第一篇：“三通兩平臺”工作制度

“三通兩平臺”工作制度

1.學(xué)校根據(jù)管理要求使用信息管理平臺對學(xué)校進行管理，做到“校務(wù)、政務(wù)公開”網(wǎng)絡(luò)化。全體教師的論文、計劃、總結(jié)、備課、試題等各方面逐步實行電子化管理，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。

2.建設(shè)好國家教育資源公共服務(wù)平臺及吉林省教育資源公共服務(wù)平臺的特色云空間主頁。教師建設(shè)個人空間主頁，能夠在國家教育資源公共服務(wù)平臺上完成曬課，能夠使教學(xué)資源在平臺上共享，教育教學(xué)經(jīng)驗、心得在平臺上得到交流。

3.組織全體教師開展信息化校本培訓(xùn)，做到有計劃、有過程、有記錄；要求做到有教學(xué)設(shè)計作品和資源開發(fā)成果，定期開展與教育信息化相關(guān)的特色教研活動；要求教師積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)活動，按學(xué)校規(guī)定完成信息化教學(xué)應(yīng)用課時，積極參加各級有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的競賽活動。

4.學(xué)校專任教師必須掌握教育信息化設(shè)備的操作方法，正確使用計算機等設(shè)備。教育學(xué)生愛護設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用。課前檢查設(shè)備的完好情況，使用完畢后，必須按程序整理好設(shè)備物件。發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時通知學(xué)校管理人員，由專人維修，其他人員不得私自動手維修。

5.定期檢查評比班班通的使用情況，確保教學(xué)應(yīng)用達標。教師使用“班班通”開展教學(xué)活動，每期應(yīng)達到總課時的50%以上。任課教師利用“班班通”設(shè)備上課后，要督促值日學(xué)生干部認真填寫記錄表。教務(wù)處對各班級任課教師“班班通”上課情況一周一匯總、一月一通報，并作為工作考核的重要指標。

6.加強對教師電子備課的管理。電子備課的格式固定為Word+媒體素材（課件）形式，其中文本內(nèi)容（占60%）、多媒體素材利用（占30%）、個性特色（占10%）。文本內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)一定的課堂教學(xué)模式。媒體素材和課件的使用要恰當，鏈接自如。電子備課要有分工備課和個人自備兩個階段。分工備課的主備教師要提前一周備好電子教案藍本，上傳于學(xué)校電子備課平臺指定的文件夾中。執(zhí)教教師將其下載到自己的備課文件夾中，根據(jù)班級與自己的教學(xué)實際，對下載教案修改增刪，體現(xiàn)出二次備課。主備教師還要在自己授課后，及時填充不少于60字的所備教案的小結(jié)與反思。教導(dǎo)處定時或不定時按要求進行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交換意見。

7.定期評比教師和學(xué)生的個人學(xué)習(xí)空間。檢查是否有空間備課、學(xué)習(xí)交流、制作、收集、上傳教學(xué)資源。教師和學(xué)生在使用教育資源公共服務(wù)平臺時，須按要求進行身份驗證和注冊，使用學(xué)校統(tǒng)一編排下發(fā)的標準信息碼和注冊口令。個人信息設(shè)置要簡單大方，既有個性化又包含有本校標識的共性。創(chuàng)建文章、發(fā)表文章、上傳視頻、發(fā)表微博要嚴格遵守學(xué)校和主管部門的對于網(wǎng)絡(luò)的管理紀律。

第二篇：三通兩平臺”介紹

“三通兩平臺” 商業(yè)機會挖掘分析報告

一、“三通兩平臺”建設(shè)背景

“三通兩平臺”是教育部對“十二五”期間教育信息化核心目標，是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》這份綱領(lǐng)性文件的背景下，教育部為了推進落實綱要的總體部署，編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），杜占元部長深入解析了規(guī)劃，并總結(jié)提煉出“三通兩平臺”的建設(shè)核心目標，并在全國教育信息化工作電視電話會議上得到了國家領(lǐng)導(dǎo)人的推動和強調(diào)。

二、“三通兩平臺”現(xiàn)狀分析

1、概念解析

“三通兩平臺”是教育部對“十二五”期間教育信息化核心目標的總結(jié)和提煉，在4月26日國務(wù)委員劉延?xùn)|聽取教育部的專題匯報上正式提出的，國務(wù)委員劉延?xùn)|于今年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上正式提出推動“三通兩平臺”的建設(shè)。

“三通兩平臺”內(nèi)涵：

（一）寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通。目標是解決各級各類學(xué)校寬帶接入問題，本質(zhì)是信息化的硬環(huán)境建設(shè)。

（二）優(yōu)質(zhì)資源班班通。目標是形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且將這些資源送到每一個班級，在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中得到普遍使用。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。網(wǎng)絡(luò)空間就是學(xué)生和教師有一個基本的學(xué)習(xí)空間，可以自主學(xué)習(xí)，也可以互動學(xué)習(xí)。

（四）教育資源公共服務(wù)平臺。教育資源平臺是一個集合了學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師教學(xué)資源的資源云服務(wù)平臺，為了達到資源互通、優(yōu)勢互補的目的而建立。

（五）教育管理公共服務(wù)平臺。教育管理平臺即目前學(xué)校中規(guī)模使用的信息化平臺，一般包括：辦公、門戶、教務(wù)等業(yè)務(wù)的整合，也在一定程度上有資源共享的作用。建設(shè)重點是：兩級建設(shè)五級應(yīng)用，五級包括中央、省、地市、縣和學(xué)校，建設(shè)重點是中央和省兩級。

2、政策支撐

“三通兩平臺”的建設(shè)是由下列的一系列文件所支撐的，可以通過下面先后出臺的文件、綱領(lǐng)看出此工程建設(shè)的力度。

黨和國家層面：

2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議 并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。

2010年6月21日，中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(下文簡稱“規(guī)劃綱要”)，中共中央總書記胡錦濤主持會議。

2010年7月29日備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。

中央部委層面：

2012年3月13日，教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于教育信息化的總體部署，教育部組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）。

2012年5月28日，教育部全國教育信息化試點工作座談會召開，杜占元部長深入解析了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），提出“三通兩平臺”的核心建設(shè)目標。

2012年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上劉延?xùn)|強調(diào)，“要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進程?！?/p>

“要推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進學(xué)校接入寬帶，探索建立可持續(xù)的運營維護機制，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，集中開發(fā)音樂、美術(shù)、英語等短缺課程，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享。要推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達地區(qū)率先示范，促進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動?！?“要建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺，加強信息技術(shù)人才隊伍建設(shè)，為教育信息化提供保障?！?/p>

