第一篇：研究生學術規(guī)范與學術道德教育課程知識點匯總

研究生學術規(guī)范與學術道德教育課程知識點匯總

第一章 1.3

1、自然科學研究的特點：確定性驗證、概念同一性、實驗的可重復性、可量化研究、注重直接性。

2、自然科學研究的方法：實驗研究法、靈感思維法、假說研究法、觀察研究法、類比研究法。

3、自然科學研究步驟：選題-觀察實驗客觀事實-思維加工提出假說-實踐檢驗監(jiān)理理論-理論體系-選題社會科學研究特點：限制性實驗、概念多樣性、因果假設論、定性式研究。社會科學研究方法：思辨研究法、實證研究法、解釋研究法。

思辨研究方法的具體類型：史論文案法，引介評論法，理論思辨法，學科借鑒法 實證研究方法：調查研究法和自然觀察法

解釋研究方法：推理預測法，個案研究法，內容分析法和比較分析法（常用）選題針對性強；樣本選取適當

社會科學研究步驟：

學術研究的流程：

選題；搜集和整理文獻資料；擬定研究思路；實施研究方案；獲取研究成果，以適當形式呈現(xiàn)研究成果

自然科學是指研究自然界各種物質形態(tài)，結構，性質及其運動規(guī)律的科學

可重復原則是科學事實成立的重要判斷依據(jù)，是科學確定性，普遍性的奠基石

調查研究的步驟：確立調查課題，設計研究方案；收集整理資料，分析判斷資料，撰寫研究報告

社會調查研究的四階段：調查前準備階段；調查實施階段；分析研究階段和總結應用階段 調查研究的主要任務：通過對現(xiàn)實問題的分析與探討，篩選并確定研究課題，明確調查任務，經過文獻查詢和初步探索，明確課題研究的目的，意義和具體要求。通過討論確定課題的指導思想和理論基礎，澄清研究的基本概念，提出研究設想，按照研究的目的和要求，明確調查內容和范圍，比較各種研究方法的優(yōu)缺點，確定調查研究的類型和方法還有方式，將調查內容具體化和可操作化，確定分析單位和調查指標，制定抽樣調查的方案，明確調查地區(qū)、單位和對象，選擇抽樣方法，制定調查研究方案，編寫調查大綱，繪制調查表格，培訓調查人員。

調查實施階段是整個調查過程中最重要的階段，主要任務是利用各種調查方法收集相關資料，資料的客觀性和準確性是課題研究成果的基本保證

1.4 著作權法保護的客體：著作權法保護的對象，是作者的作品。

著作權的權利：發(fā)表權、署名權、修改權、保證作品完整權、復制權、信息網絡傳播權等。侵犯著作權罪、假冒專利罪、泄露國家秘密罪 行為規(guī)范三層次：道德，規(guī)范和法律

1.5 研究生學術活動特點：第一，碩士研究生學術活動的“學習性” 第二，碩士研究生學術活動目的的“雙重性” 第三，碩士研究生學術活動方式的“多樣性” 第四，碩士研究生學術活動成果的“一般性”

研究生學術活動表現(xiàn)形式：獨立自由研究式，參與式和學位論文研究（最主要，做獨特的方式）

常見學術活動開展形式：學術沙龍，學術論壇，學術講座，學術會議，課題研究和論文寫作。

第二章

2．1學術研究前期工作規(guī)范

興趣是選題最好的老師，掌握積累培養(yǎng)興趣的途徑。

了解自身研究能力和方向，學生必須具備觀察判斷能力、思維創(chuàng)新能力。選題的研究對象務必要“小”、選題的研究時間要考慮自身的能力和水平等。聽取導師的選題意見，在確定選題的過程中，跟導師保持溝通是非常重要的。

好的選題應該是一個具體的，明確的，客觀的問題，具有創(chuàng)新性，專業(yè)性和可行性，注意選題的前沿性和創(chuàng)新性，在前人的基礎上有所突破。注意選題的可行性，規(guī)劃選題的深度和廣度

在興趣的基礎上也要注意平時的積累

積累的主要途徑有三種：1，隨手記錄老師在課堂上提出的問題；2，通過網絡關注專業(yè)領域還未解決的難題；3，閱讀大量專業(yè)相關的文獻，了解學術動態(tài)，記錄自己感興趣的學術問題

學生必須具備的四種能力：觀察判斷能力，分析思考能力，實際動手能力，思維創(chuàng)新能力

2.2 查新

程

序

流

程

：

項目申請書：標題、摘要、立論依據(jù)、研究內容、研究方案、特色與創(chuàng)新點、年度計劃和預期成果、研究基礎與工作條件、課題組成員、經費預算等幾個部分組成。開題報告：選題，文獻調研（碩士至少25篇，博士至少50篇），研究計劃，主要參考文獻目錄。

科技查新——查新報告——有依據(jù)，有分析，有對比，有結論。

科技查新工作的核心：考查提出查新申請的項目與現(xiàn)有成果相比是否具有技術進步與創(chuàng)新，最后出具一份科技查新報告。

需要查新的科技工作：科研立項，科技成果評價，科技成果驗收，科技成果鑒定，科技成果申報獎勵

科技查新的流程一般需要6-8個工作日

科研人員應該熟悉項目的：來源、類別、申報起止時間、申報書格式、上交份數(shù)、所需準備的資料、申報注意事項等，了解重點

2.3文獻調研

兼顧多種資料類型：期刊、書籍、專利、科技報告、學位論文、會議論文 ? 選取合適的文獻資料數(shù)據(jù)庫：以學科專業(yè)、文獻類型等為依據(jù) ? 確定檢索關鍵詞、組織檢索式

? 采用多種檢索途徑：圖書館一站式檢索，專門數(shù)據(jù)庫檢索，學術搜索引擎檢索 圖書館是收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構。對文獻資料的閱讀與消化的方法：

1.閱讀綜述性文章；

2.閱讀學術影響力高的論文；

3.通過粗讀、精讀相結合掌握知識脈絡； 4.帶著問題去閱讀。?

資料整理一般包括形式整理和內容整理兩個基本方法。

形式整理基本上不涉及資料的具體內容，而是憑外在依據(jù)，進行分門別類的整理，是—種粗線條的方式。內容整理主要指對研究資料的分類、數(shù)據(jù)的匯總、觀點的歸納和總結 文獻調研是指為進行某項科學研究而開展的全面的信息檢索和信息利用的活動。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在科學研究中，花費在文獻調研的時間占整個科研活動的51%。文獻調研不僅是一種信息獲取與利用的過程，他也是形成科學研究思路的過程，不僅能夠了解他人研究的進展，避免撞車，同時也是獲得研究突破口和切入點的重要手段

2.6學術研究前期工作中的學術不端

（一）超量下載行為： 1.使用軟件工具下載 2.整卷批量下載

3.短時間內連續(xù)系統(tǒng)的大量下載數(shù)字庫資源 4.通過代理服務器下載等等 第三章 學術研究過程中的規(guī)范 1自然科學研究中的學術規(guī)范

