第一篇：中小學校如何有效開展國學經典誦讀活動

中小學如何有效開展國學經典誦讀活動

白桂錫

如今國學經典文化越來越被中國和世界重視，已然成為解決21世紀所面臨的生態危機、人文危機和精神危機最可借鑒的智慧資源。時下，我市“讀經典、品國學”活動扎實深入的開展，掀起了全民學國學的熱潮，各中小學校更是成為弘揚國學的前沿陣地。而不容忽視的一個問題是，學校國學教育選擇內容和程序缺乏科學性，突出表現是隨機、隨意，沒有系統長遠的規劃設計。在絕大多數學校，并未將其納入日常正規的教學安排中，還是作為教師們自發的業余活動進行，抓著什么讀什么，以為搞個古詩詞誦讀比賽什么的，就是學國學。如此一來，在學生的接受上勢必造成知識體系和認知過程的混亂無序，很難起到持久穩定的教育效果。

鑒于此，結合自身教學實踐和參與的一些活動，筆者認為，中小學的國學經典誦讀活動應重點圍繞以下幾個關鍵詞展開。

興趣

俗話說：“興趣是第一老師。”作為國學經典原文而言，就連有些教師都發憷，讀起來費勁，更何況是我們十來歲的學生了。單調呆板的誦讀是不會引起學生興趣的。長此以往，學生必然產生厭煩情緒。所以想讓學生們喜愛經典誦讀，教師就要多組織開展一些如個人吟誦、合唱、演講、文藝表演、知識競賽等展示活動，使其在輕松愉悅的氛圍中受到教育，陶冶情操，特長也能得到發揮。利用各種節日來臨之際，舉行相關活動，滲透傳統文化教育。如母親節，指導學生排練孟母三遷、游子吟情景劇等。結合一些古今中外成才的范例和有趣感人的歷史故事，闡明國學經典與現實生活的密切聯系，讓學生們懂得經典文學的價值。內容

誦讀國學經典要“經”亦求精，根據學生年齡特征和認知水平，循序漸進，從易到難，選擇適合的誦讀內容。其實《三字經》

里有很好的注解：“小學終，至四書。孝經通，四書熟。經既明，方讀子。經子通，讀諸史。史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。后漢三，國志四。”

具體到學段上，低段的學生可以先讀《三字經》《弟子規》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《唐詩三百首》《千家詩》這些蒙學書；中段的學生可以選擇背誦《大學》《中庸》《論語》《老子》和一些古詩詞；高段以上除繼續背誦大量古詩詞外，可選擇背誦《孟子》《史記》《古文觀止》等精篇名段。

時間

學生們可以讀的書這么多，是不可能一下子或短時間里完成的，這就需要一步步來，究竟怎么帶他們讀呢？必須要得到時間的保證。見縫插針，積少成多，持之以恒，堅持晨讀午誦暮省。比如每天晨讀用10分鐘左右的時間讀經典，不求甚解、但求熟背。盡量利用每天語文課前三兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動。每天回家后與家長共同完成《親子誦讀記錄表》的填寫。每周固定一課時，由語文教師執教，力求做到誦讀為主、講解為輔。每月各班舉行一次國學經典教育的主題班會，每學期學校舉辦一次國學經典專題的大型活動。方法和技巧

誦讀法是一種倍受古人重視的傳統閱讀方法，也一直是我國語文教學傳統的優秀教法之一。現代著名教育家葉圣陶對此推崇備至：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種方法。”“不朗讀，光靠瀏覽是學不好語文的。”

不得不承認，我們的中小學教學中，有關閱讀教學的研究很多，而對于誦讀的研究還很不夠。誦讀經典應重在積累，強化語感，即所謂“書讀百遍，其義自見”。學生自己誦讀的效果，比任何含糊的解釋都要好。作為教師，要順其自然，充分調動學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，大聲地朗讀，放膽地

