第一篇：英山縣實踐基地研學旅行導游稿

英山概述

英山縣位于湖北省東北部、大別山南麓，東北與安徽省岳西、太湖、霍山、金寨四縣毗鄰，西南與湖北省羅田、浠水、蘄春三縣接壤。全縣版圖面積1449平方公里，轄3鄉8鎮，309個行政村，總人口40.5萬。

英山人文資源豐富。古有刑典之祖皋陶，殷有賢相傅說，漢有淮南王英布，唐有大學士沈佺期，宋有活字印刷術發明家畢昇，清有刑部尚書“清代包公”金光悌，今有熊召政、劉醒龍、姜天民等一批享譽文壇的著名作家。是湖北省首批文化先進縣、遠近聞名的“作家縣”。畢昇文化、黃梅戲文化、茶文化、大別山民俗文化已成為英山特色文化名片。這里還是鄂豫皖革命根據地的重要組成部分，紅二十七軍在此組建，紅四方面軍從此開始西征，紅二十五軍由此北上長征，紅色文化在這片土地上譜寫了光輝的歷史詩篇。

英山生態環境優越。全縣森林覆蓋率高達70 %，為全國七大生物基因庫之一，是中國生物多樣性保護與綠色發展示范基地。全年優良空氣天數360天以上，空氣負氧離子含量是城市的50—100倍，被譽為“天然氧吧”。

英山是中國溫泉之鄉。英山溫泉水質好、埋藏淺、儲量大、溫度高，是“湖北省最受歡迎十大溫泉之一”。全國唯一縣級溫泉游泳跳水館先后走出周繼紅、伏明霞、肖海亮等10位世界冠軍，被譽為“世界冠軍的搖籃”。英山是中國漂流之鄉。境內峽谷眾多，灘險流急，漂流資源得天獨厚。現有7個漂流景區，有勇士漂、逍遙漂、成長漂、四季漂等多條精品線路，是湖北發展漂流項目最多、最快的縣市。連續三屆中國黃岡挺進大別山漂流賽決賽在這里舉行。

英山是中國茶葉之鄉。英山茶葉質高味醇，總產量位于湖北之首，是“中國綠茶（名茶）之鄉”“全國產茶重點縣”“全國無公害茶葉生產示范基地縣”。英山云霧茶成為國家地理標志保護產品、大別山生態名茶、湖北省十大名茶。茶園觀光帶榮膺“中國美麗田園”稱號。

英山是中國最美休閑鄉村。一座座漂亮別致的小洋樓掩映在青山綠水之間，鄉村處處茶園翠綠，果園飄香，花園錦繡。英山新農村建設成為“大別山的一面旗幟”。“青山綠水小洋樓，天然氧吧人長壽。生態文明現代化，鄉村勝似城里頭。”是對英山農村的真實寫照。

春可品茶賞花，夏可避暑漂流，秋可登高賞葉，冬可浴泉康體。“中國好空氣，英山森呼吸”。英山——養生天堂、休閑福地。

烏云山

這是西河十八灣牌樓。它標志著我們即將進入這一方美麗的山水。

烏云山茶葉公園是全國唯一的以茶葉為主題命名的公園，有“鄂東綠色明珠”之美譽。被評為全國農業旅游示范點、湖北省宜居村莊、省級生態村、湖北省新農村建設示范村、湖北省旅游名村、“中國最美休閑鄉村”。

西河游客中心

西河游客中心是英山縣西河十八灣沿線上功能最齊備旅游集散中心，也是自駕游露營地。本項目占地17400平方米，建筑面積2000平方米，總投資1000萬元。建成后可停放車輛50臺，日接待1000人，大大提升英山縣旅游服務質量和旅游品味。集散中心將整個西河片區旅游資源串聯“成線”，與縣內外其他旅游資源形成“多點”，無縫接駁境內交通工具，最終建成集“互聯網+吃、住、行、娛、購、游”為一體的區域旅游電商綜合服務平臺。

神峰山莊

神峰山莊坐落在風景秀麗的孔家坊鄉，它是發展生態循環經濟的一個產業園。山莊總面積500畝，一期投資2000萬元、二期投資6000萬元、三期投資過億元。

神峰山莊以建設英山乃至湖北最有樣板意義的生態農莊，文化名片為目標，建設“豬—沼—菜”生態循環農業觀光園；為開展劃竹排、垂釣、游泳、賽艇等水上娛樂活動。莊園內由低向高，建有大型停車場、垂釣園、果園、豬菜合棚、黑禧豬運動場、小溪摸魚、木棧道、深潭、瀑布、觀景臺等等。展示特色特產，有機黑豬肉、有機蔬菜。

麗景風景區

麗景風景區以養生文化為主題、集生態農業觀光旅游與休閑、娛樂、健身于一體，規劃面積6.7平方公里，計劃總投資5.5億元。

景區建設立足山鄉，著眼都市，致力打造以茶、果、蔬采摘和畢升活字印刷、歷史民俗為主體的“體驗游”，以夢幻溪漂流、水上樂園、戶外拓展、觀賞演藝等為主體的“娛樂游”，以仙女谷觀瀑、龍潭河觀潭、牛背脊登山、龍潭湖垂釣等為主體的“休閑游”，以親水酒店、泡溫泉、木屋別墅群、四合院養生中心、體檢康復中心為主體的“養生游”，以仿古街為物流中心、以自產無農殘無激素安全農特產品為主導產品的“購物游”。讓進入景區的游人看得賞心、玩得開心、吃得放心、住得舒心。

