第一篇：幼兒園活動主題《在動物園里》

幼兒園活動主題《在動物園里》

主題說明：

孩子與動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍，他們喜歡聆聽動物故事,懷抱著毛茸茸的動物玩具,翻看著各種動物卡片與圖書……這些可愛的動物極易進入他們的視線。孩子對動物世界充滿著興趣與好奇。動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。如果將動物的奇聞趣事及有關的知識講給孩子聽，只能給他們留下一些記憶的印痕，并不能使他們獲得建構式的發展。我們將通過主題活動《在動物園》里，說說與動物的故事，我們引領去結識更多的動物朋友，讓孩子自主地認識動物的特征及其與人們生活的關系，讓孩子以真善美的心靈去體驗動物的生活、動物的喜怒哀樂。我們期待著，孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺的關注動物，善待動物，成為動物的好朋友，并真誠地對待每一個朋友。主題目標：

1、觀察了解動物，關注它們不同的特征，并比較異同。

2、愿意運用多種方式表達自己對動物的喜愛。

家園共育：

1、鼓勵孩子和家長一起查找有關動物的圖片、圖書等資料，引導孩子獲得各種信息。

2、與孩子一起用廢舊材料制作小動物的頭飾、尾巴等，引導幼兒體驗角色扮演的樂趣。

3、引導幼兒探討有關“動物尾巴的用處”“動物的睡姿”等問題。

第二篇：幼兒園主題《動物園里》主題說明

《在動物園里》主題說明

一、主題說明

由于孩子的年齡特點，我們都知道他們對于小動物都有著特殊的情感，多數孩子都喜歡動物，樂意和動物做朋友，所以我們通過主題“在動物園里”，讓幼兒進一步“走進”動物，通過不同的活動形式，讓孩子們初步了解常見動物的基本特征和生活習性，同時借助動物的一些故事，讓他們懂得一些道理。

整個主題開展的過程中，我們將充分調動幼兒的感官，通過觀察和認識，初步認識和探索家禽和家畜秘密的愿望；通過聽聽，講講，做做，演演，唱唱跳跳的形式，讓孩子們獲得了初淺的知識，認識了許多平時不常見的家禽、家畜，了解了更多動物的生活習性和喜歡吃什么。在情感上，我們通過預設一些活動，讓孩子們的心靈萌發出愛護小動物的感情，培養他們的同情心和愛心，讓孩子從小學會關注弱小的生靈，同時讓他們知道動物是我們人類的好朋友，人與動物是和諧共存的。

二、主題目標

1、觀察了解動物的外形，關注它們不同的特征，并比較異同。

2、愿意運用多種方式表達自己對動物的喜愛。

三、家園共育

1、幫助孩子查閱一些有關動物的資料，和孩子一起收看與動物有關的電視節目。

2、鼓勵孩子和家長一起收集查找有關動物的圖片、圖書及玩具，引導孩子獲得各種信息。

3、有條件的家長帶孩子到動物園去參觀，讓孩子認識更多的動物。

4、和孩子一起玩有關動物的親子游戲。

5、家中飼養小動物的，讓孩子參與喂養，培養孩子愛護小動物的情感。

6、有空與孩子交流，了解動物與人的關系。

7、與孩子一起用廢舊材料制作小動物的頭飾、尾巴等，使幼兒體驗角色扮演的樂趣。

第三篇：幼兒園體育教學活動《動物園里真有趣》

幼兒園體育教學活動：《動物園里真有趣》

執教：張美蘭

一、活動目標：

1、模仿幾種有趣的運動，體驗運動的快樂。

2、能根據兒歌內容快速反應做動作。

3、知道運動能使人快樂。

二、活動準備：教學課件

三、活動重點：

能根據兒歌內容快速反應做動作。

四、活動過程：

1、剛才，老師接了個電話，說：“動物園要開運動會，想讓小朋友去參加，你們想不想去？

2、我們去之前活動活動筋骨吧。（做熱身運動）手、腿、胳膊、膝蓋（左右踵起）腰、腿、跳……

孩子們，你活動筋骨時，哪個地方在動？怎樣動的，學一學。小結：小朋友們，你們太棒了，我們一起出發吧！（帶幼兒在教室環繞一圈）

3、播放教學課件。

我們到動物王國了，看，門口還有個標志呢。歡迎小朋友來參加動物運動會。

但是要想進入動物王國有一個要求，要模仿一下幾種運動項目才能進去，我們看看有哪些運動項目。（1）灌籃（2）踢球（3）射擊（4）騎馬（5）打羽毛球（6）劃船（7）游泳（8）跑步

剛才小朋友模仿的特別棒，那我們一起進入動物王國看看小動物們是怎么運動的。

觀看錄像：A長頸鹿B小鳥C大象D小兔E小花貓運動時的動作。師：邊說兒歌邊做動作： 我是一只長頸鹿抬頭挺胸走，我是一只小小鳥飛呀飛得高，我是一頭小小象甩著鼻子走，我是一只小白兔輕呀輕輕跳，我是一只小花貓，喵、喵、喵。

