第一篇：三通兩平臺培訓心得體會

三通兩平臺培訓心得體會

2014年3月29日，我參加了江永縣三通兩平臺為期一個星期的培訓。本次培訓的內容有建設三通兩平臺意義，多媒體素材的收集與處理，課件制作培訓，多媒體教學設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學中的應用。

這次培訓讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。

培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。

我認為，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學時新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。

培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后的工作中，我將結合自身工作用心鉆研，充分利用信息技術手段，服務 課堂教學，盡快優化教學過程提高課堂教學質量。

第二篇：三通兩平臺培訓提綱

三通兩平臺培訓提綱

[日期：2013-04-12] 來源：校長室 作者：辦公室

[字體：大 中 小]

一、時代背景

——以云計算、物聯網、新一代互聯網、新一代移動通信技術為代表的新一輪信息技術革命，正在不斷催生新技術、新產品、新業務，推動信息產業升級，改變信息化發展模式。

——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”；

——教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確了教育信息化發展目標：

?基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境。?基本實現寬帶網絡的全面覆蓋。?教育管理信息化水平顯著提高。

?信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。

——《把握機遇,加快推進，開創教育信息化工作新局面》（2012年9月5日，劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話），“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程。

——第十二屆中國教育信息化創新與發展論壇（2012年11月23日，湖南長沙），教育部副部長杜占元指出，學習貫徹十八大精神，全面落實全國教育信息化工作電視電話會議要求，就是要準確把握新形勢下教育信息化的主要任務，重點推動“三通兩平臺”建設。要通過探討交流更多的教育信息化工作經驗，相互促進，開拓創新，扎扎實實推進教育信息化工作取得新進展。

——2013省教育信息化工作小組會議（2013年3月29日），沈健廳長明確提出，要認真落實教育部關于“三通兩平臺”的要求，做到教師率先應用，職業教育率先實施，教育現代化實驗區、示范區率先示范。

二、“三通兩平臺”建設內容 三通：寬帶網絡校校通

優質資源班班通 網絡學習空間人人通

兩平臺：教育資源公共服務平臺

教育管理公共服務平臺

——寬帶網絡校校通：

到2015年全國基本實現校校擁有網絡教學和學習環境。

在教育系統外部，依托國家“三網融合”和部門信息化工程的硬件支撐，利用村村通等專項工程，以地面互聯網、移動互聯網、衛星網等多種方式接入寬帶。

在教育系統內部，與校舍安全工程、薄弱學校改造、職業教育基礎能力建設等重大工程統籌規劃，而不是另起爐灶。——優質資源班班通： 今明兩年要圍繞開足開好國家規定課程，重點啟動“三個課堂”建設，使全國50%以上中小學實現“班班通”。

一是“專遞課堂”。集中力量開發音樂、美術、英語、科學等短缺課程，開發民族雙語教學急需課程，開發職業教育新設專業課程。為全國幾萬個教學點配備視頻接收播放設備和優質資源，逐步實現教學點數字教育資源全覆蓋，并以縣為單位逐步開設同步課堂。

二是“名師課堂”。主要是發揮名師示范帶動作用，利用智能學習系統診斷、導學等方式，提高廣大教師的教學水平和學生自主學習能力。

三是“名校網絡課堂”。主要是以名校開設網絡學校、網絡選修課等方式，推動優質資源在全國快速共享，幫助更多的學校提高教育質量。探索“競爭提供、政府準入、自主選擇”的新機制，形成企業、學校、社會組織優勢互補的格局。——網絡學習空間人人通：

今明兩年要把全國網絡學習空間從目前的60萬個提高到600萬個，力爭用5年左右時間使所有教師和初中以上學生都擁有實名的網絡學習空間，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，努力在網絡學習空間建設與應用方面走在世界前列。當前要按照“三個率先”原則啟動實施，逐步覆蓋全部師生。一是教師率先使用。二是職業教育率先部署。三是發達地區率先示范。——教育管理公共服務平臺：

教育管理公共服務平臺建設已有一定基礎。下一步要重點建設國家和省兩級數據中心，逐步實現學生、教師和學校資產等信息入庫。推進教育信息化必須加強管理，特別是在互聯互通、統一標準、使用方便、運行維護、網絡安全等方面，實現科學化、精細化管理，以提高整個系統的效率。

