第一篇：做好家訪工作促進差生轉化

做好家訪工作

促進差生轉化

家訪是每位教師實施教育的一項常抓不懈的工作，是教師有目的、有計劃、爭取家長配合、協助教育學生的重要途徑之一。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。常抓這項工作是我們每位教師的責任，是基礎教育和素質教育的具體體現，也是更新觀念全面提高教學質量，使每位學生成才的重要手段，需抓實、抓好、持之以恒。

家庭是孩子第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育，作為教育的一種基本形式，在青少年的成長過程中具有獨特的功能，是學校教育必不可少的補充，其影響力是學校教育所難以代替的。我們每位教師只要抓住這種契機，在平常課余時間走出校園，走進學生家里，通過與家長的充分交流，從而全面了解學生，溝通教師與家長之間的關系，增進雙方的感情，消除雙方的心理障礙，達到教育轉化學生，促進學生進步的共同目的。

家訪，是學校教育與家庭教育緊密配合的橋梁。沒有愛心就沒有教育。要做好家訪工作，首先要明確家訪的目的和任務，這就是：真情送家長，溫暖給學生。真誠地與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生家庭的基本情況及在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育，并爭取家長協助學校做好學生相應的補救工作。在這個過程中教師和家長之間要互相尊重、互相支持、目標一致、密切配合。教師用自己的言行感染學生和家長，贏得他們的依賴與合作，給他們以信心，點燃他們的希望之火。只要功夫到了自然會收到事半功倍的效果。他們也會真正看到了自己身上的力量，自己的價值，自信心就更高了，這樣教育的針對性和教育的有效性自然就高了。其次要選擇恰當的時機和合理取舍內容，避免讓家長感到教師是來告狀的，是來“算賬”的，從而對家訪產生抵觸情緒。如在學生生病、受傷或家中遇到困難時，教師的出現，關愛的眼神，親切的問候，一定能起到用言語所不能及的效果，教育的目的也會在不知不覺中達到了。每個孩子都希望得到老師的表揚或鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定的成績時，教師都要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，這樣不僅使學生感受到自身的成績，同時也會為家長樹立起一定的信心。學生的學習會更加努力，他的思想會更加進步，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。其三要根據不同的對象選擇不同的形式和策略。有些屬于“留守”學生，父母在外打工，孩子靠公婆、姑叔等代管，這種家長表現出來的大多是“零管理”，要么是自己力不從心，要么認為教育完全是學校的事，要么責任心不強；有些家長則屬于“全管理”，他們望子成龍心切，把自己的期望目標不加分析地強加給孩子。這是兩個極端，教師在家訪時要區別對待，形式要得當，語言要適度，讓家長感到與教師溝通親切、自然。不然很容易使被訪對象產生反感心理，當然更談不上配合了。

在我幾十年的教育生涯中，我多次做家訪工作，到家里和家長談心，先后不同程度地轉化了一個個發展水平低下的學生。2003年里，我接到了兩名學生，論智力與其他學生的差異并不大，但就是學習成績差。剛到我班，我常找他倆談心，了解他們的學習情況，鼓勵和幫助他們制定學期計劃，平常引導他們做作業，發現他們的優點就適時給予表揚，并號召同學們都來關心他倆的學習和生活。盡管我三番五次做了大量的工作，但中期考試成績還是不如人意。難道真的就無可救藥了嗎？我想，也許是我還沒有找準他們發展水平低下的根本原因，我決定去家訪。其中一位家長告訴我，這孩子從讀書到三年級，每次都不及格，我對他也不抱什么希望了，爭取讀完初中拿個畢業證，長大了跟他爸外出打工。另一位家長則認為孩子送到學校，成績好與差是孩子和老師的事，自己反正又幫不上什么忙。我發現兩個學生的家長都有一個共同之處，那就是“聽之任之”。當時我坦率地告訴這兩位家長，你們這種想法、做法是不對的，你們家長就沒有足夠的信心，孩子學習就缺乏“底氣”，學生還小，處在成長發展階段，成績差只是暫的。學生的健康成長不光靠我們老師的教育和影響，還要你們的配合與協調，你們的言表對孩子的影響至關重要，你們也是孩子最好的老師。家長被我的真誠所感動，頻頻點頭，承認自己沒有認識到。最后我們雙方形成了共識，從而保證了教育的一致性。隨后我又多次去他們家里，商討轉差措施，反復抓，抓反復。學生學習開始有興趣了成績也進步了，家長口服心服，期末統考兩個學生的成績都在70～80之間，他們真正能抬起頭來走路了。總之，關心愛護學生，做差生轉化工作，要從各方面進行，教師在做這方面工作的時候，千萬不要忽視了學校和家庭形成共識，共同對學生進行教育的積極影響。只要教師對學生的關愛具體到他們的學習、生活、內心世界和家庭中去，以情動情，將心換心，他們那柔弱的心靈之花一定能在充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第二篇：如何做好轉化差生工作

