第一篇：2010年同等學力人員申請碩士學位教育學真題

2010年同等學力人員申請碩士學位

一、單項選擇題（每小題1.5分，共30分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

1．人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作是（）。A．《論語》 B．《學記》 C．《大教學論》 D．《普通教育學》

2．11．個體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉，同時獲得長度、體積、重量和面積等方面 的守恒。該個體所處的認知發展階段是（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

12．最早以動物為實驗研究對象，系統地研究動物的學習行為的心理學家是（）。A．托爾曼 B．苛勒 C．桑代克 D．華生

13．莫雷諾首創的用于測量學生的人際關系的方法稱為（）。A．行為評定法 B．心理測驗法 C．自我報告法 D．社會測量法

14．觀察者因看到榜樣受到強化而間接受到的強化稱為（）。A．一級強化 B．自我強化 C．部分強化 D．替代強化 15．教師責罰某一學生后，對班級中其他學生產生負面影響，非但不能使犯錯誤的學生受到教育，反而會引起其他同學對這個同學的同情，甚至對教師產生反感。這一現 象稱為（）。

A．暈輪效應 B．安慰劑效應 C．德西效應 D．微波效應

16．教育研究的結果能被有把握地準確解釋的程度叫教育研究的（）。A．外在效度 B．內在效度 C．可靠程度 D．可推廣的程度

17．觀察研究的取樣記錄法分為時間取樣法、事件取樣法和（）。A．典型取樣法 B．隨機取樣法 C．活動取樣法 D．內容取樣法

18．好的研究假設必須具備的基本特點是科學性、可檢測性、表達的明確性和（）。A．推測性 B．可操作性 C．合理性 D．可推廣性 19．時間序列設計屬于（）。A．前實驗設計 B．真實實驗設計 C．等組實驗設計 D．準實驗設計

20．測量量表的種類分為稱名量表、順序量表、等距量表和（）。A．選擇量表 B．比率量表 C．五級量表 D．時間量表 2

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．課程標準 2．三舍法 3．陳述性知識 4．結構型問卷

三、簡答題（每小題7分，共28分）1．簡述學校教育的特點。

2．簡述孔子關于教育目的的思想。3．簡述皮亞杰的品德發展階段理論。4．簡述教育研究選題的過程與方法。

四、論述題（每小題10分，任選3小題作答，共30分；如4小題均答，以前3小題為準）1．試聯系實際論述如何培養學生集體。

2．試述終身教育思想的主要代表人物與基本主張。

3．請分析下列案例中張大同老師遇到了什么問題？可能的原因是什么？學校與教師本人 應采取哪些應對策略？

張大同是某市高級中學的數學教師，男，37歲，中教一級職稱，已婚，并有一對雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有3年，他個人的工資是全家的生活來源。張老師22 歲大學專科畢業后一直在該校任教，至今已有 15 年了，因教學任務重，一直沒有機會進修學習。剛參加工作時，張老師工作非常認真，曾多次被學校評為優秀教師和優秀班主任。近幾年，該校從外省市調進了多名名校畢業的高級職稱的數學教師。與這些老師相比，張老師的工作成績略顯遜色，他所教班級的成績也低于其他班級。因此，他開始對自己的教學工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺得教學工作枯燥乏味。特別是，當他知道自己所教班級的一些學生聯名給學校領導寫信要換數學老師時，他更是覺得郁悶。因此，他想到了調離該校，甚至想改行，不當教師。4．為調查“小學教師專業知識發展狀況”，一位研究者設計的問卷中有下面的問題。請 你按照設計問卷問題的要求，對這幾個問題進行分析，必要之處提出改進建議。（1）校本課程開發的主體是（）。

①學校教師 ②課程專家 ③學生 ④學生家長 教育學試卷

（2）記憶分為意義記憶和機械記憶，教學中應提倡意義記憶，下面屬于機械記憶的是（）。

①通過“山巔一寺一壺酒”記住3.14159 ②通過多次朗讀記住一個英文單詞 ③通過閱讀成語故事記住成語

④把拼音“q”聯想成氣球，記住它的讀音（3）課程可以分為（），新課程改革在小學階段（）。

①綜合課程和分科課程/以綜合課程為主②學校課程和校本課程/以學校課程為主 ③綜合課程和分科課程/分科課程與綜合課程相結合 ④學校課程和校本課程/學校課程為主，校本課程補充 教育學試卷

2010年同等學力人員申請碩士學位 學科綜合水平全國統一考試 教育學試題參考答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題1.5分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

二、名詞解釋（每小題3分）

1．課程標準是根據課程計劃，以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導文件，它 規定學科的教材范圍、教材體系、教學進度和教學法上的基本要求。

2．宋代王安石變法時創立的太學改革措施，即在太學分立外舍、內舍、上舍三個等級，制定系統的升補法。

3．陳述性知識是關于事物及其關系的知識，或關于“是什么”的知識，包括事實、規則、事件、態度等，是一種相對靜態的知識，通常以命題和命題網絡來表征。

4．結構型問卷也叫封閉式問卷，其問題的形式包括：是否式、選擇式、評判式和劃記試。

三、簡答題（每小題7分）1．答案要點：

（1）學校教育職能的專門性；（2）學校教育作用的主導性；（3）學校教育組織的嚴密性；（4）學校教育內容的全面性；（5）學校教育活動的有效性；（6）學校教育形式的穩定性。

評分說明：每個要點1分，共6分；適當發揮1分。2．孔子主張“仕而優則學，學而優則仕”，（2 分）意思是從政之人應該是受過教育，有余力的話繼續學習，學習的人有余力的話應該得到一定官職，因而把學習與做官緊密 聯系起來。（3分）教育就是要培養治國安民的賢能之士。（2分）教育學試卷標準答案

3．（1）自我中心階段（2－5 歲），規則對兒童沒有約束力，兒童按照想象去執行規則，把外在環境看作是自我的延伸，不能將自身與周圍環境區分。（1分）（2）權威階段（6－8 歲），即他律階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準支配和制 約，服從和遵守成人的或規則的要求就是正確的行為，否則就是錯誤的行為。（2分）（3）可逆階段（9—10歲），即自律階段，兒童不簡單地服從權威，也不機械遵守規則，他們開始認識到規則是由人們根據相互之間協商而制訂的，可按照人們的愿望加以改變的。（2分）