——教育資源公共服務平臺：

教育資源公共服務平臺作為最重要的載體，直接影響教育資源的匯聚共享、建設與應用的銜接。特別是利用云計算模式可以最大限度實現集約共享，推動資源建設與使用良性互動。為此，要抓緊建設教育網絡資源中心，形成面向師生、面向社會的資源服務云模式。

三、主要任務

當前緊迫的三大主要任務： ——硬件升級改造

網絡物理接入云平臺建設（終端、云眼等）數字化網絡教室建設（投影、白板等）——教育資源建設

創新推廣數字化學習模式,加大教育教學資源庫建設力度。建成學校“數字化社區”，重點做好三個“空間” 建設：

即教師空間、班級空間、學生空間 教師空間主要內容：

教師個人基本信息（姓名、任教課程、職稱、特長、榮譽、研究成果等）

教師任教課程情況（課程簡介、學分、授課計劃等）教師任教課程資源（教案、學案、課件、作業等）課程考工考證資源（資料、題庫等）

課程相關引申資源（主要是網絡資源的鏈接與集成，即學習資源厙或素材）

學生作品（業）展區

教師教學管理（名單、成績冊等）教師個人日志（微博、相冊等）

師生互動（討論）社區（論壇、QQ群等）??

班級空間主要內容： 班級日志 班委會成員 班級制度 師生互動 學生成長記錄 ??

學生空間主要內容：

學生個人信息（姓名、專業、年級、愛好）

學習管理類（作業、學習過程記錄、收藏的各類課程資源）個人空間類（日志、微博、相冊等）??

——教師應用培訓

教育信息化深入應用的關鍵在于教師的應用能力。

四、未來展望

在以云計算為特征的數字時代，教育信息化的體現為：

深度融合，資源共享，全面應用。

第三篇：三通兩平臺培訓

“三通兩平臺”建設

一、時代背景

以云計算、物聯網、新一代互聯網、新一代移動通信技術為代表的新一輪信息技術革命，正在不斷催生新技術、新產品、新業務，推動信息產業升級，改變信息化發展模式。

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

2.教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確了教育信息化發展目標：

? 基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境。? 基本實現寬帶網絡的全面覆蓋。

? 教育管理信息化水平顯著提高。

? 信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。

《把握機遇,加快推進，開創教育信息化工作新局面》（2012年9月5日，劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話），“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程。

第十二屆中國教育信息化創新與發展論壇（2012年11月23日，湖南長沙），教育部副部長杜占元指出，學習貫徹十八大精神，全面落實全國教育信息化工作電視電話會議要求，就是要準確把握新形勢

下教育信息化的主要任務，重點推動“三通兩平臺”建設。要通過探討交流更多的教育信息化工作經驗，相互促進，開拓創新，扎扎實實推進教育信息化工作取得新進展。

2013江蘇省教育信息化工作小組會議（2013年3月29日），沈健廳長明確提出，要認真落實教育部關于“三通兩平臺”的要求，做到教師率先應用，職業教育率先實施，教育現代化實驗區、示范區率先示范。

二、“三通兩平臺”建設內容

（一）三通

寬帶網絡校校通

優質資源班班通

網絡學習空間人人通

1.加強學校寬帶網絡建設，基本實現“寬帶網絡校校通” 基于學校寬帶網絡建設，優化各級各類學校網絡條件下的教學與學習環境，重點加強農村義務教育薄弱學校的網絡建設，完善包括網絡設備、教師電子備課室等在內的基礎設施。

扎實推進數字校園建設，研究制定適應各類教育發展需要、符合省情的數字校園建設標準，加強學校數字化終端和應用平臺建設，全面提升各級各類教育在學校管理、教學應用、學生實訓等方面的信息化水平。

2.加強優質數字資源建設，初步實現“教學資源班班通”