聽信號，說出哪種動物幼兒模仿哪種動物。

4、小動物們都那么愛運動，我們也那么愛運動，請小朋友說說運動的好處。

長得高、身體健康、不感冒……

五、歸納總結

游戲時應該遵守游戲規則，不推不擠，注意安全。

六、兒歌韻律，放松活動

孩子們真棒，你們出汗了嗎？我們一起休息休息吧！

第四篇：動物園里裝電話-幼兒園大班活動教案

活動目標：

1、感知數的排列組合的意義，形成初步的概念意識，發展幼兒的發散性思維。

2、嘗試將從0——9中選取6個數字按要求進行多次不同的組合，排列成多個不同的號碼。

3、能積極動腦，體驗小組合作的樂趣，并樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、每個小組一塊磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。

2、小兔等小動物圖片若干（在反面貼上磁鐵）。

3、磁性、非磁性數字卡0-9若干。大記錄紙一張。

活動過程：

（一）家中的電話號碼。

1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。（通過比較各自家中的電話號碼，發現號碼與數字的關系。）

2、比較一下這些號碼有什么特點嗎？（開頭都是8；有七個數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0-9數字組成的）每家的電話號碼是否相同？（每家的電話號碼都是不同的，按照家的地址、區域分別有相同的部分號碼）

（二）為小兔家裝電話

1、出示貼有小兔頭像的磁性板，提出活動要求。

動物園要給小兔家里裝電話，請大家為小兔家設計六位數的電話號碼。

2、出示數字0-9，提出設計要求：

為六位數的號碼，不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復。

3、小小設計員

每個小組幼兒展開討論，每組設計一個電話號碼，張貼在磁性板上。請一名幼兒代表上臺展示。

4、教師記錄。

（三）為其他小動物裝電話。

1、為小狗家裝電話。（1）、提出設計要求：

為六位數的號碼，六個數字不能重復。第1位數字是7.（2）、小小設計員

每位幼兒從小筐內按要求選取6個數字，在桌面上進行排列組合。師巡回指導。請幼兒讀出自己設計的號碼，師幼共同分析。（3）、幼兒在小組記錄紙上記錄下自己的排列方法。

2、為小貓設計電話號碼。（1）、提出設計要求：

為六位數的號碼，六個數字不能重復。第1位數字是6，最后一位數字為0。

（2）、小小設計員

每位幼兒從小筐內按要求選取6個數字，在桌面上進行排列組合。師巡回指導，幼兒相互交流不同的排列方法。請設計快的幼兒說說是怎樣設計的。

（3）、幼兒在小組記錄紙上記錄下自己的排列方法。

3、師小結。

今天，小朋友們正能干，幫小動物們設計了這么多的電話號碼。我們從中也了解到一組數字可以有很多種排列方式，要求不同，排列的方法也不同。

（四）、結束。

游戲”看數拍手”,邊拍手邊走出教室。

（五）活動延伸。

將記錄紙張貼在區角，區角活動時，可提出不同的設計要求，幼兒可記錄下多種組合的電話號碼。

第五篇：幼兒園中班主題教學：,動物園里,主題冊

主題活動網絡舉例

在動物園里

動物園

動物開商店

大家不一樣

誰的本領大

集體教學活動 動物搬新家（數）

集體教學活動 白羊村的美容院（美）

集體教學 動物之家（科）

集體教學活動 大獅子和小老鼠（語）

顛倒歌（音）

小蝸牛做客（美）

農場里面動物多（科）

猴子學樣（語）

獅王進行曲（音）

小烏龜開店（語）

動物秀場 誰的耳朵靈（科）

五只猴子來表演（數）

豬先生去野餐（繪本）

猜猜我是誰 誰的尾巴（科）

區域活動 參觀動物園園 小熊的儲藏室（數）

區域活動 動物寶寶找媽媽 誰藏起來了（語）

動物之家 區域 小烏龜開店 動物麻將 區域活動 有用的尾巴

動物找茬

動物連連看

主題目標分析

教材中的“內容與要求”

1.觀察了解動物的外形，關注它們不同的特征，并比較異同。

2.愿意多種方式表達自己對動物的喜愛。

幼兒經驗與主題價值分析

動物是人類的好朋友，是孩子喜聞樂見，百看不厭的。喜歡動物似乎是每一個孩子的天性，孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻著各種動物卡片和圖書……觸目所見，孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。于是我們預設了《動物樂園》的主題活動，和孩子一起去結識動物朋友，觀察了解動物特征，了解它們不同的習性，并比較異同。希望通過對動物的觀察和探索，提高孩子的學習興趣，鼓勵他們嘗試用多種方式表達自己對動物的喜愛。結合主題，采用觀察、飼養、收集資料、探索、和交流等形式去走進動物。

主題實施的建議

1.中班的孩子在認知、探索方面的能力還比較弱，因此在探索動物主題的時候老師要充分考慮孩子的年齡特點和能力，將探索的重點放在對個別有特色的動物進行研究，感受動物與人類的關系。活動中孩子從身邊的動物為切入口進行探索，拓展幼兒的已有的生活經驗，將動物特征與生活經驗相結合進行探索。