如何做好轉化差生工作

新興縣田家炳中學 雪賢 【摘要】：所謂差生一般指“雙差”生：也就是指思想上，學習上比較差的學生，其主要表現為：在學習上，學習目標不明確，缺乏積極性，厭學思想比較嚴重;在紀律上，以違反校紀、校規為常事，自由散漫；在思想上，沒有正確的人生觀，遠大的理想，不思進取；在行為上，盲目沖動，意氣用事，為所欲為等。在一個班級里有差生的存在是普遍的現象，作為教育工作者，我們必須清醒地認識到，轉化差生的工作是值得每個教育工作者深思的課題，也是應盡的責任。【關鍵詞】：給予愛心、尋找根源、細致工作、有效轉化

作為一名教育工作者，在教學過程中接觸到各種各樣的學生是難以避免的，教書育人是每個教師的天職，轉化差生工作更是我們教師不可推卸的責任。我們應該找出真實的原因，盡可能的和他們打成一片，這樣他們才會在心里服你，才會聽你的話，才會放下心來學習。不要排斥他們，要知道，世上沒有笨的人！作為一名教師，最大的收獲不是班里的分數在學校的排名，而是指導一名差生轉向好學生方向的發展，個人覺得這種成就感更高尚。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？本人憑自己多年班主任的工作經歷，認為要做好差生轉化工作，可以從以下幾點去開展好有關的工作。

一、給予愛心，思想感化

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以作為一名教師要有一顆熱愛學生的心。特別是“雙差”生，更需要教師用愛心去撫慰他們，不要死抱“雙差”生爛泥糊不上壁的觀念不放。這是轉化差生的基本條件。“雙差”生并不一無是處，其實“雙差”生有許多優點，如活潑好動，思想敏捷，反映快等，只要我們對他們傾注一片愛心，善于利用他們的優點，用真情來感化他們，我們的付出，就一定能夠得到收獲。“人非草木，熟能無情”，教師的愛，最終是能換來差生的覺悟和進步的。全國勞動模范，特級教師丁有寬，在文革中被下放到偏僻的山坡上管制勞動，把當地的20多個“野”孩子教育轉化過來，靠的就是愛的神奇力量。

二、深入實際，對癥下藥

深入學生的實際，了解差生的思想根源，找出問題的癥結所在，進行對癥下藥，尋求解決問題的方法，是轉化差生的關鍵環節，任何一個學生的變化并非偶然的，而是有根本原因的，可能是由于個人意志脆弱，經受不住困難挫折；可能是家庭教育方式不當或有代溝，受他人引誘；可能是意志不堅定，受社會上的網絡、游戲世界的誘惑；也可能是受社會的金錢萬能、讀書無用論、江湖義氣等不良風氣的影響。為此，只有深入到學生的實際中去了解情況，掌握第一手材料，才能給自己的教育工作提供依據為接下來的教育工作做好鋪墊，做到有的放矢，避免盲目性，提高效率。

三、掌握材料，細致工作

掌握好第一手材料，做好細致的思想工作，是轉化差生的基本保證。看過《三國演義》的同志都知道，三國時期的政治家孔明采用“攻心為上”的策略，收服了少數民族首領孟獲；同樣的道理，要轉化差生，應做好過細的思想工作，注重調查研究，弄清事實的真相，為此，我們就要多與學生接觸，善于與他們交朋友，這樣可以使學生產生親切感，消除隔膜，易于接受教育。同時，還應與學生家長與學生互相做好思想工作，爭取得到家長的配合和支持，發揮學生的群體作用，讓學生有良好的轉化氛圍，減輕他們心理上的壓力、思想上的包袱。并指導他們如何去改正錯誤，從而增強他們的信心；假如缺乏人性化，只憑權力去卡、壓差生，死抓錯誤不放，給他們雪上加霜，語言尖酸刻薄，甚至挖苦他們，這樣會導致其反感，甚至還會和老師對抗起來，對說服教育根本聽不進去，學生的行為表現等會變得更糟糕，轉變更談不上了。

四、扎實工作，有效轉化

在深入了解學生與耐心教育的基礎上，扎實地開展好各項工作是轉化差生必不可少的重要環節、對差生進行跟蹤，建立檔案，定期總結表現，有針對地進行思想教育。同時結合學生的年齡特點、心里特點，注意挖掘優點，及時加以肯定、表揚，增強信心，并逐步提高要求，達到轉化的目的。經過幾年的不斷努力教育，經自己教育的差生都有不同程度的轉變，有的成為遵紀守法的文明學生，有的成為優秀班干部等。在我當初一班主任時，我班的羅錦漢同學是一個討厭學習、作風散漫、獨來獨往，思想行為不端正的典型雙差生。我通過家訪及與其朋友般的談心，了解到主要原因是由于父母對他的學習、生活等都關心不周全，得不到家庭溫暖，沒人可傾訴心聲，產生消極心理。掌握這些情況后，我便和他談心，談生活、做人、理想、前途等，并用典型的事例去鼓勵他應如何正確對待困難、勇于克服困難等，接著又做好他父母的思想工作，消除思想的顧慮，為他創設良好的轉化環境。在自己的循循善誘，耐心幫助下，羅錦漢同學有了轉變的念頭，學習勤奮了，紀律性強了，遲到、曠課等現象克服了，對老師非常有禮貌。看到他逐步轉變，我及時給予他肯定、表揚，并及時與他談心，就這樣，羅錦漢同學把我當成談心的好朋友，并樂意與其他同學交往，他還告訴我現在和家人的關系融洽了。在往后的日子里，他成了一個思想、學習表現不錯的學生還當上了班干部。

