第一篇：有關(guān)外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告

有關(guān)外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告

一．概述

中國(guó)的外來(lái)務(wù)工人員接近9400萬(wàn)，占中國(guó)人群中的一大比例。而與此同時(shí)，外來(lái)務(wù)工家庭已逐漸的由農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市，城市的外來(lái)務(wù)工人員逐漸增多。在城市化日益普遍的中國(guó)，人們?cè)陉P(guān)心城市化不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，也在逐漸擔(dān)心進(jìn)城務(wù)工家庭的一系列的狀況。現(xiàn)如今，外來(lái)務(wù)工家庭的經(jīng)濟(jì)水平，生活水平遠(yuǎn)低于一般家庭。而且，他們的孩子由于長(zhǎng)期處在鄉(xiāng)下的農(nóng)村生活中，在心理上，學(xué)習(xí)上，生活上都會(huì)與城市的孩子有很大的不同。因此，調(diào)查外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的生活情況已經(jīng)刻不容緩。

孩子一直是家長(zhǎng)們的未來(lái)，而外來(lái)務(wù)工的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外打工，并沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)陪自己的孩子。而，自己的孩子由于不習(xí)慣城里的教育水平以及自身的學(xué)習(xí)水平有一系列的差異，所以，外來(lái)務(wù)工家庭的孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏下。而，對(duì)于這些，有的家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，有的家長(zhǎng)卻采用傳統(tǒng)的棍棒教育等等，因此，如何學(xué)會(huì)讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變管教方式，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠在城市的環(huán)境中生長(zhǎng)，跟上老師的講課速度，打破自身的心靈禁錮。二．政策

舉例1：開(kāi)化縣進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育的手續(xù)辦理

（一）務(wù)工農(nóng)民子女來(lái)我縣中小學(xué)就讀需同時(shí)符合以下條件： 父母（監(jiān)護(hù)人）雙方或一方在我縣工作，有勞動(dòng)合同或工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照；父母（監(jiān)護(hù)人）雙方或一方具有有效的暫住證（三年以上）；在我縣有穩(wěn)定的住所（以房產(chǎn)證或房屋租賃證明＜三年以上＞為據(jù)）；原學(xué)校同意外出借讀的證明和原學(xué)校的學(xué)籍檔案（或復(fù)印件）；

小學(xué)一年級(jí)或初中一年級(jí)入學(xué)需符合上述規(guī)定，并提供戶(hù)籍、出生證明、房產(chǎn)證或房屋租賃證明、及義務(wù)教育卡；小學(xué)一年級(jí)入學(xué)需符合上述規(guī)定，并提供預(yù)防接種證提供查驗(yàn)。初三第二學(xué)期不接受借讀申請(qǐng)。

（二）入學(xué)程序

申請(qǐng)：申請(qǐng)人按入學(xué)條件規(guī)定，持相關(guān)證明材料到居住地就近學(xué)校聯(lián)系，提出書(shū)面申請(qǐng)；也可直接到縣教育局基礎(chǔ)教育科提出申請(qǐng)，統(tǒng)籌解決，不得擇校。

審查：接受申請(qǐng)的學(xué)校實(shí)施審查，符合條件的經(jīng)學(xué)校簽章同意后到接受學(xué)校的教育主管部門(mén)辦理借讀手續(xù)；到當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T(mén)提出申請(qǐng)的，由教育行政部門(mén)實(shí)施審查，符合條件的予以安排就讀。建檔：縣教育局和學(xué)校按學(xué)籍管理規(guī)定為學(xué)生建立學(xué)籍。此類(lèi)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)一般以學(xué)期為期限，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)出時(shí)的流向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，促進(jìn)他們完成法定義務(wù)教育。

入學(xué)：進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女或外來(lái)人員子女因戶(hù)籍變動(dòng)，應(yīng)辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。要求辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的，應(yīng)先經(jīng)原學(xué)校檢驗(yàn)本人戶(hù)口后批準(zhǔn)，出具轉(zhuǎn)學(xué)證，然后到轉(zhuǎn)入學(xué)校審批。轉(zhuǎn)入學(xué)校在轉(zhuǎn)學(xué)回執(zhí)上加蓋學(xué)校公章，并持轉(zhuǎn)學(xué)證到教育局教育科審核，加蓋學(xué)籍專(zhuān)用章，回原學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，最后將轉(zhuǎn)學(xué)證、學(xué)生學(xué)籍一并交轉(zhuǎn)入學(xué)校注冊(cè)，即轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)完畢。