2.利用家園合作，結合四月份的親子素質教育實踐活動，請家長帶孩子觀察各種常見的小動物，了解它們的生活習性；也可以將小蝌蚪或者小烏龜帶到幼兒園里，讓幼兒觀察與照顧，萌發他們對動物的喜歡。

重點關注1..認知方面

（1）知道動物是人類的朋友，萌發喜愛和保護動物的情感。

（2）體驗飼養小動物的樂趣；樂意與同伴分享關于飼養小動物的經驗和看法。2..情感與態度方面

（1）收集有關動物的資料，了解動物的外形特征、生活習性、特殊本領等，比較動物間的異同。

（2）學習觀察動物的方法，積極參與動物的探索活動，嘗試飼養小動物，感知動物世界的千姿百態。3..表達表現方面

（1）感受動物的形態和動態美，嘗試用自己喜歡的方式表現對動物的感受。

（2）喜歡扮演各種動物進行表演、講述有關小動物的趣聞，大膽描述對小動物的認識和感受。

家長與社區資源利用

1.請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2.和孩子們一起積極收集有關動物的各種圖片和相關知，網上查找各種動物奧妙、趣聞、故事、圖片、動物生活習性等。

3.鼓勵幼兒在家飼養一到兩種小動物，如：小烏龜、小雞等，培養關愛小動物的情感。

環境創設與區域活動舉例

名稱：動物秀

了解動物的外形、聲音等。

名稱：猜猜我是誰

名稱：猜猜我是誰

名稱：有用的尾巴

觀察動物局部，辨認動物。

根據外形、特點等，辨認動物。

了解動物尾巴的作用進行配對。

名稱：動物寶寶找媽媽

名稱：動物麻將

名稱：動物找茬

觀察比較動作幼年時與成年后的外形，進行配對。

游戲中了解鞏固不同動物的動物食性。

通過與動物有關游戲，培養孩子的專注力。

名稱：動物連連看

名稱：參觀動物園

00

名稱：動物之家

培養幼兒的觀察力和初步的競爭意識。

數數、比較輕重、順數倒數、找特征排序、分類、排序等

集體教學活動舉例

【例一】語言活動：豬先生去野餐

中一班

張

玲 設計意圖：

4-5 歲的孩子，他們的自我意識正在快速成長，但由于這個年齡段的孩子仍以具象思維為主，因而他們在認識自己的同時常常也會有比較地發現他人的優點或缺點，進而對他人的某些方面產生羨慕或是厭棄的心理。為了幫助這個年齡段的孩子建立正確的自我認識，因此我選擇了《豬先生去野餐》這樣的繪本故事迎合了孩子自我意識成長的需要，通過這次活動，將豬先生認識自己的過程作為重點，在理解豬先生的行為變化中，讓幼兒反觀自己，認識自己，從而揭示“我就是我”的真正秘密。

活動目標：

1.觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨一無二的” 的道理。

2.嘗試遷移自己的經驗理解故事情節，并能大膽地表述自己的想法。

活動重點：理解故事豬先生認識自己的過程，增強自己的自信心。

活動難點：遷移自己的經驗，能大膽地表述自己的想法。

活動準備：PPT 課件，錄音 操作流程與活動要點：

一、圖片導入，激發幼兒的興趣，引出主題。

1.出示 ppt 圖片，激發幼兒的興趣。

師：（1）圖片上是誰？豬先生在干什么？（2）他看上去心情怎么樣？ 過渡：豬先生今天可高興了，因為他有一個特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來，豬先生怎樣打扮才能讓自己變得更漂亮更神氣呢？（幼兒討論）接下來讓我們聽聽豬先生的朋友給他出了什么主意。

圖片導入 引出主題

二、看看講講，理解故事內容 1.出示 ppt 師：看，有哪三位朋友？豬先生的朋友想了一個什么好主意？ 2.引導幼兒發現講述三位朋友身上最美麗的地方。

師：你覺得三位朋友身上哪些地方最美麗？聽清楚了嗎？他們是怎么說的？ 3.出示圖片 師：（1）你覺得他漂亮嗎？為什么？

（2）看看，發生什么事了？

4.出示圖片

師：豬先生換了一身裝扮，這次豬小姐會同意豬先生的邀請嗎？第一次和第二次的裝扮有什么不同？ 小結：豬先生就該是這個樣子才是豬先生本來的樣子。現在就是豬小姐喜歡的豬先生。

5.講述故事

師：（1）發生什么事了？豬小姐說什么？

（2）豬小姐為什么認不出豬先生？（他把別人的東西借來了，反而更不像他自己）

（3）那你們覺得怎樣打扮才更適合呢？（只要適合自己的裝扮就可以了）

三、聯系實際，對自己有強烈的自信 1.討論：你喜歡自己嗎？為什么？ 小結：其實，你們每個人都有自己的優點和本領，我就是我，每個小朋友都是可愛的。

2.結束語：瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了！讓我們也一起和豬先生一樣做一個最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧！