（4）公正階段（11—12 歲），兒童不再只是判斷是非、單純的準則關系，而是一種處 于關心人、同情人的真正的道德關系，公正觀念開始形成。（2分）4．教育研究選題的過程與方法：

（1）要有明確、相對穩定的研究方向；（1分）（2）要善于對問題進行分解；（1分）（3）要善于轉換問題的提法，并使問題形成系列；（2分）（4）要對選定的課題進行論證。（1分）

闡述清楚并有一定合理的解釋加2分

四、論述題（每小題10分）1．答案要點及評分標準：

（1）提出共同的、確當的奮斗目標；（2分）（2）選拔和培養班干部；（1分）（3）培養正確的集體輿論；（1分）（4）組織多樣的教育活動。（1分）聯系實際論述3—5分。

2．終身教育思想的主要代表人物是法國教育家朗格郎。

終身教育強調教育是貫穿人的整個一生及人的發展各個階段的持續不斷的過程；終身教育的主要任務是養成學習習慣和繼續學習所需的各種能力；各國應根據自己的具體情況提出終身教育的模式。

答對主要代表人物給2分；答出基本主張的要點給6分，對要點作適當論述給2分。教育學試卷標準答案

3．（1）張大同老師遇到的問題是產生了工作倦怠。（2分）

（2）教師的工作倦怠是指教師對自己工作感到厭煩、枯燥、缺乏工作熱情和積極性的 心理傾向。（1分）（3）可能的原因：

第二篇：2007年同等學力人員申請碩士學位

2007 年同等學力人員申請碩士學位

學科綜合水平全國統一考試

法學試卷

一、名詞解釋

1．建筑物區分所有權2．西周五刑3．人民代表大會制度4．危險犯5．法律責任

二、簡答題

1．西周禮與刑的關系。

2．法對社會正義的促進作用。3．香港特別行政區高度自治權。4．舉權的普遍性。5．法律概念及其種類

三、論述題

1．犯罪中止的種類及處罰原則2．.知識產權特征 2007 年同等學力人員申請碩士法學學位學科 綜合水平全國統一考試試題參考答案

一、名詞解釋

1．答：建筑物區分所有權，是由專有部分所有權、共有部分的權利以及因共同關系而形成的成員權 組成的復合性的權利。包括建筑物區分所有人對專有部分、共有部分的所有權；建筑物區分所有人對 共有部分的共同使用權與專有使用權；以及建筑物區分所有人的成員權等。

2．答：西周五刑即奴隸制五刑，是指在中國早期社會中經常使用的五種刑罰，即墨刑、劓刑、刖刑、宮刑、大辟五種刑罰。這五種刑罰由輕至重，構成了中國早期比較完備的刑罰體系。

3．答：人民代表大會制度是中國人民民主專政的政權組織形式，是中國的根本政治制度。中華人民 共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大 會。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。國家 行政機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。全國人民代表大會是 最高國家權力機關；地方各級人民代表大會是地方國家權力機關。

4．答：危險犯是指行為人實施的危害行為造成法律規定的危險狀態作為既遂標志的犯罪。這類犯罪 不是以造成物質性的和有形的犯罪結果為標準，而以法定的客觀危險狀態的具備為標志。例如，破壞 交通工具罪、破壞交通設施罪，都是以行為人的破壞行為造成足以使火車、汽車、船只、航空器發生 傾覆、毀壞危險，作為犯罪既遂的標準，而不以造成實際的損害為標志。

5．答：法律責任是由特定法律事實所引起的對損害予以賠償、補償或接受懲罰的特殊義務，亦即由 于違反第一性法律義務而引起的第二性法律義務。就其性質而言，法律關系可以分為法律上的功利關 系和法律上的道義關系，與此相適應，法律責任方式也可以分為補償性方式和制裁性方式。

二、簡答題

1．答：“禮”，是中國古代社會長期存在的、旨在維護宗法血緣關系和宗法等級制度的一系列精神原 則和言行規范的總稱。

（1）作為一種言行規范，“禮”最早源于氏族時代的祭祀風俗。在階級明顯分化、國家形成以后，一 部分反映等級差別和專制要求的精神原則逐漸從具體的禮儀形式中被抽象、概括出來，形成了一系列 指導階級社會生活的原則和規范，即“禮”的抽象原則，而那些帶有象征意義的各種禮儀，則仍保留 在制度層面發揮作用。

（2）一般而言，“禮”大體上包括抽象的精神原則和具體的禮儀形式兩個層面的內容。在西周時期，周禮在實際上對全社會起著一種法律的調節作用，完全具備法的性質。即使用現代社會關于“法”的 構成要素——規范性、國家意志性、國家強制性等要件來分析，周禮也完全符合作為“法”的基本條件。周禮以一種特殊的方式，對西周社會生活的各個方面起著積極而廣泛的調節作用。從周禮的表現形式、在實際生活中所發揮的作用以及周禮本身的內容和性質等方面觀察，周禮是西周社會不成文法 律體系的一個重要組成部分。

（3）“禮”與“刑”的關系，從宏觀上看兩者都是當時維護社會秩序、調整社會關系的重要社會規則。二者相輔相成，互為表里，共同構成了西周社會完整的法律體系。其中，“禮”是積極、主動的規范，是禁惡于未然的預防；“刑”是消極的處罰，是懲惡于已然的制裁。也就是說，“禮”總是從正面主動 地提出要求、對人們的言行作出正面的“指導”，明確地要求人們應該做什么、不應該做什么，可以 做什么，不可以做什么；“禮”的功能，重在“教化”。“刑”則相對處于被動狀態，對于一切違背“禮” 的行為，進行刑罰處罰。凡是“禮”所禁止的行為，亦必然為“刑”所不容，即所謂“禮之所去，刑 之所取”，“出禮則入刑”。“刑”的功能，重在制裁。

2．答：法是實現正義的手段，法律價值在于實現正義。具體表現為：

（1）促進和保障分配的正義。表現為把指導分配的正義原則法律化、制度化，并具體化為權利和義 務，實現對資源、社會合作的利益和負擔進行權威性地、公正地分配。

（2）促進和保障訴訟的正義。為了保障沖突和糾紛的公正解決，法律所提供的規則和程序主要有： 司法獨立、回避制度、當事人權利平等、判決的內容應當有法的根據和事實的根據，并為公認的正義 觀所支持；案件的審理應當及時高效，不得遲誤；應有上訴和審訴制度，容許對初審判決不服的當事 人把初審法院的法官置于“被告”的地位，由上級法院審查下級法院判決的公正性和合法性；律師自 由等。