3、市場預(yù)期

“三通兩平臺”建設(shè)包含了教育信息化背景下的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、資源等方面，是“十二五”期間教育信息化建設(shè)的核心目標。投資經(jīng)費具體數(shù)字雖未出現(xiàn)在《。十年發(fā)展規(guī)劃》中，但從相關(guān)渠道了解到規(guī)劃制定的過程中，“教育信息化經(jīng)費達到教育投入經(jīng)費8%””的數(shù)字曾被提及，若以此為參考，再以綱要中提及的“國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例在2012年達到4%”以及上年的GDP粗略計算，估計每年至少將有近兩千億的市場。

下面對“三通兩平臺”作一個粗略的分析和預(yù)估：

一、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通：基本目標是到2015年之前基本解決各級各類學(xué)校寬帶接入問題，初步完成各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。校校通針對發(fā)達地區(qū)主要是校園網(wǎng)的更新?lián)Q代和升級改造，針對不發(fā)達地區(qū)主要是網(wǎng)絡(luò)的新建和擴充。

二、優(yōu)質(zhì)資源班班通：基本目標是到2015年形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且將這些資源送到每一個班級，在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中得到普遍使用。在近一到兩年之內(nèi)，重點是在于三個課堂的建設(shè)上面，專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂。

班班通建設(shè)是我們需要重點關(guān)注的，其本質(zhì)是教學(xué)資源共享和互補。從內(nèi)容上將帶動數(shù)字內(nèi)容提供商的發(fā)展，大量的教育資源將在教育資源公共服務(wù)平臺上進行共享，從而實現(xiàn)虛擬教育資源的公平分布。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通：基本目標是通過五年或者更多一點時間，使每個教師、高校學(xué)生、職教學(xué)生和初高中學(xué)生基本實現(xiàn)每人擁有一個實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。建設(shè)模式：“企業(yè)建立平臺學(xué)校使用，有條件的省以企業(yè)建設(shè)為主、學(xué)校應(yīng)用為主體，政府加強規(guī)范和引導(dǎo)，給予政策支持。”

四、教育資源公共服務(wù)平臺：2015年初步建設(shè)較為完善的資源服務(wù)平臺模式。基本做法是大的設(shè)施由企業(yè)提供，教育主管部門、學(xué)校主要開發(fā)云平臺上的資源和服務(wù)的模式。2012年完成國家教育資源公共平臺基本框架頂層設(shè)計，爭取今年下半年開通服務(wù)。

資源公共服務(wù)平臺主要針對的是軟件平臺解決方案提供商，提供了省、市、縣、學(xué)校資源共享平臺的市場，同時海量的數(shù)據(jù)會帶動大量存儲設(shè)備的增長。

五、教育管理公共服務(wù)平臺：重點是建設(shè)和完善相關(guān)數(shù)據(jù)標準，集成建設(shè)中央級和省級數(shù)據(jù)庫。兩級建設(shè)五級應(yīng)用，五級包括中央、省、地市、縣和學(xué)校，建設(shè)重點是中央和省兩級。

第三篇：教育局三通兩平臺方案

XXX教育局“三通兩平臺”

——建設(shè)方案

2013年10月1 背景分析

百年大計，教育為本。教育部在國家總體發(fā)展戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)下，為持續(xù)不斷提高教育現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，建設(shè)富強、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，前后提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》等重要文件，明確當下教育重點推進方向及指導(dǎo)方針，保障國家教育事業(yè)快速、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

教育部杜占元副部長對教育信息化給出了高度濃縮的 “寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”、“教育管理平臺”、“教育資源共享平臺”的“三通兩平臺”建設(shè)要求，最終確定為“十二五”期間教育信息化工作的核心目標與標志工程。

此次XXX“三通兩平臺”建設(shè)的主要內(nèi)容是：以XXX教育局為中心，通過專線線路向城區(qū)及周邊的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)擴散，最終實現(xiàn)區(qū)教育局至鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；利用教育管理平臺和教育資源庫，實現(xiàn)全區(qū)范圍內(nèi)的教育資源共享和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；保證XXX教育局所屬的教學(xué)機構(gòu)、辦學(xué)單位能夠訪問XXX教育局的資源，通過“校校通”、“班班通”、“人人通”等方式提高XXX的整體教育風(fēng)貌和信息化建設(shè)水平。XXX通過”三通”的運作，將把全區(qū)的教育、教學(xué)水平和教育行政管理水平整體推上一個新臺階，加快全區(qū)教育現(xiàn)代化的進程，實現(xiàn)全區(qū)的教育信息化。

教育信息化實現(xiàn)的目標，即最終實現(xiàn)XXX各校網(wǎng)絡(luò)互訪無差異，教學(xué)資源應(yīng)用共享無差異，家校溝通及個人網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)無差異。2 對“三通兩平臺”的規(guī)劃

本次建設(shè)采用頂層統(tǒng)一開發(fā)建設(shè)和本地建設(shè)相結(jié)合的方式，整合XXX教育系統(tǒng)現(xiàn)有資源應(yīng)用，建立完整、科學(xué)、高效的教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源共享平臺。

在教育管理公共服務(wù)平臺方面，側(cè)重教育局和學(xué)校之間的信息溝通，形成區(qū)、學(xué)校的兩級架構(gòu)，教育局和學(xué)校內(nèi)部之間通過終端實現(xiàn)通知、公告、短信、郵件、會議等的信息溝通，實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用層面的校校通；各校根據(jù)實際需求，建設(shè)滿足學(xué)校和家庭間實名制溝通應(yīng)用的需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實名空間人人通。在教育資源共享平臺建設(shè)方面，通過教育城域網(wǎng)、電子白板、教師空間、終端等手段，面向廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓更多的師生享受教育資源，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，促進教育公平，實現(xiàn)教學(xué)與實踐深度結(jié)合，實現(xiàn)教育資源班班通。方案設(shè)計 3.1 方案設(shè)計依據(jù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》 《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》 《教育行業(yè)用戶需求及發(fā)展策略研究報告》 3.2 方案設(shè)計原則 3.2.1 開放性

平臺構(gòu)建中使用主流的硬件平臺（主機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）和系統(tǒng)軟件，遵循業(yè)界開放式標準，以通用接口協(xié)議提供分布式應(yīng)用。3.2.2 安全性

平臺安全主要包括網(wǎng)絡(luò)、主機、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等安全管理組成。? 網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全管理基于平臺網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境、操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)配置、操作系統(tǒng)安全軟件提供。平臺嚴格控制網(wǎng)絡(luò)硬件中對服務(wù)器的內(nèi)、外網(wǎng)訪問機制，控制服務(wù)器端口，避免非法入侵。操作系統(tǒng)安裝安全可靠的安全軟件，通過設(shè)置操作系統(tǒng)的防火墻安全訪問機制，在網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)上形成雙層網(wǎng)絡(luò)安全。