活動反思：

整個故事的內容比較有趣味性，幼兒的注意力一直緊跟著我沒有轉移過，而且在活動設計中，每個環節設計的問題都有循序漸進的效果。我預設了四個環節，看看說說 理解故事 增強自信 體驗快樂

認識豬先生——看看講講——遷移理解——增強自信。在演繹過程中第三環節時，出現了矛盾和疑惑，到底孩子的回答與我預設的并不一樣，出現了較難聯系的現象，但試圖將孩子的生活經驗遷移到活動中，目的是讓孩子們感受到“豬先生”的想法和心情，做一個真正地體驗者。在這一環節中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的經驗來思考與豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美麗呢？”把別人身上的沒借來會是個好辦法嗎？顯然孩子們的回答，讓我們發現孩子們同豬先生想的一樣，正暴露了該年齡的幼兒自我認識上的不完善。讓孩子們對豬先生第二次成功有了自己的理解，但不能體現在整體幼兒的理解上，只有個別幼兒能夠理解借來碰上身上最美的東西和豬先生不配，豬先生只有用自己的東西來裝扮才是最美麗的。最終還應落實在幼兒身上，促發幼兒對自身的思考，借助繪本中的經驗形成自己個體的新經驗。

【例二】數 活動 ：五只猴子來表演

中二班

朱

薇 設計意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發現，以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。特設計了這次數學活動。活動中我根據五只猴子不同的特征進行了有趣的排序和游戲，在游戲中讓幼兒體驗數和不同特征的概念。

活動目標：

1.能夠按照猴子的某一特征（如高矮、胖瘦等）進行排序。

2.能夠用語言表述序列的變化。

活動準備：1.每人 5 只不同特征的猴子（如個子高矮、胖瘦、尾巴長短等）。

2.錄音磁帶《猴子跳舞》。

3.若干數字卡片。

活動重難點：能夠按照某一特征進行排序。

活動過程：

一、觀察討論（了解 5 只猴子的不同特征）

1.今天我們班級開了一個小舞臺，老師請了小動物們來表演啦，看看它們是誰？（猴子）有幾只猴子 ？（5 只）

2.這 5 只猴子有什么不一樣呢？（如個子高矮、胖瘦、尾巴長短等）

小結：原來老師請來表演的 5 只猴子，他們有著不同的特征，它們的個子高矮、胖瘦、尾巴長短都是不一樣的。

二、排隊演出（按照某一特征進行排列）

1.節目快要開始了，可是 5 只猴子的隊形還沒有想好，他們都想 排在第一，這可怎么辦呀？你們有什么排隊的好辦法嗎？（按

規律排隊）

2.按規律排隊，誰應該排在第一個呢？

追問：為什么他排在第一個？按高矮規律接下來怎么排？ 小結：原來按高矮的特征來排隊，從矮到高，最矮的排在第一個，然后一個比一個高，最高的排在最后一個。

3.拿吉他的猴子不樂意了，他也想排第一個，可以嗎？怎么排？（從高到矮排）

小結：我們不但能從矮到高排，還能反過來排列。從高到矮，一個比一個矮一點，最矮的排在最后一個。

4.大家都想排第一個，你們能幫助他們想辦法嗎？除了按身高排，還能按照什么特征來給猴子們排隊呢？（胖瘦、尾巴長短）

5.幼兒嘗試操作，為猴子排隊，教師巡回指導。

6.分享、交流 1）（請幼兒出示排列的結果）我們一起來看看！

2）你是按什么特征來排隊的？一個比一個怎么樣？ 小結：只要找到一個特征，按照遞增、遞減的方法就能進行有規律的排序。謝謝你們幫助猴子們。

觀察討論 感知特征 幼兒操作 自由探索

三、幼兒操作，復習鞏固 1.這樣排隊的方法你記住了嗎？我們再來試一試。（教師制定規律和遞增遞減關系，幼兒操作。）

2.游戲：請幼兒每五人一組，按照某一特征來進行遞增、遞減的排列。

小結：原來，只要找到某一特征，按照遞增和遞減的規律就能排出好看的隊形來，我們回教室再找找其他的特征，然后來排隊吧。

活動反思：

1.材料的細節設計需調整。操作材料包中的五只猴子可以通過尾巴長短、胖瘦、高矮、衣服顏色等不同的方法進行排序。但是我展示材料不便于幼兒觀察，可以放大，也可以調整帽子的大小等細節幫助幼兒探索更多不同的方法進行操作。每個孩子都能有兩個以上的不同方法進行排序，那么，現場的調整就不適宜了。如果投放了膠水，孩子只能呈現一個排序的結果，局限幼兒的思維，無法舉一反三幫助幼兒真正掌握根據一個特征進行排序。

2.每個幼兒需要人手一份的材料進行操作，可以事先準備好人手操作材料，并準備盒子將每份材料整理好，活動中方便幼兒操作，不浪費時間。因為操作探索的活動需要給幼兒充分操作的機會和時間，在取用材料的環節就浪費了孩子過多的時間，那么這些準備工作可以在活動前就做好。因為考慮到沒有那么多的籃子或盒子放人手一份的材料，可以充分利用更多的廢舊材料，請幼兒異同收集大小相同的包裝盒，這樣也方便之后操作活動的材料準備工作，同時，也不浪費多余資源。