舉例2：為了給外來(lái)務(wù)工子女在青島市入學(xué)提供保障，青島市教育局、財(cái)政局、公安局等部門(mén)于7月30日聯(lián)合公布《關(guān)于進(jìn)一步做好城市外來(lái)務(wù)工就業(yè)人員子女基礎(chǔ)教育工作的意見(jiàn)》及實(shí)施細(xì)則，讓這些孩子上學(xué)無(wú)憂(yōu)。

《意見(jiàn)》提出，在國(guó)家規(guī)定的班額內(nèi)，義務(wù)教育階段有空余學(xué)位的學(xué)校，不得拒收居住地在本校招生區(qū)域內(nèi)的外來(lái)務(wù)工就業(yè)人員子女入學(xué)；高中階段有空余學(xué)位的學(xué)校，不得拒收根據(jù)考查測(cè)試，成績(jī)達(dá)到相應(yīng)學(xué)業(yè)水平的外來(lái)務(wù)工就業(yè)人員子女入學(xué)。經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)行“小班化”試點(diǎn)學(xué)校的班額標(biāo)準(zhǔn)由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)另行確定。幼兒園根據(jù)班額規(guī)定，在有空余學(xué)位的情況下不得拒收外來(lái)務(wù)工就業(yè)人員子女入園。《意見(jiàn)》對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)程序也進(jìn)一步簡(jiǎn)化，同時(shí)明確規(guī)定，外來(lái)務(wù)工人員子女在接受教育教學(xué)、參加團(tuán)隊(duì)組織、擔(dān)任學(xué)生干部、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、參加校內(nèi)外活動(dòng)等方面與流入地常住戶(hù)口學(xué)生享有同等待遇。

在學(xué)習(xí)上，免除了學(xué)雜費(fèi)能讓這些外來(lái)務(wù)工子女正常的進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。在低保方面，近幾年的低保政策不斷提高，讓那些窮困的務(wù)工子女有能力，有金錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)。而近幾年的政策讓這些孩子們不必受戶(hù)口限制從而能在讀書(shū)的地方參加中考和高考更是國(guó)家給外來(lái)務(wù)工人員的優(yōu)惠與支持。三．調(diào)查問(wèn)卷

針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷，問(wèn)卷分成二部分（子女隨遷和子女留守）。具體樣本見(jiàn)附件。調(diào)查結(jié)果：

選擇題：第1題3A5B10C2D,第二題14A3B,第三題1A3B7C

第四題5A8B3D第五題4A9B6D第六題5A4B9C5D第七題11A4B第八題8A5B第九題3A9B3D第十題13B4C第十一題5A9B2C第十二題4A8C2D第十三題12A3B 結(jié)論-選擇題：

1、關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)方面，大多數(shù)處于一般狀態(tài)，也有少部分是良好或優(yōu)秀的。

2、針對(duì)教育孩子方法，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇鼓勵(lì)，沒(méi)有選擇棍棒教育的。

3、家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在生活上最大的困難：選擇不能和同學(xué)良好交往的占大多數(shù)。

4、大多數(shù)家長(zhǎng)選擇與孩子交流，也有部分家長(zhǎng)選擇和教師交流。還有個(gè)別家長(zhǎng)從未關(guān)注這一方面問(wèn)題。

5、關(guān)于帶孩子來(lái)城里的原因：大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為城市教學(xué)條件較好。也有部分是因?yàn)橄Ｍ茏约航逃⒆印?/p>

6、家長(zhǎng)認(rèn)為孩子留在家中的影響有：大多數(shù)選擇了與孩子交流較少，不能及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)。部分選擇了孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有人指導(dǎo)。個(gè)別家長(zhǎng)覺(jué)得是沒(méi)有與孩子培養(yǎng)感情。

7、大多數(shù)家長(zhǎng)十分關(guān)心留在家中的孩子的教育問(wèn)題，但是迫于工作可能真正投入的時(shí)間并不多。

8、在幫助孩子學(xué)習(xí)情況改善方面，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇了自己多賺錢(qián)給孩子以供各種補(bǔ)習(xí)。

