第一篇：學(xué)校發(fā)展

教育本身，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

教育就是喚醒

——xxx小學(xué)2014-2015學(xué)年度學(xué)校工作自評報(bào)告 xxx小學(xué)自成立以來，歷經(jīng)從無到有、從規(guī)范到特色的發(fā)展過程，現(xiàn)在正面臨著如何發(fā)展的瓶頸。我們在琢磨：教育是什么？實(shí)驗(yàn)小學(xué)到底要追求怎樣的管理和教育？基于這些思考，本學(xué)年xxx立足“以心育心”這個(gè)理念中心，牢牢抓住“喚醒”這個(gè)切入點(diǎn)做教育，開展了大量觸及師生和家長心靈、喚醒他們生命自覺的工作，充盈了“育心教育”的辦學(xué)特色。“棠醉風(fēng)扶起，柳眠鶯喚醒” 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年的教育教學(xué)就如春雨潤物般溫暖無痕：

春雨潤根深，管理主動行

我喜歡這樣的一段話：“如果你想造一艘船，不要鼓勵人們?nèi)シツ尽⑷シ峙涔ぷ鳌⑷グl(fā)號施令。你應(yīng)該做的是，教會人們?nèi)タ释蠛５膶拸V無邊和高深莫測。”從中我們窺得了管理本真的冰山一角——喚醒內(nèi)心的渴望比管理更重要。所以學(xué)校倡導(dǎo)行政人員主動投身管理，喚醒大家實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的熱情。我們建立了實(shí)小管理微信群，利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺來分享管理資源、交流管理心得，喚醒每個(gè)行政人員的內(nèi)心主動參與管理的渴望，讓整個(gè)校園煥發(fā)出“事事有人做，人人有事做，大家搶著做”的正能量。

正是因?yàn)楣芾砣藛T有了“模糊分工、無縫合作、主動服務(wù)”的理念，我們才能及時(shí)關(guān)注教師個(gè)人和班級的QQ、微信，用心了解師生的思想動態(tài)，認(rèn)真傾聽大家的心理訴求，做到在教學(xué)上千方百計(jì)為教師減壓，生活上想方設(shè)法為教師添彩。例如：針對QQ群里有老師交流班班通在使用過程中遇到了問題，xxx馬上在QQ群上及時(shí)作了“班班通使用問題十問十答”；聽到老師談到中午回家做飯累，xxx就反復(fù)挑選能人，努力辦好教工食堂，消除教師中午用餐的后顧之憂；看到老師在博客上寫到對名校例會形式艷羨，xxx通過設(shè)置“藝術(shù)鑒賞”、“美文分享”、“時(shí)政播報(bào)”、“工作布置”等板塊改革了“上傳下達(dá)”的教師例會模式、豐富了教師例會的內(nèi)涵；為了喚醒老師用好班級QQ群、微信群，在建群初期，xxx寫了《群的管理》一文，從“群的交流、互動、點(diǎn)評、矯正”等方面對群的運(yùn)用做了深入淺出的解讀；有班主任在教師博客上表露了隨著家長對班級管理關(guān)注與參與的加強(qiáng)，感覺自己越來越吃力，xxx就以“經(jīng)驗(yàn)分享”和“通識培訓(xùn)”的創(chuàng)新形式，向各位班主任作了最新的班級管理主題交流培訓(xùn)。。。我們的用心讓教師感到溫暖，我們的公心贏得教師的信賴。在做職稱聘任、評優(yōu)評模等關(guān)系到老師切身利益的工作時(shí)，老師對學(xué)校的工作，沒有抱怨，只有深深的理解和認(rèn)同。

如今，學(xué)校《五年發(fā)展規(guī)劃》制定實(shí)施3周年到來之際，我們及時(shí)反思，開展了“發(fā)展規(guī)劃回頭看”的活動，看看3年來走過的路，從開始的磨合、去年的點(diǎn)燃到今年的喚醒，我們仿佛一直修正著自己的管理主題和管理行為，但xxx秉持“用心發(fā)現(xiàn)，服務(wù)教學(xué)”的管理理念一直不會變。

春光百花艷，育人最唯美

小草因?yàn)閳?jiān)信可以鉆出地面，所以努力發(fā)芽；因?yàn)樾叛鲫柟猓圆粩喁傞L。教師堅(jiān)信自己的教育理念，才能努力工作，因?yàn)樽非罄硐耄圆粩喑砷L。

走過三年用心經(jīng)營的辦學(xué)歷程，我們打造出了一支高效的管理團(tuán)隊(duì)和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，如果現(xiàn)在我們的管理還是停留在機(jī)械的工作布置上，勢必會引發(fā)老師的職業(yè)倦怠。為此，喚醒老師實(shí)現(xiàn)教育理想的激情顯得十分必要。

我們?nèi)缤挽愕拇猴L(fēng)，細(xì)拂教師的點(diǎn)滴。xxx帶的一（2）班是一個(gè)很不起眼的班級，語、數(shù)兩科的平均分、及格率，班級評比等數(shù)據(jù)都在全校中等水平，如果你不注意根本發(fā)現(xiàn)不了她的存在。我們沒有因?yàn)閱螁慰磾?shù)字化的成績而批評她，反而鼓勵她堅(jiān)持自己的教學(xué)特色，最近我們在一次全校一年級學(xué)生閱讀能力現(xiàn)場調(diào)查中，二班取得了卓越的成績——其他的班級一般能有5到10個(gè)同學(xué)對一個(gè)閱讀問題答出不同的見解，而一（2）多達(dá)二十多種！這是真正的思維百花齊放啊！謝老師每次上課時(shí)總是很耐心地等待學(xué)生的回答，對每一種不同的回答都細(xì)心地鼓勵收獲了成果，我們對她的等待也收到了教育最高的回報(bào)。

xxx是我們學(xué)校閱讀推廣做得非常突出的一位老師，她每周都會推薦學(xué)生看一些好書，在每周故事會交流分享，才二年級的孩子大多看完五六十本書了。我們鼓勵她把這個(gè)教育過程記錄下來，現(xiàn)在她已經(jīng)寫成了六十多篇五萬多字的《班級周記》了。

一（8）班的xxx老師在管理班級上很有一套，但不善于成經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)。于是我們鼓勵她多思考，勤總結(jié)，學(xué)提煉。現(xiàn)在，雖然她帶的是一年級學(xué)生，但自主管理卻已初見雛形——小到午間紀(jì)律、作業(yè)檢查，大到課文預(yù)習(xí)、衛(wèi)生值日，小班干部們都安排得井井有條。在她的引領(lǐng)下，一（8）班的家長委員會建設(shè)得非常出色，班級QQ群十分活躍，開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過構(gòu)建班級群形成育人合力、開展親子游構(gòu)建新家庭等活動的先河。值得一提的是，因?yàn)樗μ釤捒偨Y(jié)，現(xiàn)當(dāng)代教育雜志都向她約稿了！

最令我們感到欣慰的是，我們通過喚醒個(gè)體，樹立榜樣，點(diǎn)燃起了更多老師育人的激情，像這樣優(yōu)秀的班級、老師、學(xué)生在實(shí)小已經(jīng)越來越多了。

星星之火，可以燎原。一名老師優(yōu)秀的教學(xué)方法、工作方式會點(diǎn)燃整個(gè)教研組，各教研組優(yōu)秀的組織方式相互點(diǎn)燃，迅速燃成了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師工作幸福投入的熊熊之態(tài)。

如xxx等老師多次在課堂中自主開展辯論賽，xxx等老師經(jīng)常在語文課上精心組織班級讀書匯報(bào)會，xxx等數(shù)學(xué)教師精心構(gòu)建“學(xué)習(xí)小組”，積極踐行“學(xué)講計(jì)劃”。xxx等一大批教師嘗試在課堂中使用思維導(dǎo)圖，培育孩子們的邏輯思維??

我們從操場的吶喊聲聽出xxx籃球課的受歡迎程度。我們從垃圾池總是滿得特別快這個(gè)小事里，發(fā)現(xiàn)原來是xxx等一批美術(shù)教師扎扎實(shí)實(shí)開展美術(shù)手工課的結(jié)果。

我們從一（7）、二（3）、三（8）、四（5）、五（6）、六（4）班圖書角堆滿的書籍看出老師對孩子們閱讀指導(dǎo)的推廣程度；我們從二（1）班QQ群家長爭相曬作業(yè)的火爆程度感受到了學(xué)生做作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，反而是一種幸福。

實(shí)小之所以能涌現(xiàn)出一大批有自己教育理想、教學(xué)個(gè)性并努力嘗試的教師，是因?yàn)槲覀円恢痹谂Τ珜?dǎo)：教師工作不是一刀切的美麗，而是百花齊放的絢麗。“發(fā)現(xiàn)美，不干擾美”是我們的原則，我們堅(jiān)持關(guān)注鼓勵好的做法，但不會在全校范圍內(nèi)通過行政手段推廣某一種做法。每一個(gè)老師都有選擇并堅(jiān)守她自己工作狀態(tài)的權(quán)利，我們只提供給更多、更好的選擇。正如我在學(xué)校微信群里倡導(dǎo)的那樣：希望有思考的實(shí)小人越來越多，希望有更多的實(shí)小人有更深的教育思考。

春風(fēng)吹草綠，育人育心底

我們喚醒學(xué)生成長的自主性。阿基米德說，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。”同樣地，給學(xué)生一個(gè)自主的支點(diǎn)，能撬起教育的驚喜。我們給予學(xué)生更多的展示平臺，點(diǎn)燃學(xué)生自主管理和自我成長的激情，照亮他們自主成長之路。

我們鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。去年，學(xué)校派出六人小組去溫州深入學(xué)習(xí)自主作業(yè)理念，回來在全校進(jìn)行了初步推廣，學(xué)校倡導(dǎo)每班有同學(xué)能申請自主作業(yè)即可。今年，這項(xiàng)工作開展進(jìn)一步深入。對每班申請自主作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了一定的要求：人數(shù)由上學(xué)年的3％提高至10％左右，質(zhì)量要求上一個(gè)臺階——自主作業(yè)質(zhì)量要求可以在QQ群里曬出來；自主閱讀全面鋪開，每班開設(shè)了一節(jié)閱讀課程，《日有所誦》作為一二年級校本閱讀教材補(bǔ)充著閱讀，三至六年級分學(xué)年段的課外閱讀推薦讓自主閱讀得以有序開展。

我們鼓勵學(xué)生自主管理。學(xué)校少先隊(duì)在學(xué)期初完成了新一屆少先隊(duì)干部競選，讓學(xué)生自己管理自己成為了現(xiàn)實(shí)。

我們鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。課本劇匯演、“三獨(dú)比賽”海選、“谷雨好聲音”校園經(jīng)典詩歌朗誦比賽、第二屆“讀書大王”暨“十佳讀書之星”評選等活動開展得有聲有色……

