第一篇：課改動(dòng)態(tài)(義務(wù)教育)13

課改動(dòng)態(tài)

義務(wù)教育版

2011年第7期（總第13期）

崆峒區(qū)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2011年04月02日

樹標(biāo)兵促進(jìn)課改新發(fā)展 學(xué)先進(jìn)謀求質(zhì)量再提升

——區(qū)教科所調(diào)研評(píng)估香蓮學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革及中考備考工作

3月30日，區(qū)教育局督導(dǎo)組一行6人，在王文強(qiáng)所長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)開展調(diào)研。調(diào)研組深入香蓮中學(xué)和中心小學(xué)，通過進(jìn)課堂、查資料等方式開展了課堂教學(xué)、教科研、書香校園建設(shè)、中考備考及實(shí)驗(yàn)室等幾方面的調(diào)研評(píng)估工作。

評(píng)估小組認(rèn)為，香蓮鄉(xiāng)新課改工作開展的扎實(shí)有序，有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)： 1.中學(xué)教師精神面貌好，課改工作有制度，有保障，有措施，有過程，有記載，有交流，有落實(shí)，有階段性總結(jié)；學(xué)生參與課堂探討的熱情高，師生互動(dòng)不虛不掩，生生交流，大膽自然。

2.小學(xué)書香校園建設(shè)很有特點(diǎn)，校園文化墻充分展示了新課改過程中師生善于動(dòng)手、動(dòng)腦，參與實(shí)踐活動(dòng)的做法。增效減負(fù)工作成效顯著。

3.教研教改工作有成效，全鄉(xiāng)4個(gè)課題研究項(xiàng)目有特色。

4.全鄉(xiāng)新課程改革方面的各種資料比較齊全，已初具規(guī)模，全鄉(xiāng)教師的教學(xué)理念已發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。

5.中學(xué)教師學(xué)案設(shè)計(jì)合理，有一定的操作性，課堂設(shè)計(jì)很有層次性，教師將學(xué)生有意識(shí)的分組，充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用。

調(diào)研組也對(duì)學(xué)區(qū)在工作中存在的一些不足提出了意見和建議： 1.要樹立標(biāo)兵，謀求質(zhì)量再提升。

2.教科研工作要在提升內(nèi)涵和層次上多下功夫，課堂教學(xué)要探索富有地方特色的課改新模式。

3.重視學(xué)生的學(xué)情分析，要細(xì)致、具體，并使這項(xiàng)工作常態(tài)化。

針對(duì)調(diào)研反饋，當(dāng)天晚上香蓮學(xué)區(qū)及時(shí)召開校長(zhǎng)、主任會(huì)議，研究討論全鄉(xiāng)新

課改推進(jìn)發(fā)展工作，制定了今后工作計(jì)劃。

1.在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)，掀起新一輪“雙學(xué)雙推”活動(dòng)的新高潮，讓標(biāo)兵的示范作用在課改中得到更加充分的發(fā)揮。學(xué)區(qū)要求每校樹立一個(gè)典型，到其他學(xué)校去示范，各校樹立的標(biāo)兵進(jìn)行校與校之間的交流不少于4次。

2.學(xué)區(qū)打算從白廟中心小學(xué)等學(xué)校，請(qǐng)來課改標(biāo)兵上示范課，并讓香蓮鄉(xiāng)樹立起來的標(biāo)兵與先進(jìn)兄弟學(xué)校的標(biāo)兵結(jié)成“標(biāo)兵對(duì)子”。

3.學(xué)區(qū)將從制度和管理上，進(jìn)一步加大教研教改的力度，爭(zhēng)取多出科研成果，并出好科研成果。對(duì)學(xué)生在課堂上交流學(xué)習(xí)、探討等方面進(jìn)行研討，學(xué)區(qū)將以“如何更好的在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”為課題，組織教師交流經(jīng)驗(yàn)。

4.做好課改中學(xué)生的學(xué)情分析，使之有分析，有記錄，有整理，有成績(jī)。如制作學(xué)生學(xué)情分析年度跟蹤記錄卡。要求對(duì)每位學(xué)生有分析，切實(shí)做到因材施教。

5.抓好“讀書日”工作，并安排各校師生讀書行事歷，由各校教務(wù)主任親自組織落實(shí)，學(xué)區(qū)將對(duì)師生的讀書活動(dòng)制定相關(guān)制度，進(jìn)行定期檢查，并量化評(píng)比。

6.要求每位教師有試題精選本，收集經(jīng)典例題，每位教師每學(xué)期收集至少30道習(xí)題，撰寫3篇新教法經(jīng)驗(yàn)，期末學(xué)區(qū)進(jìn)行評(píng)比，收集裝訂成冊(cè)，以供全體教師共享。