自然科學研究具有具體性，經驗性和精確性。實驗設計的一般規(guī)范：

a必須正確地列出要通過實驗解答的各項問題，即明確實驗的目的 b 必須在兼顧所要求的精度和可能碰到的實驗難點的條件下正確地選用實驗方法

c 必須正確選定實驗的一般數(shù)學模型，即歷次觀測的數(shù)目、周期和相互關系 數(shù)據(jù)的整理與分析原則：誤差分析、數(shù)據(jù)整理原則、數(shù)據(jù)管理規(guī)范。數(shù)據(jù)的真實性，嚴謹性原則，規(guī)范性原則（實驗數(shù)據(jù)是通過圖表的形式來報道的，圖表有很多種格式，在數(shù)據(jù)報道時，可以選擇自己熟悉，使用方便的格式或者采用學術期刊指定的格式。

求實精神是科學精神的第一要義，根本要求是實事求是：堅持以“事實”為科學的認識對象，通過科學實踐去“求是”，并把實踐作為檢驗科學認識真理性的唯一標準。

創(chuàng)新精神（來自于科學活動本質層面的精神）做科研工作最重要的是：實事求是，追求真理和勇于創(chuàng)新。

科學研究的學術不端：偽造數(shù)據(jù)；篡改數(shù)據(jù)；破壞研究工作；積極參與他人的科研不端行為；對他人偽造數(shù)據(jù)的行為知情不報；對監(jiān)督職責的嚴重疏忽

中國科學院認定的學術不端行為包括：

1實驗主體的變更，即項目執(zhí)行人在項目進行的過程中由于各種因素而委托項目組之外的人員代為實施項目的行為

2偽造實驗樣本及相關實驗活動

一份規(guī)范的實驗報告包括：實驗名稱，實驗目的，實驗原理，實驗儀器，實驗內容，數(shù)據(jù)的記錄及其處理，分析討論 道德原則主要包括： 自愿原則，強調知情同意的絕對必然性

2有益性原則，所有研究都必須評估利害比例的合理性，風險務必降至最低，且利益必須大于風險

3.2人文社會科學研究中的學術規(guī)范

一、實證主義研究

二、人文主義的詮釋研究方法

三、批判性研究

四、現(xiàn)代系統(tǒng)科學方法

人文社會科學研究具有客觀性、主觀性、對話性特點。

在學術交流與合作中我們要遵守什么呢？ 第一、正確處理學術研究中的利益沖突。第二、正確處理學術研究中的人際合作。第三、規(guī)范處理學術研究中的數(shù)據(jù)共享。

書評式批評、切磋爭鳴式批評、打假式批評。人文精神體現(xiàn)在四個方面：

1.2.3.4.人與自然的關系：尊重，友好，保護等 人對自身的態(tài)度：自尊，自愛，自強等

人與人外在物質利益的關系：自有，淡泊，超脫，不為利益所誘惑，不為物所役 人與人之間，人與社會國家的關系：友善，和諧，熱愛等

四個方面的共同判斷標準是：真善美 關于加強學風建設的決定：

1.2.3.4.5.6.7.提倡理論聯(lián)系實際的作風，反對閉門造車，生搬硬套 提倡為科學獻身的精神，反對沽名釣譽，追逐功利 提倡嚴謹求實的治學態(tài)度，反對粗疏浮躁，弄虛作假 提倡開拓創(chuàng)新的進取精神，反對因循守舊，固步自封 尊重他人研究成果和權益，反對抄襲剽竊，不實掛名 提倡樸實凝練的文風，反對故弄玄虛，言之無物

提倡積極健康的學術評論，反對阿諛吹捧，惡語相向 8.提倡團結協(xié)作，反對門戶之見

社會科學研究活動中的學術失范行為：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.偽注，偽造，篡改文獻和數(shù)據(jù)等行為

引用他人成果，數(shù)據(jù)，思想等，沒有詳細列出有關文獻出處 抄襲，剽竊或侵吞他人學術成果，學術觀點，學術思想 捏造事實

為得出某種主觀期望的結論，投機取巧，斷章取義，片面給出與客觀事實不符的研究結論

在未參與工作的研究成果中署名 請人代寫文章或代他人寫文章 在項目中期檢查中做虛假的陳述

在學術研究活動中違背社會道德包括騙取經費，裝備和其他支持條件等科研資源濫用科研資源，用科研資源謀取私利

如何開展正常的學術批評：

1.要以學術的眼光對待學術批評與反批評，排除所有的非學術性 2.堅持平等性，批評方與被批評方都擁有商榷，討論，質疑的權利

3.堅持客觀性，既不能進行人身攻擊或互相揭短，也不能搞文字游戲，虛張聲勢。

3.3科研項目執(zhí)行與管理規(guī)范內容

1.科研項目實施日常管理規(guī)范 2.科研項目經費管理與使用規(guī)范

學術批評是指遵循一定學術規(guī)范，以學術問題為對象，不同觀點間的討論、商榷、評析、贊同、反對、批評與反批評

學術批評主要包括三種類型：

1.書評式批評：書評式常見的一種學術批評形式，許多專業(yè)期刊都設有書評專欄，評論者具有豐富的專業(yè)知識，并對所評論的圖書的內容有透徹的了解，而且對所評圖書的優(yōu)缺點都要加以說明，同時要回避人情書評，廣告書評情況的發(fā)生

2.切磋爭鳴式批評：通過對學術流派，作品和觀點的批評，爭論，商榷，回應，爭鳴從而推動學術發(fā)展

3.打假式批評：通過揭露典型的粗制濫造、抄襲剽竊、假冒偽劣之作，警示學術腐敗的危害性，呼吁學人守住底線，阻止道德的進一步滑坡。其主要內容是在揭露抄襲剽竊，弄虛作假，欺騙偽造學術造假事實的基礎上，揭示學術研究中的故意越軌行為，從而凈化學術環(huán)境，促進學術發(fā)展 四學術成果呈現(xiàn)和寫作規(guī)范

4.1 成果呈現(xiàn)形式

學術研究成果的呈現(xiàn)是指將學術研究的成果或結論用一定的方式描述，方便知識的傳承，學習和分享的學術行為。

呈現(xiàn)方式：

1.文獻類：論文，著作 2.實物類：設計的產品

3.電子資源，多媒體，軟件等

文獻類學術成果的呈現(xiàn)方式： 1． 學術論文 定義：學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。特點：學術論文一般篇幅不長，內容專深，具有一定的新穎性，從撰寫到發(fā)表之間的”時差”小。是科研人員闡明新觀點、宣布新發(fā)現(xiàn)的主要文獻形式，直接反映作者的學術水平。

2.學位論文

定義：學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。

分類：根據(jù)《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定，學位論文分為學士學位論文、碩士學位論文和博士學位論文三種。科學技術報告，簡稱科技報告，是進行科研活動的組織或個人描述其從事的研究、設計、工程、試驗或鑒定等活動的進展或結果，或是描述一個科學或技術問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文獻 專著，專著即專題論著。從廣義來說，是學術論文的一種。根據(jù)學術論文的長短，可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。一般而言，超過4-5萬字的，可以稱為學術專著。

5學術成果的呈現(xiàn)方式還有：學術會議PPT演示稿、專利文書等等。

科技報告，學位論文，學術論文，專著統(tǒng)稱為學術論著，有時候也將前三者統(tǒng)稱為科技論文或者直接稱為學術論文。

研究人員應具備的基本功：掌握學術論著各種載體的聯(lián)系和區(qū)別，了解其特點，內容，形式和撰寫的具體要求

4．2各類型論文寫作規(guī)范

學術論文的常用格式包括：前置部分、主體部分、附錄部分、結尾部分

學位論文正文一般按章來進行闡述，章節(jié)編號采用阿拉伯數(shù)字

章節(jié)編號分為基本類型學那個和擴充類型。章，節(jié)，3級節(jié)，四級節(jié)。章節(jié)劃分一般不超過四級。當科技論文過于復雜，超過四級節(jié)描述內容的，則采用擴充類型的章節(jié)編號，增加帶符號的阿拉伯數(shù)字方式表示。全篇符號應該統(tǒng)一

