第一篇：在校大學生外出創業比課堂學習重要(資料)（小編推薦）

創業永遠是誘人的話題。幾年來，眾多大學生掀起了一浪又一浪的創業熱潮，其熱情就像火焰一樣燃燒，而殘酷的商業市場就像海水一樣冰冷無情。究竟是火焰能蒸干海水，還是海水能淹沒火焰呢？大學生在創業之前，有沒有接受失敗的準備呢？€

一、大學生創業的優勢

1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。

2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。3.現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。

4.大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

二、大學生創業的弊端

1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

3.大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄。不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

三、火焰與海水

火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

論點.1.對方辯友強調，大學生創業會浪費精力耽誤學習，那么請問：一個不能學會 2.權衡而找到學習和創業二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進學習的創業之路，應該不是難事吧？將“精力有限論”發展到“不可兼得論”。請問對方辨友，在有限的時間和精力內，如何實現創業和學業兩者不誤呢

3.對方辯友還強調，大學生創業失敗會浪費社會資源，那么請問：大學生畢業后在社會上的創業就一定會一帆風順嗎？如果把那時的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認為孰大孰小呢？

4.“戴爾，蓋茨”、“想要創業好，那就完全可以退學以后全身心投入嘛！而這個時候也就不叫在校大學生創業了。

5.辯論賽問題、“獻血染上愛滋病”。（如果所有的結果都是不好的，那么還能說這個過程好嗎？ “如果所有獻血的人都會染上愛滋病，那誰還能說獻血這個行為過程是好的？”）“考研”，“戀愛”。（“考研究生”這個失敗率要對誰來說，）

一辯：首先我們要糾正對方辯友的幾個錯誤觀點我們要向大家展示一個數據，在調查中，創業企業的失敗率高達70%以上，而大學生創業的成功率只有2%-3%，遠低于一般企業的創業成功率。

所以我方的觀點認為，第一，大學期間主要任務是學習，而創業需要花費大量的時間和精力，創業和學習兩者很難兼顧。第二，在校大學生的風險意識差，管理經驗不足，往往紙上談兵，而市場無情，僅有熱情是不夠的。

第三，風險投資有贏有虧，大學生心里承受能力差，沒有面對困難挫折的準備。第四，創業需要啟動資金，而資金的來源造成家庭的經濟負擔。第五，市場機制不夠完整，不適合創業。總結以上幾點原因，我方認為，在校大學生創業弊大于利。二辯：

首先我們要明確在校大學生的定義。在校大學生是指在高校進行正規學習的本科生和研究生，但其主體還是本科生。在校大學生可不包括休學、停學的學生，因為雖然他們學籍仍在，卻不符合在校的狀態。大學的學習不僅是課堂的教授，更包括利用學校的資源去充實完善自己，大學為我們提供了豐富的資源，大學階段創業，不可避免地要與學業相沖突，嚴重影響我們的學業，這就違背了我們進大學學習的初衷。大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了；也就違背了國家建立大學的初衷，大學生在沒有全面成長，心智不成熟，知識不完備，經驗有欠缺，素養不深厚的情況下貿然創業，成功概率更是微乎其微。

雖然我們看到個別大學生創業成功的例子，但是它卻無法掩蓋在校大學生創業成功率極低的事實。

自由辯論材料

1、正方觀點：創業可以證明價值，實現理想。

反駁：市場無情，僅有熱情是不夠的，我們有多種方式實現理想，不一定非要創業。

2、創業可以減輕家庭負擔，賺學費。

反駁：風險投資，又贏有虧，啟動資金反而會增加家庭經濟負擔。

3、就業壓力大，創業可以避免就業職場競爭。可能增加就業崗位。反駁：就業壓力大，創業壓力更大，商場如戰場，創業過程中，會有更加強勁的競爭對手。

4、小規模創業不影響學習，而且投資小風險低，不會造成巨大的經濟負擔。反駁：一個人的精力是有限的，學生的本職工作是學習，雖然大學生可以安排自己的空閑時間，但創業畢竟是一件很花精力的事情，所以這些大學生小店的管理也就稱不上完善了。大家基本都遇到過選址、籌集資金、找合伙人以及經營缺乏經驗等困難，對開店也大都抱著增長經驗的想法，然而在記者了解的十余家店鋪中，只有一家經營正常，其余要么是新開的、要么是準備關門的。

專家認為，在校大學生多數是獨生子女，平時在家受寵慣了，開店創業只是一種“幻想”，真正實施起來，很難承受其中的艱辛。當然也并非所有“學生老板”都沒有吃苦的毅力，可校規和學習往往會成為“學生老板”事業的另一阻礙。

根據心理學來看，當一個人好上一個事情的時候，他能把其他所有的事情都撇開一邊，我們叫做陷入。有的人越陷越深。尤其，當你開了一個網店，成交了第一筆買賣的時候，是否激動得幾乎連上課都不想去，連作業都不想做呢？整天就守在電腦旁邊，期待下一筆買賣的到來呢？中國人的這個成語用得好：守株待兔。

5、如果條件成熟了會喪失了很多機會。

反駁：想和做是兩碼事，機會總是青睞有準備的人，而大學則是你打下堅實基礎，培養各方面能力的最佳時機。

6、大學生創業會面臨很多挫折，在實踐中會逐步解決，只有不害怕困難不退縮就會成功。

反駁：如果有減少失敗的可能為什么非要經歷失敗呢？

沒有積累起足夠的經驗和對付失敗的準備，失敗時就會一敗涂地，做更好的準備才有可能減少失敗獲得成功。

7、正方觀點：當前對在校大學生創業的政策支持。

反駁 ：反問對方辯友，為何有政策支持，創業失敗率還是如此之高？

8、正方：如果將來國家政策完善了，你們是否還會不支持？

反駁：我方觀點是針對現狀，請不要把話題扯遠，將來的事無法預知，也許隨著社會的發展，還有可能沒有大學了呢。9正方觀點：智力創業花費精力財力少 反駁：我方以辦網站為例，辦網站的很多，而李想的卻成功了，原因是，他有6年的電腦知識的積累，所以說前期的準備和積累是必須的。

10、我們不反對大學生創業，但是反對在校大學生創業。

11、請問對方辯友你們認為在大學生在校期間是學習重要還是創業重要？如果回答是學習重要，那么就沒有把創業放在最中心的位置上，而創業不同于打工兼職，創業所需的大量時間和精力，學習為主者無法全心創業，全力經營。

12、在校大學生還屬于長知識長身體的階段，生理和心理都沒有完全成熟，還不能完全承擔創業的壓力，所以學校只提倡學生利用寒暑假進行社會實踐。

13、俞敏洪說“許多同學想在學校中取得成就，我想說，一個人的成就是一輩子的事情，不可能是大學中的四年還是五年就能夠取得的，大學中不可能完成。

14、最好還是應該以學習為主，積累一定的創業知識后，將來有的是創業的機會。

15、大學生創業與社會的需要同樣矛盾。社會不僅僅需要創業的人，在校創業這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成社會知識結構的單一和匱乏。大學為社會的進步提供持續的智力支持。如果所有的大學生都創業，高等教育以全面提高國民素質的目的如何達到？社會只會多了一大群知識與經驗雙重匱乏的累贅。另一方面，將金錢投資到創業成功機率相對較小的在校大學生身上，更是一種資源的浪費！

16、個別的成功案例不能掩蓋大學生創業失敗率高的事實。我們今天的辯題中所指的大學生不都是比爾蓋茨，而是指普通的大學生。

17、創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性 3系統性 4風險性 5延續性、經常性——需要較長時間和經常活動 6規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。

18.在校大學生創業與學校的宗旨不符。學校的一系列規定，都是希望學生們在校期間，遵守紀律，用功讀書。學生創業，勢必會分散學習精力，更甚一步，會出現曠課，退學的現象，影響學校的學習風氣

四辯：很榮幸能代表我們組總結我方的觀點，首先，我要指出對方觀點的幾個錯誤

而我方認為首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，而不僅是為了畢業后有出路；

其次，大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了；

再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準；

第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。

綜合以上我們可以得出這樣的結論：在校大學生創業利弊皆有，但是弊大于利。

雷區一：

眼高手低比爾·蓋茨的神話，使IT業、高科技業成為大學生眼中的創業金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業或技術含量較低的行業。