周畈餅子鋪村

美麗西河十八灣，美女出在后花園。餅子鋪村是集休閑鄉村、傳奇故事、風味特產、美麗風光與一體的都市后花園。也是我縣首批打造的22個美麗鄉村之一。這里成功舉辦了溯溪旅游帳篷節和桑葚采摘節。后花園里這位山水佳人，正在全方位打造，扮靚妝容，喜迎四海賓朋前來休閑樂游！看吧！桑葚是她捧出的美果，藥材是她出產的寶藏，漂流是她游樂的項目，朔溪露營是她給你的體驗，餅子鋪的味道讓你回味無窮。

張咀水庫

英山張家咀水庫修建于1976年，是一項較有代表性水利工程。為許多鄉鎮提供農業灌溉，在干旱的時期保證了糧食豐收。張家咀水庫由龍潭河、隘口河，趙家河三大主流而形成。庫區內有三個自然村，一處森林公園，即張家咀村，庫區村，劉家咀村，吳家山森林公園。總庫容10712萬方，壩頂絕對高程62米、壩長1108米。張家咀水庫建成后，從根本上消除了隘口河、趙家河兩河的水害，使其下游1000多萬畝良田免遭水災，800萬畝旱地變成水澆田，新辟河灘荒地500萬畝。該水庫擔負著供石頭咀鎮，金鋪鎮，孔家坊鎮及英山縣部分地區工農業用水和生活用水的任務，成為石頭咀鎮重要的水源。兩座發電站裝機容量為6.58萬千瓦，年發電量2000萬多度左右。庫內年產淡水魚23萬公斤，所以，張家咀水庫具有防洪、灌溉、供水、發電、養殖、旅游等綜合效益。

大別山主峰風景區

英山大別山主峰風景區位于大別山主峰南麓、英山縣境內西北部，是國家AAAA級旅游景區、國家級森林公園，國家級地質公園，總面積30.2平方公里。風景區常年降雨量1430mm，年平均氣溫12.5℃，夏季平均氣溫22℃。四季分明，氣候宜人。境內森林覆蓋率達96%，森林生態系統保存完整，動植物種類豐富。現有植物1105種，動物344種，是全國七大生物基因庫之一。海拔1729.13米的大別山主峰天堂寨天堂寨一柱擎天，雄奇險峻，海拔1729.13米。風景區主要由中原第一山——大別山主峰天堂寨、華中第一谷——龍潭河谷、武當南宗發源地——南武當、大別山佛教圣地——石鼓神廟、激情親水地——龍潭峽漂流和中國傳統村落——大河沖等六大特色景區構成，是生態旅游、避暑休閑、科學探險、品味自然的勝地。

龍潭河谷

沿大別山主峰而下，有一條長萬余米、落差800多米的大峽谷——龍潭河谷。龍潭河谷發源于大別山主峰南側，水流經“烈馬河”入英山第一大人工湖——張咀水庫。峽谷幽深，溪流蜿蜒，集“奇、險、幽、秀”于一谷。夾岸峭壁千仞，谷中奇石嶙峋，千姿百態，鬼斧神工，共有九潭十八瀑，被譽為“華中第一谷”。最深天潭26米。飛瀑龍潭，怪石奇峽，清流激蕩。河谷兩岸遍布千年灌木林，百年古藤圓等。“原草原木原生態生機無限，野滋野味野味野風情風物傳奇”。

武圣宮

南武當武圣宮景區由九宮三院構成。武圣宮——中國著名的道教圣地，武當南宗發源地，中國武當武術基地之一。道觀宮殿，獨具皇家園林風格，氣勢恢宏；武當武術博大精深；晨鐘暮鼓，神秘祥和。據記載，秦始皇曾在此下馬參拜，漢武帝加封為“古岳衡山”，相傳唐代仙人呂洞賓，明代道教大師張三豐曾在此山修練。已開放景點有武圣宮、靈宮殿、龍虎殿、鐘鼓樓、配殿、宗師府、萬人太極廣場、書畫院等景點。

第二篇：基地研學旅行工作方案

基地研學旅行工作方案

一、指導思想

堅持創新、協調、綠色、開放、共享發展理念，以學員為中心，以加快新舊動能轉換為引領，發掘中草藥文化資源，深化啟蒙精神內涵研究，推動傳統中醫藥文化教育普及，講好朱家樓子故事，推動傳統旅游與民俗旅游、生態旅游、研學旅游等相結合，不斷創新旅游發展模式，豐富研學旅游產品體系，提高研學旅游服務質量，實現研學旅游特色化、差異化、品牌化發展。

二、精心組織實施

各部門按照《管理方案》責任分工與組織實施相關要求，結合朱家樓子情況，制定中醫藥文化研學旅游工作實施辦法，開發中醫藥研學線路、產品，開展研學主題活動，培育中醫藥研學活動相關的旅游大項目，定期做好匯總，建立長效機制。

三、基本原則

（一）突出中醫藥藥理知識文化，強化教育功能。堅持把研學旅游與傳統教育等相結合，充分展現朱家樓子特色文化內涵，把朱家樓子研學旅游打造成為常學常新的生動課堂。

（二）突出統籌規劃，推進融合發展。強化“旅游+”理念，推動傳統旅游與生態旅游、研學旅行、傳統文化旅游等相融合，提升朱家樓子研學旅游吸引力和競爭力。

（三）突出改革創新，統籌區域聯動。充分整合全市研學旅游資源，建立研學旅游合作機制，實現資源共享、產品互補、市場互動、客源互送的多贏發展格局。

（四）突出以學員中心，強化政策惠民。不斷創新中醫藥文化研學旅游產品體系，豐富產品業態，制定惠民政策措施，突出中醫藥研學旅游的公益性，讓人民群眾在中醫藥研學旅游中享有更多的獲得感。

