第一篇：任務驅動作文權衡選擇型審題構思步驟練習

任務驅動作文權衡選擇型審題構思步驟練習

1、作文題：

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章（原創）

交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規定停車的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，私家車司機見狀，看準綠燈方向暫無車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條通道，急救車順利通過了路口，為搶救病人爭取了足夠的時間。按照新交規，私家車司機接受了記6分，罰款200元的處罰。

監控視頻流傳到網上后，廣大網友呼吁取消處罰。交警通過查看監控錄像，特事特辦，馬上取消了對私家車司機的處罰。

在這支共同譜寫的救助生命的“愛”的協奏曲中，私家車司機、網友、急救車司機和交警，誰最值得你崇敬？

請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。

【試題分析】寫作試題屬于新材料作文題型。本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務驅動型”作文?？疾榈氖潜容^思維。

2、審題構思步驟練習

（1）閱讀試題，明確寫作任務。任務1：------------------任務2：-------------------參考答案：

任務1：誰最值得你崇敬？“最”指在同類事物中居首位，沒有比得上的。任務2：請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。“權衡”即比較（對比、類比）。

【找出關鍵句、關鍵句中的關鍵詞，并界定含意?！?/p>

（2）

題目要求通過比較，找到“居于首位”的值得崇敬的人（做法）。由于參加比較的對象有四人，那么，就需要合理“分類（劃分）”。

分類標準及分類：------------------------選擇：----------------分類標準及分類：------------------------選擇：----------------最終選擇：-----------------------------理由：--------------------參考答難：試題提供了分類（選擇）的標準：救助生命。即直接參與了救助生命的：急救車司機和私家車司機。網友和交警所做的事都是在救助生命之后。就此完成了“四選二”。再由私家車司機和急救車司機比較，完成“二選一”。私家車司機。

另一種劃分標準是看誰做了工作職責之內之外的事。急救車司機和交警做了工作職責之內的事，而私家車司機和網友則做了職責之外的事。由此完成“四選二”，然后在私家車司機和網友之間完成“二選一”。

最終選擇：私家車司機。理由：私家車司機承擔了更大的風險和責任。（3）權衡（比較）：

求同比較：--------------求異比較：--------------參考答案：私家車司機、網友、急救車司機、交警在事件中都呈現出了正能量，都值得崇敬。而在救助生命的過程中，起作用的是私家車司機和救護車司機，事后弘揚了正能量的是網民和交警；救護車司機和交警做好了自己的本職工作，而私家車司機和網民的貢獻則是分外的；只有私家車司機是承擔著最大責任和風險。

（4）四個人的精神內涵（這是比較的理由，也是評價的理由）：

私家車司機：

急救車司機： 交警： 網友： 參考答案： 私家車司機：

遵紀守法與守護人情、利己與利他。如：急人所急，彰顯大愛、起心動念，皆應向善、舍己為人，令人敬佩、在生命面前一切都應該退讓、權衡利弊靈活變通。

網友： 公民意識、創造和諧社會人人有責。如：傳遞正能量你我有責、弘揚正氣是義務也是責任、傳遞愛與善不做旁觀者、巧借網絡傳遞正能量。

交警：

執政為民、法規與情理。如：規則之下仍需人性變通、刻板執法與人性化、放低姿態聽取民聲、增強服務意識弘揚正氣。

救護車司機：

熱愛生命、愛崗敬業。（5）列提綱，寫作。（6）佳作展示：

敬畏生命，彰顯人性之善

當看到私家車司機闖紅燈，為急救車讓行的報道時，我沒有看到一個罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個敬畏生命、為生命保駕護航的“行動者”。

廣大網友的積極呼吁，令人感動其友善；交警的果斷撤單，讓人敬仰其深明大義。相較之下，私家車司機的主動讓道，讓我們看到了敬畏生命，彰顯人性之善的光芒。他本可心安理得在紅燈前坦然停車在斑馬線外，不用理會后方急救車的不斷鳴笛——可他沒有，他寧愿承受無妄罰款也要為生命打開“綠色通道”，其人性之高貴，讓我更加贊賞。

梵高說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！?私家車司機的讓道，是對精致利己主義的反諷，是驅散社會道德陰霾的春風，更是人間有愛的佐證。試想，若把私家車司機換成社會上的一部分人，他們很可能會泰然自若地坐在車里，以“自己無錯”來寬慰自己。更鮮有人能像私家車司機一樣犧牲自己的利益去幫助一個素昧平生擦肩而過的生命。我不由得想，面對摔倒的老人，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，也一扶到底”呢？又有多少人以“事不關己，高高掛起”的心態去說服自己冷眼旁觀呢？私家車司機的違章，已不是對與錯的問題，而是為與不為的問題。不為，似乎無可厚非；為，則彰顯人性之善。私家車司機“為”了，這，就值得褒揚。

敬畏生命，彰顯人性之善難能可貴，我們不妨將自己代入當時的私家車司機，去體會那番掙扎與遲疑。篤定善念，堅持善行，就顯高尚；若是縱容人性之惡肆意增長，最終殘害了自己。許多德國人加入納粹之前都是善人，起初面對眼噙淚水的猶太人也會有惻隱之心，但他們關上了人性向善的窗戶，任由人性之惡潛滋暗長，在一次次屠殺中蛻變成撒旦。相反，一位老刑警槍法精準，卻從沒有開槍直接擊斃嫌犯，他的善使很多嫌犯活了下來并悔過自新。私家車司機的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢——是堅守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡無動于衷？所幸私家車司機做出了合乎內心的選擇，拯救他人的同時又何嘗不在拯救自我呢？

在給私家車司機叫好的同時，我還為社會輿情對私家車司機的支持而感到欣慰。我們不能讓彰顯人性之善的人黯然神傷，今天私家車司機能被社會理解肯定，明天必定會有更多的司機加入到為善的行列中去。私家車司機之善舉，或可成為開文明禮讓之風的良好榜樣。

敬畏生命，彰顯人性之善是全社會責任與義務。為他人生命開設綠燈就是為自己的人性插

上飛翔的翅膀。

（7）寫作思維包括激活，分析，界定，分類，比較，鑒別，評價，聯想，想象，延伸，拓展，關聯，發散，聚合等多種思維方式的運用。吳炳忠

本題的審題立意、構思寫作幾乎涵蓋了上邊所有的思維方式，希望大家總結回顧一下，形成自己的作文思維定式，會大大提高寫作水平。

《經典詠流傳》現象級傳播怎樣煉成？

網易娛樂2月24日報道 最近，一首只有20個字的小詩《苔》一夜之間刷屏。這首孤獨了300年的小詩因為《經典詠流傳》里的一段演繹被喚醒，僅3天，微信端與《苔》有關的閱讀量就超3000萬，成為春節期間朋友圈最熱話題。平昌冬奧會“追風小子”武大靖創世界紀錄“超速”奪冠，就有媒體以這首詩中的“青春恰自來”作為標題。

“1+4”融媒體跨屏交互 創新傳播中彰顯文化自信 16首詩詞改編的歌曲，12首進入音樂流行指數榜，《明日歌》《三字經》《將進酒》進前十。《經典詠流傳》一經播出便讓億萬中國人感受到經典厚重的生命力，讓千年經典得以在當下流行。正如《人民日報》文藝部副主任袁新文所說，“它給我最大的感受就是傳統或者叫經典作品的穿透力，以及與時代平臺的時尚性的完美結合”。

“袁枚在三百年前創作的這首詩，一個晚上的傳播可能會超過它在三百年傳播的總和”，中央電視臺綜合頻道副總監許文廣在節目播出前的暢想，如今無疑成真?！鞍兹詹坏教?，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！?0字的《苔》一夕之間走進億萬中國人的心，人民日報、教育部微言教育、央視新聞等大V自發轉載，文化、情感、教育媒體不斷解讀發酵，甚至成為刷爆朋友圈的座右銘。既有社會效益，又有廣泛的傳播力，由此可見，《經典詠流傳》真正做到“在價值引領中創新傳播，在創新傳播中彰顯文化自信”。創新傳播也為經典插上翅膀，讓經典“飛入尋常百姓家”，影響更多的人。

主題深挖引爆大眾圍觀 匠心品質接力傳承經典 電視大屏呈現出的幾分鐘的《苔》、《墨梅》、《梁?！返冉浀渲?，經由H5、微信文章、短視頻和音頻齊發力，得以傳播到更寬廣、更久遠的地方。從譚維維詠唱的“不讓人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，我們看到一曲《墨梅》背后是新時代音樂人沉淀20年的初心堅守，以及充滿中國自信的中國風骨;從88歲鋼琴家巫漪麗按下琴鍵，我們聽到流傳至今的《梁?！穱姳《龅膹姶笊ΓV寫著幾十年如一日的芳華依舊??帶有故事性、完整性的內容輸出，讓節目官方微信在釋放16套意境海報和歌曲配套合輯時，也能在短短幾小時內突破十萬閱讀量，并被人民日報、央視新聞等權威媒體轉載。

節目主題的拓展性深耕，使得一首簡單的詩歌變得立體、飽滿、靈動起來，打通了和當下大眾的生命體驗，從而引發廣泛而深刻的情感共鳴。清代袁枚本人可能也沒有想到，在21世紀一個叫梁俊的老師發現了《苔》這首詩的美，發現這首詩里體現的生命價值。他用新時代的生命感悟為這首詩加上了“堅韌怒放”、“平凡而卓越”的注腳。

中央電視臺綜合頻道不僅在做一檔電視節目，還在號召、動員和參與一個全民互動傳唱經典的文化行為。這才有了“詩詞唱經典，中國正流行”這一振奮人心的文化新氣象。

《經典詠流傳》:和詩以歌或是傳承經典最合適方式

在人們的常規印象里，古詩詞要搭配古風古韻，但在《經典詠流傳》里，古詩詞和部分近代詩詞配以現代流行音樂，汪明荃、羅家英、王俊凱、譚維維、王力宏、尚雯婕、鳳凰傳奇等歌手，加上機器人、饒舌、吉他、鋼琴等新“搭檔”，讓觀眾耳目一新。無論是山區教師演唱的《苔》、還是王俊凱演唱的《明日歌》，將詩詞配以現代流行音樂，讓更多觀眾感受到中國傳統文化無與倫比的魅力。作家梁曉聲評價：“我也想到過古典詩詞的現代傳唱，不過配樂更多想到的是古箏，曲調依然想到的是古調。用如此現代的唱法和曲調來演繹，而且演繹得很貼切，是我沒有想到的。”