3．答：特別行政區實行高度自治，享有廣泛的自治權。其所享有的高度自治權主要包括：（1）行政管理權。在行政管理方面，中央人民政府負責特別行政區的外交、防務，特別行政區政府

可自行制定有關政策，處理特別行政區政務，維護社會治安。

（2）立法權。在立法權方面，除有關外交、防務和關于國家統一、主權的法律等必須由全國人大及 其常委會制定以外，特別行政區享有制定和修改民事、刑事、商事、訴訟程序等法律的權力。

（3）獨立的司法權和終審權。在司法權方面，特別行政區法院除對國防、外交等國家行為無管轄權

外，對區內所有案件都可審理，并具有終審權。

（4）自行處理有關對外事務的權力。在經濟方面，特別行政區擁有自己單獨的財稅制度、貨幣發行 體系和金融政策決定權。特別行政區收入自行支配，不上繳中央政府，中央政府也不在特別行政區征 稅。

（5）在對外事務方面，特別行政區依法可以自己的名義在經濟、貿易、金融、航運、通訊旅游、文化、體育等領域單獨同世界各國、有關國際組織保持和發展聯系，簽訂和履行有關協議。

4．答：選舉權的普遍性是指享有選舉權的主體的廣泛程度，是指除國籍、年齡、無精神病以及未經依法剝奪政治權利外，不另設其他資格限制而普遍享有選舉權的原則。（1）從理論淵源來說，選舉權的普遍性原則是人民主權原則的具體運用，既然人民是國家的主人，國家的一切權力都屬于人民，那么人民自然有權挑選行使國家和社會管理權力的人員。

（2）我國《選舉法》規定：“中華人民共和國年滿 l8周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況和居住期限，都有選舉權和被選舉權，依照法律被剝奪政 治權利的人沒有選舉權和被選舉權。”這一規定表明，我國公民享有選舉權的基本條件有三個：具有 中國國籍，是中華人民共和國公民；年滿 l8 周歲；依法享有政治權利。

5．答：法律概念是對各種法律現象或法律事實加以描述、概括的概念。依照法律概念所涉及的法律 事實要素的類別，可以把法律概念分為下列三大類：

（1）涉人概念。涉人概念是用于界定和區分法律關系的主體，如公民、法人、代理人、權力機關、行政機關等。

（2）涉事概念。涉事概念是用于界定和區分法律事件和法律行為的性質及類別，包括法律關系主體 的各種權利、義務和法律責任，如所有權、人身自由、違約、故意、侵權、刑事責任等。

（3）涉物概念。涉物概念泛指具有法律意義的無人格現象，包括標的、證券、不動產、著作等法律 關系客體和其他具有法律意義的無人格現象，如程序、管轄、時效、居所地等等。

三、論述題

1．答：犯罪中止，是指在犯罪過程中，行為人自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結果發生，而未完成犯罪的一種犯罪停止形態。

（2）根據不同的標準，犯罪中止可以分為不同的種類： ①根據發生的時空范圍不同，可將犯罪中止分為預備中止、實行未終了中止和實行終了中止三類： 預備中止，是指發生在犯罪預備階段的中止，其時空范圍起始于犯罪預備活動的實施，終止于犯罪實 行行為著手前。實行未終了中止，是指發生在犯罪實行行為尚未終了時的中止，其時空范圍始于犯罪實行行為的著手，止于犯罪實行行為終了前。實行終了中止，是指發生在犯罪實行行為實施終了后的中止，其時空范圍始于實行行為終了以后，出 于本意而以積極的行為阻止了既遂之犯罪結果的發生。

②根據對中止行為不同的要求，犯罪中止可以分為消極中止和積極中止。消極中止，也稱自動放棄犯罪的犯罪中止，是指犯罪人僅需自動放棄犯罪行為的繼續便可成立的犯罪 中止。行為人方式僅需不作為即可。積極中止，也稱自動有效防止犯罪結果發生的犯罪中止，是指需要作為形式才能構成的中止，即犯罪 人不但需要自動放棄犯罪的繼續實施，而且還需要以積極的作為去防止既遂的犯罪結果發生的犯罪中止。（3）我國刑法對中止犯的處罰原則

根據《刑法》第 24 條第 2 款規定，對于中止犯采取必減主義，并區分兩種情況予以不同處理：

①沒有造成損害的，應當免除處罰； ②造成損害的，應當減輕處罰。

2．答：知識產權是指民事主體對于智力創造所產生的知識性成果所享有的專有專用權利。其特征為：

（1）知識產權是無形財產權。知識產權的權利客體是無形財產，與有形財產相比較，具有如下特性：

①具有一定的知識內容和表現形式；

②具有可分享性（可擴散性、可復制性）； ③具有永存性。（2）知識產權是專有權。一項知識產品可以大量復制，廣泛傳播，但卻只能設置一項知識產權。例 如，同一種發明成果只能授予一個專利權。

（3）知識產權是復合性權利。知識產權通常包含有多種權利內容。如專利權、商標權和著作權都包 括了多種人身權利和財產權利。

（4）知識產權是有期財產權（時間性）。知識產權都有法定存續期限。也就是說，智力成果在它的知 識產權保護期限屆滿后，即進入社會公有領域。

（5）知識產權是域內法權（地域性）。知識產權的取得和保護以國內法為基本依據。專利權、商標權 通常是由國內政府或其他專門機構授予的。一國授予的知識產權，只有在國際公約或雙邊條約的基礎上，依據對等原則，才能獲得他國的國內法保護。

第三篇：2006年同等學力人員申請碩士學位經濟學科真題參考答案

參考答案：

一、名詞解釋

1、產權制度：產權制度是指既定產權關系和產權規則結合而成的且能對產權關系實現有效的組合、調節和保護的制度安排。

2、公共產品：公共產品與私人物品相對應，指私人不愿供給或供給不足的社會需要的產品或勞務。公共物品通常不具備排他性或競爭性。所謂商品的排他性是指，商品的生產者或者購買者可以很容易地把他人排斥在獲得該商品帶來的利益之外。商品的競爭性是指消費商品的數量與生產這一數量的成本有關。在理論分析中，經濟學家關注商品的非排他性，并把那些一旦生產出來就不可能把某些人排除在外的商品稱為（純）公共物品。