我們倡導(dǎo)“讀書、愛書、共享”的理念，為兒童提供豐富的讀物。我們低價(jià)購入商家換舊的書架，創(chuàng)造低成本、高利用，重創(chuàng)意、輕質(zhì)地的兒童閱讀環(huán)境，節(jié)儉地籌建了育心漂流書屋，積極建立兒童與閱讀之間的聯(lián)系。為更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立榜樣的力量，學(xué)校花大力氣舉辦了第二屆“讀書大王”暨“十佳讀書之星”活動，對“讀書大王”、“十佳讀書之星”和“我最喜愛的一本課外書薦讀比賽”獲獎同學(xué)就獎勵了二千八百多元書籍。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？ 我們喚醒家長參與教育的積極性。

北師大肖川教授曾說過：學(xué)校除了培養(yǎng)孩子還應(yīng)該具備引導(dǎo)家長對學(xué)校的合理期待和提升家長關(guān)注孩子成長的態(tài)度品質(zhì)。我們倡導(dǎo)：教育的本質(zhì)是一場家長的自我修行，教育過程也應(yīng)該是學(xué)校、父母、孩子，共同提高、共同完善的過程。為此，如何激發(fā)廣大家長參與教育的意識，提升家長參與教育的能力成了本學(xué)年我們踐行的課題。要發(fā)揮家長在家校共育中的作用，就離不開家長委員會，本學(xué)年起，學(xué)校用心引導(dǎo)各班籌建家長委員會，建立班級微信群或QQ群。例如，針對2014年秋季入學(xué)的一年級新生管理，學(xué)校審時(shí)度勢，及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站和班主任群共享了如何開好家長會的PPT和國外學(xué)校一年級新生的入學(xué)教育管理舉措。受此啟發(fā)，在開學(xué)的第二周，一年級各班就主動召開了家長會，共同協(xié)商一年級第一個(gè)月的育人重點(diǎn)，孩子的在校適應(yīng)教育等。眾人拾柴智慧多，為了讓一年級孩子盡快認(rèn)識班內(nèi)的小伙伴，一年級班主任和家長共同創(chuàng)新，鼓勵孩子自己設(shè)計(jì)制作“名牌”，這樣既能認(rèn)人又能識字，真是一舉多得。第一次的家校默契配合就帶來了很好育人效果。我們又趁熱打鐵，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、開展家教講座等方式，按需提供家教方面的專業(yè)指導(dǎo)，將已經(jīng)開展了的家長會優(yōu)點(diǎn)展示出來。隨后，各班紛紛自主召開家長會籌建家委會，贏得了家長們極大贊譽(yù)。

我們把親子活動組織權(quán)交給家長委員會，燃起家長參與親子教育之心。有了家長的積極參與，課外親子活動搞得紅紅火火：每周日上午有學(xué)校老師免費(fèi)舉辦的親子閱讀會，每天的家庭作業(yè)有一項(xiàng)20分鐘親子閱讀；戶外親子運(yùn)動也開展得如火如荼：一（4）班赴茅家?guī)X革命烈士紀(jì)念館祭掃、一（8）班的竹航山烤地瓜、十都大屋懷古行，二（1）班下溪燒烤會、二（2）班的關(guān)里水庫戀葉行、四（2）班的靈山遠(yuǎn)足，三年級的赴三清山參加親子拓展游戲、一（8）班還正籌備著讓孩子們周末前往上饒福利院結(jié)對幫扶……我們已經(jīng)影響和改變著一代家長的周末休閑娛樂方式。

一年多來，我們一直在關(guān)注現(xiàn)象，在喚醒狀態(tài)，不停地在琢磨我們前行中遇到的教育問題。說句實(shí)在話，當(dāng)前的教育出存在著很多問題，實(shí)驗(yàn)小學(xué)也不例外。我曾坦言：如果教育的滿分是10分，那么我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前只能得2.5分。真的，教育難，難在路上，難在人多，難在路長。但作為一個(gè)有教育良知的人來說，我們不會回避問題、抱怨問題，我們要做的就是用心解決問題，將教育的問題轉(zhuǎn)化成做教育的價(jià)值。譬如：

教育現(xiàn)狀雖然“鬧”了點(diǎn)，但我們還是要學(xué)會“鬧中求靜”才顯價(jià)值；

教育步伐雖然“急”了點(diǎn)，但我們還是要學(xué)會“急中等待”才顯價(jià)值；

教育指令雖然“多”了點(diǎn)，但我們還是要學(xué)會“在理想與現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)守平衡”。

做教育就好像一位孕婦在臨盆，整個(gè)過程要?dú)v經(jīng)一段刻苦銘心的庝痛，假如你輕易地放棄了堅(jiān)持，必然會難產(chǎn)！

請相信：做教育雖然是難的，但堅(jiān)持下去，將收獲更多的美！

因?yàn)椋何覀冏非蠛推诖慕逃褪前岩粋€(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來——用激情喚醒激情；幫助一個(gè)孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福——用生命喚醒

第二篇：學(xué)校發(fā)展建議書

關(guān)于學(xué)校發(fā)展建議書1

一、完善重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物學(xué)科點(diǎn)溯源于傳統(tǒng)的植物學(xué)專業(yè)和植物生理學(xué)專業(yè)。上世紀(jì)90年代后期，根據(jù)國家對二級學(xué)科目錄的調(diào)整，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物學(xué)專業(yè)和植物生理學(xué)專業(yè)合并，使植物學(xué)學(xué)科點(diǎn)從原來以傳統(tǒng)植物分類學(xué)為主要研究方向發(fā)展成為具有多研究方向的學(xué)科。重點(diǎn)學(xué)科對于學(xué)院的教學(xué)發(fā)展十分地重要，例如獸醫(yī)學(xué)院的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科就是通過發(fā)展一門重點(diǎn)學(xué)科來帶動更多的優(yōu)秀學(xué)科。

二、加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)

制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的'基礎(chǔ)。因此林學(xué)院的優(yōu)秀專業(yè)如園林專業(yè)繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)，其它專業(yè)也要努力建設(shè)，這些都十分地重要，學(xué)院應(yīng)該加大專業(yè)基礎(chǔ)(經(jīng)費(fèi)投入教學(xué)條件建設(shè))和師資力量的建設(shè)。

三、加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地

建設(shè)實(shí)習(xí)基地作為高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，所以要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)的教育指導(dǎo)。也就是要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理，既要教育學(xué)生樹立吃苦精神和敬業(yè)精神，又要在業(yè)務(wù)上對他們進(jìn)行有力的指導(dǎo)，同時(shí)還必須及時(shí)了解他們的思想狀況。

四、繼續(xù)豐富學(xué)生生活

學(xué)生工作生活是很重要的一部分，所以要繼續(xù)完善團(tuán)委學(xué)生會的工作。例如在今年四月份由林學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會舉辦的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)第五屆模擬導(dǎo)游競賽。知識型的競賽活動，可以倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康時(shí)尚的生活，陶冶大學(xué)生的情操，為學(xué)生提供一個(gè)展示風(fēng)采和相互學(xué)習(xí)交流的舞臺。因此要加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，豐富學(xué)生生活。

五、舉辦更多的科技創(chuàng)新活動

能夠充分發(fā)揮科技、人才、教育和信息優(yōu)勢。大學(xué)生科技活動重在可以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新意識，使大學(xué)生充分參與和體會科學(xué)研究的過程，加強(qiáng)學(xué)生在科技創(chuàng)新過程中原創(chuàng)意識與誠信意識的培養(yǎng)。此外，還需要加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院在大學(xué)生科技活動中作用的發(fā)揮。

本人覺得一到三點(diǎn)的建議適用于學(xué)院，而第四和第五的觀點(diǎn)則學(xué)院和學(xué)校都需要去改善。希望以上建議能對學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展起到作用。

關(guān)于學(xué)校發(fā)展建議書2

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我在這個(gè)美麗的學(xué)校里已生活了六年之久了，眼看就要告別這所母校，告別那寬敞明亮的教室，告別那你追我趕的賽場，告別那百花齊放的后花園，告別那天真可愛的同學(xué)們。也許，就在這幾十天后，一張張了解面孔，一句句親切的'問候，一朵朵美麗的鮮花，都會在我的記憶里逐漸褪色，一切完美的東西會被蒙上一縷薄薄的輕紗。

雖然校園鳥語花香，但也有不中人意的地方：在校園的一些隱蔽的角落里，我們不難發(fā)出一些零零丁丁的紙屑。每當(dāng)看到這些，我就情不自禁地想起一些同學(xué)用粉碎的紙作仙女散花的情景……除此之外，校園里還有很多浪費(fèi)現(xiàn)象，有一些同學(xué)寫錯(cuò)了字竟不用橡皮而就是把整張紙撕下來，揉成一團(tuán)扔掉了，當(dāng)修理工人在廁所里撈到一些垃圾、紅領(lǐng)巾、包裝紙的時(shí)候，同學(xué)們竟若無其事地歡笑著。隨意浪費(fèi)，不講禮貌這些難道就是對學(xué)校的一份貢獻(xiàn)嗎？對此，我為了學(xué)校這朵美麗鮮花開放得更鮮艷，更奪目，而向各校領(lǐng)導(dǎo)們明確提出以下推薦：

1.校園里由領(lǐng)導(dǎo)們在廣播里頌發(fā)“十大杰出環(huán)保衛(wèi)士”，加以表揚(yáng)、鼓勵。使同學(xué)們用心地參與這項(xiàng)活動，并盡心盡力地做好校內(nèi)保潔工作。

2.每個(gè)星期一都用一節(jié)課時(shí)間，用動漫視頻或用口語交際的時(shí)間教育每一個(gè)同學(xué)垃圾分類，加強(qiáng)同學(xué)們對環(huán)保的意識和加強(qiáng)對環(huán)保的重視。

3.讓學(xué)校的每年級的那些做得個(gè)性突出的同學(xué)教育那些沒對環(huán)境保護(hù)有更高認(rèn)識同學(xué)，給他們樹立榜樣。

4.學(xué)校還能實(shí)現(xiàn)“撿垃圾，得獎品，贏積分”的方法刺激同學(xué)們的，使那些沒有被評上優(yōu)秀環(huán)保小衛(wèi)士的同學(xué)不氣餒，再接再厲！