不斷強(qiáng)化工作措施 全力推進(jìn)教學(xué)改革

——區(qū)教科所調(diào)研評(píng)估四十里鋪鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教學(xué)改革及中考備考工作

3月31日至4月1日，區(qū)教科所王文強(qiáng)所長(zhǎng)一行6人對(duì)四十里鋪學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革及中考備考等工作進(jìn)行了調(diào)研和評(píng)估。

本次評(píng)估歷時(shí)兩天，節(jié)奏快、效率高、工作量大、針對(duì)性強(qiáng)。調(diào)研人員從早7時(shí)進(jìn)入校園，馬上深入課堂查看早讀、早自習(xí)，分組聽取課改“示范課”和“匯報(bào)課”，之后對(duì)學(xué)校課改、教科研、減負(fù)增效、書香校園建設(shè)等各項(xiàng)資料進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真的查閱，并進(jìn)行了量化打分。4月1日下午6時(shí)，在學(xué)區(qū)就相關(guān)情況進(jìn)行了反饋和交流。

反饋認(rèn)為四十里鋪鎮(zhèn)學(xué)區(qū)在接受調(diào)研的各項(xiàng)工作中存在以下亮點(diǎn)及差距：

一是課堂教學(xué)起色較大，變化明顯。能徹底打破傳統(tǒng)模式，師生角色轉(zhuǎn)化迅速，學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主體，中小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)一步凸現(xiàn)，課改工作措施有力，步子穩(wěn)健，效果明顯；但個(gè)別課堂容量小、設(shè)計(jì)深度不足，梯度不盡合理，在面向全體、培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有待提高。

二是課改工作形式多樣，效果顯著。能夠緊緊圍繞課堂教學(xué)組織相應(yīng)的活動(dòng)，大力開展示范課交流、課堂教學(xué)大賽、集中培訓(xùn)等活動(dòng)，推進(jìn)課改的深入開展。出現(xiàn)了如清街小學(xué)李蕊君、曹灣中學(xué)李婷等在全鎮(zhèn)甚至全區(qū)有示范效應(yīng)的課改標(biāo)兵；但校際之間發(fā)展不均衡，課改標(biāo)兵與非標(biāo)兵之間還存在一定差距。

三是教研工作注重實(shí)際，特色顯著。能以減負(fù)增效、課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)開展工作。課題研究起步早，領(lǐng)導(dǎo)、教師參于熱情高，針對(duì)性、實(shí)效性、前瞻性、創(chuàng)新

性強(qiáng)，承擔(dān)的省、市級(jí)課題順利通過驗(yàn)收，一項(xiàng)被評(píng)為優(yōu)秀。但由于受師資力量的影響，個(gè)別學(xué)校教科研工作開展不夠持續(xù)，南北片之間存在差距，成果展示不夠充分。

四是書香校園建設(shè)有聲有色，氛圍濃厚。多數(shù)學(xué)校能合理安排、統(tǒng)籌兼顧。開展師生讀書活動(dòng)。班級(jí)普遍建立了學(xué)生圖書角，開設(shè)了讀書課，安排了教師集中讀書、師生經(jīng)典誦讀等活動(dòng)。書香校園建設(shè)制度規(guī)范、載體明顯、安排合理。但在過程性資料的收集上還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校要從時(shí)間上、內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)一步拓展和引導(dǎo)。

反饋會(huì)最后，鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任田東洋同志作了總結(jié)和表態(tài)發(fā)言： 一是課改工作要在保持成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化。及時(shí)成立專家小組，切實(shí)開展形式多樣的課改示范活動(dòng)，引領(lǐng)和推動(dòng)全鎮(zhèn)開展課改工作的實(shí)施，積極探索，盡快形成自身特色；尤其要在全鎮(zhèn)大力開展教育局提出的“課改自看、自思、自改”活動(dòng)，積極推進(jìn)課改的深入開展。

二是教研工作要在形成特色的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升。積極開展校際交流，緊扣學(xué)校和課堂教學(xué)開展教研，有效提高教研的時(shí)效性；全力做到以教研促教改，以教改促質(zhì)量。組織和鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和論文撰寫，在普及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上提升學(xué)校教科研層次。

三是書香校園建設(shè)要在完善措施的基礎(chǔ)上繼續(xù)豐富。以校為單位成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)讀書活動(dòng)的制度化和常態(tài)化。積極發(fā)動(dòng)師生動(dòng)手動(dòng)腦，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，并將此項(xiàng)工作納入師生考評(píng)、考核。倡導(dǎo)并要求教師多讀、熟讀國(guó)學(xué)精粹，增進(jìn)文化素養(yǎng)；學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)愛國(guó)情操。以讀書活動(dòng)長(zhǎng)知識(shí)、增技能、強(qiáng)修養(yǎng)，提高全鎮(zhèn)師生的文化品味和學(xué)習(xí)層次。