9、在孩子生活費(fèi)方面，集中在500—1000元。

10、關(guān)于孩子在家里照顧的人一般是家中的長(zhǎng)輩。

11、關(guān)于孩子與老師的聯(lián)系情況，大多數(shù)家長(zhǎng)不了解。

12、關(guān)于孩子的健康與醫(yī)療方面：大多數(shù)選擇僅僅生病吃藥解決，部分選擇了定期交醫(yī)療保險(xiǎn)。

13、在家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)系方面，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇了聯(lián)系比較密切，經(jīng)常打電話(huà)。填空題：

1、我們了解到外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)費(fèi)和本地的孩子一樣，只須出很少，或者全免。但是外來(lái)務(wù)工人員子女在某些學(xué)校還是需要交借讀費(fèi)。

2、在入學(xué)方面，大部分學(xué)校是沒(méi)有門(mén)檻限制的。只有極個(gè)別學(xué)校實(shí)行本地優(yōu)先的政策。

四．問(wèn)題的解決（從家長(zhǎng)方面）

1、大部分外來(lái)務(wù)工人員對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很上心，導(dǎo)致子女的學(xué)習(xí)也不到監(jiān)督和管理。對(duì)此我們覺(jué)得有必要在這一方面加強(qiáng)宣傳力度，讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的關(guān)心和照顧是非常必要的。

2、對(duì)很多留守兒童來(lái)說(shuō)，親情意味著太多，并不是金錢(qián)就可以補(bǔ)償?shù)摹ｋm然父母在外打工可以提高了家庭的經(jīng)濟(jì)重要條件，但是孩子的心理關(guān)愛(ài)卻得不到滿(mǎn)足，我們覺(jué)得金錢(qián)并不能代替孩子成長(zhǎng)的歲月，希望外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)能意識(shí)到這一點(diǎn)，我們也可以通過(guò)親情電話(huà)，親情假期等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)和留守兒女之間的溝通。

3、在這個(gè)社會(huì)，或許外出打工也是很多外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)也是無(wú)可奈何。從這一方面我們覺(jué)得公益活動(dòng)是必要的。社會(huì)的幫助是必不可少的。社會(huì)上的公益活動(dòng)不少，捐助的資金可能也不少。但是我想公益活動(dòng)真正的最終目標(biāo)不僅僅在那捐助的資金和那部分受資助的家庭。我們必須宣傳，讓這些公益活動(dòng)帶動(dòng)更多社會(huì)上的人來(lái)幫助來(lái)關(guān)心。這樣的活動(dòng)才是公益活動(dòng)真正的可以延續(xù)的愛(ài)心。

4、在留守兒童的健康醫(yī)療問(wèn)題上，我們希望醫(yī)保和部分補(bǔ)貼能夠真正保障留守兒童在沒(méi)有父母照顧的時(shí)候身體能夠健康發(fā)展。

第二篇：外來(lái)務(wù)工子女教育情況調(diào)查報(bào)告

那年暑假每一天，當(dāng)朝陽(yáng)升起，當(dāng)朝露干涸，我們背著筆記本電腦穿著粉色的隊(duì)服集隊(duì)在蘇州大學(xué)本部北大門(mén)處，整裝待發(fā);每一天，當(dāng)正午的陽(yáng)光炙烤著滾燙的大地，當(dāng)滿(mǎn)頭的汗水蜿蜒流下，我們疲累的拎著電腦離開(kāi)社區(qū)，等待在公交車(chē)站;每一天，當(dāng)孤月高懸，當(dāng)夜露凝結(jié)，我們微笑著揮揮手離開(kāi)會(huì)議室，結(jié)束一天的討論，開(kāi)始第二天的準(zhǔn)備。

每一天，都是一個(gè)開(kāi)始，都是一段忙碌的行程。

2010年7月16日至17日主要是先期準(zhǔn)備。在兩天的討論中，實(shí)踐的具體流程漸漸出爐，從人員安排到每天具體日程安排都幾乎先期確定了下來(lái)。為了確保方案的可實(shí)施性，實(shí)踐的主要負(fù)責(zé)人還兩次奔赴實(shí)踐的主要活動(dòng)地點(diǎn)聯(lián)青社區(qū)和長(zhǎng)島社區(qū)進(jìn)行踩點(diǎn)，并多次與社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，與社區(qū)的村長(zhǎng)與主任面談活動(dòng)細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取獲得最多的便利。最終確定下來(lái)以聯(lián)青社區(qū)作為活動(dòng)的主要據(jù)點(diǎn)，并在7月20日參與長(zhǎng)島社區(qū)的社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查。

7月17日晚召開(kāi)了一場(chǎng)所有實(shí)踐隊(duì)員參與的會(huì)議，會(huì)議確定了各小組人員安排，并明確了以下幾天活動(dòng)的日程安排，由蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院新聞中心帶隊(duì)的“召喚野百合的春天”外來(lái)務(wù)工子女教育調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)?wèi)敉饣顒?dòng)正式開(kāi)始!