雷區二：紙上談兵

缺乏經驗是目前大學生創業中普遍存在的問題，不少大學生創業者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，雷區三：單打獨斗

在強調團隊合作的今天，創業者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。

數據

在校大學生創業“想法多，實踐少” 在我們所調查的1451名在校生中，有74.5%表示會考慮創業，只有18.5%的同學明確表明沒有創業的打算。想創業的人雖多，但是真正將想法落實于實踐、投資自己夢想的人卻很少，在調查的同學中已經創業或者曾經創業的人占5.2%。而已經成功創業的不足1.6%。

金融危機對當代大學生自主創業的利弊（辯論賽）

金融危機下的大學生自主創業何去何從？

在全球金融危機影響下，大學生就業難被推到風口浪尖上，似乎從以往的你談我談到現在的大家談。大學生自主創業是不少專家學者給畢業生支的一個招，這也是一個重要的手段在高校普遍推行實施。為了了解今年南昌地區高校大學生自主創業的現狀 現狀：大學生創業熱度持續上漲

走在中國最好的民辦大學藍天學院旁邊的一條商業街，在不到一百米的店鋪里，就有四家是學生開的。南昌工程學院后街的正在做買賣的人群中記者隨機詢問，就有三人是學生，都為這周圍的在校學生，南昌大學前湖校區也有大量是自己本校的學生在開店經營。可以說大學生創業已經從各方面爭議到現在的普遍接受并由國家鼓勵。

這些人中，有一些是在校的大學生，還有就是今年畢業或者去年已經畢業了，但還留在學校附近自己開店的畢業生。他們大都是自己就有這種創業想法，還有一些人說現在整個社會鼓勵大學生自主創業，所以受到感染，也躍躍欲試就干起來了。：創業形式類型相對集中

從南昌多所高校了解到，高校大學生自主創業主要集中在服務業、零售業、餐飲業以及創意工作室等，整體而言，形式上還是相對較集中。大概可分為以下五種類型： 一是在校園周邊租店鋪做買賣。主要有賣服裝、特色小吃、理發店、燒菜館等。比如南昌大學南院就有一位姓黃的男同學開了一家女士手提包店，藍天學院附近有一家名為“湘味緣”燒菜館就是由一個來自湖南即將畢業的大學生開的。

二是在街頭隨處擺攤賣貨。主營是地域特色鮮明的小吃店、時尚小首飾、仿制小提包。在江西外語外貿學院后門的一條街上，周末晚上八點記者發現街上設地擺攤買皮包的都是一些年輕人，詢問中得知都是該校學生或工程學院學生。一旁賣炸土豆條的老板同樣是工程學院的學生。

三是自建網站經營。這類學生不乏成功者，在全國各大高校也有杰出者屢次出現。在江西省高校最早成立大學生創新創業園的南昌工程學院。一家名為“微笑工作室”的大學生創業團隊成立了自己的電子商務B2C網站，主營食品零售。江西師范大學幾名大學生針對瑤湖高校園區的市場需求，建立了“校購網”電子商務。這種情況在南昌地區尚有不少。

四是在學校相關政策扶持鼓勵下，入駐學校的創業孵化中心。比如江西省高校最大的創業孵化中心江西財經大學創業孵化中心、南昌工程學院創新創業園里有很多的同學在里面開店。在江西財大看到，景象相當繁榮，相當于大型商場和寫字樓，有大量的公司掛牌營業。像愛派對有限公司、南昌工程學院的太學科技傳媒有限公司等。

五是成立專業性很強的創意工作室。比如財大的天藝設計事務所，主營廣告設計；南大的動漫設計工作室等。

看法：對創業成果（既獲得的利潤）有自己的想法

在采訪的十多個“老板”“總裁”中，大約有九成的人對他們來自不易的創業成果倍感珍惜。問及他們如何花費創業獲得的利益時，大多會把這筆錢作為二期創業資本，再次投入創業中，而不會鋪張浪費或作其他沒有價值的用途。

這群人也是在校的有錢一族，但是和校園里的“大款”不一樣。他們不會像那些花花公子，月月換女朋友、天天K歌享樂。因為他們的錢是通過自己艱辛的創業獲得的，嘗遍了艱辛和痛苦，積累的是豐富的人生閱歷。

他們的錢的用處大致可以分為兩種，一是作為創業資本進行創業的二期投入，二是人際交往的消費，把錢花到點上。這可能是他們區別于其他大學生的一個重要元素，錢使用在各方面的人際交往上，這樣能夠獲得較多的社會資源，拓寬平臺積累創業人脈，以利于自己的創業之路通暢。收獲：注重創業團隊建設

在所有的創業學生中，約八成以上的人都十分注重團隊建設、注重合作意識。基本上所有的創業集資形式都是通過幾人合資展開的。這里的合資又可以分為兩種，一種是以同班同學、同一個寢室的形式；另一種是大學獨有的風景，老鄉群體，因為這樣既有利于學習交流，還有利于對商品的營銷。無論是開網店、開實物店，還是開服務性的點或是創意工作室。大多是通過合作來進行的。采訪中“老板”都認為這也許是大學生自主創業過程中獲得金錢之外的最大收獲，這也是記者認同的。他們通過這種經歷，極大地豐富了他們的經歷，也讓團隊意識根生蒂固。這無論是對于他們以后在職場還是打拼還是繼續創業做老板，都是一筆最寶貴的財富。

不足一：創業方向和專業學習方向不甚對口

當前，不少畢業生在找到的工作和所學的專業不對口已經上升到相當大的比例。而這一現象，在大學生創業的群體中也是同樣存在的。曾被《都市消費周刊》“大學生’因為創業突出而報道過的南昌大學左俊同學學的是新聞專業，可他創業的方向卻是餐飲。他在大學期間開了一家名為 “外婆橋”特色飯店。前文提到的藍天學院“湘味緣”菜館則是由一名學機械學生開辦的。

當然，也有一些學生充分利用所學的專業知識來作為創業的引擎和籌碼，做到“近水樓臺先得月”。像財大的“廣告事務所”就是由該校藝術系的許同學聯合自己班的人開的。而南昌工程學院前門大“大為畫材”就是由本校藝術學院的同學投資開的。記者采訪的“哥倆好”川菜館則是由經濟、管理、會記的三維同學合開的。他說“在開店前，我們做了市場調查、風險分析、財務預算等前期準備”。當記者困惑他們在昌西南昌大學讀書、卻跑到昌東藍天學院來開店時，他們所，通過調查，發現這里具有消費水平高于其他高校園區、人流量大、地理位置優越等有利優勢。顯然，我們可以看出，他們充分發揮了專業優勢。但是整個采訪過程中占的比例不到一半，更多的只是“即興創業”。

不足

二、創業有盲目、跟風之嫌

這就是上文所說的“即興創業”，什么是即興創業呢？就是有年輕人的沖動后，一有一絲想法，就不假思索地盲目向前沖，沒有前期的準備和市場調研，只是圖個人興趣愛好而已。

記者走訪的江西工業學院、外語外貿學院、南昌工程學院三個學校周邊街道擺攤的學生有不少只是純粹為了好玩、打發在學校寢室無聊的時間。并且對于賣什么沒有做過商業預算。

同學去批發拿貨時，圖個便利、盈利高效。他們說，實話說，我們也沒有什么經驗。

所以記者在這里呼吁，學校就業指導中心、班主任、輔導員應該多和學生在這方面加強溝通，給與他們一些正確性的指導建議，學校可以開設相關知識講座，滿足大學生創業的好奇感。

不足

三、對創業優惠政策了解不透徹

在多家大學生開店的店主中，當問及是否了解國家對大學生創業有優惠政策時，尚有不少同學回答不知道。不過一半以上的學生還是表示知道還享受到一定的實惠。藍天學院的“哥倆好”燒菜館是由三位南昌大學合開的。一名姓劉的負責人笑著告訴記者，他們因為剛開只有一個月，因為今年金融危機，國家大力支持鼓勵大學生創業，他們在昌東鎮辦理營業執照時，政府給與今年一年免收所有稅費用的政策照顧。而“湘味緣”飯店老板也告訴記者他辦理執照時費用政府買單60%，自己承擔40%。