四是減負(fù)增效要在嚴(yán)格制度的基礎(chǔ)上繼續(xù)跟進(jìn)。全力杜絕教輔讀物進(jìn)入校園，要求教師要精選、適量、分層、合理布臵家庭作業(yè)，嚴(yán)禁隨意延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，大量機(jī)械訓(xùn)練等“野蠻”做法，嚴(yán)禁“課堂低效率、課后亂辦班”行為的發(fā)生，真正做到以增效促減負(fù)；學(xué)區(qū)將定期不定期進(jìn)行抽查檢查，保證此項(xiàng)工作的落實(shí)。

新民路小學(xué)課堂教學(xué)改革整改意見

本學(xué)期以來，我校二至六年級(jí)進(jìn)行了有效課堂教學(xué)嘗試。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，上下齊心，共同努力，我校課堂教學(xué)水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步，多數(shù)教師通過實(shí)踐“先學(xué)后教、集中展示、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，摸索出一套“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的課堂教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)輕負(fù)高效。在上學(xué)期和本學(xué)期都開展了聽評(píng)課活動(dòng)，聽了年輕老師的課堂教學(xué)。

一、針對(duì)兩次聽評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)還存在以下問題

1.個(gè)別教師對(duì)教材沒有吃透，點(diǎn)撥、引導(dǎo)不夠到位。面面俱到，講得太細(xì)。課前準(zhǔn)備不充分，不使用教具、學(xué)具。

2.面向全體學(xué)生不夠，兵教兵還需加強(qiáng)。

3.學(xué)生不夠大膽。參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不夠高，個(gè)別學(xué)生沒有參與學(xué)習(xí)。

4.出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)過大，不夠具體，沒有起到一定的作用。5.課堂練習(xí)量不夠大，針對(duì)性差。課堂檢測(cè)沒有落實(shí)。

6.教師的課堂教學(xué)語言不夠規(guī)范，缺乏親和力。個(gè)別教師的口頭禪太多。7.課堂評(píng)價(jià)沒落到實(shí)處，積分表沒有發(fā)揮其作用。

二、針對(duì)以上問題采取以下整改措施

1.教師必須深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，熟知教案，引導(dǎo)適時(shí)，點(diǎn)撥到位，讓學(xué)生敢動(dòng)、能動(dòng)、會(huì)動(dòng)。做好課前準(zhǔn)備，課前必須再閱讀教材、教案。提前準(zhǔn)備好小黑板等教、學(xué)具。

2.電子教案格式。紙型：A4。頁面邊距：上3.2，下2.2，左2.8，右2.6。字體：標(biāo)題宋體三號(hào);正文仿宋小四。每課時(shí)寫清主備人，備第一課時(shí)的教師，首行居中寫清周次。序號(hào)標(biāo)點(diǎn)：一級(jí)標(biāo)題序號(hào)后用頓號(hào)；二級(jí)標(biāo)題用括號(hào)，括號(hào)后無標(biāo)點(diǎn)；三級(jí)標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字，后用.（小圓點(diǎn)）。

3.加強(qiáng)先學(xué)后教的模式訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)要有具體可行的學(xué)習(xí)指南（或叫自學(xué)提綱）。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意善于觀察學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)予以肯定，加以鼓勵(lì)。

4.課堂教學(xué)中要精講多練。一般每節(jié)課教師講授指導(dǎo)的時(shí)間不得超過20分鐘，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不得少于20分鐘（包括課堂檢測(cè)，課堂檢測(cè)可隨時(shí)進(jìn)行）。

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示可靈活掌握，不一定節(jié)節(jié)出示。但出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)一定要語言表述準(zhǔn)確，不要表述成教學(xué)目標(biāo)；要具體，不寬泛；要有針對(duì)性，不要大而全；要課始有出示，課中有執(zhí)行，課終有對(duì)照檢查，不要虎頭蛇尾。

6.規(guī)范教師課堂教學(xué)語言，盡量避免口頭語及與教學(xué)無關(guān)的話。針對(duì)不同年級(jí)，采用不同的語氣。

7.要照顧到全體學(xué)生，特別是學(xué)困生。讓課堂評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

8.每學(xué)期確定幾名教師授課，然后進(jìn)行扎實(shí)的說課、評(píng)課，可以使有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)更上一層樓，也可以使年輕教師縮短成長(zhǎng)周期。

