第一篇：學院校企合作管理辦法

學院校企合作管理辦法

第一章 總 則

第一條 根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》，結合國家示范性職業院校建設和體制創新、開放辦學的理念，為進一步提升學院辦學水平，走產學結合、校企互動的人才培養模式，更好地為地方和行業經濟建設服務，特制定本管理辦法。

第二條 校企合作是指學院（各系處室）與國（境）內的企業在人才培養、實踐教學、就業、招生、科研、技術服務、培訓、文化建設等環節或領域開展的合作。校企合作是高校建設和發展的必由之路，是高校辦學優良傳統和特色的重要體現。

第三條 校企合作的主要任務是加強學校與企業在開發生產、經營管理方面的合作與交流，構建適應社會發展需求的產、學、研緊密結合的先進技術信息平臺，引進現代企業的先進理念、先進裝備、先進技術、先進管理，重點為學生實踐教學提供現代企業場景化的實驗實訓環境，提高教學、科研能力和水平。

第二章 合 作

第三條 建立校企合作的條件是：

1．校企合作的企業必須是進行了國內工商注冊的法人單位，應屬國家和地方的支柱產業企業或在行業中處于領先地位的高科技企業，具有持續提供同類產業先進技術信息的能力，提供產學研緊密結合的教學、科研平臺，具有可持續發展能力和較好業績，具有較高的合作誠信度。

2．校企合作的項目應符合學院的定位和發展需求，基本符合學院重點實驗室、實訓基地的設備儀器的配置條件，合作企業提供的設備、技術、管理應達到同行業的先進水平。

3．擬引進的校企合作項目中不能含有國家或行業協會明令禁止的設備、材料、工藝、技術，也不能單純進行商業性生產經營；項目要結合學院專業發展，有利于推進學院產、學、研結合工作；有關法律、法規禁止的項目不能進行校企合作。

第四條 建立校企合作的原則

1.服務原則。為行業和地方經濟建設服務是學院校企合作的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院要主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展人員培訓，做好新材料、新技術、新工藝的推廣應用。

2.互利原則。校企合作雙方互利是校企合作的基礎，通過合作，企業應達到增加經濟效益、促進科技進步、提升員工素質等目的；學院應達到增強教學實力，促進產學結合，提高學生技能的目的。

3.統管原則。校企合作是雙邊活動，校企雙方的利益與責任必須一致，要統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.互動原則。學院以教學為中心，服務企業，企業以經營為中心，為教學服務，以服務換服務。合作企業具備在學院選拔學生的優先權。

第五條 合作模式：

（一）工學交替模式。企業因用工需求，向學院發出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規劃與實施的職業準備教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受工作技能訓練，按雙方共同制訂的教學計劃實施交替。

（二）“訂單”合作模式。招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄取時與學生綜合測評成績掛鉤，實現招生、實習、就業聯體同步。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課由學院為主完成，專業課由企業為主負責完成，學生的院內實訓環節企業參與指導，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，學院派人參與管理。畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

（三）教學見習模式。學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化、職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作程序及生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

（四）頂崗實踐模式。頂崗實踐也稱“2+1”教學模式，即學生前二年在校內完成教學計劃規定的全部教學環節后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期一年的頂崗實習。學院和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。

（五）產學研合作模式。發揮學校專業師資優勢，加強校企合作科研開發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，利用專業優勢辦產業，辦好產業促進專業發展，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。

（六）共建實訓基地模式。學院根據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則與有發展前景又有合作意向的企業共建實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，學校還可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高；企業也可以從實訓學生中優先選拔人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。共建實訓基地可以在校內，也可以在校外。

（七）共建園區模式。充分利用好職教園區建設的有利時機，促進學院產、學、研工作的有力開展。按照園區建設的“先進性、系統性、持續性”原則，積極引導符合學院專業發展的企事業單位和團體，來“園區”共建生產性實訓基地、研究院所。對提升學院辦學實力，提高教師科研實踐能力，實現產、學結合有重大影響的“入園”項目，學院將在資金、場地等方面給予大力支持。

（八）合作建立職工培訓基地。根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業合作建立各種形式的職工培訓基地，職工培訓基地的地點可以在企業也可以在學院。

第三章 管 理

第六條 學院由院領導、產學結合辦公室、就業辦、招生辦、院辦、人事處、資產管理處、財務處、教務處的主要負責人組成學院校企合作領導小組，領導學院的校企合作全面工作。其主要職責是：

（一）研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

（二）領導、組織校企合作的實施工作，審批重大校企合作項目；

（三）建立、完善校企合作的相關制度、管理機制，加強校企合作的宣傳。

第七條 學院校企合作日常工作由產學結合辦公室（校企合作服務中心）統籌協調，歸口管理。其主要職責是：

（一）加強學院與企業、社會的聯系，拓寬和企業的合作渠道與途徑，拓展、提升校企合作項目內涵并組織開展校企合作與生產性基地（園區）建設項目的調研；

（二）根據國家科技、教育、經濟發展方向和學院高技能人才培養培訓需要，負責制定中長期校企合作工作規劃和年度工作計劃，統一協調和管理學院產學結合、校企合作工作；

（三）在領導小組的指導下，建立健全校企合作、產學結合的各項管理制度；

（四）策劃并提出各種開展校企合作與交流的意見、建議，推動、協調教學分院（部）與企事業單位的合作，推進校企合作項目向深度和廣度發展；負責對各校企合作項目的指導和考核；

（五）負責校企合作協議的簽訂（校外實訓基地由教學分院（部）具體經辦）；

（六）負責校內外實訓基地總體規劃與建設工作，完成院（省、國家）級基地建設項目的立項、申報和建設工作，指導各教學分院（部）做好校內各實訓基地建設的立項、論證、建設及驗收等各項工作；

（七）做好校企合作項目質量信息反饋，在校園網上進行校企合作動態報道，做好校企合作文件資料的收集、整理和歸檔工作。第八條 對于每一個校企合作項目。有關系（部、廠）應成立工作小組，確定專人具體負責該項目的校企合作工作，其主要職責是：

