第一篇：關(guān)愛留守兒童新聞稿（精選）

迎新春 關(guān)愛留守兒童春暖活動(dòng)

今天是2011年1月28日，距離兔年春節(jié)僅有4天，重慶禾能農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司心系留守兒童，在放假前一天，由公司董事長帶隊(duì)，來到重慶市江津區(qū)先鋒鎮(zhèn)保坪村，組織了“迎新春，關(guān)愛留守兒童暖春活動(dòng)”。江津區(qū)先鋒鎮(zhèn)周榮斌鎮(zhèn)長，邱鎮(zhèn)長參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)當(dāng)天，現(xiàn)場鑼鼓喧天，在鑼鼓聲中，先鋒鎮(zhèn)周鎮(zhèn)長、邱鎮(zhèn)長在重慶禾能農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司董事長的陪同下來到了活動(dòng)現(xiàn)場。邱鎮(zhèn)長、周鎮(zhèn)長分別作了講話，表達(dá)了政府對留守兒童的關(guān)心，也對禾能公司組織的此次活動(dòng)表示贊許，稱贊重慶禾能農(nóng)業(yè)開發(fā)公司是一個(gè)非常有愛心的企業(yè)。接著是禾能公司董事長做了簡短講話，介紹了開展此次活動(dòng)的目的，主要是來看望一下這些父母在外打工而留守在家的孩子們，給孩子們帶來新年的禮物，并介紹了準(zhǔn)備這些禮物的用意：

書包和字典：是希望孩子們用功讀書，改善自己的生活條件，同時(shí)成為社會(huì)的人才，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

熱水壺：希望孩子們冬天更方便喝點(diǎn)熱水，保持身體健康。

同時(shí)禾能公司還為每位留守兒童申請了一個(gè)愛心QQ號(hào)和一張愛心卡片，孩子們有了這個(gè)QQ號(hào)，可以憑愛心卡片到禾能公司的“惠農(nóng)服務(wù)站”免費(fèi)跟遠(yuǎn)方的父母視頻聊天。

孩子們收到禮物，露出一張張燦爛的笑臉…...

第二篇：10.31關(guān)愛留守兒童新聞稿

“億萬陽光，愛在金秋”赴南溝村小學(xué)看望留守兒童 為迎接黨的十八大，響應(yīng)黨組織的號(hào)召。10月31日上午8點(diǎn)，我院文明大道校區(qū)院團(tuán)委社團(tuán)部微凡志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)手“鄭州滴水公益”赴內(nèi)黃縣楚旺鎮(zhèn)南溝村小學(xué)進(jìn)行以“億萬陽光，愛在金秋”為主題的獻(xiàn)愛心活動(dòng)。楚旺鎮(zhèn)南溝村小學(xué)許振江校長接待了志愿者一行。

“手語學(xué)會(huì)感恩”

志愿者與留守兒童進(jìn)行了“一助一”結(jié)對，詳細(xì)了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，努力奮斗，培養(yǎng)自己的是非判斷能力。志愿者們教起了《感恩的心》的手語動(dòng)作，每個(gè)小朋友都認(rèn)真的與志愿者做了起來。“感恩的心，感謝有你…”屋里回蕩起了志愿者與小朋友們動(dòng)聽的歌聲。一個(gè)簡單的心形手語，代表了志愿者們對留守兒童深深的祝福。

“游戲一起做，快樂你和我”

在教室里，志愿者還對留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，耐心解答他們學(xué)習(xí)上的問題，隨后與留守兒童們玩起了趣味游戲，每個(gè)志愿者還為參加游戲的孩子送去了精美的文具作為禮物。在操場上志愿者與留守兒童一起玩起了老鷹捉小雞等游戲，游戲過程中，孩子們都露出了童真的笑臉和歡快的笑聲。為了答謝志愿者們，留守兒童們一起在操場為志愿者們表演了他們自己精心為志愿者們準(zhǔn)備的歌曲與舞蹈，贏得了志愿者們的陣陣掌聲。

