第一篇：押金桶退桶操作流程

桶裝水押金桶退桶操作流程

流程適用范圍：

桶裝水浙江大區、桶裝水蘇皖大區、桶裝水北京、天津辦事處（建德工廠、寬溝工廠）

退桶制度（押金桶）：

1.空桶周轉過程中，水站可以將多余的空桶退回工廠，工廠操作還桶，按30元/個的將押金退還水站（不受40個月考核限制），退桶數量不得超過水站在系統中的累計押桶數

2.水站關戶時退桶時，將根據使用時間考核，若使用時間在40個月內，按半數押金退還；若使用時間超過40個月則全額退還押金 3.水站回桶數量不得低于上單數量的60% 4.此流程只適用于押桶，不適用以往水站的購買桶

退桶操作流程

一、桶裝水銷售部門流程及職責

1.需退桶的水站/經銷商通知辦事處需要退桶的數量和時間，辦事處核實水站需要退桶的數量是否操作該客戶系統中的累計押桶數（從系統上線后開始累積，包括期初錄入數據），辦事處

2.辦事處統一提交退桶報告由大區物流和大區經理審批，水站退桶數量不得操過上報數量，辦事處物流在相應的發貨訂單中注明退桶數量

3.大區物流匯總需要退桶的水站/經銷商的名稱及需要退桶的數量給工廠物流操作人員，工廠收到桶后（操作二次還桶）將需要辦事處單獨上還桶申請單的數量發予大區物流確認。

4.大區物流將工廠確認的數據發予辦事處，辦事處上單獨的“還桶申請單”，由工廠確認后對其過賬

備注：每個客戶一個月只能申請一次退桶

二、空桶租借管理系統新增操作（工廠/ 倉庫部分）

若水站退桶，即返回空桶數量大于上單數量，請結合19L桶押金系統操作手冊說明按以下步驟操作

1.先通過“未完全還桶單查詢及維護”中查詢客戶前面是否有未完全還完的租桶申請單存在，若存在則根據此次客戶要退的桶數，對其進行二次還桶（針對租桶單創建還桶申請單）（新功能介紹：“未完全還桶單查詢及維護”，此功能用以查詢第一次還桶時未完全還清的租桶申請單，且可對其進行第二次還桶）

2.若二次還桶仍不能滿足此次回桶的，將剩余退桶數量匯總發予相關大區物流，由桶裝水辦事處上單獨的“還桶申請單”，確認無誤后，對其發貨過賬 備注：所有創建的租/還桶申請單的過賬操作和以往的不變

第二篇：桶類的操作安全規程

桶類的操作安全規程一、一般規定

1、應經安全和本工種專業技術培訓，通過考試取得合格證后，持證上崗。

2、嚴格執行《選煤廠安全規程》、崗位責任制、交接班制度和其他有關規定。

3、熟悉選煤工藝流程及各種技術指標要求。

4、熟悉所屬機電設備的結構、工作原理和技術參數。

5、掌握設備開、停車順序及檢查和排除般故障的方法。

6、上崗前必須按規定穿戴好勞動保護用品，女工發辮要盤入帽內，禁止戴圍巾，禁止穿高跟鞋和拖鞋或赤腳進入工作現場。

7、工作現場應保持整齊清潔，地面做到“四無＇（無積煤、無積水、無積塵、無雜物），設備做到“五不漏＇（不漏煤、不漏水、不漏油、不漏電、不漏氣）。

二、操作程序

（一）開車前的檢查

1、確認檢修工作已經完成、檢修人員已經撤離設備。

2、檢查桶、管道、閘閥有否漏水、漏介及堵塞現象；

3、檢查合介桶的液位及介質密度，如果達不到規定要求應及時補充；

4、檢查各閥門是否在正確的位置；

5、檢查各桶篦子上有無雜物，如有應及時清理；

6、檢查篦子有無破損，如有應及時修復；

7、檢查篦子上的觀察孔蓋子是否蓋好；

8、合介桶應在開機前一小時進行鼓風（若停產時應每天定時對合介桶進行鼓風），鼓風時間不少于45分鐘。

9、確認一切正常后，向調度發出可以開車信號。

（二）開車、停車

開車

1、就地開車時．接到調度的開車指令，按下啟動按鈕開車；集控開車時，由調度進行集中控制開車。

2、設備運轉正常后向調度匯報。

停車

1、待管道內物料全部回流后，關閉泵的進料閘門。

2、認真填寫崗位記錄，做好交接班工作。

三、正常運轉中注意事項

1、啟車后注意觀察各桶液位，防止物料溢出；

2、當液位低于警戒線時應及時通知調度室采取處理措施。

3、煤泥水桶、稀介桶停車時必須打空。

四、安全注意事項

需要進入桶內作業時必需有專人監護，按停送電制度辦理相關設備的停電事宜，進入前必須系好安全帶，并首先檢查桶內篩箅是否牢固安全等，然后再進行作業。

第三篇：玻璃鋼桶生產流程

關于玻璃鋼產品制作工藝

一、平板制作工藝要求

1.嚴格按照圖紙要求定做加工尺寸、剪布長短和厚度，加工前要把制作平臺打掃干凈，不要有障礙物出現，影響平板制作中出現平板的平整度和氣泡。

2.制作平板過程，先鋪好剪得薄膜，然后再鋪上兩層04鉑金布后，再把調好的所用型號樹脂均勻地倒在上面，制作工人用制作工具把樹脂刮勻，讓兩層04布完全浸透，沒有干布后把里彌漫所以氣泡完全排出。

3.要保證含膠量，防止反動時出現裂痕，鋪布必須每一層一鋪，把兩幅布之間接縫控制在3-5公分的疊壓錯開，嚴格按規定鋪二層到三層后再倒膠刮勻，直到達到規定要求厚度為止，不得違反。如果采用樹脂型號不同，可以分兩次來完成，用第一種樹脂按規定厚度固化后必須打磨平整，再繼續用另一種樹脂來制作一直達到壁厚要求。同一種型號樹脂如果厚度過厚也分兩次或三次制作。

二、封頭和罐底制作工藝要求

1.嚴格按照圖紙要求制作模具封頭、罐底的高度和直徑，如果已經有模具但與圖紙尺寸不符，制作人可以上報實際情況，與技術部和生產部商量改動圖紙或者重新制作模具，不要重現出現制作產品跟圖紙不符的請款，車間主任要嚴格按要求把關。

2.制作產品前模具表面要干凈平整，不要影響產品質量，在模具表面鋪好塑料薄膜后鋪兩層04鉑金布，把調好的所用型號樹脂均勻地倒 在上面，制作工人用制作工具把樹脂刮勻，只奧沒有干布，把里面所有氣泡排出，再鋪下一層，鋪布必須一層一鋪，錯開布邊和交叉鋪設，接縫要壓到3-5公分之間（鋪布必須一層一鋪）鋪到2-3層后上一層樹脂刮勻，直到達到圖紙要求厚度為止，在保證質量的情況下要減少樹脂含量，防止固化后出現燒裂、燒變形等現象發生。

4.所有產品工藝要按照生產要求去制作，產品用不同樹脂材料要分兩次制作完成。用第一種樹脂按要求完成固化后，打磨布邊，再繼續用另一種樹脂來制作，一直達到壁厚要求。如果用同一種樹脂材料，壁厚如果要求太后也必須分兩次或三次來制作。

三、玻璃鋼儲罐組裝工藝要求

1.先把制作好的封頭、罐底及環充板，切割打磨到跟圖紙要求的規定尺寸后，再測量裁剪平板。把平板兩邊及中間與封頭、罐底及環充板連接部分打磨完好，打磨寬度必須比糊制的面要寬，不要漏掉沒打磨的地方，不要用布輪片打磨，要用砂輪片打磨。封頭和底內部如果有用地膜制作的，必須把地膜打磨平整干凈，然后涂一層樹脂。封頭、罐底、環充板的直徑和周長切割好后必須一致，避免大小不一或出現平板高矮不平等現象。