（一）充分發揮廣大教職員工積極性，努力挖掘資源，聯系更多更好的企業來學院開展校企合作。原則上要求每個專業要有實質性校企合作項目，學生較集中的專業可開設多個項目。

（二）對合作企業的信譽與實力做詳細的調研并將調研報告送交校產學結合辦公室審核，必要時會同產學結合辦公室赴企業進行實地考察論證，提出立項申請。

（三）與合作企業草簽校企合作協議，明確提出雙方的權利和義務。

（四）校企合作項目立項通過后，協助項目負責人具體負責該項目的實施、管理工作，并確定項目聯系人，及時向產學結合辦公室反饋項目進展情況。

（五）配合產學結合辦公室做好校企聯誼工作以及項目的年度評價和驗收工作。

第九條 校企合作的管理主要有日常管理、立項管理、合同管理、經費及資產管理、年度效益評價和周期評估等。由有關處室對口管理，其它部門予以協助。

第十條 日常管理。實行每月一次的校企合作例會制度，校企合作領導小組辦公室不定期與各分院（部）進行信息交流，共同做好校企合作工作；院內合作部門每個學期末向校企合作領導小組辦公室上報校企合作工作總結，及時反映校企合作取得的成績和存在問題，及時總結，加以改進，保證持續提高。

學校不定期舉辦校企聯誼會，增進校企相互了解、促進校企合作；聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。

第十一條 立項管理

1.立項。承接校企合作項目的部門按《*****學院校企合作立項申請表》逐項填寫，報產學結合辦公室辦理申請立項手續。2.審查。由產學結合辦公室對校企合作項目進行初審，評估合格可行的，則提交學院校企合作領導小組審查，校企合作領導小組根據項目建設內容、檔次、內涵、培養目標、可操作性等各方面進行審查（產學結合辦公室重點審查校企合作項目合作企業資質，是否符合學校總體規劃，是否符合學校定位和發展需求，是否符合學院學科建設規劃；審議學科先進性、裝備先進性、技術先進性，評價本校教師科研參與度，評價對實踐教學的促進作用，審查是否符合實踐教學需求，是否有利于提高教學效益，評價學生實踐教學參與度。教務處審查人才培養方案的合理性、適用性、可行性。財務處進行成本效益審查，審查占有資源總量和成本的合理性，審查運行成本承擔單位和方式，以及運行收入分配方式的合理性）。校企合作項目占用學校資源量范圍廣、數量大，或學校一次性投入（含年運行成本）大于50萬人民幣（含），應由校企合作辦負責組織業內專家評審。

3.批準。根據合作項目的內涵，校企合作領導小組組織專家組評定該項目的等級（院級、省級、國家級立項項目），分別給予項目建設專業不同檔次的配套常規運營經費、扶持經費等后，報院長辦公會議審議通過后正式行文下達項目批復文件。

第十二條 合同管理。凡批準立項的校企合作項目，應簽定合作協議（合同書）以及項目方案，承擔校企合作項目的部門應按合同規定加強日常管理工作。

1．校企合作項目合同（或協議）應具有以下基本內容：合作項目名稱和合作范圍；合作目的和合作目標；合作方式和合作具體內容（包括合作雙方科研人員比例和學生實踐教學機位、人機時數）；

合作雙方的權利和義務；合作企業投入方式和投入裝備、技術的明細清單；合作項目占有學校資源（房屋、設備、動力、人力等）的明細清單；基本設施配套和運行成本承擔方和承擔責任；合作項目開放服務收入的分配方案和財務管理；合同終止條件、違約責任及合同期限。

2．校企合作項目合同由產學結合辦公室組織審核，初審后報主管副院長審定。最后由院長或院長委托的分管院長簽字確認后生效。第十二條 經費及資產管理。各項目單位在立項申請書中應詳細說明項目預算，報送產學結合辦公室，經學院審核批準后，根據項目進展情況分期分批投入；校企合作項目實施過程中發生的費用支出，均應建立臺帳，單獨收支和核算。未經批準，一次性的投入和運行成本（材料、低值易耗品、辦公用品、能源費和其他管理、服務支出）不得占用其他專項資金。開放服務收入中學校的收益部分應按財務規定執行，不得體外循環或私設小金庫。

校企合作項目實施期間，產學結合辦公室和各實施部門應明確協議書（合同）所涉及的固定資產的權屬，并明列儀器設備清單。屬合作企業承諾或書面約定贈予學院的儀器設備，應辦理入帳手續。在校企合作過程中學校的收益部分應按財務規定執行，不得體外循環或私設小金庫。合作項目自然終止或違約終止，學校固定資產（包括捐贈儀器設備）均應收回，不得以任何理由交由合作企業處置。事先約定屬于合作企業的資產，應由資產管理處按明細清單清點后，出具出門單予以放行。承辦項目的部門不得擅自處理。

第十三條 年度效益評價和周期評估工作。校企合作項目應堅持年度效益評價和周期性評估工作制度。

1.校企合作項目的年度效益評價。校內合作部門應對合作項目的利弊大小、人才培養、服務收入、功能利用等情況進行年度效益評價，并按照方案以及合同（協議）規定檢查方案及合同履行情況，于當年12月30前報校企合作領導小組辦公室。

2.校企合作項目的周期性評估。合同期限在3年（含3年）以上的合作項目，合作中期應由院內合作部門申請，校企合作領導小組辦公室組織周期評估工作，全面審查合同履行情況。

第四章 獎勵及懲罰

第十四條 獎勵。為鼓勵廣大師生積極參與到學院校企合作中，對成功引進合作項目的教職員工以及本校學生，視項目具體情況予以500—5000元的獎勵。學院每年召開校企合作工作總結會，對當年的校企合作工作進行總結，對做出突出成績的部門和個人進行表彰，并與年終處室目標考核、個人職稱評定及評優掛鉤。

第十五條 懲罰。由于違反規定，在校企合作工作過程中給學院造成損失和影響的責任人要予以處理和懲罰。

1、未經校企合作辦立項，個人擅自以學院名義私下與企業進行合作，造成學生投訴等惡劣影響者，學院將予以行政記過、經濟處罰，情節嚴重者交學院紀委處理。

2、項目實施過程中，未按協議履行職責或合作內容發生重大變化，并未通知校企合作辦，造成的后果由項目責任人承擔。

3、合作項目直接責任人，在項目實施過程中，對學生未進行安全教育，造成學生人身受到傷害者，應承擔主要責任。

4、項目實施中期評估不合格，校企合作辦有權責令項目負責人會同相關企業整改，并暫停項目經費的投入。在規定時間內仍達不到要求的項目將予以取締。

第五章 附 則

第十六條 學校與國（境）內的事業、社會團體、政府部門等單位的開展的合作參照本辦法執行。

第十七條 本管理辦法自發布之日起執行，并由校企合作辦負責解釋。

第二篇：學院校企合作協議

校企合作協議

甲方：？？、有限公司（以下簡稱甲方）乙方：?////////術學院（以下簡稱乙方）

為深化校企合作內涵，豐富合作方式，協助學校貫徹落實“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的道路”的高職教育方針，培養學生對企業的感情，達到培養目標與企業需求“無縫隙”對接的效果，共同培養具有較高專業實踐能力的技術性人才，甲乙雙方本著互相協作，各施所長，互利共贏的精神，建立優勢互補的合作關系，經雙方協商，達成如下協議。