四、主要內容

（一）打造新時代山水朱家樓子賽華佗中醫藥文化旅游目的地。深挖啟蒙精神、中國傳統文化和愛國主義教育內涵，充分整合宜昌市乃至湖北省研學旅游文化和資源，打造具有宜昌特色的紅色文化研學目的地體系。

（二）完善中醫藥文化研學旅游產品體系。堅持市場導向，針對不同客源群體，整合旅游資源，突出產品特色，打造中醫藥文化研學旅游產品。進一步細分中醫藥教育客源市場，針對中小學生、社會青年、企業員工、民兵預備役等社會公民群體，重點推出能滿足中小學生自然體驗教育、青少年傳統教育實踐、社會青年企業員工拓展教育的研學旅游產品體系。推出具有朱家樓子特色的系列研學游中醫藥旅游精品線路。

（三）構建中醫藥活動體系。結合重要節假日，借助研學旅游合作交流系列活動，組織開展中醫藥研學系列活動。策劃舉辦中醫藥教育進景區、研學夏（冬）令營、啟蒙精神中醫藥研學主題展覽、啟蒙精神主題藥學征文等研學旅游系列活動。

五、主要措施

（一）加強營銷推廣。配合全省十大文化旅游目的地品牌建設，圍繞打造“賽華佗”中醫藥旅游線路，策劃提升中醫藥文化研學旅游產品體系，豐富產品內容。制定中醫藥文化研學旅游團隊獎勵政策，協調對接旅行社、中醫藥旅游景區和在線網絡銷售商，把中醫藥旅游景區與其他旅游資源有機結合，做好中醫藥旅游線路產品的設計與落地工作。充分利用中央、省、市等多級宣傳平臺，形成系列中醫藥文化研學旅游精品欄目。

（二）建立體制機制。健全中醫藥旅游發展體制機制，支持涉旅部門強化中醫藥旅游融合發展職能。促進中醫藥旅游與鄉村旅游、溫泉旅游、森林旅游、冰雪旅游、垂釣等新業態融合發展，豐富中醫藥研學旅游內容，增強中醫藥研學旅游吸引力。完善各市聯合推進機制，探索推動中醫藥研學工作發展的有效思路和方法，加強部門會商，推動區域協作，形成常態化資源整合機制，推動中醫藥研學工作持續健康發展。

（三）加強政策聯合。積極探索其他研學基地合作機制，出臺具體政策措施，共同開發中醫藥研學品牌，打造中醫藥紅色研學產品體系，實現資源共享、產品互補、市場互動、客源互流的多贏發展格局。

（四）完善品牌體系。以中醫藥旅游為統領，以“賽華佗”中醫藥旅游產品體系為支撐，構建全方位、多層次的中醫藥研學品牌體系，編制中醫藥研學導游詞。結合自身特點，進一步豐富提升旅游景區產品內涵，開發中醫藥研學線路，打造出符合“賽華佗”品牌的紅色研學產品體系。深入研究啟蒙精神，培育啟蒙性教育品牌。依托基地，打造享譽省內外、彰顯中醫藥文化永恒魅力的研學旅游圣地、教育培訓基地和文化創意高地。

（五）推動融合發展。深入挖掘中醫藥文化內涵，緊緊抓住全域旅游發展和新舊動能轉換重大契機，以中醫藥旅游景區和黨性教育基地為依托，充分發揮中醫藥景區的引領帶動作用，推動中醫藥研學游與鄉村旅游、生態旅游、中國傳統文化游、歷史古跡游、愛國主義教育游等有機結合，爭取將更多的旅游景區發展成能開展中醫藥研學活動的教學點，推動中醫藥研學實現跨界融合發展。

（六）發揮市場作用。鼓勵社會資本投資開發中醫藥研學旅游，積極開發中醫藥研學的產品和體系，充分發揮旅游企業和旅游酒店的優勢，為中醫藥研學的開展提供智力支持和堅實保障。

六、組織實施

（一）準備階段

2018年5月—6月，印發《中醫藥文化研學旅游實施方案》，各部門制定具體中醫藥研學線路、產品，編制研學課程，全面啟動中醫藥研學旅游試點工作。

（二）組織實施階段

2018年7月—11月，基地選擇1-2所學校開展試點工作。組織開展紅色研學主題活動，做好中醫藥研學旅游的資料匯總和經驗總結，為進一步全面推廣中醫藥研學旅游工作做科學指導。

（三）總結推廣階段

2018年12月，總結中醫藥研學旅游工作取得的成果，適時組織召開總結交流會，推廣成功經驗，并建立長效機制，推動中醫藥旅游向更高層次邁進。

第三篇：研學旅行基地設施規范522

ICS03.200 A12

T/YXT

中 國 研 學 旅 行 聯 盟 團 體 標 準

T/YXT 002-2017

研學旅行基地設施規范

Study travel base facility specification

2017-05-26發布 2017-07-01實施

中國研學旅行聯盟 發 布 T/YXT 002-2017

目 錄 范圍................................................................................1 2 規范性引用文件......................................................................1 3 術語和定義..........................................................................1 3.1 研學旅行基地........................................................................1 3.2 教育設施............................................................................1 3.3 游覽設施............................................................................1 3.4 配套設施............................................................................1 3.5 建設管理............................................................................2 4 總則................................................................................2 5 教育設施............................................................................2 5.1 自然遺產教育設施....................................................................2 5.2 文化遺產教育設施....................................................................2 5.3 非物質文化遺產教育設施..............................................................3 5.4 景觀教育設施........................................................................3 5.5 科普教育設施........................................................................3 6 導覽設施............................................................................3 6.1 講解設施............................................................................3 6.2 展陳設施............................................................................3 6.3 體驗設施............................................................................4 6.4 導覽設施............................................................................4 7 配套設施............................................................................5 7.1 接待設施............................................................................5 7.2 交通設施............................................................................5 7.3 餐飲設施............................................................................5 7.4 住宿設施............................................................................5 7.5 安全設施............................................................................5 7.6 衛生設施............................................................................6 8 建設管理............................................................................6 8.1 建設................................................................................6 8.2 管理................................................................................6 參考文獻..................................................................................7 T/YXT 002-2017