所以記者建議，現在正在創業或者有這種創業想法的同學，最好先去關注一下國家在這個領域的相關政策法規，這樣更有利于創業的開展，對減少創業前期投入也是不無幫助的。另外，對自我開創的事業缺乏良好的管理也是當前大學生創業中存在的一個十分突出的問題，畢竟不是每一個學生的管理能力都突出或者說不是每一個創業的學生都是學管理的。針對這種情況，有關專家建議大學生創業應該都加強管理這方面的知識學習，多涉及此領域的書籍視頻知識。這樣方才在以后創業中游刃有余地管理好自己的員工、企業、團隊。

不足

四、創業資本來源比較單一

局外人都十分關心大學生創業的錢來自哪里？創業資本來自何種渠道？采訪發現，這些學生的錢大都來源于兩大塊，一是家庭支持贊助；另一種是學校獎學金，不過這類比例十分小，在所有調查中，只有一為同學說是用學校獎勵的獎學金來投資創業。所以說資本來源比較單一。

這時，我們發現了一個相對比較突出的問題，那就是大學生創業的學生基本上本身家境較好。因為只有家境不錯才有資格有真正的創業資本。家境差的學生只能做一些兼職，很難實現自己做老板。無論是在校生還是即將畢業的學生都沒有資本讓你去闖蕩。只能千軍萬馬過獨木橋去找工作邁入求職大軍行列。南昌工程學院理學系大二的羅瑞同學是學校的一個創業明星，他到目前為止已經開了天姿美發、燒菜飯店兩家店了，這是令所有學生羨慕的。其實我們除了佩服他有這種杰出的創業經商能力外，還羨慕他有一個良好的家境，當初他開設一個美發店是前期投入相對一個學生而言是很大的，他就得到了父母親的贊助和支持。

所以說，大學生創業實際上對每個學生也不是公平的，而是有一定的物質前提的。采訪中，有些學生就表示，家里沒錢，不能像那些人一樣風光，就無所謂開店當老板了。

展望：對創業的前景喜憂參半

在在校大二大三和今年畢業或者已經畢業的兩種類別的創業學生中，大致可以把他們從事的做一下歸類：在校生基本上從事的是上文提到的三四五三種類型；而即將畢業或者是已經畢業的則是比較集中于一二兩種類型。

交談中發現，這些“久經商場的老板’心中其實對創業未來的前景還是不看好的。當我們走進藍天學院周邊一家門前擺有鮮花的服裝店，老板告訴我們，他們是昨天才開張的。這是一家由一個該校大二學生和一個已經畢業的學生合作開的名為 “異度空間“服裝店。在今年經濟危機的大環境下，老板告訴我們，他們開這個店家人還是經過一番考慮的，尤其是還在讀書的那位同學。但是他們說，這時可以說是一個危機，是在冒險，也可以說是一大機遇，要看你如何去看待、去處理危機。記者問到他們是否會長期做這項工作時，尤其是那位已經畢業了的同學對未來有何想法，他說“其實我也沒有太多的想法，只是想度過眼前沒有工作的處境，其實我還是想要有一份穩定的工作的，再說我們的營業額也不是很多，管理經驗不足、過于隨意” 另一家菜館的老板則說他們倒還是很想把自己這份事業做大，有這份雄心，就是怕沒有這種持之以恒精神。對前景有期待，但還是要看將來發展的趨勢和具體情況。

記者認為這不是一種好的現象，既然大學生在大學生已經開創了自己的事業，就應該思考前途問題，建議大學生自己、家長、學校教師在這關鍵時刻應給予指點。只有如此，那些在學校就已經在商場打拼的大學生才能更好地展望他們美好的未來。

后記：

大學生創業如今既是一個時尚的話題，有時一個極度敏感的話題。懷著一種好奇的想法，對這群體進行了一段時間的交流，終于對他們的想法有了一些了解，也對他們所從事的工作有了親密的接觸。在多方對比和總結后得出了以上一些與以往不一樣的視角看法，相信這些結果對大學生或許會有一些幫助。

次貸危機對全球經濟的影響

分析家們紛紛下調其對美國建筑業和房價的預期也就是意料之中的事了。摩根大通經濟學家現在預計，到2008年年底，新屋開工的步伐還將進一步下降30%，平均房價將下降7.5%至15%。高盛的經濟學家則認為，在未來幾年里，房價還將下跌15%至30%。

房地產泡沫的破滅將繼續阻礙生產的增長。更大的問題的是，影響房價出現兩位數下降的因素對在房地產泡沫鼎盛時期消費者大舉借債的美國會產生什么影響。持樂觀看法的人從消費者支出的反彈中得到些許安慰，但這可能是一個錯誤。房價呈兩位數下降將使越來越多的抵押貸款借款人陷入財務困境。問題已經在其他消費者債務上顯現出來，如信用卡違約率正在上升，貸款機構很可能面臨更加棘手的局面。隨著住房擁有者感到自己越來越窮，消費者支出必將受到抑制，特別是在股市持續下滑的情況下。

至于對世界其他地區經濟的影響，《經濟學家》認為可能也很嚴重。事實上，目前有很多人預計全球經濟的強勁足以抵御美國的放緩，其理由是美國的經濟增長已經疲軟了一年多，但全球經濟增長一直很強勁。《經濟學家》稱這種樂觀可能低估了次級貸款危機向其他國家的傳遞。傳遞的路線之一是金融蔓延，從加拿大到中國，全球都出現了投資次級債的損失。損失的廣泛傳播很容易被消化，但同時傳播的緊張情緒和風險厭惡則不那么容易被消除。在過去發生的歷次金融動蕩中，新興市場經濟體都是最大的受害者。但這一次可能會有所不同，發達國家，特別是銀行涉入美國次級貸款危機很深的歐洲國家，可能更為焦慮。很多新興市場經濟體得益于龐大的外匯儲備和經常項目順差，可以很好地經受住投資者大舉撤離的考驗。而在歐洲發達國家，投資次級債的損失和投資者的緊張情緒可能會迫使銀行勒緊腰帶，削弱國內支出的增長。8月份德國反映商業信心的Ifo指數連續第三個月下降，消費者信心也有所下降。在8月份信貸市場動蕩之前，歐洲央行曾發出將在9月6日例會上加息的信號。但從目前形勢來分析，該央行很可能將等待一段時間。

即使控制了直接的金融蔓延，美國的次貸危機也可能產生心理蔓延，特別是房價的重估。盡管在美國不計后果向高風險借款人放貸的規模比世界其他地方更大，房價的膨脹一直比美國更為嚴重，英國、西班牙等國更容易受到房價泡沫破滅的打擊。

另外，《經濟學家》還指出，全球經濟抵御美國經濟疲軟的能力也不應被夸大。盡管美國經常項目赤字一直在下降，但其仍占GDP約6%，因消費的產品遠多于其生產的產品，美國人仍是世界其他地區最大的需求來源之一，其需求的急劇下降必然將損害其他地區的經濟。

次貸危機對中國經濟的影響

第一，次貸危機主要影響我國出口。

次貸危機引起美國經濟及全球經濟增長的放緩，對中國經濟的影響不容忽視，而這其中最主要是對出口的影響。2007年，由于美國和歐洲的進口需求疲軟，我國月度出口增長率已從2007年2月的51.6%下降至12月的21.7%。美國次貸危機造成我國出口增長下降，一方面將引起我國經濟增長在一定程度上放緩，同時，由于我國經濟增長放緩，社會對勞動力的需求小于勞動力的供給，將使整個社會的就業壓力增加。

其次，我國將面臨經濟增長趨緩和嚴峻就業形勢的雙重壓力。

我國已經截止到目前我國CPI已連續兩個月低于4%，分別為10月4.0%，11月2.4%，而PPI為10月3.2%，11月2%，經濟形勢非常嚴峻，第三季度的GDP增長率只有9%，11月份的工業企業的利潤率只有4.9%，實體經濟尤其是工業面臨巨大壓力。而大量的中小型加工企業的倒閉，也加劇了失業的嚴峻形勢，現在我們國家頭等的經濟大事就是保增長，促就業。