3、戰略政策貿易理論：該理論是各國在國際貿易中實行貿易干涉與干預的基礎，一國可以通過各種政策的干預（如稅收、補貼、經濟合作等），在對本國至關重要的生產領域中創造出比較優勢，而這些生產領域具有很強的各種前后向的聯系，不僅可以帶動經濟發展，而且具有廣泛的外部經濟效益。該理論常常與產業政策之間存在著密切聯系，是在不完全競爭市場中，通過貿易獲取利益，促進經濟的增長與發展。

4、總需求曲線：總需求是指經濟社會中對產品和勞務的需求總量。在沒有政府的封閉經濟中，總需求由消費需求和投資需求構成。總需求函數被定義為總需求量與價格水平之間的對應關系，總需求函數的幾何表示即為總需求曲線。總需求量與價格總水平之間成反方向變動，也即總需求曲線是向右下方傾斜的5、收入指數化：收入指數化是政府采取的，針對成本推動的通脹的一種措施，是以條文規定的形式把工資和某種物價指數聯系起來，當物價上升時，工資也隨之上升。政府通常規定，收入的增長率等于通脹率加經濟增長率。收入指數化可降低工資對通脹的推動力，更可降低通脹在分配上的影響。

二、簡答題

1、簡述漸進式改革方式的特點。

中國的漸進式改革是自上而下的改革，其特征如下：

一是利用已有的組織資源推進改革，即改革的推動者與組織者是由一個權力中心和層層隸屬的行政系列構成的，權力中心根據下級包括企業傳遞上來的改革需求形成改革方案，然后通過各級黨政系統貫徹實施。

二是增量改革，即在基本不觸動原來的既得利益格局的前提下，在經濟的增量部分率先引入市場機制。

三是先試點后推廣，即先在試點單位形成改革經驗，然后再在其他單位推廣試點經驗，以便在改革的不可逆轉性與改革的穩定性之間找到平衡點。

2、簡述經濟政策目標可能沖突的區域。

在經濟政策目標系統中，因政策工具的運用而引起的沖突主要發生在以下區域。

（1）經濟增長與物價穩定之間的交替關系。

增加投資是推動經濟增長的重要途徑。為了提高投資者的預期利潤率，就需要維持較低的利息率水平，或者使實際工資率下降。前者會引起貨幣供應量增加，后者需要刺激物價上漲。在供給變動緩慢的條件下，經濟增長又會刺激投資需求和消費需求，進而帶動物價上漲。為了控制物價，就要抽緊銀根，這又會使經濟滑坡。因此，在充分就業的條件下，經濟增長目標與穩定物價目標之間存在著相互排斥的關系。

（2）充分就業與物價穩定之間的交替關系。

為了實現充分就業目標，必須刺激總需求，擴大就業量，這一般要實施擴張性的財政和貨幣政策，由此就會引起物價總水平上升；為了抑制通貨膨脹，就必須緊縮貨幣供應量，縮小投資規模，由此又會引起失業率的上升。

（3）平等與效率之間的交替關系。

效率原則要求對提供和創造不同效率的人們給予有差別的報酬；平等原則要求縮小收入差距。強調效率的結果會拉大收入差別，但收入均等化又會因缺乏足夠的刺激或動力而影響效率。

（4）國內均衡與國際均衡之間的交替關系。

這里的國內均衡是指充分就業和物價穩定，而國際均衡是指國際收支平衡。為了實現國內均衡，就可能降低本國產品在國際市場上的競爭力，從而不利于國際收支平衡；為了實現國際收支平衡，又可能不利于實現充分就業和穩定物價的目標。

3、簡述傾銷的界定，并說明傾銷對出口國和進口國的影響。

傾銷是指在正常貿易過程中進口產品以低于其正常價值的出口價格進入市場。它往往與政府對出口的獎勵制度相聯系。

傾銷的構成要件有以下三個：產品以低于正常價值或公平價值的價格銷售；這種低價銷售的行為給進口國國內產業造成損害，包括實質性損害、實質性威脅和實質性阻礙；損害是由低價銷售造成的，二者之間存在因果關系。

傾銷一般可以分為兩種：持續性傾銷和掠奪性傾銷。持續性傾銷是指這種傾銷的存在是無限期的，廠商采取這種行為的目的在于追求利潤最大化。掠奪性傾銷是指為了排除市場上的競爭對手，出口商暫時以較低的價格向國外市場銷售商品，一旦達到目的、獲取壟斷地位后，企業又會重新提高價格，以獲取壟斷性的超額利潤。

對于出口國來說，傾銷有以下影響：（1）擠占出口國其他企業的海外市場份額，并且由于傾銷商大多在其本國處于支配或壟斷的地位，致使出口國其他相關企業尤其是下游企業不得不承受傾銷商轉嫁的高價。（2）損害出口國消費者的利益。傾銷廠商為了彌補在海外市場低價策略的損失，使本國消費者長期處于壟斷高價之下，無法享受合理的消費權利。（3）擾亂出口國市場秩序。由于傾銷往往會造成一種虛假的競爭優勢，引發國內其他生產廠商的過度競爭。這種過度競爭會使生產廠商過分關注產品價格而忽略非價格因素對質量與銷售的影響，造成資源的浪費和扭曲，影響效率。

對于進口國來說，傾銷有以下影響：（1）對進口國同類產品的國內工業形成挑戰，阻礙進口國相應產業的發展。在外國產品的大幅傾銷下，進口國同類或相似產品生產經營者往往被迫大幅降價或轉產，甚至被吞并。（2）扭曲進口國市場秩序誤導進口國相關產品生產者的經營決策，從而浪費資源。（3）威脅和抑制進口國產業結構調整和新興產業的建立。發達國家在產業結構的調整和升級的方面已經率先完成。它們這些新興產業生產的產品對廣大發展中國家的傾銷，將直接威脅發展中國家相應新興產業的發展，阻礙甚至摧毀這些國家對建立新興產業和進行產業結構調整而進行的努力。（4）對進口國消費者的利益可能形成傷害。因為傾銷的動機往往是將進口國的競爭者擠垮后，再利用壟斷地位抬高價格，因此最終受害者還是廣大消費者。