前 言

本標準按照GB/T 1.1-2009給出的規則起草。

本標準由中國研學旅行聯盟、河北省旅游標準化技術委員會、河北省旅游研究會、河北省社會科學院提出。

本標準由河北省旅游標準化技術委員會歸口。

本標準起草單位：河北省旅游研究會、河北師范大學、河北工程大學、中國研學旅行聯盟科研學術部、河北省旅游標準化技術委員會、紅旗渠風景區、河北省社會科學院。

本標準主要起草人：高海生、沈和江、胡呈軍、楊秀珍、張建國、馬和平、韓海娟、田芳、閆冬麗、姚月霞、柴金夢、張建垚、程乾、李迪、李晶晶、趙月華、馬丹。T/YXT 002-2017

研學旅行基地設施規范 范圍

本標準規定了研學旅行基地設施的總則、教育設施、游覽設施、配套設施、建設管理的任務、目標和要求。

本標準適用于研學旅行基地設施的規劃、建設、保護和管理。2 規范性引用文件

下列文件對于本文件的應用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB 2894 安全標志及其使用導則

GB14934食（飲）具消毒衛生標準 GB16153飯館（餐廳）衛生標準

GB/T 10001.1公共信息圖形符號 第1部分:通用符號

GB/T 10001.2標志用公共信息圖形符號 第2部分: 旅游休閑符號 GB/T 19095生活垃圾分類標志 GB/T 23863博物館照明設計規范 LB紅色旅游經典景區服務規范 DB13紅色旅游設施規范 DB13愛國主義教育基地設施規范 JGJ 66-2015博物館建筑設計規范 LB/T002旅游汽車服務質量

LB/T025風景旅游道路及其游憩服務設施要求 3 術語和定義 3.1 研學旅行基地

是指依托資源，經主管部門批準，有統一管理機構，接待研學旅行開展的區域。3.2 教育設施

是指中小學生開展研學旅行教育的設施。3.3 游覽設施

是指中小學生開展研學旅行教育的旅游設施。3.4 配套設施

是指中小學生開展研學旅行教育的保障設施。

T/YXT 002-2017

3.5 建設管理

是指中小學生開展研學旅行教育的設施建設和運行管理。4 總則

4.1 應依據國家法律、法令、法規、政策、文件進行建設和管理。4.2 應編制研學旅行基地規劃。4.3 應符合中小學生素質教育的要求。

4.4 應滿足中小學生開展研學旅行教育、游覽、保障的設施要求。

4.5 應符合傳統文化、紅色文化、地域文化以及傳授自然、人文和科學知識的要求。4.6 應符合安全第一、環境保護的要求。4.7 應制定有效的預防和應急預案。5 教育設施

5.1 自然遺產教育設施

5.1.1 應劃定地質和自然地理結構的范圍。5.1.2 應明確標注瀕危動植物生存區。

5.1.3 應有地質、生物結構和自然面貌的說明設施。

5.1.4 應有重要的地質過程、生物演化、人類與自然相互聯系現象的演示。5.1.5 應在自然現象、地貌特征、生物群落的實驗區，設置教學活動平臺。5.2 文化遺產教育設施 5.2.1 歷史文化教育設施

a)應設置古文化遺址、古跡、古建筑的說明設施。b)應有展示近現代歷史的圖片、影像、文獻等設施。c)應有歷史文化藝術品的展示空間。

d)應有展示歷代社會制度、生產、生活、風俗等代表性實物的展示平臺。e)宜有模擬歷史景象的事件場所和生活場景。5.2.2 紅色文化教育設施

a)故居、舊居、革命活動地等舊址類教育場地應有說明牌。

f)戰役、戰斗、慘案、重要事件等遺址類教育場地應有指示牌匾或說明牌。g)紀念碑、陵園、雕塑性建筑等祭奠類教育場所應有研學場地。

h)博物館、紀念館、科技館、科研機構、高等院校及工礦企業等應有教學場所。i)愛國主義教育基地、紅色旅游經典景區等應有教學設施。j)應有展示傳統文化、革命文化、革命精神和革命事跡的景物設施。5.2.3 民俗文化教育設施

a)宜有展示地方民俗文化的設施和場地。b)宜有鄉規民約的展示和說明。T/YXT 002-2017

c)宜有地方語種和方言文化的演示場所。d)應設置地方特色餐飲制作、演示和品嘗的區域。e)宜對民間信仰的場地劃定展示區，設置說明牌。f)應對有歷史、藝術和科學價值的民間建筑進行介紹說明。5.3 非物質文化遺產教育設施

5.3.1 宜有口頭傳授和表述的工具載體。5.3.2 宜有表演藝術的載體和場地設施。

5.3.3 應有社會風俗、禮儀、節慶等表現形式的演示設施。5.3.4 宜有學習、了解、體驗自然界和宇宙知識的實踐場所。5.3.5 宜有傳統手工藝技能操作、體驗的展示場所。5.4 景觀教育設施

