第一篇：思源客戶參與遠程集中培訓的準備工作和方法 (操作手冊)

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第二篇：2014年羅田縣遠程培訓操作手冊

2014年羅田縣遠程培訓操作手冊

一、相關重要信息

1.班級QQ群：登錄后注意留意班級公告

2.參訓學員在遠程培訓期間，對于本次培訓學習有疑問請聯系：

（1）培訓首頁在線客服小研，周一至周五9:00—18:00

（2）客服熱線400-7799-010，周一至周日9:00-18:00

二、遠程培訓學員考核標準

三、平臺操作說明

1.帳號說明

登錄帳號：本次培訓所有培訓帳號均為上報手機號。

初始密碼：平臺登錄初始密碼均為123456。

備注說明：培訓賬號與您上報的個人信息是對應的，請登錄后在培訓主頁左上角【個人設置】中查看自己的信息是否正確，如有誤，請在平臺進行修改，點擊保存。

2.登錄說明

（1）辦法一：在IE網頁瀏覽器中進入中國教師研修網首頁?！局袊處熝行蘧W】（http://.cn/）→首頁中部地帶【省級門戶】中的【湖北】→找到【2014年羅田縣中小學教師遠程培訓】→左上側【用戶登錄由此進入】，輸入帳號密碼進行學習；

（2）辦法二：在IE瀏覽器中直接進入帳號登錄平臺（）輸入帳號密碼進行學習。

3.上機操作指南

學 員 篇

根據本次遠程培訓的考核評價標準要求，參訓學員需進行在線課程視頻學習、完成作業、課程學習交流等。

輸入帳號密碼進行學習→ 進入個人中心。

開始學習

在“我的培訓”欄選擇 “2014年羅田縣中小學教師遠程培訓”項目，進入學習專區，在任務清單欄可以完成【看課】、寫【作業】、參加【活動】、參與【話題】、上傳【資源】、發表【評論】，與學友分享學習感悟。

【選課】

初次學習時，請先在【可選課程】中選擇課程。

課程通常是分階段推出的，在新的課程上線后您需要再次點擊【可選課程】完成選課才可繼續學習。

【退課】后會同時刪除該課程的學習記錄，包括已產生的作業、留言等內容。請您謹慎進行【退課】操作。

【看課】

在【看課】欄目下的【我選的課程】操作區中點擊【開始看課】操作，可以開始視頻課程學習。

溫馨提示：進入課程頁面后，需點擊學習確認窗口的【確定】才開始記錄學習時間。

【寫作業】

選擇我的培訓任務清單【作業】欄目，即可進入作業編輯頁面，系統提示“作業提交成功”即表示該作業【已完成】。

溫馨提示：如果您的在線撰寫時間超過1分鐘，作業將被自動保存，下次登錄時可以繼續撰寫，不用擔心輸入的內容會丟失。

【發話題】

點擊進入任務清單【話題】欄目，您可以在【全部話題】中看到此次培訓中所有話題，點擊右上方“發布話題”可以發起研討話題，組織學友討論。

【參與活動】

進入任務清單【活動】欄目，您可以在“全部活動”中看到此次培訓中與自己相關的所有活動，點擊“參與/評論”可以查看參與自己感興趣的活動，參與后，此活動會出現在“我參與的活動”中。

【查看學習進度】

學員可以在【學習進度】條中點擊【查看詳情】查看當前已取得的分數及待完成的培訓任務。

第三篇：中國教師網遠程培訓學員操作手冊

學員操作手冊

學員考核方案

一、考核目的與原則

為引導學員積極參與學習與交流，保障培訓質量和培訓效果，根據網絡遠程培訓的特點，對學員參加培訓進行全面、系統的考核?？己藘热莘譃檫h程學習與校本培訓，其中遠程學習占80%，校本培訓占20%，總分60分以上為合格，不設補考。

