第一篇：我的述職報告(王海根)

個 人 述 職 報 告

觀田小學副校長 王海根

2009--2010學年度，我分管德育工作、電教工作、班主任工作。身為業務領導，我努力學習黨的教育方針，學習鄧小平教育理論，尤其加強了全國新課程改革理論的學習。讓全新的教育教學理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養。在政治學習中我認真學習黨的路線、方針、政策、法規；在業務學習中，我認真教育教學理論，人文文化，加強自身理論修養和業務水平。現將本人一年來的工作簡述如下：

1、做好校長的助手。一年來，我以強烈的事業心、責任心力抓班主任工作，使學校班主任工作運作正常。忠誠于人民的教育事業，堅持原則，出于公心，配合校長開展工作，協同校長調配各科任課老師，對其他工作也提出一些合理的建議，配合校長建立正常教育教學秩序。

2、抓好理論學習和業務學習。嚴格要求各教研組每周理論學習、業務學習制度化。堅持集體備課，以互動精神，接納、吸收新知，改造更新知識結構，盡快適應課改新理念的需要。每周的教研活動時間，各教研組都認真組織教師學習課改理論和先進學校的課改經驗.同時我們開展了“推門課和展示課”的教學大練兵活動。通過努力，絕大部分教師已適應新課改下的課堂教學要求，改變了滿堂灌的的教學模式，建立了以學生為主體、師生互動、生生互動的教學模式。

3、努力抓好教學研究工作。為了適應課改的要求，花了大力氣抓教學研究工作，要求各段組在教研活動時間認真研究課改問題，積極探索新教學理念下課堂教學模式。通過努力，教師撰寫了不少教學論文，其中不少獲得區市省級榮譽證書。

4、認真抓好制度完善、檢查和考核工作。健全、完善了教學質量獎懲制度、先進教研組考核評比方案、優質課評比方案和教師個人工作檢查、考核制度，從而使我校教學管理工作制度化、常規化、科學化。嚴格備課、上課、批改、測驗、計劃、總結等各環節的管理，并且實行動態管理，隨時抽檢，檢查后及時總結，及時與相關老師交換意見，本年度我聽推門課12來節，每周精細化檢查2-3次。在一定程度上促進了我校教學質量不斷提高。

5、加強青年教師的培養指導及差生的提高轉化工作。針對青年教師，我們制定了增產小學青年教師培訓計劃。組織新教師培訓，組織年輕教師外出聽課學習。鼓勵他們上展示課，公開課，關注青年教師的提高與發展，對存在問題及時提出了改進意見。針對學生，我們開展了周周清工作，每周對各班學生所學內容進行抽查，評定等級。同時我們還建立了差生檔案，經常對差生集中輔導，密切關注他們的成長、提高。

6、認真做好電教服務工作

分管學校電教工作，職能是什么，我認為其核心就是服務。就是要竭盡所能為學生們服務，為老師們服務，為領導們服務。我們學校這塊人手很少，全校的管理工作和維護工作，各種活動材料全部由我分管，羅文俊老師兼任繁重的學校打字文印工作，并且兼顧著一定的教學任務。但是只要接到任務，總是第一時間出色完成，不計個人得失，雖然有時候會暗地里發發牢騷，但在干活時都勤勤懇懇,工作態度絕對一流。用6個字概括：熱心、齊心、用心。

俗話說“人無完人，金無赤足”。在一年的工作中，我既看到了自己的成績，也發現了自己的一些不足。我決心從以下幾個方面努力，以期望在來年把工作干得更加出色!

1、進一步強化角色意識，不斷提高理論水平和管理水平，進一步齊全教育教學制度，強化教師隊伍建設。

2、進一步在“落實”上做好文章，強化“質量興校”意識，不斷提高學校競爭力、生命力。

3、不斷提高自己改革創新意識，特別是新課程改革下的教育該怎么做有許多值得探討的問題；要逐步完善學校教科研的制度，強化“科研興校”意識。

4、因工作，會議較多，對班內的中下游學生教學還不夠落實，明年在抓好本班數學教學工作要進一步努力。

回顧一年工作，有很多的感慨，有得也有失。俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的缺點，認真聽取領導和老師們的意見，使自己能更進一步，不辜負領導、老師們的信任。

述職人：王海根 2010.6

第二篇：王海川述職報告2012

述 職 報 告

黃土梁子初級中學 王海川

述

職

報

告

黃土梁子初級中學 王海川

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

一年來，在校領導的正確領導幫助下，在全體教職工的大力支持下，總務處緊緊圍繞學校的中心工作，規范后勤管理，堅持勤儉節約的原則，把“務實、高效、低耗”的工作作風落到實處，使后勤管理工作有了較大的進步。更好地做好新一年的工作，更好地服務于教育教學一線，為總結經驗，彌補不足，現將本工作總結如下，如有不妥之處，請各位領導批評指正：