5.4.1 宜在文化景觀設置具有展示、傳承、學習和互動功能的設施。5.4.2 宜在歷史景觀設置人物、事件、過程的展示設施。5.4.3 宜有展現地方性、原生性的鄉土景觀設施。5.4.4 宜有演示、體驗、實踐的活動景觀設施。5.5 科普教育設施

5.5.1 應設科普教育的展示、學習和教學場館。5.5.2 應有開展科普教育的實驗室。5.5.3 應備有開展科學知識教學的儀器設備。5.5.4 宜設開展科普活動的體驗場地。5.5.5 可提供科普教育的標本采集區。6 游覽設施 6.1 講解設施

6.1.1 應設置研學講解的備講室或工作室。6.1.2 宜配置對講機、擴音器和其他講解設備。6.1.3 應編寫研學講解大綱、講解手冊或圖冊等資料。6.1.4 宜開發研學電子解說系統和電子講解設備。6.1.5 宜有投影儀、幻燈等多媒體設施。6.1.6 可設置多語種研學講解詞或資料。

6.1.7 可設置二維碼標識，展示科普讀物、音像制品、研學導覽圖等公共信息。6.2 展陳設施

6.2.1 應依據研學活動規模，配置展館和展廳，符合JGJ 66-2015的要求。6.2.2 應配置展陳和多媒體等設施，照明符合GB/T 23863的要求。6.2.3 應按研學講解大綱進行布展。T/YXT 002-2017

6.2.4 可設置流動、巡展和演示等展陳設施。6.2.5 可設置互動、演講、交流、展示的區域。6.2.6 應有展品防護、保護的安全設施。6.2.7 應配備溫度和空氣調節設施。

6.2.8 應對館藏文物和資源進行挖掘、收集、整理，不斷充實研學展陳。6.3 體驗設施

6.3.1 應有報告、演講、研討、座談、會議等研學教育體驗場所。6.3.2 應有歷史、文化、民俗、風貌等生活體驗區。

6.3.3 宜利用資源還原歷史、事件、生產、生活等模擬體驗場所。6.3.4 宜設有中小學拓展項目，配備拓展體驗設施。

6.3.5 應有監控、監護、預案、應急等人身安全和突發事件處置設施。6.4 導覽設施 6.4.1 基本導覽設施

6.4.1.1 應設基地全景導覽設施。

6.4.1.2 應設基地景點區域線路指示牌等導覽設施。

6.4.1.3 應在售票處、研學服務中心、廁所、餐飲、購物等場所設置服務指示設施。6.4.1.4 應在外部交通、景區內道路、停車場等設置交通導覽設施。

6.4.1.5 應在醫療救護、危險地段、安全疏散通道、質量投訴和參觀線路設置導覽設施。6.4.1.6 基地導覽設施應符合GB/T 10001.1、GB/T 10001.2和GB 2894的規定要求。6.4.1.7 基地導覽設施應有多種文字對照，使用國際通用語言和標識。6.4.2 自然類導覽設施

6.4.2.1 應有地質和自然地理結構的導覽設施。6.4.2.2 應有瀕危動植物生存區導覽設施。

6.4.2.3 應有地質、生物結構和自然面貌的導覽設施。6.4.2.4 應在重要的地質、生物和人類活動區域設導覽設施。6.4.2.5 應在自然現象、地貌特征、生物群落區域設導覽設施。6.4.3 人文類導覽設施

6.4.3.1 應對古文化遺址、古跡、古建筑區域設導覽設施。

6.4.3.2 應對故居、舊居、革命活動地等舊址類教育場地設導覽設施。6.4.3.3 應對戰役、戰斗、慘案、重要事件等遺址類教育場地設導覽設施。6.4.3.4 應對紀念碑、陵園、雕塑性建筑等祭奠類教育場所設導覽設施。

6.4.3.5 應對博物館、紀念館、科技館、科研機構、高等院校及工礦企業等設導覽設施。6.4.3.6 應對有歷史、藝術和科學價值的民間建筑設導覽設施。6.4.3.7 應對傳統手工藝技能操作、體驗區設導覽設施。6.4.4 復合類導覽設施 T/YXT 002-2017

6.4.4.1應對文化景觀場所設置導覽設施。

6.4.4.2應對地方性、原生性的鄉土景觀設導覽設施。6.4.4.3應對社會實踐活動場所設導覽設施。6.4.4.4應對科普教育場館設導覽設施。6.4.4.5應對標本采集區設導覽設施。7 配套設施 7.1 接待設施

7.1.1 應設研學服務中心、咨詢臺、休息場地和研學活動場所。7.1.2 應設飲水處、方便座椅、遮陽避雨場所和衛生設施。7.1.3 宜設私人物品寄存處。

7.1.4 基地內游步道應線路通達、標識醒目，并設有無障礙通道和道路照明系統。7.1.5 應配置通訊、網絡、移動信號覆蓋和郵政設施。7.2 交通設施

7.2.1 外部交通應有縣級以上公路，安全便捷，站牌指示醒目，符合LB/T 002要求。7.2.2 內部線路規劃合理、布局規范，設有內部交通設施。7.2.3 游步道設施應符合LB/T 025要求。7.2.4 應設置研學專用停車場。7.3 餐飲設施

7.3.1 餐飲設施的選址、布局合理，營業面積及餐飲設施滿足接待要求。7.3.2 餐廳環境、空氣質量、衛生標準、就餐設施符合GB16153規定。7.3.3 餐廳設施無安全隱患。