二、遠程學習考核標準

考核由四部分組成：專題作業、文章及評論、發帖及回帖。1 專題作業

本次培訓采取“5+1”選修制，即學員必須在學科課程中任選5個課程模塊（其中至少必選一個專題三的課程），在通識課程中任選1個模塊學習。

每個模塊的作業考核要求如下：

（1）每個課程模塊學習完畢后，完成考核作業。每個考核作業滿分為10分，由系統按權重等級計分。

學科課程中專題

一、專題二的考核作業為客觀題，由系統自動計分；專題三與通識課程的考核作業為主觀題，由輔導教師批閱得分。

（2）專題作業滿分為60分。2 文章與評論

每位學員可推薦優秀文章，文章最好是學員本人撰寫的，也可推薦別人的文章。推薦文章分為兩個部分，“文章原文”與“推薦理由”，其中“文章原文”3分，“推薦理由”2分（須是學員自己撰寫，字數在20個以上），分開計分。文章和推薦理由沒有實際意義被刪除，則不得分。

每位學員都可對文章進行評論，每評論一次0.5分。文章與評論滿分為10分。3 發帖及回帖

學員要積極參加研討交流。學員發帖、評論回復帖子的計分規則為：（1）每發表一篇帖子得 1分，精華帖可加2分（精華帖由輔導老師推薦）；（2）每回復其他學員的帖子一次得 0.5分；

（3）由于帖子沒有實際意義被刪除，則不得分；（4）發帖及回帖滿分為10分。

三、校本培訓考核標準

學員參加基于高中教師職務培訓項目的校本培訓活動，并在培訓平臺提交完整的校本培訓內容與成果，由輔導教師批閱后，計入考核分數。各培訓院校組織的示范性校本培訓現場活動，由院校管理員在培訓平臺提交《廣東省2013年普通高中教師職務培訓校本培訓檔案袋》（必須附參加人員名單），培訓成果計入院校考核成績。

校本培訓滿分為20分。

四、優秀學員評選標準

（1）平均每天學習時間不少于3小時，網上記錄課程學習時間不少于900分鐘,積極參與在線討論；

（2）考核成績在85分以上，各考核項均衡，無0記錄；

（3）有作業或文章入選地市或學科簡報；或有兩篇以上作業被推薦為優秀；（4）積極參加基于高中教師職務培訓項目的校本培訓活動，有本人原創的校本培訓資源獲得推薦。

（5）地市教學輔導團隊按照5%的比例評定，評選結果報省協作組。

平臺操作

一、平臺基本操作

（一）注冊及加入項目

登錄網址gd.study.teacheredu.cn以后，點擊右上角的“注冊”按鈕，進入注冊頁面注冊您的用戶名和密碼，如下圖（1）、（2）：

（圖1）

（圖2）

注冊完成后進行登錄，如下圖（3）、（4）：

（圖3）

（圖4）

登錄個人中心后，點擊左側的“加入項目”按鈕，輸入您的注冊碼，進行注冊項目，如下圖（5）、圖（6）。

（圖5）

（圖6）

圖6中點擊確定后，完善個人信息。特別提示，在選擇學校的時候，各地市對應的院校請看圖（7）。之后點擊“下一步”按鈕，提示您激活成功，點擊“進入學習”按鈕，即可進入個人研修室進行學習，如下圖（7）、圖（8）。身份證號碼請務必填寫真實、準確的，以便培訓結束時登記學時、學分，另外，注冊完成后，也可以使用身份證號碼和注冊時填寫的密碼進行登錄。

（圖7）

（圖8）

二、選課及課程學習

本次培訓采取“5+1”選修制，學員必須在學科課程中任選5個模塊（其中至少必選一個“專題三：教學課堂實錄與點評”的課程），在通識課程中任選一個模塊學習。

在學員研修室點擊左側“課程選擇”按鈕，進入選課頁面（如圖9），可以在搜索欄下方按照“選擇課程計劃”進行檢索。如要選通識課程時，在“選擇課程計劃”下拉框中選中“通識”，再點擊后面的“搜索”按鈕，在篩選出來的通識課程列表中，可以查看每門課程選課的人數、課程簡介、其他人對課程的評論等，點擊后面的“選課”按鈕即可完成選課，如圖（10）。

選擇專題一、二、三的操作同選擇通識課程，特別提示：選課時，請先選擇1門通識課程，之后再至少選擇1門專題三課程，最后再選擇專題一、二的課程，一共需要選擇6門課。

學習過程中，如果想調整已選的課程，點擊左側的“課程選擇”按鈕，重復上述操作即可。不過部分已有學習記錄及作業的課程如果沒被重新選中，這些學習信息及作業會被清除，請謹慎操作。