9.校領(lǐng)導(dǎo)可以隨機(jī)深入課堂，并及時(shí)地總結(jié)、評(píng)課，對(duì)教師的教學(xué)工作起到監(jiān)督、促進(jìn)的作用。（新民路小學(xué) 買東勝）

送：市課改辦、區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、區(qū)教育局黨委成員、區(qū)政府督學(xué)、區(qū)教育局各科室、各學(xué)區(qū)、區(qū)直各學(xué)校

共印30份

第二篇：課改動(dòng)態(tài)(義務(wù)教育)9

課改動(dòng)態(tài)

義務(wù)教育版

2011年第3期（總第9期）

崆峒區(qū)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2011年03月22日

四十里鋪鎮(zhèn)曹灣中學(xué)積極開展“參與式”聽課活動(dòng)

本期開學(xué)以來，根據(jù)區(qū)教育局2月20日教育工作會(huì)議精神及四十里鋪鎮(zhèn)學(xué)區(qū)要求，曹灣中學(xué)提早動(dòng)手，積極開展“參與式”聽課活動(dòng)。截至3月16日，學(xué)校管理人員聽課已達(dá)15節(jié)，科任教師普遍達(dá)到5節(jié)左右。

“參與式”聽課是曹灣中學(xué)積極推進(jìn)新課堂教學(xué)改革開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)。其目的在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)校課改先進(jìn)班級(jí)、示范科目及典型教師，進(jìn)一步提升全校老師學(xué)習(xí)實(shí)踐洋思、杜郎口課堂教學(xué)模式的積極性和主動(dòng)性，全力打造高效課堂。活動(dòng)一改過去聽課人員正襟危坐，師生兩處的僵化模式。聽課教師直接走進(jìn)學(xué)生，同他們一起開展分析、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)；在當(dāng)堂訓(xùn)練、小組例題講解等環(huán)節(jié)，教師又扮演副組長(zhǎng)及評(píng)判員的角色；在學(xué)生活動(dòng)間隙，聽課教師又可以直接和授課者現(xiàn)場(chǎng)會(huì)診，“臨床” 施治，從而在“火線”上提高實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。

“參與式”聽課的核心就是角色轉(zhuǎn)換。聽課教師以學(xué)生的身份參與聽課，從而更能感受到來自課堂的困惑，便于自身真正以學(xué)生為主進(jìn)行備課和施教。同時(shí)這一方式也減輕了授課者的壓力，使其真實(shí)水平得以正常發(fā)揮。由于整個(gè)過程始終貫穿“參與”這個(gè)基本要素，無論對(duì)于聽課者還是授課者獲得的都是最真切的感受，這對(duì)于提高課堂教學(xué)水平、推進(jìn)新課改的深入實(shí)施都不無裨益。（曹灣中學(xué) 曹勁波）

攀登英語項(xiàng)目專家檢查黃家園小學(xué)攀登英語開設(shè)情況

3月16日，來自北京“攀登英語”項(xiàng)目專家一行在市、區(qū)兩級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的陪同下檢查了崆峒區(qū)黃家園小學(xué)一年級(jí)攀登英語教學(xué)的落實(shí)情況，檢查組深入教室，聽課、評(píng)析，與師生廣泛交流。

攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是以解決影響我國(guó)小學(xué)英語課程改革中的“啞巴英語”、英語專業(yè)師資匱乏、英語語言環(huán)境缺乏、優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源欠缺、學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感和態(tài)度培養(yǎng)不充分以及地區(qū)間英語教育發(fā)展不均衡等系列問題為目標(biāo)的綜合應(yīng)用研究項(xiàng)目。自1997年起，在國(guó)家科技部和教育部的共同支持下，中國(guó)兒童青少年

心理與教育領(lǐng)域唯一國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——北京師范大學(xué)“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室組織國(guó)內(nèi)外多學(xué)科領(lǐng)域的專家集中攻關(guān)，開展了第二語言學(xué)習(xí)的多層面研究，特別針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，研發(fā)了一套綜合性英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)改革方案——攀登英語學(xué)習(xí)方案，并取得了顯著成效，促進(jìn)了全國(guó)20多省市近千所實(shí)驗(yàn)學(xué)校百余萬少年兒童的英語口語發(fā)展。

崆峒區(qū)黃家園小學(xué)多方努力協(xié)調(diào)，自2010年秋季對(duì)一年級(jí)新生全面開設(shè)攀登英語教學(xué)，一年來，學(xué)校共投資20000余元，教師提前進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；教學(xué)中，老師培養(yǎng)了學(xué)生英語表達(dá)的能力，留給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，滲透了一種全新的英語教學(xué)理念，師生共同創(chuàng)設(shè)了一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（黃家園小學(xué) 安建平）