2.組裝時封頭和罐底可根據車間和生產部規定按照儲罐立方數大小，分兩次或一次來糊制內角，糊制剪布寬度必須部一樣，第一次糊完固化后要打磨布邊，沒有障礙物后再打磨第二次；糊制過程中纖維、布必須含膠量必須適中，不要出現固化后起泡和燒裂疤痕等現象；糊制過程中必須把內部氣泡排出，邊緣壓實。如出現以上情況必須重糊。環充板和封頭外邊可以一次性糊制，等待內部固化后打磨光滑、打掃干凈，刷一層樹脂，樹脂要刷勻不得出現刷不到的地方，內角刷樹脂后不得看見有裂縫的地方。（纏繞前必須打磨，打磨后按纏繞工藝制作）

3.法蘭在罐體上的安裝要求。要嚴格根據圖紙中要求方位安裝制作，在圖紙中出現法蘭與罐體高度沒有規定，可按照車間領導或生產部規定統一尺寸、高度安裝。罐底法蘭必須增加三角支撐點防止法蘭碰撞損壞，不得出現厚薄不勻現象，反面不得出現高矮現象。法蘭糊制罐體后不得出現歪斜現象，嚴格按圖紙施工。刷樹脂后不得出現法蘭盤反面及鉆孔處由毛刺現象。罐底、罐體上所有大、小法蘭內外必須分兩次糊制，糊制固化后，打磨光滑刷樹脂，刷樹脂后不得出項由縫隙等現象。立式或臥室頂部法蘭安裝糊制，內外可以一次糊制完成，不得出現燒裂、燒鼓等現象，法蘭在安裝糊接時內部、外部糊接時，不需要太厚，糊接時要壓實，不要有氣孔。

4.罐體上附件，如爬梯、護欄、液位計、吊裝鉤、運輸罐支座、儲罐支座和設備罐制作等防腐安裝要求：安裝時一定要按照圖紙要求方位安裝制作，需要防腐或刷漆前必須除銹，防腐后不得出現有防腐不到的地方，刷漆或刷樹脂后不得出現不光滑、由毛刺等現象發生。

四、法蘭盤制作工藝要求

法蘭盤制作前托管必須按照圖紙要求管內徑尺寸制作，如果管內徑尺寸與圖紙不符，可以根據現有管道模具與圖紙設計部商定，避免造成不必要的損失。法蘭制作尺寸必須按照國標法蘭制作，工藝糊制時，必須先打殼，立管根據所需尺寸來切割，固化后再制作第二次。管和法蘭盤必須要垂直，不得出現歪斜現象，不得出現含膠量太高、燒裂和密封線有氣泡、不光滑等現象，反面要平整、厚薄要均勻立管不得出現分層、溜膠等現象，下法蘭在制作時，下法蘭在制作時，必須兩次成型，第一次厚度不得超過半公分，再加厚至所需厚度。工藝管道、夾燒道制作工藝要求

嚴格按照圖紙要求的尺寸制作，先確定管道直徑大小和長度決定模具，以防尺寸與圖紙要求不符，如模具尺寸不符或承插口不符，可以上報生產部再做決定，以防有不必要的損失。模具確定后制作時內襯層制作要按早圖紙及生產部規定用什么材料來制作，不管用什么材料制作，內襯層必須保證表面光滑，不得有沙眼和嚴重的氣泡出現，含膠量在保證內襯層及表面無氣泡、分層的情況下盡量節約，避免出現不必要的浪費，兩邊切割要垂直，厚薄要均勻，水線要符合標準。冷卻塔制作工藝要求

制作冷卻塔時要先確定模具規格是否與圖紙要求尺寸相同，確定后要把模具表面打掃干凈，如需要水磨，先水磨，水磨完畢后加拋光臘拋光。然后打上脫模臘及其它脫模材料進行操作，按照圖紙及任務單技術要求確定顏色調和膠衣樹脂，膠衣樹脂要根據產品需要用量來調配，調配后，用毛刷往模具表面上刷，粉刷時一定要均勻，不得出現不均勻的地方，要保證產品內外表面無氣泡和含膠量過高等現象發生，切割邊緣要筆直，厚薄要均勻，毛刺要打磨。水箱及其它工藝脫模產品工藝要求 水箱及其它脫模產品工藝要求均可按照玻璃鋼立式儲罐、臥式儲罐、玻璃鋼運輸罐、冷卻塔等所有以上要求制作方法去加工制作。以上所有工藝要求，由技術部設計圖紙，生產部制作方案，車間主任安排制作流程，質檢部監督完成。

第四篇：足浴桶文字

遠紅外頻譜足浴桶

產品簡介

足，人的”第二心臟”足療又稱反射區按摩法，是通過按摩刺激與人體內臟，組織相對應的足部反射區，促進足部皮下毛細血管旺盛，調節人體內臟功能，達到健身，防病，治病的方法。自古以來，人們就意識到赤腳在地上行走有益于健康，實踐證明不常走路，不常運動的人體內血液循環就差，這樣加速了人體的衰老。要維持身體的健康每天至少要走一萬步，由于生活水平的提高，交通工具的發達，人們運動雙腳的機會越來越少，其結果危害了身體健康。頻譜足療儀的誕生解決了傳統療法和現代人運動量少的困惑，在家里，辦公室里就能夠輕松，安全的享受頻譜足療儀帶來的健康。

遠紅外足浴桶產品原理及功效

1.足浴桶通過電氣石遠紅外線的綜合作用在40度溫度下，使足部微循環加快。使得足部血脈通順，增加全身血液流速，對于高血壓，高血脂，高血酸人群癥狀得到緩解。

2.在生物電波的共振條件下使得腳底血液循環加快，刺激穴位點的，舒筋活絡，使得人身體脈絡活化，增強身體免疫力，促進身體活化，對于風濕，類風濕，內分泌等疾病有很好的緩解作用。

3.在遠紅外線的強殺菌作用下，浴足桶打破傳統觀念，采用新科技電氣石遠紅外沐足法，使得腳部真菌在此空間內無法存活，抑制真菌生成，促進細胞分裂，使各類腳部疾病達到很好的調節作用。

主要特性：一是放射、二是強烈的滲透力，三是吸收、共振和共鳴。人體表面接受遠紅外線，并由表及里傳導滲透，被吸收產生溫熱效應，與體內組織細胞產生共振、共鳴，促進了活性。并且由于產生溫熱效應，使人體微血管擴張，自律性加強，血液循環加快。由于產生共振、共鳴，使細胞的活性反應增強，加速了細胞與血液的物質交換，從而促進了機體的新陳代謝。這就是遠紅外線對人體作用的原理。

遠紅外線適合多種疾病的治療、輔助治療和保健預防。如對風濕性關節炎、類風濕性關節炎、腰椎頸椎病及良性關節疼痛效果顯著，對心腦血管病有良好的預防和輔助治療作用，對缺氧、代謝不暢引起的疾病，也有較好的作用。另外，還有護理皮膚、消除疲勞和促進發育的功能。