一、樹立后勤為教學第一線服務的思想，克服困難，保證教育教學順利進行。

一年來，總務人員都克服了許多個人家庭困難，幾乎沒有寒暑假，來校對各班損壞的桌椅、床進行全面修理，暑假期間利用10多天時間對宿舍的床進行全面檢修、加固。由于各年級教室需要調整，總務處及時按各年級實際情況把教室訂準，根據人數調配好各班桌椅。在我們的努力下，日常服務管理發生明顯的變化，在水、電、門窗維修方面基本上做到及時、快捷，未造成影響正常教學的現象發生。

由于總務人員有限，有很多同事在忙完自己工作同時，給予總務處工作很大的幫助，在此我代表總務處全體人員，向給于我們大力支持和幫助的老師深表感謝，謝謝你們的支持。

二、樹立安全責任意識，確保廣大師生人身安全。

校園安全無事故是正常教學的保障，為此我始終將安全工作放在首位。本著對全校師生高度負責的原則，將總務工作人員合理分工，責任到人。加強開源節流工作，管好學校每一點財力、物力。

一方面我們增大檢查力度，做好學校節水、節電管理。每天對教學樓，鍋爐房等等日常使用設備設施都進行嚴格檢查，發現問題及時維護、維修，決不留不安全隱患。對損壞嚴重的公物在不影響全局的情況下，利用節假日時間維修完善，能自己維修的決不找人。我們任勞任怨的工作，為學校節省

了大量的開支。由于對設備設施維護及時，大大延長了學校設備設施的使用壽命。

第二我們從管好學校財物的實際出發，確保物品領取的審核，做到按需供應、按需借用，及時發放和回收，使學校財務發揮最大作用

三、以人為本，服務優先

學校總務工作是以服務師生為前提的瑣碎工作，也是一項超支的感情投入。

師生都上課時，我們在校園各個角落檢查維修，每周兩次的清理垃圾池，水沖廁所的檢查，太陽能的檢修等。師生們都放假回家，總務處人員還在校園里為一些瑣碎的事情忙碌，可能一天下來也沒感到干什么工作，可是腰酸腿疼確是事實。因為校園每個角落都曾留下我們駐足的痕跡，每一處公共設施上都投注過我們關注的目光。學校后勤工作經常會有一些應急性、緊迫性任務需要完成，對此我們總務處所有成員團結協作，保質保量、按時完成。比如：學校暖氣漏水、自來水出現問題、電路出現故障等，都是全體成員群策群力，利用休息時間完成的。正是這種與前勤教師不一樣的工作方式和行為，極大的提高了總務工作質量，同時也把總務處教師打造成一支召之即來，保障有利、技術過硬的精干團隊，也推動了學校全面工作的進行。

在總務管理制度執行過程中，做到了以人為本，在不違反原則的前提下，盡量滿足師生的需求，不為難學生，更不為難老師。特別是在班級的公物管理上，本著公平公正的原則管理好學校的財產。

四、積極配合學校各處室開展的各項工作。

對于學校組織開展的活動，如：運動會、藝術節、合唱節、各種競賽等，總是及時的將所需物品準備妥當，并協助辦公室把各項準備工作提前做好，以備萬無一失。

五、存在的不足

回首本的后勤工作，在全體教職員工的配合下，各項工作都順利地完成了，對推動學校的穩定、改革和發展起到了積極的作用，但工作中還存在著

許多不足，有待進一步更新觀念，虛心學習，勇于探索，努力工作。

1、浪費現象仍然存在，特別是水、電浪費比較嚴重。學校洗手池，學生節約意識差很多次水籠頭開著，人就走了。教室的燈白天還開著。

2、損壞公物現象較嚴重，如窗玻璃、宿舍的燈、玻璃黑板、桌椅、門墻壁、樓道燈開關等損壞。

3、工作中超前謀劃意識差。

4、和班主任交流，溝通的不夠。

六、今后工作設想：

l、加強業務理論學習，提高自身素質，創新觀念，增強服務意識。

2、以學校重點工作為切入點，超前謀劃總務處本職工作。

3、進一步完善總務處的各種管理制度。

社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為后勤服務工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，把握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

過去的一年是忙碌的，但更是充實的、令人欣慰的。我深信，只要我們大家共同努力，共同奮斗，黃土梁子初級中學的明天一定會輝煌。

2012年12月23日

第三篇：述職報告——王海鴻

述職報告

我叫王海鴻，男，現年33歲，本科文化程度，現任柏樹鄉黨洼小學校長。下面將我一年來所做的工作，向諸位陳述，恭請領導和同行指正。

一、基本情況：黨洼小學占地面積3740平方米，建筑面積775平方米。現有6個教學班，在校學生97人，9名教師，其中本科學歷2人，大專學歷6人，中專學歷1人，教師學歷合格率100%。小學高級教師1人，小學一級教師6人，小學二級教師2人，教師職稱比例得當。教學、辦公、生活服務用房基本符合建設標準，能滿足正常的教育教學需求。