學術論文的篇章節(jié)都應有標題，標題文字要精練，一般不超過15字，題末不能用任何標點

內容列項的方法：

學術論文的內容需要列項說明時，可在各項前加編號或符號，也可以加漢字“第一”、“第二”等序次語，后面只能用逗號，不用頓號。

插圖分類：線條圖和照片圖。插圖上的圖注說明文字應力求簡潔準確，所用名詞術語一定要與正文中所用的一致。

描繪的底圖應該比允許的版面大一點，植字字號應該與縮尺比例相匹配，一般應使制版縮小后文字和符號的大小接近6號字。一般插圖在所在文字段后面，不應該先見插圖再見相關文字段。或把插圖遠移到后續(xù)的文章段落中去也是不合適的，也不宜將全文所有插圖集中起來在文末一起給出 對于科技書刊推薦使用三線表，是一般卡線表經簡化和改造而成的

表序按照表格在文中出現(xiàn)的先后，用從1開始的阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，如表1 對學位論文而言，表序可按章節(jié)甚至節(jié)連續(xù)編號，如表2-1或表2.1 表題是指表格的名稱，表必須有表序和表題，表序與表題之間留一個漢字的空格，其間不用任何漢字符號

圖表的說明文字遵循表頭圖尾的原則

學位論文中對于數(shù)字是否使用漢字的規(guī)定：

1.定型的詞，詞組，成語、慣用詞、縮略語或具有修辭色彩的詞語作為語素的數(shù)字，必須使用漢字。如路易十六，十二指腸等

2.中國干支紀年和夏歷月日要求使用漢字，如臘月三十日

3.含有月、日簡稱表示事件、節(jié)日和其他意義的詞組，要求使用漢字，但是否加引號，視事件的知名度而定。如“一·二八”事變、五四運動等

學位論文中對于數(shù)字是否使用阿拉伯數(shù)字的規(guī)定：

1.凡是可以使用阿拉伯數(shù)字而且很得體的地方，均應使用阿拉伯數(shù)字。計量和計數(shù)按單位前的數(shù)字均用阿拉伯數(shù)字。

2.公歷紀年、年代、年、月、日和時刻，軍用阿拉伯數(shù)字，年份不能簡寫，如1987年不能寫成87年；應避免文中出現(xiàn)今年、后年等字樣。

3.日期，時刻均采用全數(shù)字式寫法，如1998-04-15,15:09:38,142500可以寫成14.25萬，但不能寫成14萬2千5百

4.百分數(shù)范圍的寫法，如5%-25%不能寫成5-25%

學術署名：作者在完成學術成果即作品后，在作品上簽寫作者的姓名。在給作品署名時，作者要正確使用著，編著，編等著作方式

著作方式，也稱責任方式，是指作者生產文獻的方法和形式，包括著（撰），編著（寫），編撰，節(jié)譯改編，主編，縮寫，口述，整理

責任者是指對文獻的知識內容負有直接責任的個人和團體，包括著者，編者，譯者，合著者，編著者，譯著者，通訊作者，執(zhí)筆者，團體作者等 按責任大小可分為第一責任者和第二責任者

著述者是指對文獻的知識內容有所創(chuàng)新的個人和團體，編者是指對現(xiàn)有知識內容進行選擇、注釋、編排的個人和團體；譯者是指將一種語言文字逐字逐頁地轉換成另一種文字的個人和團體

作者署名的意義：

1.權利：作者對作品著作權的聲明 2.義務：是作者文責自負的承諾 3.便于讀者與作者聯(lián)系

文獻責任者應具備相當?shù)目茖W素養(yǎng)和專業(yè)知識；

署名應該實事求是，不要借用名家之名或“搭車”之名； 署名這應只限于那些對研究作出實質性貢獻的

合著者應該按貢獻大小排名，且事先必須征得所有合著者的同意 團體作者應該署團體名，且應該署出執(zhí)筆者姓名

第一作者和通訊作者有所區(qū)別，需要做特殊標注，一般應該署真實姓名和工作單位，署名時不得假冒名人之名

在導師知道下由研究生獨立完成的研究生論文，只署研究生名。

論文寫作程序：選題-文獻調研-設計提綱-寫作-修改 學位論文形成的框架：

1.2.3.4.問題的提出 國內外研究現(xiàn)狀

本文所提出的方法，實踐證明其優(yōu)勢和可行性 結論及展望

學術論文寫作的具體要求：

1.概念要準確，術語要科學，文字要簡練，邏輯要嚴密，論斷要客觀

2.必須遵循一定的寫作格式要求，引用他人數(shù)據(jù)-、材料和觀點時要注明出處，參考文獻的著錄要規(guī)范

3.十分依賴形象化元素。公式、照片、表格、圖形、繪畫、圖表等形象化元素都是有效展現(xiàn)大量信息的有力工具，但必須要用文字加以解釋

修改：

1.全文修改，看看主題確實是自己文章的核心么？它是否已正確的主題句表現(xiàn)出來

2.反復讀論文，看主題是否很好的表現(xiàn)出來了，文章所表達思想和論文各個部分所表達的思想是否鮮明 3.主題與材料是否統(tǒng)一

4.部分檢查：論點和文章論據(jù)的主要部分是否有機的連接在一起成為一個整體，論文中強調部分是否妥當，側重點是否以適當?shù)钠右园才帕?；論文各個部分之間的邏輯關系是否清晰，一層意思向另一層意思過渡發(fā)展是否明確的指出來了

5.句子的檢查：每個句子是否正確的表達了內容，主關系是否恰當，強調的是否正確 6.用詞的檢查：

7.朗讀：有無生硬之處，有無容易讀錯或容易誤解之處。

8.檢查錯誤：文字書寫，行款格式有無錯誤，標點使用有無容易被誤解之處 9.最后的檢查

4.3 引文、注釋、參考文獻著錄規(guī)范

著錄引文的意義：

1)體現(xiàn)科學的繼承性，尊重知識產權； 2)精練文字, 縮短篇幅；

3)便于編輯和審稿人評價論著水平； 4)與讀者達到信息資源共享；

5)利于通過引文分析對期刊水平做出客觀評價； 6)促進科學情報和文獻計量學研究，推動學科發(fā)展

引文在正文中的格式要求：

1)按正文中引用的文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯字連續(xù)編碼，并將序號置于方括號中； 2)同一處引用多篇文獻時，將各篇文獻的序號在方括號中全部列出，各序號間用”，”； 3)如遇連續(xù)序號，可標注起訖號”-”。