《苔》是清代詩人袁枚的作品，這首“孤獨了300年”的詩作，被鄉村教師梁俊和來自貴州山里的孩子們用天籟之聲動情演繹一夜爆紅，“苔花如米小，也學牡丹開”，詩詞對生命的禮贊也讓網友感動。網友評論稱：“平凡而卓越才是生活的根本，我們每一個人都是平凡人，就和潮濕角落的青苔一樣，那么不起眼，但是被顯微鏡放大以后，你會發現苔也會和一朵花一樣，很美，也會如牡丹一樣開放，在世界的各個角落散發著自己的光芒。非凡的牡丹畢竟只是少數，它們在變成牡丹之前，也一樣追求著平凡與卓越，這才是我們應該追求的本真?！?/p>

“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”王俊凱演繹的是明朝錢福的詩《明日歌》。這首歌旋律輕松，主持人撒貝寧只聽了一遍，已經可以將旋律哼出來。微博上，《明日歌》傳唱度也很高，不少觀眾把它比作新年“洗腦神曲”，“旋律一聽就印在腦海，根本停不下來”。這首明朝錢福創作的勵志經典，穿越歷史時空到當下，經過充滿時尚感與時代感的演繹，讓觀眾笑言“可以拯救新年拖延癥”，“一首《明日歌》只聽一遍就能哼唱，勸勉人們牢牢抓住稍縱即逝的今天，不要把任何計劃推遲在未知的明天。新年到了，別再拖延了！”

同樣易于傳唱的，還有王力宏吉他彈唱的《三字經》，曾為春晚歌曲《當你老了》譜曲的音樂人趙照演奏的民謠版《聲律啟蒙》等。這幾首歌特別適合當做兒歌，教給小孩子學唱。王力宏在節目中爆料，錄《三字經》時，他2歲的女兒就在旁邊，錄完整首歌，女兒已經會自己哼唱了。鳳凰傳奇則把李白的《將進酒》唱得豪邁壯志，仿佛與千年之前的詩仙進行了一場跨越時空的對話。

除了經典詩詞的演唱，節目還深挖詩詞背后的內涵，解讀詩詞含義，講述傳唱者的故事，闡釋人生價值。鑒賞團成員康震說，每一首歌和每一首詩的背后都有一段人生，而每一段人生的背后承載的是輝煌或失落，但都與亙古綿延的文化傳統相連接，“這些詩歌跨越千年到達現代，無論承載的是輝煌還是失落，都變成無以復加的精神財富和文化遺產，成為我們民族文化的自信和驕傲”。

觀眾點贊“有效幫助孩子學詩詞背詩詞” 有觀眾力挺節目演繹經典的方式很新穎，“看了一小段《苔》，非常感動，下午一連看了兩期，用掉半包紙巾?? 《枉凝眉》的音樂一出來就不自禁地熱淚盈眶。用新的、年輕人更易接受的方式去傳承經典、傳承文化是必要的，也是必須的。”“正如節目的名字《經典詠流傳》，節目中用現代人的情感詠唱出古代人詩詞的魅力，給予了經典詩詞一件件更為多彩的衣裳。特別是支教老師帶著山里的孩子唱的那首《苔》，以小見大，以古詠今。這是一個值得在春節假期間和父母一起守候在電視機前觀看的節目。寓教于樂?！?/p>

還有觀眾感慨，這個節目幫助了家里的學齡孩子更好地親近傳統文化、學習詩詞、甚至更方便地記住詩詞，“春節期間一大家子聚在一塊兒看央視推出的最新節目《經典詠流傳》，傳唱者有王俊凱一樣的歌星、有老藝術家楊洪基、有譚維維這樣的實力唱將、有支教山區的愛心梁老師、有來自不同國家的果敢樂隊組合??好聽的旋律加上中國風和傳統文化知識，特別適合家里有小孩的，一起看！”

”

王黎光認為《苔》《明日歌》等的刷屏，正是因為青少年缺乏流行元素與傳統文化相結合的優秀作品，缺少偶像與經典傳唱人對經典作品的傳播引領，因此，除了鼓勵更多優秀作品的出現，進入中小學課堂成為傳播的有效手段，“我也希望通過我們的提案，能夠引起包括教育部、文化部、共青團、婦聯有關部門的高度重視，能夠把這個事情做好，它是一個對中華文化推廣的非常重要的手段。”

“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標”這句話王黎光一直記在心上，在他看來，藝術教育絕不是把我們的學子培養成僅僅掌握音樂技巧的工匠，而要將優秀傳統文化始終貫穿在文化之根、民族之魂當中，通過現代傳播為青少年一代打下鮮明的印記。

第二篇：任務驅動型作文審題

（二）寫作要求：

1、整體特點：真實情境，就事論理，具體問題具體分析（應用型寫作）；說理要在真實的情境中（圍繞任務）辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

2、基于材料的意識： 第一點是用材料的意識，命題中的原材料在寫作時“一定要用”，而且非用不可。

第二點是觀點基于材料的意識，即寫作時所論述的觀點一定要源于材料（切合作文的“不要脫離材料內容及含義范圍”的要求），所以必須正確、全面地理解材料，得出與材料相關的觀點。

第三點是論述中結合材料的意識。材料是作文的起點，也是作文的范圍，材料為作文提供多個角度與廣闊的空間的同時，也為寫作劃定了邊界，超出了這個邊界就可能導致斷章取義、身體偏頗、走向大而化之的空談，而拋開材料或者輕視材料就會滑向話題作文的泥潭。因此，學生在寫作時一定要有基于材料的意識，做到觀點源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓住材料，緊緊結合材料。

（三）任務驅動型作文的寫作內容

1、析材料，2、論危害，3、挖根源，4、提辦法，5、聯現實，6、作結論（作呼告）

（四）常用結構模式 起/引——簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）

承/議——充分（闡明實質、明析原因/直指危害/闡明意義等）

轉/聯——緊扣材料（正反對比/聯系現象、分析原因、指出影響、提出建議）合/結——點題（總結全文，呼吁號召）

為作文提供多個角度與廣闊的空間的同時，也為寫作劃定了邊界，超出了這個邊界就可能導致斷章取義、身體偏頗、走向大而化之的空談，而拋開材料或者輕視材料就會滑向話題作文的泥潭。

因此，學生在寫作時一定要有基于材料的意識，做到觀點源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓住材料，緊緊結合材料。

（三）任務驅動型作文的寫作內容

1、析材料，2、論危害，3、挖根源，4、提辦法，5、聯現實，6、作結論（作呼告）

（四）常用結構模式 起/引——簡潔（簡引材料、提出觀點、二、任務驅動型作文的審題立意

（一）任務驅動型作文題目的特性

1、驅動性

1體式驅動——寫成議論文 ○ 2內容驅動----內容的規定 ○

3思維驅動----爭議的焦點、寫作的著力點 4對象驅動----對以上事情你怎么看、提

文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。

（二）如何審題立意

1、審題的要素：

任務驅動型材料作文的審題，要關鍵抓幾個要素：情景的創設，任務的布置，寫作任務的關鍵詞，事件的焦點。（1）情景的創設：圍繞著某某事件或現象而引發的思考。

（2）任務的布置：請你寫一篇文章，對事件或現象表明你的態度看法，對材料中的某對象給出意見、建議。

（3）寫作任務的關鍵詞：任務要求 的詞語。

（4）事件的焦點/關鍵詞：對人物行為進行評價的詞語、事件或現象中有爭議、有分歧的問題。

審題時主要抓住兩個問題： ①材料提出什么問題、關鍵詞 是什么；

②圍繞問題和關鍵詞，結合材料，審題立意，歸納觀點。

具體做法：圍繞問題，找出分組對比的關鍵詞，找到一組意義相對/色彩相反的詞組，對對象的行為作評價，就會容易立意。提出問題的角度：

1、對對象的行為的性質作評價；

2、對對象的行為的產生原因作評價；

3、對對象的行為的影響作評價。

關注 材料提出的問題及關鍵詞： ① 林賽站在音樂會舞臺上是最 耀眼的明星，但在紐約地鐵站臺卻為什么無人關注？ ② 過客對一個堪稱完美的“平凡

人”的演奏不肯停下腳步欣賞卻對是明星的同一個她的演奏會趨之若鶩？ ③ 人們對生活中的普通人缺少

關注卻對網上虛擬空間的明星的音樂趨之若鶩？ ④ 粉絲們是真正喜歡林賽還是 她的音樂？

關鍵詞：意見和建議、光環、關注、地鐵站臺、舞臺、身邊平凡人、虛擬空間的明星、腳步匆匆、停下腳步欣賞

1、對林賽的意見建議：

直面過客們的不關注，反思自我：①明星只是外在的光環，在藝術的追求道路上個人永遠不要被外在的光環頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態投入每一次演奏中；

②藝術的意義也許不在于吸引多少人的關注，而在于自我對藝術的表達和享受；

③享受光環，也安于平凡； ④藝術完美的意義在于引起共鳴，離開欣賞的氛圍和合適的觀眾，表演效果會大打折扣。

2、對過客的意見建議：

在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但對堪稱完美的小提琴演奏絲毫沒有關注的現象也引人深思——倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢？進而反思： ①關注他人，不應在乎其外在的名號頭銜，而應該關注其內在的涵養； ②人們常常為明星趨之若鶩，卻對無名小卒不屑一顧；

③如果遮住了光環，還認得出美好的事物嗎？請停下你們匆匆的腳步，發現生活中的美； ④做生活的有心人，學會關注欣賞（身邊）平凡的美；

⑤有時，美好的享受并不需要購買昂貴的入場券，請珍惜不期而遇的驚喜；

3、對粉絲的意見建議：

不要對忽視林賽的過客們一味的指責，應該反思：

①自己對林賽的關注，究竟是因為她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術？ ②真愛藝術的粉絲，欣賞的不是光環，而是真金； ③別讓“明星效應”遮蔽雙眼 練習

1、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800字的文章（1）9月3日大閱兵馬上就要開始了，場外：他們是“替補”，他們還在人行道上練兵，沒有絲毫的不滿與怠惰看著戰友們準備迎閱，可他們是不上場的——他們認為，崇高．．是不分．．．崗位．．的．！

（2）閱兵場上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊，威武昂揚，人們為閱兵喝彩，為祖國點贊，可同時是否更感動于將士們日日夜夜的苦練？每一個細節如果沒有千遍萬遍的演練，哪能做到極致？這里什么更讓你感動？請結合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。解讀：作文的任務是：“這里什么更讓你感動？請結合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。”“這里什么”指的是材料的內容及含意，這是作文的范圍，不能離開，離開就是跑題?！案保斜容^、對比的意思。說明有很多讓人感動的內容，要一一找出來，最后選擇一個寫，寫出更感動的原因、理由，且必須對比著寫，主要回答為什么選擇這個，而不是那個，以顯示你的“思考”?！澳恪?，是有含意的。是學生的感動，而不是軍人的感動，一般說是電視機前的感動，而不是親臨現場的感動，要寫出自己的、個性化的感動。

1、材料提出的問題：

（1）將士們是在閱兵場上迎閱還是在場外練兵以待“替補”更崇高？

（2）是處在替補的位置卻毫不懈怠的“替補”將士還是在閱兵場上做到極致的將士更讓你感動？

（3）是場外替補將士沒有不滿與怠惰地練兵還是閱兵場上的將士們平時對每個細節千萬遍的演練更讓你感動？??