3.活動的情趣仍要加強。活動中，以猴子表演隊作為一個載體，那么我在激發幼兒思考的時候，可以更多制造情節上的矛盾。哎呀，這個胖猴子排在了第一，那么后面的猴子們不服氣了，他們也想排第一個給我們表演節目啊。這樣的不公平能夠很好激發幼兒的挑戰興趣，也符合中班幼兒對公平意識逐漸清晰的年齡特點。始終利用情節矛盾來達到幼兒自主解決的目的，孩子們在幫助了每個猴子排好隊之后，他們的成功感會更強烈，同樣潛移默化地影響幼兒幫助他人的良好行為習慣的養成，感受到幫助別人的快樂。

再次操作 復習鞏固

【例 三 】數活動：大熊的儲藏室

中三班

朱莉瑛

設計意圖：

現在有很大一部分孩子整理的意識和習慣是比較差的，在家里常常把自己的玩具扔了滿地，玩好之后不知道收拾，在幼兒園里也常常需要老師的提醒，才能把物品收拾好，收拾整理的意識比較差。而這一次無意中看到《大熊的儲藏室》這樣一個繪本故事，其中的內容是比較生動有趣，比較適合現階段孩子們的認知，因為孩子對于事物的認知已經有了一定的積累，開始能對具體事物進行概括和分類，但概括分類的能力還比較薄弱，又結合主題“在動物園里”，因此本次活動的目標制定、環節設計主要以故事情節為主線，以感知與操作體驗相結合的方式進行，力求通過活動讓幼兒發現食物的不同特征，比如食物的顏色、大小、種類等等，用不同的方法進行分類，同時也讓孩子體驗分類給生活帶來的便利，增強孩子們分類整理的意識。

活動目標：

1.嘗試發現食物的不同特征，并能根據其特征進行分類。

2.感知分類給生活帶來的便利。

活動準備：繪本故事 PPT、各種食物操作圖片、操作底板 活動重點：嘗試發現食物的不同特征

活動難點：根據食物特征進行分類 活動環節：

一、情景導入，引出主題

1.PPT 出示大熊肯尼圖片，師介紹，情景導入。

師：今天陸老師帶來了一位新朋友，看看是誰？

2.幼兒觀察食物，感知特征。

師：大熊肯尼快要生日了，他準備了很多的食物準備招待客人們，看看他準備了哪些食物？（又大又黃的柚子，小小的綠綠的蘋果等）

3.過渡：大熊準備了很豐富的食物，這下他可以高興地跟他的朋友們慶祝生日了。

情景導入 引出主題

二、幼兒觀察、發現食物不同特征，嘗試根據其特征分類 1.PPT 播放，引出問題。

（1）師：大熊高興嗎？他遇到了什么問題？

（2 師：大熊的儲藏室里亂七八糟，怎么辦呢？（引導幼兒說出將食物分分類）

2.幼兒第一次操作，探索不同的分類（一維特征）

（1）交代要求：大熊家里有個兩層的柜子，請你們幫忙想想辦法，把這些食物分到這個兩層柜子里，讓大熊很方便的找到想要的東西。

（2）幼兒操作，師巡回指導。

3.集體交流、討論。

（1）師：你是怎么分的？（顏色、大小、種類）

（2）小結：原來我們可以按照食物的顏色、大小、種類來把食物分分類，讓大熊方便的找到它想要的食物。

4.幼兒第二次操作，探索不同的分類（兩維特征）

（1）交代要求：兩層柜子里的食物太擠了，大熊想放在這個四層柜子里，你們覺得這次可以怎么分才能讓大熊更快更方便的找到想要的食物？（2）幼兒操作，教師巡回指導。

（3）集體交流、討論。

師：這次你是怎么分的？為什么這樣分？ 5.過渡：剛才我們用了那么多好辦法，幫大熊把它的食物整理得整整齊齊的，大熊在生日會上可以很方便地找到需要的食物了，現在大熊看上去怎么樣？ 三、經驗遷移，聯系生活 1.經驗遷移，聯系生活 師：分類的好辦法，不僅幫助大熊解決了困難，也可以幫我解決我們生活中的問題哦，玩具玩好了可以分類整幼兒觀察 嘗試分類 經驗遷移 聯系生活

理好，這樣以后找起來就更方便了。

活動反思：

這次的活動的實際效果和預期是有一定差距的，在活動后，經過老師的集體討論以及自己的思考，總結出了一下幾點原因：

一、對于孩子的能力沒有進行充分的考慮。活動中所用到的食物雖然是孩子們都比較熟悉的，但是對于孩子們來說發現它們的不同之處，找到一個特征進行分類，對于中班上學期的孩子還是有一定難度的，特別是這次一下子投放了很多的食物，在視覺上是比較雜亂的，另外我們班級的孩子在這方面是比較缺乏經驗的，從活動中可以看出，孩子們實際的觀察能力是比較弱的，特別是沒有老師的指導，孩子在分類時是比較盲目的，沒有目的性，這也是我沒有想到的。所以我想應該考慮到孩子這一情況，在活動一開始，在介紹食物的食物，對于食物的外形特征有一定篇幅的交流，這樣孩子在一開始就有了一定的認識，比如知道了“蘋果是圓圓的、紅紅的”以后，那在分類的時候，可能就會對于顏色等特征就會比較敏感了。