示例：張三［1］指出??李四［2-3］認為??形成了多種數(shù)學模型［7，9，11-13］

4)同一文獻在論著中被引用多次，只編1個號，引文頁碼放在”[ ]”外, 文獻表中不再重復著錄頁碼。

示例：張××[4]15-17 引文也叫參考文獻，通常附在圖書，論文或每章、節(jié)之后，有時也以注釋或者是附注，腳注形式出現(xiàn)在正文中

常用參考文獻格式：

1.專著。格式：[序號].主要責任者.題名[M].出版地:出版者,出版年:引文頁碼.2.期刊。

3.會議論文。

4.學位論文。

5.專利文獻。

6.標準。

7.報紙。

8.電子文獻。

文后參考文獻的排序：采用順序編碼制和著者-出版年制

注釋與參考文獻的關系：注釋也叫注解或注文?？梢园岩目醋鲎⑨屩械奈墨I注的一種。參考文獻數(shù)字要用方括號表示，注釋要用數(shù)字加圓圈標注。學位論文的注釋一般是純數(shù)字

4.3 學術成果呈現(xiàn)階段的學術不端

這一階段學術不端主要表現(xiàn)在不當署名、抄襲、剽竊等方面

學術不端行為類型：

1．侵犯作者權益，擅自利用他人作品（剽竊）。2．盜用他人的研究方法和思路（思想剽竊）。

3．在別人論文中強求署名或合作署名，或接受別人的饋贈署名。4．在含有偽造數(shù)據(jù)的論文上署名。5．篡改內容。

6．未經授權將他人未發(fā)表的作品、假說理論和研究方法進行公開或讓第三者知曉其內容。7．未經作者同意盜用其名義。

引文不當?shù)谋憩F(xiàn)：

1)只在文后參考文獻中列出所引成果，但在正文中沒有指明；（漏引）2)將他人文句進行改寫，又得出與他人一樣的結論；

3)在自己多部著作中大量引用自己已發(fā)表的作品（包括譯文）；

4)改換題名，內容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不作任何說明； 5)在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處、頁碼； 6)引用過多，占整個作品的三分之二以上； 7)作品的核心部分、結論為引用他人成果。

引用不當與剽竊具有較大區(qū)別。根據(jù)我國《中華人民共和國著作權法》相關規(guī)定，將無標、無注、無引（引導語、冒號、引號。）、無用（深化使用。）的抄錄行為定義為剽竊。將有引、有用，但是無標、無注，或標注不全、不準，或者抄錄不準確等抄錄行為定義為不規(guī)范引用。引用不當實質上還是引用的問題，只是引用不和規(guī)范，標出的地方存在一些問題，而非為標出。該博士論文有120處未標出，完全未標出符合了未標、無引的剽竊定義標準，因而該學術不端類型屬于剽竊而非引用不當

第五章學術成果發(fā)表與后續(xù)工作

5.1 學術論文發(fā)表與保護 該階段學術不端表現(xiàn)類型： 1.代寫。

2.一稿兩投或多投。

一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者多種期刊同時或相繼發(fā)表相同或相近的論文，國際上也稱該現(xiàn)象是重復發(fā)表，多余發(fā)表

重復發(fā)表是指作者向不同出版物投稿時，其文稿的內容，比如假設、方法、樣本、數(shù)據(jù)、圖表，論點和結論等部分有相當重復，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標引的現(xiàn)象 將作者的作品或成果修改或不修改后再次發(fā)表的行為作者應該如何避免一稿多投？ 1.在受到某一期刊的用稿通知時，應如實、及時告知另投的其他期刊編輯；

2.在同時受到多個期刊的用稿通知時，要選擇一個期刊并及時向其他期刊明確的聲明謝絕刊登

3泄密

學術論文發(fā)表流程：學術期刊的選擇-投稿-評審 權威期刊的界定：

1刊載論文數(shù)量多，2讀者利用次數(shù)高，3網絡用戶點擊多，4二次文獻轉載篇數(shù)多，5國外重要數(shù)據(jù)庫收錄多

5.2 學位論文答辯與管理

1、學位論文評審（論文評閱人一般為2人，其中校外專家至少1人）

2、論文答辯資格審查以及論文評閱送審（時間為每年3月—5月初、9月---11月初）

3、答辯人報告和答辯委員提問與回答（碩士學位論文答辯委員會一般由教授、副教授等5人組成）

我國現(xiàn)行著作權法只是從總體上對作品進行了相應的規(guī)定，但行政部門對學位論文的歸屬情況并沒有明確規(guī)定。因此對于學術論文的歸屬權上產生了不同的態(tài)度。首先，根據(jù)《著作權法》,學位論文屬于作者獨立完成的作品。學位論文的創(chuàng)作是學生獨立收集資料,獨立完成論文內容而形成的,屬于個人作品。之所以認為學位論文不屬于合作作品是基于導師的幫助是輔助性的這一觀點。《中華人民共和國著作權法實施條例》第三條亦規(guī)定:著作權法所稱創(chuàng)作,是指直接產生文學、藝術和科學作品的智力活動。為他人創(chuàng)作進行組織工作,提供咨詢意見、物質條件,或者進行其他輔助工作,均不能視為創(chuàng)作。因此即使導師付出了大量的幫助，也只能是輔助性的工作，不能視為創(chuàng)作，因而不能認為是合作物品。那么學位論文作者與學校的關系如何呢？學生向學校提供論文是一種公開學位論文的表現(xiàn),是屬于行使發(fā)表權的體現(xiàn),在此時學位論文的著作權則應適用《著作權法》權利限制的相關規(guī)定。同時基于畢業(yè)或者其他的要求，一般博士碩士學位論文作者均與所在學校簽訂了“學位授權使用書”,學校應在作者授權的情況下，合理地使用該論文。學校與學位論文之間實質屬于一種使用與被使用的關系,學?？梢酝ㄟ^與學生簽訂授權協(xié)議,來對論文進行使用,而學校對于學位論文并不享有其他的權利,歸根結底還是一種民事合同關系。而學?？梢詰{借其管理的優(yōu)勢以及對科學知識傳播的優(yōu)勢獲得該學位論文的部分使用權。因此我認為學位論文應歸屬作者個人所有，學校在于作者簽署協(xié)議書的情況下行使一定的使用權 [1]秦霞.學位論文著作權歸屬及利用問題研究[D].大連海事大學,2014.[2]吳蜀紅.學位論文版權使用授權聲明的失當與規(guī)范[J].大學圖書館學報,2009,04:45-49.[3]楊莉.研究生學位論文開發(fā)利用中的著作權歸屬問題研究[J].情報理論與實踐,2010,01:48-50.第六章學術不端與侵權行為 6．1 學術不端行為界定

學術界中的不道德行為：學術不端，學術腐敗，學術失范

Ffp行為：偽造，篡改，抄襲

學術不端行為界定：

1、抄襲與剽竊

2、偽造和篡改

3、一稿多投和重復投稿

4、參考文獻使用和著錄

5、論文中標注的“基金項目”和論文內容無關

偽造和篡改的形式;1.偽造實驗數(shù)據(jù) 2.捏造論文材料和方法

3.偽造和篡改實驗數(shù)據(jù)，偽造虛假的觀察結果，故意取舍數(shù)據(jù)和篡改原始數(shù)據(jù) 4.虛構發(fā)表作品，專利和成果等 5.偽造履歷，論文等

偽造和篡改屬于學術造假，其特點是研究成果中提供的材料，方法，數(shù)據(jù)，推理等方面不符合實際參考文獻著錄存在的問題： 1.引而不注 2.注而不引 3.過度他引 4.不當自引 5.模糊注引