最后，志愿者們?yōu)槟蠝洗逍W(xué)共計(jì)161名留守兒童送上了鉛筆、書包、筆盒等精美的文具以及體育器材，并與南溝村小學(xué)全體師生

留念。

第三篇：關(guān)愛留守兒童電視新聞稿

六一特別的禮物——心理健康系列課程，幫助青少年建立積極心理

導(dǎo)語：六一兒童節(jié)就要到了，很多孩子可以和家長快快樂樂過節(jié)，可是，也有很多留守兒童卻連爸爸媽媽的面都見不到，他們最需要的是心理上的關(guān)心。為了關(guān)注孩子們的心理健康，近日，華中師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心的老師們，對宜昌市三峽高中的老師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)和捐助青少年心理健康成長基金。這樣做的目的，是為了方便掌握孩子們的心理動(dòng)態(tài)和幫助青少年建立陽光積極的心理。

為了做好教師繼續(xù)教育工作，摸清學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，2014年5月24日，宜昌市三峽高中舉行了教師心理健康教育與心理咨詢師培訓(xùn)開班儀式。湖北省教研室常務(wù)副主任方曉波、華中師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心主任劉亞、宜昌市夷陵區(qū)教育局黨組書記、局長陳勇等領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)由三峽高中校長郭道林主持，全面講了本次培訓(xùn)及捐助的目的和意義，三峽高中決定對全校班主任及后備班主任進(jìn)行心理咨詢師培訓(xùn)，讓參訓(xùn)的每位老師掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，并通過國家心理咨詢師資格考試認(rèn)證。方曉波主任首先介紹本次活動(dòng)的意義，他說，不能夠把學(xué)校完全的投入到升學(xué)率的絕對競爭中，我們要回歸到教育的本質(zhì)，就是讓每一個(gè)學(xué)生都成為身心健康的、有用之人。并對捐助留守兒童及青少年的舉措表示認(rèn)可。其次，華中地區(qū)著名心理教育專家劉亞教授講解了心理學(xué)在教育中的應(yīng)用意義，以及對教師的殷切希望，充分體現(xiàn)了對心理健康工作以及對青少年身心健康的關(guān)心和愛護(hù)。最后，華中師范大學(xué)心理學(xué)應(yīng)用研究中心和武漢華大合易心理應(yīng)用技術(shù)有限公司對三峽高中的留守兒童和青少年進(jìn)行捐助。

留守青少年的身心健康值得我們關(guān)注

賈俊超是宜昌市三峽高中高二學(xué)生，今年剛滿十八歲，從三歲開始爸爸媽媽就在省外不同的地方打工，他跟著爸媽先后在廣東、浙江等地上學(xué)，直到初中才回到宜昌鄧村老家。他說，原來他在鄧村有很多朋友，后來到浙江讀完六年級再回到宜昌讀初中的時(shí)候感覺都不熟悉了，感覺很孤獨(dú)，心理很不是滋味。現(xiàn)在，賈俊超的爸爸媽媽還在浙江溫州打工，每年只有春節(jié)的時(shí)候才能回家，賈俊超平時(shí)和爺爺奶奶一塊生活，想爸爸媽媽的時(shí)候就打打電話，聊聊學(xué)習(xí)、生活上的事情。賈俊超很懂事，知道爸爸媽媽在外工作不容易，所以學(xué)習(xí)很努力，全年級有500多名理科生，他的成績排在前二十左右，而他最大的夢想就是考上浙江大學(xué)。因?yàn)樗陌謰屧谡憬Ｏ褓Z俊超這種父母不在身邊的孩子們還有很多，這就需要老師們多進(jìn)行心理輔導(dǎo)，排斥他們心理上的獨(dú)孤感，用專業(yè)的心理知識(shí)教會(huì)孩子如何與老師同學(xué)建立一種溫暖的良好關(guān)系。

教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)對幫助青少年解決心理問題很有幫助

活動(dòng)當(dāng)天，華中師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)院的教師還給三峽高中老師們進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，幫助教師掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作。宜昌市三峽高中教師湯強(qiáng)說心理咨詢培訓(xùn)對班級管理及處理學(xué)生的一些比較難琢磨的心理問題很有幫助。宜昌市三峽高中教師李君輝說對于以后學(xué)生心理問題的處理可以提供一些幫助，覺得學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)很有必要。

“青少年心理健康成長基金”

隨后，武漢華大合易心理應(yīng)用技術(shù)有限公司負(fù)責(zé)人李清為“青少年心理健康成長基金” 說明了基金用途并對三峽高中捐款2萬元。他說基金用于幫助留守青少年、孤兒及失去孩子的父母、心理抑郁等青少年做長期的階段性心理輔導(dǎo)。這只是做出的第一步，今后也將會(huì)竭盡所能去幫助需要幫助的孩子們。用這個(gè)經(jīng)費(fèi)支持孩子的健康成長，比如說召集一些老師或者是其他一些社會(huì)人士提供一些幫助。