誦讀，動情地吟讀。能背誦的就多背誦，讓他們大量地存儲國學經典篇目。動物反芻原理和白酒釀造原理告訴我們，以后隨著古漢語知識和生活閱歷的不斷豐富，他們就會逐漸理解消化、有所體驗感悟。

除此之外，最好的方法就是吟誦。自古詩人作詩都是先吟后寫的，用這種方法學習，是還原經典學習的必要，而且還會減輕學習疲勞。比如在學習古詩詞時，根據文體遵循吟誦規則：平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔等等，借助自然的動作，配上和諧的調子，伴以悠揚的韻律，學生們就能很快且很牢地記住經典。

校本課程

學校要把國學經典誦讀活動與校本課程、地方課程、綜合實踐活動緊密結合，根據學生的認知水平和能力特點，開發適合自己誦讀的校本教材。比如，搜集整理古人的衣食住行等生活內容，以“走進古人的生活智慧”為主線，編輯簡易實用的經典誦讀校本教材。學校也可統一購買類似的相關書籍，發放到各班，并在學期末回收，循環使用。

在課堂教學中，教師要盡力拓展經典誦讀的途徑，將經典誦讀與各學科的教學相互嫁接，融合學科滲透。語文、思品、歷史教材里名人故事蘊涵的傳統美德，在潛移默化中塑造學生的人格，提升學生的素養。師生可共同整理這些內容，以“勵志篤行”為主題，開展理想信仰教育。美術課上賞析傳統字畫，指導學生給經典詩文配畫。音樂課上欣賞經典民樂，學唱根據古典詩詞改編的歌曲，教師也可自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體，指導學生編排一些相關的文藝節目。

氛圍

以校園文化建設為契機，在做實做細上下功夫。將具有積極教育意義的經典文化內容，以展牌、文化墻、電子屏等形式呈現，或在廣場、走廊、綠地、花壇等顯要位置設置小型經典語錄廣告牌。師生們一進校園，觸目可及，見人思事，置身于濃厚的經典文化學習氛圍之中。班級文化建設要突出國學經典文化主題，利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校報、廣播站等宣傳陣地，開辟“古詩樂園”“今日格言”“精彩段落”“我是經典誦讀小博士”“班級讀書會”等與國學經典有關的欄目。根據時令季節或環境需要定期更換，不斷擴大經典內容的吸引力和覆蓋面，努力使誦讀國學經典成為培養學生道德認知，創建特色校園文化的有效載體。

第二篇：開展國學經典誦讀活動總結

開展國學經典誦讀活動匯報材料

嘉祥縣第四中學

為弘揚民族優良傳統，傳承國學經典文化，濡養具有深厚文化內涵的一代新人，樹立正

確的世界觀、人生觀、道德觀，根據上級有關文件精神，經校領導研究，決定在我校開展國學經典誦讀系列活動。

一、指導思想：

以黨的十七大提出的“弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園”為指導，以弘揚民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國學經典名篇為載體，誦經典、知經典、悟經典，營造和諧的、人文的、內涵豐富的校園文化，使學生汲取中華傳統文化精華，培育民族精神和愛國情懷，培養崇高志向、自強人格和誠信品質，提高學生的人文素養和審美情趣，為學生終身發展奠定基礎。

二、活動目標

1、傳承國學經典文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強民族自豪感和文化自信心。

2、弘揚中華人文精神。在誦讀中，與經典同行，和圣賢為友，提升境界、豐富內涵、開闊胸襟、陶冶性情、啟迪智慧，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進他們的身心和諧發展。

3、夯實學生文化底蘊。國學經典內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。通過誦讀國學經典，拓展學生的閱讀范圍，增加學生的閱讀量，夯實學生的文化功底，培養學生的語文素養，增強學生的語言表達能力和思維能力。