避免侵權做到合理使用需滿足的條件 1.引用目的是非營利性的。

2.引用的量要適當。一般認為引用一人作品不得超過總量的1/10 3.不得損害被引用作品著作權人的利益

4.所引用的他人作品。必須是已發(fā)表的作品。

5.引用他人作品必須注明出處，以免誤導讀者將他人作品視為己出

近年來，高校出現(xiàn)的學術不端行為引起了社會的極大關注，為了杜絕學術不端行為，提高學位論文質量，各高校已陸續(xù)應用中國知網”學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)（TMLC）”來加強對畢業(yè)生學位論文的檢測。對于應用學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)，各高校都制定了一套相應的檢測要求和處理辦法，表1中列出了10所高校對”學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”的使用管理方法。

CNKI學術不端文獻檢測系統(tǒng)

常用學術不端檢測工具

中國知網“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)（TMLC）”

根據(jù)我國《中華人民共和國著作權法》相關規(guī)定無標、無注，或標注不全、不準，或者抄錄不準確等抄錄行為定義為不規(guī)范引用。引用不當實質上還是引用的問題，只是引用不和規(guī)范，標出的地方存在一些問題，而非為標出。

a、只在文后參考文獻中列出所引成果，但在正文中沒有指明（漏引）b、將他人文句進行改寫，又得出與他人一樣的結論。

c、在自己多部著作中大量引用自己已經發(fā)表的作品（包括譯文）

d、改換題名，內容不改或基本不改，給人的印象似乎是一部新作品，且不做任何說明。e、在文中注釋中引用別人的論著，不注明出處和頁碼。f、引用過多，占整個作品的三分之二以上。g、作品的核心部分，結論為引用他人成果。

抄襲是直接的、公開的照搬照抄，而剽竊卻是隱蔽式的改頭換面。它們均是將他人作品或者作品的實質內容竊為己有發(fā)表的一種侵權行為。我國司法實踐中認定抄襲的標準：

1.被抄襲的作品是否依法受《著作權法》保護 2.抄襲者使用他人作品是否超過了適當引用的范圍 3.引用是否標明出處

引用的界限：作品對被引作品進行了新的擴展，原作品的思想觀點不占新作品的主要部分?？梢宰杂衫盟艘寻l(fā)表作品的數(shù)據(jù)，客觀事實，研究背景燈，但應注意標明出處，不能大段照搬他人表述 一稿多投

一稿多投：課題A以中文發(fā)表在國內某期刊，再翻譯為英文發(fā)表于國外某期刊； 重復發(fā)表：投稿人將體系B分割成系列文章發(fā)表，但實際上系列文章研究的內容，討論的問題相近甚至相同，讀者通過閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。一稿多投是指同一作者的同一篇論文，在同一時間端分別投向幾家期刊，繼而在兩種或者多種期刊同時或相繼發(fā)表相同或相近的論文，國際上也稱該現(xiàn)象是重復發(fā)表，多余發(fā)表。

重復發(fā)表是指作者向不同出版物投稿時，其文稿的內容，比如假設、方法、樣本、數(shù)據(jù)、圖表，論點和結論等部分有相當重復，而且文稿之間缺乏充分的交叉引用或標引的現(xiàn)象將作者的作品或成果修改或不修改后再次發(fā)表的行為。一稿多投：課題A以中文發(fā)表在國內某期刊，再翻譯為英文發(fā)表于國外某期刊；重復發(fā)表：投稿人將體系B分割成系列文章發(fā)表，但實際上系列文章研究的內容，討論的問題相近甚至相同，讀者通過閱讀該系列期刊中的一篇就能明白體系B。

第二篇：天津大學研究生學術規(guī)范(新版初稿)

天津大學研究生學術規(guī)范

第一章 總則

第一條 為弘揚求是創(chuàng)新精神和嚴謹治學的優(yōu)良學風，維護學術道德，規(guī)范學術行為，嚴明學術紀律，根據(jù)《中華人民共和國著作權法》、《中華人民共和國專利法》、《中華人民共和國民法通則》等國家法律，教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》（中華人民共和國教育部第21號令）、《學位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部第34號令）、《天津大學碩士、博士學位工作實施細則》（天大校發(fā)?2010?10號）、《天津大學學生違紀處分規(guī)定》（津大校發(fā)?2005?42號）等文件精神，結合我校研究生教育的實際情況，特制定本規(guī)范。

第二條 本規(guī)范適用于規(guī)范具有天津大學學籍的全日制研究生、專業(yè)學位研究生、同等學力申請學位的研究生和已經取得天津大學學位人員在校期間的學術行為。

第三條 對研究生涉嫌學術失范行為的處理，應當堅持程序正當、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準確、處理恰當?shù)姆结?；應當堅持公平、公正原則，堅持教育與處理相結合的原則，堅持研究生申訴權的保障原則。

第二章

學術道德規(guī)范

第四條 指導教師應當對研究生進行學術道德、學術規(guī)范教育，對其學術論文（包括學位論文）研究和撰寫過程予以指導，對學位論文是否由其獨立完成進行審查。

第五條 研究生在科學研究和學術活動中，必須嚴格遵守以下學術道德規(guī)范：

1.研究生應當在學術論文（包括學位論文）研究和撰寫過程中恪守學術道德和學術規(guī)范，在指導教師指導下獨立完成學位論文。

2.凡引用他人已經發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均應明確說明并詳細列出有關文獻的名稱、作者、年份等細節(jié)，已經出版的文獻還要列出出版機構、出版地和版次等內容。3.研究生發(fā)表學術論文（包括學位論文）必須將參考文獻全部列出，重要參考文獻和未公開發(fā)表的文獻應主動向導師匯報或交導師審閱。參考文獻必須符合有關參考文獻的引文規(guī)范。

4.研究生署名“天津大學”或導師姓名（不論第幾作者）所發(fā)表的學術論文原始稿件必須經過導師審核和書面同意，否則，在學位授予時不予認可。發(fā)表學術論文有其他作者的署名也必須征得署名者的同意。在標注各級基金項目資助時，必須經過導師或項目負責人書面授權。

5.研究生畢業(yè)以后發(fā)表的署名包含有導師姓名的學術論文原始稿件必須經過導師審核和書面同意，在標注天津大學承擔的基金項目資助時，也必須經過項目負責人書面授權。

6研究生對于在天津大學期間做出的學術成果不允許以其他單位名義發(fā)表。

7.研究生在校期間所完成的實驗成果和數(shù)據(jù)等資料，畢業(yè)時應上交所在（本）實驗室或導師。

第六條 天津大學研究生在科學研究和學術活動中，不應有下列違反學術道德的行為：

1.購買、出售學位論文或者組織學位論文買賣。

2.由他人代寫、為他人代寫學位論文或者組織學位論文代寫。3.侵占、抄襲、剽竊他人作品和學術成果（包括論文成果、技術報告和研究數(shù)據(jù)）。

4.篡改、偽造研究數(shù)據(jù)（包括試驗數(shù)據(jù)、調查數(shù)據(jù)等）；隱瞞不利數(shù)據(jù)從而用于偽造創(chuàng)新成果和新發(fā)現(xiàn)。

5.隱瞞、偽造、篡改原始實驗記錄，或實驗記錄嚴重短缺，與所發(fā)表論文不相一致。

6.將本課題組已有研究成果在自己的論文中不加標注而明示或暗示為自己完成的。

7.偽造學術論文、學術報告（包括請他人代寫文章或代他人寫文章、學術報告等）。

8.在未參與工作的研究成果中署名。

9.發(fā)表學術論文時未經別人同意使用別人署名，或未經項目負責人同意標注資助基金項目。10.故意藏匿、隱瞞在學期間利用天津大學的條件完成的科研成果和科學發(fā)現(xiàn)。