期望校領(lǐng)導(dǎo)們能在百忙這中看到我遞上的這一封小小的推薦書，也期望我這小小的推薦書能為學(xué)校增添一片色彩。

此致

敬禮！

湯XX

XX

關(guān)于學(xué)校發(fā)展建議書3

一、一校之長的重要性

作為一校之長，學(xué)校的治校方針非常重要，校長要有學(xué)校發(fā)展的整體發(fā)展規(guī)劃，要有正確可行的治校策略，要有行之有效的治校指導(dǎo)思想原則，我校的辦學(xué)理念是“安全第一，質(zhì)量第一”，那么這個(gè)理念的實(shí)現(xiàn)，就要求校長要把這個(gè)理念細(xì)化到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，就要將辦學(xué)理念植入每個(gè)師生的頭腦中去，深入到血液中去，使它產(chǎn)生向心力，我們知道光有想法，沒有切實(shí)的行動，學(xué)校是不可能取得長足發(fā)展的，一個(gè)校長的工作能力是學(xué)校向心力形成的重要因素，為此，筆者認(rèn)為校長至少要具備一下幾項(xiàng)能力：

1、要有全心全意為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的思想意識，不計(jì)個(gè)人的榮辱與得失；

2、要認(rèn)識學(xué)校是生產(chǎn)人的工廠，要認(rèn)識到自己是在做人的事業(yè)，自己要先學(xué)會如何做人，要搞好學(xué)校與各個(gè)方面的關(guān)系；

3、治校方式上要有張有弛，不要一味地埋頭苦干，要巧干，要用心去做事；

4、要在治校過程中，培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力，自己要成為全校師生的核心，讓人敬仰愛戴；

5、知人善用，各盡其才，體恤部下，與師生同樂，關(guān)愛師生；

二、行政班子的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

行政班子的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是整個(gè)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)非常重要的載體，是學(xué)校發(fā)展的奠基石，是學(xué)校發(fā)展的跳板，行政班子是貫徹治校方針和策略的樞紐，是否能認(rèn)真貫徹上級的指示精神，能否起到承上啟下的作用，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，為此，筆者認(rèn)為，行政班子的團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

1、行政班子的人選應(yīng)該是：想干事，能做事，做成事，有能力者居之；

2、行政人員在思想上要高度重視學(xué)校的發(fā)展，在其位要謀其政，樂于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)；

3、行政人員要站在作為一名校長的位置上去考慮事情，去做事情，站得高，才看得遠(yuǎn)；

4、學(xué)校要提供行政班子的培訓(xùn)平臺，讓想做行政的人員能夠不斷地充電，不斷地提高學(xué)校的管理水平；

5、學(xué)校要采取輪崗制度，一個(gè)人在一個(gè)位置上工作久了，會產(chǎn)生惰性，會失去新鮮感，要換崗換環(huán)境，最重要的是學(xué)校要能提供讓行政人員升遷的機(jī)會；

6、要進(jìn)行分層次管理，落實(shí)工作跟蹤制度，要齊抓共管，共建和諧有效的團(tuán)隊(duì)；

三、教師隊(duì)伍的建設(shè)

1、提高教師的福利待遇；

2、提供教師的培訓(xùn)平臺；

3、建設(shè)好教書育人的學(xué)習(xí)、居住環(huán)境；

4、發(fā)揮工會作用，豐富教師的課余文化生活，人性關(guān)懷教師的一切；

5、在教師中培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面，樹立榜樣，形成合力；

6、提倡發(fā)揚(yáng)黨員先鋒模范作用；

四、班主任隊(duì)伍的建設(shè)

1、提供班主任技能培訓(xùn)平臺；

2、提高班主任的福利待遇，提高做班主任的榮譽(yù)感，豐富班主任的精神生活；

3、經(jīng)常性地組織班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，互通有無，共同進(jìn)步；

4、一個(gè)季度要要求每個(gè)班主任至少要寫一篇“班主任工作感悟”的文章，提倡班主任要多思考，多實(shí)踐，多反思，多動筆，多運(yùn)動；

5、年段各班主任，要不分彼此，工作上互相滲透，齊抓共管，共出成效；

6、培訓(xùn)班主任如何做好班級干部的培養(yǎng)工作；

7、要落實(shí)年段班主任列會制度；

五、班級班干部的培養(yǎng)

1、主抓安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)的班長、副班長、學(xué)習(xí)委員的培養(yǎng)至關(guān)重要；

2、要讓所有的班干部認(rèn)清自己的職責(zé)，能夠獨(dú)立地開展工作，在管理班級的工作上還能有所創(chuàng)新；

3、落實(shí)每周班委列會制度，及時(shí)解決班級反映事情；

4、要幫助班委在班級樹立威信，培養(yǎng)他們的.工作能力，適度放權(quán)給班干部，鼓勵他們大膽做事，用心做事；

5、要求班委要分工合作，齊心協(xié)力，互通有無，共管班級；

六、學(xué)校團(tuán)總支的重要性

看一個(gè)學(xué)校是否有生氣，就要看這個(gè)學(xué)校的團(tuán)總支開展學(xué)校活動的情況如何，如果開展的好的話，那學(xué)校在各個(gè)方面就能取得不錯(cuò)的發(fā)展，校園內(nèi)，學(xué)生的課余就會很豐富，學(xué)生多余的精力就有地方進(jìn)行釋放，另外，團(tuán)總支對團(tuán)員的培訓(xùn)工作，是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)生團(tuán)員的素質(zhì)，將會影響學(xué)校的發(fā)展，要建設(shè)一群能為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的學(xué)生團(tuán)員，讓他們揚(yáng)正氣，促和諧，樹榜樣，帶頭做一個(gè)合格優(yōu)秀的中學(xué)生，發(fā)揮榜樣的作用與影響。

關(guān)于學(xué)校發(fā)展建議書4

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了四所周邊學(xué)校。在參觀中，觀看了他們學(xué)校的特色的管理方式所帶來的全局的變化，給人以耳目一新的感覺。其中有幾所學(xué)校，我已來過幾次，這幾所學(xué)校，過去幾年可都和我校處在同一水平，有的甚至還差于我校，在參觀的同時(shí)，不禁地想：是什么帶來如此大的變化？又是什么讓這些學(xué)校呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力？

對比我校的實(shí)際情況，除去客觀的原因，的確在一些地方，我們做的還不夠好，做得不精、不細(xì)，有的地方還存在不實(shí)的狀況。在后來的交流會上，大家暢所欲言，指出了我校工作中不足，管理中的怪現(xiàn)象、老問題。在學(xué)習(xí)小平同志同志78年的講話《解放思想，實(shí)事求是，一切向前看》，結(jié)合外出學(xué)習(xí)、參觀，聯(lián)系我校的實(shí)際情況，對我校當(dāng)前工作提出了自己的問題和建議，剖析自己工作中存在的問題，以更好地開展今后工作。

一、學(xué)校工作目標(biāo)不明確，重點(diǎn)工作不突出。

在建校伊始，我們做了大量的工作，包括搬遷、布置等大量工作。開始，我們的工作是有成效的，也可以說，是做得很不錯(cuò)的。對照之前，可以說是翻天覆地的變化。在文化布置、校園美化等問題，從標(biāo)語到校風(fēng)校訓(xùn)的選擇與定位，從學(xué)校的一花一草到各室的布置、籌劃、準(zhǔn)備、布置這一過程，全員參與，個(gè)個(gè)出謀劃策，提出了很好的工作目標(biāo)，完成的也很出色。

開學(xué)后，學(xué)校面臨的工作多，繁，許多不相關(guān)的問題，從校長室到各科室，從校長到普通的教師都有一大攤的事去做，干擾了正常的教學(xué)工作，原先良好的勢頭在雜事中逐漸失去，良好的工作作風(fēng)、工作流程已出現(xiàn)斷層，大家疲于去做好眼前的事情，而學(xué)校的前景規(guī)劃、學(xué)校的工作目標(biāo)就擺在將要的位置，出現(xiàn)了工作全面而不全面豐收的局面。

二、學(xué)校管理形成的習(xí)慣的養(yǎng)成

我們在教育學(xué)生，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，而在學(xué)校管理中，對教師卻沒有這方面的要求。為了管理好學(xué)校，學(xué)校制定了一系列制度。可心這些制度本身這存在著許多問題：1、有漏洞。工作中有許多地方說得不甚詳細(xì)，不明確，存在工作死角，這樣的工作，存在工作量大，不納入評比，這樣的工作大家都不愿意去做，有的做了也是胡做，瞎做，是為了應(yīng)付差事。2、和現(xiàn)實(shí)工作相背，不聯(lián)系實(shí)際工作。3、可操作性差，持行起來難。

良好的制度應(yīng)為學(xué)校工作服務(wù)，在工作中不斷優(yōu)化。制度制定了，還得堅(jiān)持進(jìn)行督促檢查、不斷檢查對制度的遵守持行。這需要事情（項(xiàng)目）負(fù)責(zé)人持之以恒做好自己的中心工作，各部門協(xié)調(diào)共建。使之成為一種工作習(xí)慣，而不是在工作中你推我讓，相互扯皮。

記得看過一本書，其中之一說道，一所學(xué)校給老師做了這樣一條制度——《教師每日必做幾件事》

1、每天到校要進(jìn)班級。

2、每天要上好晨會課。

3、每天要認(rèn)真上好課。

4、每天要認(rèn)真批改作業(yè)。

5、每天要寫好一張字帖。

6、每天要說一句鼓勵學(xué)生的話。

7、每天要至少找一位學(xué)生談心。

8、每天要認(rèn)真?zhèn)浜妹魈斓恼n。

教師每天對照，使工作進(jìn)入有序化，形成良好的工作習(xí)慣。我們校也不妨一試，制定這樣的一條制度，內(nèi)容可統(tǒng)一，也可根據(jù)工作內(nèi)容不同而定，讓全體對照，每日三省。

三、學(xué)校缺少交流的平臺。

學(xué)校做好不少工作，其中不少都是根據(jù)實(shí)際情況做的，真實(shí)、創(chuàng)新，不凡也有幾件令人羨慕的事情，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但知道的人不多，運(yùn)用好經(jīng)驗(yàn)的'人不多，想形成規(guī)模化的沒有。為什么，很大程度上是學(xué)校交流平臺沒有搭建，或是搭得不高。很多好東西只是做為資料收入檔案，束之高閣。有的也只是在檢查時(shí)拿出來讓人瞧瞧，沒有進(jìn)一步優(yōu)化，這樣的經(jīng)驗(yàn)，做法，只是初步的經(jīng)驗(yàn)提煉，沒有在實(shí)踐中得到優(yōu)化。

學(xué)校可以搭建的平臺的好處很多。進(jìn)行思想交流，學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，師生交流，家校交流，校校交流。其中不少的東西是必建的。只要思想、學(xué)術(shù)流動起來，所衍生出來的好東西是數(shù)不勝數(shù)的——展示、激勵、反饋等等。