一、合作內容：

1.在不影響甲方正常生產的前提下，乙方自主安排、以甲方為主組織學生實訓、頂崗實習、教師頂崗實踐。定向委托培養甲方員工專業基礎知識。

2.為乙方校內生產性實訓提供支持。

3.雙方資源共享、互派專業教師、技術人員在教學、學術交流、科研、市場拓展等領域的合作。

4.吸納乙方優秀畢業生為甲方員工。二．甲方責任

1.甲方為乙方提供就業頂崗實習崗位，并向乙方畢業生提供符合國家安全、衛生標準的就業頂崗實習環境。接納乙方學生生產體驗性實訓，提供教師頂崗實踐崗位。

2.甲方提供??平方米的場地作為乙方能源工程學院實訓基地供學生實習、教師頂崗實踐使用。

3.甲方在乙方協助下制定實訓、實習計劃。甲方派出高層管理人員、工程技術人員、能工巧匠為乙方教學指導委員會委員、客座教授、兼職教師、頂崗實習指導教師。

4.甲方不定期派管理干部或專家到乙方舉辦講座，傳播企業文化與理念，介紹行業動態及新設備、新工藝、新技術等，幫助乙方師生認知企業、熱愛企業。

5.甲方對于就業頂崗實習合作中表現優秀的同學，將給予表彰和獎勵，甲方優先錄用表現優秀學生為工作人員。二．乙方責任

1.乙方聘用甲方高層管理人員、工程技術人員、能工巧匠為乙方教學指導委員會委員、客座教授、兼職教師、頂崗實習指導教師。并由乙方人事部門給予頒發聘書和發放酬金。

2.乙方為甲方培訓員工。甲、乙雙方在平等互利的基礎上，甲方選擇乙方作為員工的培訓基地。乙方為甲方培養管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供培訓服務。

3.乙方為甲方提供技術服務。乙方根據甲方的技術需求，優先為甲方提供有關專業的新信息，技術咨詢和開展技術協作。

4.乙方為甲方培養管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供服務。

三、其他

1.甲方與乙方共同派出人員，建立實訓基地管理辦公室，共同組織、管理各類教學活動、實訓活動以及頂崗實習，并協調相關合作事宜。

2.甲方與乙方不定期進行管理與技術交流。3.甲乙雙方共同進行專業建設、課程開發。

4.甲方與乙方共同開發科研項目。乙方根據甲方的技術需求，共同開展科研活動，由甲、乙各一方主持，或由雙方共同主持，或由第三方主持。

四、合作時間：

2019年8月1日至2033年12月31日

五、本協議一式四份，甲方持一份，乙方持三份，具有同等法律效力。

六、本協議未盡事宜由雙方另行商議。

甲方限公司 乙方：???/學院

授權代表： 授權代表：

20100年8 月1 201999年8月1日

第三篇：院企合作院校發言稿

如果把企業比作一艘航船，我們便是同舟共濟的舵手。小編收集了院企合作院校發言稿，歡迎閱讀。

院企合作院校發言稿

1春華秋實，時光飛逝，轉眼之間，××公司已經成長為一株健壯的大樹，而我就是我們公司僅有的幾名與企業共同成長的老員工之一。在公司成立之初，我就來到了這個公司，轉眼十幾年過去了，在這十幾年里，我沒有一天離開過我的這個家庭。能親身見證公司的成長，能與公司一起發展，這是我人生最有意義的事情，我感到由衷的驕傲和幸福。

回顧往昔，我總是心情很激動。公司剛成立的時候，只有很少的幾個人，經驗也非常的缺乏，辦公條件也沒有現在的好。當時，有好幾次難關我們差點沒有度過去，是我們英明的老總，給了我們無窮的力量，帶領我們沒有放棄。我們始終以高度的使命感、責任感，擴大規模、創新經營，不斷開拓新的經營服務領域，使我們的企業從一個小毛頭公司，成為了現在全省有名的大型公司。而這一切，離不開每一個員工的功勞。

有這樣一位同事，她從來都是以誠待人，樂于助人，從不斤斤計較，有一顆寬廣的胸懷。只要身邊的同事碰上了困難，她都會熱情的幫忙。在她的家中，有一個正準備高考的兒子，還有一個八十幾歲高齡的婆婆，丈夫又常年在外地，家里的里里外外都需要她照顧。試想一下，這樣的情況之下，她還有多少時間能留給其他的人呢。然而，她卻總是加班加點，有時候甚至到了12點多還在辦公室工作。有的時候，她忙得連飯都沒有好好吃，但是她從不為這些而耽誤一分鐘的時間，她總是那麼無怨無悔，腳踏實地的干好工作。

我與企業共成長，在公司的十幾年里，我見證了很多大大小小的事跡，也常常被身邊的同事所感動。但是，最讓我難忘的是企業對我們的培養，是領導對底下員工的關心與重視。剛來公司的時候，我只是一個辦公室的普通職員，從事的也是簡單的工作，但是現在，我已經是辦公室的主任，這都離不開單位的培養。××年里，無論從商業知識，品牌文化，業務技能，售買技巧，服務水平，對于我來說都是一種能量充電，是我在與企業的發展不斷地成熟，我愛我的工作，更愛企業，因為是企業照就了我的職業生涯，給我展示事業的空間，這里有著重視，關心我綜合素質提高的企業，有著傳我經驗，助我成長的同事，有著彼此相攜，同舟共濟的和諧氛圍。通過多年的磨練，使我從一個毛頭學生逐漸成長為一個中層領導。

朋友們，今天，我們見證了歷史，與企業精英們共同磨練智慧的靈光;未來，歷史將會見證我們，與后來者一起分享收獲的馨香!我相信，我們的企業前景是鋪滿了鮮花，我們每個人的發展空間都會很大。雖然，在行進的路程當中，會有很多艱難險阻，但是，我相信，我們一定會劈風斬浪，揚帆遠航。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園!讓我們在公司領導的帶領下，以“ 奉獻、拼搏、求實、高效”的企業精神，追求“設備一流、管理一流、服務一流、效益一流”的企業目標。堅持“質量第一、顧客第一、信譽第一”的經營宗旨和“以人為本、誠信服務”的經營理念，開拓進取、奮發有為，去開創××公司更加輝煌、燦爛的明天。

院企合作院校發言稿

2我來自美麗的xx，是xx電廠的一名基層職工。今天我演講的題目是《在這個大家庭里》。

從小到大，我在成長的路上一直尋找著自己的青春和夢想。多少年過去了，如今的我，在時光小道上一路奔跑前行又一路跌跌撞撞，長成今天這樣一個在平凡的崗位上做著平凡的工作的平凡的我。曾幾何時，我一度以為自己在前進的路上迷失了方向，直到我進入我們美麗和諧的 公司后，我的豪，又有什么理由不努力呢?