11.發(fā)表學術論文一稿多投。

12.虛開、偽造或篡改發(fā)表文章接受函或錄用通知。

13.以不正當手段影響研究成果鑒定、獎學金評定、論文評閱、論文答辯和考試成績等。

14.偽造導師或專家推薦信及其他評定（或審批）意見，偽造導師、領導或專家簽名。

15.在論文致謝中表達對本論文工作無直接關系人員的感謝。16.盜用、販賣或擅自傳播本課題組技術專利、專有數(shù)據(jù)、保密資料等未公開的技術成果。

17.其他違背公認的學術道德準則的行為與表現(xiàn)。

第三章 對學位論文作假行為的處理

第七條 學位申請人員的學位論文出現(xiàn)購買、由他人代寫、剽竊或者偽造數(shù)據(jù)等作假情形的，學校可以取消其學位申請資格；已經獲得學位的，學?？梢猿蜂N其學位，并注銷學位證書。從做出處理決定之日起至少3年內，學校不再接受其學位申請。

前款規(guī)定的學位申請人員為在讀學生的，學校可以給予開出學籍處分；為在職人員的，學校除給予紀律處分外，還應當通報其所在單位。

第八條 為他人代寫學位論文、出售學位論文或者組織學位論文買賣、代寫的人員，屬于在讀學生的，學?？梢越o予開除學籍處分；屬于學校的教師和其他工作人員的，學?？梢越o予開除處分或者解除聘任合同。

第九條 指導教師未履行學術道德和學術規(guī)范教育、論文指導和審查把關等職責，其指導的學位論文存在作假情形的，學?？梢越o予警告、記過處分；情節(jié)嚴重的，可以減低崗位登記直至給予開除處分或者解除聘任合同。

第十條 學校將學位論文審查情況納入對學院（學部）的考核內容。多次出現(xiàn)學位論文作假或者學位論文作假行為影響惡劣的，學校應當對該學院（學部）予以通報批評，并可以給予該學院（學部）負責人相應的處分。

第四章 對其他涉嫌學術失范行為的處理

第十一條 違反學術規(guī)范的在校全日制研究生視情節(jié)和后果輕重，分別給予警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍的處分，并附加下列處理：

1.處分公布后的十二個月內不得評定優(yōu)秀獎學金、不得評定各類榮譽稱號、不得申請國家助學貸款。

2.已獲優(yōu)秀獎學金者，停止發(fā)給未發(fā)的獎學金。

3.按《天津大學碩士、博士學位工作實施細則》相關規(guī)定,對情節(jié)嚴重者，將取消其申請學位資格。

4.開除學籍的研究生，其善后問題按照教育部有關規(guī)定處理，并按學校相關規(guī)定辦理離校手續(xù)。

第十二條 違反學術道德規(guī)范，受到紀律處分的非全日制研究生，給予下列處理：

撤消所有通過該項違反學術道德行為而獲得的各項資格，情節(jié)嚴重的，取消其學位申請資格。

第十三條 違反學術道德規(guī)范，情節(jié)嚴重的，受到紀律處分的已獲得學位人員，校學位辦遞交校學位委員會討論，由校學位委員會決定是否撤消其學位。

第十四條 違反學術道德特別嚴重而觸犯法律者，移交司法機關依法追究法律責任。

第五章 處理規(guī)程

第十五條 天津大學學位與學科建設辦公室（以下簡稱：校學位辦）負責受理研究生學術失范問題的舉報、投訴，在發(fā)現(xiàn)研究生涉嫌學術失范行為后，即組織進行相應調查。

第十六條 校學位辦通知學術失范行為所在的學院，學院應在5個工作日內組成不少于3人的調查小組（調查小組人數(shù)應為奇數(shù)，也可以是校外相關學術領域的專家）對學術失范行為的事實進行調查和認定。調查小組須在10個工作日內向學院提交調查報告和認定結論。學院依據(jù)調查結果，參照本規(guī)范第三章、第四章之規(guī)定提出書面處理意見，并將書面處理報告連同調查材料在5個工作日內交校學位辦。校學位辦進一步核實材料，如有必要可再組織專家復審。

第十七條 校學位辦對相關材料進行審定后，報送校長辦公會議，做出相應的處分決定；對已獲學位人員給予撤消學位的處理，需經校學位評定委員會討論決定。

第十八條 處分、處理決定作出后，要及時送達失范人員本人。第十九條 處分、處理決定送達失范人員本人后，失范人員對處分、處理決定有異議的，可以在5個工作日內向學校提出申訴。在申訴期內未提出申訴的，學校不再受理其提出的申訴。

第二十條 學校對學術失范研究生作出的處分可采取適當?shù)姆绞皆趯W校適當范圍內予以公布。學院在收到學術失范研究生的處分決定后要做好相應的教育工作，處分決定書必須記入失范研究生檔案。對專業(yè)學位研究生、同等學力申請學位研究生以及已經取得學位人員的處理意見均應通知其工作單位并記入其檔案。

第二十一條 在學校作出處理決定之前，一切程序和資料原則上均在保密范圍之內，所有涉及人員不得泄露調查等情況。

第五章 附則

第二十二條 本規(guī)范由天津大學學位與學科建設辦公室負責解釋。

本規(guī)范自下發(fā)之日起實施。2010年發(fā)布的《天津大學研究生學術規(guī)范》（天大校研?2010?15號文件）同時廢止。

第三篇：研究生學術道德與學術規(guī)范

劉輝（1959年5月31日—），原清華大學醫(yī)學院教授、博士生導師、主任醫(yī)師、醫(yī)學院院長助理。曾先后留學日本和美國，后作為清華大學海外引進人才回國工作。2006年因在簡歷中弄虛作假，被清華大學撤銷職務。

緣起 2005年11月23日，方舟子在其建立的學術打假網站——新語絲上發(fā)表了題為《清華大學醫(yī)學院院長助理劉輝教授如此偽造論文發(fā)表記錄》，該文認為劉輝利用其姓名縮寫“Liu H”同一位名為“劉宏（Liu H）”兩者姓名縮寫一致的巧合，將劉宏的論文記入自己名下，通過詐騙的手段獲得清華大學醫(yī)學院院長助理的職位。

該文發(fā)表之后，又相繼有網友對其簡歷進行了追查，亦發(fā)現(xiàn)了不少的偽造情況。

其采用的主要手段有：偽造相關論文發(fā)表紀錄：其獲得慶應義塾大學醫(yī)科博士的論文無法被查詢到；編造所獲獎項：劉輝在簡歷中宣稱于于1991年獲得日本外科學會青年外科醫(yī)師成就獎，經查證日本外科醫(yī)學會并無該獎項；變相提高自己與別人合作發(fā)表論文的貢獻：將名字位于劉輝后面的論文作者統(tǒng)統(tǒng)去除，從而造成自己是通訊作者的假象；杜撰莫須有的個人經歷：如其號稱曾于波士頓總醫(yī)院任外科訪問教授，經查證，該醫(yī)院并不存在。其在美國獲得的一系列稱號和頭銜（教授、中心主任、外科醫(yī)師）也被嚴重質疑。劉輝回應：在新語絲上發(fā)表的質疑文章發(fā)表之后，《北京青年報》首先對該事件進行了報道，劉輝也通過《北青》對新語絲進行了回應，稱：出現(xiàn)此種情況是由于在整理個人相關資料的時，幫助其整理個人資料的圖書管理員誤操作所致，并表示將通過法律手段對相關人員追究法律責任。