遠紅外線能量足浴桶的特色：

★加熱式發射體，溫熱足部，加熱式設計對人體有保溫功能。

★桶內最高溫度可達58℃以內進行足浴。

★ 耗電量低，開機后可立即使用。

★ 只要使用20分鐘后腳底發熱、發汗，甚至全身發熱、發汗。

★ 溫度低，效果集中又快速，輕松消除疲勞感。

★ 無需加入水，更簡單方便使用。

★ 比較一般水的SPA溫足器高，可做較大面積的腳底SPA。

★ 溫度強弱開關，可以依個人喜好調整桶內的溫度。

★ 可以選擇坐姿或者臥姿來使用足浴桶。

★ 外觀材質，為高級天然木材制成，質感好。

適應群體

1、家庭：消除疲勞；

2、辦公室：解除精神壓力，長時間用腦，需要及時補充腦供血的各類專業人士、教師、公務員、白領等；

3、中老年群體：緩解關節炎癥、疼痛、促進微循環，提高免疫力。各種心血管疾病患

者（高血壓、高血脂、低血壓、靜脈曲張、中風）；四肢低溫患者、關節炎、腰酸背痛、下肢浮腫、麻木患者，慢性胃腸炎、前列腺炎、便秘患者；

4、青少年：刺激穴位、促進增長、增強智力。高強度使用腿腳的運動員、舞蹈員、雜

技人員、軍警、司機、業務人員。

5、女性：內分泌失調，少出汗，皮膚干燥者，有很好的效果。

產品市場前景分析

科學技術飛速發展，物質基礎極端豐富的今天，人們對健康的需求已成為生活的第一需要。隨著人們健康意識的提高，一種主動的、有選擇的健康消費——足療，正成為當今人們養生保健新熱點。人們正在倡導的腳按摩、腳踝操、光腳走、足浴等足療熱，其中足浴因其方法簡單，便于堅持。人們大都有每晚洗腳的習慣，但單為清潔而洗的多，能意識到養生保健手段的少。所以洗腳質量往往不高。俗話說人老腳先衰，腳寒百病生.人腳如樹根，所以蒸腳可健全身。

目前市面上已有不少采用藏熏理療的小店，藏熏理療是采用蒸氣鍋將藏藥蒸進浴桶，藏藥蒸汽慢慢滲透入人體皮膚，達到活血化瘀及消除水腫的作用。因為是藥物作用，小店會散

發濃濃的藥味，人在里面時間呆長了會憋悶，浴桶用完之后需要清洗消毒，容易交叉感染。產品功率800W，耗電量大，經營成本高；體積較大，也不適合家庭自助使用。

反觀我們公司的遠紅外線足浴桶，主要利用遠紅外線作用原理，達到對人體理療的效果，屬節能產品；占地面積小，可在家庭自助使用。使用加拿大進口鐵杉木，防菌、防臭、防霉，無需清洗消毒。遠紅外線自身就帶有殺菌消毒的效果，對于香港腳有絕對的治療效果，不會產生交叉感染。擁有定時器，到時間即報警。

遠紅外線足浴桶適合于投資少，沒有多少創業資金和經驗的朋友。操作簡單，一個人即可開店，消費價格低，屬大眾消費，適合在城鄉結合部開店，投資風險很低。您在賣理療服務的同時也可以同時賣這個設備；是個雙收的好項目。

第五篇：《騎桶者》教案

《騎桶者》教案

《騎桶者》教案1

教學要求：

1、領會《騎桶者》的內容與題旨。

2、體會“虛構”對于小說表達的重要性。

3、了解卡夫卡和現代派文學。

課時：1課時

教學流程：

一、導入20世紀末，美國《紐約時報》書評周刊、法國《讀書》等雜志都作了一次調查，調查的內容為“誰是20世紀最偉大的小說家？”海明威、喬伊斯、普魯斯特……結果卡夫卡總是第一。在此我想引用美國大詩人奧登1941年的一句評價來說明卡夫卡在20世紀文學史上作用“就作家與其所處的時代的關系而論，卡夫卡與我們的時代關系最近似于但丁、莎士比亞、歌德與他們的時代關系。可以這么說，卡夫卡對于我們至關重要，因為他的困境就是現代人的困境?！蹦敲?9的年末，卡夫卡到底遭遇了什么困境？他又在思考什么？現在讓我們一同學習《騎桶者》

二、初步感知，概括情節這篇小說，大家都已看過，請同學概括小說的故事情節？一個寒冷的冬天，一個窮得買不起煤的“我”想去煤店老板借煤，“我”不是拎著煤桶走去，而是騎著煤桶前去，可結果并不幸運，“我”沒有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙把我扇到了冰山區域。

三、文本研讀我們剛剛學過第四單元，知道人物是小說創作中不可獲缺的因素，人物形象的塑造對小說主題的表達有著重要意義小說中的“我”是個怎樣的形象？文中的“我”是一個小人物，他卑微、膽小，害怕失敗，愛好幻想，也渴望新生活。(在這個環節上出現了問題，學生比較難以體會“我”的性格特點，尤其是騎桶這樣的方式可以看出“我”不敢面對社會，面對眾人，害怕與人交往，而我卻引導的不夠）

四、主題探究通過“我”，小說表達了什么主題？（這個大問題下，還有幾個小問題，比如:煤店老板、老板娘是否看見我）明確：人與人的不溝通、不交流這是一次借煤的失敗，也是一次交流的失敗。卡夫卡并沒有譴責什么？而是暗含了一種內向的自省。交流的不成功難道不正是交流的方式有問題？而交流方式的不恰當難道不正是自身性格的弱點導致的嗎？“我”對世界的畏懼：戰戰兢兢，面對一個強大的外部世界全然無力。交流方式有問題：他選擇飛翔這種方式是因為他害怕交流，害怕失敗，并且隨時準備撤走。實際上他根本就沒有和人發生任何實質性的接觸，整個借煤顯得很不真實，仿佛是妄想癥的發作）說明：此環節重在分析文中雙方看似對話卻沒有交流的部分，突出主人公內向的自省、交流方式、性格特點的天生弱勢。

五、虛構（幻燈）虛構=生活的不真實？明確：藝術的虛構=心靈的真實卡夫卡在小說發展史上的最大貢獻就是重新處理了虛構和現實的關系。現在卡夫卡虛構了一個“騎著木桶飛翔”的形象。這是小說的一個核心情節。飛翔本身是一件浪漫和美好的事情，但在這篇小說里，飛翔卻成了讓人心酸的舉動，因為它的目的是去“借煤”。缺煤、寒冷、乞求，這都是一些沉重的話題；“飛翔”則是一種很輕靈的舉動。在這里，“輕”中和了“重”，讓作品達到了一種奇妙的平衡，使作品的層次豐富了起來：主人公“我”的處境是悲慘的，但同時又是自嘲的，對自己的處境有清楚的認識，他畏縮、自卑、惶恐，是一個立體的人；煤店老板娘是否值得譴責也變得不確定了，因為他是否聽到了借煤者的呼吁是不確定的：飛翔的方式避免了她和借煤這點正面接觸；作者的敘述表面上是冷靜的，甚至是冷嘲的，但內里卻有著深切的同情，而且，他的表達目的不再限于具體事件，而是凸現了愛與溝通的匱乏，以及一種心靈的饑餓，我們不是被一味的沉重壓住，而是體味到一種“含淚的笑”，關注到主人公自身的惶恐，以及人與世界無法溝通的層面。

六、結尾評點“心靈的真實才是最重要的真實”，虛構作為小說創作的重要手法，它來源于人類的智慧，可以穿越顯示的障礙，帶領我們抵達本質性的高度。

《騎桶者》教案2

一、教學目的：

1、領悟小說的多重主題。

2、了解小說的虛構和情感的真實的有機結合。

二、教學重點：

1、老板娘到底有沒有看到騎桶者。

2、騎桶者的形象。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程：

(一)導入

弗蘭茨·卡夫卡，奧地利小說家。出生于猶太商人家庭，18歲入布拉格大學學習文學，后轉學法律，19獲法學博士學位，1923年遷居柏林。三次訂婚，又三次退婚，因而終生未娶。1924年6月3日