要基本形成豐富的各級各類優質教學資源，逐步將優質教學資源送到每一個班級，努力建好三個課堂：

專遞課堂(音樂、美術、英語、信息技術、職業教育新課程等課程資源建設)，引導學生利用智能工具在教師組織下進行探究性學習。

名師課堂，組織具有一定教育技術能力的特級教師和學科骨干教師，利用公共服務平臺提供的個人空間和相應工具，開設學科重點難點講座，幫助學生更好地完成學習任務。

名校網絡課堂，匯聚若干基礎教育名校和職業教育示范校的優質資源，開設網絡學校，為學校集體組織學生選修高中網絡課程和職業學校新開專業提供服務。

3.加強信息技術應用能力建設，大力推進“網絡學習空間人人通” 逐步為學生和教師建立實名網上學習空間環境，大力開展跨區域網絡協作教研，促進技術與教學實踐的融合落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中。

按照“教師優先、發達地區優先、職業教育優先”的原則，先試先行，有序推動。全面啟動“基礎教育百校數字化學習試點”工程，加快研發推廣與現行中小學課程標準相配套、適合學校課堂網絡化教學需要的數字互動教材、教輔材料資源和學生自我評價檢測及信息管理系統。

完善基于網絡的教研平臺和城鄉校際結對幫扶平臺，通過網絡聽課、互動評課、遠程協作等教學活動，積極促進城鄉學校同步應用信息技術、強化教師的信息技術應用能力建設。

（二）兩平臺

教育資源公共服務平臺

教育管理公共服務平臺

1.加強數字教育資源公共服務平臺

充分利用教育信息化公共服務平臺，緊緊圍繞各級各類教育質量水平的提升，加強優質教育資源開發與應用，著力打造各類教育的優質教育資源系列品牌。加快數字化基礎教育網絡資源的開發，做到學科資源全覆蓋。形成一批與培養高素質創新人才要求相適應、具有學科特色、符合國家建設規范的高質量數字化教學資源庫。繼續完善網上精品課程建設，推動區域數字教學資源共享平臺建設。加快終身教育教學此文轉自斐斐課件園資源建設，強化終身教育資源規范標準、內容結構、呈現方式的研究，以社會實際需求為推動，逐步建立廣覆蓋、多類型、多層次、開放便捷的終身教育資源體系。

2.教育管理信息系統平臺建設

教育管理公共服務平臺建設已有一定基礎。下一步要重點建設國家和省兩級數據中心，逐步實現學生、教師和學校資產等信息入庫。推進教育信息化必須加強管理，特別是在互聯互通、統一標準、使用方便、運行維護、網絡安全等方面，實現科學化、精細化管理，以提高整個系統的效率。

“三通兩平臺”是十二五的核心任務。“三通”之間是相互關聯的，“校校通”是基礎，“班班通”是近期工作的一個關鍵，“人人通”是真正要實現的目標、核心點。

三、主要任務

當前緊迫的三大主要任務：

1.硬件升級改造

網絡物理接入云平臺建設（終端、云眼等）

數字化網絡教室建設（投影、白板等）

2.教育資源建設

創新推廣數字化學習模式,加大教育教學資源庫建設力度。建成學校“數字化社區”，重點做好三個“空間”建設：

即教師空間、班級空間、學生空間

教師空間主要內容：

教師個人基本信息（姓名、任教課程、職稱、特長、榮譽、研究成果等）

教師任教課程情況（課程簡介、學分、授課計劃等）教師任教課程資源（教案、學案、課件、作業等）

課程考工考證資源（資料、題庫等）

課程相關引申資源（主要是網絡資源的鏈接與集成，即學習資源厙或素材）

學生作品（業）展區

教師教學管理（名單、成績冊等）

教師個人日志（微博、相冊等）

師生互動（討論）社區（論壇、QQ群等）

??

班級空間主要內容：

班級日志

班委會成員

班級制度

師生互動

學生成長記錄

??

學生空間主要內容：

學生個人信息（姓名、專業、年級、愛好）

學習管理類（作業、學習過程記錄、收藏的各類課程資源）個人空間類（日志、微博、相冊等）

??