? 主機和操作系統(tǒng)

主機和操作系統(tǒng)安全管理通過設(shè)置主機密碼、添加級別不同的操作系統(tǒng)用戶和口令確保系統(tǒng)穩(wěn)定性和安全性。同時對磁盤陣列進行數(shù)據(jù)備份，在系統(tǒng)發(fā)生意外情況時，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)能夠得到及時正確的恢復(fù)。

? 數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫安全管理通過設(shè)置不同等級的數(shù)據(jù)庫用戶權(quán)限、角色權(quán)限，屏蔽默認數(shù)據(jù)庫賬戶，防止數(shù)據(jù)庫受到惡意攻擊；對于后臺數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，原則上只開放讀取權(quán)限，避免數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)受到肆意修改；在數(shù)據(jù)庫操作上，應(yīng)嚴格權(quán)限、密碼管理，針對不同的操作，只授予相應(yīng)的權(quán)限；對于重要的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)做到定期異地備份。3.2.3 可靠性

平臺采用知名度高、質(zhì)量及性能可靠的軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，經(jīng)過多輪嚴格測試，有良好的可靠性，能保證7*24的應(yīng)用服務(wù)。同時擁有完善的服務(wù)保障團隊，出現(xiàn)問題及時處理。3.2.4 實用性

平臺設(shè)計建立在實際業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，從用戶實際角度出發(fā)進行研發(fā)。功能使用充分考慮用戶易用性及運行性能，最大限度簡化操作步驟，降低推廣培訓(xùn)難度。教育信息網(wǎng)站及校園網(wǎng)站建設(shè)方案

教育信息網(wǎng)站主要以集成各應(yīng)用系統(tǒng)為主要功能；集中和網(wǎng)站進行統(tǒng)一展現(xiàn)，實現(xiàn)四大應(yīng)用系統(tǒng)（教育資源共建共享平臺、教育管理公共服務(wù)平臺、視頻交流互動平臺、在線考試平臺）集中集成，和教育門戶網(wǎng)站進行統(tǒng)一用戶認證，將各學(xué)校網(wǎng)站集中統(tǒng)一分權(quán)限管理。

站群管理、各學(xué)校所有門戶網(wǎng)站站點管理（集中部署在區(qū)教育局機房）、信息發(fā)布管理、各學(xué)校欄目管理、等功能，滿足日常管理所需要的操作和流程，節(jié)省單獨建站資金投入、提高辦公效率。

網(wǎng)站群管理平臺提供了一個校園網(wǎng)站群管理模式，XXX教育局可在內(nèi)容管理核心平臺中創(chuàng)建門戶主站和各子站點，站點之間按照授權(quán)范圍進行分布式管理。每個站點都可以根據(jù)配置發(fā)布到統(tǒng)一的WEB SERVER集群，實現(xiàn)集中式的部署。統(tǒng)一的內(nèi)容管理核心平臺，使數(shù)據(jù)、應(yīng)用得到集中管理和維護，減少各部門分別維護應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)所帶來的風(fēng)險和成本增加，也可以使信息資源得到整合、共享、共用。4.1 功能描述 4.1.1 信息發(fā)布管理

信息發(fā)布指的是對新聞動態(tài)、圖片及視頻等多媒體內(nèi)容進行創(chuàng)建、編輯、審核、發(fā)布等操作。為保證系統(tǒng)前臺的高效訪問，主要采取靜態(tài)發(fā)布技術(shù)實現(xiàn)信息頁面的發(fā)布。

? 信息編輯 系統(tǒng)提供了可視化文檔編輯器，可幫助內(nèi)容編輯人員提高信息采編效率。編輯器支持的文檔分為四種類型：HTML、純文本、鏈接和文件。當編輯人員創(chuàng)建一篇HTML文檔時，可以任意對錄入的文檔進行排版，指定文檔內(nèi)容和標題的字體、字號、字體顏色、背景顏色、段落對齊方式、項目符號、段落縮進、行間距支持、標題字數(shù)的自動計算等。編輯器支持表格、圖片、符號、HTML標記、模板、音頻、視頻、FLASH動畫、插入廣告等多種元素。支持設(shè)置相關(guān)文檔，正文中支持插入內(nèi)聯(lián)文檔、支持批注、支持熱詞管理。

? 信息管理

可以將一篇或多篇文檔通過復(fù)制、移動、引用的方式共享到其他欄目或子網(wǎng)站。

? 信息檢索

提供類似WINDOWS搜索的功能，可以對后臺文檔進行各種層次的全文檢索，如支持按所屬欄目、內(nèi)容標題、來源和作者等多種方式檢索文檔等，以方便系統(tǒng)使用人員快速定位信息。4.1.2 模板管理

網(wǎng)站群管理平臺基于Dreamweaver提供所見即所得的模板編輯工具，在新建模板或者是模板維護的過程中，基本HTML元素的維護由Dreamweaver 處理，在Dreamweaver中編輯好的模板可通過上傳按鈕，自動加載到網(wǎng)站群管理平臺系統(tǒng)對應(yīng)的站點和欄目的模板管理中。系統(tǒng)提供模板的新建、導(dǎo)入/導(dǎo)出、預(yù)覽、修改、刪除、同步模板附件、模板分類等功能，模板的導(dǎo)入支持的格式有zip、htm、html。

4.1.3 欄目管理

支持欄目的新建、刪除、修改、移動、預(yù)覽、發(fā)布、等操作。目錄結(jié)構(gòu)可根據(jù)需要自定義生成。

網(wǎng)站管理員可以為每個欄目指定不同的欄目管理員和內(nèi)容編輯人員。每個欄目可單獨或批量進行管理權(quán)限設(shè)定。每個欄目可以配置個性化模版、管理權(quán)限和文檔審核工作流。4.1.4 數(shù)據(jù)采集

支持針對遠程的html、rss網(wǎng)頁進行采集并按照自定義要求分類，將采集后的資源按照自己的需求可以直接作為自己所指定的的欄目的文章，并且成為本系統(tǒng)的一條可編輯的文章進行管理，方便日常信息維護，減少維護人員信息采集工作難度和工作量 4.1.5 用戶管理

系統(tǒng)提供專門管理學(xué)校、教師、學(xué)生和其他用戶的管理功能，為學(xué)校、教師、學(xué)生和其他用戶提供統(tǒng)一的賬號管理，并設(shè)置賬號與外部資源平臺賬號的映射關(guān)系，以實現(xiàn)外部資源平臺的單點登錄 4.1.6 資源管理