4、深入推進素質教育。通過誦讀活動開展，營造儒雅高潔的校園文化，建設具有四中特色的校本課程體系，使學生道德、文化、情操、智能等方面的素質得到全面提高。

三、具體措施

1、誦讀經典的時間：周一早讀、每節語文課前五分鐘、每天上午大班空。每周學生自行安排課余時間不少于30分鐘。

2、充分利用宣傳欄、黑板報、走廊、墻壁等書寫或張貼經典詩文名句名畫。營造國學經典書香校園。讓學生在耳濡目染中熏陶。

3、每天中午利用廣播播放國學經典詩文誦讀音頻、這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

4、精選國學經典材料掛于校園網絡，供學生瀏覽記誦。

5、積極開展多種形式的國學經典活動：每學年開展國學經典詩文誦讀比賽，積極參加上級部門組織的有關比賽。我校學生梁寒冰在2014年濟寧市國學經典誦讀比賽中獲得一等獎并代表濟寧市參加了省比賽。開展國學經典讀后感作文競賽，并對在比賽中表現優秀的學生給予獎勵。積極組織書畫比賽，把其中的精品張貼于學校宣傳欄。另外，組織學生辦國學經典手抄報，并進行展示和評比，促進學生學經典的積極性。

6、結合各學科特點開展經典誦讀。

語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。

政治歷史老師：利用本課程資源，講述古代名人故事、了解古人道德取向等。

音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

體育教師；發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。7.學校積極選派老師參加經典誦讀研討會，接受專家指導。

8.引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。

四、保障措施

1.學校成立經典誦讀工作小組，專門負責經典誦讀工作。2.學校撥付專項資金用于經典誦讀書籍的購買和材料的印刷等。

四、存在的問題及對策

1、學生在誦讀的過程中，三分之一的學生達不到要求，完不成任務。以后需加大檢督促力度。

2、有些學生認為與誦讀與成績關系不大，浪費時間，不重視。以后需加強宣傳，讓學生家長充分認識到經典誦讀的重要性。

2015.3.18

第三篇：我們深知開展國學經典誦讀活動

我們深知開展國學經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想

之根，在熟讀國學經典過程中私揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。

“自強不息”的開拓精神，“厚德載物”的博大胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“國家興亡，匹夫有責”的愛國注意精神，“先天下

之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻精神。千字文 是世界上流行年代最久遠，使用人數最多的兒童國學啟蒙讀本，在中國教育史，文化史上占有非常重要的地位，是中國文化的小百科全書。國學經典朗誦活動不僅鍛煉了學生的膽量，而且大大提高

了學生團隊意識，有效的提高了學生的綜合素養。

第四篇：開展國學經典誦讀實施方案

開展國學經典誦讀活動實施方案

為了在全校師生中傳承和弘揚優秀民族文化，提高學生品德修養，教育和引導全校學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，形成良好的道德素質和文明素質，學校決定在全校開展國學經典教育活動，現制訂實施方案如下。

一、活動目標

讓學生進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習，奮發有為，立志成才的思想；形成“人人誦讀國學經典”的校園文化氛圍，讓學生通過誦讀經典詩詞感受我國傳統的博大精深，培養學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優秀品質，與小學作文教學相結合，不斷提高學生的綜合素質和人文素養，讓經典詩詞更好地引領少年兒童健康成長。

二、活動意義

1、引導學生誦讀具有優秀傳統文化價值的經典詩文，吸取終生受益的知識精華，塑造健全的人格和優雅的氣質，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創造的智慧。

2、培養學生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中使高年級學生感受經典詩文的博大精深。學生養成天天誦讀的習慣，逐步使學生能夠出口成章、引經據典，形成良好的文化素養。

3、通過教師與學生共同誦讀，全面提高師生的人文素養。

三、活動內容

1、經典詩文誦讀部分

（1）、小學一、二年級：熟讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩中的前50首（一年級前30首；二年級前50首）。以及注音版的《三字經》、《百家姓》等。（一年級：《三字經》；二年級：《三字經》、《百家姓》）

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規范的語言訓練，對祖國對家鄉有基本的感性的認識和熱愛。

（2）、小學三、四年級：誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩。完整誦讀注音版的《三字經》、《百家姓》、《弟子規》等。