2、關鍵詞：感動、崇高、崗位、日日夜夜的苦練、千遍萬遍、極致

3、立意：

（1）崇高無關崗位（2）苦練成就極致

（3）向崇高的“替補”致敬（4）百煉才能成鋼

（5）精彩誠可貴，苦練價更高（6）千錘百煉，成就極致（7）替補更可敬（8）打磨細節，做到極致 【范文】 崇高無關崗位

臺上三分鐘，臺下十年功，一遍遍的練習點亮了舞臺的光芒，我卻更傾心那隱于臺后的“替補”。（立意切合任務關鍵詞“更讓你感動”，觀點鮮明，語言簡潔凝練）

閱兵場上，筆挺的軍姿，整齊劃一的方隊向世界彰顯著中國的強盛。喝彩的同時，可曾關注過將士們在英武背后付出的汗水？炎炎夏日，一次次的重來，一天天的站立，苛刻的選拔，沒有抱怨，沒有放棄，只是在為祖國堅持。我為這極致的完美喝彩，卻又忍不住心酸。（先分析迎閱將士讓人感動之處，體現考生對“更”的解讀準確）當我們被閱兵場將士們的英姿折服時，可曾想起場外的“替補”？同樣的付出，同樣的渴望。迎閱是軍人的榮耀，他們卻只是替補，當戰友們準備迎閱時，他們仍在人行道上練兵。相比之下，他們身為替補，付出的更多，卻連上場的機會都沒有。他們同樣是通過層層選拔、心高氣傲的精英，成為替補，咽下所有苦澀，沒有不滿，沒有怠惰，只有更加努力。因為他們心中有一個信念：崇高是不分崗位的?。ㄕ撌鰣鐾馓嫜a的將士更令人感動的理由——身份相似、付出相等卻得不到同等的機會，卻不忿不怠，加倍努力）

所以即使與榮耀擦肩，縱然只能成為角落里的無名小卒，依然含笑祝福，轉身，在后臺加倍苦練，即使沒有出場的機會。在此，我眼含熱淚，為他們點贊?。ㄖ厣暧^點）

每一個細節完美到極致，恍然想起千手觀音的華麗與優雅，每一個表情，每一個動作，配合的那么天衣無縫！怎能不贊嘆？閱兵場上，颯爽帥氣的每個方隊，剛毅的動作展現的整齊直線，激動著我們每個人的心臟。我們自豪，愛國熱情蕩然心胸。這舞臺的中央，所有的光芒都聚集在他們身上。也因此，更加心疼隱于臺后被遺忘的替補，他們還在苦練著，隨時準備可能沒有的上場。替補意味著付出同等努力，卻有可能終生得不到應有的贊揚，只能默默隱于臺后，被所有人忽視。所有的苦澀，所有的委屈，所有的嘲笑，扛在那瘦弱的肩上，一人承受。（分析場上場下位置之差異而產生的待遇之別，對比中進一步論述場外替補將士更令人感動的理由）

但，那又怎樣？如果當初郎郎不是替補，又怎會一曲成名，造就如今的鋼琴天才？我不知道你們怎么想，但我是極敬佩武打替身的。流血受傷的痛一個人扛，沒有贊美，沒有掌聲，一次次跌倒與爬起的堅守和驕傲讓我折服。至少我覺得沒了他們的替補的真實，武打影片是不好看的。同樣，沒有臺后替補的軍人，閱兵場上的方隊是孤單的。世界太大，光芒太亮，每一份榮耀背后都有無數汗水與傷痛，在夢想與期待揚帆起航的地方，卻藏著一絲堅守，無關榮耀，無謂光芒，只是單純的努力。為了職責，為了夢想，這是最崇高的信念，不容踐踏。（聯系事例，闡述替補的對夢想的堅持的難能可貴，深化主旨。）我想無論是閱兵場上的閃亮方隊，還是場外默默無名的替補，都在那一刻為我華夏大地而自豪，都在用生命來守護這片凈土，無怨無悔，甘之如飴。我想是的，就是這樣，崇高無關崗位，場上光彩榮耀，場下亦崇高偉大！（總結收尾，強化觀點）

“千遍萬遍的演練”感動我心

不上場的“替補”沒有絲毫不滿與怠惰，他們的精神讓人尊重；將士們日日夜夜的苦練，他們的付出值得敬佩；為了做到極致而對每個細節進行的千遍萬遍演練更讓我感動。要知道，這里有“細節”的保障，這里有“極致” 的要求，這里有“千遍萬遍”的演練，這些正是最感動我們心靈的，是每一個個體最熠熠生輝之處，也是一個民族屹立于世界之林的保障，更是社會發展精益求精的需要。不上場的“替補”，我尊；日日夜夜的苦練的將士，我敬；為了做到極致而對每個細節進行的千遍萬遍的演練，我最感動。我們要用“千遍萬遍”的勤奮付出打造一個個“細節”保障“極致”的高度，成為“完善自我”，乃至“兼濟天下”的不竭動力。

千萬遍的演練只為做到極致

2016年生理學或醫學諾貝爾獎的得主，屠呦呦，發明了青蒿素，挽救了許多人的生命。屠呦呦作出如此巨大的成績，她的背后也離不開千萬遍的實驗。她一次次地實驗，歷經幾千個方子，才得以從試驗成功青蒿素。場內的士兵也是每個動作也要重復千萬遍，才能做到極致，做到完美。如果沒有他們日日夜夜的訓練著每個動作，就不會有今天那完美的閱兵；如果沒有千萬遍的重復，就沒有今天他們在場內的整齊劃一；如果沒有堅持的訓練著一個個的動作，如何才能在閱兵場上的極致呢？所以更令我感動的是場內英姿挺拔、整齊劃一的徒步方隊，威武昂揚的閱兵們。

練習

2、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

廈門大學94歲高齡教授潘懋（mao四聲）元，用79年執著于一件事，研究高等教育學，開創中國高等教育學科之先河；

某大學生熱衷于參與選秀節目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰； 更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成??

這三種人中，你欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

1、材料提出的問題：

（1）廈大教授潘懋元是執拗不懂變通還是“大道至簡”的人生追求？其人生是枯燥乏味還是奮斗不止？

（2）某大學生對功利的渴望是追求夢想還是急功近利？（3）羨慕“官二代”、“富二代”之人是積極上進還是不思進?。浚?）你欣賞教授還是某大學生還是“官二代”“富二代”的人生追求？要有比較權衡，但不需要作為重點。

2、關鍵詞：欣賞、人生追求、執著、研究、熱衷、一夜走紅、羨慕、坐享其成

3、立意： 從材料看，三種人三種不同的人生追求方式，體現三種迥異的人生追求。所以，可以圍繞“個人價值觀”來談。

（1）充分肯定潘教授的“大道至簡”的人生追求，褒揚這種生命不止、奮斗不止、一以貫之的進取精神?！居绕湓诔涑飧≡昱c喧囂的當下】

（2）對某大學生的行為，可褒可貶，褒其有所追求，貶其急功近利。

（3）批評第三種人的庸俗低級、靈魂扭曲的畸形人生價值觀，只滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進取，用慵懶的心態，終其平庸的一生?！局档卯敶嗄昃??！?/p>

自強不息，止于至善 廈門大學94歲高齡教授潘懋元，用79年執著于一件事，研究高等教育學，開創中國高等教育學科之先河。他一生簡單，唯教書為其大愛，對物質生活毫無所求，幾十年來，將個人工資與積蓄悉數捐向高等教育事業，并育得桃李滿天下。在充斥浮躁與喧囂的當下，大道至簡的潘懋元不愧為時代的楷模。這不禁讓我想起廈大校訓，“自強不息、止于至善”。青年一代，勇于擔當，人生價值觀該如何定位？孔子《大學》有曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其要義是個人要弘揚光明正大的品德，保持生命不止、奮斗不止的進取精神，讓人生更臻于完善完美。而時下，由于社會轉型的迷茫，傳統道德的稀釋，個人素質的差異，一些庸俗低級、靈魂扭曲的畸形人生價值觀可謂丑態畢出：有些“官二代”“富二代”坐享其成，自甘墮落，在燈紅酒綠中迷失人生；有的青年一切為了自我，被功名利祿“遮望眼”，把人生追求定格在庸俗的功利主義支架上；還有的青年滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進取，用懶惰的心態終其平庸的一生??