新民路小學(xué)積極探索“四清”的有效途徑

新民路小學(xué)深入學(xué)習(xí)推廣洋思及杜郎口課堂教學(xué)模式，積極探索“堂堂清、日日清、周周清、月月清”有效途徑，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。使“四清”成為教學(xué)常規(guī)。

1.堂清：要求當(dāng)堂完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成練習(xí)或測(cè)試作業(yè)。2.日清：教師對(duì)當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)及時(shí)反思，及時(shí)補(bǔ)救。必須完成當(dāng)天所有教學(xué)任務(wù)及作業(yè)，不留“后遺癥”。

3.周清：檢查本周教學(xué)目標(biāo)是否完成，反思教案與課堂教學(xué)是否統(tǒng)一（教案的實(shí)用性）。每周對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況自測(cè)一次，試卷教師批閱，并保存?zhèn)洳椤?/p>

4.月清：對(duì)當(dāng)月教學(xué)做階段性小結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足。每月自測(cè)一次。學(xué)校提供試卷用紙，試卷教師批閱，并保存?zhèn)洳?。（新民路小學(xué) 買東勝）

大秦學(xué)區(qū)組織全體教師學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂改革

為推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效新課堂，大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)組織全體教師于3月16日參觀學(xué)習(xí)了區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“合格+創(chuàng)新意識(shí)+特長(zhǎng)”的辦學(xué)特色和“勝任+創(chuàng)新+特色風(fēng)格”的教學(xué)服務(wù)方式。

本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，涉及一到四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在活動(dòng)之前進(jìn)行了特色教育介紹，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹了該校課堂改革情況，學(xué)科帶頭人王國(guó)秀老師的電子白板教學(xué)使人耳目一新，闡釋了每位教師運(yùn)用信息化教學(xué)的困惑。其他各位老師的教學(xué)各具特色，使教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)際有機(jī)融合，教學(xué)形式新穎多樣，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到“三六一”高效課堂教學(xué)模式的有機(jī)整合，無不呈現(xiàn)出新課改的氣息，充分展示了高效課堂的嶄新特色。

觀摩課結(jié)束后，我們參觀了該校的計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、舞蹈教室、圖書室、留守兒童之家等硬件建設(shè)。特別是留守兒童之家別具一格，更使我們看到實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)高效教學(xué)的有力舉措，進(jìn)一步推進(jìn)了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)了全面提高課堂教學(xué)高質(zhì)高效，體現(xiàn)了先進(jìn)的辦學(xué)特色及教育理念。（大秦學(xué)區(qū) 馬 斌）

他山之石 可以攻玉

——香蓮中學(xué)全體教師赴平?jīng)鼍胖?、鐵中考察學(xué)習(xí)

為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，博采眾家之長(zhǎng)，打造高效課堂，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。3月15日至16日，我校全體教師在學(xué)區(qū)顧主任的帶領(lǐng)下，赴平?jīng)鼍胖?、鐵中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

在九中學(xué)習(xí)期間，我們通過走、查、看、問等方式，深入了解了該校的教改情況，親眼目睹了該校的課堂教學(xué)，切身感受了該校師生的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌。大家深深地被九中“在整個(gè)教學(xué)過程牢固確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來”的課堂教學(xué)模式所感染，對(duì)九中所呈現(xiàn)出的先進(jìn)辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)展開了熱烈地討論，并積極探究平?jīng)鼍胖信c我校內(nèi)外環(huán)境的區(qū)別，認(rèn)真思考如何從九中的改革中吸取經(jīng)驗(yàn)，積極為改進(jìn)我校的教學(xué)現(xiàn)狀、打造高效課堂獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

在鐵中學(xué)習(xí)期間，我們參觀了鐵中的校園、教室及各類功能牌匾欄，認(rèn)真聽取了陪同領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)講解，并同該校的領(lǐng)導(dǎo)、教師就業(yè)務(wù)教學(xué)和教育管理等話題展開了深入的討論。大家對(duì)鐵中的“精細(xì)化管理”和處處的標(biāo)語文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對(duì)鐵中的導(dǎo)學(xué)案的編制表現(xiàn)出了極大的熱情，充分意識(shí)到：“高效的課堂”離不開“精細(xì)化管理”，“高效的課堂”離不開“高效的導(dǎo)學(xué)”，“高效的課堂”離不開“環(huán)境的滋養(yǎng)”；只有搞好“高效課堂”，才能真正搞好素質(zhì)教育。

此次的外出考察，雖然只有短短的兩天，但卻開闊了大家的眼界，更新了大家的理念，激發(fā)了大家的干勁。全體教師紛紛表示：回來之后，一定要認(rèn)真研究此次外出學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)，努力結(jié)合我校的實(shí)際情況，力爭(zhēng)搞出我們自己的特色來，巧借他山含璞之石，雕出自家如意之玉。