7.3.4 餐飲、餐具的消毒衛生符合GB 14934 規定。7.4 住宿設施

7.4.1 住宿設施應符合GB/T14308-2010的要求。7.4.2 應男女分室，集體住宿，設施安全、衛生潔凈。7.4.3 應設有安全和緊急避險通道，配置警戒設施。

7.4.4 可設野外露營點，選址科學合理，帳篷搭建安全規范并設警示區。7.5 安全設施

7.5.1 應配置齊全，包括：應急照明燈、應急工具、應急設備和處置設施。7.5.2 應標識醒目，包括：疏散通道、安全提示和指引標識等。7.5.3 應在出入口等主要通道和場所安裝閉路電視監控設備。7.5.4 基地內不應存放易燃、易爆、腐蝕性及有礙安全的物品。7.5.5 基地內禁止吸煙、燃放鞭炮和使用明火。

T/YXT 002-2017

7.5.6 應對各種安全隱患和緊急情況制定應急預案。7.6 衛生設施

7.6.1 基地廁所布局和環境衛生應符合GB/T 18973-2003要求。7.6.2 應設置特殊人群使用的衛生間和無性別廁所。

7.6.3 應合理布局垃圾箱，分類回收，圖示標志符合GB/T 19095的要求。7.6.4 應對空氣質量進行監測，PM2.5和有害氣體限值應按照JGJ 66執行。8 建設管理 8.1 建設

8.1.1 應對項目建設進行論證、規劃，按照程序申報、審批、監理和驗收。8.1.2 應在建設、施工和設施維護中，對生態環境采取保護措施。

8.1.3 應減少對資源、環境的破壞和干擾，對破壞的山體、植被應實施生態恢復工程。8.1.4 對文物古跡的修復建設應符合WW/T0012-2008要求。8.1.5 基地內的恢復修建應做到修舊如舊，保持歷史原貌。8.2 管理

8.2.1 對基礎設施進行定期管理，建立檢查、維護、保養、修繕、更換等制度。8.2.2 大型活動場所、安全通道和消防設備應有專人負責，確保設施完好有效。8.2.3 對不可移動文物和館藏文物定期進行安全檢查與維護，建立文物檢查登記制度。8.2.4 對重要的遺跡、遺存文物等應設警示標志，有專人巡視，避免人為破壞和自然損壞。8.2.5 對受到破壞的景觀、文物古跡建立上報處置制度。

8.2.6 應建立知識結構合理的專職、兼職、志愿者相結合的基地管理隊伍。

T/YXT 002-2017

參 考 文 獻

[1] LB/T 055-2016紅色旅游經典景區服務規范 [2] DB13/T 1613-2012紅色旅游景區（點）設施規范

[3] DB13/T 1611-2012愛國主義教育基地設施規范

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第四篇：研學旅行（本站推薦）

研學旅行

悄悄的，悄悄的，春天來了。舉目四望，好一片花紅柳綠，春意盎然。在這樣一個草長鶯飛的季節里，我們迎來了一次難忘的合肥之旅，整個心情都像這醉人的春色一般，泛起了融融的綠意。雖然只有短短的兩天時間，但是對我來說卻受益匪淺，是我人生中非常重要的實踐課。

周五的早上，我們懷著無比激動的心情來到學校，大巴就像裝了風火輪，瞬間就讓我們在合肥安全著陸。整個旅行是充實而飽滿的，大家的心情是愉悅而輕松的。霍山的文峰學校，讓我感受到了不一樣的學習環境。合肥的科技館，讓我大開眼界。歡樂島，讓我盡享歡樂幸福氣息。還有風景優美的紫蓬山，迷宮一般的三河古鎮，都讓我一飽眼福。

然而，最讓我留戀的還是歡樂島。那里有讓人目不暇接的游樂設施，有讓人不寒而栗的“鬼屋”，有讓人膽戰心驚的過山車，有讓人頭暈目眩的摩天輪，有讓人放聲尖叫的海盜船，還有讓我流連忘返的凌霄漫步。然而，我最喜歡的還是“瘋狂的老鼠”，不僅僅是因為它搞怪可愛的名字，也因為游戲當中我所能真切感受到的速度與激情。兩天的時間過得很快，可是對我來說，這意義超過了我人生中的任何一次旅行。

參加這次研學旅行，我看到了城市教學的豐富多彩，深刻的體會到了城市課改的遙遙領先。我也明白了“山外有山，人外有人”的深刻道理，我深知自己的不足，我想只有好好好學習，才能夠改變現狀，做一個讓父母驕傲的人，做一個對社會有用的人。

余漢濤

第五篇：研學旅行心得體會

俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，研學旅行活動正成為素質教育的一種全新形式，拓展視野、豐富知識，參與各項研學旅行實踐活動，提升學生的創新精神和實踐能力。下面給大家分享研學旅行的心得體會，歡迎借鑒！研學旅行心得體會1

今天學校組織了去中國地質大學參觀的活動，對于此次活動有許多收獲。不僅是知識上的收獲，更是精神上的收獲。

首先我們參觀了學校的攀巖館，中國地質大學以攀巖為主。他們的“七加二”計劃是十分著名的，所謂“七加二”即攀登七大洲的各自高峰以及北極點和南極點。在這段過程中的艱難是難以想象的，然而中國地質大學的攀登熱愛者不畏艱險，勇往直前地完成了這個目標。后來，當年成功登上珠穆朗瑪峰的四人之一，也是唯一的女性攀登者——陳晨也給我們分享了一些攀登故事。她先給我們簡單講解了一下攀登的工具與基本方式，也給我們分享了她攀登至7990米時與氧氣瓶的小故事，即使她現在平靜地講出這個小故事，但是當時那種背部冒冷汗，猛然地在夜中驚醒救助與同伴，那種生死一線的感覺真的很難以想象。此外，她還表示她并不是女英雄的代表，而是整個攀登團隊的代表。她說在她攀登上峰頂時，那是因為背后有堅強的后盾在支持著她。最后她還教育我們的人生也是在攀登，是的啊，在這人生途中，就像在攀登，我們的背后總有人在支持著我們，我們有時會幸運的被機會選中，但最終還是要靠自己去走出路來。