最后，次貸危機將加大我國的匯率風險和資本市場風險。

為應對次貸危機造成的負面影響，美國采取寬松的貨幣政策和弱勢美元的匯率政策。美元大幅貶值給中國帶來了巨大的匯率風險。目前中國的外匯儲備已經從超過1.9萬億美元減少到1.89萬億美元,美元貶值10%—20%的存量損失是非常巨大的。在發達國家經濟放緩、我國經濟持續增長、美元持續貶值和人民幣升值預期不變的情況下，國際資本加速流向我國尋找避風港，將加劇我國資本市場的風險。

但是，最讓人沒想到的是曾經一度漲到147美元的石油，甚至有人預測明年將漲到200甚至300美元的超高價，一路狂跌，先是點破70美元的大關，后又不斷挑戰人們的預期，破60，再破50，直到目前的40多美元一桶，而歐佩克也不斷減產，現在已經減少原產量了百分之十二，而非歐佩克的產油大國俄羅斯也大幅度減產，短期內石油還沒有上漲的跡象。而且一度瘋長的礦產價格也因為中國的制造業需求不足也出現了大幅下滑.次貸風暴之鑒

本次美國次貸危機的最大警示在于，要警惕為應對經濟周期而制訂的宏觀調控政策對某個特定市場造成的沖擊。導致美國次貸危機的根本原因在于美聯儲加息導致房地產市場下滑。當前中國面臨著通貨膨脹加速的情況，如果央行為了遏制通脹壓力而采取大幅提高人民幣貸款利率的對策，那么就應該警惕兩方面影響：第一是貸款收緊對房地產開發企業的影響，這可能造成開發商資金斷裂；第二是還款壓力提高對抵押貸款申請者的影響，可能造成抵押貸款違約率上升。而這兩方面的影響都最終會匯集到商業銀行系統，造成商業銀行不良貸款率上升、作為抵押品的房地產價值下降，最終影響到商業銀行的盈利性甚至生存能力。

人們需要認識中國和美國經濟周期以及房市周期的差異性。美國是一個處于全球體系之下的有著悠久市場經濟歷史的國家，周期性很強，目前正處于本輪經濟周期的繁榮后期。

中國則還沒有經歷過一個完整的經濟周期，即使從改革開放算起到現在也只有30年的歷程，從1992、1993年提出市場經濟到現在更是只有15年歷史。處于這一階段，中國經濟的關鍵詞是供需不平衡，固定投資需求大。這是區別于美國經濟接近10年一個周期的重點所在；此外，中美房市的周期也有所不同。中國實施房改后，結束了此前多年無住房市場的局面，需求大幅飆升。雖然中國房市也存在投機因素的推動，但需求大而供給有限是促使房價走高的最重要原因。而且，對于中國房市，政府有調控余地。

本次美國次貸危機也給中國宏觀調控(Macro-economic Control)提出了啟示。主要有三方面： 第一，有必要把資產價格納入中央銀行實施貨幣政策時的監測對象。因為一旦資產價格通過財富效應或者其他渠道最終影響到總需求或總供給，就會對通貨膨脹率產生影響。即使是實施通貨膨脹目標制的中央銀行，也很有必要把資產價格的漲落作為制訂貨幣政策的重要參考；

第二，進行宏觀調控時必須綜合考慮調控政策可能產生的負面影響。例如美聯儲連續加息時，可能對房地產市場因此而承擔的壓力重視不夠；

第三，政府不要輕易對危機提供救援。危機是對盲目投資和盲目多元化行為的懲罰，如果政府對這種行為提供救援，將會導致道德風險的滋生。本次發達國家中央銀行在市場上聯手注資，可能會催生下一個泡沫。

在校大學生創業利弊？(辯論相關資料)

在校大學生創業利弊？(辯論相關資料)在校大學生創業利弊？ 世新VS西交

在校大學生創業利大于弊（選拔表演賽）

謝謝主席，大家好！

首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊。

剛才我們和對方辯友在大學生創業的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風度確實非常感人，但是細細想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.對方辯友強調，大學生創業會浪費精力耽誤學習，那么請問：一個不能學會權衡而找到學習和創業二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進學習的創業之路，應該不是 難事吧？

2.對方辯友還強調，大學生創業失敗會浪費社會資源，那么請問：大學生畢業后在社會上的創業就一定會一帆風順嗎？如果把那時的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認為孰大孰小呢？

3.究竟是什么原因關鍵地影響著在校大學生的創業的成敗？是精力嗎？不是，是大學生自身能力修養問題。就算退學也解決不了大學生自身能力不足的問題。所以就算是退學了去創業，和在校大學生創業并沒有本質的區別。

下面我進一步總結我方觀點：

1.我方所強調的創業利弊是重在過程，而不是結果。我方承認，對于還在象牙塔中的大學生而言，開創自己的一番事業的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔負創業失敗的風險等等。但是，我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，最終結果的成敗以及創業業績的大小與創業的利弊沒有很多必然的聯系，創業成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實踐，認清自己的優劣勢，為下一段充電學習定好方向何樂不為？（國家每年的創業大賽還有我們學校的挑戰杯大賽難道僅僅是要看到同學們都實現了什么樣的宏偉業績嗎？不是的。得獎的畢竟少數，）關鍵是參與其中，倡導學生理論聯系實踐，學有所用，在創業中發現自己學習的盲點和死角，進一步提升自己的能力，把學術的知識轉化為實際的生產。我們現在的大學缺的不就是把科研轉化為實際生產力的能力嗎？

2.大學生比一般人更有創業優勢。大學生已經有了足夠的能力和頭腦來做好自我創業，而且現在國家也出臺政策鼓勵大學生創業，把所學得的書本知識轉化為生產力。清華、北航有創業研究中心。竺可楨學院專門把各個系各方面品學兼優、活動能力很強的學生，組織到一個班，專門培養他們專業知識之外的創業能力。（由此可見，國家、社會和學校，對于大學生創業都是給予了很高的寬容與優惠政策。）而且，即使創業失敗，大學生也不必象社會中人那般狼狽，仍然可以風雨過后在課堂上繼續讀書學習以待將來放手再搏。因為畢竟他們年輕，不用過多地考慮功利的結果，也能夠承擔或者忍受失敗。現在社會，大學生畢業就業難已經成為了一個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業奏響華美的序曲呢？

3.大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。2002年，聯合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創業能力。在校大學生創業并不是放棄了學習的機會，大學生即將進入社會，創業，可以使大學生在社會這所人生大學中學到在課堂上學不到的東西，而更多的知識是在社會中學得的。常言道：商場如戰場。而大學生本身在這種創業中得到的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，難道不會使其收益終生嗎？

4.大學生創業可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。來自新華網的報道，大學生創業的公司，80%以上的技術成果都是比較先進的。而正因為大學生這種特殊的文化群體，他們更有優勢去實踐自己的所學，開發和利用自己的技術專長，如果沒有一

在校大學生創業利弊

在校大學生創業利弊？
世新VS西交


在校大學生創業利大于弊（選拔表演賽）

謝謝主席，大家好！

首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊。

剛才我們和對方辯友在大學生創業的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風度確實非常感人，但是細細想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.對方辯友強調，大學生創業會浪費精力耽誤學習，那么請問：一個不能學會權衡而找到學習和創業二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進學習的創業之路，應該不是難事吧？

2.對方辯友還強調，大學生創業失敗會浪費社會資源，那么請問：大學生畢業后在社會上的創業就一定會一帆風順嗎？如果把那時的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認為孰大孰小呢？

3.究竟是什么原因關鍵的影響著在校大學生的創業的成敗？是精力嗎？不是，是大學生自身能力修養問題。就算退學也解決不了大學生自身能力不足的問題。所以就算是退學了去創業，和在校大學生創業并沒有本質的區別。