在這個大家庭里，我，踏入社會，度過了職場生涯的的第一個x年。從稚嫩到豐厚，從青蔥到成熟，x年，改變著我的容顏，也造就著我的精神。為什么這么說呢，且看我們的xx公司吧，她每天實踐著火產業鏈的延伸、循環經濟的發展;且看我們的員工吧，他們每天迎著朝霞，朝氣蓬勃，干事創業!這個家庭的每一份子都恪守著公司美麗一個諾言，那就是“創新永恒”，這個家庭的每一天都堅持著一種精神，那就是進取、科技、和諧!

在這個大家庭里，我待了 年，這 年里發生的故事太多太多，今天我只能剪輯幾個片段與各位分享——

在人們印象中，春天盡管可能還是銀裝素裹，但是更多的感受是分外妖嬈——因為春天里萬物復蘇!可是，對于2008年的春天，帶給南方很多人們更多的是傷痛。我們發電廠，在這樣一個冰凍雨雪災害的特殊時期，肩上的重任可想而知，成千上萬家庭的溫暖、照明和生活起居都系在我們身上呀!那段甚于煎熬的日日夜夜，大家和我一樣幾乎都是二十四小時堅守崗位，和沖鋒在救災一線的武警官兵一道為戰勝這場雪災筑成堅強的救援長城!元宵的那個晚上，沒能看見月亮，也沒能和家人一起鬧元宵，可是我們這個大家庭卻是那么的忙碌、充實、熱鬧，因為我們在救災的大后方履行著我們的神圣職責!

而在平時，自己有時有種如履薄冰感覺，就像是隨時待命的戰士一樣。我自己都習慣了三更半夜接到任務，馬上上崗”成了我的家常便飯。

院企合作院校發言稿

3尊敬的各位領導、各位同志，大家好!

我是來自***的一名員工.今天，我為大家帶來的演講題目是——《我與企業共成長》。

當我懷著激動的心情走向這小小的演講臺時，腦海里禁不住浮想聯翩。年輕的我想到了自己，想到了自己肩上的責任和使命，想到了如何讓自己的青春更加耀眼、璀璨!淮陽煙草分公司的命運就是每一個煙草人的命運，淮陽煙草分公司的驕傲就是每一個煙草人的驕傲;淮陽煙草分公司的發展與壯大要靠我們每個員工的奉獻與奮斗，而只有淮陽煙草分公司發展了、壯大了，也才能成就我們每個員工。說到這里，就承接起我們今天演講的主題——企業關心員工，員工奉獻企業。

“能吃苦方為志士，肯吃虧不為癡人”。作為煙葉口的一員，我們苦的滋味勝過于咖啡，癡的程度不亞于一個孕育孩子的母親。我們對自己職業的摯愛，日月可鑒;我們對企業的關注，超越自身。多少日子，我們披星戴月，伴著自己要傾注無限精力的事業，走過了一程又一程。多少歡喜的日子，我們舒展疲憊，品味著收獲的甜蜜，笑了一回又一回。這一刻，我們深深體會到奉獻的價值、追求的快樂，也深深地感受到來自同事們的信任和支持、關心與呵護。為此，我們興奮、自豪，同時更加地珍惜和熱愛我們的煙草事業。

我于97年煙校畢業，分配到大連煙站工作，所在單位主要負責大連鄉煙葉生產與收購工作。十幾年來，我深深體會到各級領導對我們這些年輕員工素質提高的重視和關心，只要有機會，就會想方設法、盡可能的給我們提供學習與提高的機會。經常去專業培訓機構學習電腦知識、煙葉生產、收購知識，使我的專業知識和業務能力有了進一步的提高。學成回來后，在同事們的幫助下，我將工作實踐與理論知識緊密結合起來，很快就熟練地投入到了工作中去了。

作為一名煙草員工，我是幸運的。因為有著重視、關心我綜合素質提高的企業;有著傳我經驗、助我成長的同事;有著彼此相攜、同舟共濟的和諧氛圍。通過幾年的磨練與勤苦鉆研，我從一個對煙草專業一知半解的毛頭學生逐漸成長為一個能夠獨當一面的熟練員工。

我想：做為一名煙草員工，我所要實現的最大職業價值，就是將責任心作為一種本分，融入到所從事工作的點點滴滴之中，融入到“忠誠企業、奉獻社會”的矢志追求之中。

進入煙草公司以來，我對工作始終保持著滿腔熱情。這里有我的付出，有我的牽掛，有我可供一生追憶的足跡。雖然，我的崗位可能微不足道，從事的工作也平凡而普通，但只要我是愛崗敬業的、是勤勉有為的，就是無怨無悔的。我一直堅定地認為，我們每個人走出的一小步，就是企業跨越的一大步，我們添磚加瓦的每一塊，就能成就企業發展的一座又一座里程碑。

如果把企業比作一個大家庭，我們就是其中的孩子。企業深懷對每個家庭成員的熱忱關懷與疼愛，讓每個人都獲得成長的財富;而我們這些家庭成員也無比珍視地敬愛與擁戴著企業，并且無怨無悔地維護著整個大家庭的利益。在這個集體中，每個員工都有體現自我價值和展示才華的平臺。只有練就一身過硬的本領，才能在敬業愛崗的舞臺上炫出自己最美的舞姿。

如果把企業比作一艘航船，我們便是同舟共濟的舵手。在漫漫征程里，有無數的暴風驟雨、暗礁險灘，我們只有與企業同心協力，才能沖破種種險阻駛向勝利的彼岸。

在為企業的奉獻實踐中，使我堅定了搏擊風浪的信心;在挑戰中的成長，才有我人生的飽滿寫意與鍛造。在企業的關愛呵護中，使我懂得了殫精竭慮的心血是那樣的親和有力。任何成長都不會是絕對一帆風順的，老一輩煙草先驅者的堅忍不拔為我們樹立了榜樣，我要像他們一樣在崗位上不斷歷練騰飛的翅膀，向著更廣闊的天空去探索、去翱翔!