后來我們參觀了逸夫博物館。很喜歡館長的解說，既讓我們領悟了知識，又十分的有趣。將地理與歷史事件，文化習俗結合在了一起，通俗易懂又富有趣味。講解主要是地球的誕生與發展。當我們進入博物館，第一眼看到的便是一個一百平方米的幕墻，看起來平淡無奇，只是一堵白墻罷了，但是館長的詳細介紹讓我們知道了幕墻描繪的是中生代“龍”的足跡，旁邊的文字也對“龍”進行了解說，讓我們進一步了解了幕墻，感受到了其壯觀。于是我們開始了正式的參觀。首先就是介紹了我們的地球，然后講到地球的發展史，首先便是困擾科學家們許久的未解之謎——生命大爆發，并主要介紹了我國的澄江生物群。后來隨時間推移又分別介紹了植物登陸，脊椎動物登陸以及恐龍時代。最后還介紹了博物館的一個保存較完整的海百合化石。

對于這次的參觀真的受益匪淺，很感謝地大的知識提供與精神傳播。

深秋的清晨，有那么一點兒凍人。一出門，就與刺骨的寒風撞了個滿懷。但這也阻擋不了我們內心對研學旅行的期盼。期待著旅游大巴快點到來！

隨著朝陽的升起，大巴車也跟著到來。導游和老師組織大家有秩序的上了車，開啟了這一天的旅程——參觀革命紀念館“八路軍駐陜辦事處”和歷史悠久的“秦兵馬俑博物館”。

伴著一路的歡聲笑語，歷經了長達兩個小時的路程，我們已經到達了“八路軍辦事處”。剛下車，講解員就帶領我們來到了周恩來、朱德革命偉人生活和工作過的地方。在這些普通簡陋的農家小院里，我們的革命領導人衣著樸素，粗茶淡飯，卻取得了一次又一次的勝利。一件件珍貴的革命文物，一張張感人的歷史照片，一個個震撼人心的歷史故事，使我們真切感受到了周恩來、林伯渠等老一輩無產階級革命家和革命先烈為共產主義的遠大理想和革命的事業奮斗不息的精神！

通過參觀八路軍西安辦事處，讓我感受到革命偉人的艱苦生活，了解革命斗爭歷史，作為一名小學生，我們要有良好的學風，發揚艱苦奮斗精神，珍惜我們現在的美好生活！

第二站我們要去的地方是世界八大奇跡之一——“秦始皇兵馬俑”。進入展廳，映入眼簾的是一座座秦兵馬俑和來自世界各地熙熙攘攘的人群。

秦俑，是我國古代人民智慧的結晶。也是世界藝術史上的不朽偉作。它舉世無雙，是享譽世界歷史文物。兵馬俑不僅規模宏大，而且個性鮮明，它體現了中華民族的強大力量和勞動人民的智慧。而我，身為中國人，更是倍感自豪！

我印象最深的是二號坑，這里有像真馬大小的陶馬32匹。陶馬4匹一組，拖著木質戰車。兵傭們有的身穿戰袍，有的身披鎧甲，手里拿的青銅兵器，都是實物。組織嚴密，隊伍整肅。幾十匹戰馬昂首嘶鳴，攢蹄欲行。整個軍隊處于整裝待發之勢。二號坑燈光灰暗，滄夷滿目。秦俑的表情在莊嚴肅穆中似乎帶著悲哀。殘手斷臂散落一地，再加上昏暗的燈光，似乎有些猙獰。

參觀完了俑坑，我們還做了個小游戲“我們是最棒的”，游戲過程可有趣了，而且我們有好多人都跟外國人合照了呢！

時間總是跑得如風，一轉眼，太陽便溜到西邊去了。我們也該乘車回去了，雖然我們已經離開，我們的內心還停留在研學旅行的那段旅程中，即使那已經成為一段美好的回憶！

人生就像一場旅行，不必在乎目的地，只需在乎行走的每一個腳步。人生由無法預知的大大小小的旅行組成，而今天的我也在其中。

我在這一場德國之旅中一步一個腳印，從風光宜人的萊茵河、美因茨德國角、羅馬廣場、令人向往的浪漫之都海德堡、老城與廣場、新天鵝堡，這些地方，留下了我們的足跡，每一處風景都令人流連。

在旅程即將結束之時，我將心中的感慨一一訴諸筆端。

最后一日，我們來到了慕尼黑的瑪琳廣場，游覽了市政廳與雙堡圣母教堂。宏偉的建筑，不同的風格，無不彰顯了這個底蘊深厚的國家無法忽視的精神與文化的魅力。各色的街頭藝人，不同風格但深深溫暖人心的音樂，無不讓人感受到這個城市、這個國家的魅力。

再說說奧林匹克公園與寶馬展廳。奧林匹克公園，外觀造型獨特，雖然是很早以前建造的，但依舊成為這一類型建筑中的中流砥柱。雖然并沒有進去一飽眼福，但處處無不散發著德國的國力與奧林匹克的精神之深入人心，而寶馬展廳亦然如此。