因肺癆病逝于維也納附近的基爾靈療養院死。

卡夫卡長期擔任公司職員，19(21歲)開始利用工作之余的時間進行寫作，他不以發表、成名為目的，只是想用寫作來解除內心的苦悶。主要作品為三部長篇小說《城堡》《審判》《美國》和《變形記》《判決》《地洞》《饑餓的藝術家》等短篇小說，且生前大多未發表，三部長篇也均未寫完。

卡夫卡生活和創作活動的主要時期是在一戰前后，家庭因素與社會環境，造成了他與社會與他人的多層隔絕，使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中?？ǚ蚩ǔ錾诓祭竦囊粋€猶太商人家庭。父親艱苦創業成功，形成粗暴剛愎性格，從小對卡夫卡實行“專橫有如暴君”的家長式管教?？ǚ蚩ㄒ环矫孀杂资殖绨?、敬畏父親，另一方面，一生都生活在強大的“父親的阻影中”。母親氣質抑郁、多愁善感。這些對后來形成卡夫卡孤僻憂郁、內向悲觀的性格具有重要影響。而社會的腐敗，奧匈帝國的強暴專制，政治矛盾與民族矛盾的雙重困擾，人民生活的貧窮困苦，經濟的衰敗，這一切更加深了敏感抑郁的卡夫卡內心的苦悶。于是，時時縈繞著他對社會的陌生感，孤獨感與恐懼感，成了他創作的永恒主題。無論主人公如何抗爭努力，強大無形的外來力量始終控制著一切，使你身不由已地伴隨著恐懼與不安，最終歸于滅亡。在滲透著叛逆思想、倔強地表現了不甘放棄希望的同時，又表現出對一切都無能為力、無可奈何的宿命論思想，形成了獨特的卡夫卡式藝術內涵。因此卡夫卡將巴爾扎克手杖上的“我能摧毀一切障礙”的格言改成了“一切障礙都能摧毀我”。

其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，表現被充滿敵意的社會環境所包圍的孤立、絕望的個人，成為席卷歐洲的“現代人的困惑”的集中體現，并在歐洲掀起了一陣又一陣的“卡夫卡熱”?？ǚ蚩üP下描寫的都是生活在下層的小人物，他們在這充滿矛盾、扭曲變形的世界里惶恐，不安，孤獨，迷惘，遭受壓迫而不敢反抗，也無力反抗，向往明天又看不到出路。

卡夫卡被公認為是西方現代派文學的鼻祖(奠基人)，是歐洲表現主義文學的代表作家。

《變形記》通過寫小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲的荒誕情節，表現現代社會把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現象。

《城堡》寫土地丈量員K在象征神秘權力或無形枷鎖統治的城堡面前欲進不能、欲退不得，看得到城堡卻永遠到不了城堡，只能坐以待斃。

《審判》借銀行職員約瑟夫·K莫明其妙被“捕”又莫明其妙被殺害的荒誕事件，揭露資本主義社會司法制度腐敗及其反 人民的本質。

《地洞》借小動物防備敵害的膽戰心理，表現資本主義社會小人物時刻難以自保的精神狀態和在充滿敵意的環境中的孤立絕望的情緒。

“爭取人生必須的溫暖總是非常急切的，這關系到生與死的抉擇，因而人不能只當旁觀者。灌木從或樹木都不能保護我們，生活不是齊斯卡山。每個人都可能跌在輪下面。弱者、貧者比有足夠燃料的強者、富者更糟?？梢哉f，弱者常常在被輪子碾軋之前就垮倒了。”(卡夫卡)

本文故事發生的背景是第一次世界大戰中奧匈帝國最艱苦的一個冬天的真實情況：缺煤。

(二)整體感知

1、請同學們談談讀后感受，卡夫卡描寫騎桶者這個形象想表達什么?

揭示貧困者的窘狀和有產者的自私無情;表現人民生活的艱難和社會的冷酷;表現人與人之間的不信任。

2、騎著空桶飛翔著去賒煤，明顯是虛構的情節?？ǚ蚩槭裁匆O計這么一個虛構的故事情節?

(1)如果拎著桶走著去賒煤，情節走向可能是怎樣的?

明確：“我”拎著桶去賒煤，被拒絕，作品可能會是慣?？匆姷摹翱卦V型”小說：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責的。

(2)為什么騎桶者要騎著空桶飛翔著去賒煤呢?情節走向是怎樣的?

明確：家里無煤，天氣寒冷，因此“我”必須快馬加鞭。顯然“飛”著去比“走”著去要快。

一個窮得起煤都買不起的人想去向煤店老板借煤，他不是拎著桶去，而是騎著桶飛著去的。結果，非但沒借到煤，反而被老板娘的圍裙扇到了冰山區域。

(3)小說中“我”認為老板娘看見了自己，老板娘說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有聽到“我”的呼喊，看到“我”這個人呢?請同學們從文中找理由。(討論)

明確：兩者都有可能。

聽到看到的理由：老板妻子對老板“他要買什么?”的回答是“什么也不買”，如果真的沒有看到“我”，應該會說“我什么也沒有看到”。文中三次強調沒有聽到，“外面什么也沒有，我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”恰好體現了掩飾說謊的心理，她怕老板心軟會借煤給“我”。

沒有聽到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門那么低，老板娘上來后，不可能朝空中看，因此她看不見“我”。如果她看見“我”了，發現“我”騎著桶在空中飛翔，應該會驚訝新奇，說不定會用煤換“我”的會飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是覺得圍裙上有煤灰想抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。

(4)如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個自私冷漠的人。如果老板娘沒有聽到看到“我”，那么，“我”借煤的失敗又該如何理解?

文中的“我”的確是物質匱乏者，他僅僅是想早點賒到煤才選擇“飛”去的嗎?如果他想賒到煤，完全可以直接騎著桶沖進煤店，這樣，老板娘就一定會看見“我”了，說不定，老板娘會被“我”的這種賒煤方式所驚駭，稀里糊涂中就把煤賒給“我”了;或者這個老板娘很會算計，用煤換“我”的會飛翔的桶。但是“我”沒有這么做，“我”只是在空中呼喊，這說明了“我”是一個怎樣的人呢?

明確：“我”盡管貧窮，但“我”有強烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽說“我”沒錢付時那種鄙夷的神色。因為貧窮“我”已經變得畏縮自卑了?！拔摇边x擇飛翔這種方式是因為“我”害怕失敗，所以“我”飛著去，并且隨時準備撤走。而且“我”的要求是最卑微的，“一鏟最次的煤也行”“如果你們給我兩鏟，那我就喜出望外了”。

“我”戰戰兢兢、自怨自艾，面對一個強大的外部世界全然無力，是個畏縮、自卑的小人物。借煤的失敗不是正面交涉的失敗，而是因為借煤者選擇了飛翔的方式，而如果煤店老板并沒有看到、聽到，沒有借煤難道有什么值得責怪嗎?或許，我們也可以把“借煤”看做發生在作者想像里的一件事，這件事強調的不是煤店老板(娘)的狠心，而是借煤者對世界的畏懼。

(5) 小說最后一句話意味深長，其內在的含義是什么?小說的主旨又如何理解?

運用夸張的手法，暗示主人公理想的徹底破滅，對現實世界的畏懼和徹底棄絕。使小說蒙上了一層冷峻的幽默色彩，耐人尋味。

主題：人與世界的不通融性。揭示了當時社會中人與人之間缺乏關愛、缺乏溝通這樣一個社會現實。這也是小說的主題之一。這篇小說延續了卡夫卡小說的一貫主題：人與世界的不通融性。

(三)關于小說中的虛構分析

小說中，騎桶者的飛翔明顯是虛構的，但是小說傳達的情感思想具有普遍性，是真實的，作者是如何將兩者有機結合，實現“虛構中的真實”的呢?