第四篇：閩西職業技術學院校企合作技術服務項目管理辦法

閩西職業技術學院

校企合作技術服務項目管理辦法（試行）

第一章 總則

第一條 校企合作是高等職業教育建設和發展的必由之路，是學院辦學特色的重要體現。為進一步利用好學校資源和社會資源，做大做強校企合作項目，特制定本管理辦法。

第二條 本管理辦法僅適用于學院技術服務類校企合作項目。其他合作項目按學院有關規定執行。

第二章 技術服務項目的管理分工

第三條 科研處是我院科研項目管理職能部門。技術服務項目應當先向科研處申報立項，符合校企合作技術服務項目立項條件的應用研究項目由科研處負責推薦到校企業合作處立項實施。

第四條 校企合作處是學院校企合作項目管理的職能部門。技術服務項目實行院、系兩級管理，并實行項目負責人負責制。

第五條 校企合作處負責技術服務項目立項初審、合同簽訂、項目檢查、結題、驗收、成果鑒定、獎勵申報的組織。

第六條 各系部負責本單位項目推薦、合同的技術審查、為項目的實施提供必要條件、項目的過程管理、項目的預驗收或預鑒定、成果獎勵申報的組織實施。第七條 項目負責人負責技術服務項目的申報、合同的履行、經費使用、項目結題與驗收、成果鑒定、獎勵申報的具體實施。

第三章 技術服務項目的立項管理

第八條 技術服務項目的立項條件：

（一）項目符合國家產業政策，符合未來技術發展方向；

（二）項目符合學院國家骨干院校創建發展需要；

（三）項目應能體現出校企合作特色且項目成果具有創新性和先進性；

（四）項目成果能轉化產業運用，并具有良好的市場前景、較好的經濟效益；

（五）項目有較好的社會效益；

（六）項目技術符合國家相關的法律法規。

第九條 代表學院承接校企合作項目的系部（含中心）應當先向科研處申報立項，并填寫《閩西職業技術學院科研項目立項申請表》。符合校企合作技術服務項目立項條件的應用研究項目經科研處審核同意的，按《閩西職業技術學院技術服務項目立項申請表》逐項填寫。

第十條 申請表由系部負責技術審查（包括研究目標、研究內容、技術指標、研究方案、技術途徑、研究進度、經費概算、人員組成等），審查后，與合作方簽訂合作協議書（合同書），明確雙方的責任、權益、經費及知識產權歸屬等。第十一條

系部完成技術審查與簽訂合作協議書（合同書）后一并報校企合作處。由校企合作處進行總體審查并組織校企合作委員大會進行評審和投票表決。第十二條 凡經校企合作委員大會評審批準立項的技術服務合作項目，應按《閩西職業技術學院技術服務項目承諾書》的要求做出承諾。項目承諾書簽訂后，由校企合作處根據學院技術服務資金使用計劃，分配各項目資金額度，報學院領導審批后，學院對申請立項項目行文批復。

第十三條

已經取得科研成果（含獲得專利、已有成熟技術等），具有社會服務與技術推廣價值，可直接推廣應用，不需要進行科研立項的技術服務項目，直接向校企合作處申請立項。第十四條

技術服務項目合作協議（合同書）應由校長或校長委托的主管校長簽字確認，并由系部與校外合作單位簽字蓋章后，方為有效合同。凡未經學院和校企合作處審批而簽訂的技術服務項目協議（合同書），學院不予承認，不承擔任何經濟與法律責任。

第四章

技術服務項目負責人的設立和項目組的組成

第十五條 技術服務項目負責人是學院為完成校企合作技術服務項目，由學院認定的項目責任人。項目負責人負責技術服務項目的組織、實施與管理，在批準的計劃任務和預算范圍內享有自主權，對項目的完成負全部責任。第十六條 技術服務項目負責人的選用條件：

（一）自覺遵守國家、學院相關政策規定，事業心強，作風民主，具有團結協作、無私奉獻精神，在教師中有較高的威信；

（二）技術上有專長，了解國內外相關領域的科技動態和發展趨勢，具有較豐富的科學研究和技術管理經驗，能處理所負責項目涉及的技術與管理問題；

（三）具有一定的組織領導能力和公關能力，能夠根據研究計劃合理使用技術力量，能夠團結帶領項目組成員一起完成技術服務任務；

（四）對研究計劃執行不力，無故拖延研究進度，工作無進展或經費使用不當的項目，校企合作處與學院商議后，有權更換技術服務項目負責人； 第十五條 技術服務項目負責人應履行的職責：

（一）根據技術服務項目研究內容，自主遴選和確定項目組成員。項目組應做到專業結構和年齡結構合理、分工明確；

（二）主持技術服務項目方案的論證，擬定項目研究的總體方案，確定技術途徑、進度安排和經費預算，定期組織開展技術與學術研討；

（三）負責子項目或子系統間的技術協調，組織領導科技人員進行攻關，解決關鍵技術問題；

（四）負責技術服務項目原始技術資料積累、各種技術研究報告的撰寫與歸檔；

（五）按照管理規定，科學合理地使用項目經費，協助計劃財務處做好項目經費核算；

（六）按要求及時向學校和校企合作處或委托方報告項目研究進展情況，接受項目組成員的監督和校企合作處的檢查；

（七）負責研究技術服務項目的驗收、成果鑒定；

（八）技術服務項目負責人有責任保護學院的知識產權，項目形成的成果需申請法律保護的，應及時辦理相關的法律手續。嚴格控制和監督項目組成員將屬于學院的技術成果以個人或校外合作單位的名義申請專利。

第十七條 技術服務項目組成員的職責：項目組成員應自覺服從項目負責人的指揮和領導，對項目負責人負責，按時保質完成自己的分工任務，并積極配合其他項目組成員一起完成技術服務項目。

第十八條 技術服務項目負責人及成員的變更：

（一）技術服務項目負責人和項目組成員均不得隨意變動。

（二）技術服務項目負責人一般情況下不得變更。項目負責人如遇出國、調離學校或退休等原因確需變更的，經系部審核同意后報校企合作處審批，重新認定項目負責人，并辦理工作移交。

（三）新立項目在立項當年不得變更項目負責人及成員。

第五章 技術服務項目的過程管理

第十九條 技術服務項目的過程管理是指從項目正式簽訂合作協議（合同書）直到項目完成驗收或鑒定的整個過程的項目管理工作，主要由各系部負責實施。跨系部項目由技術服務項目負責人所在系部負責、相關系部配合實施。