清華大學的反應：清華大學在劉輝的網上簡歷被曝光之后，其官方網站（[1]）下的醫(yī)學院首先進行了關閉，就此事，學校官方對外界并無交待，而是在內部進行了相關的整風運動，于1月6日下發(fā)相關文件要求進行學術思想道德的教育。

結局：該事件經過將近兩個多月的沉寂之后，3月23日，清華大學對外界公布了對該事件的最終的處理決定：鑒于劉輝通過在簡歷中弄虛作假而謀取職位的情況，清華大學決定撤銷劉輝的職務，解除合同。以下是該決定全文：

清華大學校務會議關于對劉輝的處理決定： 劉輝，男，1959年5月31日生，自2004年6月起在我校醫(yī)學院任教。經查證，劉輝在申請清華大學職位、職務以及在個人網頁中提供的個人履歷、學術成果的材料存在嚴重不實，屬學術不端行為。根據(jù)《清華大學教職工處分暫行規(guī)定》、《清華大學關于學術不端行為的處理辦法（試行）》，經2005～2006學第12次校務會議（2006年3月10日）討論通過，決定撤銷劉輝清華大學教授職務，解除與劉輝的聘任合同。

事后反響[編輯]

在對外界公布了對劉輝的處理決定之后，海內外各大媒體紛紛對該事件進行了報道?！缎旅裢韴蟆?、《北京晨報》、中央電視臺、香港《明報》、海外《自然》《科學》等都進行了報道。清華大學對于劉輝的處理決定也得到了方舟子等學術打假者的稱贊。關于該事件一個有趣的花絮是，劉輝所冒用的論文的作者劉宏，正是方舟子在中國科學技術大學讀書時的同班同學。

學術造假已成中國“學術之癌”，國家每年花大量的科學研究投入，結果制造了大量的“垃圾論文”，真正的科技創(chuàng)新卻是嚴重不足。

如今的造假者不再滿足于用假成果騙得科研經費，或者名譽了，像劉輝之流還用它登堂入室，爬到領導的高位。

劉輝被處以“極刑”可謂“罪有應得”，清華大學“清理門戶”行動可謂果斷。可是，如果細細品咂劉輝的造假被揭露的過程，我們仍會對一些細節(jié)感到不解。

據(jù)相關報道，劉輝東窗事發(fā)，是一位網友向著名學術打假人方舟子舉報，并經方舟子檢索、查實而再向清華大學舉報的。這就讓人頓生疑竇：為什么清華大學就沒有發(fā)現(xiàn)劉輝的學術造假行為？ 方舟子并非是三頭六臂的人物，他的學術打假也沒有用什么高科技手段，就是在相關的網站檢索，并對信息加以驗證、判斷而已。比如說對劉輝，他發(fā)現(xiàn)收入劉輝名下的一篇署名“LiuH”論文，其研究領域與劉輝不符，因此再深入查證，發(fā)現(xiàn)原來LiuH另有其人，劉輝是魚目混珠，將人家的科研成果竊為已有。可見，方舟子的工作并沒有花多少心血，劉輝的造假也并不高明。劉輝的造假手段并不高明，方舟子查證的過程也不復雜，清華大學在重用劉輝之前，或者在重用過程中，為什么就沒有想到要做一下這方面的工作，對劉輝來個“驗明正身”呢？清大醫(yī)學院事后還對媒體說“學院曾再三強調，要求每個教師要對個人網頁進行認真校核、確

保準確無誤?！笨磥?，學院還是太相信教師的學術自律的能力，而根本就沒有想到要對他們的個人信息進行審查。

國內學術界學術造假泛濫成災，原因有很多，但其中有一點——用人單位對待造假的曖昧態(tài)度在一定程度上縱容了這種丑陋現(xiàn)象的發(fā)生。有不少用人單位，出于種種原因——或怕?lián)Р熵熑?，或投鼠忌器怕丟面子，或怕?lián)艹鎏}卜帶出泥等等，對學術造假現(xiàn)象總是太過寬容，寬容到給人以包庇的感覺。有些造假行為即使被證實，用人單位也只是給一個什么小小的處分了事。像３月２７日《中國青年報》披露的石河子大學，對待一位被揭發(fā)的假教授事件就“一直對此保持低調”。

打擊學術造假，固然需要多管齊下，但在中國現(xiàn)行的科研體制下，用人單位的能量不可低估。但如果國內的用人單位能夠像韓國首爾大學一樣對待黃禹錫造假一樣，法不容情，將“偷吃禁果者”永遠逐出“伊甸園”，相信國內學術造假的現(xiàn)象將會得到一定的扼制。希望科研單位都多花點時間做“門戶清理”工作，別把工作交給方舟子一個人。

內部舉報造假行為有內部人士向記者透露，向方舟子舉報劉輝的是他的一位同事，當時舉報者在信中是匿名舉報，因此方舟子就去自己查證。由于清華在211工程之后國家撥款相對比較多。因此在引進海外人才方面，定了很多優(yōu)惠條件。海外博士進入清華，待遇相當優(yōu)厚?！八栽趯W校內部也會經常收到一些舉報信件，說某人又學術剽竊了，或者誰的某章又抄誰的了，或者學歷有什么問題了，但一般關注的對象都是從海外歸來、花大價錢引進的人員。”該人士透露。

清華內部人士告訴記者，清華大學醫(yī)學院成立于5年前，由生物系一部分師資分流過去。一般來說，系里老師多為留洋回來的，因此“美國幫”、“英國幫”也分得比較清楚，相互之間學術上的爭論亦較為激烈。人才引進中的“泡沫”據(jù)記者了解，當時劉輝是作為“在國內外具有廣泛影響的頂級專家和中青年骨干人才”而被引進的“器官移植外科專家”。

2001年10月清華醫(yī)學院剛建不久，雖求賢若渴，但是當時的招聘標準還是和國際接軌的，即教授申請人須有理學博士和5年經驗或醫(yī)學博士以及10年臨床經驗。劉輝的簡歷很吻合清華的要求：日本醫(yī)學博士，還有就是在美國紐約大學醫(yī)學院10年的外科醫(yī)師、副教授、研究中心主任經歷。主要科研領域是消化外科、肝膽外科、移植外科、血管外科、人工臟器、移植免疫。學校在選拔人才的時候，還是要務實一些，不能將條件定得太高，那是不切實際的需求，這樣的結果只能是讓求職者有意無意造假。清華大學引進人才的審核機制是存在的，至于審核機制是不是被嚴格遵守，那就是另外一回事情。

審查制度為何虛設據(jù)記者了解，一般大學在引進人才時，都會有一個審核委員會。

“比如我進入清華時，就經過了嚴格的審核，第一道審核首先是向院里人事部門提交簡歷和論文，他們先審查一遍；在這個基礎之上，院務會議進行第二輪審核，審核完之后，最后要在清華大學校長辦公會議上再次審定才能通過?！痹撊耸扛嬖V記者，“這還是對進入清華的普通教師的審核過程。對于劉輝來說，他是一個教授，所以對他的審核應該是更加嚴格的?！?/p>