XXX教育局掌握的自有資源需要放在平臺上供廣大師生使用，業(yè)務(wù)管理人員能夠?qū)①Y源分門別類的上傳到平臺中，進行審核后供用戶使用，并能夠設(shè)置不同用戶群體的使用權(quán)限，對資源進行統(tǒng)一的管理。

同時，平臺為用戶提供用戶自創(chuàng)資源的上傳功能，經(jīng)業(yè)務(wù)管理人員在后臺審核后，劃分至相應(yīng)的資源分類中，供其他用戶使用。4.1.7 考分查詢

平臺提供中考考分查詢子系統(tǒng)，實現(xiàn)中考考分的導(dǎo)入功能，并提供以考號+姓名為條件、在指定的時間段內(nèi)查詢成績的功能 4.1.8 網(wǎng)上投票

根據(jù)實際業(yè)務(wù)需要，發(fā)布網(wǎng)上投票的主題，管理網(wǎng)上投票的對象（例如作品、選項等），設(shè)定投票的時間限制，供瀏覽者進行投票，投票結(jié)束后，能夠統(tǒng)計投票的結(jié)果，生成統(tǒng)計報表。4.1.9 站群管理

超級管理員能方便創(chuàng)建各學(xué)校子網(wǎng)站，可通過新建站點、自助建站、復(fù)制站點三種方式，以提高建站效率。同時可對服務(wù)器各站點運行情況進行監(jiān)控，保證各站點安全、穩(wěn)定的運行。

主站與子站之間能通過復(fù)制、引用、移動等方式實現(xiàn)信息共享。4.1.10 站點管理

網(wǎng)站群可對站群及各站點基礎(chǔ)參數(shù)及用戶組織進行設(shè)置，如果設(shè)置了組織登錄的IP范圍段，則該組織下用戶登錄ip必須在此范圍段內(nèi)方可登錄。

用戶管理可以管理本站點下的用戶，包括本站點用戶的添加，修改，刪除，權(quán)限設(shè)置等功能。4.1.11 一站式登錄

網(wǎng)站集成系統(tǒng)提供所有應(yīng)用系統(tǒng)手機號碼的統(tǒng)一認證登錄，方便后期運營管理時完成系統(tǒng)應(yīng)用、資源上傳等方面積分統(tǒng)計及相關(guān)激勵政策兌現(xiàn)。

一站式登錄設(shè)計可使得一處登錄全部可訪問四大應(yīng)用系統(tǒng)，區(qū)教育局網(wǎng)站提出展現(xiàn)4大應(yīng)用系統(tǒng)的PortalLet（門戶小區(qū)）展現(xiàn)，包括資源貢獻熱點信息展現(xiàn)、高訪問量資源或者電子教案、課件等的提取；教學(xué)管理平臺的最新公告和通知展現(xiàn)，教育管理者的郵件、下發(fā)公文的提示等；視頻會議的通知以及會議視頻資源的廣播和接收等；在線考試情況的統(tǒng)計發(fā)布，考試內(nèi)容的接口接入等?！皟善脚_”建設(shè)方案

5.1 教育門戶

門戶主要是集成各應(yīng)用系統(tǒng)功能，實現(xiàn)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)各個系統(tǒng)的統(tǒng)一用戶認證、單點登錄、權(quán)限管理、應(yīng)用接入、應(yīng)用管理、應(yīng)用退出等管理能等，展現(xiàn)教育動態(tài)、政策法規(guī)、信息公布等教育信息。

5.2 教育資源共享平臺

教育資源共享平臺通過本地資源庫建設(shè)，推動教育資源共享，實現(xiàn)教育公平；面向廣大的教師、學(xué)生、家長用戶搭建了集約的教育平臺，教師通過該平臺進行備課，學(xué)生可以實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，家長可以進行教育方法交流。教育資源共享平臺是針對教師、學(xué)生和學(xué)生家長用戶，基于寬帶互聯(lián)網(wǎng)和無線移動網(wǎng)絡(luò)提供的教育資源和教育信息共享與交流的信息化應(yīng)用。

共享資源庫主要包括教學(xué)資源寶典、智能英語、視頻課堂、中考通、數(shù)字題庫等。

教學(xué)資源寶典：教學(xué)資源寶典包含教學(xué)設(shè)計、課堂演示、動畫資源等課件，能方便教師制作出獨具特色的交互式課件，提升教學(xué)水平。智能英語：主要解決中小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中口語聽說能力弱的問題，通過在線學(xué)習(xí)口語對話、趣味英語全面提升學(xué)生的口語和聽力水平。

視頻課堂：根據(jù)新課標要求，錄制的高清視頻課堂。名師精心備課，高屋建瓴，深入淺出的講解，完全與教材同步。

中考通：中考通在線答題系統(tǒng)，包含語、數(shù)、英、物、化5科中考全真模擬試卷等內(nèi)容，實現(xiàn)在線練習(xí)及考試答題。

數(shù)字題庫：覆蓋小學(xué)、初中、高中所有課目，資源可及時進行更新。多種方式支持智能組卷、拆卷，教師出題出卷一分鐘搞定。通過本系統(tǒng)可為學(xué)校建立本校題庫，為老師建立私人題庫。5.3 教育管理公共服務(wù)平臺

教育管理公共服務(wù)平臺是整合教育OA辦公、教育教學(xué)資源、學(xué)籍管理、課堂教學(xué)互動、等多種應(yīng)用的平臺。平臺為尖草坪教育局提供管理、分析、決策、辦事提供服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)、管理、科研、培訓(xùn)、后勤等提供服務(wù)，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)個性化學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，為學(xué)生家長信息交流、溝通便捷、家?；犹峁┓?wù)。

5.3.1 校園管理平臺 “校園管理”平臺是一套具有全新教育理念的學(xué)校綜合信息管理軟件。在開發(fā)過程中嚴格按照國家《教育管理信息化標準》要求，并結(jié)合我省義務(wù)教育實施管理的特點和高中新課程管理任務(wù)的新要求，實現(xiàn)了學(xué)?；A(chǔ)教育數(shù)據(jù)與行政主管部門的資源共享，完成了學(xué)校行政管理和教學(xué)工作的信息化管理，大大提高了學(xué)校的管理水平和工作效率。

“校園管理平臺”高度集成了學(xué)校行政管理與教學(xué)工作內(nèi)容，包括了學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、教科研管理、行政管理、黨務(wù)工作、共青團工作、資源管理、公共事務(wù)、系統(tǒng)管理等功能模塊。模塊可以服務(wù)于各個小學(xué)、初中和高中學(xué)校的行政和教學(xué)管理。