二、主要工作業績

（一）、扎扎實實的教學常規管理

本學期我校及時響應學區的號召，嚴格規范教學過程和教學行為，教案按照學區的標準，從數量和質量上嚴格要求，每周及時檢查批閱，督促教師切實備好課。對教學過程的管理，教導處及時考核，學校對各年級進行了語文背誦、數學學習檢查，有試卷，有成績登記。通過抽考、檢查，及時發現教學過程中存在的問題，以指導后期的教學工作。對學生作業，教導處，發現問題，及時指出。主要措施有：

1、抓好值星工作，讓值星工作成為管理學生的最基本最有效最直接的途徑。

2、抓好早讀，讓學生從走進校門的那一刻開始就養成用心

學習的良好習慣。

3、抓好檢查工作。學校除抓好正常的教案作業檢查外，教導處還多次組織教師對各班早讀背誦完成情況進行考核評比。

4、成功舉辦家長會。家長會上完成了三件大事：一是學校的教育教學管理得到家長和村委會的充分肯定與大力支持；二是對學生進行了一次富有意義地愛的教育，有許多家長和學生在愛的教育中流下了感到的淚水；三是全體家長一致同意為學生配置校服。

（二）、有聲有色的高效課堂創建活動

為促進教師之間相互學習，創建高效課堂，交流教學經驗和教學方法，我們積極開展了教學經驗交流活動，為了使青年教師提高課堂質量和教學水平，要求他們向學校有經驗的教師聽課，還鼓勵教師之間相互交流聽課，并且做好聽課記錄，查找自己的不足，改進自己的教學方法。由于這些活動切實到位，我校青年教師教學積極性很高，教學水平和課堂氣氛有了很大的改進。主要工作有：

1、學校領導有針對性的跟蹤聽課，對王新龍、劉全芬、趙喜榮多次聽課指導。

2、開展高效課堂擂臺賽一次。按照人人參與、個個評分討論交流，重點提高”的高效課堂創建思路。評選出高效課堂擂臺賽冠軍為劉全芬，評選出高效課堂擂臺賽亞軍為信秀秀，并對兩位同志在家長會上進行了獎勵。

3、積極配合學區分配的導學案任務，對于每次上交的導學案，教導處把關，校長檢查，力爭是每一篇導學案符合學區提出的“1235”教學模式。

4、鼓勵教師上課積極采用導學案形式，學校在財力上提供全方位的支持與保證。

（三）、形式多樣的校本課程

依據校本課程“形成氛圍、整體推進、示范引領、重點突破”的創建思路，在爭創校園文化特色方面，我們首先大力營造良好的創建校園文化特色氛圍。讓學生明確，在當前教育教學改革的良好社會環境下，當前創建校園文化特色，既是展示自我能力的舞臺，也是步入成功人生舞臺的有效途徑。主要工作有：

1、積極在學生中間開展五個一活動。

2、學校成立了由王新龍、信秀秀負責的音樂校本課程；由王海鴻負責的美術校本課程；由趙喜榮、劉全芬負責的剪紙校本課程；由孫世軍負責的書法校本課程；由杜建華負責的體育校本課程。

3、要求校本課程負責教師制定了相應的課程安排，及時編寫校本課程教案。

4、為校本課程收集了相關的電子圖片，并把富有特色的打印張貼。

三、自身存在問題及今后工作努力方向

1、教學質量雖然有五門功課單科及格率名列全鄉一二名，但各班雙科發展不均衡，特別是三年級數學、一二年級語文成績均處于全鄉下游水平，有待進一步提高。

2、教學過程中不夠細化，各班目前仍然存在不交作業的學生，這些學生學習成績欠佳，行為習慣不夠好，教師在這方面缺乏責任心和針對措施。

3、高效課堂個別教師雖然嘗試行動，但收效甚微，進步不大。校本課程的開發缺乏經驗和理論指導，目前只能照搬模仿，不能形成有自己特色的校本課程，體現不出我校的特色。

4、雖然有了一定的組織管理能力，但缺乏足夠的組織領導經驗。

述職人：王海鴻

2012.1.4

各小學：縣上召開專門會議安排了預防接種事宜，請安排在報名時把學前班和一年級學生的預防麻疹接種證收起來，沒帶的下午上學時務必帶來，保存在班主任處，縣上和衛生院要來學校檢查，對沒有接種的將補種。