第二十條 系部負責監督檢查科研項目的進展情況和合同執行情況，組織年中檢查和年終總結。系部要充分發揮和調動技術服務項目負責人的積極性，及時幫助解決項目實施過程中出現的問題。項目執行情況將作為該項目獲得正常撥款與經費滾動支持的主要依據，并與系部進一步爭取新上項目掛鉤。

第二十一條 技術服務項目負責人對技術服務項目的合同履行和經費使用負全部責任。第二十二條 所有技術服務項目因完成合同內容而對外訂立的委托加工、訂購設備、采購材料的合同屬原合同的關聯合同，其簽訂視同于技術合同。

第二十三條 技術服務項目負責人應及時收集整理試驗數據、圖像資料等，對能形成自主知識產權的發明創造，應及時采取相應的知識產權保護措施。第二十四條 已經納入學院校企合作的技術服務項目，中途不得任意變動。如因不可預見的客觀原因，確需調整或改變計劃，則需按相應規定辦理報批手續，經校企合作處批準后方可改變。

第二十五條 對于不可抗拒原因導致無法完成的技術服務項目，學院可以在征得校企合作處或校企合作單位同意后終止，撤銷該項目，并退回剩余項目經費。第二十六條 無故終止技術服務項目或因責任事故未完成項目合同的，項目負責人應承擔相應經濟責任和法律責任。無故拖期技術服務項目的項目負責人不得再申報新項目。

第二十七條 因主觀原因或無正當理由造成所承擔的技術服務項目拖期或撤消者，要追究項目負責人的經濟與法律責任，剩余經費停止使用，同時進行財務審計，如若發生法律賠償責任，應由項目負責人負擔。

第二十八條 校企合作處在校企技術服務項目實施過程中有權進行效益評價和周期評估工作，全面審查項目合作協議（合同書）履行情況。

第六章 技術服務項目的結題與驗收

第二十九條 技術服務項目應按合作協議（合同書）的要求按時完成，并辦理結題與驗收手續。因故不能按時結題與驗收的應提交書面報告，說明原因及所需延長的時間，經校企合作處或項目合作單位同意后，方可延期結題或驗收。第三十條 根據校企合作處或項目合作單位的要求，結題可以采取提交項目結題報告、項目驗收或鑒定三種形式。

第三十一條 技術服務項目驗收或鑒定程序：由項目組提出技術服務項目驗收或鑒定申請，經項目所在系部審查后報校企合作處審批，審批通過后由校企合作委員會實施項目的驗收或鑒定。第三十二條 技術服務項目驗收或鑒定所需的各種材料由項目負責人根據校企合作處的具體要求負責準備。

第三十三條 參加項目驗收或鑒定的人員應保守項目的技術秘密。

第三十四條 根據校企合作技術服務項目檔案管理要求，技術服務項目完成后，項目負責人必須向校企合作處提供一套完整的技術檔案資料。技術檔案的內容包括：項目申請書、項目建議書、開題論證報告；任務書、協議書、技術合同；進展報告；原始實驗記錄、典型實物、樣品、照片錄像資料、論文、技術文件、技術圖紙；工作總結報告、技術總結報告、經費決算報告；驗收材料、鑒定材料等。沒有完成資料歸檔的，校企合作處不受理項目的成果登記。

第三十五條 技術服務項目通過校企合作委員會的驗收或鑒定后，項目組應向校企合作處提交校企合作委員會的結題或驗收證明，并由校企合作處歸檔。

第七章 技術服務項目知識產權及項目文件的管理

第三十六條 校企合作處系學院技術服務項目的知識產權管理部門。凡校企合作項目在合作過程中獲得的產、學、研成果（包括發表論文、專著、專利），均應署合作雙方名稱，系雙方共同所有，并納入校企合作處系管理范圍。第三十七條 校企合作處負責承擔所有技術服務項目文件的建檔與歸檔。第三十八條 系部負責本系部承擔項目文件的建檔與歸檔。

第三十九條 技術服務項目負責人負責本人承擔項目文件的建檔與歸檔。

第八章 技術服務項目資金的管理及項目收益分配

第四十條 技術服務項目經費應轉入學院財務指定帳戶，并由學院財務處進行管理和監督。財務處按技術服務項目開設賬戶，專款專用。

第四十一條 技術服務項目需要學院資金資助的，項目合作方應先行把合作資金轉入學院財務帳戶，經費到校后，項目組提出經費上帳申請，經財務處和校企處審查通過后，由財務處上帳撥付資助款項。第四十二條 技術服務學院資助款項應分期撥付。首付預付款一般不得超過30%，一般應留足20%的余款待項目驗收通過后再付。合作方提供的資金視具體情況由校企合作處及院領導審批后撥付。

第四十三條 技術服務項目學院資助額依下列依據進行資助：

（一）符合國家、地方經濟產業政策和發展方向的，對學科和專業建設有重要貢獻的，項目預期成果能為學院帶來較高社會經濟效益的項目，其目標審請國家專利，擁有知識產權的，成果易轉化推廣的學院資助8－15萬元。

（二）符合國家、地方經濟產業政策和發展方向的，對學科和專業建設有重要貢獻的，項目預期成果能為學院帶來一定社會經濟效益的項目，其目標能在產業領域中達到技術、工藝創新的，項目成果具有一定市場前景的，學院資助5－8萬元。

（三）對教師在基礎和應用領域開展專題研究，和企業開展聯合研究、科技攻關、科技咨詢、技術服務、技術轉讓的項目，其目標能全面提升教師專業能力和創新能力，產出高質量的研究成果的，學院資助2－5萬元。

第四十四條 項目執行過程中，如不按規定管理和使用專項經費，學院將予以通報批評或暫停經費使用，情節嚴重的終止項目；如存在弄虛作假、截留、挪用、擠占專項經費等違紀行為，將給予紀律處分。構成犯罪的，依法移送司法機關追究刑事責任。

第四十五條 項目負責人應按照財經法規和本辦法審批使用項目經費，及時辦理技術服務項目結題及結賬手續，對經費使用的真實性、合法性、有效性承擔經濟與法律責任。

第四十六條 技術服務項目成果轉讓和成果評估入股一次性轉讓收益中，純收益的80％作為項目組成員和在該科技成果推廣中做出貢獻的人員的獎酬金，獎酬金具體分配由項目負責人決定；10%分配到相關系部；其余10%歸學校。特殊約定的除外。

同一科技成果可多次轉讓。多次轉讓純收益中，項目組獎酬比例從初次80%比例開始按10%/次遞減。遞減比例的部分歸學校所有。

第四十七條 技術服務項目成果在轉讓時可作價入股注冊企業，產品應印有“閩西職業技術學院監制”。學校所得股份的70％用于獎勵完成該成果的項目組的科研人員和在該科技成果推廣轉化中做出貢獻的人員，具體分配由項目組負責人決定；10%股份分配到相關系部；其余20%股份歸學校。