明確：小說中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區域，不復再見，這些情節是虛構的?！拔摇钡奶幘?，老板伏案寫字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對話，這些都是現實生活場景。這些現實生活場景讓“我”的飛翔也顯得像現實中發生的一樣合情合理。虛構嵌入現實，就和現實渾然一體了。

小說還展現了“我”的心靈的真實。小說開頭寫“我”家里沒有煤時，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩。“火爐里透出寒氣，屋子里充滿了嚴寒;窗外的樹僵立在白霜中;天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤!我不能凍死!我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空?！边@都展現了“我”內心的悲涼。“我”騎著桶只是在空中呼喊，不敢沖進店里，展現了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒有借給“我”煤時，“我”喊著“你這個壞女人”，表現了“我”對老板娘的憎恨。小說借助飛翔這一虛構情節真實地展現了“我”心靈的真實。心靈的真實才是最重要的真實，也是更為深刻的真實。

匈牙利文學批評家盧卡契指出：“卡夫卡的作品的整體上的荒謬和荒誕是以細節描寫的現實主義基礎為前提的?！?/p>

五、板書設計

騎桶

表面原因：物質困乏，無煤天冷，“飛”比“走”快

深層原因：畏縮自卑，自尊心強，畏懼交流

虛構騎桶飛翔

人民生活艱難，社會冷酷;缺乏關愛、缺乏溝通

《騎桶者》教案3

教學要求：

1、領會《騎桶者》的內容與題旨。

2、體會“虛構”對于小說表達的重要性。

3、了解卡夫卡和現代派文學。

課時：

1課時

教學流程：

一、導入

20世紀末，美國《紐約時報》書評周刊、法國《讀書》等雜志都作了一次調查，調查的內容為“誰是20世紀最偉大的小說家？”海明威、喬伊斯、普魯斯特……結果卡夫卡總是第一。在此我想引用美國大詩人奧登1941年的一句評價來說明卡夫卡在20世紀文學史上作用“就作家與其所處的時代的關系而論，卡夫卡與我們的時代關系最近似于但丁、莎士比亞、歌德與他們的時代關系。可以這么說，卡夫卡對于我們至關重要，因為他的困境就是現代人的困境?！蹦敲?9的年末，卡夫卡到底遭遇了什么困境？他又在思考什么？現在讓我們一同學習《騎桶者》

二、初步感知，概括情節

這篇小說，大家都已看過，請同學概括小說的故事情節？

一個寒冷的冬天，一個窮得買不起煤的“我”想去煤店老板借煤，“我”不是拎著煤桶走去，而是騎著煤桶前去，可結果并不幸運，“我”沒有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙把我扇到了冰山區域。

三、文本研讀

我們剛剛學過第四單元，知道人物是小說創作中不可獲缺的因素，人物形象的塑造對小說主題的表達有著重要意義

小說中的“我”是個怎樣的形象？

文中的“我”是一個小人物，他卑微、膽小，害怕失敗，愛好幻想，也渴望新生活。

(在這個環節上出現了問題，學生比較難以體會“我”的性格特點，尤其是騎桶這樣的方式可以看出“我”不敢面對社會，面對眾人，害怕與人交往，而我卻引導的不夠）

四、主題探究

通過“我”，小說表達了什么主題？

（這個大問題下，還有幾個小問題，比如:煤店老板、老板娘是否看見我）

明確：人與人的不溝通、不交流

這是一次借煤的失敗，也是一次交流的失敗。卡夫卡并沒有譴責什么？而是暗含了一種內向的自省。交流的不成功難道不正是交流的方式有問題？而交流方式的不恰當難道不正是自身性格的弱點導致的嗎？“我”對世界的畏懼：戰戰兢兢，面對一個強大的外部世界全然無力。交流方式有問題：他選擇飛翔這種方式是因為他害怕交流，害怕失敗，并且隨時準備撤走。實際上他根本就沒有和人發生任何實質性的接觸，整個借煤顯得很不真實，仿佛是妄想癥的發作）

說明：此環節重在分析文中雙方看似對話卻沒有交流的部分，突出主人公內向的自省、交流方式、性格特點的天生弱勢。

五、虛構

（幻燈）虛構=生活的不真實？

明確：藝術的虛構=心靈的真實

卡夫卡在小說發展史上的最大貢獻就是重新處理了虛構和現實的關系。

現在卡夫卡虛構了一個“騎著木桶飛翔”的形象。這是小說的一個核心情節。飛翔本身是一件浪漫和美好的事情，但在這篇小說里，飛翔卻成了讓人心酸的舉動，因為它的目的是去“借煤”。缺煤、寒冷、乞求，這都是一些沉重的話題；“飛翔”則是一種很輕靈的舉動。在這里，“輕”中和了“重”，讓作品達到了一種奇妙的平衡，使作品的層次豐富了起來：主人公“我”的處境是悲慘的，但同時又是自嘲的，對自己的處境有清楚的認識，他畏縮、自卑、惶恐，是一個立體的人；煤店老板娘是否值得譴責也變得不確定了，因為他是否聽到了借煤者的呼吁是不確定的：飛翔的方式避免了她和借煤這點正面接觸；作者的敘述表面上是冷靜的，甚至是冷嘲的，但內里卻有著深切的同情，而且，他的表達目的不再限于具體事件，而是凸現了愛與溝通的匱乏，以及一種心靈的饑餓，我們不是被一味的沉重壓住，而是體味到一種“含淚的笑”，關注到主人公自身的惶恐，以及人與世界無法溝通的層面。

六、結尾評點

“心靈的真實才是最重要的真實”，虛構作為小說創作的重要手法，它來源于人類的智慧，可以穿越顯示的障礙，帶領我們抵達本質性的高度。

《騎桶者》教案4

教學目的

1、領悟小說的多重主題

2、了解小說的虛構和情感的真實的有機結合

教學重點

1、老板娘到底有沒有看到騎桶者

2、騎桶者的形象

課前準備

1、發給學生有關卡夫卡生平介紹的資料

2、要求學生預習課文，同時完成預習題：

（1）你認為小說的主題是什么？

（2）老板娘到底有沒有聽到騎桶者的呼喊，看到騎桶者這個人？

教學過程

一、導入

今天我們學習卡夫卡的《騎桶者》。卡夫卡是（奧地利人），他是西方（現代）派文學的宗師和探險者，他的創作風格是（表現主義），是表現主義作家中創作上最有成就者。他生活和創作的主要時期是在一戰前后，當時，經濟蕭條，社會腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨之中。于是，對社會的陌生感，孤獨感與恐懼感，成了他創作的永恒主題。美國詩人奧登評價卡夫卡時說：“卡夫卡對我們至關重要，因為他的困境就是現代人的困境?！蹦敲础厄T桶者》表現了現代人的什么困境呢？下面我們來學習《騎桶者》，先請同學們談談你們的讀后感受，你們覺得卡夫卡描寫騎桶者這個形象想表達什么？（請學生具體談談）