最后不得不說的是慕尼黑王宮和夏宮“寧芬宮”。慕尼黑王宮是德國的王宮，其金碧輝煌程度自然是不言而喻。不同風格的裝飾，精美的畫作，栩栩如生的雕塑，各色器具，甚至連一個小小的湯勺，都精致無比。而夏宮與之相比，并不是突出，但其占地十分巨大的后花園，讓人感到了隱隱透出幾分霸氣與心靈和視覺的震撼。雖然只是欣賞了慕尼黑王宮和夏宮的一小部分，但給人視覺心靈與文化的沖擊并不簡單，并且有許多知識文化值得探索與學習。

學習不會一蹴而就，旅行也不會一往無前。舊的旅行結束，新的旅行開始，而我也將開啟我新的旅程與學習。

不必在乎身邊沿途的風景有多少，只要心在，處處都是風景。

“要么讀書，要么旅行，身體和心靈，總有一個要在路上。”在我看來，旅行的意義在于感受不同的風景，釋放心靈，重要的不是身體在路上，匆匆忙忙從一個景點趕往另一個景點，買些紀念品，拍幾張照片發到朋友圈里，配幾句矯揉造作的文字，重要的是讓心靈踏上旅途，給自己一個和心靈交流的機會，去感受，去收獲成長。

8月的研學旅行，我們來到了重慶。從此“重慶”于我們而言，不再只是一個模糊的歷史或地理概念。當看到那些經歷風霜雨雪依然屹立，無言地記錄了這個城市的風雨變遷的古城墻與現代化建筑比肩而立，我們真正感受到了古與今的碰撞，感受到這座古城，歷經世事滄桑，卻依舊蓬勃發展的生命力。

走進“渣滓洞”、“白公館”，站在這片曾經被同胞的鮮血浸染過的土地上，“小蘿卜頭”的故事、江姐的故事，這些不再只是歷史書上毫無溫度的文字，當看到那些根據當時的真實場景還原的雕像，感受他們的憤慨與無助時，當一張張照片上的景象直擊內心深處時，當看到那些銹跡斑斑的曾沾染同胞的鮮血、沾染無數罪惡的軍刀時，內心的震撼，發自內心的憤怒，是無論看過多少文字都無法感受到的。我們真正意識到“落后就要挨打”絕不是一句笑談；我們真正意識到“有國才有家”絕不是一句空話；我們真正意識到“勿忘國恥，振興中華”是我輩義不容辭的責任；我們真正意識到作為祖國未來主人的我們，要發憤圖強，實現中華民族偉大復興的中國夢。

研學旅行不只是一種形式，更應該是我們成長的一次給予，我們在路上，在學習，在成長。

10月31日，在學校的精心組織和老師的帶領下，同學們到清華大學和圓明園開展了一次有意義的研學旅行。

通過此次實踐活動大家不僅了解到了清華大學的校園文化、圓明園的歷史文化，而且感受到了學校之外的師生之間、同學之間的別樣情誼。

到達的第一個地點是清華大學的藝術博物館。走進國內頂尖學府，品味滄桑歷史，體會厚重人文。來到瓷器展館，映入眼簾的是一個個精美絕倫的瓷盤瓷碗還有瓷瓶，那殘留的歷史痕跡令人神往，圖案不僅優美還有一種清新淡雅的感覺，讓人覺得每一件瓷器都是有靈魂的，仿佛在告訴我們發生在它身上的故事，告訴我們這幾千年來中國發生的事。

來到書畫展館，那蒼勁有力的字，入木三分的技法讓人拍手叫絕。小橋流水人家配上一片寧靜高遠的天空，人與自然的和諧在畫中表現的淋漓盡致。接著是銅鏡展館，其背面雕刻的如海獸、葡萄、鳥雀、蜂蝶、奇花異草等等，內容豐富多彩，值得細細品味。在體驗區拿起一面銅鏡，仿佛時光倒流回久遠的歷史，置身于神秘又令人神往的后宮。最后是藝術展區，里面擺放的大多是歷代學生的畢業作品，在這里同學們真真切切的感受到了學術氣息、大師風范。抽象概念的雕塑圖畫，先進科技的研發產品，帶有深意的創意飾品縈繞于心久久無法忘懷。

參觀結束是與領隊的學姐學習交流，在樓下同學們圍成一圈，學姐給我們講述她的高考經歷與學習方法，強調了效率與專注的重要性，學會區別玩與學習，也鼓勵我們說“心中有目標一切都有可能”。另外她還提到了練字與口語的重要性，字如其人，寫得一手好字對于人生都是十分重要的。

下一個地點是圓明園，圓明園有“萬圓之園”之稱。清朝帝王到盛夏就來到這里避暑、聽政、處理軍政事務，因此也稱“夏宮”。同學們由三園之一的綺春園進入，看著一路的斷壁殘垣，思緒重新回到那段屈辱的歷史，英法聯軍洗劫圓明園，搶掠焚燒，許多文物至今流落異鄉下落不明。八國聯軍之后，又遭到匪盜的侵襲，終變成一片廢墟。現存圓明園遺址是永遠的國恥紀念地，是世世代代進行愛國主義教育的活教材。想到梁啟超曾經說過：“少年興，則國興；少年強，則國強；少年富，則國家富。”作為新一代祖國的棟梁，我們應好好學習勿忘國恥用知識改變命運振興中華！

研學期間在導游的指導下，同學們增長了知識，開拓了眼界，提高了學習的興趣和熱情，真正做到了學有所獲，不虛此行。