第四十八條 學院校企合作處為全院技術服務項目及經費的管理與統計歸口部門。

第九章 附則

第四十九條 本辦法實施及修改須經校企合作工作委員會通過，自通過之日起施行。

第五十條 本辦法由校企合作處負責解釋。

第五篇：機械工程學院校企合作情況匯報

荊楚理工學院機械工程學院學生實踐能力培養探索

一、學院簡介

荊楚理工學院是一所經教育部批準成立的省屬普通本科院校，位于素有“荊楚門戶”之稱的歷史文化名城--湖北省荊門市。學校占地面積2100余畝，校舍建筑面積58萬余平方米。教學儀器設備總值1億余元，建有各類實訓中心和實驗室100余個，校外實習實訓基地130余個。學校現有教職工共1100余人，專任教師800余人，其中副教授、教授等高級職稱教師240余人；在專任教師中，具有碩士、博士研究生學歷的有200余人；另有100余人正在攻讀博士或碩士學位。享受國務院及湖北省政府特殊津貼的專家11人。學校有全日制普通本、專科在校生18000余人。

學校設有12個普通教育教學學院、2個教學部，并設有成人教育學院和國際教育學院。目前共開辦普通專科專業58個、本科專業19個。本科專業數量將按照新建本科院校的發展要求逐步增加。學科專業門類以工為主，涵蓋理、工、農、醫、文、法、教、管等學科門類。在長期的辦學實踐中，學校不斷深化教育教學改革，積極開展人才培養模式的探索與實踐，逐漸形成了數控技術、印刷工程、護理、口腔醫學等幾個較有特色的本、專科專業。

學校立足于應用型人才培養，先進的辦學理念，優質的教育教學，濃厚的人文氛圍熏陶，培養出了眾多優秀畢業生。劉芳艷同學“攜盲母上大學”的事跡受到中共中央宣傳部、教育部、中共湖北省委領導關注，被列為2006年全國十大“中華孝親敬老楷模”。

學校積極開展產學研合作，建有“醫藥創新平臺”、“化工研究中心”、“新農村發展與教育研究”、“湖北省社科院人文研究基地”等省市級科研基地6個。近年來，全校教師承擔省市科研課題100余項，獲省市科技成果等獎項20余項。出版著作及主編、參編各類教材260余部。在核心期刊上發表論文800余篇，被SCI、EI、ISTP、CA等收錄300余篇。

二、機械工程學院概況

機械工程學院是學校設置最早、最富實力、以工科應用型人才為培養目標、以市場需求為導向、以高規格、重實踐、講規范、求嚴謹為辦學特色的教學院（系）。自1993年開辦以來，學院專業已開辦三個本科專業（機械設計制造及自動化、材料成型與控制技術、工業設計）和三個專科專業（數控技術、模具設計與制造、焊接技術與自動化）。目前有全日制本、專科學生1600余人。全院現有專任教師58人，其中教授6人，副教授13人，教師中博士生導師1人，碩士生導師1人，具有研究生學歷學位教師13人，雙師型實踐指導教師14人，部分教師曾在企業工作多年，具有較強的實踐指導能力。

學院現設機械工程實驗中心、數控技術中心、金工實習工廠各一個。其中數控技術中心有教學及工業通用型數控車床7臺、銑床6臺、加工中心2臺、車削中心1臺；另外還配備有華中Ⅱ型教學型數控車、銑床各7臺，電火花、線切割機床各1臺；CAD/CAM機房兩個，固定資產總值近五百萬元。規劃中的金工實習廠正在建設中，建成后將擁有各類車床40臺、銑床20臺、磨床5臺以及其它種類機床。今后數控技術中心與金工實習廠的發展將在此基礎上建成為集產學研一體功能的實習實踐場所。

學院在教學過程中十分重視學生實踐能力與創造能力的培養。2004年組隊參加全國大學生數控大賽，獲全國二等獎一項、湖北省二等獎四項、三等獎一項。2005年組隊參加中南五省及港澳臺地區機械設計與制造創新大賽，獲二等獎三項，三等獎一項。2006年參加湖北省大學生機械設計創新大賽，獲得三等獎。2009年獲第二屆“高教杯”全國大學生先進圖形技能及創新大賽機械類尺規繪圖和計算機二維繪圖的四個單項一等獎和團體三等獎。2009年“全國三維數字化創新設計大賽”中榮獲湖北省賽區工業工程組一等獎。2010年獲湖北省大學生機械創新設計大賽一項一等獎和一項三等獎。

三、機械工程學院在人才培養模式方面的探索與實踐

1、利用自身資源加強學生實踐技能培訓，鼓勵學生參加科技創新競賽活動

我校定位于培養應用型人才，機械工程學院在人才培養模式尤其是實踐教學方式方法的改革上一直緊跟時代要求，于1998年率先在校內推出雙證書教育，強調機械類學生在校期間必須拿到職業技能等級證書；于1999、2000年率先將1997、1998級機械制造專業學生送往華中科技大學進行數控技術操作培訓，在要求學生掌握傳統機械加工技能的基礎上，強調學生以掌握先進的制造技術作為技能實訓的突破點；于2001年開始引入PRO/E、UG、CAXA等先進的輔助設計與制造軟件的學習；經過多年發展，我院目前是CAXA軟件荊門培訓中心，華中數控荊門培訓站，湖北省職業技能鑒定所。這些機構的建立為學生實踐技能的提高創造了條件。

學院按照國家近年來對工科專業學生提出的本科生在校期間實踐教學課時不少于一學年的要求，對人才培養方案進行了修訂，同時對專科學生實踐教學周數也要求不低于31周，并將雙證書制度寫入人才培養方案，對畢業生的實踐操作技能提出要求，學生獲得職業技能資格證書可沖抵相應學分。

我們通過在學生中開展職業技能培訓，引導學生的實踐意識，同時認真按要求嚴格組織技能培訓，從理論培訓到實操培訓，都嚴格按規范進行，保證了培訓質量。目前專科生畢業時基本能保證每人至少持有一種職業技能資格證書，本科生持證比例也大幅上升。同時我們也積極鼓勵學生參與到科技創新活動中，學院每年拿出一定經費支持學生參與各級各類競賽，從很大程度上調動了學生提高實踐能力的積極性。