（一）學(xué)生管理

學(xué)生管理是以學(xué)籍管理為基礎(chǔ)，針對教育主管部門和各個學(xué)校學(xué)生信息的特點和管理職能劃分以及管理中實際需要而設(shè)計，實現(xiàn)了學(xué)校招生、新生分班、學(xué)生學(xué)籍的建立和維護、學(xué)生健康、全員管理、班主任工作管理、學(xué)生素質(zhì)評價和德育教育多個方面的統(tǒng)一管理及數(shù)據(jù)文件的導(dǎo)入導(dǎo)出、查詢及報表打印功能，有效地實現(xiàn)了學(xué)生管理的信息化、規(guī)范化，減輕管理人員的工作負擔(dān)，提高工作效率。

（二）教師管理

教師管理提供各個學(xué)校教職工的統(tǒng)一管理，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)性、規(guī)范性的記錄教師成長檔案，實現(xiàn)了教師檔案管理、教師日常管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理、教學(xué)管理工作、教科研成果管理以及教師的成長規(guī)劃管理，最終生成教師的成長檔案，讓教師體會到職業(yè)生涯的成就感，并且作為教師考核和職稱評定的主要依據(jù)。

（三）教學(xué)管理

教學(xué)管理主要用于義務(wù)教育階段小學(xué)、初中學(xué)校不同教學(xué)業(yè)務(wù)層面的統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了各學(xué)校教學(xué)基本信息的設(shè)置管理、各種教學(xué)計劃的制定提交和各種層面的審核、考試任務(wù)管理、學(xué)生成績的管理與成績的自動分析、自動（手動）排課、課表管理和教學(xué)評價等一系列教學(xué)業(yè)務(wù)的信息化管理，為教學(xué)規(guī)范化管理，提高教學(xué)質(zhì)量提供了操作平臺。

（四）教科研管理

教科研管理針對各個學(xué)校教科研信息的特點和管理職能劃分以及管理中實際需要而設(shè)計，實現(xiàn)了教師的論文/案例管理、課題和微型課題的管理、創(chuàng)優(yōu)課管理、教科研交流、學(xué)校的各種學(xué)科競賽管理以及學(xué)校教輔資料管理等多個方面的統(tǒng)一管理。

（五）行政管理

行政管理實現(xiàn)了各個學(xué)校大事記的管理維護、學(xué)校的白班和晚班的各種形式的值班安排、監(jiān)督及其管理、學(xué)校的安全管理和考勤管理，并自動生成各種視圖下的匯總數(shù)據(jù)和查詢報表。

（六）黨務(wù)工作

黨務(wù)管理主要實現(xiàn)了各個學(xué)校黨組織機構(gòu)管理，黨務(wù)日常工作管理、黨組織和個人獲獎情況的記錄、查詢和匯總等功能。

（七）共青團（少先隊組織）管理

共青團管理實現(xiàn)各學(xué)校共青團（少先隊）組織機構(gòu)的管理，團員及少先隊員管理，組織生活的記錄和查詢，評優(yōu)工作管理，愛心資助記錄審核以及導(dǎo)師帶徒管理及各種數(shù)據(jù)的查詢匯總等功能。

（八）我的服務(wù)

我的服務(wù)實現(xiàn)了用戶日常事務(wù)的管理，包括同事間收發(fā)短消息、萬年歷查詢、意見反饋、制度查詢及日志查閱等功能。

（九）公共事務(wù)

公共事務(wù)用于實現(xiàn)所有用戶的公共性業(yè)務(wù)管理，包括通知公告的發(fā)布與查閱、學(xué)校各種制度的發(fā)布與查閱等功能。5.3.2 移動教務(wù) 功能概述：

移動教務(wù)是基于寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動網(wǎng)絡(luò)給教育部門提供的集公文簽收、郵件互發(fā)、短信發(fā)送等功能于一體的全區(qū)教育行業(yè)集中式辦公平臺。為教育主管部門提供了PC和手機客戶端兩種登錄方式，滿足用戶隨時隨地的查看、審批緊急公文；平臺提供了公文短信提醒功能，緊急公文、通知公告、會議通知等及時發(fā)送到手機。

“移動教務(wù)”手機客戶端是移動教務(wù)應(yīng)用向手機端的延伸。基于3G移動網(wǎng)絡(luò)，面向教育局和學(xué)校管理人員提供的集公文手機審批、手機郵件、手機公告、單位人事和學(xué)籍手機查詢的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，方便管理人員隨時隨地的辦公。

教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時隨地通過移動教務(wù)處理公文、郵件等事務(wù)，不受時間和空間的限制；學(xué)生學(xué)籍情況通過手機隨時查看。6 “三通”建設(shè)方案

6.1 校校通設(shè)計規(guī)劃

即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，通過建設(shè)全區(qū)教育局網(wǎng)絡(luò)解決。

目標是建立安全可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺，提供數(shù)據(jù)服務(wù)中心優(yōu)化整合現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息資源，建立各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和多媒體課件制作系統(tǒng)。系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計的目的是使XXX教育局所屬學(xué)校均可以以最低成本快速地納入到基礎(chǔ)教育管理信息中，建成統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，更好的服務(wù)于教學(xué)和辦公。

XXX教育局域網(wǎng)采用集中式管理方式，通過在區(qū)教育局建設(shè)信息中心平臺，分別向所屬學(xué)校提供信息化服務(wù)。教育局域網(wǎng)信息中心分別高速連接到互聯(lián)網(wǎng)和教育網(wǎng)，教育局的所屬學(xué)校通過VPN連接，建成統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了學(xué)?！逃种g的溝通橋梁，從而避免了信息孤島的產(chǎn)生。

6.2 班班通設(shè)計規(guī)劃

引入豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和教輔資源，保障資源的豐富性，及時性、先進性。逐步將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推送到每一個班級，通過各級各類優(yōu)質(zhì)教育資源和教輔資源提升學(xué)校教師的教學(xué)水平，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

“班班通”分層逐步實現(xiàn)。

首先，“通”硬件，每個班級須配備適量的信息化設(shè)備終端和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施。其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的教學(xué)資源和教輔資源，通過設(shè)備終端查看和學(xué)習(xí)。

最后“通”方法，即利用信息化資源和智能終端（電子白板、電子書包等）在教師組織下進行探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力。最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通。6.3 人人通設(shè)計規(guī)劃

人人通是指為學(xué)生和教師在教育門戶上建立實名網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間環(huán)境，在校園社區(qū)、學(xué)習(xí)圈子、好友交流中讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、學(xué)生和專家充分交流互動，促進教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補，既可以提高老師的教研水平也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，既有知識的學(xué)習(xí)也有能力的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方案 7.1 拓撲圖