3.教師應用培訓

教育信息化深入應用的關鍵在于教師的應用能力。

四、未來展望

在以云計算為特征的數字時代，教育信息化的體現為： 深度融合，資源共享，全面應用。

第四篇：“三通兩平臺”工作制度

“三通兩平臺”工作制度

1.學校根據管理要求使用信息管理平臺對學校進行管理，做到“校務、政務公開”網絡化。全體教師的論文、計劃、總結、備課、試題等各方面逐步實行電子化管理，逐步實現無紙化辦公。

2.建設好國家教育資源公共服務平臺及吉林省教育資源公共服務平臺的特色云空間主頁。教師建設個人空間主頁，能夠在國家教育資源公共服務平臺上完成曬課，能夠使教學資源在平臺上共享，教育教學經驗、心得在平臺上得到交流。

3.組織全體教師開展信息化校本培訓，做到有計劃、有過程、有記錄；要求做到有教學設計作品和資源開發成果，定期開展與教育信息化相關的特色教研活動；要求教師積極開展信息技術與學科整合的教學活動，按學校規定完成信息化教學應用課時，積極參加各級有關信息技術與課程整合的競賽活動。

4.學校專任教師必須掌握教育信息化設備的操作方法，正確使用計算機等設備。教育學生愛護設施設備，指導學生正確操作使用。課前檢查設備的完好情況，使用完畢后，必須按程序整理好設備物件。發現異常，應及時通知學校管理人員，由專人維修，其他人員不得私自動手維修。

5.定期檢查評比班班通的使用情況，確保教學應用達標。教師使用“班班通”開展教學活動，每期應達到總課時的50%以上。任課教師利用“班班通”設備上課后，要督促值日學生干部認真填寫記錄表。教務處對各班級任課教師“班班通”上課情況一周一匯總、一月一通報，并作為工作考核的重要指標。

6.加強對教師電子備課的管理。電子備課的格式固定為Word+媒體素材（課件）形式，其中文本內容（占60%）、多媒體素材利用（占30%）、個性特色（占10%）。文本內容的設計要體現一定的課堂教學模式。媒體素材和課件的使用要恰當，鏈接自如。電子備課要有分工備課和個人自備兩個階段。分工備課的主備教師要提前一周備好電子教案藍本，上傳于學校電子備課平臺指定的文件夾中。執教教師將其下載到自己的備課文件夾中，根據班級與自己的教學實際，對下載教案修改增刪，體現出二次備課。主備教師還要在自己授課后，及時填充不少于60字的所備教案的小結與反思。教導處定時或不定時按要求進行督查，發現問題及時與教師交換意見。

7.定期評比教師和學生的個人學習空間。檢查是否有空間備課、學習交流、制作、收集、上傳教學資源。教師和學生在使用教育資源公共服務平臺時，須按要求進行身份驗證和注冊，使用學校統一編排下發的標準信息碼和注冊口令。個人信息設置要簡單大方，既有個性化又包含有本校標識的共性。創建文章、發表文章、上傳視頻、發表微博要嚴格遵守學校和主管部門的對于網絡的管理紀律。

第五篇：三通兩平臺”介紹

“三通兩平臺” 商業機會挖掘分析報告

一、“三通兩平臺”建設背景

“三通兩平臺”是教育部對“十二五”期間教育信息化核心目標，是在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》這份綱領性文件的背景下，教育部為了推進落實綱要的總體部署，編制了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年），杜占元部長深入解析了規劃，并總結提煉出“三通兩平臺”的建設核心目標，并在全國教育信息化工作電視電話會議上得到了國家領導人的推動和強調。

二、“三通兩平臺”現狀分析

1、概念解析

“三通兩平臺”是教育部對“十二五”期間教育信息化核心目標的總結和提煉，在4月26日國務委員劉延東聽取教育部的專題匯報上正式提出的，國務委員劉延東于今年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上正式提出推動“三通兩平臺”的建設。

“三通兩平臺”內涵：

（一）寬帶網絡校校通。目標是解決各級各類學校寬帶接入問題，本質是信息化的硬環境建設。

（二）優質資源班班通。目標是形成豐富的各級各類優質教學資源，并且將這些資源送到每一個班級，在教學、學習過程中得到普遍使用。

（三）網絡學習空間人人通。網絡空間就是學生和教師有一個基本的學習空間，可以自主學習，也可以互動學習。

（四）教育資源公共服務平臺。教育資源平臺是一個集合了學生學習資源、教師教學資源的資源云服務平臺，為了達到資源互通、優勢互補的目的而建立。

（五）教育管理公共服務平臺。教育管理平臺即目前學校中規模使用的信息化平臺，一般包括：辦公、門戶、教務等業務的整合，也在一定程度上有資源共享的作用。建設重點是：兩級建設五級應用，五級包括中央、省、地市、縣和學校，建設重點是中央和省兩級。