學生可能答的答案：揭示貧困者的窘狀和有產者的自私無情；表現人民生活的艱難和社會的冷酷；表現人與人之間的不信任。

二、主題分析

1、同學們的分析都挺有道理的，但是聽了你們的分析，我有一個疑問。為什么騎桶者要騎著空桶飛翔著去賒煤呢？

明確：家里無煤，天氣寒冷，因此“我”必須快馬加鞭。顯然“飛”著去比“走”著去要快。

2、騎著空桶飛翔著去賒煤，明顯是虛構的情節？卡夫卡為什么要設計這么一個虛構的故事情節？

（1）如果拎著桶走著去賒煤，情節走向必然是怎樣的？

明確：“我”拎著桶去賒煤，被拒絕，作品可能會是慣?？匆姷摹翱卦V型”小說：主人公是值得憐憫的，老板娘是值得譴責的，作者和讀者的態度都是同情主人公的。

（2）卡夫卡讓騎桶者騎著桶飛著去賒煤，情節走向是怎樣的？

明確：學生復述故事情節。

（3）小說中“我”認為老板娘看見了自己，老板娘說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有聽到“我”的呼喊看到“我”這個人呢？請同學們從文中找理由。（討論法）

明確：兩者皆可。

聽到看到的理由：小說中說“她當然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走”，從中可見，老板娘看到了“我”。

沒有聽到看到的理由：“我”從未下降到齊房屋大門那么低，老板娘上來后，不可能朝空中看，因此她看不見“我”。如果她看見“我”了，發現“我”騎著桶在空中飛翔，應該會驚訝新奇，說不定會用煤換“我”的會飛翔的桶。而老板娘解下圍裙扇可能是老板娘覺得圍裙上有毛線絨想通過扇這個動作把毛線絨抖掉。而“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲。

（4）如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個自私冷漠的'人。如果老板娘沒有聽到看到“我”，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內涵就更豐富了。文中的“我”的確是物質匱乏者，這個物質匱乏者僅僅是想早點賒到煤才選擇“飛”去的嗎？如果他想賒到煤，完全可以直接騎著桶沖進煤店，這樣，老板娘就一定會看見“我”了，說不定，老板娘會被“我”的這種賒煤方式所驚駭，稀里糊涂中就把煤賒給“我”了；或者這個老板娘很會算計，用煤換“我”的會飛翔的桶。但是“我”沒有這么做，“我”只是在空中呼喊，這說明了“我”是一個怎樣的人呢？

明確：“我”盡管貧窮，但“我”有強烈的自尊心，“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘聽說“我”沒錢付時那種鄙夷的神色。因為貧窮“我”已經變得畏縮自卑了。

（5）通過剛才的分析，你們覺得小說設計成拎著桶走著去賒煤好呢，還是騎著桶飛著去賒煤好？

明確：拎桶走去，作品內涵單一；騎桶飛翔，作品內涵豐富。

小結答案：創作意圖的角度：

拎桶走去，作品內涵單一

騎桶飛翔，作品內涵豐富

騎桶者的角度：

自尊心強，畏懼交流

3、“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到鄙夷的神色，說明當時社會中人與人之間的關系是怎樣的？

明確：揭示了當時社會中人與人之間缺乏關愛、缺乏溝通這樣一個社會現實。這也是小說的主題之一。

4、人與人之間缺乏關愛、缺乏溝通，這也可能是卡夫卡的創作意圖。希望騎桶者的困境不要發生在同學們身上，這需要同學們努力營造一種怎樣的人際交往環境呢？

明確：人與人之間真誠溝通，互相關愛的和諧的人際交往環境。

三、虛構分析

小說中，騎桶者的飛翔明顯是虛構的，但是小說傳達的情感思想具有普遍性，是真實的，作者是如何將兩者有機結合，實現“虛構中的真實”的呢？

明確：小說中“我”的飛翔，老板娘用圍裙把“我”扇走，“我”浮生到冰山區域，不復再見，這些情節是虛構的?！拔摇钡奶幘?，老板伏案寫字，老板娘織毛衣，老板和老板娘的對話，這些都是現實生活場景。這些現實生活場景讓“我”的飛翔也顯得像現實中發生的一樣合情合理。虛構嵌入現實，就和現實渾然一體了。

小說還展現了“我”的心靈的真實。小說開頭寫“我”家里沒有煤時，“我”眼中的景物都帶上了悲涼的色彩。“火爐里透出寒氣，屋子里充滿了嚴寒；窗外的樹僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空?！边@都展現了“我”內心的悲涼?！拔摇彬T著桶只是在空中呼喊，不敢沖進店里，展現了“我”害怕和老板娘正面接觸，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏縮自卑心理。老板娘沒有借給“我”煤時，“我”喊著“你這個壞女人”，表現了“我”對老板娘的憎恨。小說借助飛翔這一虛構情節真實地展現了“我”心靈的真實。心靈的真實才是最重要的真實，也是更為深刻的真實。

四、改寫小說結尾

下面我們通過改寫小說結尾，再來體會一下《騎桶者》虛構的魅力。假設老板娘走上地窖后發現了騎著桶飛翔的“我”，那么故事會怎樣發展呢？請同學們以小組為單位，共同改寫小說結局，然后派一位代表用幾句話簡述你們組的改寫方案，同時說說為什么要這樣改寫。

《騎桶者》全文閱讀

所有的煤都用光了；煤桶空了；鏟子沒有用了；爐子散發著涼氣；屋子里充滿了嚴寒；窗外的樹僵立在白霜中；天空猶如一塊銀色的盾牌，擋住了向他求救的人。我必須有煤！我不能凍死！我的身后是冰冷的爐子，面前是冰冷的天空。因此，我現在必須快馬加鞭，到煤販子那里去尋求幫助。對于我一般的請求，他一定會麻木不仁。我必須向他非常清楚地表明，我連一粒煤渣都沒有了，而他對于我來說簡直就是天空中的太陽。我必須像乞丐一樣前去，——當那乞丐由于饑餓無力地靠在門檻上，奄奄一息的時候，主人家的女廚師才決定給他喂點殘剩的咖啡——煤販雖然很氣憤，但他一定會在“不可殺人”的戒律光芒的照射下，不得不把一鏟煤扔進我的煤桶里。

怎樣前去無疑會決定此行的結果，所以我騎著煤桶去。像騎士那樣，我雙手抓住桶把手，——一個最簡單的轡具，費力地轉下了樓梯。但是，到了樓下，我的桶就上升起來，了不起，真了不起！那些伏在地下的駱駝，在指揮者的棍棒下晃晃悠悠地站立起來時，也不過如此而已。它以均勻的速度穿過了冰冷的街道，它的高度好極了，有幾次我被升到了二樓那么高，但從來沒有下降到門房那么低。我異乎尋常地高高飄浮在煤販的地下室門前，那販子正蹲在地下室的一張小桌子邊寫著什么。為了放掉屋里多余的熱氣，他把門敞開著。

“煤店老板！”我急切地喊，低沉的聲音剛一發出便被罩在呼出的哈氣中，在嚴寒中顯得格外混濁?！袄习?，求你給我一點煤吧！我的煤桶已經空了，所以我都能騎在它上面了。行行好，一有錢，我馬上就付給你?！?/p>

煤販把手攏在耳朵邊，“我沒有聽錯吧？”他轉過身問他妻子，她正坐在爐邊長凳上織毛衣，“我聽得對嗎？有一個買主?！?/p>

“我什么都沒有聽到。”那婦人說，她織著毛衣，平靜地喘著氣，愜意地背靠著爐子取暖。

“噢，是的，”我喊道，“是我，一個老主顧，忠誠老實，只是當下沒有法子了?！?/p>

“老婆，”煤販子說，“是有一個人，我不會弄錯的；一個老主顧，肯定是一個老主顧，說話才這么中聽。”

“你這是怎么了，老頭子，”婦人把手中的活貼在胸脯上，停頓了一下，說：“誰也沒有，街道是空的，我們給所有的顧客都供了煤，我們可以把煤店關幾天休息一下子?！?/p>

“可我還在這兒，坐在煤桶上。”我喊著，沒有知覺的眼淚冷冰冰的，模糊了我的雙眼，“請向上面看一下，你們會立刻發現我的，我求你們給我一鏟煤，如果你們能給我兩鏟，那我就會高興得發瘋。其他顧客確實都關照了，但還有我呢，啊，但愿能聽到煤在桶里發出格格的滾動聲?！?/p>