下面我進一步總結我方觀點：

1.我方所強調的創業利弊是重在過程，而不是結果。我方承認，對于還在象牙塔中的大學生而言，開創自己的一番事業的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔負創業失敗的風險等等。但是，我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，最終結果的成敗以及創業業績的大小與創業的利弊沒有很多必然的聯系，創業成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實踐，認清自己的優劣勢，為下一段充電學習定好方向何樂不為？（國家每年的創業大賽還有我們山師的挑戰杯大賽難道僅僅是要看到同學們都實現了什么樣的宏偉業績嗎？不是的。得獎的畢竟少數，）關鍵是參與其中，倡導學生理論聯系實踐，學有所用，在創業中發現自己學習的盲點和死角，進一步提升自己的能力，把學術的知識轉化為實際的生產。我們現在的大學缺的不就是把科研轉化為實際生產力的能力嗎？

2.大學生比一般人更有創業優勢。大學生已經有了足夠的能力和頭腦來做好自我創業，而且現在國家也出臺政策鼓勵大學生創業，把所學得的書本知識轉化為生產力。清華、北航有創業研究中心。竺可楨學院專門把各個系各方面品學兼優、活動能力很強的學生，組織到一個班，專門培養他們專業知識之外的創業能力。（由此可見，國家、社會和學校，對于大學生創業都是給予了很高的寬容與優惠政策。）而且，即使創業失敗，大學生也不必象社會中人那般狼狽，仍然可以風雨過后在課堂上繼續讀書學習以待將來放手再搏。因為畢竟他們年輕，不用過多地考慮功利的結果，也能夠承擔或者忍受失敗。現在社會，大學生畢業就業難已經成為了一個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業奏響華美的序曲呢？

3.大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。2002年，聯合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創業能力。在校大學生創業并不是放棄了學習的機會，大學生即將進入社會，創業，可以使大學生在社會這所人生大學中學到在課堂上學不到的東西，而更多的知識是在社會中學得的。常言道：商場如戰場。而大學生本身在這種創業中得到的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，難道不會使其收益終生嗎？

4.大學生創業可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。來自新華網的報道，大學生創業的公司，80%以上的技術成果都是比較先進的。而正因為大學生這種特殊的文化群體，他們更有優勢去實踐自己的所學，開發和利用自己的技術專長，如果沒有一定的技術特點，不能夠達到一定水平的話，不可能有人給他們投資，他們也不可能生存。現在的社會創業著重的是科技的互動，理論與實踐的結合，這種大學生群體的高技術含量創業，可以帶動整個社會的企業改良，形成整個市場重技術重知識的優良氛圍。火一樣的有著絢爛青春的

大學生，給中國市場帶來的不正是一場革命嗎？

社會的進步歸根到底就是人的進步，而人的進步就是人的發展。今天，我們站在21世紀的起點上，感受到的是一種中國社會向前飛速發展的歷史感和責任感。身為現代社會的大學生，我們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，（隨著中國邁入WTO的大門，隨著外來文化一步步的改變我們的生活，隨著社會機遇和挑戰正進一步的加大，）我們完全可以開創自己的事業，成就自己的夢想。我們需要的不但是睿智的大腦和豐厚的課本知識，更需要的是寶貴的社會實踐創業經驗，我們需要行之、為之。最后，讓我們記住阿基米德的名言吧：“給我扛桿和支點，我將撐起地球！”

綜上所述，我方重申：在校大學生創業利大于弊！謝謝！




正一在立論中給人留下深刻印象的是：“不看結果看過程”，在這個觀點上，正一進一步提出了“創業就算是失敗也可以算是利大于弊”。我覺得這個立論很顯功底。可能大家在現在覺得這個立論不怎么樣，但是我覺得他們能跳出成敗的圈子來談問題，這就是新穎的，獨到的，高明的。
用這個立論可以解決很多問題，比如：創業時機不成熟。這種立論給正方留下了寬闊的回旋余地。
在肯定正方的同時，我也還要指出一點，他們沒有比較，或者是比較不夠多。我甚至沒有聽清楚他們說誰大于誰的標準。正方只強調了創業會得到什么，卻忽略了（不管是有意還是無意）在校大學生創業會失去什么。于是，在這種沒有比較的情況下，正方對自己的觀點顯得論證不足。
正方的這種立論方式，有利于防守，卻不利于進攻。
（當然，不管是防守得好，還是進攻得好都可以贏得一場比賽。更有甚者，對于高手而言，完全可以將防守當成最好的進攻。呵呵，這里我不在廢話了）
再說反方的立論。
反方非常強調概念的明確。反一在對概念進行清楚的界定以后，提出了“精力有限論”（后面演化成了不可得兼說）。反方立論可以說是清清楚楚，明明白白。而且反方對“在校大學生”，“創業”兩詞的界定為以后他們的進攻留下了攻擊點。
同樣的，在肯定反方立論的同時，我也要說反方立論有些淺。不管反一將“精力有限論”進行如何的包裝，但是“精力有限論”就是“精力有限論”，而這一點是普通辯論選手都能想到的，西交沒能跳出這個圈圈給人留下新的東西。
呵呵，雖然有些顯得雞蛋里挑骨頭，但是，這也是因為從99開始，我便對西交異常的喜歡：）
總的來說，雙方立論各有千秋。但正方立論顯得更加新穎，他們應該算是高了半籌。

接下來是二辯發言。
正方二辯充分的繼承了一辯的觀點，對一辯提出的觀點進行了再論證。并且還提出了一個重炮彈--辯論賽問題（這問題且留在后面再講）。同時，正方立論的弊端也開始顯露出來，那就是：完全割裂過程和結果之間的聯系，而且還用了一些非典型的例子來以偏概全，比如：“獻血染上愛滋病”。那么，過程和結果之間究竟是一個怎樣的關系？我想用概率與統計來做類比分析。我覺得一個好的行為過程應當能推出一個好的結果。這應當是大概率事件。同時我也承認同樣一個好的行為過程卻得到了一個不好的結果這樣的小概率事件。但是統計學告訴我們，我們要論證討論問題的時候，論據必須是大概率事件，小概率事件做論據沒有多大的說服力。其實邏輯學也明確的指出：作論據的事例必須典型。而正方的論證正是違反了我們討論問題所必須遵守的邏輯規則。
反二的發言可以歸結到兩點：一是：反駁了正方的“過程論”她明確的提出了“如果所有的結果都是不好的，那么還能說這個過程好嗎？”我覺得這個打到了點上。但是遺憾的是由于語言的組織欠缺力度，現場觀眾反應平淡。我想如果當時反二能跟進一個形象的例子，比如“如果所有獻血的人都會染上愛滋病，那誰還能說獻血這個行為過程是好的？”反二找到了問題，但是沒有很好的

表現出正方的問題，這不得不說是遺憾。
緊接著，反二在繼承反一的立論基礎上，開始對“在校大學生”做文章，提出了“主體問題”。這一段在語言上要比她的反駁更有力度。但是我猜這是場下準備的東西，因為這個“主題問題”攻擊的不是正方，而是反方的一個假想敵。為什么這么說呢？因為我從正方一辯到正方二辯都沒有感覺到他們有模糊“在校大學生”這個主體。相反，他們早已承認了由于這個“在校大學生”這個主體條件的限制，他們的創業很可能就是失敗。

三辯發言。
正三的語言組織能力讓我折服，正一正二的觀點在他這里得到了最形象的論證：“考研”，“戀愛”。這兩個東西一提出來就讓觀眾感到：啊！對啊！原來就算是失敗率很大的東西也同樣可以是好的！
反方沒有對這兩個問題做出很有力度的回答。在我這個局外人看來，“考研究生”這個失敗率要對誰來說，一個復習得好的人他的失敗率低，一個復習得不好的人他的失敗率高。事實上我絕對贊成考研究生失敗率非常大的人就不要去考了，人生路很多。不一定要成了范進才高興。
戀愛也是一樣，你追一個女孩子，明知用盡心力都還是要失敗，又何必繼續做無用功？事實上我提倡珍惜喜歡自己的人，我到覺得這樣的做法比明知失敗率高還要去做好得多。
反三也是很好的繼承了己方觀點。強調了“主體問題”，并且將“精力有限論”發展到“不可兼得論”。在這里，我想對反二和反三，還有自由辯論中反四都提到的一個“戴爾，蓋茨”問題做個分析。正方沒有很好的反應這個問題。反方試圖通過“戴蓋”來表達這樣一個意思：“想要創業好，那就完全可以退學以后全身心投入嘛！而這個時候也就不叫在校大學生創業了。”表面上看這個好像成立：因為退學了嘛，因為精力比在校大學生多了嘛。其實這個命題好有問題，這反映的是反方對這樣一個問題沒有理解清楚，那就是“究竟是什么原因關鍵的影響著在校大學生的創業的成敗？”是精力嗎？不是，是大學生自身能力修養問題。就算退學也解決不了大學生自身能力不足的問題。所以就算是退學了去創業，和在校大學生創業并沒有本質的區別，反方這一論調頗有些象：“喂！我都走了一百步了，你才五十步！哈哈哈！”