對于第三國來說，第三國產品進入進口國市場參與公平競爭的機會被傾銷商剝奪了。

4、簡述政府采購制度對提高財政支出效益的意義。

政府采購制度從三個層次上有利于財政支出效益的提高：第一個層次是從財政部門自身的角度來看，政府采購制度有利于政府部門強化支出管理，硬化預算約束，在公開、公正、公平的競爭環境下，降低交易費用，提高財政資金的使用效率。第二個層次是從政府部門的代理人角度來看，通過招標競價方式，優中選優，具體的采購實體將盡可能地節約資金，提高所購買貨物、工程和服務的質量，提高政府采購制度的實施效率。第三個層次是從財政部門代理人與供應商之間的關系角度來看，由于政府采購制度引入了招標、投標的競爭機制，使得采購實體與供應商之間的“合謀”型博弈轉化為“囚徒困境”型博弈，大大減少它們之間的共謀和腐敗現象，在很大程度上避免了供應商（廠商）和采購實體是最大利益者而國家

是最大損失者問題。

5、使用拉弗曲線簡要說明稅率與稅收收入之間的關系。

（1）拉弗曲線的含義

拉弗曲線說明的是稅率和稅收收入之間的函數關系，是美國供給學派代表人物阿瑟拉弗提出的一種思想。

（2）拉弗曲線說明的關系

拉弗曲線對說明稅率與稅收以及經濟增長之間的一般關系，有一定的參考價值：第一，該曲線說明高稅率不一定取得高收入，高稅收不一定是高效率。因為高稅率會挫傷生產者和經營者的積極性，削弱經濟主體的活力，導致生產的停滯或下降；高稅率還往往存在過多的減免扣除優惠，造成稅制不公平；第二，該曲線還說明，基于上面同樣的理由，取得同樣多的稅收，可以采取兩種不同的稅率。適度的低稅率，從當前看可能減少收入，但從長遠看卻可以促進生產，擴大稅基，反而有利于收入的增長；第三，稅率與稅收以及經濟增長之間的最有組合雖然在實踐中是少見的，但曲線從理論上證明了這是可能的，它是稅制設計的理想目標模式，亦即最佳稅率。

三、論述及計算

1、單一要素合理投入區如何確定？其間平均產量、邊際產量各有什么特點？如果企業生產函數為Y=16L-L2-25（其中L為雇傭工人數），求企業勞動投入的合理區域。

根據總產量曲線、平均產量曲線和邊際產量曲線之間的關系，可以把單一要素的投入區間劃分為三個階段。由平均產量最大到邊際產量為零為第二階段，在這個階段，邊際產量、平均產量都處于遞減狀態，而且要素的邊際產量小于平均產量，但隨著要素投入的增加，總產量仍然增加，廠商在該階段會繼續生產，因此，第二階段也被稱為合理投入區域。

由給定生產函數Y=16L-L2-25可知，平均產量APL=Y/L=16-L-25/L，當L=5時，APL取得最大值；邊際產量MPL=16-2L，MPL=0時，L=8。因此，企業勞動投入的合理區域為5到8之間。

2、試述西方匯率理論發展的歷史脈絡。

西方匯率理論主要是匯率決定理論，即揭示匯率的決定和影響因素的理論。主要經歷了以下幾個階段性理論的發展：

（1）羅道爾波斯的“公共評價理論”。它是由15世紀佛羅倫薩的學者羅道爾波斯提出的，他認為匯率決定于兩國貨幣供求的變動，而貨幣供求的變動取決于人們對兩國貨幣的公共評價，人們的公共評價又取決于兩國貨幣所含的貴金屬成分的純度、重量及市場價值。羅道爾波斯的理論核心實際上是論述貨幣對于匯率的決定性影響，故人們又將他的理論稱為“供求理論”。

（2）戈森的“國際借貸說”。該理論出現和盛行于金幣本位制時期，由英國學者戈森于1861年提出；①該理論貢獻：一是將國際借貸分為固定借貸和流動借貸，并指出只有立即清償的各種到期收付差額，才能引起匯率的變動；二是從動態角度分析了匯率變動的原因；三是在金本位盛行時期，各國貨幣間都有鑄幣平價，匯率僅在黃金輸出輸入點上下限之間波動，其波動的原因主要就是受外匯供求的影響。②該理論的明顯不足表現在：首先忽視了對匯率決定基礎的論證；其次，它假定國際收支為一固定數額，國際收支本身完全獨立于匯率，這是不符合實際的；三是僅注意了實體經濟因素與匯率之間的因果關系；四是僅解釋了金本位制匯率變動的主要原因，隨著金本位制的瓦解，該理論的不足和局限性就更加明顯。

（3）卡塞爾的“購買力平價說”。① 背景：第一次大戰的爆發標志著金本位制全盛時期結束和紙幣本位制的開始。② “購買力平價說”用來解釋匯率決定基礎。認為兩國貨幣的購買力（或兩國物價水平）可以決定兩國貨幣匯率，實際是從貨幣所代表的價值量這個層次上去分析匯率決定的。同時認為匯率的變動也取決于兩國貨幣購買力的變動。③合理性或

有效性：首先，卡塞爾認為兩國貨幣的購買力（或兩國物價水平）可以決定兩國貨幣匯率。其次，作為一種換算工具，通過購買力平價可以將一國的國民經濟主要指標進行國際間的經濟比較，比用現行實際匯率換算更為科學和可靠。再次，購買力平價決定匯率的長期趨勢。最后，購買力平價把物價指數、匯率水平相聯系，對討論一國匯率政策與發展出口貿易的關系具有參考意義。④缺陷：該學說的缺陷是自由貿易的假設前提與現實存在較大差距，忽視了資本流動因素對匯率決定的影響。

（4）阿夫塔里昂的“匯兌心理說”。“匯兌心理說”試圖用純心理因素來解釋匯率的決定及其變化。貢獻：在浮動匯率制度下，心理預期對匯率變動的影響會很大。該理論所具有的其他理論無法替代的意義就在于它促使人們開始重視心理預期因素對匯率的影響。缺陷：只重視心理因素忽略了決定匯率的基礎因素的分析。