從7月18日至7月23日，主要是在聯(lián)青社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的主要內(nèi)容包括對(duì)家長(zhǎng)及小孩的教育問(wèn)卷走訪(fǎng)調(diào)查、培訓(xùn)班、安全知識(shí)普及教育講座、安全問(wèn)卷調(diào)查、書(shū)籍文具用品捐贈(zèng)等。

走訪(fǎng)可謂本次實(shí)踐活動(dòng)的重中之重了，每個(gè)參與調(diào)查的隊(duì)員都感慨頗多。最開(kāi)始的調(diào)查走訪(fǎng)主要是針對(duì)家長(zhǎng)的，從消除家長(zhǎng)們的戒備心到后面與家長(zhǎng)們真心相對(duì)聊一些比較深入的問(wèn)題，不得不說(shuō)這是一個(gè)比較艱難的過(guò)程。當(dāng)太陽(yáng)緩緩炙烤大地的時(shí)候我們挨家挨戶(hù)的走訪(fǎng)，在質(zhì)疑的眼神中解釋我們活動(dòng)的目的，用自己的汗水與耐心換回一份最真實(shí)的資料。幾天活動(dòng)下來(lái)，卻沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累，不知覺(jué)中，即使最嬌弱的女孩也被改變。也許是忽然間發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于他們，我們已經(jīng)幸福太多。

由于培訓(xùn)班的順利進(jìn)行，對(duì)小孩子的采訪(fǎng)相對(duì)簡(jiǎn)單許多，除了問(wèn)卷上面的已定問(wèn)題我們又咨詢(xún)了許多其他相關(guān)信息，在調(diào)查中，心一點(diǎn)一點(diǎn)被憐愛(ài)填滿(mǎn)。他們都是很可愛(ài)的孩子，可是卻有許多孩子因?yàn)榧彝サ脑蜻^(guò)早的早熟，承擔(dān)了一份本不應(yīng)該他們承擔(dān)的責(zé)任，失去了本屬于他們的童年與快樂(lè)。

培訓(xùn)班主要教程包括簡(jiǎn)單電腦操作、繪畫(huà)練習(xí)以及英語(yǔ)趣味教學(xué)。

電腦操作包括word、excel、ppT的簡(jiǎn)單操作和打字練習(xí)。前幾天孩子們一直是在隊(duì)員們的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，打開(kāi)word，打字，變換字體，變換顏色，居中，換行……每個(gè)人都認(rèn)真而嚴(yán)肅，電腦室里一片緊張而祥和的氣氛。隊(duì)員們也都十分認(rèn)真，耐心的講解著操作的簡(jiǎn)單要求，甚至手把手的教著他們，仿佛他們都是自己的弟弟妹妹一般。

最后一天時(shí)電腦室舉行了一場(chǎng)小型的操作比賽，就這幾天的教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)成果展示。比賽時(shí)，安靜是電腦室里最大的特征了，每臺(tái)電腦前都坐了一個(gè)或兩個(gè)孩子，表情都很?chē)?yán)肅。當(dāng)隊(duì)員們發(fā)下比賽的試卷時(shí)，幾乎每個(gè)孩子都立刻打開(kāi)word開(kāi)始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦臉的，但每個(gè)孩子的臉上都流露出一種向往與認(rèn)真。比賽愈烈，氣氛愈緊張，當(dāng)比賽結(jié)束后，大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。最終，13歲的匡勇獲得第一名。

繪畫(huà)處以女孩子為主，也比較安靜祥和。女孩子們安靜的坐在那，潔白的畫(huà)紙的邊角上都貼了一張張可愛(ài)的卡通畫(huà)。每個(gè)孩子都認(rèn)真的埋頭作畫(huà)，力求展示自己的最高水平。當(dāng)白色的畫(huà)紙上逐漸顯露出一個(gè)個(gè)可愛(ài)的卡通人物，當(dāng)年幼的寶寶拿著畫(huà)筆認(rèn)真的涂抹涂色畫(huà)本，當(dāng)孩子們相視一笑心靈契合，他們作出的不僅僅是一幅幅美麗的畫(huà)，更是體現(xiàn)了美術(shù)的真諦，獲得了心的寧?kù)o。