二、孩子的常規沒有抓好。活動中，孩子們的常規是比較差的，一方面是由于活動現場對于孩子們來說是比較新鮮的，而且手上有操作板，所以分散了孩子們的注意力，但是更加重要的是由于平時我對于孩子的常規沒有很好的要求，所以也導致了活動秩序比較混亂。同樣也因為孩子在活動中不專注，所以對于老師操作的要求、小結等沒有聽進去，也直接導致了，活動中孩子操作目的不明確這些問題，影響了活動目標的達成。

三、老師的小結、提問沒有明確的提出。數學活動中，老師的提問、小結和操作要求是非常重要的，需要我們著重予以提出，只有孩子明白了，孩子才能積極進行思考，正確進行操作，如果老師的語氣沒有輕重，沒有抑揚頓挫，就不能引起孩子的注意，孩子不知道什么時候是需要認真聽的，所以在提問、小結等重要處，應該加強語氣，引起孩子的注意，這樣孩子才能清楚明白老師的要求，在活動中才能真正得到提高。

這次活動中，暴露了自己很多的弱點，雖然這是一次分組教學活動，但是足以體現出平時教學的效果，所以怎樣才能讓孩子有所獲的，是體現在每日的活動中，只有有了足夠的積累，才能更牢固的基礎，讓孩子一步步走穩走好，而常

規教育就是這些基礎中的基礎，需要日后在活動中予以重視，培養孩子良好的常規，為更好更有效的教學活動打好基礎。

【例 四 】

語言活動 ：誰藏起來了

中四班

徐華霞 設計意圖：

本節活動是根據繪本改編的數活動，通過 9 個不同的動物來幫助幼兒理解房間的位置和號碼，同時也要求幼兒能在短時間內記憶住所有動物的位置，并能準確地說出所在房間的號碼，這對于中班年齡的幼兒是很感興趣的活動，而且在競賽的過程中鍛煉他們的反應能力，活動的目標是發展幼兒的記憶能力，這對幼兒來說是終身受益的，并且結合了數的內容在里面，真正做到了整合課程。

活動目標：

1.回顧對動物特征的經驗，進行大膽猜想，發展幼兒的記憶力和語言表述能力。

2.樂于參與活動，感受活動的趣味。

活動準備：課件《誰藏起來了》、操作材料一套 活動過程：

一、導入主題，激發興趣 1.介紹集體閱讀的書名《誰藏起來了》

1）提問：這本書叫什么名字？根據書名你覺得這會是個怎樣有趣的故事呢？

2）今天有些小動物要和你們玩捉迷藏游戲，猜猜它們會躲在哪里？

2.觀察房子樓層數和房間總數

1）提問：這幢房子有幾層樓？最高的是幾樓？最低的是幾樓？

2）每層樓有幾個房間？這幢房子一共有幾個房間？ 二、集體閱讀，積極互動

1.觀察動物特征，嘗試特征記憶

1）PPT3(河馬)導入部分 引起興趣 集體閱讀 觀察記憶

提問：你覺得這個房間里住的是誰？為什么？說說你的理由

2）PPT4(兔子、豬)

提問：這回有兩個動物躲起來了，它們會是誰呢？

3）PPT5(老鼠、袋鼠、羊)

提問：現在躲起來的動物有幾個？你能一下子找出來嗎？

4）PPT6(狗、獅子)

提問：看到它們的背影，能猜出它們是誰嗎？

5）PPT7(犀牛)