其中好些事分給各科室，由負(fù)責(zé)人督辦，并持之以恒。如：

1、青藍(lán)工程

2、教師思想交流會（中老、中青等）

3、課堂教學(xué)交流會（賽課、公開課等）

4、教研科學(xué)研究交流會（課題研究等）

5、成果交流（辦報(bào)、辦校內(nèi)雜志、學(xué)術(shù)專刊）

其中可將工作中經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的案例、反思，班級工作體會、心得等匯編成報(bào)，成刊，成書。

6、家校交流。（家長會，家校聯(lián)系會）

學(xué)校可以讓其中活動安排在學(xué)期工作中，成為制度，不要讓其成為老師的負(fù)擔(dān)，使之真正成為教師交流的平臺。

四、教師的積極性。

許多人都說增加教師的經(jīng)濟(jì)收入，給他們工作一點(diǎn)“小刺激”。我認(rèn)為因是勞人所得，讓干與不干、干多與干少、干這個(gè)與干那個(gè)不一樣，在政策上頃斜能干、多干的人，讓一部分人先富起來，讓部分教師的所得為大家所眼紅，讓大家懂得怎樣去工作，該做哪些事。

建議人：

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關(guān)于學(xué)校發(fā)展建議書5

近年來，我們越來越多的把中國大學(xué)與西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)作比較。很多人都有這樣的思維困惑：論大學(xué)的數(shù)量，我們不比西方少；論聰明程度，我們也不笨于西方人；論教育投資，我們國家對教育投資的力度也在逐年加大；但為什么我們的高校實(shí)力跟西方的差距那么大？

我最近查閱了一些有關(guān)美國高等學(xué)府的教育、體質(zhì)和發(fā)展，有很多心得和體會。

眾所周知，我們學(xué)校給在校學(xué)生提供了很多經(jīng)濟(jì)支持。但對于大多數(shù)家庭而言，大學(xué)的學(xué)費(fèi)仍然是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。相對于這點(diǎn)，美國高校卻推出了減免學(xué)費(fèi)的政策。如果學(xué)生的家庭收入低于6萬美元時(shí)，學(xué)生的學(xué)費(fèi)全免。高于6萬也有相應(yīng)的資助，只有收入很高時(shí)才交納學(xué)費(fèi)。其實(shí)，這不僅僅是經(jīng)費(fèi)的問題，更是辦學(xué)理念的問題。

美國高校已經(jīng)認(rèn)識到將最好的學(xué)生收錄入學(xué)的重要性，他們不愿意讓學(xué)費(fèi)成為妨礙好學(xué)生入學(xué)的因素，也更不愿意因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，為了學(xué)校更好的發(fā)展，我建議學(xué)校對一些貧困生采取減免學(xué)費(fèi)并給與生活上適當(dāng)補(bǔ)助的政策，讓他們不必為了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用而擔(dān)憂，這樣可以更好的去學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后也懂得母校之恩，報(bào)答母校。

教育理念的差異是我們與西方高校差異的主要因素。哈佛大學(xué)公開宣稱，學(xué)生經(jīng)過激烈競爭才進(jìn)入哈佛，而一旦入學(xué)就不應(yīng)該再繼續(xù)在校內(nèi)激烈競爭了，而應(yīng)該好好體會和享受四年的哈佛生活。哈佛強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的互助、扶持、關(guān)心、友情和合作。我們的高校，入學(xué)前經(jīng)歷過了千軍萬馬過獨(dú)木橋的競爭和考驗(yàn)，而入學(xué)后仍然要面對壓力重重、你死我活的競爭和拼斗。我們學(xué)校也可采取相關(guān)政策，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)們間的互助、扶持、關(guān)心、友情和合作，而不是讓學(xué)生們掙個(gè)你死我活，讓學(xué)生們的大學(xué)生活豐富多彩溫馨愜意。

學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以后，我們學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生們的學(xué)業(yè)水平、課外活動、為人處世、語言表達(dá)、社會參與等等諸多關(guān)系到學(xué)生一生成功與否的方面和因素，而非僅僅單一的學(xué)業(yè)成績。我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生離校以后在人生中的成功，對學(xué)生們的就業(yè)指導(dǎo)和幫助是終身的。我們在課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式這一塊也與美國高校有很大差異。我們學(xué)校教育目的趨于專業(yè)化，缺乏鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)制。

我們課堂之上也經(jīng)常聽老師們提到，西方高校的學(xué)生每個(gè)學(xué)期只需要主修三門課程即可，雖然看似簡單，但實(shí)際上需要他們查閱很多資料，每天都泡在圖書館。一學(xué)期下來，他們對課程的掌握可以達(dá)到專業(yè)的程度。而我們大學(xué)則追求課程數(shù)量的多少，對學(xué)習(xí)的.深度、掌握程度則要求不多。所以我建議學(xué)校應(yīng)該精簡我們的課程，應(yīng)該追求質(zhì)而非追求量，讓學(xué)生們真正學(xué)到知識，并用于實(shí)踐，而非簡單的應(yīng)付考試。我們學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、學(xué)校規(guī)劃上也與西方模式有較大差異。香港科技大學(xué)建校于1991年10月，在短短的20多年的時(shí)間里，已經(jīng)超越了我們國內(nèi)的任何一所高校，排名躍居世界第34位。它由理學(xué)院、工學(xué)院、商學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院及霍英東研究院5所學(xué)院組成。相比之下，我們一個(gè)學(xué)校則設(shè)置了20到30個(gè)學(xué)院不等。多而雜的學(xué)院設(shè)置導(dǎo)致資金分配到每個(gè)學(xué)院就相對較少。相比之下，香港科技大學(xué)設(shè)置5個(gè)學(xué)院，不求多但求精的學(xué)校規(guī)劃模式，我們大學(xué)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)一下。

學(xué)校是我留下青春和汗水的地方，我愛我們的學(xué)校。我衷心的希望我們的學(xué)校能發(fā)展的更好，讓我們的學(xué)校變成一個(gè)高具人文氣息，開明、溫馨、和諧、互助的校園。

建議人：

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關(guān)于學(xué)校發(fā)展建議書6

尊敬的校長：

您好！我想就我們學(xué)校的發(fā)展明確提出以下幾點(diǎn)：

（一）在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，突出校園精神文化建設(shè)。

精神文化是校園文化的核心與靈魂，在校園物資文化建設(shè)的同時(shí)要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。不錯(cuò)校園精神文化，有利于濃厚的教育、學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能在教育直接難以達(dá)到或不能充分發(fā)揮效用的地方產(chǎn)生影響，成為教育的向?qū)c有益的補(bǔ)充。校園精神文化是不斷適應(yīng)社會精神文化發(fā)展要求的，是校園主體精神社會化的過程與縮影，能通過其特有的精神環(huán)境與文化氛圍使校園內(nèi)的每個(gè)人在潛移默化中，在思想觀念、價(jià)值取向等各個(gè)方面與現(xiàn)存社會文化趨同，實(shí)現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。因此，各中小學(xué)在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，也要大力加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。堅(jiān)持“兩手抓”的政策，使校園物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相輔相成，相互推動。

（二）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，。重視校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性，突出校園文化建設(shè)的.個(gè)性化、特色化。

“不依規(guī)矩，不成方圓”，一所學(xué)校，須有一套完整的制度。但要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學(xué)校在制訂規(guī)章制度中，應(yīng)突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，給制度以靈魂、強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范的作用。使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

各中小學(xué)要創(chuàng)建的校園文化，既要繼承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的精華。擯棄那些不合時(shí)宜的舊思想、舊觀念，同時(shí)又要積極吸收有益的外來校園文化的新觀念、新經(jīng)驗(yàn)，使傳統(tǒng)的文化向現(xiàn)代文化方向發(fā)展，使校園文化更有時(shí)代性、科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性。由于各中小學(xué)所處的地理位置、民族特征等方面存在著差異，在教師隊(duì)伍的素質(zhì)與學(xué)生的發(fā)展經(jīng)歷等方面有著明顯的不同，因此，各中小學(xué)校園文化建設(shè)趨同性的同時(shí)，還要繼續(xù)保持各自獨(dú)特的風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)校園活動建設(shè)，突出師生的重要性，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主體作用。

校園文化活動是校園文化載體的重要組成部分。學(xué)校的育人主要通過學(xué)生的活動展開（認(rèn)知活動、養(yǎng)成活動、培養(yǎng)活動、訓(xùn)練活動等）。根據(jù)學(xué)生的身心特長，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學(xué)生在活動中求真、求知、求樂，使他們在參與中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。根據(jù)不同年段的學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、興趣特點(diǎn)、能力水平與心理、生理特性，設(shè)計(jì)與采取多樣活動內(nèi)容與活動形式。多彩的校園文化活動，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的才干。

校園文化的主體結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是校園文化的聚焦點(diǎn)，教師是校園文化的晶核，要充分發(fā)揮他們各自的作用，推動校園文化的建設(shè)。

首先，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣作用。在中小學(xué)，少先隊(duì)員的榜樣作用對校園文化的建設(shè)有著重要貢獻(xiàn)。少先隊(duì)員們在學(xué)校生活中，以他們的天真活潑、純樸可愛、助人為樂等展示了新時(shí)期少年兒童的美好心靈。一所學(xué)校，這樣的優(yōu)秀學(xué)生越多，這所學(xué)校的校園文化建設(shè)得就越好。

其次，要努力發(fā)揮教師的作用，在校園文化建設(shè)的主體中，教師是核心。教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化知識，培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)，因而教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。孔子指出：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”優(yōu)秀教師崇高的師德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和與人為善的處事原則，對人生觀、價(jià)值觀均未確立或正在確立的中小學(xué)生來說，會產(chǎn)生極其深刻的影響。這種影響，往往對學(xué)生的人生發(fā)展會起重要作用。

第三篇：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

功崇惟志，業(yè)廣惟勤

——讀《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐案例解讀叢書》

之《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》分享

學(xué)員：鄔文強(qiáng)

《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐案例解讀叢書》以《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為主線，分別為《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》、《營造育人文化》、《領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)》、《引領(lǐng)教師成長》、《優(yōu)化內(nèi)部管理》、《調(diào)試外部環(huán)境》，共計(jì)六冊，每一冊書都從校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，即“專業(yè)理解與認(rèn)識”，“專業(yè)知識與方法”，“專業(yè)能力與行為”來構(gòu)成，每冊書都用10個(gè)章節(jié)，每一個(gè)章節(jié)都通過“要點(diǎn)闡釋”+“案例解讀”來詳細(xì)解讀。