第四篇：王繼海報告學習心得

學案導學，當堂達標

——王際海報告學習心得

新課程改革帶來教學方法與學習方式的巨大變革，“動手實踐、自主探究、合作交流”成為學生學習數學的重要方式。我校也實施了“以學為主，當堂達標”的新的教學模式，就如何實現新課改的基本理念，培養學生自學能力與合作意識，進一步優化課堂結構、提高課堂教學效益，從根本上減輕學生課業負擔，我校在九月三日,邀請德州市教科所所長王際海為我們作了“以學為主,當堂達標”的專題報告,接下來我又利用課余時間自學了王所長的幾場報告，這一系列活動讓我感覺受益匪淺,也為我的實際教學指點了迷津,指明了方向。以下是我的學習心得:

1、課堂要有明確的指向標，避免以往課堂的隨意性

“以學為主，當堂達標”這一模式使教師們做到了心中有數。因為既然模式要求“當堂達標”，那么無論是老師還是學生都要首先明確這個“標”是什么，這節課主要“學什么”。只有心中有了指向標，講課時才不會信口開河、離題萬里。所有的老師都有明確的學習目標，有的老師還添加了設置教學目標的依據，這樣，不但教師講課目的明確，還使得學生對整堂課的學習清楚明了。有了目標，教師講課才會有的放矢。這樣，目標的設立規范了老師的課堂內容，使得整節課即使容量大但也紊而不亂。但是目標決不能形同虛設，要追求它的實效性，所設目標最終是否達標，還要和學生的學習行為和學習效果結合起來。因此重視學習目標的確立并追求實效性，是實行這一模式后最突出的優點。

2、切實體現教師“導”的作用，重視學法引領。法國一位教育家曾經說過：21世紀最困難也是最有價值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設法設計好學生合作探究的課堂教學模式，開啟學生的口，動起學生的手，解放學生的腦，恰如其分地引導啟發學生。因此 要體現“以學為主”，就要教給學生“如何學”。根據不少老師編寫的學案看，很多老師在這方面頗費了一番心思，真正起到了啟發學生智慧、引領學生學習、激發學生興趣、構建學科知識的作用。各位老師都能針對本學科的特點，教給學生切實可行的方法。這樣學生有法可依，自學起來就會眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學生們的自學能力就會逐步提高。

3、讓學生做課堂的主人翁，給予他們施展自己個性的空間。我們驚喜地發現，很多教師在這次模式的實施中注重了自己角色的轉變。讓學生成了課的主宰，教學過程是學生發現問題、探究問題、解決問題的過程，整堂課學生都是在老師的引導下通過自學，合作探究來完成學習目標的。即使是總結歸納，也是學生獨立思考、合作交流的產物。課堂上，經常看到老師放下架子，走下講臺，俯下身子，以平等的身份參與學生的討論、爭辯。在這里，老師尊重學生獨特的理解、感悟和體驗，老師是學生閱讀的導師，培養的是富有創意的讀者。在這里，學習氣氛濃厚，師生關系融洽。這里，成了學生表演的舞臺，成了學生放飛夢想的寶地。

4、注重達標檢測的實效性

不難發現，這一模式實施后的課堂不是老師們張揚個性的舞臺，不是老師才情展示的場所，也不是加工、作秀，而是抓落實，看效果。老師們不再在乎同事們如何評價自己這堂課講的是否精彩，而關注的是學生掌握了多少，自己的教學效果如何，達標情況怎樣。因此，無論是口頭達標、小黑板達標還是大屏幕達標、講義達標，都以學過的內容必須記住為前提，而真正掌握才是他們所要的。為此，老師們所設計的達標檢測都是精心篩選的，問題設計也是由易到難，體現了分層，既有雙基的落實，又有能力和創新的體現，這樣，設計的達標檢測不但緊扣學習目標，強化學習重點，也充分調動了學生參與的積極性。“學案導學，”是我校從去年到現在一直進行的教學改革的新舉措，作為一線教師，是教學改革的實施者。經過兩個多學期的教學實踐，取得了顯著成果，感觸頗深。

我先介紹一下我們在實際教學中，運用學案導學的教學流程：

1、情境導入

教師應根據本課的學習內容，引用現實生活中的案例、身邊實例、小故事等，創設情境，激發學生的學習興趣，自然引出本課課題。

2、以案導學

（1）明確學習目標

教師根據新課程標準，讓學生明確本節課的學習內容和要求，學習目標的設置應準確，明白、具體，讓學生明白本節課要完成那些任務，帶著任務去學習，避免盲目性，有利于提高學習效率。

（2）自學過程

首先學生根據學案要求，依據學習目標，熟悉教材在瀏覽教材的過程中找到本課的知識點，對于難點，疑點均做好標記。然后小組交流各自找到的問題，對于難點疑點小組討論解決，學生由自主學習轉化為合作學習。教師巡視了解各小組的學習情況，適當指點，但不能代替學生說出答案。