提問：躲在最后害羞的是誰呢？ 小結：和我們玩捉迷藏游戲的所有動物全被我們找出來了，我們 看看一共有幾個，它們分別是誰？

2.了解動物位置，嘗試空間記憶

1)PPT8

提問：1）一樓的第一間房間叫什么？（101）

2）一樓的第二間叫什么？（102）

3）二樓的第一間叫什么？（201）

2)301 住著誰？203 住著誰？

提問：獅子的樓上（下）住著誰？某某旁邊住著誰？

3)游戲：翻牌游戲（PPT10——PPT12）

接龍游戲（PPT9）

3.遷移記憶經驗，進行記憶操作

●PPT13（畫面中的動物都露出眼睛）

A、交代要求

B、幼兒操作

C、驗證交流 三、延伸活動（出示 PPT14）

剛才說過這本書的名字叫什么？其實書里面捉迷藏的動物 可多了，比這里還多，下次我們一起再來看這本書，繼續挑戰。

延伸活動

活動反思：

本活動是源于一本幼兒繪本，把它改編為一個數的活動，剛開始幼兒的情緒不是很高，但是當我把 PPT 里的小房子出示的時候小朋友的眼球一下子就被吸引住了，尤其是互動環節的時候，小朋友們是通過小動物露出來的一小部分來猜測他是哪種小動物的時候，小朋友們出現了分歧，有了小小的爭議，但是沒有關系，我們通過驗證得到答案，于是我直接制作成了能當即驗證的 PPT 模式，小朋友們的猜測及時得到了驗證，矛盾當即也就被化解掉了，本節課的重點在與認識小動物們的位置，能準確地進行表述。孩子們也的確很愿意去表達自己的想法，他們的回答十分踴躍，相當的可愛，在本節活動的設計上我沒有著重去強調一定要孩子們準確的去記憶住小動物們所住房間的號碼，而是在教授知識的過程中不斷和孩子們一起去認識，因為孩子的認知程度存在差異，只通過短短的一堂課是很難將認識房間號碼的難度解決的，所以我決定把它從目標內刪除，只是去初步認識和了解一下，方便以后再進行更深層次的學習。

【主題案例一】

猴子學樣

中一班

徐廣平案例：

主題《在動物園里》開始了，孩子們對有關動物的故事很感興趣。在活動中，關于對動物尾巴的用處；動物是如何睡覺的？動物的家在哪里?哪些動物生蛋？等等動物世界的奧秘探究不停。今天選擇的活動是關于猴子的趣事，活動名稱是：猴子學樣。活動目標：學會有序地觀察畫面，理解老爺爺與猴子之間發生的故事。通過觀察畫面，學習大膽地表述出事情的發生、發展的有趣過程。給故事起名字，并樂意與同伴一起表演故事。

分析：

整個活動分為三個環節：環節一 ——經驗回憶，導入活動。出示猴子圖片，提問：小朋友，你們看，這是誰？（猴子）你能說說猴子是一個什么樣的動物？并請幼兒模仿一下。因為故事中的猴子是孩子們熟悉了解的，所以孩子顯得有話可說。有的說：“猴子是最喜歡爬樹的動物。”有的說：“猴子是一只喜歡吃桃子的動物。”還有的說：“猴子是一只坐不住的動物。”環節二 ——觀察圖片，講述

內容。首先引導孩子看無聲動畫片，并提出看動畫片的要求。然后分段播放，理解講述。在這一環節中，無聲課件的使用，讓幼兒的興致更高，沒有聲音的動畫吸引 了幼兒的注意力，使幼兒更加思想集中關注欣賞畫面，有利于幼兒表述故事，發展幼兒的理解力和語言表達能力。在出示字卡，學習豐富詞：又叫又跳、抓耳撓腮等詞語時，啟發孩子配上動作形象表演。最后給故事取名字，并完整講述。由于孩子理解了故事，給故事起名字時，能起得較貼近中心內容。比如：老爺爺和猴子、調皮的猴子等。最后一個環節——模仿表演，體驗快樂。這一環節中，抓住猴子喜歡模仿人動作的特征，請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進行表演。孩子在表演中，學會了講述故事。整個教學過程中幼兒興致很高，表達欲望很強烈，達到了預定的效果。

【主題案例二】一個一個說

中二班

王

萍 案例：

一開始我帶領著孩子們回憶了歌曲，孩子們很喜歡唱這首歌曲，能在老師的指揮下跟著鋼琴伴奏唱歌。第二次唱的時候我給了新的要求，請她們邊拍手邊唱歌，孩子們也能正確拍對每個小動物的節奏。

第二環節的時候，我先為孩子們復習了敲鼓技法，陳雋羽說到：

“有擊鼓面。”我說：“誰能一下子都說出來？”李欣鈺馬上站起來說：“我知道，有五個，是敲鼓邊、擊鼓面、捶相擊、磨鼓釘，還有還有。”我：“誰來幫幫她？”楊舟：“還有磕鼓環。”復習了五個技法后，讓孩子在鼓上嘗試，分辨五種不同的聲音。接著給孩子提出要求后，孩子們分別聚在一起討論了起來。第一組中徐昊天的性格較好強，因此比較不能友好和別人互相商量。第二第三組的孩子能夠互相商量，我問理由的時候，孩子也能有根有據。我在組織他們討論時，始終注意圍繞問題情境“小鴨的叫聲是怎么樣的？這種技法敲出的聲音聽上去怎么樣？合適嗎？”在討論到小鴨的叫聲時，產生了分歧，孩子們通過兩個聲音的對比，選擇了用敲鼓邊表現。最后孩子們和著音樂敲了鼓，雖然還不是很熟，但是他們都很滿足。

分析與反思：

這次活動嘗試讓幼兒根據不同動物的叫聲配上合適的敲鼓技法。在活動中，孩子根據動物的叫聲和不同敲鼓技法發出的聲音做對比，探索發現配對。過程中，關于小鴨的叫聲產生了不同意見，從而引發了我們的討論。我在組織他們討論時，始終注意圍繞問題情境“小鴨的叫聲是怎么樣的？這種技法敲出的聲音聽上去怎么樣？合適嗎？” 經過探索發現、交流討論，孩子們為四種小動物都配上了合適的敲鼓技法。在整個過程中，我時時肯定幼兒的探索行為，他們也始終處在積極思考、自主學習。我想這樣的音樂探索活動，才是真正發揮了幼兒主體性，讓他們在問題情境中不斷思考不斷探索，讓他們學會學習。最后環節，雖然孩子們敲的還不是很好，但是配樂的方案是他們自己設計的，因此他們從中得到了滿足感和成功感。