成果展示時(shí)，她們也交出了最滿(mǎn)意的答卷，一張張可愛(ài)的卡通畫(huà)，一幅幅美麗的畫(huà)卷，一張張燦爛的笑臉，相機(jī)快門(mén)按下的一剎那，將她們永遠(yuǎn)的定格。

對(duì)于電腦室和繪畫(huà)處的安靜，英語(yǔ)培訓(xùn)處則是笑聲陣陣，趣味盎然。英語(yǔ)培訓(xùn)處除了幾個(gè)三四年級(jí)的稍微大一點(diǎn)外幾乎都是六七歲的小孩。眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更重要的是興趣的培養(yǎng)，所以英語(yǔ)教學(xué)注重的是趣味教學(xué)。一些可愛(ài)的課件，一些經(jīng)典的英文歌，一些常用的詞匯都讓這些孩子們聽(tīng)得認(rèn)真而開(kāi)心。幾天的教學(xué)下來(lái)，一些旁聽(tīng)的家長(zhǎng)們也都露出滿(mǎn)意的笑容。

最后一天成果展示時(shí)，孩子們坐成一排，眼睛緊緊地盯著電腦屏幕，當(dāng)傳來(lái)熟悉的《Happy Birthday》、《Happy New Year》、《The More We Get Together》等的伴奏時(shí)，他們張大了嘴，童稚的歌聲回蕩在大大的會(huì)議室，飄蕩的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

活動(dòng)過(guò)程中，7月21日是在聯(lián)青社區(qū)的安全主題日，我們舉辦了一場(chǎng)安全知識(shí)普及教育講座。安全知識(shí)講座主要是由暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)韓林祥主持的，講座以動(dòng)畫(huà)、ppT展示和講解相結(jié)合，既能夠充分調(diào)動(dòng)小孩子們的積極性又達(dá)到了真正教育他們的目的。講座過(guò)程中，講解者從消防安全、交通安全等等幾方面著手，通過(guò)ppT的展示體現(xiàn)安全知識(shí)的重要性，而且與孩子們進(jìn)行充分的互動(dòng)，當(dāng)講解者最后就幾個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)性安全問(wèn)題提出問(wèn)答時(shí)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更是濃烈，幾乎每個(gè)小孩子都張大嘴巴大聲的一致的說(shuō)出自己的答案，令人驚嘆。講座過(guò)后還進(jìn)行了安全知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，每個(gè)小孩和家長(zhǎng)都填寫(xiě)的十分認(rèn)真，讓我們獲取到了第一手的資料。

同時(shí)7月20日在長(zhǎng)島社區(qū)也舉行了一場(chǎng)安全講座和“word不為人知的秘密”講座。長(zhǎng)島社區(qū)位于葑門(mén)街道，人員接觸繁雜。活動(dòng)中首先由兩位人民警察做了安全知識(shí)教育講座和暑期犯罪案例介紹，講座從人們身邊的日常小事入手，分析入情入理，以各種角度對(duì)人們的日常行為提出種種安全隱患，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)小孩安全教育的重要性。

安全教育講座結(jié)束后是由我們暑期實(shí)踐小分隊(duì)隊(duì)員黃勇同學(xué)做的“word不為人知的秘密”講座，主要內(nèi)容為用word制作動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容新穎而生動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)反響極其熱烈。小孩子們紛紛托著腮眨著大眼睛緊緊地盯著大屏幕，隨著講解員的講述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、開(kāi)心等等生動(dòng)的表情，并在講座結(jié)束后意猶未盡的圍著講解員再次就一些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向一波又一波的高潮。

當(dāng)最后一天7月23日的活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我們的心里都緊緊地被這些孩子們占據(jù)著。經(jīng)過(guò)討論我們買(mǎi)了一些教輔書(shū)、勵(lì)志書(shū)、童話(huà)書(shū)以及速描畫(huà)本贈(zèng)和一些文具送給這些讓人愛(ài)憐的孩子。不管怎么說(shuō)，他們的出生就注定了與城市孩子之間的差距，我們只能盡我們最大的努力為他們做一些事。最后成果展示后幾乎人手一本筆記本和一支筆，獲得名次的孩子們還得到了更多了的彩色筆、我們隊(duì)員畫(huà)的畫(huà)等等獎(jiǎng)品。每個(gè)孩子都笑得好開(kāi)心好開(kāi)心，那是世界上最美麗的笑顏。

大家一起拍集體照時(shí)，隨著“1,2,3!”的口號(hào)孩子們紛紛露出最燦爛的笑臉，“茄子——”他們開(kāi)心的笑聲久久的回蕩在上空，一波一波……

“哥哥姐姐再見(jiàn)!”