7.2 組網(wǎng)方案說明

XXX教育局網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)共分為教育局內(nèi)網(wǎng)、下屬學(xué)校校園網(wǎng)兩部分。教育局內(nèi)網(wǎng)劃分為互聯(lián)網(wǎng)區(qū)、核心交換區(qū)、服務(wù)器區(qū)、辦公區(qū)、廣域網(wǎng)區(qū)五個區(qū)域。7.2.1 教育局內(nèi)網(wǎng)組網(wǎng)說明 ? 核心交換區(qū)說明

在核心交換區(qū)部署兩臺高性能萬兆核心交換機。核心交換機之間通過2個萬兆接口，為避免環(huán)路為整個網(wǎng)絡(luò)帶來的影響，兩臺核心交換機采用虛擬交換技術(shù)（VST）進行部署。同時核心交換機采用主控交換分離技術(shù)，提高單臺設(shè)備的穩(wěn)定性，從而為整網(wǎng)提供高速，穩(wěn)定的服務(wù)。? 互聯(lián)網(wǎng)區(qū)

在互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域部署一臺高性能多業(yè)務(wù)安全出口網(wǎng)關(guān)，通過千兆電借口連接至核心交換機，為XXX教育局及下屬學(xué)校用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)提供出口服務(wù)。該出口網(wǎng)關(guān)不僅能提供防火墻功能，同時可為用戶提供強大的NAT功能。由于所有用戶均通過該網(wǎng)關(guān)訪問互聯(lián)網(wǎng)，出口帶寬及使用情況將直接影響到用戶的使用感受，為避免垃圾流量如：P2P、下載、視頻等對正常業(yè)務(wù)的沖擊，在出口安全網(wǎng)關(guān)集成上網(wǎng)行為管理及流量控制功能，對出口帶寬及內(nèi)網(wǎng)用戶的使用規(guī)范進行限制，保證用戶可以正常訪問互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。多業(yè)務(wù)安全網(wǎng)關(guān)的部署同時解決了串糖葫蘆組網(wǎng)方式帶來的單點故障的風(fēng)向。? 服務(wù)器區(qū)

在服務(wù)器區(qū)前端部署兩太高性能防火墻，同時提供入侵防御（IPS），防病毒（AV）功能，保衛(wèi)服務(wù)器的安全。兩臺防火墻通過萬兆光纖上聯(lián)之核心交換機，通過虛擬化及雙活模式部署，消除環(huán)路風(fēng)險。

防火墻下端部署高性能萬兆交換機。通過萬兆上聯(lián)之服務(wù)器區(qū)防火墻，下端通過千兆電接口連接至服務(wù)器及存儲。為客戶提供高速服務(wù)器接入。? 辦公區(qū)

在辦公區(qū)部署二層接入交換機，通過千兆光接口上聯(lián)至核心交換機。通過百兆電接口連接至PC機。接入交換機能夠靈活的滿足客戶的二層功能的需求；支持802.1x和MAC地址認證功能，支持用戶賬號、IP、端口等用戶標識的靜態(tài)或動態(tài)綁定，實現(xiàn)用戶策略的下發(fā)及管理，及時診斷網(wǎng)絡(luò)非法行為；提供ARP Guard技術(shù)有效防止ARP欺騙攻擊，同時支持AM功能對端口轉(zhuǎn)發(fā)報文進行過濾；能夠?qū)崿F(xiàn)端口限速，滿足用戶網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)處理優(yōu)先級的要求。? 廣域網(wǎng)區(qū)

廣域網(wǎng)部署一臺高端路由器，作為下屬學(xué)校的專線匯聚設(shè)備；同時通過運營商專線連接至市教育局；外聯(lián)路由器應(yīng)當提供強勁的2M匯聚能力，為用戶輕松實現(xiàn)帶寬提速。外聯(lián)路由器起著連接連接上下級單位的重要作用。為保證外聯(lián)路由器穩(wěn)定運行，外聯(lián)路由器應(yīng)當能夠包含多種網(wǎng)絡(luò)危機處理機制，保證作為邊緣匯聚設(shè)備的穩(wěn)定運行，如：提供雙電源冗余熱備份，支持瞬時斷電保護；寬廣的電壓適應(yīng)范圍能滿足更多電壓環(huán)境下的正常使用；支持業(yè)務(wù)板卡熱插拔，支持標準的VRRP（VBRP）協(xié)議讓業(yè)務(wù)永不中斷。7.2.2 校園網(wǎng)組網(wǎng)說明 ? 區(qū)直屬校園網(wǎng)建設(shè)

區(qū)直屬學(xué)校采用兩層架構(gòu)，易于校方維護。在學(xué)校出口部署一臺高性能路由器，通過運營商專線連接至區(qū)教育局，為保證學(xué)校用戶能流暢的訪問教育局與學(xué)校資源，路由器應(yīng)當有到1Mpps的轉(zhuǎn)發(fā)性能，并且配置ACL應(yīng)用不會對轉(zhuǎn)發(fā)性能造成影響；QoS等復(fù)雜功能；同時支持硬件的IPSec加速。路由器通過千兆線路連接至匯聚交換機。匯聚交換通過千兆電接口下聯(lián)至接入層交換機。接入交換機能夠靈活的滿足客戶的二層功能的需求；支持802.1x和MAC地址認證功能，支持用戶賬號、IP、端口等用戶標識的靜態(tài)或動態(tài)綁定，實現(xiàn)用戶策略的下發(fā)及管理，及時診斷網(wǎng)絡(luò)非法行為；提供ARP Guard技術(shù)有效防止ARP欺騙攻擊，同時支持AM功能對端口轉(zhuǎn)發(fā)報文進行過濾；能夠?qū)崿F(xiàn)端口限速，滿足用戶網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)處理優(yōu)先級的要求。? 鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園網(wǎng)建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園用戶較少，在校園出口部署一臺高性能路由器，通過運營商線路上聯(lián)至區(qū)教育局，為保證學(xué)校用戶能流暢的訪問教育局與學(xué)校資源，路由器應(yīng)當有到1Mpps的轉(zhuǎn)發(fā)性能，并且配置ACL應(yīng)用不會對轉(zhuǎn)發(fā)性能造成影響；QoS等復(fù)雜功能；同時支持硬件的IPSec加速。路由器通過千兆線路直接下聯(lián)至接入層交換機。接入交換機能夠靈活的滿足客戶的二層功能的需求；支持802.1x和MAC地址認證功能，支持用戶賬號、IP、端口等用戶標識的靜態(tài)或動態(tài)綁定，實現(xiàn)用戶策略的下發(fā)及管理，及時診斷網(wǎng)絡(luò)非法行為；提供ARP Guard技術(shù)有效防止ARP欺騙攻擊，同時支持AM功能對端口轉(zhuǎn)發(fā)報文進行過濾；能夠?qū)崿F(xiàn)端口限速，滿足用戶網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)處理優(yōu)先級的要求。? 無線部署