（5）利息平價說。①背景：20世紀30年代大危機之后，受凱恩斯經濟學影響，產生了“均衡匯率理論”。著重分析在一定經濟結構下，綜合考慮影響匯率的各種因素，研究如何通過實施一定的匯率政策來達到理想的均衡匯率水平。②主要觀點概括如下：a.決定遠期匯率的最重要因素是貨幣短期存款利率之間的差額，以年百分比表示的遠期匯率等于兩個金融中心之間的利差；b.在不兌換紙幣的條件下，銀行利率的變化直接影響著遠期匯率的重新調整；c.遠期匯率趨于圍繞它的利率平價上下波動；d.不論遠期匯率與它的利率平價偏離多大程度，能獲得足夠利潤的機會將使套利者把資金轉到更有利的金融中心；e.如果外匯交易被少數集團控制，或者主要交易人之間達成有關匯率的協議，掛牌匯率可能會與它的利率平價發生偏離；f.套利資金的有限性將使遠期匯率的調整往往不能達到利率平價水平；g.如果一國發生政治金融動蕩，便不能發生任何遠期外匯交易。③利息平價理論把匯率決定因素擴展到了貨幣資本領域，從而填補了傳統購買力平價說衰落后的匯率決定理論的空白，反映了20世紀70年代以后貨幣資產因素在國際金融領域內的作用日益重要的趨勢。④利息平價說的缺陷：遠期匯率不只取決于利差一個因素，還受國際經濟交往預期通貨膨脹率、購買力等多種因素影響，單純從利差角度討論匯率決定是無法為錯綜復雜的遠期匯率決定因素提供完美答案的。因此，利息平價說與購買力平價說及其他匯率理論不是完全替代關系而是互補關系。

（6）貨幣主義匯率理論：① 主要內容和貢獻：建立在現代貨幣數量論基礎上的匯率決定理論的最大貢獻在于把匯率研究的注意力從經常項目轉移到資本項目，并提出了匯率決定的存量分析結構，對20世紀70年代中后期以后的匯率研究產生了持續的影響。具體說：一是突出了貨幣因素在匯率決定中的作用；二是正確指出一國貨幣供給狀況及其貨幣政策同該國的匯率走勢有著直接關系；三是將匯率決定引入與貨幣政策協調的問題上來；四是隨著外匯市場業務的創新和匯率制度的演變，以及國際資本流動的日益頻繁，匯率理論逐步轉向貨幣學派的資本市場分析、短期分析和動態分析，是符合規律的。② 貨幣主義匯率決定理論的局限性：一是其假定兩國貨幣之間始終保持兩國購買力平價是難以成立的；二是忽視了由于經濟社會中的結構性變動而引起的匯率行為的擾動。

（7）資產組合理論：① 背景：資產組合理論是在20世紀70年代中后期，由美國經濟學家布蘭森、多恩布什等經濟學家創立并發展起來的。該理論是對貨幣主義匯率理論的進一步發展。② 主要內容和貢獻：這一理論認為匯率是資產的價格，他的決定取決于資產存量市場的變動和均衡；二是同時強調了貨幣因素以及資本項目交易的變動和實體因素對匯率的作用；三是某些假設比更合理、更現實。③ 資產組合理論的局限性：一是假設資本可自由流動，這意味著既無外匯管制，也無資本流動障礙；二是假定人們的預期完全一致，并且做出同樣選擇，是不符和現實的；三是由于資產市場、匯率變化的影響因素的復雜性，資產組合模型中的參數不易確定，使該理論在實際研究中遇到較大困難。

以上對于匯率理論產生和發展的回顧中可以看出，匯率理論研究的深入和拓展是與經濟的發展變化密切相關的，是對現實商品貨幣經濟發展的一種反映。

第四篇：08年同等學力申請碩士學位心理學考試真題

2008年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平

全國統一考試心理學試卷及參考答案

一、單項選擇題（第小題1分，共20分）

1．視覺區位于大腦皮層的（）。

A．額葉 B．頂葉 C．枕葉 D．顳葉

2．人腦對直接作用于感官的客觀事物個別屬性認識稱為（）。

A．感覺 B．知覺 C．記憶 D．注意

3．雙耳分聽范式（追隨耳與非追隨耳程序）通常用于研究（）。

A．空間方位定向 B．注意的選擇性

C．絕對感受性 D．差別感受性

4．“悲傷由哭泣引起，憤怒由打斗而致”的看法來自（）。

A．康南的丘腦學說 B．詹姆士一蘭格理論

C．阿諾德的評定一興奮學說 D．伊扎德的動機一分化理論

5．斯金納認為，教育就是塑造行為，而塑造行為的關鍵是（）。

A．試誤 B．頓悟 C．強化 D．模仿

6．下列說法中含有學習遷移思想的是（）。

A．“聞一知十” B．“勤能補拙” C．“重復是學習之母”

D．“興趣是最好的老師”