學(xué)生才是演員

民張中學(xué) 姚旭恒

“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！” 百忙之中，兄弟學(xué)校的同仁們來我校交流研討，我們很高興，也很感動(dòng)，但也很惶恐。要說經(jīng)驗(yàn)，不敢妄談，在這兒，我只能抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，交流的目的，談?wù)剬?duì)新課改的認(rèn)識(shí)和拙見，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位同仁指正。

古人云：文無定法。教語文的老師都知道，每次考試，作文題后面的要求，有一個(gè)條件始終不變——作文體裁不限。只有這樣，學(xué)生才能不拘泥于文體，盡情揮灑，寫出自己的真情實(shí)感，那么，關(guān)于“教無定法”的觀點(diǎn)，我也很贊成，不管是“洋思模式”還是“杜郎口”經(jīng)驗(yàn)，或是我們自己的教法，只要適合校情、學(xué)情，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為它就是好的教法。

2010年春，學(xué)校組織我們到馬峽、山寨中學(xué)學(xué)習(xí)，在那兒，我第一次見到了不具表演性的觀摩課。從容的教師、愉快的學(xué)生、亂哄哄的課堂。這樣的課堂能保證質(zhì)量嗎？帶著這種疑惑，我們聆聽了兩校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，和對(duì)口的任課老師進(jìn)行交流，才恍然大悟，這就是新課改后的課堂——學(xué)生已真正成為課堂的主角。新課改的核心就是師生角色的轉(zhuǎn)化，不管是“滿堂灌”還是“啟發(fā)式”，其實(shí)質(zhì)都是教師在表演，學(xué)生當(dāng)聽眾，長(zhǎng)此以往，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣的教法，怎能提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？新課改的實(shí)施，師生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走上了舞臺(tái)，當(dāng)上了主角，他們?cè)跄懿槐M心表演呢? 馬峽、山寨的教改取得了突破，成績(jī)斐然?；貋砗?，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織教師撰寫心得，交流研討，第一時(shí)間拿出了我校課改方案，并立竿見影，付諸行動(dòng)，變教案為學(xué)案，以周清為突破口，大刀闊斧進(jìn)行課堂教學(xué)改革。不改不知道，一改嚇一跳，期末考試，我校教學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)。教師們嘗到了甜頭，課改勁頭更足了。

就語文這門學(xué)科來說，有它自身的特點(diǎn)，先學(xué)后教，把課堂讓給學(xué)生最為適宜。課改前教語文，從字到詞，作者到背景，段落到中心，我都一一包辦，邊講邊板書，面面俱到。教師說的忙，學(xué)生寫的忙，忙來忙去，到頭來成績(jī)一塌糊涂，真是出力不討好啊。可現(xiàn)在就不一樣了，課外精心設(shè)計(jì)學(xué)案，課堂退居二線，把舞臺(tái)還給學(xué)生，讓主角盡情表演，其結(jié)果事半功倍，我們何樂而不為呢？

近年來，語文及格率居高不下，成績(jī)的差異取決于極少數(shù)學(xué)困生的發(fā)揮，所以，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)語文成績(jī)的提高顯得尤為重要。先學(xué)后教，使我們能夠

及時(shí)的掌握學(xué)困生的盲點(diǎn)，并在課堂上有時(shí)間有精力單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，效果顯而易見。

我所教的七一班，有43名學(xué)生，其中學(xué)困生有5名，每次考試成績(jī)都徘徊在60分左右，稍不注意就不及格。通過一段時(shí)間的觀察和了解，我就掌握了學(xué)困生的致后原因，通過分析歸納，學(xué)困生可分為三類：一是成績(jī)差，二是行為差，三是紀(jì)律差。導(dǎo)致三差的原因主要有四個(gè)方面：一是受教學(xué)困素的影響，二是受環(huán)境的影響，三是受家庭因素影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。這“三差”“四因素”，學(xué)困生們有的必是其一，有的二者兼有，而我們所說的“朽木不可雕也”是三差皆有。

摸清情況成因后，經(jīng)過深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，我訂出了行之有效的轉(zhuǎn)困計(jì)劃，包括三部分內(nèi)容：一是學(xué)困生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。主要措施為：

1．低起點(diǎn)小步子，反復(fù)抓，抓反復(fù)，輔差重在提高。

2．課堂上有意識(shí)的給后進(jìn)生創(chuàng)造和會(huì)，做到提問優(yōu)先，表揚(yáng)優(yōu)生，批改優(yōu)先。3．利用課間和中午時(shí)間和后進(jìn)生談話溝通情感，多關(guān)注，給予有效地學(xué)習(xí)幫助。4．發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，幫扶“1+1”，結(jié)成助學(xué)小組。