（3）師生解惑 學生在自學，合作探究的基礎上，展示小組的學習成果，教師對其成果予以準確評價，對于存在的疑點難點，即有爭議的問題，鼓勵學生發表不同見解。同時，教師對于學案中設置的問題，可以層層深入，加以引導。

（4）當堂達標

此環節要根據學習目標設置達標練習，側重基礎知識，難度不宜過大，以檢測學生是否完成了學習任務，使學生在本課的學習中具有成就感。

（5）知識匯總

通過此環節，讓學生系統地掌握本課的基礎知識，并能運用所學知識指導自己的行為，由課堂知識升華為情感態度價值觀。

（6）能力拓展

在掌握基礎知識的基礎上，應聯系實際和社會熱點問題，設置難度稍大一點的問題讓學生分析，即實現理論向實踐的轉化，提高學生分析問題解決問題的能力。

我們的基本流程是這樣的，在實際運用中也可以根據具體情況靈活變化。通過在課堂上的實際操作，我感覺“學案導學”的教學模式是一個非常適合我們課堂教學，提高課堂效率的一種模式。這種模式的優點主要體現在以下幾個方面：

首先，課堂充滿了生機和活力，學生成為課堂的主人。在課堂上，我鼓勵學生大膽質疑，善于發現問題，解決問題，只要我們給學生一個機會，學生就會給我們十分的精彩。過去我們往往不敢把課堂放給學生，擔心學生會擾亂正常的課堂秩序，完不成教學任務。事實證明，只要調動了學生的積極性，學生的思維非常活躍，自主學習的能力很強。在課堂教學的第一個環節中，學生首先明確了本課的學習任務，然后帶著任務查找課本，發現問題。除了讓學生自主學習，我們還鼓勵學生學會合作探究。“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”，學生通過合作探究，既鍛煉了他們與他人合作的能力，又提高了自己解決問題的能力。

其次，課堂效率明顯提高。學生在自學的基礎上，通過達標練習檢驗自己的自學成果，獲得了成就感，更增加了他們自學的動力，提高了學習效率。過去學生在課堂上，只是被動地聽老師講授，往往興趣不高，對于知識的掌握，不過限于教材上的一些表面的問題。現在，通過設置達標練習和能力拓展問題，把教材深化，學生的思維能力和分析能力得到進一步提高，課堂效率明顯提高。再次，通過教學，教師得到了鍛煉，業務能力顯著提高。教學，其實就是一個師生相互學習的過程。還課堂于學生，凸現學生的主體地位，但教師的主導地位不容忽視。學案的編寫，必須煞費苦心。需要教師查找資料，精心設置問題。課堂上要隨時引導學生解惑，如果準備不精心，可能被學生一些出乎意料的問題難住。這要求教師首先要具備豐富的專業知識，其次在備課時就要設置一道道難題先考查自己，再次還要在課堂上表現機智，對于課堂“能放能收”。對于以上問題，我在教學過程中經常遇到，隨著經驗的積累，現在已經可以迎刃而解。

新課標提出了“以學生為本，以學生的發展為本”的教學理念，我校開展的“學案導學，當堂達標”的教學模式正是對這一理念的具體實施。這一教學模式，提高了學生學習的主動性，使課堂充滿趣味性，同時當堂達標，提高了學習效率，避免了課下作業的負擔，讓學生充分體會到：我學習，我快樂。課堂教學改革學校發展的根本，要全面推行這項教學改革，大面積提高教師的素質還有很長的路要走。我們下了決心，必須將改革進行到底，我們會認真總結經驗教訓，不斷改革學校管理制度，以改革形成特色，以改革提高質量。

長河小學 滿開紅

第五篇：古根海姆博物館調研報告

文化建筑調研報告

-----西班牙古根海姆博物館

【簡介】

西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館（the Bilbao Guggenheim Museum）

由美國加州建筑師弗蘭克·蓋里（FFrank O.Gehry）設計，在1997年正式落成啟用，它以奇美的造型、特異的結構和嶄新的材料立刻博得舉世矚目。在20世紀90年代人類建筑燦若星河的創造中，畢爾巴鄂古根海姆博物館無疑屬于最偉大之列，與悉尼歌劇院一樣，它們都屬于未來的建筑提前降臨人世，屬于不是用凡間語言寫就的城市詩篇。

該博物館全部面積占地24000平方米，陳列的空間則有11000平方米，分成十九個展示廳，其中一間還是全世界最大的藝廊之一，面積為130米乘以30米見方。整個博物館結構體是由建筑師藉助一套為空氣動力學使用的電腦軟件(從法國軍用飛機制造商達索公司引進，名叫CATIA)逐步設計而成。博物館在建材方面使用玻璃、鋼和石灰巖，部分表面還包覆鈦金屬，與該市長久以來的造船業傳統遙相呼應。

