中地理課兩節，學員一節，基地學校一節。學習期間時刻牢記跟崗學習的目的和要求，虛心求教，留心觀察，認真思考。南湖二中先進的教學經驗和管理經驗，團結向上的領導班子，愛崗敬業的教師，勤奮刻苦的學生，干凈整潔的校園等等，都給我們留下了深刻的印象。現將我們在南湖二中跟崗學習考察情況簡述如下：

一、學校辦學理念與特色

南京市南湖第二中學是一所全日制初級中學，始建于1985年，因過渡期間條件有限，學校現有三個年級14個教學班。80余名教職員工中，高級教師20余人，各級各類骨干教師20余人。教師隊伍整體素質好、業務精良。

學校堅持“不求每一位學生相同規格，但都要合格；不求每一位學生一樣發展，但都要發展；不求每一位學生同步提高，但都要提高”的小班化教育的理念。在校領導班子和全體教師的共同努力下，學校勵精圖治，教育管理和教學

質量不斷提高，走出了一條富有特色的創新之路，得到了社會各界的支持與認可。

學校的傳統：重視創新教育、重視科學普及、重視探究學習、重視信息技術.學校不斷探索，勇于創新，研發與開設校本課程。幾年來，二中的校本課程為學生提供了更廣闊的學習空間，培養了學生的創新意識、創造能力、動手能力、審美能力。學校先后成為“中小學科學探索學習與創新人才培養要機制實驗研究項目實驗學校”、“國際啟發潛能教育南京研究中心會員學校”、南京市第二批科技創新“星光基地”學校。

1、建構小班化管理

以“不求每一位學生一樣發展，但都要發展；不求每一位學生同提高，但都要提高；不求每一位學生相同規格，但都要合格”為辦學理念。學校在小班化教育實驗中，堅持以小班化實驗為載體，全面貫徹新時期教育方針，卓有成效地推進素質教育，促進教育個性發展。學校把三年小班化教育實驗的主題定為小班有效教學，目標定為讓每個學生都能全面、和諧、愉快地發展，從分體現小班有效教學管理的特色。

2、教研活動氛圍濃厚

教師之間經常交流，一起備課，反思。據周菊老師介紹學校每周每科都有教研活動。因為有這樣的活動，所以老師們的教學水平不斷得到提高。公開課開課前，全組的老師共同研討，鉆研教材，鉆研學生，集體備課，每個老師從教學實踐出發，提出了許多寶貴的意見和建議。在試講時，全組老師都參與，再提出修改的意見。上課時，老師充分利用小組合作學習的模式，調動每個學生的積極性，還深入到小組討論中與學生共同探討。整堂課重點突出，難點講解易懂，師生、生生互動充分。教學中充分利用各種教學手段，具有時代特征。從我們所聽的這一節課不難看出南湖二中的教師們的團隊合作精神，讓我們從中受益匪淺。由于跟崗學習的內容是地理課，除了考察課堂教學外，我們還聆聽了周菊老師關于該校地理教研組建設的經驗介紹。

該校地理教研組擁有南京市學科帶頭人1名，建鄴區優秀青年教師1名，建鄴區“領銜教師” 2名，校級骨干2名。他們教風扎實，追求有效教學成績明顯。其中張靜老師已成為南京市名師。

地理組承擔多項省、市級課題：

（1）《基于視頻課例的校本研修實踐與研究》

（2）《小班化教育實驗中教師學生共同發展的研究》

（3）《基于學生需要的過程評價“主體·育德”范式的研究》

二、該校教研組建設

1.教研組建設的基礎 ——制度建設

教研制度——統一時間、明確主題，講究效率；

師徒制度——明確指導任務、明確考核項目，密切關系；

科研制度——規定任務、明確方向，培育習慣；

學習制度——明確項目、明確方式，形成自覺；

2.教研組建設的原則 ——“兩個”堅持

（1）堅持有利于教師自身素質提高的原則

加強政治學習,增強事業心、加強業務學習,提高教學水平

加強理論學習,提高科研能力。

（2）堅持有利于團結協作共同提高的原則

以老帶新，培養后備力量、集體備課，發揮群體智慧、開展教學，加強集體研討。

3.教研組建設的核心——文化建設

民主合作、和諧競爭，教研組文化在深層次上對教師產生影響。

最終目的是促進教師的專業發展和生命的真實成長，通過教師的發展進步促進學生更好地發展進步，從而使學校的整體水平得到全面提升

4.教研組建設的方向——以課題研究引領

（1）精心選擇課題——解決教學實際問題

（2）注重過程研究——發揮課題對教研組活動的主導作用

（3）加強總結反思——教學研究能力提高

5.教研組建設的目標 ——打造“四型”教研組

學習型教研組、研究型教研組、合作型教研組、創新型教研組

6.教研組建設的策略——直面課堂

（1）來自學生的問題——教研所要關注的核心問題

學生的來源，學生的學習基礎，學生的學習習慣，學生之間存在的差異，學生的家庭生活，學生生活的社區環境等等。

（2）來自課程教材問題——教研所要關注的重點問題

如何按照國家課程標準來安排學校課程；

如何開發課程資源；

如何根據教材的內容制定符合學生實際的教學計劃；

如何做好新老教材的過渡；

如何注意年級段教學之間的銜接等。

（3）來自教法的問題——教研中最為豐富的部分

哪些知識的學習采用講授法效果會更好；

哪些知識的學習采用啟發式比較好；如何調動學生自主參與學習的積極性；如何組織學生開展有效的合作學習；如何將研究性學習引入課內外教學之中；如何引導學生主動參與學校生活；如何在課堂教學過程中實現師生的交互式發展等