追根溯源，偏頗的人生必是價值觀的扭曲。

人生的第一?？圩右欢ㄒ蹖蹨士酆?。這就要求青年人找對人生方向，補強理想信念的精神之“鈣”，要知道扣子該從哪里扣，該往哪里扣。我們身邊不乏這樣的熱血青年：身患白血病的大學生村官張廣秀，扎根基層盡心竭力幫助村民脫貧致富；全國助人為樂道德模范大學生徐茂，憑一己之力資助20多名貧困兒 童；廈門大學的雪域支教隊，連續六年放棄假期，奔赴5000米青藏高原，為閉塞山區的孩童打開通向外界的窗戶??他們正是用自己的實際行動釋放出扣準人生扣子的青春正能量。

邁出實現人生價值的第一步，堅信“起于塵微、卻能凝聚力量；生于平凡、卻能助力偉大”的道理，定能在平凡的道路上，走出不平凡的人生。無償獻血6萬毫升，資助180多名特困生的普通礦工郭明義，20多年義務守護滇池生態環境的農民兄弟張正祥，70年從醫大愛無疆，退休后捐建50多個“希望書屋”的百歲仁醫胡佩蘭??正是一個個“自強不息、止于至善”的人生小步，成就了邁向中國夢的一大步。行遠必自邇，追求無止境。一生節儉卻慷慨于教育事業的陳嘉庚，數十年如一日終攀科學巔峰的陳景潤，無不是用一生詮釋出“生命有限、追求無限”的真諦，為當今青年點亮了遠航的明燈。廣大青年人要把“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”作為對生命價值的永恒追求，恪守“奉獻不言苦，追求無止境”的人生格言，孜孜不倦地奮斗、攀爬、再攀爬，最后一定能到達夢想之峰的頂點。

第三篇：任務驅動型作文之權衡教師版 定稿

襄陽一中 高二年級 作文訓練序列之權衡比較 編寫：程敏 審核：全組語文教師 使用時間： 月 第 周 姓名： 考號：

任務驅動型作文——權衡比較

一、學習目標

⒈了解任務驅動型作文的類型。

2.掌握權衡比較類作文（人物型、事件型、觀點型）的寫作思路。

二、學法指導

1.閱讀知識鏈接

（一）。

2.獨學范文，分析歸納權衡比較類作文的寫作思路。

三、知識鏈接

（一）任務驅動型作文類型

1、權衡選擇型

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。（2015年全國課標Ⅱ卷）

2、表態說理型

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。（2015年全國課標Ⅰ卷）

3、權衡判斷型

2015年5月1日，《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。自此，視力殘障者可攜帶導盲犬進站乘車。大部分人對導盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔憂，比如車廂內有小孩，見狗就哭怎么辦？車廂環境密閉，導致過敏人群感染怎么辦？……

對此，你有何看法？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

4、意見建議型

在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

5、回應解答型

球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養為由希望他留下繼續效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎為了實現自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

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6、經驗交流型

語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

（二）權衡比較型作文的命題特點及審題要求。

1、權衡比較的核心或人物、或事件、或觀點。

2、“綜合材料的內容和含意”。就是要求考生圍繞材料中的核心事件，形成像樣的、可以闡述的看法，體現自己的思考，表達自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧賓奪主”，敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。

3、“體現你的思考、權衡、選擇、判斷”?！八伎肌钡暮x是進行比較深刻、周到的思維活動；“判斷”的前提是要先進行“權衡”與“選擇”?！皺嗪狻钡暮x是比較、衡量、考慮；“選擇”的含義是挑選。

4、“選好角度”。任務驅動型作文材料角度有核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、重要角度。

四、自測試題

任務1閱讀下面一則作文范文，分析權衡人物型寫作思路。

出生于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說：“如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的“假如”，我只能把手頭的工作做好?！弊孕∠矚g建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間?！备枋滞踅苷f：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機……我喜歡并感恩做過的每一分工作?！?/p>

這三個人，你更欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。

專注夢想，成就未來

○1生活中不如意十之八九，追求夢想的道路上亦是如此。但我們應像魯迅說的那樣“不滿足是向上的車輪。”用向上的車輪來推動我們前進的腳步，執著夢想，成就未來。因此蘇珊、荊青和王杰這三人中，我更欣賞能追逐最初夢想，懂得選擇并敢于放棄的荊青。（第一段： 權衡材料，表明自己的選擇，亮出觀點。）

○2誠然。我們的生活中，也絕不能缺少像蘇珊和王杰那樣的人。蘇珊，在面對不如意的事情時，縱然出身于音樂世家的她，也沒有抱怨，而是腳踏實地如她自己所說的“我只能把手頭的工作做好”而成為美國證券界風云人物;王杰，珍惜每一份工作，享受每一天快樂人生。他雖然不能夠做著自己喜歡的事，有時候夢想對于他甚至遙不可及。但他從未抱怨，而是感恩每一天。由此可見，生活中絕不能缺少這兩類人，他們都珍惜當下。（第二段：讓步肯定分析其他兩位的可贊可嘆之處。）

○3但我認為我們更應該像荊青那樣敢于追求夢想，像總書記所提倡的那樣“中國夢，人人夢?！泵總€都執著于夢想，有一顆敢于追夢的心。事實已經給了我們最大的激勵，敢于執著于夢想的荊青，在他放棄不喜歡的公務員工作后，迎接他的不是無盡的黑暗，而是獲得成功的無限光明。如今，敢于倡導我們擁有夢想的總書記正帯領我們走向偉大強國復興之路。（第三段：從個體價值角度來分析所選人物的意義。）

○4基于這三人對工作心態，正如恩格斯所說“人生的最高境界是有所作為?！蔽磥沓蔀樵u判標準的話，那么他們都做到了。蘇珊，一位成功的證券界風云人物;王杰，一個樂于感恩的陽光青年;荊青，一名敢于追夢的成功者。但在細思量中，前兩者不免有些單調，前兩者缺少的共性就是一種闖勁，不敢于沖擊，怎能實現自我夢想?我們要的是豐富多彩的人生。（第四段：權衡比較所選人物和其他兩位的本質區別，即權衡點，作者的觀點。）

○5記得偉人毛澤東曾說過：無限風光在險峰。我們要敢于攀登山峰，一旦成功后，我們便也贏來了人生的巔峰，獲得無限的眼界和廣闊的視野。在現實生活中絕對不缺少像荊青一樣敢于追求夢想、懂得放棄的成功者。微軟創始人比爾蓋茨，蘋果創始人喬布斯，還有李開復等人，他們都是敢于追求夢想而獲得無限成功的最好典證。

○6 因此，我們“既要仰望星空，又要腳踏實地?！边@是前總理溫家寶的詩句，我認為這和我們敢于追夢的道理是一樣的，就像荊青縱然他放棄公務員的工作，潛心于夢想，但他仍用了十年才創造了今天的成功，因此在追夢中，仍要有腳踏實地執著追求和苦心專研的韌勁兒。

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襄陽一中 高二年級 作文訓練序列之權衡比較 編寫：程敏 審核：全組語文教師 使用時間： 月 第 周 姓名： 考號：

○7敢于追夢，最終成功為民造福，實現夢想。這與蘇珊、王杰相比，從頭便是“從天地立心，為生民立命?！睂Ｗ⑶把?，關心當下，享受眼前的結果沒什么不一樣，最終能收獲夢想，我們何樂而不為呢?我更欣賞追逐夢想，勇于選擇，敢于放棄，并卓有成就的荊青。（第五、六、七段：引用名言名事對所選人物從社會價值方面來權衡分析三者的區別。）

○8讓我們像荊青那樣，專注于夢想，成就于未來。（第八段 重申觀點，強化中心。）

任務2閱讀下面一則作文范文，分析權衡事件型寫作思路。

某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

守望良知 方為溫暖之壤

○1喧囂世事，匆匆疾行的人群于淡漠的面容背后的一顆柔軟之心，似乎漸變冰冷，這不是我們所期望的社會，亦不是社會原有的模樣；所以一則溫暖的新聞對融化心中冷冷的防備，催生愛與善的花蕾，是何等重要。

【第一段寫令人憂慮的社會現狀，凸顯新聞中溫暖的力量，緊扣“任務型寫作”的“任務”要求，落筆不凡；】

○2一個因兒子太忙而掛號等候的老人，一次畫展上貼心而關懷的對孩童無心之過的處理方式，都如一縷春風動人；但，總覺得無法再撼動內心深處的冰層。只有“油條哥”的新聞放在面前時，才覺不但溫暖，而且有一絲辛辣令我們心中一跳，以“反思”為名的力量正鑿開堅硬的心房。

○3因為它不似其他兩則新聞一般僅是充盈人情溫暖，如同懸于半空的撲面柔霧，而是直接叩問沉寂已久的道德底線，從最基本處亦最深處喚醒內心的另一只眼睛。

【第二、三段用形象的語言比較了三則材料中溫暖力量的差異，寫出“油條哥”良知的重量；】

○4我們已缺失感知溫暖的能力久矣，更別說以溫暖的視角看待社會。遲鈍間，竟已不知連最基本的良心都在被浮華日益噬滅。那位炸油條的青年，實際上極普通，但是這樣一個普通的小人物卻仍堅守著內心的道德底線，無異于給混沌麻木的我們一記警響。我們看著他，他便如良心之塔上的小小守望者，點亮自己的那份火把，不大，卻足夠明亮，足夠給蟄伏于黑暗中的心房最直接的溫暖。最強烈的破土沖動，方可打開以溫暖看待世間的眼睛?！镜谒亩畏治鲈谧罨镜牧夹囊嗫赡鼙桓∪A日益噬滅的背景下，“油條哥”所彰顯出來的極普通卻足夠明亮的光芒；】

○5若連對基本的良知與道德底線都仍麻木的人，又怎能期待他們有感知其他人情溫暖的能力？悲哀的是，當今社會在一次又一次道德的考驗中尷尬地下調良知的底線，培育溫暖人情的土壤——良知與道德，都已漸漸封存了，難道不需要“油條哥”這樣堅守良知、走出黑暗的人物來打開麻木淡漠已久的心房嗎？在食品安全事件層出不窮的今日，他并無抱著“隨波逐流”之意，也無貪圖小利之念，縱使自己只是普通的小販，仍知良心之可貴、待人之真誠，難道不是給了我們莫大的信心與鼓勵么？【第五段聯系當下培養良知的土壤漸凍的社會現實，再次論證“油條哥”良知溫暖的力量；】

○6熊培云有言：“心地溫暖者，亦身體力行，腳踏實地?！睖嘏c善意從不會憑空而生，這位守望著良知底線的油條哥，便是身體力行地為我們空蕩的心房鋪上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底線，以一點光明燭照破土的希望，方終有生長出善意溫暖的可能，方終能重拾內心溫暖，亦以溫暖待人待世。【第六段又以熊培云的名言引出“油條哥”對現實巨大的影響；】

○7德不孤，必有鄰。其人之守望，終相信并不孤單，而是美好的先曲，溫暖滋生之土壤，睜開我們另一只充滿溫暖的眼，看見一個更美好的世界?！镜谄叨我每鬃拥拿哉雇磥?，給文章增添亮色?！?/p>