要求：能夠讀準字音，會寫會背并理解詞義句義，學會適當應用。（3）、小學五、六年級：精讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩。完整精讀注釋版的《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《千字文》等。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強化其記憶的基礎上，通曉其義，能夠講解和適當討論，并組織背誦、書寫和積累。

2、藝術表演部分

在學校深入推廣繪畫、書法等國粹創作活動。開展“經典誦讀表演比賽”活動，培養師生愛黨、愛國、愛家鄉、愛學校的思想感情。

四、活動實施

1、組織領導

組

長：權金文 副組長：任得祎 組

員：各班班主任

2、具體實施過程

（一）宣傳動員階段（2014年4月上旬、中旬）

1、開展師生培訓，通過培訓會議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統的講解學習國學精粹的重要性，轉變師生的觀念，達到思想認識的統一。

2、通過致家長一封信，使全體家長了解國學精粹，并全力配合學生開展好此項工作。

（二）具體實施階段（2014年4月——2015年7月）

1、實施途徑

（1）課堂教學。充分發揮課堂教學主渠道的作用，同時將國學精粹與語文、綜合實踐等學科相結合，注重學科整合和滲透。各班要制訂誦讀計劃，在黑板上開辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內容寫在專欄上，語文教師負責檢查落實。每天利用十分鐘的時間讓學生誦讀國學經典，鼓勵學生利用節假日堅持學習、每天誦讀國學經典三十分鐘。每周星期五綜合教育課，由班主任授課，對于一些典故和字的讀音，教師要做適當指導。“經書不厭百回讀，熟讀深思子 3

自知。”只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。

（2）主題活動。與學校的教育教學活動有機融合，創造性的開展豐富多彩的活動。充分利用兒童節、經典誦讀比賽、國學精粹書法賽、國學精粹故事會、國學精粹征文、手抄報等活動，力爭使每個學生都有參與和展示的機會，為他們搭建展示的平臺。

（3）實踐活動。開展社會服務活動，通過“小手拉大手”等方式，帶動廣大家長積極參與國學精粹經典誦讀活動，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，“親子誦讀”，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

2、活動展示

（1）大型集體誦讀：以年級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式。

（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式。

（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經典朗誦會、親子誦讀活動、朗誦擂臺賽等形式，展示教師、家長、學生在參與誦讀經典上獲得的喜悅與成績。

（4）手抄報展示：要求全校各班以《學習國學精粹的感受》為主題辦一期手抄報，展示讀書心得，彰顯人文教育。

（5）傳統體育項目、繪畫、書法等國粹活動展示。

（三）歸納總結階段（2015年8月——2016年8月）認真系統地總結國學精粹教育工作經驗，取之精華，去其糟粕，對后續工作進行及時的調整，真正的把國學精粹教育工作做實、做透、做深、做好，使國學精粹教育在我校落地、生根、開花、結果！

安陽鄉五一中心小學

二〇一四年四月十四日

附：

（一）、小學1～6年級學生應背誦的優秀古詩（70篇）目錄 1．江南（江南可采蓮）漢樂府 2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王 4．風（解落三秋葉）5．詠柳（碧玉妝成一樹高）6．涼州詞（黃河遠上白云間）7．登鸛雀樓（白日依山盡）8．春曉（春眠不覺曉）9．涼州詞（葡萄美酒夜光杯）10．出塞（秦時明月漢時關）11．芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入吳）12．鹿柴（空山不見人）13．送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）14．九月九日憶山東兄弟（獨在異鄉為異客）15．靜夜思（床前明月光）16．古朗月行（小時不識月）17．望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）18．贈汪倫（李白乘舟將欲行）19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）20．早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李 嶠賀知章王之渙王之渙孟浩然王 翰王昌齡王昌齡王 維王 維 王 維 李 白李 白李 白李 白李 白 李 白6