7．為課文列結構提綱的學習策略屬于（）。

A．認知策略 B．元認知策略 C．計劃監控策略 D．資源管理策略

8．概念教學中的變式是指變更（）。

A．教學方法 B．表達方式 C．概念的本質屬性 D．概念正例的無關特征

9．某個平時遵紀守法的人卻敢于混在**的人群中打砸搶燒，對這種行為原因較好解釋是（）。

A．習慣化 B．卻習慣化 C．個性化 D．去個性化

10．各種自我表現策略主要用于（）。

A．印象形成 B．印象管理 C．社會促進 D．社會惰性

11．艾斯沃斯的“陌生情境”用于研究兒童的（）。

A．依戀 B．道德認知 C．自我 D．觀點采擇

12．采用兩難問題研究道德認知發展的研究者是（）。

A．維果斯基 B．皮亞杰 C．艾里克森 D．柯爾伯格

13．下列分數中屬于常模參照分數的是（）。

A．掌握分數 B．正確百分數 C．等級評定量表 D．標準九

14．對一個測驗中題目間一致性的估計屬于（）。

A．重測信度 B．分半信度 C．同質性信度 D．評分者信度

15．下列測驗中屬自陳量表的是（）。

A．墨跡測驗 B．主題統覺測驗 C．16種人格因素測驗 D．句子完整測驗

16．對于等距數據的運算，通常（）。

A．不可加減乘除 B．可加減乘除 C．可乘除，不可加減

D．可加減，不可乘除

17．每位被試接受所有實驗處理的真實實驗設計屬于（）。

A．被試間設計 B．被試內設計 C．獨立組設計 D．完全隨機設計

18．拒絕2虛無假設（Ho）時所犯錯誤的概率為（）。

A．α B．1－α C．β D．1－β

19．對兩列線性相關的等級數據計算關聯程度應采用（）。

A．皮爾遜相關 B．斯皮爾曼相關 C．點二列相關 D．二列相關

20．對同一班級學生的某項特殊能力進行兩次評定，已知評定分數不服從正態分布，檢驗兩次評定結果的差異時，應采用（）。

A．中數檢驗法 B．秩和檢驗法 C．符號檢驗法 D．t檢驗

二、名詞解釋（每小題3分，共24分）

1．似動

2．歸因

3．常摸

4．眾數

5．自變量

6．刻板印象

7．先行組織者

8．橫向研究（橫斷研究）

三、簡答題（每小題6分，共36分）

1．簡述情緒的外部表現（表情）。

2．簡述影響問題解決的心理因素。

3．簡述訪談法的優缺點。

4．簡述單側檢驗的概念及其應用條件。

5．簡述良好的效標測量必須具備的條件。

6．簡述選擇統計方法應考慮的主要因素。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．論述馬斯洛需要層次理論及其應用價值。

2．論述維果斯基關于教學與兒童智力發展關系的思想。

2007年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統一考試

心理學試卷

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1．神經膠質細胞在神經元軸突周圍形成的絕緣層稱為（）。

A．胞體 B．樹突 C．髓鞘 D．軸丘

2．下列視覺現象中可用側抑制作用解釋的是（）。

A．馬赫帶 B．暗適應 C．明適應 D．后像

3．由聲波頻率決定的主要聽覺特性是（）。

A．音響 B．音調 C．音高 D．音色

4．在問題空間中隨機搜索所有可能的解決方法，直至選擇有效的一種，這稱為（）。

A．逆向搜索策略 B．手段—目的分析法 C．算法策略 D．爬山法

5．一切不利于學生身心健康的研究都是不允許的，這體現了教育心理學研究的（）。

A．客觀性原則 B．系統性原則 C．理論聯系實際原則 D．教育性原則

6．奧蘇貝爾認為有意義學習的心理機制是（）。

A．強化 B．平衡 C．同化 D．順應

7．強調主體、情境、協作和資源作為促進教學條件的學習理論派別是（）。

A．聯結理論 B．認知理論 C．人本主義 D．建構主義

8．把音樂智力、人際智力、自知智力等包括在人類智力結構中的理論是（）。

A．群因素論 B．智力三元論 C．多重智力論 D．三維結構論

9．一個人在肯定評價上的特征越多，強度越大，則給人的總體印象越好，越易為人所接納，這屬于總體印象形成中的（）。

A．加法模式 B．乘法模式 C．平均模式 D．加權平均模式

10．尋找某一特定結果與特定原因之間的穩定聯系，這體現了歸因的（）。

A．不變性原則 B．特異性原則 C．一致性原則 D．折扣原則

11．運動員在比賽中所獲得的“名次”屬于（）。

A．等比數據 B．等級數據 C．分類數據 D．等距數據

12．利用陌生情境測量嬰兒依戀表現的研究者是（）。

A．鮑爾比（Bowlby）B．艾斯沃斯（Ainsworth）

C．柯爾伯格（Kohlberg）D．艾里克森（Erikson）

13．少年期心理上出現的“虛構的自我”、“假想的觀眾”等現象體現了其（）。

A．想象能力的豐富性 B．心理的易變性

C．認知的創造性和批判性 D．思維的自我中心性

14．下列導出分數中屬于內容參照分數的是（）。

A．掌握分數 B．比率智商 C．百分等級 D．標準九

15．命中率所反映的測驗效度屬于（）。

A．內容效度 B．效標效度 C．表面效度 D．結構效度

16．下列各項測驗中不適宜團體施測的是（）。

A．韋氏成人智力量表（WAIS）B．16種人格因素測驗（16PF）

C．艾森克人格問卷（EPQ）D．愛德華個性偏好量表（EPPS）

17．在一項實驗研究中，當無關變量的影響已經測定而又未能加以控制時，為了排除它對因變量的影響，可采用的方法是（）。

A．消除法 B．恒定法 C．平衡法 D．統計法

18．以下統計量中，用于描述一組數據集中趨勢的是（）。

A．全距 B．方差 C．標準差 D．平均數

19．一組測驗分數服從正態分布，其平均數為65分，標準差為5分，則分數在60～65之間的人數占總人數的百分比為（）。

A．15.8％ B．34.1％ C．50.0％ D．68.3％

20．隨機抽取受過良好早期教育的兒童進行韋克斯勒智力測驗，測得平均智商為l04，若要檢驗這類兒童的智商是否高于一般兒童，需要檢驗的虛無假設是（）。

A．H0：μ1=μ0 B．H0：μ1≤μ0 C．H0：μ1≥μ0 D．H0：μ1≠μ0

二、名詞解釋（每小題3分，共24分）

1．隨意后注意

2．雙側檢驗 3．犯錯誤效應 4．離差智商 5．學習遷移 6．順應 7．點估計 8．社會助長

三、簡答題（每小題6分，共36分）1．簡述表象的基本特征。

2．簡述耶基斯一多得森（Yerkes-Dodson）法則。3．簡述時間取樣策略及其收集資料的內容。4．簡述測驗說明書通常包括的內容。5．簡述卡方（Chi Square）檢驗的應用。6．簡述心理學研究報告的基本組成部分。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．結合遺忘的規律和原因，論述減少遺忘的方法或策略。2．結合至少三種理論論述兒童攻擊行為的成因。