【主題案例三】

動物公寓

中三班

陳

怡 案例：

一次區域活動前的任務要求：

任務一：這幾天，孩子們在區角活動時一直在造高樓大廈，可是，在建造高樓的時候有的小朋友發現了一個問題：為什么我想把樓房造越高，就越容易倒塌呢？請你們動了動小腦筋，看看能不能找到答案。

任務二：還有一件高興的事情要告訴大家，今天小動物要搬新家了。瞧！這就是動物公寓，可是粗心的建筑師們在建造房子的時候忘了在每一扇門的上面寫上門牌號碼，這下，小動物們可遇到麻煩了，我家到底住在幾層樓呢？小朋友們，你們愿意來幫幫小動物們嗎？ 分析與反思：

這是一次在區域活動前的活動要求，目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規則自行選擇各區域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發展。活動中教師的任務是以教育目標為出發點，以兒童的發展水平為依據，按照“最近發展區”的原則，根據幼

兒的年齡特點、興趣、經驗、能力，創設自主活動的空間，提供適宜的材料，教師在觀察幼兒活動的基礎上適當調整材料，適時進行指導與評價。只是在活動中我在評價新游戲——送小動物回家的游戲時，過于著急，沒有講深講透。

【主題案例 四 】

兔子的眼睛為什么是紅色的？

中四班

張

怡 背景：

一天，我給孩子們講了一個關于兔子的故事。接著我與幼兒談論了“兔子喜歡吃什么？”“兔子的本領是什么？”這兩個問題我們一下子就解決了。忽然好奇寶寶煜煜問到“兔子的眼睛為什么是紅色的？”這下底下炸開了鍋。一個個都尋求我的解釋。

實錄：

大家你一句我一句地說著，這時有幾個幼兒說：“小兔子的眼睛為什么不是紅的呀？”李闊說：“我媽媽對我說過的，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。”佳琪說：“因為白兔的眼睛如果是別的顏色就不漂亮了。” 我們對此問題進行了討論，圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的，一直在原地踏步，于是我請幼兒把這個問題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關的資料。

分析

鼓勵幼兒和家長一起查找相關資料，不僅有利于引導幼兒積極探究“為什么”，而且有效地將家長納入到了幼兒園的主題教育之中，拓寬了幼兒解決問題的途徑。另外，這樣的活動有利于促進幼兒養成有疑問主動借助書籍的良好學習態度，有利于提高幼兒的學習能力和學習興趣。

主題小結

本次主題教學活動，通過開展形式多樣、內容新穎、教學形式多樣化，充分調動了幼兒的積極性。中班的幼兒對小動物很感興趣，我們又取得家長的配合，讓他們利用休息的時候陪孩子多收集一些動物的資料、多了解一些動物的生活特點等，本期主題在開展過程中，主要讓孩子們了解了許多的動物，許多孩子對于

動物的興趣十分的濃厚，常常把自己知道的一些有關動物的故事等講給好朋友聽，幼兒時期對于其生活的周圍環境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對于動物世界充滿了好奇。這次主題帶領孩子們一起去探索動物的生活習性、生活習慣，初步認識人類與動物共存共榮，為愛護動物和維護動物生存的環境做一些力所能及的事。

在主題實施的過程中，我們發動家長和幼兒一起飼養小動物，引導幼兒觀察和喂養小動物，并讓幼兒一起觀看碟片《動物世界》，讓孩子了解動物的多樣性。通過一個月的認識與了解，幼兒對動物的多樣性、動物的生活特點、名稱等都有了更進一步的了解。活動不僅讓孩子積極的參與近來，孩子和老師也一起互動起來了。我們和孩子一起討論了烏龜喜歡吃的各種食物，一起用各種小動物玩偶表演木偶劇、模仿和扮演動物的角色進行音樂、文學作品的表演。例如：小朋友非常喜歡“三只想生病的小狗”這個故事，于是我和小朋友一起討論把這個故事用木偶玩具來表演，小朋友來扮演三只小狗，我來扮演狗媽媽，小朋友都和我門都非常開心。通過這些活動不僅促進了小朋友的交流表演能力，而且使老師和小朋友的感情得到了進一步的交流。

當然也存在著一些遺憾，我們在主題開展的時候，給幼兒提供的動物資料偏少，特別是海洋動物幼兒的認識更是少之又少，我們會在學期復習的時候，給幼兒補回這節課，以擴展他們的認知面。

在家長工作方面，我們請家長向幼兒介紹有關動物的本領，帶幼兒到動物園去參觀。與幼兒分享和動物建立感情的經驗體會。請有小朋友和動物拍過照的，把照片帶到幼兒園來。發動家長參與，可以請家長帶著孩子一起觀察家里或附近的動物。協助孩子收集關于動物的圖片、照片，并向孩子介紹相關的知識。培養孩子對動物的正確態度，使孩子從小懂得愛護動物。

2019.4.28