2、政策支撐

“三通兩平臺”的建設是由下列的一系列文件所支撐的，可以通過下面先后出臺的文件、綱領看出此工程建設的力度。

黨和國家層面：

2010年5月5日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，審議 并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》。

2010年6月21日，中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》(下文簡稱“規劃綱要”)，中共中央總書記胡錦濤主持會議。

2010年7月29日備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》正式全文發布。

中央部委層面：

2012年3月13日，教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》關于教育信息化的總體部署，教育部組織編制了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）。

2012年5月28日，教育部全國教育信息化試點工作座談會召開，杜占元部長深入解析了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年），提出“三通兩平臺”的核心建設目標。

2012年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上劉延東強調，“要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰略重點優先部署，切實加快教育信息化進程。”

“要推動“寬帶網絡校校通”，多管齊下加快推進學校接入寬帶，探索建立可持續的運營維護機制，完善學校教育信息化基礎設施。要推動“優質資源班班通”，重點建設名師和名校網絡課堂，集中開發音樂、美術、英語等短缺課程，加快優質教育資源共享。要推動“網絡學習空間人人通”，教師率先使用，職業教育率先部署，發達地區率先示范，促進教學方式與學習方式變革，實現教與學、教與教、學與學的有效互動。” “要建設教育資源和管理兩大公共服務平臺，加強信息技術人才隊伍建設，為教育信息化提供保障。”

3、市場預期

“三通兩平臺”建設包含了教育信息化背景下的硬件、軟件、網絡、資源等方面，是“十二五”期間教育信息化建設的核心目標。投資經費具體數字雖未出現在《。十年發展規劃》中，但從相關渠道了解到規劃制定的過程中，“教育信息化經費達到教育投入經費8%””的數字曾被提及，若以此為參考，再以綱要中提及的“國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例在2012年達到4%”以及上年的GDP粗略計算，估計每年至少將有近兩千億的市場。

下面對“三通兩平臺”作一個粗略的分析和預估：

一、寬帶網絡校校通：基本目標是到2015年之前基本解決各級各類學校寬帶接入問題，初步完成各級各類學校網絡條件下基本的教學和學習環境建設。校校通針對發達地區主要是校園網的更新換代和升級改造，針對不發達地區主要是網絡的新建和擴充。

二、優質資源班班通：基本目標是到2015年形成豐富的各級各類優質教學資源，并且將這些資源送到每一個班級，在教學、學習過程中得到普遍使用。在近一到兩年之內，重點是在于三個課堂的建設上面，專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂。

班班通建設是我們需要重點關注的，其本質是教學資源共享和互補。從內容上將帶動數字內容提供商的發展，大量的教育資源將在教育資源公共服務平臺上進行共享，從而實現虛擬教育資源的公平分布。

三、網絡學習空間人人通：基本目標是通過五年或者更多一點時間，使每個教師、高校學生、職教學生和初高中學生基本實現每人擁有一個實名的網絡學習空間和環境。建設模式：“企業建立平臺學校使用，有條件的省以企業建設為主、學校應用為主體，政府加強規范和引導，給予政策支持。”

四、教育資源公共服務平臺：2015年初步建設較為完善的資源服務平臺模式。基本做法是大的設施由企業提供，教育主管部門、學校主要開發云平臺上的資源和服務的模式。2012年完成國家教育資源公共平臺基本框架頂層設計，爭取今年下半年開通服務。

資源公共服務平臺主要針對的是軟件平臺解決方案提供商，提供了省、市、縣、學校資源共享平臺的市場，同時海量的數據會帶動大量存儲設備的增長。

五、教育管理公共服務平臺：重點是建設和完善相關數據標準，集成建設中央級和省級數據庫。兩級建設五級應用，五級包括中央、省、地市、縣和學校，建設重點是中央和省兩級。