5．發(fā)揮家庭的教育功能，讓家長(zhǎng)做好學(xué)困生在家的教育和督促工作。

沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。經(jīng)過半學(xué)期的努力，上學(xué)期期末考試，我所帶的七一班語文及格率100%，只要我們持之以恒，就一定能夠做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

當(dāng)然，任何一種新生事物，從誕生到成熟，總是需要一個(gè)過程，課改也是如此，剛開始有可能不倫不類，甚至于丑陋，這都無關(guān)緊要，關(guān)鍵是堅(jiān)持與完善，最終就會(huì)變?yōu)槲覀冃枰臇|西。

向區(qū)內(nèi)課改先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)情況通報(bào)

（四）3月16 日-22日向區(qū)內(nèi)課改先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)情況通報(bào)如下。

到民張中學(xué)學(xué)習(xí)情況：3月16日，平?jīng)霭酥?7人、平?jīng)鼍胖?5人。共32人。到區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)情況：3月16 日，二天門小學(xué)40人、草峰學(xué)區(qū)90人、大秦學(xué)區(qū)60人、大寨學(xué)區(qū)40人、索羅學(xué)區(qū)40人、香蓮學(xué)區(qū)40人、工業(yè)園區(qū)9人。共319人。

到平?jīng)鼍胖袑W(xué)習(xí)情況：3月21日，四十里鋪鎮(zhèn)學(xué)區(qū)小學(xué)55人、索羅中學(xué)33人、索羅學(xué)區(qū)小學(xué)70人。共158人。

到白廟中心小學(xué)學(xué)習(xí)情況：3月16日，草峰鎮(zhèn)學(xué)區(qū)108人、大寨學(xué)區(qū)68人；3月17日，崆峒鎮(zhèn)學(xué)區(qū)53人；3月18日，花所學(xué)區(qū)39人、二天門小學(xué)4人；3月21日，索羅學(xué)區(qū)41人、四十里鋪學(xué)區(qū)54人；3月22日，安國(guó)學(xué)區(qū)62人。共429人。

到平?jīng)鲨F中學(xué)習(xí)情況：3月16日，大寨中學(xué)33人、香蓮中學(xué)20人、楊莊中學(xué)26人；3月17日，九龍中學(xué)15人、草峰中學(xué)34人、崆峒中學(xué) 35人；3月18日，二天門小學(xué)31人；3月21日，索羅中學(xué) 34人、索羅學(xué)區(qū)30人。共258人。

送：市課改辦、區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、區(qū)教育局黨委成員、區(qū)政府督學(xué)、區(qū)教育局各科室、各學(xué)區(qū)、區(qū)直各學(xué)校

共印30份

第三篇：課改動(dòng)態(tài)(義務(wù)教育)4

課改動(dòng)態(tài)

義務(wù)教育版

2010年第4期（總第4期）

崆峒區(qū)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2010年12月16日

索羅中學(xué)課改活動(dòng)見成效

為檢驗(yàn)洋思教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探索階段以來的工作實(shí)效，索羅中學(xué)近期開展了一系列形式豐富、主題鮮明的教學(xué)活動(dòng)。

通過為期4周的公開教學(xué)課活動(dòng)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思課改實(shí)際工作的問題和不足，規(guī)范了學(xué)案的設(shè)計(jì)和批閱，促進(jìn)了課堂教學(xué)的時(shí)效性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)消極、教學(xué)氛圍沉悶等課堂教學(xué)中的突出問題。

12月14日，在學(xué)生中開展了以班級(jí)為單位的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，師生全員參與，積極熱情。競(jìng)賽設(shè)各年級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和學(xué)生獎(jiǎng)。本次活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀和自信心。（索羅中學(xué) 趙 婷）

新民路小學(xué)開展課堂教學(xué)“定等晉級(jí)”活動(dòng)

本學(xué)期我校教研活動(dòng)把“研討學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，形成有效課堂教學(xué)”作為重點(diǎn)。10月份是我校的定等晉級(jí)活動(dòng)月。在教研室的組織下，我們分學(xué)科、分學(xué)段、定內(nèi)容，進(jìn)行了專項(xiàng)集體研討。本月的前3周，各學(xué)段由備課組長(zhǎng)牽頭組織老師進(jìn)行集體備課，人人講課、聽課、評(píng)課，初步探討出所定內(nèi)容的課堂教學(xué)模式。任務(wù)一下來，各組教師都積極踴躍地參加“備”、“講”、“聽”、“評(píng)”，活動(dòng)開展得有聲有色。評(píng)委隨機(jī)聽課，量化打分，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)作出了公正的評(píng)價(jià)。最后，一節(jié)節(jié)精彩的匯報(bào)課把10月的研討活動(dòng)又一次推向了高潮。