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任務 3閱讀下面一則作文范文，分析權衡觀點型寫作思路。

在一場電視訪談節目中，清華大學的學生梁某表達了他的人生迷茫：擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷，他不知道自己畢業后該去做什么工作。針對梁某的困惑，三位嘉賓作出了這樣的人生提示： 甲：你不問自己能為改變這個社會做些什么，卻問我們你該找什么工作，你愧不愧對清華十多年的教育？生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。

乙：沒有“眼前的茍且”，哪有“詩和遠方”？遠方，除了遙遠，一無所有。

丙：我覺得，你先弄清楚“我是誰”、“我要去哪里”。如果你是魚，不要迷戀天空，如果你是鳥，不要癡情海洋。

以上甲乙丙的三種說法，你認為哪一種更有道理？請綜合材料內容和含意作文，體現你的思考和價值判斷。要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標題，不要 套作和抄襲。

認識自我，方可抵達遠方

○1擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷的梁某對自己的人生感到迷茫：不知道自己畢業后該去做什么工作。嘉賓甲認為梁某應該有為社會做貢獻的遠大的理想，嘉賓乙認為遠方不切實際，應腳踏實地，嘉賓丙認為先要認識自己，才能做出選擇。（第一段：文章開頭簡潔地概括作文材料的內容，準確的理解了甲、乙、丙三種觀點，為闡述“哪一種更有道理”，為“價值判斷”，做好了理據上的準備。）

○2我非常贊同嘉賓丙的觀點：梁某只有清楚明了地認識自我了，才能找準自己的方向和目標，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發光發熱。（第二段：作者鮮明的做出了自己的選擇，認為丙的觀點更有道理。作者很好地抓住了材料的核心事件——學生梁某的人生迷茫和困惑，指出“梁某只有清楚明了地認識自我了，才能找準自己的方向和目標，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發光發熱”。結合核心事件，對觀點進行詮釋，或說對觀點進行分析，是立論的立足點。十分必要。）

○3“認識”兩字為何意？“認”由言字旁和人字旁組成，即人通過言語或對話的形式來進行交流，從而達到“識”——知道了解的作用。這樣看來，嘉賓乙的腳踏實地的進行和嘉賓甲的遠大理想的樹立都得建立在認識自我的基礎和前提上，不能了解和認識自己，腳踏實地可能會南轅北轍，而遠大理想則是沙中筑塔。

○

4梁某只能先認識自己，才能撥開迷茫的云霧。毫無疑問，擁有法律、金融碩士、新聞學傳播三項清華學歷的他被稱為學霸是當之無愧?？墒牵且驗樗麚碛胸S富的學歷，在擇業時選擇太多，反而帶來了困擾?！白灾呙魇亲铍y得的知識”，梁某缺的恰恰是自我認知：我是誰？我要到哪里去？我擅長什么？……唯有理清這些基本的問題，梁某才能在擇業方面有明確的方向，找到自己的位置。（第三四段：權衡選擇觀點1，通過權衡三個觀點，選擇其中一個觀點作為自己的中心觀點。甲說“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方”，講的是近與遠的關系，人應該志在遠方，胸懷理想，但是，都是以“眼前”的近為出發點，只有遠方不行，只顧眼前也不行。作者認為這一切都必須“了解認識自己”；同樣，乙強調立足當下，腳踏實地，才能奔向遠方，作者認為這也必須建立在“認識自己”的前提之下。）

○

5梁某只有認識自己，才能做好眼前而不茍且。在找對方向的前提下，腳踏實地才有意義。認識自我是一個貫穿人生的命題，正所謂“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！贝藭r，梁某仍需要去認識自己，深層地了解自身優勢與不足，擇善者而堅持，不善者而改之。唯有這樣，才是對得過且過的頑強抵抗，才是腳踏實地的有力實踐。試想想，在我們生活中那些在領悟上有所成就，有所建樹的人，哪個不是積極反思自身，勇敢面對不足，大力改進發展的呢？（第五段：觀點1和觀點2權衡，通過1和2的權衡，明確選擇1的正確性。文章的核心詞“認識自己”再次出現，緊緊扣住，非常好。這段首句是分論點，用觀點引起后面的原因分析是常見的方法，值得學習。豐富的學歷、選擇太多，“不知道做什么工作”，說明他不知學與用的關系，人生缺乏明晰的職業方向。說到底，還是沒有清楚地“認識自己”。對自己的愛好、特長、理想等等，沒有清醒認識。）

○

6梁某只有認識自己，才能抵達遠方。遠方并不是除了遙遠，一無所有。然而，“千里之行，始于足下?！弊阆碌牡谝徊皆谟诜较颍阆碌拿恳徊皆谟诿刻斓哪_踏實地，只有這樣梁某才能更好地挖掘自己在金融、法律或新聞方面的更多潛能，實現自我價值和社會價值。你看，最強大腦選手王昱珩能夠協助警方破案不就是認識到自己有超強觀察力的前提下，不斷發掘，進而為社會做貢獻的強有力的例證嗎？不積跬步，無以至千里。改造社會不是天方夜譚，它在于以認清自我為前提的跬步之中，厚積才得以薄發。（第六段：觀點1和觀點3權衡，通過1和3的權衡，明確

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選擇1的正確性?！暗诌_遠方”是“認識自我”的目的、意義，必須討論，形成完整的邏輯鏈。“遠方”是什么？是遠大理想，或說是人生的價值。作文要求里說了體現你的價值判斷，什么價值？人生價值，即為什么而活？梁某的人生迷惘和困惑說到底是因為他不知道人生價值是什么？不解決這個根本問題，怎么來論怎樣生活？這是實質、根本。我以為這一段應該討論這個根本問題，而不是“不積跬步無以至千里”的問題。分析本質是深刻的表現。）

○7反觀社會，隨著畢業大學生的增多，就業形勢也不容樂觀，如梁某般迷茫者并不是少數：有的眼高手低，空懷改造世界之大志，卻無能屈能伸腳踏實地之大氣；也有茍且一族，無聊度日，全然無人生追求，更別提詩和遠方了。而這些，皆因認清自我的缺失。人是如此，社會不也是如此嗎？魯迅言：“真正的勇士，敢于面對淋漓的鮮血，敢于面對慘淡的人生。”面對著宏大的社會主義目標，第一要務是認識和了解現實社會的各面，這樣才能對癥下藥，處理好生活中的結癥，才能讓遠方不再遙遠。（第七段：聯系現實權衡，結合社會現實，綜合觀點2和3，明確選擇1的正確性）

觀點型 寫作思路總結：(學生導綱沒有)○1多種“觀點”的權衡：權衡選擇觀點1→觀點1和觀

2、觀點3權衡……→聯系現實權衡（效果、作用、社會意義、需求度等角度進行權衡。）（.首尾比：開頭概述比——中間重點寫自己所選的內容——結尾照應比。）

②多種“觀點”的權衡：權衡選擇觀點1→觀點1和觀點2權衡→觀點1和觀點3權衡……→聯系現實權衡（效果、作用、社會意義、需求度等角度進行權衡。）（“三步比”：開頭“概述比”；分論“逐層比”；結論“呼應比”。）

五、當堂檢測

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。

對于登山，尼采曾說，不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處看這個世界真美好。但杜甫認為，會當凌絕頂，一覽眾山小。而梁漱溟則認為，人生當如在山腳，尋常人過尋常人生，有無成就，亦可不管。

同樣是登山，三者卻有著不一樣的看法，你更認可何種觀點？請綜合考慮三類人“登山”的判斷，體現你的思考、權衡、選擇。

六、知識清單 優秀范文欣賞

.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章

在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規定停車的小李的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，小李見狀，看準綠燈方向暫無車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條變道，急救車順利通過了路口，為搶救病人爭取了足夠的時間。按照新交規，小李要接受記6分，罰款200元的處罰。

監控視頻流傳到網上后，網友“春城飛花”在交通微信平臺積極呼吁，并聯合廣大網民建議交警部門取消對小李的處罰。交警隊在得知網友們的訴求后高度重視，通過查看監控錄像了解了情況，本著特事特辦的原則在第一時間取消了小李的此次違章。

對于小李、春城飛花和交警隊的做法，你更贊賞哪一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。

一、命題說明：

本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務驅動型”作文。本著堅持“一點四面”的原則，極盡可能地弘揚社會主義核心價值觀，以凸顯“語文教育功能”。試題的中心事件呈現的是正能量：小李闖紅燈甘愿被處罰也要為急救車讓出一條路，這是大愛，是友善；春城飛花作為網民，不是事不關己高高掛起，而是勇于擔當，以傳播正能量為己任；交警大隊沒有高高在上死守規則，而是實事求是靈活變通，有著執政為民的服務意思。

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二、立意范圍：

（一)更贊賞小李的做法。可從“遵紀守法與守護人情”“利己與利他”等方面立意，如： 1.急人所急，彰顯大愛。2.起心動念，皆應向善。3.舍己為人，令人敬佩。4.在生命面前，一切都應該退讓。5.讓愛心之花盛開。6.權衡利弊，靈活變通。

（二)更贊賞春城飛花的做法。可從“公民意識”“創造和諧社會人人有責”等方面立意，如： 1.傳遞正能量，你我有責。2.弘揚正氣，是義務也是責任。3.事不關己，也責無旁貸。

4.傳遞愛與善，不做旁觀者。

5.巧借網絡傳遞正能量。6.以天下為己任。

（三)更贊賞交警隊的做法?？蓮摹皥陶槊瘛薄胺ㄒ幣c情理”等方面立意，如： 1.規則之下仍需人性變通。2.刻板執法與人性化。3.放低姿態，聽取民聲。

4.改變工作作風，建設和諧社會。

5、增強服務意識，弘揚正氣。

三、佳作賞析：

為小李叫好

當小李罔顧紅燈，為急救車讓行時，我沒有看到一個罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個尊重生命、為生命保駕護航的“行動者”。他內心也許有過掙扎，有過遲疑，但無掩他的人性之光，為此我必須為他點贊。

“春城飛花”的呼吁，令人感動，但他未面臨著兩難選擇，想來按下鼠標傳遞正能量也是較易之舉；警察的深明大義，也只不過是做出了合乎人心的選擇，在情與法之間來找平衡點，于其而言只是份內的事。相較之下，小李的主動讓道，面臨著罰款吊牌困難境地，他也本可心安理得地坐在車里，不理會后方急救車的不斷鳴笛——可他沒有，他寧可承受罰款之重也要為生命開設“綠色通道”，其人性之高貴，可見一斑。