“我來了，”煤販子說著便邁起他那短腿上了地下室的臺階，可那婦人搶先一步站在他面前，緊緊抓住他的胳膊說：“你呆著，如果你堅持要上去的話，那就讓我上去吧。想想你夜里那嚇人的咳嗽聲，為了一樁生意，而且是臆想出來的生意，就忘了老婆孩子，也不想要你的肺了。好，我去。”“告訴他我們倉庫中所有煤的種類，價格我在后面給你報?！薄昂冒?，”婦人說著，上了街道。當然她立刻就看到了我，“老板娘，”我喊道，“衷心地問你好。我只要一鏟煤，一鏟最次的煤，就放在這桶里，我自己把它拉回去，我當然要如數付錢，但現在還不行，現在不行。”“現在不行”這幾個字如同一聲鐘響，它又剛好和附近教堂塔尖上傳來的晚鐘聲混合在一起，足以令人神魂顛倒。

“他想要點什么？”煤販問道，“什么都不要，”婦人向下面大聲喊，“外面什么都沒有，我什么都沒有看見，什么都沒有聽見，除了6點的鐘響。我們關門吧，天太冷了，也許明天我們又該忙了?！?/p>

她什么也沒有聽到，什么也沒有看到，但她卻解下她的圍裙，試圖用它把我趕走。遺憾的是她成功了。我的煤桶具有騎乘動物的一切優點，它沒有反抗力，它太輕了，一個婦人的圍裙就能把它從地上驅趕走。

“你這個惡魔，”當她半蔑視，半得意地在空中揮動著手轉身回店時，我回頭喊著，“你這個惡魔！我求你給一鏟最次的煤你都不肯?！庇谑牵遗郎媳?，讓自己永遠消失

《騎桶者》教學反思

《騎桶者》是卡夫卡一篇現代派小說，在“虛構”這個單元話題之下?！厄T桶者》教學活動的失敗，讓我思考這樣一個問題：單元話題對課文教學的干預。

為了緊緊扣住單元話題，這堂課我是這樣設計的：

第一、虛構的內容。目的在于了解小說情節。很容易，沒有任何難度。

第二、虛構的內涵。即對小說內涵的解讀：溝通的無效造成人的孤獨和異化，無法逃避。

第三、虛構的意義。小說為何有如此的魅力，是因為虛構手法的運用。目的在于了解虛構這樣一種藝術手法的用處。

教學活動進行中，我發現，如果緊緊扣住單元話題“虛構”的話，有以下幾個問題無法解答。

第一、《騎桶者》這篇小說的內涵是通過解讀“桶”飛過冰山，消失不見等隱喻語句而得，對于虛構的提及，少之又少。那么，虛構和隱喻，到底是哪種手法賦予《騎桶者》以魅力呢？

第二、所有的小說都是虛構，最起碼，都有虛構的成分。虛構是小說的靈魂。哪怕是現實主義小說如《白鹿原》，也是虛構而得。那么虛構作為一個普遍存在的手法，如何說它對于《騎桶者》這一篇的意義？虛構對于《騎桶者》的意義是否與對《白鹿原》的意義無甚差別？相對二者，我想，荒誕才是《騎桶者》特色吧。

由此看來，單元話題過多干預課文教學，很容易導致講話題而忽略文本特色的現象，在教學活動中應加以注意。

《騎桶者》教案5

設計說明

新課標中，“群”作為一種嶄新的學習方式,將教與學由“單篇”變成“套餐”，比起單篇獨進式的精讀教學，更能形成關聯、遷移、類比、貫通式的思維，進而讓學生形成文學眼光、文化視野。本設計聚焦卡夫卡小說，形成虛構藝術“微專題”，“執一而馭萬”，以《變形記》為鋪墊、《騎桶者》為主體、《饑餓藝術家》為輻射,促進學生知識、經驗間的聯系，實現文本聚合、任務聚焦、能力聚積。

課前準備

自主閱讀《變形記》《騎桶者》。

思考：《變形記》中，推銷員格里高爾變成了甲蟲，其中折射著現代人怎樣的處境？《騎桶者》中，“我”騎著空桶、高高飄浮在空中借煤,其中有怎樣的隱喻？

教學目標

1、體會小說中虛構的隱喻意義，初步學會用“虛構中的隱喻”解讀卡夫卡式的虛構作品。

2、理解虛構作為小說藝術的本質意義。

教學過程

—、導入

小說家被人們稱為準造物者，是因為他們通過虛構賦予了小說以生命。虛構讓小說成為藝術。這節課我們一起進人卡夫卡天馬行空的虛構世界，去理解其作品所訴說的“現代人生存的困惑”。

二、討論閱讀體驗，領略《變形記》開篇的隱喻意蘊

(一）《變形記》是現代小說繞不過去的存在，回答課前閱讀思考：小說把推銷員格里高爾變成了一只甲蟲，隱喻了現代人怎樣的處境。

賞析富有想象力的開篇。（PPT)

北大教授吳曉東在《從卡夫卡到昆德拉》中評論：“他的小說與我們經歷的世界都不像，但又太像了?！?/p>

問題1:甲蟲與我們不像是顯而易見的，“但又太像了”意味著甲蟲與我們有許多方面非常相似，你體會出有哪些相似之處？

提示：甲蟲的特點是帶著厚殼，從殼對甲蟲的意義入手，體會其中的隱喻意蘊。

明確：甲蟲背負著重重的殼，隱喻人背負沉重的壓力；

甲蟲外殼堅硬、內在軟弱，隱喻人的軟弱怯懦；

甲蟲總是將身體縮到殼內保護自己，隱喻人試圖逃避現實和對世界的恐懼；

甲蟲的殼除了起保護作用之外也帶來隔絕，隱喻人的隔閡乃至隔絕……這就是卡夫卡式虛構帶來的豐富的意蘊。

問題2:這只甲蟲是現代人的靈魂畫，甚至每個人都是卡夫卡筆下的這只甲蟲，閱讀《變形記》時你有這樣的體會嗎？

提示：每個現代人都背負著自己的重殼與壓力。

(學生暢所欲言談體會）

明確：上班族為生計奔波，為安身淪為背負巨額債務的“房奴”；學生為學習忙碌，容易淪為做題的“機器”……深入感悟，甲蟲的背后，隱喻的就是你我。

(二）人一覺醒來竟變成了甲蟲，小說讓遭遇的出現突如其來，其中有什么隱喻嗎？

提示：不可預料的無常恰恰是人生的常態。

明確：人一覺醒來變成甲蟲，隱喻命運就是這樣無法預料，人生常常充滿著無常感、悲劇感、災難感。卡夫卡“人變甲蟲”最荒誕的虛構，是對現代人處境最準確的描摹，而虛構中的隱喻就是一把鑰匙，用它可以進人卡夫卡天馬行空般的小說世界。

三、虛實對照，打開《騎桶者》的隱喻空間

(一）聯讀《騎桶者》，第一遍閱讀時，你覺得它想要表達什么？

學生共同的閱讀感受可能會是：小人物的卑微、可憐，人性的冷漠，人與人之間的金錢關系……

(二)對照表中的“虛構”內容，將其改為寫實。從寫實版中，你讀出小說表達了什么？（PPT)

(學生小組合作，完成表中“寫實”部分。）

明確：讀出了“同情與卑微、批判與冷漠”，和虛構所表達的意義基本一致。

(三）既然寫實已呈現了這一意義，那么虛構之中又有什么蘊涵呢？

提示：參考下面經典作家的言論，你是否讀出了“獨特、意想不到和新穎”的蘊涵？（PPT)