“哥哥姐姐還會(huì)來(lái)嗎?”

“再來(lái)看看我們好不好?”

很心酸卻也很欣慰。

7月24日至25日，資料整合，結(jié)果分析。

又是兩天的不眠不休，幾個(gè)主要的負(fù)責(zé)人一直聚在一起，整理問(wèn)卷，深入挖掘，討論結(jié)果。一張張白紙上畫(huà)滿(mǎn)了“正”字，各種圖紙一一排開(kāi)，橫向縱向各個(gè)點(diǎn)都不放開(kāi)，力求得出最真的資料。活動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是在做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐，更是為了這些可憐的孩子們，我們能為他們做的很少，但我們也要盡我們的全力!

即使是野百合，他們的春天也會(huì)到來(lái)!

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第三篇：外來(lái)務(wù)工總結(jié)

進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)工作總結(jié)

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育問(wèn)題日益突出。做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要。作為流入地的一所全日制公辦小學(xué)校，在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策，采取積極措施做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作。

我校位于市區(qū)西南城鄉(xiāng)結(jié)合處，是外來(lái)流入人口較多的地區(qū)。我們做到切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育政策，使進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女與城市學(xué)生一視同仁，無(wú)差異入學(xué)。只要是適齡兒童，居住在我們的學(xué)區(qū)，都能在我校順利入學(xué)。為切實(shí)減輕進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召不再收取借讀費(fèi)等歧視性費(fèi)用，農(nóng)民工子女在辦理轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入手續(xù)時(shí)，也不收取任何費(fèi)用。學(xué)校收費(fèi)實(shí)行一費(fèi)制，并做到校務(wù)公開(kāi)，接受群眾的監(jiān)督，尤其是來(lái)自農(nóng)民工等弱勢(shì)群體的監(jiān)督。由于農(nóng)民工的流動(dòng)性大，工作時(shí)間長(zhǎng)，我校組織教師盡量多與進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女學(xué)生家庭聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，幫助他們克服心理障礙，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。并在老師和同學(xué)的幫助下提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在校學(xué)習(xí)期間享受和其他學(xué)生一樣的評(píng)優(yōu)，參加各種活動(dòng)等待遇，而且在扶貧和資助中還享有優(yōu)先權(quán)。我校還利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，對(duì)家長(zhǎng)入校的行為作了文明指導(dǎo)，幫助他們改變自身的形象，樹(shù)立文明的新風(fēng)尚。也

為孩子樹(shù)立了好的榜樣。真正地把學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育融為一爐，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

經(jīng)過(guò)我校上下一心的努力，進(jìn)城農(nóng)民工子女在我校生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。他們的家長(zhǎng)也能夠放下后顧之憂(yōu)，踏實(shí)工作。不再為孩子上不起學(xué)，上不好學(xué)而心力憔悴。之所以能有這樣的和諧局面，是國(guó)家的政策好，上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)得力，我們也在不折不扣地執(zhí)行好的政策，得力的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)也因?yàn)槲覀內(nèi)＝處熡兄焦模瑦?ài)每一個(gè)學(xué)生，更愛(ài)農(nóng)民工子女。

在做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作中，我們也經(jīng)歷了這樣和那樣的困難和問(wèn)題。但和這項(xiàng)工作的意義相比，都是可以克服，能得以解決的。比如進(jìn)城農(nóng)民工子女的課后輔導(dǎo)問(wèn)題，我們的教師可以做得更好一些，多犧牲一些自己的休息時(shí)間，就能換來(lái)他們更大的進(jìn)步。進(jìn)一步做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作，我們希望用我們更多的愛(ài)來(lái)?yè)纹疬M(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作更藍(lán)更美好的天空。今后，我們會(huì)更堅(jiān)決地執(zhí)行國(guó)家和地方對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作的好政策，為做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作做更多的工作，解決政府和進(jìn)城農(nóng)民工在子女教育上的實(shí)際問(wèn)題。