哲人說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！毙±畹淖尩溃菍吕旱姆粗S，是驅散社會道德烏云蔽日的暖流，更是人間有愛的佐證。換成社會上的大部分人，他們可能會泰然自若地坐在車里，以“自己無錯”來寬慰自己。更顯(鮮)有人能做出犧牲自己的利益去拯救一個與之擦肩而過的生命的抉擇。我不由得想起“摔倒老人扶不扶”的問題，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，我也一扶到底”呢？又有多少人以“事不關己，高高掛起”的心態去說服自己冷眼旁觀呢？小李的違章，已不是對與錯的問題，而是為與不為的問題。你能說擁有身家數億卻一毛不拔的企業家錯嗎？也就是做不做罷了。小李做了，不管對錯，本就值得褒揚。

其次，我們不妨將自己代入當時的小李，去體會那番掙扎與遲疑。很多事情就在一念之間，一念為善，就顯動人，若是縱容人性之惡肆意增長，最終必會踏上不歸之路。許多德國人加入納粹之前都是善人，起初面對眼噙淚水的猶太人也會有惻隱之心，但他們關上了人性向善的窗戶，任由人性之惡生根發芽，在一次次殺害猶太人中走上了不歸路；相反，一位老刑警槍法神準，卻從不開槍直接射殺賊犯，他的善使很多賊犯活了下來并悔過自新。小李的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢——是堅守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡冷眼旁觀？所幸小李做出了合乎內心的選擇，拯救他人的同時又何嘗不在拯救自我呢？因此，我必須給小李點贊。

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襄陽一中 高二年級 作文訓練序列之權衡比較 編寫：程敏 審核：全組語文教師 使用時間： 月 第 周 姓名： 考號：

在給小李叫好的同時，我還為社會輿情對小李的支持而感到欣慰。我們不能讓英雄流血流汗再流淚，今天小李能被社會溫柔相待，明天必定會有更多的小李加入到為善的行列中去。小李之善舉，亦足以開創文明禮讓急救車的先河。

反觀當下，急救通道被私家車隨意占用，造成社會資源浪費的同時更讓生命為之蒙受損害。是時候弘揚小李的見義勇為，使全社會形成尊重生命的風氣了。為他人生命開設綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀。(1068字)

四、教師點評：

20＋18＋19－2＝55。《為小李叫好》一文有如下優點：

（一）立意準確。從小李的“壯舉”得出“人性之光”“人性之高貴”，抓得準，扣得穩。

（二）論證嚴密，說理有邏輯。文章第一段，概述材料之后用簡潔文字完成第一個任務。第二段，通過鋪墊對比凸顯小李的“人性之高貴”，旗幟鮮明地提出了論證中心。第三、四段，由此及彼拓展開來，闡明小李的做法的現實意義和社會價值。第五段，宕開一筆，為社會輿情而感動欣慰。這看似枝蔓旁逸，其實卻是以樂觀的心態發現社會正能量，從而為作者的論點找到現實注腳。最后一段，以一句話指明社會上存在的不良現象，由此呼吁“尊重生命，讓人性高貴”。

（三）拓展適度。不是就事論事，也不天馬行空，而是合理拓展。

（四）引證、例證恰當。如“德國人加入納粹”和“老刑警”的事例，均很好的服務于觀點，不過“老刑警”和那句引用都過于不確切而模糊。

（五）語言精煉。有些句子還擲地有聲，如“我沒有看到一個罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個尊重生命、為生命保駕護航的‘行動者’。”“是堅守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡冷眼觀？”“為他人生命開設綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀。”等等。

（六）對比手法用得好。既有小李與他人的橫向對比，又有通過假設小李不這樣而做的“已然”和“未然”的縱向對比。

白璧微瑕，不足之處有五：

（一）缺少一個統領全文、表達文章中心、簡潔凝煉的句子貫穿首尾。比如“敬畏生命，彰顯人性之善”或“堅守人性之善”等。

（二）第二段不該對另外二者做法進行否定。作者用意是通過鋪墊對比，以突出小李的做法。但孫老師認為，大可不必“厚此薄彼”，“揚此”不必“抑彼”，再者，作文材料上已然暗示三者做法均值得贊賞。

（三）第二、三和第四段有重復的內容或詞語。這不僅顯得啰嗦拖沓，且占用了空間而使全文的字數高達1060多字。

（四）有兩個錯別字?！耙话恪焙汀帮@有人”的“般”與“顯”這兩個字很關鍵，不能錯也不該錯。錯了后，竟然使句意反轉。本應是“其人性之高貴，可見一斑”卻誤寫成“其人性之高貴，可見一般”。

（五）標題過于簡單，且不能涵蓋文章主旨。

縱觀全文，思維嚴密，說理酣暢，語言水流坡前，文意風行海上，是一篇高分佳作。

五 老師升格：(盡量保持原貌)

敬畏生命，彰顯人性之善

當看到小李闖紅燈，為急救車讓行的報道時，我沒有看到一個罔顧法律，不顧他人安危的“看客”；相反，我看到了一個敬畏生命、為生命保駕護航的“行動者”。

“春城飛花”的積極呼吁，令人感動其友善；交警的果斷撤單，讓人敬仰其深明大義。相較之下，小李的主動讓道，讓我們看到了敬畏生命，彰顯人性之善的光芒。他本可心安理得在紅燈前坦然停車在斑馬線外，不用理會后方急救車的不斷鳴笛——可他沒有，他寧愿承受無妄罰款也要為生命打開“綠色通道”，其人性之高貴，讓我更加贊賞。

梵高說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”小李的讓道，是對精致利己主義的反諷，是驅散社會道德陰霾的春風，更是人間有愛的佐證。試想，若把小李換成社會上的一部分人，他們很可能會泰然自若地坐在車里，以“自己無錯”來寬慰自己。更鮮有人能像小李一樣犧牲自己的利益去幫助一個素昧平生擦肩而過的生命。我不由得想，面對摔倒的老人，又有幾人能夠豪氣干云地喊出“就算我被訛詐，也一扶到底”呢？又有多少人以“事不關己，第4頁

高高掛起”的心態去說服自己冷眼旁觀呢？小李的違章，已不是對與錯的問題，而是為與不為的問題。不為，似乎無可厚非；為，則彰顯人性之善。小李“為”了，這，就值得褒揚。

敬畏生命，彰顯人性之善難能可貴，我們不妨將自己代入當時的小李，去體會那番掙扎與遲疑。篤定善念，堅持善行，就顯高尚；若是縱容人性之惡肆意增長，最終殘害了自己。許多德國人加入納粹之前都是善人，起初面對眼噙淚水的猶太人也會有惻隱之心，但他們關上了人性向善的窗戶，任由人性之惡潛滋暗長，在一次次屠殺中蛻變成撒旦。相反，一位老刑警槍法精準，卻從沒有開槍直接擊斃嫌犯，他的善使很多嫌犯活了下來并悔過自新。小李的讓道，又何嘗不是人性中善與惡兩面的搏弈呢——是堅守人性之善闖紅燈還是秉持人性之惡無動于衷？所幸小李做出了合乎內心的選擇，拯救他人的同時又何嘗不在拯救自我呢？

在給小李叫好的同時，我還為社會輿情對小李的支持而感到欣慰。我們不能讓彰顯人性之善的人黯然神傷，今天小李能被社會理解肯定，明天必定會有更多的小李加入到為善的行列中去。小李之善舉，或可成為開文明禮讓之風的良好榜樣。

敬畏生命，彰顯人性之善是全社會責任與義務。為他人生命開設綠燈就是為自己的人性插上飛翔的翅膀。(940字)

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第四篇：任務驅動型作文審題立意教師版

“任務驅動型”材料作文審題立意

一、何為任務驅動型作文？

“任務驅動型作文”源自于西方國家日常語言教學和寫作教學的“任務型語言教學法”，這種語言教學法是基于建構主義理論而提出的，其核心是在明確“任務”的前提下，完成語言交際——口語或書面語表達。

國內一些學者在“任務型語言教學法”的基礎上，增加“驅動”一詞，用于作文教學。在此基礎上，教育部考試中心的張開在對2015年高考作文的特點及相關問題解讀的一篇題為《注重題型設計，強化教育功能》的文章中，明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務驅動型作文”，并對其概念做出闡釋：“試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案，如今年作文中?寫信??權衡與選擇?等任務型指令，著力發揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！彼J為，在材料型作文中增加任務驅動型指令，能“較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統優勢的基礎上，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。

我們不妨看一看2015年全國卷作文題目：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

Ⅰ卷：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上，此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

Ⅱ卷：當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人:大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

2015年高考全國卷

一、卷二就是這種任務驅動型材料作文。這一類作文同過去非全國卷考查的作文有明顯區別。主要體現在三個方面：

一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；而非全國卷或是一句名言、或是一個寓言、或是一首詩，里面蘊含一些道理。

二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾說紛紜，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；而過去的非全國卷考生只要從材料中提出觀點，材料再無它用，這樣易造成套作。

三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務；非全國卷沒有這樣的任務。那么任務驅動型材料作文應該怎樣來寫作呢？下面以2015年全國卷Ⅰ為例來談。

一、明確寫作要求，弄清任務。

在寫作任務驅動型材料作文時，考生要細讀材料、細讀題目要求，完成寫作任務。全國卷Ⅰ的作文在敘述材料后有兩段文字，這兩段字應是考生關注的重點之一。

對于以上的事件你怎么看？請給小陳、老陳或其它相關方寫一封信，表明你的態度，闡述的你看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務，明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

這兩段就集中地展示了命題者設置的任務要求，仔細分析應有如下的任務： ①“對以上的事你怎么看？表明你的態度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫成記敘文?！氨砻髂愕膽B度，闡述你的看法”就要求寫作時學生有個性化的思考。

②“請給小陳、老陳或是相關方寫封信”，這就加強了考生論述觀點的針對性，要求就事說理，不能脫離所選的一方而任意寫作。同時要求寫成一封信，以信的形式來展開論述。信的格式無疑就會成為判分的依據之一。

③“綜合材料內容及含義”，就是要求考生圍繞材料中的核心事件，形成像樣的、可以闡述的看法，體現自己的思考，表達自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧賓奪主”，敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。

④“選好角度”。針對這一點，教育部考試中心余聞明確指出，任務驅動型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、主要角度。明白了這些要求，再按照這些要求來寫就符合命題者命題意圖。