（圖9）

（圖10）

選好課程以后，點擊左側“課程學習”按鈕，進入課程列表頁面，點擊課程名稱后面的“去學習”按鈕，即可學習該門課程（如圖11）。

注：課程名稱下方的“學習進度條”僅代表該門課程學習時間，本項目學習時間不做考核要求，僅作為評優參考，所以該“學習進度條”與考核成績無關，無需理會。

（圖11）

進入課程學習頁面，也可以點擊頁面上方的“發文章”、“提交作業”、“發布交流”進行相應的操作，也可以點擊“在線交流”、“隨堂筆記”與其他學員、輔導教師交流。課程學習過程中，會隨機彈出計時確認框，需要點擊確定按鈕方可繼續學習課程和記錄已學時間（如圖12）。

（圖12）

三、做作業（根據選課情況，主、客觀題作業共計60分）

點擊左側功能菜單中的“課程作業”按鈕，進入主觀題作業列表，可以查看未提交的作業以及剩余提交時間。點擊“提交作業”按鈕，可進入做作業頁面，在文本框中輸入答題內容后點擊提交按鈕即可完成作業（如圖13、14）。

（圖13）

（圖14）

在作業列表頁面，點擊左上方的“已提交作業”按鈕，可以查看已經提交的作業輔導教師批閱情況，已批閱的作業可以看到輔導教師評定的等級和評語。輔導教師未批閱的作業只要未過截止提交時間，可以點擊作業右下角的“重新提交”按鈕，進行修改（如圖15）。

（圖15）

點擊左側功能菜單中的“客觀題作業”按鈕，進入客觀題作業列表，可以查看未提交的客觀題及剩余提交時間，可以看到已提交的客觀題所得分數（如圖16）。點擊“進入試題”按鈕，進入客觀題作業頁面完成作業（如圖17）。

（圖16）

（圖17）

四、發布文章（考核分值：10分）

學員在培訓過程中和平時教學實踐中的心得體會可以文章的形式進行發表，也可把看到的好文章推薦給大家。

點擊左側功能菜單中的“我的文章”按鈕，可以看到自己發布的文章（如圖18），可以點擊文章標題查看文章內容和其他人對文章的評論，也可以點擊“編輯”按鈕對文章重新編輯，或者點擊“刪除”按鈕對已發布的文章進行刪除操作。點擊右上角的“發布”按鈕，進入發布文章頁面，輸入標題和內容以后，點擊提交按鈕，即可發布文章（如圖19）。

（圖18）

（圖19）

五、交流研討（考核分值：10分）

點擊左側功能菜單中的“交流研討”按鈕后，進入的頁面可以看到自己發布的問題，可以對自己發布的問題進行重新編輯和刪除，分別點擊右下角的“編輯”、“刪除”按鈕進行操作（如圖20）。也可以點擊“發布”按鈕，進入發布交流頁面提交問題，具體操作同發布文章，不再累述。

（圖20）

將鼠標移到“班級交流”鏈接，可以看到本班所有學員、輔導教師發布的交流問題，點擊“回復”按鈕可以對其他發的問題進行評論（如圖21）。

（圖21）

六、完成校本活動（考核分值：20分）

根據考核要求，校本活動占20分。點擊左側功能菜單中的“校本活動”按鈕，可以看到平臺發布的校本活動要求（如圖22），點擊后面的“參與校本活動”按鈕，進入校本活動提交頁面（如圖23）。

（圖22）

（圖23）

在（圖23）的編輯框中可以提交自己的校本活動成果。如果班級其他學員提交了成果，也可點擊右側學員名字后面的“查看修改意見”查看該學員提交的成果，還可以給參與的同伴發送“短消息”進行交流。

七、上傳校本資源

點擊左側功能菜單中的“校本資源”按鈕，進入我的校本資源頁面可以看到自己提交的校本資源，點開標題可以查看他人對自己提交的校本資源評論情況，也可以對自己提交的校本資源進行重新編輯和刪除操作，分別點擊右下角的“編輯”和“刪除”按鈕即可（如圖24）。點擊右上角的“發布”按鈕，可以進行發布校本資源操作（如圖25）。