該人士介紹，“清華對于一個教授的進入，要專門召開學校的學術委員會進行討論，而學術委員會組成人員，應該是該學科的權威人士。他們在進行審核之后，學校校長辦公會議還要把關，最后交到人事部門形成完整的審核過程。這一系列手續(xù)下來之后，如果還沒有審查出像劉輝這樣的教授學術道德上有問題，那就有特殊性了?！?/p>

教育部嚴治學術腐敗 2005 年12 月15 日，在劉輝論文事件之后，清華大學副校長康克軍、副書記張再興召開院系主管人事和科研的系副主任會議，要求年底前落實3件事：“檢查所有教師上網的信息是否正確；要求各位教師將上網信息的內容制作一份文字稿件，由其本人簽字確認無誤后上交各院系備案；各院系指定專人負責教師網上信息的發(fā)布和更新?！?/p>

“除了劉輝事件，我們以前也披露過很多起類似的事件。所以弊端不在于引進海外人才的時候?求全、求大、求名氣?，而在于沒有去核實那些?全、大、名氣?是不是真實可信的?！狈街圩又毖?。

就清華大學醫(yī)學院院長助理劉輝涉嫌學術造假，被校方撤銷教授職務一事，教育部副部長趙沁平在3月11日教育部新聞發(fā)布會上亦表示，治理學術腐敗要從機制、體制上改革。他說，目前學術造假呈嚴重趨勢。他表示，解決措施除了加強教育，還要從機制體制上進行有效改革。教育部新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部的態(tài)度是始終堅決反對各種學術腐敗行為，并且采取許多措施來加以制約?！澳壳皩W風監(jiān)督委員會的籌辦和組建仍在繼續(xù)。”他說。

第四篇：學術規(guī)范與職業(yè)倫理課程心得體會（范文）

今日研究生，明日之學者

------學術規(guī)范與職業(yè)倫理課程心得體會

學術道德和學術規(guī)范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學術正常交流、提高學術水平，實現(xiàn)學術積累和創(chuàng)新的根本保障。中國傳統(tǒng)文化強調立德、立功、立言。“立德”位于前列，顯然，它比建功立業(yè)、著書立說更為重要。德包括政治品德、社會公德、家庭美德和職業(yè)道德。就學者而言，學術道德是立身之本。

然而在我國，學術腐敗有很多種表現(xiàn)形式，例如制造學術泡沫、搞假冒偽劣、抄襲剽竊、進行錢、學、權的三角交易、從事注水學位教育或培訓、在學術評審拉關系以及辦刊收費等等，都是學術腐敗在學術研究領域的具體體現(xiàn)。事實上，在學術界，腐敗現(xiàn)象的存在早已有之，而學術腐敗的法律規(guī)范實際上也已算不上是一個新問題，早在上個世紀末就已有學者撰文提出了這一問題。學術規(guī)范問題已經由一個單純道德層面上的問題日益演化為一個身跨道德與法律兩個層面的重要現(xiàn)實問題。對這一問題，單純依靠道德建設已難以甚至無法收到實效，必須要在強化學術道德建設的基礎上，重視和加強學術法制建設，提高法律介入學術研究領域的頻率與效能。應當盡早出臺相關的法律、法規(guī)，使其有法可依。這既是依法治國在學術研究方面的基本要求，也是現(xiàn)階段治理學術腐敗的內在需要。此外，從根本上來說，學術腐敗的產生主要還是根源于目前我國極不合理的科研評價機制。這種畸形的科研評價機制日益腐蝕著學者們的學術良知與職業(yè)精神，使得越來越多的學者不愿意再坐冷板凳，而更傾向于在學界投機鉆營，謀名取利?；诖?，要從根本上治理學術腐敗，不僅要重視學術法制建設和學術道德建設，更要重視良好學術體制的建設。畢竟，只有當我們從體制上根除了容易滋生學術腐敗的土壤，并進而凈化了學術研究的環(huán)境時，才能夠使學術腐敗因最終無處容身而歸于消亡。

我們研究生作為高等教育最高層次培養(yǎng)人才，在形成良好的學術風氣、塑造濃厚的學術氛圍、建立誠信的學術機制、培養(yǎng)自覺的學術意識以及提升高校學術層次等方面肩負著歷史的重任，理應成為學術道德的遵守者和學術規(guī)范的恪守者。

今日研究生，明日之學者。作為**大學研究生，杜絕“學術腐敗”、摒棄“學術造假”是我們義不容辭的責任，更是深入學習實踐科學發(fā)展觀的明確要求，我們應該做到以下幾點：

一、深入學習實踐科學發(fā)展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個有理想、有作為、與時俱進的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、堅持真理、尊重科學、勤奮學習、誠信科研，拒絕做有損個人名譽、學校聲譽和學術道德的行為。

三、弘揚勇于探索、開拓創(chuàng)新的科學精神。以創(chuàng)新為己任，求真務實、精益求精，自覺抵制不良社會風氣的影響。

四、爭做遵守學術道德，恪守學術規(guī)范的先行者。大力倡導學術監(jiān)督、積極開展不同學術觀點間的自由討論，營造百花齊放、百家爭鳴的學術氛圍。

五、倡導嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，防止學術浮躁，注重論文質量，不抄襲、不剽竊，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神和卓越的創(chuàng)新能力。

六、堅持品行為立身之本，勇于與不良風氣做斗爭。嚴格遵守學術規(guī)范，全力抵制各種污染科學風氣的行為，堅決杜絕喪失學術道德的行為，積極反對各種形式的粗制濫造和低水平重復行為。向假冒偽劣學術宣戰(zhàn)。

第五篇：學術規(guī)范與論文寫作課程參考選題 （范文）

鄧艮《學術規(guī)范與論文寫作》課程論文參考選題

本課程論文只要是與學術規(guī)范、研究生論文寫作或探究二者的關系即可，提交的論文請嚴格按照論文規(guī)范格式打印。字數(shù)5000字左右。

以下選題僅供參考，不全等于論文標題；也可以根據(jù)某種需要，自己從多個選題中合并、提煉出一個中心論題。

1、學位論文寫作與學術規(guī)范反思；

2、比較文學（文藝學/中國現(xiàn)當代文學）專業(yè)論文寫作的學術規(guī)范；

3、近二十年中國學術規(guī)范討論綜述；

4、20世紀90年代學術規(guī)范討論的再解讀；

5、新世紀十年學術規(guī)范的現(xiàn)狀考察；

6、學術勇氣與論文寫作；

7、學術論文需要“規(guī)范”嗎？能不能規(guī)范？又如何規(guī)范？

8、學術期刊的分級（比如核心、權威、CSSCI等）與學術創(chuàng)新；

9、比較文學（文藝學/中國現(xiàn)當代文學）碩士學位論文的選題問題；

10、比較文學（文藝學/中國現(xiàn)當代文學）論文對文獻資料的引用問題；

11、學術腐敗與學術評價機制探討；

12、學術道德與研究生論文寫作；

13、學術規(guī)范、學術道德與學術研究；

14、上世紀90年代與新世紀10年學術規(guī)范比較；

15、改革開放以來比較文學學科（文藝學/現(xiàn)當代文學）學術規(guī)范的建立；

16、學術爭鳴/學術批評與學術規(guī)范；

17、研究生開設學術規(guī)范課程的意義；

18、培養(yǎng)研究生論文寫作的規(guī)范意識的方法和途徑；

19、（研究生）學術規(guī)范與當前文化建設；

20、研究生學位論文的評價機制探討。