二、抓住材料核心事實，明確是非。這一則材料表達的有這么幾層意思：

⒈陳父在高速路上開車時打電話，家人屢勸不改；

⒉小陳迫于無奈，為了父親的生命安全，通過微博私信向警舉報自己的父親； ⒊警方查實后，依法教育處罰老陳，并將這起舉報放在官方微博上； ⒋小陳之行為、警方的做法，贏得眾多網友的點贊，也引發一些質疑； ⒌媒體報道后激起了更大范圍更多角度的討論。

這則材料中涉及老陳、小陳、警方、網友、媒體這五方。從材料看，老陳、小陳、警方三方是核心事實，網友點贊、質疑，媒體報道是這些核心事實產生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實。

首先我們來分析老陳的行為。老陳不顧家人多次勸告，總在高速路上開車時接電話。命題者對老陳之行為明顯是持批評態度，老陳這是把生命當兒戲，是極不正確的。這種行為要批判。再看小陳“迫于無奈，更出于父親生命的考慮，通過微博私信舉報自己的父親?！睆呐e報的原因、目的來看，小陳是正確的。但在舉報方式上是否有更好的呢？值得考生思考。警方查實后依法教育處罰老陳，體現了實事求是以及法治精神，值得稱贊；但把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中。通過這樣的分析我們能夠辨別是非，為后面的寫作找到方向。

三、選好角度，圍繞是非，確立觀點。

所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，這一則材料中就應圍繞老陳、小陳、警方這三個核心角度或重要角度來寫作；當然，在核心角度這一前提下，應兼顧自己擅長的角度。也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。

在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。比如從老陳角度來寫，可以著力圍繞其錯誤做法來展開論證。如在高速路上開車時打電話的危害等來展開，勸其注意生命安全、遵守交通法規等。又如從小陳角度來寫，一方面要突出其舉報的意義、圍繞其積極意義來寫作，把這些作為文章之第一部分；另一方面，也要指出其舉報方式值得商榷，以及舉報自己父親與中國傳統倫理不一致，并提出自己應對一情況的做法。還可以從警方的角度，抓住警方“查實”后“依法”“教育處罰”老陳，體現了實事求是、依法行政等精神，值得稱贊；并指出警方把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中的事實，探討警方執法是否可以人性化些。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的要求。

四、圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。過去的材料作文中，材料總是起引出觀點的作用，引出觀點后，用途不多。而任務驅動型材料作文中的材料除了生發出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。

就全國卷Ⅰ而言，在寫作時就應緊緊圍繞一方材料來提出觀點，展開論證，要結合材料向讀者入情入理地闡述自己的看法。也可聯系類似材料進行類比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心價值觀。值得關注的是學生在寫作中類比不當，使得說服力不強，造成論證乏力。這里所謂的類比事理，就是同材料中相關方行為在本質上有同一性。

1、觀點任務：三人中，你認為誰更有風采？

2、寫法任務：體現你的思考、權衡。

3、立意：這類作文的立意最終呈現形式要由具有某種邏輯聯系的兩個以上的關鍵詞語構成，可以表述為“因為大李具有矢志創新等精神，所以我認為他更具風采”。其中關鍵詞為“矢志創新”和“風采”，思維鏈條外顯為“因果關系”。（作文材料含意+選擇）

4、就事論理。作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊含的道理。

5、辨析關鍵概念：矢志創新、愛崗敬業、酷愛攝影捕捉美景

6、在多維度比較中論證說理。抓好比較點是關鍵。權衡的標準：更有風采。

7、敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點與闡述理由+回應任務。

潛心于學術，造福于未來

【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認為他的人生最具風采。

【起——選定任務，表明看法，肯定大李最具風采?！?/p>

【第2段】不可否認，愛崗敬業，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，為人

生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術的執著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。

【轉——先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題干中的“風采人物”闡述?！?【第3段】但是，我還是認為大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳做得十年冷”的對學術的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

【轉——再轉，回到最具風采的那個。運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當代”一詞，分析大李“最具風采”的理由，闡述自己看法?！?【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風采?

【承——比較分析與假設分析（因果分析中的結果分析），緊扣“學術”一詞，論證大李的最具風采?！?/p>

【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風采無限!

【承——從歷史層面，緊扣“科學”一詞，運用例證法和因果分析，進一步證明大李的最具風采】

【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學術，他的人生極具風采!【承——緊扣“貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風采】

【第7段】 我愿如大李，潛心于學術，造福于未來!【合——重申論點，結束全文。】

審題立意訓練：

1、為創建有序的學習、生活環境，某全封閉寄宿制高中在采用一定手段保障學生與親人通話需求的前提下，嚴禁學生自帶手機進校園。后因十余名學生在手機問題上違規，學校多次教育無效后，為維護大多數學生利益無奈做出勸退的處理決定。此事贏得眾多家長和學生的支持，也引發不少質疑甚至批評。

對于以上事情，你怎么看？寫一篇文章，表達你的態度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽魈崾尽?/p>

這是一道有關校園生活的材料作文題，貼近考生實際生活?！皣澜麑W生自帶手機的命令”能否收到理想效果？什么樣的教育方式才適用于青少年？相信考生對這些問題會有自己獨到的見解。要寫好此類文章，首先要做到針對核心事件，對“某一方觀點或行為”有所側重與選擇，觀點明確。泛談“教育”這一宏大話題，或大談“手機利弊”“自覺自愿方能走得更遠”等話題，沒有在材料的具體情境中分析說理則意味著脫離了指令。從贊成校方的角度進行分析，校方發布“嚴禁學生自帶手機進校園”有一定合理性，針對手機違規的學生最終勸退的處理，也體現了治校從嚴的敢于擔當。由此可立意“拒絕手機”“教育亦需雷霆手段”

從反對校方的角度進行分析，校方發布的“嚴禁學生自帶手機進校園”的命令不夠明智。不能因手機可能引發有害學生身心健康的問題，就禁止學生自帶手機。在各種高科技手段層出不窮的信息化社會，學生學習之余利用手機可以拓寬視野，了解新知，亦可緩解學習壓力。由此可立意“手機何罪”，“教育手段也要跟上時代”。

從辯證的角度進行分析，校方出發點固然可以理解，但教育的方式方法未必能收到預期效果。學校還需通過其他方式對學生進行合理引導。由此可立意“教育宜疏不宜堵”。

2、位于北戴河海邊的三聯書店海邊公益圖書館被稱為“最孤獨圖書館”。經媒體報道后，許多游客慕名而來，于是這里人來人往，喧囂聒噪，成了“最熱鬧圖書館”。據稱大部分游人并非是為讀書而來的，他們往往是游覽后便離去。

一項全民閱讀調查結果顯示，我國人均圖書閱讀量為4.77本，遠低于韓國11本，法國20本，日本40本，以色列64本。國務院總理李克強在2015年的政府工作報告中提出：倡導全民閱讀，建設書香社會。

以上材料引發你什么樣的感想？要求選好角度，確定立意，明確觀點，自擬標題；不得套作，不得抄襲?！緦懽魈崾尽?/p>

“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。”閱讀是提高國民素質的根本途徑，這已是不爭的事實。從閱讀對人自身以及民族發展的影響角度立意是該作文題的一個重要維度。由此，可以從以下幾個方面來立意：

1.熱鬧之表，孤獨之實

材料中的游人都抱著獵奇的心理來參觀“最孤獨”的圖書館，想體驗一把“面朝大海，春暖花開”的感覺。然而，游人不是在圖書館的精神引領下參觀的，也不是為了充實心靈的需求而來的，更不是為了享受閱讀的樂趣而向往的。媒體以“孤獨”之名給予了人們感官的刺激，而這種刺激正好滿足了人們底層趣味的心理需求。但是這種游人如織的“熱鬧”反而更加凸顯了圖書館的“孤獨”和閱讀的“孤獨”，所以說，倡導全民閱讀，建設書香社會，勢在必行。在寫作時，考生可以通過“孤獨”與“熱鬧”的對比來深挖其中所反映的更深層次的內涵，使得文章的主題更加深刻。2.熱愛閱讀，充實靈魂。

材料中游人的獵奇心理反映了人們深層思考能力的缺失，靈魂的空虛與躁動。國民精神貧瘠對一個民族來說是非常危險的，李克強總理“全民閱讀”理念的應時而生，反映了民族的現實需求。閱讀能真正造就國家發展所需要的高素質的、內心和諧的國民。一個人的精神發展史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。閱讀既是個人的事，也是國家的事。沒有全民閱讀作為根基，全民素養的提高就是一句空話。

3.閱讀是一種生活方式，是日常生活的一部分。

從大的方面而言，閱讀對我們不斷強化文化認同，凝聚國家民心，振奮民族精神，提高公民素質，淳化民族風氣，建構核心價值等都具有不可替代的作用。

從小的方面而言，人不能因為沒有用才去讀書，更不能只因為某一個功利的目標而去讀書，比如材料中的獵奇心理，比如讀書是為了提高自己的就業能力，或者讓自己成為有文化的人，這些目標當然也不錯，但尚未抵達讀書的真正境界。因為，真正讀書的人并不為什么而讀，讀書只是他日常生活的一部分，他在書中獲得了一種內在的快樂。讀書不一定能改變命運，但可以改變人。所以，我們不要因為“稀奇”而去讀書，而去拍照游覽，而是要真正沉下心來去讀書。通過讀書，人未必就一定會飛黃騰達，取得成功。但有時候，當人讀書之后，反而有可能變得不那么具有功利性。讀書可以讓人打開眼界，開拓視野，增加內涵。一個讀書人與一個不讀書的人的不同之處就體現在氣質上、人生的態度上。當然，這樣的改變跟人在物質上的成功沒有關系。在這樣一個心浮氣躁的時代中，沉下心讀書，是多么可貴。

3、近來美國迪士尼電影《瘋狂動物城》風靡全中國，韓劇《太陽的后裔》在中國大火，外來影視作品在國內接二連三受到受到追捧，國內影視作品卻乏善可陳。對于這一現象有人認為這是屬于文化傾銷，文化侵國，應該嚴格抵制國外影視；也有人認為

我們應當多學習外國的先進經驗，才能改變我國影視作品的落后現狀；還有人認為我國也有很多不錯的作品，何必崇洋媚外，還是提升我國的影視作品。

對以上這件事，你是怎么看？請就三種觀點，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務?！緦懽魈崾尽?/p>