再下來是自由辯論。
本場自由辯是最精彩的，但也是我最不敢評論的。
從理論方面來說，給人的感覺是在反方的預定的戰場上交上了火。整場自由辯集中在兩個戰場上“主體問題”，“不可得兼”問題。
對于“主體問題”，我前面說過，這是反方主觀攻擊的成分居多。事實上我們也看到正方在回應這個問題的時候顯得意興闌珊。當然“主題問題”反方也打出了亮點：比如反四的吃飯看足球，吃飯踢足球問題，這就很好的說明了不能忽略“大學生”這個主題，以及這個主題意味著的限制。
呵呵，不過說句實話，我實在不覺得這個主體問題給正方帶來了多大的傷害，只是為反方博得了場上的彩頭。啊，呵呵，不過話又說回來，這又有什么不好？
在“不可兼得論”上的討論就顯得要深入，廣泛得多。打出了很多亮點，這里我也提不完了。我只想與大家再重溫一下正方一個經典的反攻：“辯論賽問題”，在這個問題上，反方一直欠缺清晰有力的回答，后來反二提出了“暑假說”，這個問題才算有了清晰的答案。但說實話，“暑假說”也顯得很牽強。呵呵，不過我坦白，就算是我現在心里也沒有一個很清晰有力的回答：）我想要想很好的回答這個問題，應該從“創業”與“辯論”的不可類比上著手吧？呵呵，大家以后多討論：）
在“不可兼得論”上，雙方打出了幾個小高潮。所謂小高潮就是雙方你一句，我一句，都有亮點閃現。比如：正方“不要太功利”反方馬上“芝麻與西瓜”正方接著“算準才來比賽”反方“英吉利海峽”??
從技巧的角度，由于我自己對技巧的生疏，我不敢做過多的評論，我只是想說，雙方在不自覺中體現出來的技巧讓我

感到好精彩！
總的說來，這是非常精彩的自由辯！

結辯部分。
兩個字來形容：精彩！
反四一個“游泳”的問題，很清楚很有力的繼承了“主體問題”，并對正方“只看過程不看結果”的問題非常形象的展示出來了。
反四的結辯一完，我就在心里暗道：“好一篇精彩的結辯！”哪想到，哪想到正四結辯同樣的精彩！
正四結辯個性張顯。而且內容源自辯論，卻升華了辯論。他的“人生歷練，人生歷練嘛”真的讓我猛拍大腿。后來聽完他整個結辯，我必須得承認我被他感染了。
大家不要以為正四是在簡單的煽情，我要說他“源自辯論，升華了辯論”。因為觀眾能從他的結辯中找到力量，他的結辯對于觀眾面對生活有了實際的意義。實在精彩！
當然也可能有朋友認為正四的結辯對場上問題總結不足，我也認同大家的對此保留自己的意見。

大學生創業：利弊大辯論

在校大學生專于學習還是注重創業，創業利弊關系成為備受大學生關注的焦點問題。為讓同學們充分認識創業的利與弊，便于今后更好的把握大學生活的方向，11月23日，汽車與交通工程學院演講與口才協會在2#609教室舉辦了一場以“大學生創業利大于弊還是弊大于利”為辯題的辯論賽。

辯論賽在主席宣讀辯論細則后正式開始，首先，雙方一辯作立論陳詞，正方認為：學生創業利大于弊，而反方則堅持：大學生創業弊大于利。在第二環節的一對一攻辯中，雙方辯手各抒己見，旁征博引，正方三辯以“大學生在校當然要學習，但創業并不是完全占據學習，現在談的是創業利弊問題，而不是創業與學習孰輕孰重問題”指出對方漏洞，反方三辯反應敏捷，用鏗鏘透徹的語言，形象鮮活的比喻進行了有效辯駁，在最為激烈的自由辯論階段，雙方富具殺傷力的提問和有力的作答將辯論推向高潮。在接下來的總結性陳詞中，雙方理據充分，思路清晰的對己方觀點作出詳細總結，為本次辯論賽畫上圓滿句號。

本次辯論賽為我院參加校級辯論選拔了優秀選手，最為重要的是使同學們清醒的認識到“大學生創業的利與弊”，指導同學們更好的把握大學學習與生活的方向。

第二篇：大學生就業比創業重要

謝謝主持人，謝謝對方辯友！

剛剛我們就“大學生就業比創業重要”展開了一系列的討論，對方辯友雄辯的口才，確實非常令人敬佩！但是，在此我還是不得不指出對方辯友所犯的錯誤！首先：對方辯友認為國家為大學生創業提供了優惠政策！那么我也要告訴對方辯友國家針對大學生的就業問題也制定了積極地就業政策！比如：國家鼓勵高校畢業生到基層到中西部地區就業！政府也不斷加深改革并完善了就業市場！擴大了就業的信息渠道！況且國家的優惠政策也只是提供一小部分的幫助而已！創業還是要靠你自己！！

第二：對方辯友認為你有決心做好創業的準備！但是你知道現在的大學生創業為什么容易失敗嗎？就是因為大學生對創業的實質不了解，對創業存在盲目性！況且現今大學生多數都是獨生子女，都是溫室里的花朵！人與人之間的相處、對于行業的了解度及應對危機心理素質及承受能力等都尚不成熟，在面對極其復雜的創業時，你拿什么說你能為創業默默承受一切？？？創業需要的是理智而不是沖動，需要冷靜而不是狂熱！不是隨便開一個公司就能財源滾滾的。。第三:對方辯友舉出了我國就業壓力大的社會現狀！是的！但這個社會是一個物競天擇，適者生存的社會！競爭力越來越成為一個人生存的砝碼！畢業后是否能夠找到工作！答案只有一個！就是“能力決定一切”！我們只能努力使自己變得強大，然后去適應社會的就業需求！而不是抱怨社會就業壓力有多大多大。。最后讓我陳述一下我方的觀點！首先隨著中國的經濟的飛速發展，我國的就業空間已經進一步加大！加上近幾年大學生的就業問題得到了國家前所未有高度重視！而且大學生的素質普遍都得到了提高!就業觀念也有所更新！這些都是大學生就業的有利因素！所以！對于我們大學生來說就業是一條必走之路！易才集團總裁、北京理工大學96級學生李浩曾說“創業并非看起來的那么酷。。”所以創業對于我們這些缺乏社會經驗，又過于理想化、缺乏系統創業知識，又不了解市場的大學生而言！行為似乎太過莽撞！作為大學生我們更應該呼喚理性！！就如俞敏洪所說并且在這次的兩會上也由兩會代表提出并分析大學生就業與創業的形勢！所強調的！大學生“活下來比活得好更重要！！所以我方堅決認為大學生就業比創業重要！!