其中，“案例解讀”部分，都是用精彩的、鮮活的教育案例來說明，這是本套叢書的最大魅力之處。尹后慶在本書前言中所說：“我特別贊賞其中的案例以及從案例與解讀中引起的反思、感悟和探究式的學(xué)習(xí)思路。其實(shí)管理是一種過程性的事件處理，一串串事件又構(gòu)成了管理的系列行為。”讀這些案例，更能引入思考，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理中，我們也會遇到類似的困難或問題，一串串的事件，處理起來層出不窮，很多是迫于應(yīng)對，交差了事，即“孤立的事件及其簡單的應(yīng)對往往會使管理流于機(jī)械、囿于經(jīng)驗(yàn)。”通過叢書中大量的案例學(xué)習(xí)，“對一個(gè)個(gè)事件進(jìn)行深入體驗(yàn)和反思的時(shí)候，我們就會發(fā)現(xiàn)事件會成為校長成長的驅(qū)動性因素。”認(rèn)真學(xué)習(xí)本叢書，會讓自己的管理智慧與藝術(shù)得以提高，能讓我們管理工作更加科學(xué)、有效。

（翻幻燈片）

認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》后，我用這樣一句話來概括我的認(rèn)識：功崇惟志——有規(guī)劃，有目標(biāo)，才能凝心聚力；業(yè)廣惟勤——在實(shí)踐中有綿密切實(shí)的措施，才能攻堅(jiān)克難。這就是學(xué)校管理中的“謀定而后動”吧。

（翻幻燈片）

對于“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”含義的解讀，我引用的是《超越標(biāo)準(zhǔn)：校長專業(yè)發(fā)展》一書中的解讀：“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，是校長為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)所負(fù)有的專業(yè)責(zé)任，需要校長組織學(xué)校力量，在深刻分析學(xué)校發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀和科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家的方針政策和相關(guān)法律法規(guī)，融合校長個(gè)人的教育思想，理念，和價(jià)值觀，對學(xué)校發(fā)展方向進(jìn)行正確定位，突出學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌，并通過評價(jià)反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以共同愿景引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。”

（翻幻燈片）

從這個(gè)解讀中，我們清楚地知道，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的目的是為了“實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”，即促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)、有特色地發(fā)展；依據(jù)是“國家的方針政策和相關(guān)法律法規(guī)”，秉承先進(jìn)教育理念和管理，把握學(xué)校發(fā)展的正確方向；前提是“深刻分析學(xué)校發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀和科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢”，在深刻分析學(xué)校發(fā)展的歷史與當(dāng)前情況和科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，預(yù)先處理學(xué)校未來發(fā)展的不確定性，探索學(xué)校有效發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)校長期穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展；運(yùn)作方式是“組織學(xué)校力量”，而非學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人拍拍腦袋就個(gè)人決定的事，而是要組織學(xué)校其它領(lǐng)導(dǎo)、教師，學(xué)生、家長，社區(qū)代表、教育行政部門共同參與制定，使其更具全面性和科學(xué)性；主內(nèi)容是“對學(xué)校發(fā)展方向進(jìn)行正確定位，突出學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌，并通過評價(jià)反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以共同愿景引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體”，豐富的內(nèi)容，主要包括素質(zhì)教育、教育創(chuàng)新、課程改革、建設(shè)特色學(xué)校、師生共同發(fā)展、教育公平、均衡發(fā)展等基本問題。

規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，主要體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃即是學(xué)校根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，對學(xué)校未來3-5年發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展規(guī)模與速度，組織結(jié)構(gòu)，人力資源，辦學(xué)條件和實(shí)施策略等方面所作的安排流程主要有六部分。

第一是調(diào)查分析。熟悉教育相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行校情分析，全面了解學(xué)校的情況，摸清學(xué)校的家底，資源，運(yùn)用swot分析法，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中SWTO分析方法的運(yùn)用，全面分析學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢，外部機(jī)遇與威脅，通過自我診斷方式，較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究所學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，從中找出對學(xué)校建設(shè)有利的值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對學(xué)校建設(shè)不力的如何去規(guī)避的因素，并發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決辦法，明確以后的發(fā)展方向，在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上形成階段式發(fā)展的戰(zhàn)略決策，確定下一步的發(fā)展目標(biāo)；也可采用畫問題樹的方法；問題優(yōu)先排序的方法或頭腦風(fēng)暴法。分析和診斷學(xué)校存在的優(yōu)勢和不足，從而使校長和教師清晰的認(rèn)清學(xué)校目前的發(fā)展?fàn)顩r，確定下一步的發(fā)展目標(biāo)。第二是形成文本。應(yīng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的文本。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本的過程中，要熟悉相關(guān)的理論。一是有限性理論，體現(xiàn)在教育規(guī)劃上，按照滿意原則設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，重視教育規(guī)劃制定過程和執(zhí)行過程中的有限理性，強(qiáng)調(diào)公共參與的教育規(guī)劃制定方式，具體到學(xué)校中，就要凝聚學(xué)校師生智慧，群策群力，努力減少因信息不足，方法不當(dāng)，認(rèn)識不全，所帶來的規(guī)劃制定與實(shí)施的不當(dāng)。二是內(nèi)源發(fā)展理論。強(qiáng)調(diào)發(fā)展的內(nèi)源性，即以人為中心的發(fā)展，要求在管理的過程中進(jìn)行賦權(quán)，強(qiáng)調(diào)組織成員在發(fā)展中的發(fā)言權(quán)和活動權(quán)，對于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，要求共同體成員通過民主協(xié)商或?qū)υ挼姆绞疆a(chǎn)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃專家與全校教師共同參與，分析學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校資源，確定發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展項(xiàng)目，制定明確可行的發(fā)展活動，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)。三是校本管理理論。校本管理理論即“以學(xué)校為本”和“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校潛力，充分運(yùn)用學(xué)校資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)校按照自身的發(fā)展需要確定發(fā)展方向，形成辦學(xué)特色。文本的制定過程，就是厘清學(xué)校發(fā)展歷史與思路的過程，就是凝聚全體教師教育智慧和共同發(fā)展之心的過程，就是宣傳和體現(xiàn)校長辦學(xué)思想的過程，就是全體教師了解學(xué)校過去、現(xiàn)在和將來的過程，教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，只有他們知道了才會理解，理解了才會執(zhí)行，在學(xué)校發(fā)展的道路上，大家才能擰成一股繩。所以，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不應(yīng)該是校長個(gè)體或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子的設(shè)想規(guī)劃，而應(yīng)該是多方位的參與與共同合作的結(jié)晶，其制定過程是不斷認(rèn)識學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，持續(xù)思考發(fā)展思路，然后逐步達(dá)成共識，在利益均衡的基礎(chǔ)上確定共同的價(jià)值觀，發(fā)展目標(biāo)工作思路。另外，校長還要注意到，學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃不僅僅是一個(gè)文本，也不僅僅是一種學(xué)校管理思想，而是是共同發(fā)展愿景的體現(xiàn)，更是一種全效的未來實(shí)踐活動，學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對于學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值，更需要體現(xiàn)在具體的規(guī)劃實(shí)踐活動中，所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本形成時(shí)，要具有可操作性。

第三是預(yù)算過程。即是將各個(gè)項(xiàng)目以及學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，放在財(cái)政背景下來考慮，做好事先的預(yù)算和評估工作，從財(cái)力上保證，學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施。

第四是規(guī)劃實(shí)施。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃后，關(guān)鍵在于落實(shí)規(guī)劃中的各項(xiàng)工作目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的預(yù)期目標(biāo)，需要把規(guī)劃的具體內(nèi)容付諸行動，而付諸行動需要更加具體的工作計(jì)劃，這就需要校長在日常工作中對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行分解和細(xì)化，制定短期的階段性目標(biāo)，明確具體的行動方案，確保規(guī)劃實(shí)施的各項(xiàng)保障。在規(guī)劃實(shí)施過程中，校長要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校相關(guān)部門和人員，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將規(guī)劃的總目標(biāo)和工作任務(wù)分解為學(xué)年學(xué)期工作目標(biāo)，確定每年和每學(xué)期的重點(diǎn)和工作任務(wù)，各個(gè)部門再根據(jù)階段性目標(biāo)制定自己的分學(xué)期工作計(jì)劃，使得各個(gè)時(shí)期的學(xué)校工作都有明確的可達(dá)成的具體工作目標(biāo)，科學(xué)的，循序漸進(jìn)地向?qū)W校規(guī)劃的總體目標(biāo)邁進(jìn)，在制定具體的行動方案時(shí)，必須要明確負(fù)責(zé)實(shí)施行動的人和具體監(jiān)控與評價(jià)的人，行動計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)必須明確，什么時(shí)候開始行動，什么時(shí)候開始監(jiān)控，什么時(shí)候開始評價(jià)與總結(jié)，都要一一的明確，以確保規(guī)劃落到實(shí)處。

第五是監(jiān)測評估。通過考察規(guī)劃制定的規(guī)范性，文本的合理性，實(shí)施的規(guī)范性，自主目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度以及規(guī)劃預(yù)期的變化等來監(jiān)測與評估學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施成效。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃雖然制定了，但對未來發(fā)展的預(yù)測總是與現(xiàn)實(shí)情況存在一定的差距，所以在方案的具體實(shí)施過程中，要根據(jù)具體的變化情況，適當(dāng)?shù)男拚?guī)劃，積極開展對規(guī)劃執(zhí)行情況的評估監(jiān)測，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)劃中存在的問題，做到評價(jià)、評估、監(jiān)測和反思相結(jié)合，以更好地指導(dǎo)學(xué)校的工作。規(guī)劃制定后，不是永恒不變的，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的具體管理實(shí)踐中，要建立健全針對規(guī)劃實(shí)施落實(shí)情況的評價(jià)與診斷機(jī)制。對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行客觀持續(xù)的自我評價(jià)與不斷完善，有利于及時(shí)修正規(guī)劃，確保規(guī)劃能在原有基礎(chǔ)上適應(yīng)新的形勢發(fā)展需求，使規(guī)劃更具科學(xué)性與可行性。

第六是調(diào)整改進(jìn)。通過一系列的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施與反思，對學(xué)校在發(fā)展中存在的問題有了更進(jìn)一步的理解與認(rèn)識，這是需要對學(xué)校的管理理念策略與行為實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，并為下一輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做準(zhǔn)備。

案例：茶城中學(xué) “君子教育”特色辦學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃的形成過程。

湄潭縣茶城中學(xué)，位于湄江之畔，坐落在風(fēng)景秀美、地靈人杰的茶葉之鄉(xiāng)——湄潭。悠悠湄江水，厚德載物；青青湄潭茶，芬芳馥郁；造就出茶城人溫文爾雅、奮發(fā)向上的君子品質(zhì)。以君子文化為核心文化，是茶城中學(xué)在學(xué)校特有的地域環(huán)境、育人理念和遠(yuǎn)景規(guī)劃上提煉而成，既體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化精髓，又體現(xiàn)了時(shí)代精神和現(xiàn)代教育理念。

茶城中學(xué)系湄江中學(xué)初中部，于2014年8月24日搬遷到現(xiàn)址辦學(xué)，于2015年9月10日正式命名。“上善若水，厚德載物”。學(xué)校將秉承湄江執(zhí)著奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息的精神。