【建館緣由】

西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館(局部近景)西班牙畢爾巴鄂市（Bilbao）始建于1300年，因優良的港口而逐漸興盛，在西班牙稱雄海上的年代成為重要的海港城市，17世紀開始日漸衰落。19世紀時，因出產鐵礦而重新振興，但20世紀中葉以后再次式微，1983年的一場洪水更將其舊城區嚴重摧毀，整個城市雪上加霜，頹勢難挽，雖百般努力卻苦無良策。九十年代初，畢爾巴鄂已淪為歐洲藉藉無名的蕞爾小城，若非該市球隊在西甲聯賽中尚占有一席之地，絕大部分人可能終身無緣聞該市之名。

為城市復興大計，畢市政府決議發展旅游業，但該市歷史不長、名頭不響、風俗不奇、景色不佳，兼乏名人舊跡，各種可能的旅游資源一一欠奉，如何吸引外埠人士前來觀光成為頭號難題。多方問計之下，終于決定興建一家現代藝術博物館，寄希望于歐洲眾多藝術愛好者的“文化苦旅”。而紐約古根海姆博物館向為收藏現代藝術的重鎮，其基金會早有向歐洲拓張之意，雙方一拍即合，要將新的博物館營造成當代的藝術奇跡。于是，博物館成為工業城畢爾巴鄂整個都市更新計劃中的一環，并斥資一億美金動工興建。

【建筑師簡介】

建筑師弗蘭克·蓋里

洛杉磯建筑師弗蘭克·蓋里的建筑向來以前衛、大膽著稱，其反叛性的設計風格不僅顛覆了幾乎全部經典建筑美學原則，也橫掃現代建筑，尤其是“國際式”建筑的清規戒律與陳詞濫調。

深受洛杉磯城市文化特質及當地激進藝術家的影響，蓋里早期的建筑銳意探討鐵絲網、波形板、加工粗糙的金屬板等廉價材料在建筑上的運用，并采取拼貼、混雜、并置、錯位、模糊邊界、去中心化、非等級化、無向度性等各種手段，挑戰人們既定的建筑價值觀和被捆縛的想像力。其作品在建筑界不斷引發軒然大波，愛之者譽之為天才，恨之者毀之為垃圾，蓋里則一如既往，創造力洶涌澎湃，勢不可擋。終于，越來越多的人容忍了蓋里，理解了蓋里，并日益認識到蓋里的創作對于這個世界的價值。

1989年，整整60歲的弗蘭克·蓋里榮獲了國際建筑界的頂級大獎——普利茨克建筑獎，這時，他已從一個叛逆的青年變成一位蒼蒼長者，盡管已功成名就，聲譽傾蓋一時，但他從來沒有停止過向新的建筑可能性的追問，沒有停止過向自由深處抵進的步伐。于是1991年開始設計的畢爾巴鄂古根海姆博物館，成為蓋里“晚年變法”，躍升到更高創作境界的重要契機。

【建筑設計】

西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館內景及藏品

該博物館選址于城市門戶之地——舊城區邊緣、內維隆河南岸的藝術區域，一條進入畢市的主要高架通道穿越基地一角，是從北部進入城市的必經之路。

從內維隆河北岸眺望城市，該博物館是最醒目的第一層濱水景觀。面對如此重要而富于挑戰性的地段，蓋里給出了一個迄今為止建筑史上最大膽的解答：整個建筑由一群外覆鈦合金板的不規則雙曲面體量組合而成，其形式與人類建筑的既往實踐均無關涉，超離任何習慣的建筑經驗之外。在蓋里魔術般的指揮下，建筑，這一章已凝固了數千年的音樂又重新流動起來，奏出令人瞠目結舌的聲響。

在鄰水的北側，蓋里以較長的橫向波動的三層展廳來呼應河水的水平流動感及較大的尺度關系。因為北向逆光的原因，建筑的主立面終日將處于陰影中，蓋里聰明地將建筑表皮處理成向各個方向彎曲的雙曲面，這樣，隨著日光入射角的變化，建筑的各個表面都會產生不斷變動的光影效果，避免了大尺度建筑在北向的沉悶感。

在南側主入口處，由于與19世紀的舊區建筑只有一街之隔，故采取打碎建筑體量過渡尺度的方法與之協調。更妙的是，蓋里為解決高架橋與其下的博物館建筑沖突的問題，將建筑穿越高架路下部，并在橋的另一端設計了一座高塔，使建筑對高架橋形成抱攬、涵納之勢，進而與城市融為一體。以高架路為紐帶，蓋里將這棟建筑沛然莫御的旺盛生命活力輻射入城市的深處。