第三篇：在校大學生創業弊大于利

主席，評委，大家好： 首先聲明我方觀點：在校大學生創業弊大于利。何謂在校大學生？根據國際 慣例，就是在大學上課繼續學業的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的 人是否仍是在校大學生呢？ 什么是創業？創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1 創新性 2 目的 性 3 系統性 4 風險性 5 延續性、經常性——需要較長時間和經常活動 6 規模 性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見，創業必須投入的時間 精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創業者 的性格、人格、心智、人文素養、專業知識和能力提出了很高的要求。在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括 人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業后有出路； 其次，大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的 時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到 創業相應的標準； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生 而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會 落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學生和創業這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學 生創業利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創業活動可以提高 創業能力；也有利于提升社會創新力，是為利。但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創業都 要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是 不完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶 來陰影。其三，這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展 的規模和水平。

所以我方認為評判在校大學生創業利弊的標準是： 是否有利于在校大學生的 全面成長，是否有利于創業成功，是否有利于未來商業的高水平發展。創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新 這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創業。但是，對于廣 大普普通通的在校大

學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大 學生，創業弊大于利。反方辯詞： 沾衣提供（中山大學珠海校區辯論隊許可）在校大學生創業弊大于利（一辯稿）每個大學生都曾有創業的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什么是創業？它不是打辯 論或是兼職打工這樣簡單，而是創立事業的過程。對于“大學在校”這一特定的人 生階段，對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現還 是社會良性發展的角度看，在校大學生創業均弊大于利。首先，看大學生的人生價值實現。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創 業本身是矛盾的。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的 時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與 創業所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經驗。我們主張 通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創業并不等同。創業與在校的必然沖突，是不可調和的。另一方 面，在校大學生創業的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的 大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生發展階段是學習能力最強，可塑性最 佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值 體系，提升人格品質。指望創業來獲得社會經驗，并非大過，卻不明智。以功利 思想荒廢學業，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置于品格培養之上——從根 本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創業，以放棄學業為代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱憾終生。其次，從社會良性發展的需求和現實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了 人的發展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的 成功案例不能掩蓋在校大學生創業的低成功率預期。當前大學生創業的市場機制 不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這 在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方

面，在校創業這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱 乏，無法為社會發展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續的智力支持。利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量，在校大學生創業必然對個人、社會產 生不良影響，因此必然是弊大于利的。

目前，創業精神和創新意識日益深入人心，特別是對中國大

大學生來說，“休學創 業”的熱潮正向大學校園中襲來，人人熱血沸騰，希望早日投身到創業的潮流中 去，甚至都成了一種時尚。大學生具有創業精神，確實是個可喜的現象，說明大 學生們充滿抓住機遇的思想和在經濟發展中大顯身手的渴望，這需要勇氣和魄 力。這種創業精神和熱情是很可貴的，但是我們應當看到“休學創業”潛在的問 題，從我國社會經濟、市場狀況、制度建設以及大學教育等角度來看還有很多不 夠完善的地方，特別是對尚在學校中學習的大學生這個特殊階層來說，更是存在 著種種難以預知的問題。對大學生本身和大學教育來說，目前階段普遍提倡和大 力推廣“休學創業”顯然是不合適的，是弊大于利的，應當謹慎對待。大學是年輕學子們完善自己、汲取知識的最佳殿堂，身為一個在校大學生應 該珍視這個機會，抓住寶貴的時間不斷的地學習知識、提高自己的思維水平判斷 能力，提高理論水平——而這一切都是為將來的社會實踐打下堅實的基礎。學習是一個循序漸進的過程，十年樹木，百年樹人，無論任何人到任何時候，都不能 說自己的知識和才能已經滿足一切工作和事業需要。正方同學可以提出，在創業 的過程當中也可以同時學習啊。不錯，在創業或工作階段，仍然可以繼續學習，但是，一方面這時需要耗費大量的時間和精力，另一方面這時候的學習內容已經 不同于學校里的基礎學習，而更高一層次或者更針對某一個特別目標。而在學校 中的學習，才可以完全的集中精神于專業知識及理論，學習的是為更好的“創 業”所必需的基礎知識。創業需要資本，這個資本不僅僅指金錢方面的投入，更重要的是你自身的基 礎是否足夠堅實，能有力地支持起創業這個并不輕松的重任。它包括： 專業知識，理論基礎，對社會的認識，對廣義市場及經濟發展的了解，心理的成熟程度，承 擔責任的勇氣和信心，敢于面對挫折和失敗的良好心態等等許多內容。創業往往 需要艱苦的探索和磨練，即使是被大學生們視為榜樣的比爾·蓋茨，他的創業過 程也有十七年之久，才算真正獲得了成功。試問：當今中國的在校大學生們，能 有多少人能夠真正擁有創業的實際能力？現實情況是，對絕大多數大學生來說，“休學創業”的想法中包含著“急于求成”“輕視困難”“缺乏足夠了 解”“單憑一時意氣風發、熱血沸騰”“對自己的知識水平及能力估計過高”等 等因素，這樣盲目地去休學創業，必然導致失敗和挫折，而當今大學生們過于“受 保護”的生活狀態，脆弱的心理承受能力，很可能使這種失敗和挫折對他們造

成 極大的不良影響。創業非一時之功，需要厚積薄發，各方面的充分準備和積累，不能急功近利，拔苗助長，只恐欲速則不達，由于盲目冒進可能造成經濟損失，由于在校生心理、知識各方面的不足還可能給他們造成心理負擔和障礙。相反，在大學里堅持不懈 地認真學習，為將來創業積累所必需的知識，鍛煉自己的思維能力，培養健全的 心智，才能有更有利于創業。“休學”不是創業的必然要求，誰說要“創業”必 然先“休學”呢？在各方面積累不夠的情況下，冒然投入創業的大潮，除了以上

所說之弊外，同時還浪費了大好的時光和精力，這是本來應當用于汲取知識的最 好時間。有人說，比爾·蓋茨等等很多世界著名的成功者都是休學創業的。不錯，蓋 茨恐怕是地球上最出名的、退學后創業獲得極大成功的人，但是，盡管如此，蓋 茨本人也在多種場合忠告大學生“別學我中途輟學”。蓋茨的案例并非放之四海 而皆準，蓋茨成功了，并不能證明大學生休學創業利大于弊——這個問題可以從 兩方面來說。一方面，每個成功個案中不乏個人背景、運氣、特殊條件等等偶然因素，“少 數大學生確實可以憑借自己的聰明才智脫穎而出，未畢業先創業，但并不具有普 遍性。比爾·蓋茨是其中的鳳毛麟角。”對于絕大多數大學生來說，特別是那些 一時沖動的大學生，休學創業的成功率非常低，我們不能把特殊現象當成普遍現 象，把個別現象當成一般現象，去認為休學創業利大而弊少。相反，有不少休學 創業者以失敗而告終，成功者為極少數，對于大部分人，既未完成學業，也沒實 現創業，同時花費了大量的時間、精力和金錢。有人說，盡管創業失敗，我們也 得到了教訓——但實際上，由于缺乏積累、只憑一時熱情和沖動就休學去創業而 導致的彎路，往往是不必要的，完全可以避免的。另一方面，比爾·蓋茨或戴爾，或者埃里森等等這些休學創業的成功者，他 們的背景，所處的環境，接受的教育等等，與我們有著很大的區別。比如在美國 很多學生在大學以后基本上是完全依靠個人將大學讀下來，自己不僅承受著學業 的壓力，還必須同時打工為自己支付學費和一些必要的開支，而在此之前——中 學階段，他們的生活和學習已經相當獨立，許多學校要求中學階段必須有一百多 小時的義務工作時間，才能夠順利中學畢業，這無疑使他們的自信心、獨立能力、動手能力以及對社會的認知和了解都遠遠超過中國學生，這使他們在休學創業中 占有一定優勢。而中國大學生在這方面非常欠缺，這就導致他們提前休學創業，失敗多

成功少，失敗后有些人已無心求學，同時又在社會上遇到如此大的挫折，使得他們失去信心，感到前途迷茫，不知何去何從，更有甚者灰心失望，一厥不 振。最后，我方還是強調有創業精神是可喜的，我們也鼓勵在校大學生培養創業 意識，然而為創業而休學弊大于利，是不足取的，需要慎重考慮，我們要懂得每 個階段的時間和精力應當用在刀刃上，才能事半而功倍，而大學期間正是我們積 累知識、完善自我、培養嚴謹思維和健全心理的最佳時期，還有許多人并沒有獲 得上大學的機會，所以我們應當抓住時機好好學習充分積累，為將來創業打下堅 實基礎，才能少走彎路。

事物的矛盾有主有次,主要矛盾決定事物的發展和方向.要求我們集中力量解決 主要矛盾,抓中心和關鍵.在校大學生的主要任務就是學習,提升能力.在校大學 生創業忽略了自身的主要任務是學習,舍本求次了.

1.創業不投入很難掙錢,失敗的可能性很大,而投錢后,就會天天想辦法掙錢,肯定 沒有心思學習的.2.創業可能會打同學或校友的主意,畢竟做生意是以利字為先,任何經濟活動都是

逐利的.這樣弄不好會影響同學關系,造成不好的影響.3.大學創業如果失敗,對于自己的心理影響很大的.會懷疑自己的能力.4.創業是需要資金和經驗的,特別是經驗,如果沒有經驗,成功的可能性不大,就是 有經驗的創業者也是失敗的多于成功的.何況沒有經驗.