（圖24）

（圖25）

八、個人研修室介紹

個人研修室右上角的信息按鈕可以查看輔導教師、好友發的通知和短消息，“”按鈕提示接收到的通知、短消息數量，點擊后可以進入通知、短消息列表查看具體內容，并可以對收到的短消息進行回復（如圖26、27）。

（圖26）

（圖27）

個人研修室中還可以查看自己所屬的班級，點擊左側班級名稱可進入班級主頁查看本班學員提交的作品、學習情況和輔導教師的工作情況等（如圖28）。點擊自己姓名右側的“”按鈕，可以進入修改個人信息和密碼。點擊導航條上的“項目主頁”、“學科”、“院校”、“地市”等可分別進入對應的主頁查看各級數據。右側公告欄顯示各級發布的通知，下方的輔導教師欄顯示本班輔導教師，可以點擊“發消息”按鈕給輔導教師發送消息，點擊輔導教師名字，可以進入輔導教師個人工作室查看輔導教師輔導情況等。

（圖28）

九、項目主頁

（圖29）中，點擊導航條的“項目主頁”鏈接，可以進入項目主頁。在項目主頁上可以查看培訓的“實施方案”、“考核方案”、“進度安排”等，也可以查

看培訓動態、項目公告等（如圖30）。

（圖29）

注：登錄成功后，頁面最上方顯示的“個人中心”、“工作室”、“好友”及登錄用戶名、消息按鈕等再各個頁面都會顯示，只要將鼠標移到“工作室”，會自動彈出所參加的項目，點擊項目名稱后就可進入個人研修工作室（如圖30）。

（圖30）

第四篇：張華鎮遠程研修集中培訓總結

張華鎮遠程研修集中培訓總結

遠程研修集中培訓學習，在大家的期待中如期而至，在大家的飽嘗收獲后離去。兩天的研修，在鎮教管會的精心組織，充分準備，科學合理安排下，非常順利而圓滿。全體的參訓老師學習態度端正、認真，研討仔細透徹，作業水平高，隨筆感悟情真意切，學習勁頭和精神讓人感動?，F將兩天培訓的情況做簡單統計分析，為24日開始的分散研修提供參考經驗，現總結匯報如下：

一、優點與成績。我鎮全體參訓人員38人，共三學科。學員都能按時完成作業，及時發帖。發帖量，被推薦作業、隨筆數量，受獎勵分方面，語文學科列全縣前2名，鄉鎮暫列第一，數學學科暫列全縣鄉鎮前三名。其中語文3篇作業被省專家推薦，1篇被指導教師推薦，2篇隨筆被推薦；數學3篇作業被指導教師推薦。

二、培訓的全體教師的學習精神令人感動，學習成績令人欣喜的同時，也暴露了一些紕漏與不足。課程簡報沒有細讀研究，視頻資源觀看后反思不深，作業準備不充分精細就長傳，有些字體大小、顏色等格式就不能統一，顯然作業有應付知心。還有學科沒有寫出高水準作業和切實的學習體會感悟，這些都需要在今后的分散學習中特別注意。

三、措施：

為使分散研修達到令人滿意的效果，時時督促教師不忘研修，讓分散研修“分”而不“散”，讓老師始終處于飽滿的學習熱情中，預做如下幾點：

1、分散研修期間，每專題出現的優秀作業、隨筆研修組長及時及時通告本組全體老師，激發其他老師的學習激情。

2、每周各學校將本單位被推薦、受獎勵的情況做統計存檔并報教委。

3、每周學校例會，校長要將本單位研修情況給全體教師做一簡要總結，鼓勵表揚被推薦受獎勵的老師。

張華鎮教管會

2011年10月24日

第五篇：2016通遼市中小學教師集中遠程校本融合培訓心得體會

2016通遼市中小學教師集中遠程校本融合培訓

心得體會

科左后旗第三小學

劉麗娜

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。尤其對于我這名剛參加工作的教師，我只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而此次遠程校本融合培訓工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。下面我在此次遠程校本融合培訓學習中，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

總的來說能夠這樣靜下心來進行培訓實在難得，我很珍惜這次培訓的機會。但我更希望校本融合培訓不要僅僅停留在理論的培訓上，還要注重實際，而且形式得多樣化，范圍也不要僅在校內，要是有條件能夠與兄弟學校一起培訓實際交流，會給我們帶來多大的提高。