滎陽(yáng)市第七小學(xué)

2010.6

2009-2010學(xué)

進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)工作總結(jié)

滎陽(yáng)市第七小學(xué)

2010．6

第四篇：關(guān)于外來(lái)務(wù)工子女教育問(wèn)題研究調(diào)查報(bào)告

關(guān)于外來(lái)務(wù)工子女教育問(wèn)題研究調(diào)查報(bào)告

近年來(lái)，中國(guó)各城市經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員。他們?cè)谏a(chǎn)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而他們的子女教育卻仍存在著較大的問(wèn)題。戶(hù)籍制度、高昂的費(fèi)用、教育歧視等都制約著他們的健康成長(zhǎng)。作為中國(guó)中部重鎮(zhèn)的鄭州，外來(lái)務(wù)工人員的數(shù)量更是在逐年增加。他們子女的受教育情況到底如何？為了了解這一情況，我們以外來(lái)務(wù)工人員為對(duì)象，用資料查找的形式進(jìn)行了調(diào)查研究，以訪(fǎng)問(wèn)外來(lái)務(wù)工人員的方式為輔助，希望能找出我們想要了解的事實(shí)。

過(guò)程與方法：

1通過(guò)網(wǎng)上的資料搜尋及到圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍； 2與周?chē)拿窆ぜ议L(zhǎng)交流溝通；

3詢(xún)問(wèn)學(xué)校的老師關(guān)于外來(lái)務(wù)工子女的基本狀況。

結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的民工子女就學(xué)問(wèn)題還存在著很大隱患。很多外來(lái)務(wù)工子女的父母收入不高，被無(wú)情地阻攔在了公立學(xué)校之外。而當(dāng)?shù)氐拿窆ぷ拥軐W(xué)校又存在著很大的問(wèn)題，不是師資力量不好，就是天天面臨著資金問(wèn)題。就是有幸讀上公立學(xué)校的民工子女，也身處被本地孩子歧視和取笑的尷尬處境。還有高考的制度問(wèn)題，也嚴(yán)重影響著這些孩子的正常學(xué)習(xí)。但是，隨著各地政府近幾年來(lái)的不斷努力以及一些相關(guān)政策的出臺(tái)，這些情況已有所改善。就鄭州而言，許多孩子已經(jīng)可以到公立學(xué)校上學(xué)，同學(xué)和老師對(duì)他們的態(tài)度也有所改觀。本地的鄭州人對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的態(tài)度已有所改觀，部分新鄭州人的子女已經(jīng)可以踏入公立學(xué)校的大門(mén)。他們子女的學(xué)費(fèi)問(wèn)題也得到了一定程度上的改觀。但是，還有很多問(wèn)題存在。有些家長(zhǎng)只顧著打工，將管理的責(zé)任全部交給學(xué)校，對(duì)孩子放任自流。雖然農(nóng)民工對(duì)子女學(xué)習(xí)的重視都有所提高，但由于他們自身素質(zhì)不高，無(wú)法給予孩子實(shí)質(zhì)上的幫助。由于種種不平衡，外來(lái)工子女也很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。據(jù)與老師交流的結(jié)果，得知引起民工子女心理問(wèn)題是多方面的，但主要是以下三個(gè)方面：

一是環(huán)境的“軟歧視”。外來(lái)務(wù)工子女在城市就讀，常常被另眼相看。

二是外來(lái)工家庭的負(fù)面影響。外來(lái)工家庭中，有相當(dāng)一部分家庭條件不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。許多外來(lái)工從事收廢品等工作，他們工作忙無(wú)暇照顧孩子，另外，有些家長(zhǎng)沒(méi)有工作，整天賭博、酗酒等，導(dǎo)致這些孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失和偏差，有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、看黃碟成網(wǎng)迷，甚至違法犯罪。

三是流動(dòng)頻繁的慣性效應(yīng)。一些家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定，造成子女頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，孩子無(wú)法適應(yīng)這種變化的教育，成績(jī)下滑，跟不上。但是外來(lái)工并無(wú)暇關(guān)心、重視孩子的受教育情況。孩子的教育問(wèn)題幾乎無(wú)人問(wèn)津，完全處于教育的真空地帶。