在學(xué)校匯聚層交換機旁掛一臺無線控制器。在接入交換機側(cè)部署無線AP。為適應(yīng)學(xué)校復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，無線局域網(wǎng)系統(tǒng)要求采用WLAN室內(nèi)信號分布技術(shù)進行無線覆蓋，應(yīng)當滿足如下要求：

1、為保證系統(tǒng)正常運行，必須保證在校內(nèi)所有無線覆蓋范圍內(nèi)，無線終端可無縫漫游且保證丟包率為0％

2、為避免無線AP工作頻點與運營商無線相互干擾，無線AP可單頻部署架構(gòu)，所有AP使用相同頻點進行部署

3、為無線系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，多個AP在同一個頻點工作時可以處理同頻干擾問題

4、由于學(xué)校環(huán)境復(fù)雜，干擾源過多，無線AP必須支持在2.4GHz、5.8GHz兩個頻率下可配置

5、為保證數(shù)據(jù)在無線網(wǎng)絡(luò)的快速傳輸，無線AP應(yīng)當支持分在2.4GHz和5.8GHz頻段中使用40MHz擴頻技術(shù)，并提供300Mbps接入帶寬

6、支持流量負載均衡

7、無線AP發(fā)射功率不得大于100mW

8、為保證無線傳輸業(yè)務(wù)可管理，應(yīng)采用集中轉(zhuǎn)發(fā)模式進行部署。

9、無線局域網(wǎng)選用無線接入設(shè)備必須遵循IEEE802.11a/b/g/n標準

第四篇：三通兩平臺培訓(xùn)提綱

三通兩平臺培訓(xùn)提綱

[日期：2013-04-12] 來源：校長室 作者：辦公室

[字體：大 中 小]

一、時代背景

——以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通信技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)，推動信息產(chǎn)業(yè)升級，改變信息化發(fā)展模式。

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；

——教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了教育信息化發(fā)展目標：

?基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。?基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。?教育管理信息化水平顯著提高。

?信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。

——《把握機遇,加快推進，開創(chuàng)教育信息化工作新局面》（2012年9月5日，劉延?xùn)|在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話），“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這是當前教育信息化建設(shè)的核心目標與標志工程。

——第十二屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇（2012年11月23日，湖南長沙），教育部副部長杜占元指出，學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，全面落實全國教育信息化工作電視電話會議要求，就是要準確把握新形勢下教育信息化的主要任務(wù)，重點推動“三通兩平臺”建設(shè)。要通過探討交流更多的教育信息化工作經(jīng)驗，相互促進，開拓創(chuàng)新，扎扎實實推進教育信息化工作取得新進展。

——2013省教育信息化工作小組會議（2013年3月29日），沈健廳長明確提出，要認真落實教育部關(guān)于“三通兩平臺”的要求，做到教師率先應(yīng)用，職業(yè)教育率先實施，教育現(xiàn)代化實驗區(qū)、示范區(qū)率先示范。

二、“三通兩平臺”建設(shè)內(nèi)容 三通：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

優(yōu)質(zhì)資源班班通 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

兩平臺：教育資源公共服務(wù)平臺

教育管理公共服務(wù)平臺

——寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通：

到2015年全國基本實現(xiàn)校校擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教育系統(tǒng)外部，依托國家“三網(wǎng)融合”和部門信息化工程的硬件支撐，利用村村通等專項工程，以地面互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種方式接入寬帶。

在教育系統(tǒng)內(nèi)部，與校舍安全工程、薄弱學(xué)校改造、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)等重大工程統(tǒng)籌規(guī)劃，而不是另起爐灶。——優(yōu)質(zhì)資源班班通： 今明兩年要圍繞開足開好國家規(guī)定課程，重點啟動“三個課堂”建設(shè)，使全國50%以上中小學(xué)實現(xiàn)“班班通”。

一是“專遞課堂”。集中力量開發(fā)音樂、美術(shù)、英語、科學(xué)等短缺課程，開發(fā)民族雙語教學(xué)急需課程，開發(fā)職業(yè)教育新設(shè)專業(yè)課程。為全國幾萬個教學(xué)點配備視頻接收播放設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源，逐步實現(xiàn)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋，并以縣為單位逐步開設(shè)同步課堂。

二是“名師課堂”。主要是發(fā)揮名師示范帶動作用，利用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)診斷、導(dǎo)學(xué)等方式，提高廣大教師的教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三是“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。主要是以名校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)選修課等方式，推動優(yōu)質(zhì)資源在全國快速共享，幫助更多的學(xué)校提高教育質(zhì)量。探索“競爭提供、政府準入、自主選擇”的新機制，形成企業(yè)、學(xué)校、社會組織優(yōu)勢互補的格局?！W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通：

今明兩年要把全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間從目前的60萬個提高到600萬個，力爭用5年左右時間使所有教師和初中以上學(xué)生都擁有實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，努力在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用方面走在世界前列。當前要按照“三個率先”原則啟動實施，逐步覆蓋全部師生。一是教師率先使用。二是職業(yè)教育率先部署。三是發(fā)達地區(qū)率先示范?！逃芾砉卜?wù)平臺：

教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)已有一定基礎(chǔ)。下一步要重點建設(shè)國家和省兩級數(shù)據(jù)中心，逐步實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校資產(chǎn)等信息入庫。推進教育信息化必須加強管理，特別是在互聯(lián)互通、統(tǒng)一標準、使用方便、運行維護、網(wǎng)絡(luò)安全等方面，實現(xiàn)科學(xué)化、精細化管理，以提高整個系統(tǒng)的效率。

——教育資源公共服務(wù)平臺：

教育資源公共服務(wù)平臺作為最重要的載體，直接影響教育資源的匯聚共享、建設(shè)與應(yīng)用的銜接。特別是利用云計算模式可以最大限度實現(xiàn)集約共享，推動資源建設(shè)與使用良性互動。為此，要抓緊建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心，形成面向師生、面向社會的資源服務(wù)云模式。

三、主要任務(wù)

當前緊迫的三大主要任務(wù)： ——硬件升級改造

網(wǎng)絡(luò)物理接入云平臺建設(shè)（終端、云眼等）數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)（投影、白板等）——教育資源建設(shè)

創(chuàng)新推廣數(shù)字化學(xué)習(xí)模式,加大教育教學(xué)資源庫建設(shè)力度。建成學(xué)?！皵?shù)字化社區(qū)”，重點做好三個“空間” 建設(shè)：

即教師空間、班級空間、學(xué)生空間 教師空間主要內(nèi)容：

教師個人基本信息（姓名、任教課程、職稱、特長、榮譽、研究成果等）

教師任教課程情況（課程簡介、學(xué)分、授課計劃等）教師任教課程資源（教案、學(xué)案、課件、作業(yè)等）課程考工考證資源（資料、題庫等）

課程相關(guān)引申資源（主要是網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接與集成，即學(xué)習(xí)資源厙或素材）

學(xué)生作品（業(yè)）展區(qū)

教師教學(xué)管理（名單、成績冊等）教師個人日志（微博、相冊等）

師生互動（討論）社區(qū)（論壇、QQ群等）??