大學生創業：要準確把握自身特點 消息：大學生創業與社會上 4050 失業人群、退休人員創業相比，還是有自身的 特點的。孫子兵法云：“知己知彼，百戰不殆”，大學生只有深刻認識自己的優點 和缺點后，才能在揚長避短基礎上對創業準確定位。大學生創業的優 我們發現大學生普遍有如下優點：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事（3）接受新鮮 物較有領悟力，有些東西一點即通；（2）自主學習知識的能力強； 事物快，甚至是潮流的引領者；（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢 想；5）運用 IT 技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較 足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族 本”之說； 的支持。大學生創業的劣勢 無庸諱言，大學生還可能存在一些缺點：（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其 缺乏人際關系和商業網絡；（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子 經不起市場的考驗；（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

第四篇：大學生在校創業策劃書

大學生自主創業

-----------校園內大學生閑置物品置換中心策劃書

很多上過大學的人都有這樣的體會：大學時期是人生中最美好的階段，魂牽夢繞的歲月，風花雪月的年紀，對身邊的事做起來都很有激情，對新鮮事物的出現總表現的很有興趣。資訊暢通無阻，信息頻繁交換，時代瞬息萬變，新舊事物交替很快，大學生作為時代的領跑者，也是一樣。我是一名大學生，我的閑置物品很多，學生生涯十五年，學習用書，卡通書，雜志，音像物品，體育用品等，這其中不乏許多沒有用的東西。這些東西送給同學，親戚，朋友，那也只是一部分還有剩下的一部分卻不知道如何處理。我們在校期間傳統的出售方式一般以在校園內張貼廣告或委托同學代售。這樣雖然可以處理掉一些閑置物品但是效果不佳。大部分學校的校園網都開設了“供求信息”一項，可是在市場調研中的數據中可以明顯的看出來效果也是不好。針對與此，就校園大學生閑置物品置換方案闡述如下：

一.市場潛力：

1.目前西北師范大學有各類學生34300余人。其中，國家任務博士、碩士研究生4568人，其他各類在職攻讀碩士學位研究1110人，普通本科學生16500余人，成人教育類學生13100余人。未來3年內大學繼續擴大招生，在校大學生還會持續增加，消費市場和貨源非常穩定。

2.我本身作為一名在校大學生，經常體會到自己閑置物品太多，扔掉很可惜，自己一留下很多東西都用不到了，有心賣掉又沒有時間和精力，最主要是沒有一個真正的交易市場。

3.我在西北師范大學校園內做了一個關于大學生閑置物品如何處理的市場調查。市場調查報告共100份.（1）你想對你的閑置物品如何處理？

留作紀念52%賣掉42%丟棄21%送給同學16%

（2）如果你有閑置物品想處理你會選擇哪種方式？

在校園內張貼廣告39%委托朋友代售9% 放在置換店里代售23% 其他38%

（3）如果校園內開設一家閑置物品置換店你對此有何感想？

希望62%不希望8%有沒有都一樣26%

（4）如果在校園內有做兼職的機會你會？

很愿意去做26%看情況而定62%不愿意去做10%

二.業務范圍：

二手圖書，二手家電，二手日用品，廢舊物品回收等

服務項目：

大學生閑置物品出售，出租

三.贏利模式：

1.在我店每件物品交易成功我店收取7%的手續費和3%的占地費

四.資金規劃：

1.資金投入：不少于5萬RMB。

2.2萬用于一年的房租

3.2萬用于購買設備（2臺收款機，貨架，價條等）

4.1萬用于其他費用（廣告費，稅費等）

五.階段目標：

第一階段（2006-2008年）：在西北師范大學成立“千緣大學生閑置物品置換中心”。讓這一新理念在校園內深入人心，打出一個品牌！

第二階段（2008-2011年）：在甘肅省內各個高校陸續開設置換中心的分店，旗艦店等，擴大貨源，擴展市場，讓“千緣大學生閑置物品置換中心”成為新理念的代名詞！

第三階段：（2011-2016年）在全國各大高校陸續開設置換中心的分店，旗艦店等，繼續擴大貨源，擴展市場，使“千緣大學生閑置物品置換中心”成為高校校園內“必不可少的設施”！

六.在校大學生課余時間在校打工——“亮點”

（一）校內勤工助學如何管理

1.置換中心派專人對勤工助學學生進行崗前培訓，制定工作時間表并指導開展工作

2.由勤工助學管理員對勤工助學學生出勤情況，工作量勞動表現，勞動效果等情況進行考核

3.勤工助學學生每學年考核情況作為評選勤工助學積極分子的依據

（二）崗位要求

1.學生應樹立良好的工作形象，工作態度端正，責任心強

2.講究工作方法，努力提高工作效率，熱愛所分配的工作

3.參加勤工助學的學生因病因事無法工作，應事先向管理員請假并征得同意

4.不能擅自缺勤和私自更換崗位

5.通過勤工助學活動，培養學生自立意識勞動觀念，為培養學生“自我教育，自我管理，自我服務”等能力起到積極作用

（三）報酬

1.學生參加校園內勤工助學活動的報酬原則上5-8元/小時，高強度高難度技術性強的工作可略微上調

2.學生的勞動崗位所在部門依據考勤考核情況填寫“月報表”“及勤工助學工資簽收表”

3.每月財務定期發放學生勤工助學工資

4.崗位分配按多人分一組即多組制

（四）其他

1.學生在進行勤工助學活動時，因本人失誤造成經濟損失的，要給予賠償

2.規定從下發之日起開始執行，解釋權歸置換中心

七.口號：

“情迷象牙塔，源自校園，服務學生，激情加盟，鑄就無悔青春”

八..宗旨：

嚴格物品管理，健全運營機制，提高業務素質為廣大師生提供安全，誠信，實惠的交易平臺

第五篇：在校大學生創業問卷調查

在校大學生創業問卷調查

隨著經濟的發展，高校的擴招，大學生的人數逐年增加，就業形勢愈發嚴峻，而國內大學生創業人數僅占大學生總人數的1%。面對殘酷的就業壓力，您是會墨守成規選擇就業，還是會大膽的嘗試創業呢？請您根據您的真實情況回答以下問題，我們會對您填寫的所有信息保密，謝謝您的配合。

注：此調查只針對在校大學生

1、您的專業、年級：___________________________________

2、請問您對本科大學生創業持有什么態度。（）

A、支持B、反對C、不清楚D、其他

3、您在大學期間或畢業以后有創業的打算嗎？（）

A、有B、沒有C、不清楚

4、您認為大學生創業的成功性如何？（）

A、可能會成功B、成功不大C、不一定成功D、一定成功E、不清楚

5、您認為大學生創業有哪些優勢？（）多選

A、政策優惠B、專業優勢C、創新能力強D、其他

6、您認為創業需要具備那些素質？（）多選

A、強烈的挑戰精神B、出色的溝通及交涉能力C、較好的專業知識D、管理及領導藝術E、良好的社會關系F、其他______________________

7、如果你選擇創業，原因是什么（）多選

A、就業壓力B、父母影響C、自我要求D、外界刺激E、其他

8、如果您創業，您會選擇哪些領域（）多選

A、服務業B、電視、傳媒C、手工業D、加工業E、電子

F、其他_____________________

9、如果您創業，您會選擇哪種形式（）

A、合資創業B、家庭創業C、自主創業

10、如果您選擇創業，其目的是什么（）

A、賺錢B、累積經驗C、展現自我能力D、一時興起，體驗刺激

E、應對當代的找工作壓力F、其他________________________

11、如果您嘗試創業失敗了，你會（）

A、放棄B、籌集資金，努力進行二次創業C、等待時機，積累經驗D、其他_________

12、您認為有什么因素可能阻礙您創業的想法（）多選

A、缺乏資金B、缺乏經驗C、能力有限D、要兼顧學習，精力不夠

E、家庭或環境因素F、其他__________________________

13、面對當代社會，您對大學生創業有何看法？