【結束語】以上的只是個人轉化差生的一些做法和體會，轉化差生的方法遠遠不止這些，還有其他的方法和手段，不管用何種方法和手段，只要教師在工作中以高度的責任感、愛心、耐心等扎實地做好各方面思想工作，以理說服差生，以愛心去感化差生，與差生進行思想的溝通是可以使他們轉變過來的，因為差生并不是頑固不化，無藥可救的。

2012年6月

第三篇：轉化差生,

借新課程理念，探中下生轉化之路

和田市浙江中學

王新麗

一般到了中學階段數學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數學及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質量、推行素質教育的今天，如何轉化這些中下學生便成為我們教師普遍關注的緊迫課題。我想從以下方面談談我的看法和體會。

一、改變教學觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數學學習跟不上是一個長期的過程。數學課一味的老師講授，學生被動的接受知識，容易養成學生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態，常感到學習數學很枯燥無味，學習沒興趣和熱情。而逐步喪失了學習的原動力，日復一日他們對數學學習就更加的厭惡和抵制。

中下生在學習上的失敗，使他們在心靈上經常受到傷害，存在著一種失敗者的心態，學習自信心差。教師應該轉變教學觀念，相信每一個學生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學生學習自信心，逐步形成積極的自我學習、自我教育的內部動力機制。

二、改變教學方法，手段和模式，讓學生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發者，學習的促進者，發展的伴隨者，教育的探究者。”怎樣培養學生的學習興趣?讓教師“動”起來,讓學生”動”起來：“(1)消除學生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創設生動愉快的教學情景，優化教學過程。”在教學過程中教師要運用感情原理，喚起學生學好數學的熱情。學生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學習。還有就是我們要 科學選取和靈活運用各種教學方法、模式和教學手段，激發學生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學習數學的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發他們學習數學的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導是很有效的方法。

1、優等生和中下生平時的作業分別對待，中下生重基礎知識和基本技能訓練，把較難題避開；作業精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學生單獨輔導，當天內容當天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導，可以快速提高個別學生的數學成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學期，或更長時間就難了。而中下生的轉化不是短時間內可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數學老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發學生的學習興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉化不在是問題。

第四篇：差生轉化

１、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

３、優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

５、激發好奇心，引發求知欲。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

８、給予學生成功的機會。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。

第五篇：差生轉化

欠優生轉化成功案例

天長市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的尊重和愛護，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結幾年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

譬如在對待后進生方面，有人認為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去做轉化工作。

對待后進生，首先要抱正確的態度，要正確地看待和估價后進生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。

我班有一個典型的雙差生王厚榮。因在小學時自由散漫慣了，進入中學后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因為家里有錢，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。

對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變為愿意親近我。

功夫不負有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現在的養父母百般寵愛他，把他當“小皇帝”，但他內心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學三年級知道了自己的身世以后，他開始厭學，進而逃學，上課搗亂。老師批評他，責罵他，他當耳邊風；到他家告狀，更使他對學校、老師懷恨在心。每當見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進而產生仇恨。

癥結找到后，我就抓住時機，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業績。我還抓住他愛好體育活動、愛看課外書籍、對某些事敢于直抒己見的優點，引導他把自己的才干貢獻出來，為班集體服務。在我的動員下，學生們選他當了副班長，負責紀律工作。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學習態度，提高思想認識。

為了使他在學習上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我幫他制定了補習計劃，他一有進步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學習，絕不辜負您的期望。”

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化卜，王某不僅學習刻苦努力，而且對班級紀律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉化成了優秀班干部，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護，是轉化后進生行之有效的措施。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結果則會事半功倍。

暗中觀察，根據孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。

我班的周康同學在學前教育時就有老師同學告訴我說這個孩子很難管理，是一個調皮搗蛋的孩子。剛開始我觀察了他有倆個星期，發現這個孩子確實有如上課時愛脫鞋、愛和同學打架、課上坐姿寫姿不端正等許多不良的日常行為習慣，但是也有愛打抱不平、熱愛勞動等優點。我深知作為一老師應具有愛心，我決心用愛心感化他。生活上我特別注意關心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學習中只要有一點進步就大力表揚，并提議同學們選他做紀律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學生，同學和老師一直推選你但紀律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學習成績也日益提高，不再是令老師同學頭疼的孩子了。

設計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優生無論在學習上還是在一些活動上都占具有一定優勢，所以他們往往產生一種驕傲自大、瞧不起學習差或者是生理上有缺點的同學。表現在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學道了歉，可是時候我發現這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學通過發生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。

樹立班級良好的學習風氣，培養學生愛讀書的濃厚興趣。

這樣可以讓平時 那些愛玩的學生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現象了。他們的學習興趣也會比較濃厚。