編后：其實(shí)，不光是留守兒童，整個(gè)學(xué)生群體的心理健康都應(yīng)該值得我們關(guān)注，最主要的方法，就是通過教師心理健康教育培訓(xùn)，讓老師及時(shí)了解孩子們的心理，采用他們樂于接受的教育方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

第四篇：關(guān)愛留守兒童新聞稿1

關(guān)愛留守，共享藍(lán)天

11月24日，由宜賓學(xué)院校團(tuán)委、南溪區(qū)團(tuán)委主辦，宜賓學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院承辦的“關(guān)愛留守，共享藍(lán)天”志愿服務(wù)活動(dòng)正式拉開帷幕。由南溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校、羅龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校、羅龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校、石鼓鄉(xiāng)明德小學(xué)校組成的30余名留守兒童來到我校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

上午9點(diǎn)，孩子們在老師的陪同下來到美麗的宜賓學(xué)院，在我校志愿者的帶領(lǐng)下一路從一平臺(tái)參觀到三平臺(tái)。在體育館，孩子們感受到了運(yùn)動(dòng)的激情；在碩勛樓，孩子們第一次體驗(yàn)到了大學(xué)的教室；在二平臺(tái)，孩子們欣賞了正在舉辦的金秋書畫展；在藝術(shù)樓，孩子們感受到了無窮的藝術(shù)魅力；在圖書館，孩子們沉浸在書香氛圍中。孩子們還參觀了校史陳列館，對宜賓學(xué)院的辦學(xué)歷史和校園文化有了更加深入的了解。孩子們每到一處都露出歡喜、興奮的表情，都認(rèn)真的聽著志愿者的介紹，并在隨身攜帶的筆記本上做好筆記。為了讓這些孩子更好的感受到藝術(shù)氛圍，我校美藝學(xué)院的同學(xué)還進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)。孩子們在大哥哥大姐姐的耐心講解下，對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。

為了推廣全社會(huì)對留守兒童的關(guān)注，下午2:30，我校團(tuán)委與南溪區(qū)團(tuán)委相關(guān)負(fù)責(zé)人在藝術(shù)樓會(huì)議室舉行了“關(guān)愛留守，共享藍(lán)天”為主題的交流會(huì)。交流會(huì)上，與會(huì)人員就留守兒童這一特殊群體的現(xiàn)狀、存在問題、教育方法等問題進(jìn)行了深入交流。

據(jù)悉，隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。中國農(nóng)村目前留守兒童數(shù)量超過了5800萬人。近年來，社會(huì)各界在立法、教育、管理等方面對留守兒童給予了更多的關(guān)注，營造了“同在一片藍(lán)天下健康成長”的良好社會(huì)氛圍。

第五篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童

在這個(gè)寒冷的二月，我參加了“攜手明天，共享成長”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長遠(yuǎn)發(fā)展的。

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問題：

留守兒童心理健康問題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因。政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1％的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1％的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，事就會(huì)與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15％經(jīng)常有。53％的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱栴}呢？

首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。而他們較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，單親監(jiān)護(hù)型占49．5%。主要特點(diǎn)：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個(gè)需要關(guān)愛和監(jiān)護(hù)的年齡，監(jiān)護(hù)的缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學(xué)，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，不求上進(jìn)，成績普遍較差。

再次，社會(huì)環(huán)境存在不利因素。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報(bào)端。

親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時(shí)情緒往往無法及時(shí)得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導(dǎo)致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

農(nóng)村兒童也是我們祖國未來的建設(shè)者，如果對孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設(shè)想。由于農(nóng)村留守兒童在家長、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的反社會(huì)人格。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔(dān)憂。由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不嚴(yán)，缺乏必要的教育引導(dǎo)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。部分留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結(jié)派、欺負(fù)同學(xué)，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀(jì)行為。

黨中央正在大力號(hào)召新農(nóng)村建設(shè)，這么多的留守兒童對于我國的新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)和諧、安定的社會(huì)環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會(huì)的關(guān)愛與幫助。令我們欣慰的，今年留守兒童問題已經(jīng)越來越引起社會(huì)的關(guān)注。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。