博物館的室內設計極為精彩，尤其是入口處的中庭設計，被蓋里稱為“將帽子扔向空中的一聲歡呼”，它創造出以往任何高直空間都不具備的、打破簡單幾何秩序性的強悍沖擊力，曲面層疊起伏、奔涌向上，光影傾瀉而下，直透人心，使人目不暇給，百不能指其一。在此中庭下，人們被調動起全部參與藝術狂歡的心理準備，踏上與庸常經驗告別的渡口。有鑒于賴特在紐約古根海姆博物館設計中對藝術展品不夠尊重的教訓，蓋里的展廳設計簡潔靜素，為藝術品創造一個安逸的棲所。

【有關建筑的贊譽和爭議】

1996年普利茲克建筑獎得主、哈佛大學教授、西班牙著名建筑師拉斐爾·莫尼歐對它由衷嘆服道：“沒有任何人類建筑的杰作能像這座建筑一般如同火焰在燃燒。”

這個作品中盈溢的那種暗合于西班牙文化的、既激揚又沉靜的詩意，不僅傾倒了全世界的萬千民眾，也折服了無數對蓋里滿懷偏見的建筑師。當然，最幸福的應屬畢爾巴鄂市的居民，當天起涼風，日影飛去，整個博物館因光陰的流轉而幻化出奇異的迷彩，河面粼波浩蕩，光影上下相逐，整座城市隨一棟熠熠閃爍的建筑舞蹈起來的時候，他們是否已淡忘了城市痛苦的過去，不知今夕何夕？

畢爾巴鄂古根海姆博物館

1991年，西班牙北部城市畢爾巴鄂市政府與古根海姆基金會共同做出了一項對城市未來發展影響極為深遠的決定：邀請美國建筑大師弗蘭克?蓋里為該市即將興建的古根海姆博物館進行建筑設計。畢爾巴鄂市始建于1300年，因優良的港口而逐漸興盛，在西班牙稱雄海上的年代成為重要的海港城市，17世紀開始日漸衰落。19世紀時，因出產鐵礦而重新振興，但20世紀中葉以后再次式微，1983年的一場洪水更將其舊城區嚴重摧毀，整個城市雪上加霜，頹勢難挽，雖百般努力卻苦無良策。九十年代初，畢爾巴鄂已淪為歐洲藉藉無名的蕞爾小城，若非該市球隊在西甲聯賽中尚占有一席之地，絕大部分人可能終身無緣聞該市之名。為城市復興大計，畢市政府決議發展旅游業，但該市歷史不長、名頭不響、風俗不奇、景色不佳，兼乏名人舊跡，各種可能的旅游資源一一欠奉，如何吸引外埠人士前來觀光成為頭號難題。多方問計之下，終于決定興建一家現代藝術博物館，寄希望于歐洲眾多藝術愛好者的“文化苦旅”。而紐約古根海姆博物館向為收藏現代藝術的重鎮，其基金會早有向歐洲拓張之意，雙方一拍即合，要將新的博物館營造成當代的藝術奇跡。

環顧天下，彼時在全世界堪當此大任的建筑師屈指可數，最后雙方將目標鎖定于洛杉磯建筑師弗蘭克?蓋里。蓋氏的建筑向來以前衛、大膽著稱，其反叛性的設計風格不僅顛覆了幾乎全部經典建筑美學原則，也橫掃現代建筑，尤其是“國際式”建筑的清規戒律與陳詞濫調。深受洛杉磯城市文化特質及當地激進藝術家的影響，蓋里早期的建筑銳意探討鐵絲網、波形板、加工粗糙的金屬板等廉價材料在建筑上的運用，并采取拼貼、混雜、并置、錯位、模糊邊界、去中心化、非等級化、無向度性等各種手段，挑戰人們既定的建筑價值觀和被捆縛的想象力。其作品在建筑界不斷引發軒然大波，愛之者譽之為天才，恨之者毀之為垃圾，蓋里則一如既往，創造力洶涌澎湃，勢不可擋。終于，越來越多的人容忍了蓋里，理解了蓋里，并日益認識到蓋里的創作對于這個世界的價值。1989年，整整60歲的弗蘭克?蓋里榮獲了國際建筑界的頂級大獎——普利茨克建筑獎，這時，他已從一個叛逆的青年變成一位蒼蒼長者，盡管已功成名就，聲譽傾蓋一時，但他從來沒有停止過向新的建筑可能性的追問，沒有停止過向自由深處抵進的步伐。

1991年開始設計的畢爾巴鄂古根海姆博物館，成為蓋里“晚年變法”，躍升到更高創作境界的重要契機。博物館選址于城市門戶之地——舊城區邊緣、內維隆河南岸的藝術區域，一條進入畢市的主要高架信道穿越基地一角，是從北部進入城市的必經之路。從內維隆河北岸眺望城市，該博物館是最醒目的第一層濱水景觀。面對如此重要而富于挑戰性的地段，蓋里給出了一個迄今為止建筑史上最大膽的解答：整個建筑由一群外覆鈦合金板的不規則雙曲面體量組合而成，其形式與人類建筑的既往實踐均無關涉，超離任何習慣的建筑經驗之外。在蓋里魔術般的指揮下，建筑，這一章已凝固了數千年的音樂又重新流動起來，奏出令人瞠目結舌的聲響。