21．望天門山（天門中斷楚江開）李 白 22．別董大（千里黃云白日曛）高 適 23．絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知時節）杜 甫 25．絕句（遲日江山麗）26．江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）27．游子吟（慈母手中線）28．江雪（千山鳥飛絕）29．尋隱者不遇（松下問童子）30．楓橋夜泊（月落鳥啼霜滿天）31．漁歌子（西塞山前白鷺飛）32．塞下曲（月黑雁飛高）33．望洞庭（湖光秋月兩相和）34．浪淘沙（九曲黃河萬里沙）35．賦得古原草送別（離離原上草）36．池上（小娃撐小艇）37．憶江南（江南好）38．憫農（鋤禾日當午）39．憫農（春種一粒粟）40．山行（遠上寒山石徑斜）41．清明（清明時節雨紛紛）杜 甫 杜 甫 孟 郊 柳宗元 賈 島 張 繼 張志和 盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易 白居易 白居易 李 紳 李 紳 杜 牧 杜 牧

42．江南春（千里鶯啼綠映紅）杜 牧 43．樂游原（向晚意不適）李商隱 44．蜂（不論平地與山尖）羅 隱 45．小兒垂釣（蓬頭稚子學垂綸）胡令能 46．江上漁者（江上往來人）47．元日（爆竹聲中一歲除）48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）49．書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）50．六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）53．題西林壁（橫看成嶺側成峰）54．夏日絕句（生當作人杰）55．示兒（死去元知萬事空）56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河東入海）57．四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）58．四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）59．小池（泉眼無聲惜細流）60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）61．春日（勝日尋芳泗水濱）62．題臨安邸（山外青山樓外樓）范仲淹 王安石 王安石 王安石 蘇 軾 蘇 軾 蘇 軾 蘇 軾 李清照 陸 游 陸 游 范成大 范成大 楊萬里 楊萬里 朱 熹 林 升

63．游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 64．鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁 卷 65．村居（草長鶯飛二月天）高 鼎 66．墨梅（我家洗硯池頭樹）王 冕 67．石灰吟（千錘萬鑿出深山）68、竹石（咬定青山不放松）69．所見（牧童騎黃牛）70．己亥雜詩（九州生氣恃風雷）、《全國青少年網絡文明公約》

要善于網上學習,不瀏覽不良信息。要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人。要增強自護意識,不隨意約會網友。要維護網絡安全,不破壞網絡秩序。要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。要閱讀屬于自己年齡的網頁。于 謙 鄭 燮 袁 枚 龔自珍 9

（二）五一中心小學

開展國學經典誦讀活動實施方案

二〇一四年四月十四日

第五篇：國學經典誦讀活動

“國學經典誦讀”活動方案

一、指導思想

以中華人民共和國《教育法》關于“教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類發展的一切優秀成果”的規定為依據。認真開展“經典誦讀”教育實踐，構建師生美好的精神家園，凸現學校辦學特色，營造濃厚的科研氛圍，提高學校的辦學質量。通過開展“國學經典誦讀”活動，加強優秀文化熏陶，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。

二、活動目標：

1.傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，儒家思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”的教育。

2.陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創和諧社會。

3.提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。

4.發掘發展潛能。反復誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正，求知熱情的激發。經典誦讀致力于“人文素養”的提高，從而使誦讀者獲得終身發展的最

本質的源泉、最持久的動力和最核心的生命潛能，獲得堅強的意志力、可貴的創造力和鮮活的生命力，獲得古圣先賢的智慧之光。

5.推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；奠定終生發展的基礎，培養語文特長，豐富“全面發展打基礎，培養個性扶特長”的辦學思想；營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍，加強“勤學、文明、健康、向上”的校風建設；發揚優良傳統，利用師資優勢，形成“全面發展，人文見長”的辦學特色。

三、活動安排：

1.確定內容：語文老師借助教材，接合班上實際情況確定一段時期的國學經典誦讀內容，指導學生讀熟。并安排好領讀學生。

2.誦讀時間：

（1）請語文老師抽出幾節課開展中華傳統文化經典誦讀，重在指導和學習新內容；

（2）在每次課前幾分鐘，為中華文化經典誦讀時間；

（3）學期開展國學經典誦讀比賽。

2010年9月