抗戰(zhàn)時(shí)期，浙江大學(xué)西遷至遵義湄潭辦學(xué)，竺可楨校長倡導(dǎo)“求是精神”，播下了“求是”種子。湄潭求是高級中學(xué)秉承了浙大求是精神，在此辦學(xué)14年。茶城中學(xué)將繼續(xù)秉承求是之精神。溢蘭吹之馨。澤溪蘭吹——湄潭老八景之一。蘭為“四君子”之一，蘭的質(zhì)樸謙遜、和合創(chuàng)新、冰清如水、潔身自愛、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的君子精神，引領(lǐng)著茶城中學(xué)健康發(fā)展。茶是湄潭遞給世界的一張“茗”片。茶具有清、靜、雅、和的君子品質(zhì)，培育具有君子品質(zhì)的茶鄉(xiāng)學(xué)子是茶城中學(xué)的辦學(xué)宗旨。

故，確立走“君子教育”特色辦學(xué)之路。

茶城中學(xué)的“君子教育”辦學(xué)思路體現(xiàn)出濃厚的地域文化氛圍與深厚的歷史文化傳承，以此引領(lǐng)茶城師生立君子之志、樹君子之儀、施君子之教、行君子之學(xué)。以“君子”文化演繹著學(xué)校“濯湄江之水 秉求是之魂 育茶鄉(xiāng)之才

溢蘭吹之馨”的辦學(xué)思路，寄予著學(xué)校、學(xué)生家長對孩子們經(jīng)過學(xué)校教育，成為謙謙君子的美好愿望，引領(lǐng)著茶城中學(xué)健康有序地發(fā)展。

茶城中學(xué)確定以“君子教育”為辦學(xué)特色，從內(nèi)容上看，傳承了學(xué)校的辦學(xué)歷史，融入學(xué)校的地方文化；從時(shí)間上看，前后經(jīng)歷了半年的時(shí)間才確定下來；從參與討論的人看，先后經(jīng)歷全校教職工“世界咖啡”會議，頭腦風(fēng)暴，縣域內(nèi)教育專家三次討論，一次市級專家討論，兩次專業(yè)學(xué)校發(fā)展文化公司討論設(shè)計(jì)，無數(shù)次校長辦公會討論，幾次校行政會討論，最后教職工代表大會通過才形成，是典型的多方參與；從管理模式上看，是自下而上與自上而下的有效結(jié)合。茶城中學(xué)的“君子教育”長遠(yuǎn)規(guī)劃，還需要將總目標(biāo)細(xì)化成分目標(biāo)和階段目標(biāo)，尤其是課程改革，主題教育等，并且要有明確的執(zhí)行者和監(jiān)控者，指導(dǎo)者，要有一套具體的，可操作的計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃。

總之，要做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，要特別注重以下幾點(diǎn)。一是要明確學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的性質(zhì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校共同體的概念，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃具有系統(tǒng)性，協(xié)同性持續(xù)性發(fā)展性提高性和特色性等特點(diǎn)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，必須發(fā)揮學(xué)校共同成員的協(xié)同作用，而不能由其中一方面單獨(dú)制定。確定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃從本質(zhì)上講是一種過程，而不是一種結(jié)果，除了對過去的診斷和對未來的預(yù)測與憧憬，他非常強(qiáng)調(diào)要把握現(xiàn)在，它不僅僅是靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果，更關(guān)注動態(tài)的執(zhí)行與實(shí)施過程。二是要改變觀念，共同領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)同管理，是實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一種有效運(yùn)作模式，要將自上而下的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐I(lǐng)導(dǎo)和協(xié)同管理，要做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，就得在管理思想上有一定的超越。三是要進(jìn)行規(guī)劃目標(biāo)細(xì)化，實(shí)施過程動態(tài)監(jiān)測，評估實(shí)施結(jié)果，調(diào)整完善。

第四篇：學(xué)校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃

石阡縣聚鳳仡佬族侗族鄉(xiāng)馬屯小學(xué)

（2013--2015）發(fā)展規(guī)劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會，決定制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來三年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當(dāng)前社會及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動科學(xué)發(fā)展而通過制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

馬屯小學(xué)歷經(jīng)多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，形成了鮮明的教學(xué)思路。學(xué)校現(xiàn)占地面積10余畝，建筑面積1300多平方米。除小學(xué)有一至九年級外，還附設(shè)學(xué)前班一個(gè)共有學(xué)生60余人，我校共有10個(gè)教學(xué)班，在校小學(xué)生500余人，專職教師20人，全校教師大專以上學(xué)歷的老師占一半以上，占教師總數(shù)的50%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)偏老齡化。

學(xué)校地處馬屯片區(qū)中心地帶，現(xiàn)有居民4700余人。近年來，該片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，人口流動量明顯增加，一方面有一部分外來民工，另一方面本地居民外出打工也成為當(dāng)?shù)卮迕裰饕闹\生手段。除本地學(xué)生外，還有少量農(nóng)民工子弟來我校就讀。

2、學(xué)校成績及經(jīng)驗(yàn)簡介

（1）在學(xué)校創(chuàng)建中進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。近年來在縣教育局的幫助和支持下，加大了學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。去年我校獲得了目標(biāo)考核先進(jìn)集體稱號。

（2）我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個(gè)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，強(qiáng)化教師責(zé)任意識，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，增強(qiáng)了學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）隨著經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)一步發(fā)展，我片區(qū)學(xué)生生源規(guī)模穩(wěn)中有升，學(xué)校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區(qū)外來民工和新增人口子女入學(xué)對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴(yán)重考驗(yàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識。學(xué)校采取了多種措施、開展了各種形式的文化創(chuàng)建活動，積極樹立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創(chuàng)建單

一、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于原地踏步的狀態(tài)，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)校科學(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（3）教師素質(zhì)提升有待進(jìn)一步深化。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍是解決問題的關(guān)鍵。教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化等以前都是走過場。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，要具有內(nèi)涵優(yōu)勢的現(xiàn)代化三類小學(xué)校。學(xué)校應(yīng)具有開放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前瞻性意識，必須具備滿足學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢的三類小學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀和黨的“十八大”為指導(dǎo)，以學(xué)校人文建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)馬屯小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：健康快樂 全面發(fā)展 學(xué)有特長

教育理念：為明天思考、為將來設(shè)計(jì)、為學(xué)生終身負(fù)責(zé)。校 訓(xùn)：質(zhì)量生存

競爭取勝

校 風(fēng)：團(tuán)結(jié)勤奮

活潑創(chuàng)新

教 風(fēng)：育人為本

敬業(yè)愛生

啟智求真

務(wù)實(shí)創(chuàng)新

學(xué) 風(fēng)：勤奮學(xué)習(xí)

勤于思考

（四）分類目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：完善學(xué)校圍墻再建工程、學(xué)生食堂和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立校園網(wǎng)，打造和諧校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊(duì)伍：構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，努力打造名師隊(duì)伍，使教師整體素質(zhì)明顯提高；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持良好教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生特長，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：進(jìn)一步美化校園環(huán)境，使之成為全體師生的美好家園。

（二）師資隊(duì)伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長效機(jī)制，推行學(xué)校崗位交流體驗(yàn)活動，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開展感動學(xué)校人物評選，使樹身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺；

（2）根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，發(fā)揮教研組功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競賽活動，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；

（3）開展跨學(xué)科交流活動，樹立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學(xué)校專家型教師隊(duì)伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵機(jī)制，組織學(xué)校骨干工作室；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項(xiàng)目獎，提升學(xué)校科研水平；

（2）引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，提高通過科研解決實(shí)際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評價(jià)主體化

探索建立發(fā)展性教師評價(jià)體系，注重教師自我評價(jià)和過程評價(jià)，記錄教師的成長過程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；

（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；

（4）開設(shè)班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學(xué)效益

（1）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；

（2）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。

（3）采取多種措施安排學(xué)生課余作業(yè)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育

（1）深入開發(fā)校本課程，以“經(jīng)典誦讀”、“興趣小組”、“快樂大課間”等活動為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開發(fā)藝術(shù)類、運(yùn)動類、實(shí)用技能類、學(xué)科延伸類的校本課程；

（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動，樹立大藝術(shù)、大體育觀念；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的樓梯、走廊、圍墻、宣傳窗等藝術(shù)設(shè)計(jì)；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過責(zé)任教育、創(chuàng)先爭優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個(gè)人修養(yǎng)特質(zhì)；通過校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專業(yè)成長，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會實(shí)踐、興趣愛好引領(lǐng)、體藝特長培養(yǎng)等平臺提高學(xué)生創(chuàng)新意識、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；

（4）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實(shí)施對于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)校現(xiàn)代管理體制；積極營造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺，開展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。并針對規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。

完善發(fā)展目標(biāo)實(shí)施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實(shí)

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節(jié)約意識，保證學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺。

第五篇：學(xué)校發(fā)展建議書

學(xué)校發(fā)展建議書7篇

在當(dāng)今社會生活中，建議書的使用頻率越來越高，當(dāng)建議書是面對領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門時(shí)，可以中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的學(xué)校發(fā)展建議書7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)校發(fā)展建議書 篇1

一、完善重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物學(xué)科點(diǎn)溯源于傳統(tǒng)的植物學(xué)專業(yè)和植物生理學(xué)專業(yè)。上世紀(jì)90年代后期，根據(jù)國家對二級學(xué)科目錄的調(diào)整，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物學(xué)專業(yè)和植物生理學(xué)專業(yè)合并，使植物學(xué)學(xué)科點(diǎn)從原來以傳統(tǒng)植物分類學(xué)為主要研究方向發(fā)展成為具有多研究方向的學(xué)科。重點(diǎn)學(xué)科對于學(xué)院的教學(xué)發(fā)展十分地重要，例如獸醫(yī)學(xué)院的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科就是通過發(fā)展一門重點(diǎn)學(xué)科來帶動更多的優(yōu)秀學(xué)科。

二、加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)

制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此林學(xué)院的優(yōu)秀專業(yè)如園林專業(yè)繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)，其它專業(yè)也要努力建設(shè)，這些都十分地重要，學(xué)院應(yīng)該加大專業(yè)基礎(chǔ)(經(jīng)費(fèi)投入教學(xué)條件建設(shè))和師資力量的建設(shè)。

三、加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地

建設(shè)實(shí)習(xí)基地作為高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，所以要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)的教育指導(dǎo)。也就是要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理，既要教育學(xué)生樹立吃苦精神和敬業(yè)精神，又要在業(yè)務(wù)上對他們進(jìn)行有力的指導(dǎo)，同時(shí)還必須及時(shí)了解他們的思想狀況。