2、借助社會資源解決實踐教學條件的不足，探索辦學新模式

在國家對制造業人才強烈需求的背景下，機械類學生人數急劇增加，導致我們在教學中對學生的動手能力培養力不從心，實踐教學設備與實踐教學教師嚴重不足，疲于應付急劇增加的學生的理論教學，沒有足夠的師資與時間進行實踐指導教師的培養，對新工藝新技術也不能普遍應用到所有的機械類學生的實踐訓練中。從教學方法與方式上我們也嘗試通過增強實踐訓練來加深理論掌握的辦法，但由于學院本身條件的限制，有限的實踐教學資源無法面對所有的學生，致使近年來學生實踐環節訓練有所削弱。

目前國家大力發展職業教育，校企合作教育是職業教育改革的重要方向。如山東省率先啟動 “職業教育‘校企合作’計劃”，并在全省25個縣市推行“雙元制”的辦學模式，要求年銷售額在億元以上的企業必須至少與1所職業院校建立緊密的合作辦學關系，并有了許多成功的先例。作為地方應用型本科院校，在學生實踐能力上取得突破也是我們的辦學方向和目標。為此，機械工程學院在這方面也進行了很大的努力，并作了一些嘗試。學院在挖掘校內實習實訓資源的同時，把目光投向本地區及周邊相關的機械加工企業，嘗試通過校企合作的方式培養能適應企業環境并具備足夠實踐動手能力的學生，并且能有一部分學生被合作企業所用。我們與昊江機械有限公司從2004年開始進行合作，當時選派了部分學生到昊江實習，學生們也表現出了一定的素養，受到企業好評，為此我們開始與昊江機械有限公司探討在機械類人才培養方面進行合作，經過多次交流，形成了合作辦學訂單培養方案。經過幾年的探索和努力，逐漸與東風捷祥減震器有限公司、株洲新通鐵路裝備有限公司、湖北中航精機股份有限公司、湖北江華機械廠、襄樊航正科技股份有限公司、襄樊航生石化設備有限公司、襄樊航力機電設備有限公司、荊門市普安閥門有限公司、荊門市得力新材料有限公司、航天科工集團31研究所等企業建立了校企合作關系，企業也對這種辦學模式逐漸接受并認可。由于重視學生動手能力與創造思維的培養，培養出的學生受到用人單位的好評，目前多家企業都有我校畢業生服務，并且這些畢業生整體表現較好，企業也逐漸認可了我院培養的學生。

四、機械工程學院在學生實踐教學改革過程中的思考

機械工程學院在幾年的教學實踐中，也在不斷總結和反思，主要表現在以下三個方面的思考：

1、如何將學生實踐技能提高與教學過程更有機的結合

我們目前的模式是利用雙休日和晚上的時間對學生進行培訓，每學期的時間安排都很緊，從事培訓的教師幾乎沒有自己的休息時間，對學生正常參加其他活動也有一定影響。有教師曾提出將職業技能培訓納入到正常的教學活動中，但由于學生選報工種不同，給教學安排帶來很大的難度，尤其實操訓練由于機位數的限制不可能在常規教學中全面鋪開。加之技能訓練需要消耗大量的物料，學校目前不可能大量投入。這是面臨的不太好破解的難題。

2、校企合作教育模式在運行中也有諸多問題。

校企合作教育模式是解決學校學生實踐教學環節落實的一種方式，更是一種人才培養模式。在合作過程中，學生不僅從動手能力上得到加強與訓練，更從企業的文化中學到一名工程技術人員應具備的基本素質----嚴謹求實的作風、扎實肯干的品質，還有企業嚴格的紀律與精益求精的質量要求都會對學生世界觀、人生觀、就業觀、勞動觀產生潛移默化的影響。以前學生在校時心浮氣躁、眼高手低，經過在企業的實踐，學生各方面都有了較大改善。校企合作教育主要目標是：學校培養出受企業歡迎的具有實踐技能的高素質學生；企業得到有用且能留得住的一線人才；學生融入到教學模式中并保證企業的利益。其中最重要的是培養學生正確的就業觀并加強學生的誠信教育。很多學生在我們花大力氣與有關企業協調后，工作不到一周就因承受不了企業的勞動強度與紀律而辭職，對我們的工作造成了很大影響。因此，培養正確的勞動就業觀，探索與學生簽訂契約式的實習合同并加強誠信教育，是實現校企合作目標的基礎。要保證校企合作模式順利進行，還需從多方面努力：

1）以友情促事情，以誠心換真心。通過與各機械類企業長期友好交往，贏得企業對校企合作辦學模式的認可；通過樹立“企業的需求就是學校專業建設和改革的導向”的宗旨，贏得企業對校企合作辦學中企業職責的真心行動。2）建立“契約式”合作關系，保障校企合作健康發展。通過明確的協議，確保校企雙方合作目標的穩定與長遠利益，并在合作內容上保障企業對人才培養方案中人才定位、培養方式、課程設置、人才優先選聘等全方面參與的權利。

3）把車間建在學校，把課堂建在車間，推進企業與學校的相互滲透、共同辦學。加強校內實訓基地的產業化建設，爭取做到實訓中心功效的“五合一”（即車間教室合一、學生學徒合一、教師師傅合一、作品產品合一、育人創收合一）；學校在機械實訓中心建設規劃中劃出一部分用于引進企業，建立校內“教學型”實習實訓基地；同時希望企業根據自身條件和學生情況，在廠區車間內設立“生產與教學合一型”校外實習實訓基地。

4）加大力度對學生進行思想教育工作，對學生就業觀、擇業觀的進行教育和引導，制定契約式入班協議，保證與企業合作培養出的學生能留在企業，保障企業的利益，同時與企業探討建立獎學金制度，加深學生對企業的感情，幫助部分優秀的貧困學生、強化學生的責任感。

3、校企合作走向深層次還有相當的路程。

校企合作不僅僅在于培養學生方面的合作，學校的教學師資力量、教學實踐設施與企業的工程技術力量、工程實踐如何更好的相互促進、相互補充也是很重要的方面。企業建立職工的終身教育體制、學校培養雙師型教師隊伍、工程技術課題的合作都是今后努力的方向。比如：加大“雙師型”教師隊伍的建設力度，力爭達到教師每年必須至少有兩個月時間進入企業或生產一線實踐，請企業安排相關的工程技術工作并作認真考核；安排具有一定實踐專長的教師參與企業的研究開發。由于各方面原因，這些想法還未深入展開。

作為新辦的本科院校，在很多方面都沒法與兄弟院校相比，因此我們迫切希望加強與兄弟高校的交流與合作，希望各院校的領導、專家給予支持和幫助。