這是一道任務驅動型作文，主要事件為：近來美國迪士尼電影《瘋狂動物城》風靡全中國，韓劇《太陽的后裔》在中國大火，外來影視作品在國內接二連三受到受到追捧，國內影視作品卻乏善可陳。材料中給出體式驅動為議論文，內容驅動為“對于上述材料，你有怎樣的看法？”，“請請就三種觀點，表明自己的態度，闡述自己的看法”那么寫作范圍既限制，但又有很大的寫作空間。

對象驅動第一點為“對于上述材料，你有怎樣的看法？”那么首先要表明對事件本身即“近來美國迪士尼電影《瘋狂動物城》風靡全中國，韓劇《太陽的后裔》在中國大火，外來影視作品在國內接二連三受到受到追捧，國內影視作品卻乏善可陳”的看法。其深層原因是什么，這樣的后果有哪些等？展開空間很大。對象驅動第二點為“請就三種觀點，表明自己的態度，闡述自己的看法”，那么這三個人的觀點分別是：對于這一現象有人認為這是屬于文化傾銷，文化侵國，應該嚴格抵制國外影視；也有人認為只是消遣而已，快樂就好，何必上綱上線；還有人認為我國也有很多不錯的作品，何必崇洋媚外，還是提升我國的影視作品。承接對象驅動的第一點，對事件本身闡明時其實就是已經選擇了一種觀點。選擇觀點一可側重談論若我國繼續不作為，大量引進國外影視作品會帶來的一系列危害，也可闡明應當如何去做；若選觀點二可從我國影視業確實現狀落后的客觀現實出發，重點在于怎么學以及學什么，有沒有需要把持的度及具體操作準則；選擇觀點三可以從如何創新角度出發，如何可將中國文化借影視作品傳播，以達新時代的文化盛況。

第五篇：26題任務驅動型作文審題指導

26題任務驅動型作文審題指導

1.閱讀下面所給的兩則材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表揚我??”長春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報紙報道出來。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開始，先后花了近20萬元資助了4名學生，這些學生均已考上了大學。

材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進行心肺復蘇術、人工呼吸施救。對傷者施救后，不少熱心市民也加入進來，救護車趕到之后，女孩悄然離開。

對此，你有什么看法？要求：結合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

“公家的地太干凈，俺的鞋子太臟，還是脫掉鞋子，赤腳進公家的廁所好了?！?0多歲的民工易師傅在湖南株洲國家高新區管委會所在地火炬大廈附近干活，一時內急，到大廈里上廁所。因為鞋子太臟太舊，怕弄臟干凈的地面，便將鞋脫下，放在廁所外面。他說：“不能太給公家添麻煩，讓我進來免費上廁所，已經十分感激了。”鞋子的照片和易師傅的話被路過的李先生發到網上后，眾多網友大呼感動。但也有一些網友質疑：民工兄弟上趟公家廁所，需要如此感激嗎？

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態度，闡述你的看法。

3.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，某校學生在網上吐槽：獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。

記者了解到，該校今年獎學金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”的賬戶上。校方解釋，希望同學們好好學習，不應“以獲得獎金多少”作為學習的目標。

此事引發了一些網友的關注，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。該校校報的“學生心聲”和“向校長建言”兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州瑯琊山風景名勝區內的“會峰閣”改名為“瑯琊閣”引發網友熱議；此外，各地躍躍欲試地想和“瑯琊”攀親戚，為爭“瑯琊”地名而費盡心機：安徽拿出了歐陽修的詩句；山東人拿出了《水經注》中的記載；而《瑯琊榜》的大梁國都就在金陵，江蘇也可能

要過來爭一爭??

對于以上事情你怎么看？請綜合材料內容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

5.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。

6.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。

對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

7.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

每天下午五點，南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來。

針對此事，各方有不同反應。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無奈：那是社會公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對兩個人怎么樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實太緊張，但也勸父母不要這樣風雨無阻，卻拗不過兩位老人。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。要請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲。

8.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

經典，是指經過歷史選擇出來的“最有價值的書”，它們理應是經久不衰的萬世之作。但前不久，某大學出版社搞了一個出版物“死活讀不下去排行榜”，結果令人瞠目結舌：《紅樓夢》高居榜首；榜單前10位中，中國古典四大名著盡數在列；《百年孤獨》《瓦爾登湖》等外國名著也赫然其中。而同時，通俗文學作品以及通過網絡閱讀小說（文學）的方式則大受歡迎。是經典文學的影響力落后于通俗文學了，還是舊的閱讀方式過時了？抑或是??? 對此，引發了社會一片熱議。

對于以上事情，你怎么看？請你據此作文，體現你的思考、表明你的態度，闡述你的看

法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。

9.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機李師傅讓陳小姐將BB車折疊放

好，否則就要購買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求不合理，堅決不交這1元錢，而司機拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數十人被迫轉車。最后，在警察苦口婆心的勸導后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方面的反響，議論不一。

對于以上事情，你怎么看？請就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

10.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

臺灣愛樂樂團到大陸某市演出，場地兩側不斷打出“演出中請勿攝影錄音”字幕。演出中，不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場地維持秩序的工作人員，發現誰違規，就用鐳射光筆直接照誰，被照觀眾有的自覺理虧，有的惱羞成怒，現場秩序時好時壞。演出后，愛樂樂團官方微博發出帖子，表明不歡迎那些不尊重藝術的觀眾。

對以上這件事，你是怎么看？請你以網友的身份，對愛樂樂團、觀眾或工作人員的表現加以評論，表明自己的態度，闡述自己的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。不得泄露個人信息。

11.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2016年1月，一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國學生、造訪中國將近四十次后，對中國琴童及其家長，有沒有特別想說的話。格拉芙曼說，“我覺得中國人太強調競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強調這種觀念?！备偁帲y道不是必要的嗎？爭做第一，難道還有什么不好嗎？

你對上述問題有何看法？請就此寫一篇文章表明你的態度，體現你的思考與權衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

12.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）小王出生在一個大家族。每逢節假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小王對此不感興趣，經常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當地晚報“百姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。若寫信，統一以“一平”為寫信人，不得泄露個人信息。若投稿，請自擬標題。

13.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學棱現代化發展的需要?？紤]到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養護還要花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。

14.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60 分）

球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得賽季冠軍，他與俱樂部的合同已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養為由希望他留下繼續效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎為了實現自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

15.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

大學生小閆發現自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來，養了一段時間后把鳥的照片發到網上，沒想到有人愿意出價買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來他們又掏了4只。原來，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國家二級保護動物。結果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發不小的爭議。

小閆父親：兒子對小動物特別喜歡，在我們心里，農村孩子逮鳥抓魚不用管，沒想到會被判得這么重。

熱心網友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。

法律專家：知不知道燕隼是二級保護動物，以及知不知道因此受到嚴懲，這叫法律認識，法律認識錯誤是不免責的，理由就是公民應當知法守法。

對于以上事情，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。不要套作，不得抄襲。

16.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在廣佛中學，有一所自助式圖書館。這里無門、無管理員，借書、還書、借多久、什么時候還，都是靠師生自律。年終盤點，原來十萬冊圖書變成了十萬六千多冊，當然，雖然增加了六千多冊，但原有圖書仍有丟失的。此事由微博傳出后，“廣佛文明網”記者進行了實地采訪，以“‘無門圖書館’的誠信之門”為題進行了報道，一時間引發熱議。

對于以上事件，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

17.某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

杭州圖書館允許拾荒者、無業游民入館，讓他們在設有空調的書館內免費閱讀、看影視、上網、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為“史上最溫暖的圖書館”。

曾有讀者對身邊的流浪讀者散發異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們入內讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。

對于以上事情，你怎么看？請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內容及含義，體現你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

19.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一部署名為羅伯特?加爾布雷特的偵探小說《杜鵑鳥的呼喚》面世后頗受好評。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業，本書是其處女作。不過作者的新手身份因寫法嫻熟而被質疑。后經媒體多方調查證實，羅伯特?加爾布雷特是大名鼎鼎的《哈利?波特》作者Ｊ?Ｋ?羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說希望這個秘密保持得更久一點，因為她隱瞞身份后看到關于小說的真實評論時，感受到的歡樂更加純粹。

對于以上事情，你怎么看？請給羅琳、出版商或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

20.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

春節期間，有一組調侃春運艱辛的照片在網上流轉。照片中，很多頭綿羊和旅客擠在火車車廂里，場景甚是混亂、滑稽，引來網友的一片指責與嘲笑。后來照片拍攝者在微博上澄清，這組圖片攝于四川大涼山深處。過年了，鄉親們須把綿羊趕到縣城去賣個好價錢，但當地道路崎嶇，交通非常不便，這趟列車是當地百姓出行唯一的一趟慢車。雖然按規定列車上不準攜帶活的動物，但列車員心疼山里百姓也就默許了，因為百姓家里孩子上學和必要的生活物品全指望它換錢呢。真相披露后，引發更大范圍的討論。

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

21.閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：

高考成績下來后，小章同學的成績剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠地方，將來就業就可能留在那里；要上高職?？疲惠呑涌赡芫褪撬{領，難以出人頭地：如果復讀，又擔心明年上不了一本，又耽誤一年。

假如你是小章的同學，根據小章的情況，給小章同學寫一封信。綜合材料內容及含義，入情入理的闡明道理，明確你的建議，請你幫小章做出選擇。明確文體。

22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。

校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

23.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯難了：家里的父老鄉親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發揮專業特長，創造優質生活；而小卜自己認為當前創業環境好，很想創辦一家民族服裝設計公司，實現自己的創業夢。

面對小卜的就業選擇，你會給出什么建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態度，闡述你的看法。

要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

24.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某企業舉辦創意設計大賽，大學生小云經過反復醞釀，確定了創意主題和設計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學參與相關事務。最終，小云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。

某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金；小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力；而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動。

對于三人的不同想法，如果你是老師、企業家或家長，你傾向于哪一種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

25.讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2016年春節，全國各地一些縣級城市也出臺禁止春節期間燃放煙花爆竹的相關規定，違規燃放的家庭及單位要被處以罰金。此事引起社會極大反響，反對者說，不能借單個的安全與局部的衛生狀況來消減中國傳統文化元素，而贊成者說，傳統文化的堅守亦應與時俱進。

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含義作文，回答你的選擇并體現你的思考。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

26.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。