2006年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統一考試

心理學試卷及參考答案

一、選擇題（1×20）

1.神經系統結構和功能的基本單位（神經元）

2.負責語言接收（如分辨語音、理解語義的是（威爾尼克區）

3.刺激物對感受器作用停止后，感覺仍能保留一段時間，這種現象叫（后像）

4.斯皮爾曼雙因素說認為能力分為（一般因素和特殊）

5.練習次數在習慣形成中起重要作用，華生稱為（頻因率）

6.班杜拉從社會學習觀點出發強調（觀察學習）

7.格式塔學派理論又稱（頓悟說）

8.程序性知識的表征形式是（產生式）

9.提出控制點理論的是（羅特）

10.內部理由不足，需要外部理由支持叫（不充分理由效應）

11.在總體關系一定時α錯誤和β錯誤的關系是（α增大，β減小）

12.3-6歲兒童思維上的特性是（自我中心性）

13.延緩償付期發生在（成年初期）

14.50為均值，10為標準差的常模參照又叫（T分數）

15.讓一被試兩次接受同一測試，這是（重測信度）

16.能同時測量計算語言智商、操作智商和全量表智商的量表是（韋氏量表）

17.讓兒童按喜歡與否選人，這屬于（提名法？社會距離量表法？）

18.體溫計測得的體溫數據是（等比數據）

19.16個4選1的選擇題，隨機做答的，成績分布的方差是（3）

20.兩個正態數據，其中一個人為分成兩類（二列相關）

二、名詞解釋（3×8）

1.思維

2.中數

3.社會墮化

4.鑒別指數

5.場獨立性

6.成熟勢力說

7.公共因素方差

8.羅密歐與朱麗葉效應

三、簡答題（6×6）

1.意識的含義及作用

2.奧爾波特的人格特質理論

3.簡述假設檢驗的步驟

4.難度和區分度的關系

5.定性分析的含義及特點

6.簡述將非正態數據轉換為正態數據的方法

四、論述題（10×2）

1.簡述問題解決的通用策略。

2.簡述依戀的含義、類型及階段。

2005年同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統一考試

心理學試卷及參考答案

一、選擇題（1*20=20分）

1、大腦威爾尼克區的主要作用：接收語言

2、顏色的三個基本特征：色調、明度和飽和度

3、對問題和資料進行深入探索和思考屬于創造性思維的：醞釀期

4、在人的心理活動和外部活動中表現出的比較穩定的動力特點稱之為：氣質

5、提出“先行者組織”的心理學家為：奧蘇貝爾

6、歸因中努力程度屬：內部不穩定可控因素

7、“水下擊靶”實驗為：概括原理論提供了依據

8、學生為了獲得教師的贊許而努力學習的動力是：附屬的內驅力

9、實驗社會心理學創始人：奧爾波特

10、“武器效應”進一步修正了：挫折-侵犯理論

11、隨機從總體N個個體中抽取M個個體做樣本的方法是：簡單隨機抽取法

12、感知運動階段兒童認知或思維不存在的特點：掌握了守恒概念

13、“視崖”實驗主要研究：深度知覺

14、若兩總體樣本平均數分布均為非正態分布，要求檢驗兩獨立樣本平均數的差異。則應選用：

A t檢驗 B符號檢驗 C符號秩次檢驗 D中數檢驗

15、某測試包含32道四擇一選擇題，若受測者隨機做答，其成績分布平均數（期望）應為：

A4 B6 C8 D10

16、若研究教學方法對教學效果的影響，教學方法（A因素）分為啟發式講授法（a1）和傳統講授法（a2）兩種。選取6個班的學生進行教學實 驗，隨機分配3個班接受前一種教學法，另3個班接受后一種教法。若把班別作為一個無關變量（B因素，含B1-B6），則以上實驗設計應為：

A嵌套設計 B拉丁方設計 C隨機區組設計 D完全隨機設計

17、根據樣本平均數對總體平均數進行區間估計時，區間的寬度與（）無關：

A樣本平均數 B樣本標準差 C樣本容量 D置信度

18、計算分半信度需要的復本個數和施測次數分別為：

A1和1 B2和1 C2和2 D1和2

19、系統誤差對測驗的影響可以表述為：

A影響信度，不影響效度 B影響效度，不影響信度 C響效度 D既不影響信度，也不影響效度

20、物理學科的測試，最重要的效度為（）

A內容效度 B效標效度 C結構效度 D表面效度？

二、名詞解釋（3*8=24分）

1、知覺恒常性

2、程序性知識

3、群體極化

4、印象管理

5、恒定法

6、性別認同

7、虛無假設

8、區分度

三、簡答題（6*6=36分）

1、簡述動機的功能

2、簡述艾賓浩斯曲線及其對提高記憶效果的意義

3、簡述問卷的一般結構

4、簡述研究設計的基本內容

5、簡述方差分析的基本條件

既影響信度，也影

6、簡述測驗編制的一般程序

四、論述（10*2=20分）

1、論述注意的過濾器理論和衰減器理論及其異同

2、結合實驗或實例論述幼兒期和少年期思維的自我中心特點

第20道選擇題是憑其他參考同學的記憶編寫的 14-20題參考答案：DCBCABA

第五篇：2007同等學力教育學考試真題

2007同等學力申碩教育學考試真題

2007教育學真題

一、選擇題（每小題1.5分，共30分）

⒈被公認為第一本現代教育學著作的是《普通教育學》。

⒉制約教育事業發展規模和速度的是生產力。

⒊實行單軌學制的國家以美國為代表。

⒋現代意義上活動課程的首倡者是杜威。

⒌學校的中心工作是教學。

⒍《顏氏家訓》的作者是顏之推。

⒎荀子的人性論思想是性惡論。

⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。？(此答案不確定)

⒐提出教育最高目的是培養哲學王思想的教育家是柏拉圖。

⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內容是加強普通學校的自然科學、數學和現代外語的教學。

⒒美國心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。

⒔下列不屬于認知策略的是復述策略。

⒕問題解決“準備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是華萊士。

⒖“以社會契約和法律為準則”階段屬于柯爾伯格品德發展理論所述的。

⒗教育科學理論研究的特點在于具有抽象概括性和間接性。

⒘在進行史料考證時，確定資料真偽或真實性需要進行外部評論。

⒙區別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點之一是要按照研究目的有準備而系統地收集事實資料。

⒚測量的信度是測量手段對各個對象測量結果的一致程度。

⒛準實驗與真實實驗的主要區別在于被試抽取方式不同。

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）

⒈學校文化

⒉性相近，習相遠

⒊程序性知識

⒋定性研究

三、簡答題（每小題7分，共28分）

⒈教育學的研究對象

⒉斯賓塞科學教育思想的基本內容

⒊奧蘇伯爾認知同化論的基本觀點

⒋教育研究成果撰寫的基本要求

四、論述題（每小題10分，共30分。4題選做3題，全做的以前3題為準。）

⒈試論教師勞動的特點

⒉試述陶行知生活教育理論的基本內容，你如何評價。

⒊試述學習動機歸因理論及其對教育的啟示

⒋自定一個研究題目，至少從三個方面論證你選這個研究題目的理由。