四、繼續(xù)豐富學(xué)生生活

學(xué)生工作生活是很重要的一部分，所以要繼續(xù)完善團(tuán)委學(xué)生會的工作。例如在今年四月份由林學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會舉辦的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)第五屆模擬導(dǎo)游競賽。知識型的競賽活動，可以倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康時(shí)尚的生活，陶冶大學(xué)生的情操，為學(xué)生提供一個(gè)展示風(fēng)采和相互學(xué)習(xí)交流的舞臺。因此要加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，豐富學(xué)生生活。

五、舉辦更多的科技創(chuàng)新活動

能夠充分發(fā)揮科技、人才、教育和信息優(yōu)勢。大學(xué)生科技活動重在可以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新意識，使大學(xué)生充分參與和體會科學(xué)研究的過程，加強(qiáng)學(xué)生在科技創(chuàng)新過程中原創(chuàng)意識與誠信意識的培養(yǎng)。此外，還需要加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院在大學(xué)生科技活動中作用的發(fā)揮。

本人覺得一到三點(diǎn)的建議適用于學(xué)院，而第四和第五的觀點(diǎn)則學(xué)院和學(xué)校都需要去改善。希望以上建議能對學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展起到作用。

學(xué)校發(fā)展建議書 篇2

學(xué)校的建設(shè)有完全的一面，也有不完全的一面。

完全的是有運(yùn)動設(shè)施，如乒乓球臺，羽毛球，籃球場，跑道等。學(xué)校的建設(shè)也有不完全規(guī)范的一面：如，教室沒有讀書一角，教室應(yīng)該在一角設(shè)一個(gè)圖書一角，這樣就可以增加學(xué)生的閱讀量和知識量。圖書一角可以擺一些，作文類、科普類…….這一類書;進(jìn)餐不是很規(guī)范，我覺得學(xué)校中晚飯應(yīng)該：把班上的人排成隊(duì)走到食堂進(jìn)餐。這樣就可以改掉一些同學(xué)不吃飯的習(xí)慣。可以保證學(xué)生每天有一頓正餐，減少學(xué)生的零食量。學(xué)校也應(yīng)該多設(shè)一些進(jìn)餐窗口，這樣就可以避免學(xué)生排隊(duì)擁擠，插隊(duì)。讓學(xué)生多吃正餐不吃垃圾食品，可以防止學(xué)生小小年紀(jì)不得胃病！！

學(xué)校的操場也應(yīng)該擴(kuò)大的學(xué)生的活動范圍，把跑道改成塑料跑道，避免學(xué)生滑到不受傷。每天至少讓學(xué)生鍛煉一小時(shí)，“我運(yùn)動，我健康”。學(xué)校的教室也應(yīng)該多設(shè)一些名言警句，好提醒學(xué)生每天該做什么，不該做什么。來學(xué)校是讀書不是來玩的。

校園的文化建設(shè)是豐富多彩的，也是令人賞心悅目的。

學(xué)校發(fā)展建議書 篇3

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

光陰似箭，日月如梭。入校時(shí)，還是年幼無知的我們；眨眼間，已成為了少年。在母校度過的光陰，我們永遠(yuǎn)不會忘懷。在最后的一個(gè)月里，我要為學(xué)校提出一些建議。

學(xué)校的圖書館雖然是開放的，但是，開放的時(shí)間卻太少了，一個(gè)星期，只有一節(jié)課。“書不是能借回家看的嗎？”是的，書的確能借回家看，但是，看書快的人，兩三天就能夠看完一本書，接下來該怎么辦呢？“可以和同學(xué)交換看呀！”可萬一那個(gè)人把書弄破了，怎么辦啊？這個(gè)又怎么講的清呢？

所以，我提出以下建議供參考：

１、一天之中，第一次下課能夠給某幾個(gè)班借書，第二次下課換幾個(gè)班，這樣就不會導(dǎo)致書看完后，得等很久才能借書。

２、把每一本書都貼上條碼，把紅外線掃描器、條碼系統(tǒng)結(jié)合。同學(xué)只要選好書以后，刷一下書上的條碼就可以了。有了這些，老師就不用一直在圖書室里登記了。

３、還要有吐卡機(jī)和放置檢查門，借好書后，吐卡機(jī)吐卡，帶著卡走出檢查門。一旦發(fā)現(xiàn)有人沒有登記就把書拿走后，檢查門會立即攔住他。這樣書就不容易被偷走了。

４、把圖書室列入班級包干區(qū)，這樣就不用老師管著衛(wèi)生，教室也能干干凈凈的。

書是人類進(jìn)步的階梯，如果沒有了書，人類就缺少了一項(xiàng)重大的財(cái)富。所以，我們不僅要看好書，還要愛護(hù)書，不論是自己的，還是圖書館的。

建議人：xxx

20xx年x月x日

學(xué)校發(fā)展建議書 篇4

敬愛的校長先生：

您好！

您對我們學(xué)生十分照顧，也十分關(guān)心，還給我們營造了一個(gè)美好的環(huán)境，既可以認(rèn)真專一地讀書，又可以自由自在地玩耍，讓我們度過了一個(gè)開心而有意義的童年。這真是以身作則啊！我想對您說：“謝謝！”但是，我覺得學(xué)校管理上還有一些漏洞。

第一，課間餐的數(shù)量。每次，課間餐管理老師分好后，就走了。課間餐都是由學(xué)生去拿的，有些調(diào)皮的孩子就會偷偷地那一個(gè)吃，或者是有的班的同學(xué)，從別的班那兒那幾個(gè)放自己班的桶里，使得有些班的同學(xué)沒有吃到課間餐。我覺著點(diǎn)做得不夠好。

第二，訂閱書刊的數(shù)量。每學(xué)期積極訂閱書刊當(dāng)然是好事。但是，有些同學(xué)訂并不是為了看書，而是為了玩送的玩具，所以有些同學(xué)一訂就是十幾本。而且，這樣會形成攀比的心理。有些同學(xué)就會想：別人都訂十幾本，我一本不訂，好像很沒有面子，更顯得我家很窮。

第三，營養(yǎng)午餐質(zhì)量。多次，我在吃午餐的時(shí)候，不是菜里有條蟲子，就是飯里有只螞蟻，還有幾次，盤底有蜘蛛網(wǎng)。所以我認(rèn)為中餐質(zhì)量要改進(jìn)。

針對以上意見，我提出以下建議：

一、增強(qiáng)課間餐管理，一定要有老師在場，如果有同學(xué)沒有課間餐的話，老師要及時(shí)添補(bǔ)。

二、控制訂閱數(shù)量，班主任讓同學(xué)們最多只能夠訂三本，不能多訂。

三、讓廚師加強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真洗菜、洗米、洗盤，這樣就不會出現(xiàn)蟲子了。

我希望學(xué)校能夠使用我這份建議書！

建議人：xxx

20xx年x月x日

學(xué)校發(fā)展建議書 篇5

市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對技能型人才提出了更大的需求，這又為中職學(xué)校的發(fā)展提供了很大的機(jī)遇。大力發(fā)展中職教育，是國家今后一項(xiàng)長期的政策。但目前中職學(xué)校存在著“招生難、教學(xué)難、管理難、就業(yè)難、生存難”等問題，離國家的職業(yè)教育發(fā)展要求尚有很大距離。而這其中的根本原因，是很多中職學(xué)校仍然沒有走出以前的招生、教育教學(xué)和管理模式，對職業(yè)教育發(fā)展的探索和實(shí)踐做得很不夠。面對中職教育的嚴(yán)峻形勢，我們應(yīng)該進(jìn)行冷靜而理性的思考和分析。與其說中職學(xué)校面臨著存亡危機(jī)，不如說中職教育改革勢在必行！

中職教育如何以質(zhì)量、特色面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何在教育改革的大潮中，正確定位其培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，以提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益。這是當(dāng)前中職學(xué)校進(jìn)行教育改革的重要課題，亟待我們進(jìn)行思考與探索。如何辦好中職教育，筆者提出了以下建議供大家參考。

（一）、構(gòu)建的中職教育模式要科學(xué)

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育模式中存在的辦學(xué)封閉、管理過死、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應(yīng)把提高人才的綜合素質(zhì)放在首位，尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)；注意對他們進(jìn)行責(zé)任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洌扔芯礃I(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀(jì)人才。具體的措施如下：

1．活化辦學(xué)機(jī)制，因材施教，實(shí)施多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式。中職教育的主管部門應(yīng)進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，允許部分有條件的中職學(xué)校實(shí)施同門進(jìn)、多門出、多層次、上下分流的三級（普高類、中職類、高職類）的“雙學(xué)籍、雙文憑”培養(yǎng)模式。應(yīng)在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自愿的原則；既可按普高模式培養(yǎng)，也可按中職模式培養(yǎng)。

按普高模式培養(yǎng)學(xué)生，在前兩年的普高課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，又可根據(jù)學(xué)生自愿的原則，再次分流。不愿意參加高考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據(jù)個(gè)性特長選定專業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，考核合格后拿中專文憑；成績優(yōu)秀的，按高職模式培養(yǎng)；這種因材施教的三級培養(yǎng)模式，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能開發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生的個(gè)性特長得到最大限度的發(fā)揮，達(dá)到人盡其才的目的。

2．中職培養(yǎng)模式的構(gòu)建，應(yīng)立足于“前一年打基礎(chǔ)，后兩年育專長”。中職前一年按“必需”、“夠用”原則，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；使中職學(xué)生具備“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)”的知識水平和基本技能。尤其要加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。后兩年根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)人才需求預(yù)測提供的信息，確定專業(yè)方向；按需增設(shè)專門化的選修課程。

精選課程內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)；并結(jié)合用人單位的實(shí)際情況和擇業(yè)的可能性，進(jìn)行專門化方向的崗位實(shí)習(xí)，以提高中職學(xué)生的就業(yè)上崗能力。提倡“一個(gè)文憑多個(gè)證書”，充分利用第二課堂進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，使中職學(xué)生具備專業(yè)大類必須具備的操作技能和專業(yè)知識水平。

（二）、中職教育的專業(yè)設(shè)置要合理

中職學(xué)校如何應(yīng)對當(dāng)前職業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)采取什么措施進(jìn)行改革和發(fā)展，這是值得我們認(rèn)真研究的課題。

1．專業(yè)改革應(yīng)堅(jiān)持“寬口徑，多方向”原則，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。“寬口徑”專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)是：彈性強(qiáng)、有后勁、上手快、轉(zhuǎn)崗換崗適應(yīng)性強(qiáng)，即使學(xué)生畢業(yè)前與崗位技能要求有一定的距離，但配以“多方向”輔助，即在同一專業(yè)中，針對就業(yè)市場分解出若干個(gè)專業(yè)方向，供學(xué)生畢業(yè)前一年根據(jù)社會需求和個(gè)人愛好，選擇一個(gè)專業(yè)方向，以完成上崗前的技能準(zhǔn)備；也能使學(xué)生畢業(yè)后有較廣的擇業(yè)途徑和較強(qiáng)的自我發(fā)展能力。