班級空間主要內(nèi)容： 班級日志 班委會成員 班級制度 師生互動 學(xué)生成長記錄 ??

學(xué)生空間主要內(nèi)容：

學(xué)生個人信息（姓名、專業(yè)、年級、愛好）

學(xué)習(xí)管理類（作業(yè)、學(xué)習(xí)過程記錄、收藏的各類課程資源）個人空間類（日志、微博、相冊等）??

——教師應(yīng)用培訓(xùn)

教育信息化深入應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師的應(yīng)用能力。

四、未來展望

在以云計算為特征的數(shù)字時代，教育信息化的體現(xiàn)為：

深度融合，資源共享，全面應(yīng)用。

第五篇：三通兩平臺建設(shè)總結(jié)

三通兩平臺建設(shè)總結(jié)

一、基本情況

當前教育信息化建設(shè)已進入快速發(fā)展的新階段，為了適應(yīng)新教育環(huán)境對教育教學(xué)的革新，我校信息化建設(shè)也取得了一些成果。目前共有教師181名，學(xué)生2621名，教學(xué)班44個，信息教師3人；配有計算機教室3個，共有180臺學(xué)生計算機，教師辦公電腦180臺；教室配有多媒體48套,接入寬帶網(wǎng)絡(luò)為100兆，配備班班通白板46個。“三通兩平臺”的推進工作不但要班班通資源，還涉及人人通空間和資源及管理公共服務(wù)平臺的建設(shè)與應(yīng)用。目前學(xué)校的教師信息錄入已基本完成，當前正在大力推進平臺的管理及應(yīng)用工作。

二、建立有效的管理機制

首先，學(xué)校研究制定了有效的管理機制，包括校園網(wǎng)機房管理使用制度、多媒體教室管理使用制度、計算機教室管理使用制度、電子備課室管理使用制度及電子白板管理使用制度。其次，讓每一位教師真正參與到運用和愛護現(xiàn)代信息教育技術(shù)新方法中來。第三，實行電子白板班級掛鉤制度，以班級為單位，班主任為第一責(zé)任人，全班共同管理班級設(shè)備，實行“誰損壞誰負責(zé)”的管理制度，并把電子白板的愛護與管理納入班主任考核及班級量化考核中來。第四，每月派專人進行維修，以保障設(shè)備得到及時的修理和維護。

三、組織培訓(xùn) 在使用初期，由學(xué)校各學(xué)科骨干教師參加縣信息中心的技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)人員回校后根據(jù)學(xué)校安排組織全校教師進行集中培訓(xùn)，且培訓(xùn)人員負責(zé)全校的教師使用教學(xué)工作，時刻幫助教師解決在教學(xué)運用中遇到的技術(shù)問題。使中青年教師能完全掌握新型教學(xué)設(shè)備的使用，老年教師能掌握基本使用技能。

四、存在的問題

1、基礎(chǔ)硬件設(shè)施投入不足

網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠?！叭▋善脚_”的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包含從硬件建設(shè)到軟件平臺應(yīng)用的一系列過程，“三通”的建設(shè)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)帶寬的保障才是建立“三通”的基礎(chǔ)，目前雖然已實現(xiàn)了“班班通”的基本網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，但對于我校班級數(shù)較多，100M帶寬在實現(xiàn)真正意義上的“班班通”還略顯不足。

設(shè)備老化,計算機故障頻繁。由于大多設(shè)備使用都已經(jīng)超過五年,已過質(zhì)保期。因此設(shè)備常常出現(xiàn),如黑屏、報警、無法啟動等各種硬件問題，導(dǎo)致無法正常使用“三通兩平臺”。

２、學(xué)校技術(shù)支撐能力不夠

專職電教人員缺乏。學(xué)校沒有專職電教人員，基本由學(xué)校信息教師兼職，這些教師多為后期自學(xué)，只懂簡單的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)應(yīng)用。雖然勉強能維持信息技術(shù)課的教學(xué)工作，但在硬件設(shè)備的維護、管理及軟件的應(yīng)用方面技能不足。

３、教師應(yīng)用能力水平不到位

對于學(xué)校來說，主要任務(wù)就是教師與學(xué)生的教學(xué)過程，三通兩平臺配備的寬帶網(wǎng)絡(luò)及班班通硬件設(shè)備是促進教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，更重要的是需要教師能利用好班班通設(shè)備及優(yōu)質(zhì)資源為高效課堂服務(wù)。從目前的數(shù)據(jù)來看，電子白板的應(yīng)用率不高，造成應(yīng)用率低下的原因主要有以下三個方面：

一是應(yīng)用意識不到位。由于部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有改變，對新的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)手段沒有得到充分的認識，且運用新的教學(xué)媒體上課不習(xí)慣等原因，導(dǎo)致電子白板運用率低。

二是應(yīng)用培訓(xùn)不到位。雖然學(xué)校配備了班班通設(shè)備，都進行了教師應(yīng)用全員培訓(xùn)，但存在培訓(xùn)者水平能力不夠、培訓(xùn)時間不足、培訓(xùn)內(nèi)容單一等多種問題。

三是應(yīng)用水平不到位。部分教師在運用電子白板進行教育教學(xué)的過程中，會出現(xiàn)應(yīng)用水平不到位的問題，如把電子白板當成電子黑板，僅僅只是用白板來呈現(xiàn)PPT過程，再如電子白板運用不熟練，白板的某些教學(xué)功能不能及時調(diào)出使用等。

總之，“三通兩平臺”的建設(shè)和管理工作是一個長期、持續(xù)的永久性工作，我們要穩(wěn)步推進，我校在這一工作中，經(jīng)驗不足，還有許多需要改進的地方，同時也面臨著許多困難，但我們堅信，一定能在實踐中提高操作水平，能最大化幫助我校完成各項教育教學(xué)工作。讓“三通兩平臺”真正成為我校的“左膀右臂”，為教師、為學(xué)生服務(wù)。最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的目標。