另外，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施也跟不上。這一方面是由于某些學(xué)校不負(fù)責(zé)任，但有些卻是限于資金問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)狀無(wú)可奈何。在這一點(diǎn)上，政府應(yīng)多加努力。最后，雖然外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)費(fèi)問(wèn)題有所改善，但借讀費(fèi)制度在很多公立學(xué)校依然大行其道，這也限制了農(nóng)民工子女的入學(xué)。還有高額的學(xué)費(fèi)制度，也沒(méi)有完全消除，應(yīng)在這方面加大力度。

意義：

外來(lái)務(wù)工人員子女是否接受良好的教育，對(duì)我們國(guó)家發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，社會(huì)穩(wěn)定都有著非常大的影響和意義。首先就我們重慶而言，外來(lái)務(wù)工人員是我們城市的重要力量。他們創(chuàng)造產(chǎn)值，增加稅收，而政府有責(zé)任解決他們子女的教育問(wèn)題。但我們的一些行為卻在這些孩子幼小的心靈下埋下一種“社會(huì)不公”的陰影，影響他們健康人格的形成，從而成為社會(huì)不穩(wěn)定因素，走上犯罪的誤歧。所以我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。而對(duì)于全國(guó)來(lái)講，全民

建議：

政府：1．加強(qiáng)對(duì)民工學(xué)校的管理，改良學(xué)校設(shè)施。

2． 教育部門(mén)對(duì)民工學(xué)校在師資力量，教學(xué)方面給予積極指導(dǎo)，提高對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

3． 讓外來(lái)務(wù)工者有一個(gè)穩(wěn)定、良好的工作。從根本上改善他們子女的教育，并從思想上強(qiáng)化他們依法送子女上學(xué)觀念。

社會(huì)：1． 讓“希望工程”走進(jìn)城市，在城市中建立更多的希望學(xué)校。

2． 發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量來(lái)協(xié)管民工學(xué)校的健康發(fā)展。

3． 對(duì)完成學(xué)業(yè)的外來(lái)務(wù)工者，提供與城市居民公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。外來(lái)務(wù)工人員：1． 在思想上強(qiáng)化子女入學(xué)觀念，并且一律對(duì)待男女平等。2． 加強(qiáng)自身素質(zhì)，督促子女努力學(xué)習(xí)，并對(duì)他們建立良好的世界觀。

第五篇：外來(lái)務(wù)工子女心理健康

外來(lái)務(wù)工子女心理健康

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶(hù)，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來(lái)的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來(lái)看，無(wú)論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問(wèn)題的來(lái)源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說(shuō)是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂(yōu)郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說(shuō)的，“城里的同學(xué)笑話(huà)我衣服又舊又小，笑話(huà)我家里窮，我心里難受死了。”“我的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)口城里孩子就笑話(huà)我，根本不敢開(kāi)口講話(huà)”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說(shuō)我們是外敵人。” 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來(lái)民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來(lái)完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開(kāi)的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類(lèi)型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周?chē)姆磻?yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說(shuō)話(huà)，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開(kāi)的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等。總之，如果這些心理問(wèn)題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來(lái)的外地民工子女第一次與班集體成員見(jiàn)面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來(lái)一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見(jiàn)面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語(yǔ)文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來(lái)學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過(guò)任何語(yǔ)言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問(wèn)班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來(lái)的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來(lái)，微笑著說(shuō)：“歡迎你來(lái)我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌。”最后我又深情地跟學(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來(lái)的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的。現(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說(shuō)，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來(lái)學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長(zhǎng)，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊懀鶐в斜镜貙W(xué)生所沒(méi)有的一技之長(zhǎng)。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長(zhǎng)處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開(kāi)。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)”，把在課外書(shū)上看到的一段段名言制作成精美的書(shū)簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛(ài)拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫(xiě)名人經(jīng)過(guò)不屈努力最后成才的書(shū)給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開(kāi)闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪(fǎng)，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來(lái)民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問(wèn)題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦?lái)學(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開(kāi)放些，更多的接觸學(xué)生家長(zhǎng)，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的。或認(rèn)為讀書(shū)是出人頭地，或認(rèn)為不讀書(shū)照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問(wèn)。我們通過(guò)家訪(fǎng)，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長(zhǎng)們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒(méi)有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來(lái)學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問(wèn)題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛(ài)去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥(niǎo)”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過(guò)我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥(niǎo)”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。