在鄰水的北側，蓋里以較長的橫向波動的三層展廳來呼應河水的水平流動感及較大的尺度關系。因為北向逆光的原因，建筑的主立面終日將處于陰影中，蓋里聰明地將建筑表皮處理成向各個方向彎曲的雙曲面，這樣，隨著日光入射角的變化，建筑的各個表面都會產生不斷變動的光影效果，避免了大尺度建筑在北向的沉悶感。在南側主入口處，由于與19世紀的舊區建筑只有一街之隔，故采取打碎建筑體量過渡尺度的方法與之協調。更妙的是，蓋里為解決高架橋與其下的博物館建筑沖突的問題，將建筑穿越高架路下部，并在橋的另一端設計了一座高塔，使建筑對高架橋形成抱攬、涵納之勢，進而與城市融為一體。以高架路為紐帶，蓋里將這棟建筑沛然莫御的旺盛生命活力輻射入城市的深處。

博物館的室內設計極為精彩，尤其是入口處的中庭設計，被蓋里稱為“將帽子扔向空中的一聲歡呼”，它創造出以往任何高

直空間都不具備的、打破簡單幾何秩序性的強悍沖擊力，曲面層疊起伏、奔涌向上，光影傾瀉而下，直透人心，使人目不暇給，百不能指其一。在此中庭下，人們被調動起全部參與藝術狂歡的心理準備，踏上與庸常經驗告別的渡口。有鑒于賴特在紐約古根海姆博物館設計中對藝術展品不夠尊重的教訓，蓋里的展廳設計簡潔靜素，為藝術品創造一個安逸的棲所。

古根海姆博物館極大地提升了畢爾巴鄂市的文化品格，1997年落成開幕后，它迅速成為歐洲最負盛名的建筑圣地與藝術殿堂，一時間冠蓋云集，游客如織，成為歐洲文化界人必躬逢之盛。博物館的參觀人數在年余間就達400萬人次，直接門票收入即占全市歲入的4％，而帶動的相關收入則占到20％以上，畢爾巴鄂一夜間成為歐洲家喻戶曉之城、一個新的旅游熱點。畢市政府賺得盆滿缽滿、食髓知味之余，隨即邀請全世界多位著名建筑師為其設計各種標志性建筑。古根海姆基金會創造了現代文化奇跡，為博物館界留下了一個不脛而走的神話，與畢市政府形成“雙贏”。弗蘭克?蓋里也由此確立了其在當代建筑的宗師地位，并被委托設計紐約古根海姆博物館新館。

在20世紀90年代人類建筑燦若星河的創造中，畢爾巴鄂古根海姆博物館無疑屬于最偉大之列，與悉尼歌劇院一樣，它們都屬于未來的建筑提前降臨人世，屬于不是用凡間語言寫就的城市詩篇。1996年普利茨克建筑獎得主、哈佛大學教授、西班牙著名建筑師拉斐爾?莫尼歐對它由衷嘆服道：“沒有任何人類建筑的杰作能像這座建筑一般如同火焰在燃燒。”的確，這個作品中盈溢的那種暗合于西班牙文化的、既激揚又沉靜的詩意，不僅傾倒了全世界的萬千民眾，也折服了無數對蓋里滿懷偏見的建筑師。當然，最幸福的應屬畢爾巴鄂市的居民，當天起涼風，日影飛去，整個博物館因光陰的流轉而幻化出奇異的迷彩，河面粼波浩蕩，光影上下相逐，整座城市隨一棟熠熠閃爍的建筑舞蹈起來的時候，他們是否已淡忘了城市痛苦的過去，不知今夕何夕？

格雷1929年生于加拿大，后在美國讀書，學藝術、學建筑設計，1962年自己開業。雖然早在1989年格雷就曾獲得過一個號稱“建筑的諾貝爾獎”的普里茨科獎，但真正的聲譽還是來自畢爾巴鄂。對他在這里設計建成的那座外星來客般的博物館，建筑界和藝術界評價不一，大眾文化界也有分明的不同態度，有電視名人明確地表達出對它的厭惡，有大牌歌星愿選它庭前的草地來跳舞，而旅游者和建筑愛好者更是完全被它迷倒了。無論如何，畢爾巴鄂之后，格雷以他在建筑中表現的野性的雕塑般的形式名聞天下，抓住了華盛頓、紐約、波士頓無數人的心，還有西班牙人的心。西班牙巴斯克市長為了讓他去做一個小釀酒廠也使出溫馨的攻心術，送他一瓶1929年的葡萄酒，別忘了他是1929年出生的。現在他就干起了這個活。