經典作品是這樣一些書：我們越是道聽途說，以為我們懂了，當我們實際讀它們，我們就越覺得它們獨特、意想不到和新穎。（卡爾維諾）

好的文學不應該是清澈透明的，不應該只有一個標準答案；好的文學應該有其豐富性、復雜性、模糊性。它應該讓每一個讀者都可以從中看到自己、讀出自己……（莫言）

1、品讀重點語句，探究虛構中的豐富隱喻。

①煤全部燒光了；煤桶空了；煤鏟也沒有用了；火爐透出寒氣……

問題1:開篇渲染“我”的處境，有什么深刻意蘊？

提示：抓住一系列的形容詞和“盾牌”的比喻。

明確：小說開篇通過“光、空、冰涼、冷酷”等形容詞，更以一連串的短句表達，讓“我”墜人窘迫、緊急的困境之中。天空是“銀灰色”的，屬于冷色調，缺少溫暖感，而“盾牌”意味著厚厚的阻隔，本來人在最困苦的時候還可呼告蒼天，而現在天空也成了阻隔，意味著閑境中的人求告無門。開篇這樣寫，意在展現人的困境是無法解脫、無處逃避、無力改變的。

②我騎著煤桶前去。

問題2:桶為什么可以騎？“我”為什么要騎著桶前往？

提示：空桶也有其隱喻意蘊。

明確：煤桶可以騎是因為空無所有，空到了輕飄的程度，進而寫出了人的一無所有?！拔摇被孟腧T桶去，是因為困境緊急別無他法，騎著桶比走著去快，說明了“我”的心態，幻想盡快擺脫困境。由此，空桶成了一種匱乏、希求和尋找的隱喻。

③我怎么去法必將決定此行的結果；因此我騎著煤桶前去。

問題3:“我”明知只有乞討，才可能得到施舍，獲得一點可憐的煤，但為什么仍然騎桶前往？

提示：體會處于困境之中，人的內在心態。

明確:一方面說明“我”內心的掙扎、畏懼、惶恐，害怕遭到拒絕，試圖逃避，不愿面對面交流；另一方面更隱含著卑微小人物的內在心態，在困境中想努力保持自己的自尊，不愿以尊嚴為代價進行乞討。

④我極不尋常地高高飄浮在煤店老板的地窖穹頂前、、、

問題4:飄浮是一種怎樣的狀態？有什么隱喻意蘊？

提示：無根才會飄移，失重才會上浮，由此感受其實質。

明確：飄浮是一種上不著天、下不著地的狀態，“我”飄在空中，與地面疏離，無法與別人溝通，隱喻了人與人之間的障礙以及無法溝通。同時也形象地說明“我”這個小人物在社會中無根、無力、無足輕重的生命狀態。正因如此，老板娘無論有意還是無意間“把圍裙解了下來”扇一扇，導致了“我”被扇走，可見“我”的輕微、渺小。

⑤我浮升到冰山區域，永遠消失，不復再見。

問題5:浮升是“我”主動的行為，還是無奈之下的被迫選擇？浮升行為背后是“我”怎樣的心境？

提示：從外在行為到內在心理，是解讀人物的重要通道。

明確：對于冷酷的生存現實，“我”最后賭氣咒罵，也不管對方能否聽見，抗爭之后“我”只能被迫選擇永遠棄絕這個世界，體現了一種孤獨與絕望的心境。

2、品讀上述語句，除了“我”的可憐卑微，老板娘的冷漠自私之外，你還體驗到了什么？

請用一個或幾個詞說出你的閱讀感受，并加以解釋。

(學生談閱讀感受并解釋）

示例：

①沉重。現實有揮不去的沉重，飄浮的背后恰恰是沉重，讓人無可回避。

②匱乏。人一無所有的匱乏感。

③漂泊。無所依托，懸在空中的游離感，一種缺少存在感的生存方式。

④無法溝通。人與人之間無法有效溝通，再急切的呼告都被阻隔了，他人無法理解“我”。

⑤無奈、無力，人無力反抗外部世界，無法改變困境的無奈與無力。

明確：正如意大利作家卡爾維諾所評說的“所有這一切可以引發人無限的思索”，小說在虛構中蘊涵了豐富的審美感受，并通過虛構預言了現代人的處境。

3、英國詩人奧登說：“卡夫卡對我們至關重要，因為他的困境就是現代人的困境?！弊x《騎桶者》，你有“自己也是騎桶者”的感受嗎？

明確：我們每個人都會有自己的沉重，都有可能經歷如騎桶者一樣的匱乏、孤獨、無奈、隔絕等困境。小說是一面鏡子，我們從騎桶者身上照見了自己的處境。

小結：小說中的“我”沒有具體的描摹，沒有姓名、面目模糊，是一種概括與象征，“我”的生存狀態其實也是人類普遍的生命狀態。

(四）卡夫卡被尊為“現代派的宗師”，同為現代主義作品，《變形記》和《騎桶者》共通之處有哪些？折射出怎樣的創作理念？

提示：與現實主義重在再現客觀事實不同，現代主義重在表現人的主觀精神和內在情感。

明確：共通之處表現在：形式上，它們都以荒誕的虛構見長；內容上，它們都有隱喻的意味，《變形記》展現的是重壓與變形、渺小與奔波、畏懼與隔絕，《騎桶者》展現的是沉重與飛翔、困境與希冀、漂泊與追尋，都是關于現代人情感和處境的關鍵詞。這兩部作品均體現了現代主義“向內轉”的特點，即深刻開掘人類的心靈，表現現代人的精神世界。

四、理解“虛構”這一小說藝術的本質特征

(一）沒有虛構就沒有小說，結合下面的材料，你認為虛構對于小說的意義是什么。（PPT)

龍應臺說：“到底岸上的白楊樹才是唯一的現實，還是水里的白楊樹才是唯一的現實？在生活里，我們通常只活在一個現實里頭，就是岸上的白楊樹那個層面，手可以摸到、眼睛可以看到的層面，而往往忽略了水里頭那個‘空’的，那個隨時千變萬化的，那個與我們的心靈直接觀照的倒影的層面。

“文學，只不過就是提醒我們，除了岸上的白楊樹外，有另外一個世界可能更真實存在，就是湖水里頭那白楊樹的倒影?！?/p>

評論家謝有順說：“好的小說家往往能夠把假的寫成真的，所謂虛構，其實是一種達到更高的想象的真實。”

提示：可以參照《騎桶者》虛構版和寫實版的比較來思考歸納。

明確：《騎桶者》逼真的細節以及人在困境中逼真的心理，形成了有真實感的虛構?，F代派作品看上去反邏輯、非理性，但其實生活很多時候就是非邏輯的，卡夫卡穿越生活表層的事實，呈現了生活的本質，在虛構中抵達了對人真實生存境況的思考。

(二）課堂小結：通過對兩篇小說虛構中隱喻的探究，我們體會到卡夫卡式的虛構創造了不同于現實的一個審美世界，也讓小說的蘊涵由單一到豐富甚至無限，在表現人類的精神世界之時不斷給予我們心靈的真實感。我們可以認識到小說的意義正在于—創造審美世界，逼近生活本質，抵達心靈真實。

五、課后作業

卡夫卡還有一篇他本人十分珍愛的小說《饑餓藝術家》。據說卡夫卡在病榻上完成這篇小說的校對工作后，長時間流淚不止。為什么他會這樣？小說中藝術家表演饑餓有什么隱喻？小豹又隱喻了什么？小說揭示了藝術家怎樣的精神處境和現實？請同學們課后帶著這些問題閱讀這篇小說，將你的思考和認識寫下來，下次課一起來討論。