（4）來自教學技術的問題——教研所要關注的難點問題

信息技術與學科教學的整合，教學內容的呈現方式（如導入、過渡、總結等），學生學習的方式，教師教學的方式，師生交流互動的方式的研究；等等 來自教學評價的問題——教研所要關注的前沿問題

（5）如何實施過程性評價，如何實施學分等級制，如何實現命題以知識考查為主到以知識能力考查并舉的轉變，考試的激勵性、導向性研究等等

三、地理校本研究：

近幾年，該校地理組的校本教研主要是圍繞學校的“十一五”規劃課題《基于視頻課例的校本研修實踐與研究》展開的。

研修方向：基于同伴互助的視頻課例分析

視頻課例：是圍繞著這個“課例”所提供的相關信息對教師的研修活動。它以“錄像”為載體，為參與研修的教師提供一個真實的課堂教學的場景和教師教學探究的過程，并向參與研修教師提供與之相關的議題，引導教師對“課例”中相關問題的思考和討論，從而達到教師研修的目的。

教研組校本教研時的困惑：

1．課點集中，湊齊不易。

2．目不見睫，感覺良好。

3．指出問題，缺乏依據。

4．轉瞬即逝，難以呈現。

基于同伴互助的視頻課例分析模式

選定主題——自我設計——視頻錄制——視頻觀察——同伴研討——改進教學

基于同伴互助的視頻課例分析類型

同伴互助的視頻課例

1．同一課題不同教師——教學的有效性研究

2．同一課題同一教師——教學的改進

四、我的感悟與體會

1．開闊了視野

雖說現在是網絡時代，需要什么時都可以上網搜索。但那遠遠沒有“與君一席談，勝讀十年書”的感覺。這次外出跟崗學習，大大開闊了眼界，看到了許許多多的新思維、新觀念、新做法，也有了自己的感悟和思考，這對我今后的工作將產生很大的影響。

2．更新了教育教學觀念

通過學習理論、聆聽專家報告、與老師交流等，我更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，這些思想觀念對自己的教育教學實踐具有重要的指導意義。

五、我的教學生涯反思

回顧30多年教學生涯，我的問題主要在：

1．專業理論水平有待進一步提高。科學的理論是指導實踐的武器。沒有科學理論指導的實踐是盲目的實踐。一個成功的教師一定是一個能靈活運用專業理論指導教育教學工作。要想學生愛學地理，學習對生活有用的地理，我還必須掌

握相關的德育理論、教學理論、課程理論知識和相關的心理學知識。因而對現代教育理論缺乏宏觀把握，制約了自身的專業發展。

2．缺乏先進的教學觀念。多年來，在教學過程中，重視知識的傳授，忽視學生學習能力培養，常常感到學生學得痛苦，教師教的辛苦，結果事倍功半。學生的主體地位和教師的主導地位在教學過程中沒有很好的理清，在平時的教育教學過程中，關注教學實際，思考的更多的是傳授知識的問題，很少關注學生的情緒問題；關注學生掌握了多少，很少關注學生怎樣掌握，課堂教學以“灌”為主，缺乏個人的教學特色。

3．忽視了教科研能力的培養。在平時的教育教學過程中，關注教學的操作層面，較少從深層次的理論上進行概括、總結和深化，這制約了我的研究意識和研究能力的發展。

六、今后工作改進設想

1．努力方向：在以后的工作中，自己要不斷加強學習，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，要求自己具有相應的學習能力和研究能力、實踐能力和創造能力，以適應新形勢，使自己成為一名適合時代發展要求的教師，使自己逐步成為學習型、研究型、開拓型的行家里手。

2．發展規劃：

師德方面：師德是教師的第一智慧，是教師整體素質的核心，是教師的靈魂和根基。教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有著很強的感召力。為此，我要堅持在教育教學工作中加強師德素養的錘煉，做到有信心、愛心、細心、耐心。增強教師的服務意識，不斷提高自己的師德修養，培養對社會有用的人。

教學方面：“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂”“思維之趣”“成功之悅”。

科研方面：要勤于學習，樹立終身學習的觀念，積極學習現代教育教學理論，教科研方面：積極申報究課題。制定個人學習計劃，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，每學年都要有教學案例、讀書心得或研究論文。

2013年5月30日

第五篇：興化供電公司.doc

興化供電公司存在的主要問題

這個暑假，我第一次做暑期社會實踐——電力調查。經過將近20多天的調查，走訪單位，我了解到我們興化供電公司在總體上的服務水平還是不錯的，令絕大多數的用電客戶滿意。但還是存在一些個別的問題。

1、經過一些用電客戶反映，個別地方的計劃停送電公示做的不是太好，需要改善。

2、目前有些地方采用新電表，即使用電卡，先交費后用電，這樣給用電客戶帶來一個問題：不明確自己用電多少，可能在自己沒有意識的情況下停電，導致用電不方便。

3、某些單位反映，在其單位，尤其是非營業性單位，其二樓住宅區應以居民用電收費標準計費，而不應再以營業性單位收費標準計費。

4、目前，大部分地區供電正常，但個別單位會出現時常停電情況，并且偶爾會出現辦事推諉情況。

5、個別用電客戶反映繳費不太方便，有時會出現***銀行拒收電費。

總體而言，我們興化供電公司做的還是不錯的，絕大部分用電客戶反映供電服務水平很好。尤其是在95598服務熱線反方面，電工隨叫隨到。我們作為調查人員，也更客觀的了解到興化供電公司其服務是令客戶滿意的。