2．專業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特色，揚(yáng)優(yōu)勢”。中職學(xué)校各有自己的優(yōu)勢專業(yè)和辦學(xué)特色。因此，增設(shè)專業(yè)應(yīng)在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)本校已有專業(yè)基礎(chǔ)相近又有前途的專業(yè)；特別是目前其他中職學(xué)校沒有而社會又急需的專業(yè)。應(yīng)充分利用中職學(xué)校現(xiàn)有的場地、設(shè)備、師資，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局部優(yōu)勢和“名牌”效應(yīng)。

3．專業(yè)建設(shè)應(yīng)“長短結(jié)合，軟硬兼施”。長線專業(yè)建設(shè)要立足于“基礎(chǔ)牢，信譽(yù)好”，即應(yīng)擁有合理的師資結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，寬厚的課程體系和優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，且在社會上要有“拳頭”專業(yè)的良好信譽(yù)。短線專業(yè)建設(shè)要立足于“靈活、適用”，即辦學(xué)靈活，能依市場經(jīng)濟(jì)的變化而變化，能起到補(bǔ)充、輔助“長線”專業(yè)的作用。在專業(yè)設(shè)置研究、師資隊(duì)伍建設(shè)方面要舍得花錢，要開闊視野，避免急功近利的短視行為，要重視這些“隱性資產(chǎn)”的建設(shè)與管理。這樣才能發(fā)揮“一流硬件”作用，培養(yǎng)出“一流”人才。

（三）、中職教育的改革力度要加大

中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)分配，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路必須是以市場需要為中心。提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場需要是當(dāng)前中職教育發(fā)展的必由之路。在新形勢下，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和增加學(xué)生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

1、教法改革——突出教法的適用性。正確認(rèn)識當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀，教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。在學(xué)習(xí)過程中對不同層次中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵，以充分調(diào)動其參與教學(xué)活動的積極性。

2、課程改革——突出課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。中職教育專業(yè)和課程必須根據(jù)地方及企業(yè)需要設(shè)置，只有當(dāng)中職教育滿足了地方和企業(yè)需要，才能得到支持；有了支持，中職教育發(fā)展才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的基礎(chǔ)性是強(qiáng)調(diào)傳授給中職學(xué)生的普通文化知識以及專業(yè)基礎(chǔ)知識，實(shí)用性是強(qiáng)調(diào)傳授中職學(xué)生專業(yè)技能；既能為中職學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又為中職學(xué)生畢業(yè)后的謀生提供幫助。當(dāng)中職學(xué)校受到歡迎時(shí)，中職學(xué)校也就有了發(fā)展的原動力。

3、學(xué)校建設(shè)改革——突出校企合作訂單式辦學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)教育對師資、設(shè)備要求的特殊性，單靠職業(yè)學(xué)校本身是難以解決師資和設(shè)備需要不斷更新的問題的。只有通過聯(lián)合辦學(xué)的方法，才能解決；校企合作進(jìn)行訂單式辦學(xué)已是大勢所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動，為合作學(xué)校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受中職教師和學(xué)生進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。這樣既解決了職教實(shí)訓(xùn)條件差的困難，又為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)到上崗的“零過渡”奠定了基礎(chǔ)。

中職學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃；按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè)；使學(xué)校具有強(qiáng)大的吸引力和生命力。辦學(xué)質(zhì)量上不去，人家也不會找上門來；中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住學(xué)生。希望在我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力之下，我們藝術(shù)幼兒師范學(xué)校的明天會越來越好。

20xx-x-x

學(xué)校發(fā)展建議書 篇6

敬愛的校長先生：

您好！

您對我們學(xué)生十分照顧，也十分關(guān)心，還給我們營造了一個(gè)完美的環(huán)境，既能夠認(rèn)真專一地讀書，又能夠自由自在地玩耍，讓我們度過了一個(gè)開心而有好處的童年。這真就是以身作則啊！我想對您說：“謝謝！”但就是，我覺得學(xué)校管理上還有一些漏洞。

第一，課間餐的數(shù)量。每次，課間餐管理老師分好后，就走了。課間餐都就是由學(xué)生去拿的，有些調(diào)皮的孩子就會偷偷地那一個(gè)吃，或者就是有的班的同學(xué)，從別的班那兒那幾個(gè)放自我班的桶里，使得有些班的同學(xué)沒有吃到課間餐。我覺著點(diǎn)做得不夠好。

第二，訂閱書刊的數(shù)量。每學(xué)期用心訂閱書刊當(dāng)然就是好事。但就是，有些同學(xué)訂并不就是為了看書，而就是為了玩送的.玩具，所以有些同學(xué)一訂就就是十幾本。而且，這樣會構(gòu)成攀比的心理。有些同學(xué)就會想：別人都訂十幾本，我一本不訂，好像很沒有面子，更顯得我家很窮。

第三，營養(yǎng)午餐質(zhì)量。多次，我在吃午餐的時(shí)候，不就是菜里有條蟲子，就就是飯里有只螞蟻，還有幾次，盤底有蜘蛛網(wǎng)。所以我認(rèn)為中餐質(zhì)量要改善。：

針對以上意見，我提出以下推薦：

一、增強(qiáng)課間餐管理，必須要有老師在場，如果有同學(xué)沒有課間餐的話，老師要及時(shí)添補(bǔ)。

二、控制訂閱數(shù)量，班主任讓同學(xué)們最多只能訂三本，不能多訂。

三、讓廚師加強(qiáng)職責(zé)心，認(rèn)真洗菜、洗米、洗盤，這樣就不會出現(xiàn)蟲子了。

我期望學(xué)校能使用我這份推薦書！

此致

敬禮

湯XX

XX

學(xué)校發(fā)展建議書 篇7

尊敬的校長：

我來學(xué)校已經(jīng)一年多了，對于咱們學(xué)校的辦學(xué)理念非常欣賞。但是應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)要求，提幾點(diǎn)我的拙見。

一、硬件設(shè)施需更加完善

要想發(fā)展，要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。我認(rèn)為設(shè)施沒必要太前衛(wèi)，只要是能用就足以。我校校址處于農(nóng)村地段，老式的教室、特別是有的教室地板磚都碎了，有的教室水泥地面已經(jīng)坑坑洼洼的，不能及時(shí)修補(bǔ)。樓道里每逢下雨就漏雨，已經(jīng)有兩年之久了。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎能為學(xué)校帶來好的發(fā)展呢。辦公室里的電腦基本不能啟動，好多老師為了辦公，自帶筆記本。可是一辦公室里只有一根網(wǎng)線，遠(yuǎn)不能滿足老師們辦公的需求。凡此種種，給人的第一印象就不好，且有礙于學(xué)校的教育教學(xué)，直接影響對學(xué)生的有效培育。

二、教育教學(xué)管理需更細(xì)化

我校在這學(xué)期重視教育教學(xué)管理，目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能。我認(rèn)為只抓課上與實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量是不夠的。至少一個(gè)月一次正規(guī)的技能鑒定，才足以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。這樣課堂與實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量也會提升的。我校學(xué)生難管理，對學(xué)習(xí)沒興趣。但是他們對專業(yè)課還是很重視的，大部分同學(xué)都重視自己的專業(yè)知識水平。我校的雙周達(dá)標(biāo)計(jì)劃很好，可是測試由任課教師隨堂考，教師重視，學(xué)生不重視。理論業(yè)知識最好有試卷形式的試題，這樣學(xué)生與老師都會為測試結(jié)果這一目標(biāo)而共同努力的。其他實(shí)訓(xùn)類課程的作品及測試最好能留底，為學(xué)生建立測試檔案，這樣在學(xué)生中間就會自然地形成一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生們一路收集自己的作品，享受成功的喜悅。真正讓每位學(xué)生享受成功。

三、對老生的管理比新生松懈

我校似乎形成了新生好管理，老生不好管理的現(xiàn)象。真正原因是什么呢？我認(rèn)為可能是新生來了，忙于新生的管理而放松了對老生的要求。這樣老生在新生面前似乎有了一些“特權(quán)”，雖然第一學(xué)期沒有表現(xiàn)出來，但是新生特別期待變成老生。我覺得對老生違反紀(jì)律的懲罰要比新生嚴(yán)厲，這樣才能形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。因此也方便了學(xué)校的整體管理。學(xué)校有了良好的風(fēng)氣，發(fā)展便是很自然地事情了。

四、合理管理培訓(xùn)學(xué)生會成員解放老師

學(xué)生會，是學(xué)生中處于領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)階層，需要品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干，可是我校學(xué)生的水平不高。就需要我們的管理與培養(yǎng)。晚自習(xí)學(xué)生會查自習(xí)，做的很好，可是，自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與完成作業(yè)的時(shí)間呢。每班里都有教師，由教師維持紀(jì)律，此時(shí)學(xué)生會的作用發(fā)揮的作用就不夠大，兩個(gè)晚自習(xí)都在教室外面逗留可以說是對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)，也會使學(xué)生會的成員變得懶散。我認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生會成員留一間教室做值班室，晚自習(xí)查課之余可以看書，寫作業(yè)，學(xué)習(xí)，也方便老師監(jiān)督學(xué)生會成員的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生會成員的素質(zhì)上去了，管理學(xué)生的水平提升了，從而解放老師，讓老師有更多的時(shí)間研究專業(yè)知識，研究教學(xué)，研究學(xué)生管理。

五、提高師資素質(zhì)

俗話說：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。提高師資整體素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”教師勢在必行。一、根據(jù)市場需求新設(shè)專業(yè)的教師要及時(shí)引進(jìn)；二、把本校現(xiàn)有部分教師送出去進(jìn)修深造，以培養(yǎng)“雙師型”教師；三、讓所有的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，可向外面請師傅傳授，也可以校內(nèi)教師能者為師，互教互學(xué)，共同提高。通過以上措施，我校的師資素質(zhì)定能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

六、收集各種事件的良好處理方案。

我校的學(xué)生難管理，突發(fā)事件很多，有的班主任年輕，教育管理經(jīng)驗(yàn)不足，遇到難管理的學(xué)生沒有辦法，無從下手，只能摸索前進(jìn)，錯(cuò)過了管理時(shí)機(jī)，不但不能把班級管理好，而且還為學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)造成了不良的影響。如果我們每次都把各種經(jīng)驗(yàn)積累成冊，供班主任借鑒相信我們會成熟的更快的。那么，我校的發(fā)展也會更加和諧，更加平穩(wěn)。

不知道這幾點(diǎn)意見合理不合理，是我的拙見。最后祝愿我校越辦愈好，生源滾滾來。