這次活動(dòng)充分展示出了我校老師不甘落后的團(tuán)隊(duì)精神和智慧。每位老師都受益匪淺，不但從中更深入地認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，形成有效課堂教學(xué)的重要性，還進(jìn)一步明確了教學(xué)中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效地上課。不僅優(yōu)化了老教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更重要的是可以給剛踏上教育崗位的教師的課堂教學(xué)指明方向，引領(lǐng)近路。（新民路小學(xué)）平?jīng)銎咧小巴n異構(gòu)教學(xué)”活動(dòng)圓滿結(jié)束

本學(xué)期我校舉辦了“同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)暨課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)?；顒?dòng)由“同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”、“同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩”、“同課異構(gòu)觀摩課研討”三個(gè)板塊組成?；顒?dòng)期間，參賽教師以不同的風(fēng)采亮相三尺講臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及同科教師全面參與，活動(dòng)為期十六周，緊張而熱烈！

“同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”為活動(dòng)拉開序幕。本次活動(dòng)以備課組為單位，以洋思、杜郎口課堂教學(xué)模式展開。針對(duì)同一節(jié)課，用同一學(xué)案，從不同角度切入，用不同方法授課，由于老師選擇的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格不同，產(chǎn)生了不同的課堂教學(xué)效果。課后，在校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)下各備課組對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了分析與反思，對(duì)類型課的教學(xué)方法進(jìn)行了研討，達(dá)成了共識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師隱性知識(shí)的共享與創(chuàng)新。

“同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩”成為活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。教研室根據(jù)課堂教學(xué)情況，分別從初

一、初

二、初三級(jí)篩選出兩名教師進(jìn)行同一課的課堂教學(xué)展示。對(duì)比式的展示，將“相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，迥異的教學(xué)效果”鮮明地呈現(xiàn)在聽課教師面前。孰優(yōu)孰劣，什么樣的目標(biāo)才算合理，怎樣的措施才能將目標(biāo)落實(shí)到位……形象直觀的課例有效地引發(fā)了老師們的深入思考。

“同課異構(gòu)觀摩課研討”將活動(dòng)推向高潮。觀摩課展示后，各備課組趁熱打鐵，緊鑼密鼓地組織了研討活動(dòng)。“學(xué)術(shù)問題無級(jí)別，存在的問題不回避”，研討中，教師們針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，落實(shí)目標(biāo)的措施是否有效，學(xué)生是否積極參與”三個(gè)問題，或欣賞、或指正、或質(zhì)疑……你追我問，暢所欲言，研討結(jié)束仍意猶未盡。攜問題而來，捧答案而歸，收獲的喜悅洋溢在每位老師的的臉上。

此次教研活動(dòng)無論是在參與面上，還是在研討交流的氛圍上較以往的教研活動(dòng)都有很大的改變，同時(shí)也引發(fā)了廣大教師對(duì)自身教學(xué)行為和方式的反思。課堂教學(xué)中，洋思教學(xué)模式逐漸成熟，教師的訓(xùn)練到位、激勵(lì)到位，注重了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)小組合作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高了教師適度指導(dǎo)課堂教學(xué)的能力。

（平?jīng)銎咧谐踔胁拷萄惺?劉振中）

麻武中學(xué)開展“賽課”活動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),麻武中學(xué)自九月份起開展了“每周一課”的賽課活動(dòng)，現(xiàn)已全部結(jié)束。本次活動(dòng)按照“拿方案、集體備、當(dāng)堂講、綜合說、全體評(píng)、公開反思”的流程進(jìn)行，最終評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)各1名。

在這次賽課活動(dòng)中，全體教師都能以積極心態(tài)充分準(zhǔn)備，把比賽作為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，課后能虛心求教，聽取其他教師的意見。聽課教師把握住每次學(xué)習(xí)交流提高的機(jī)會(huì)，用心摘錄，思考教學(xué)得與失，認(rèn)真評(píng)價(jià)每一堂課。

從本次活動(dòng)所展示的15節(jié)課中，我們欣喜地看到，面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)，老師們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式上正發(fā)生著日新月異的變化。如課堂中出現(xiàn)的“請(qǐng)把話說完整！”、“你了解的信息是什么？”、“你是怎么學(xué)到的？”等課堂教學(xué)語言，都反映出教師對(duì)新課程教學(xué)的深層次理解與較成熟的教學(xué)素養(yǎng)。另外，我們也從這次活動(dòng)中看到好多老師在學(xué)了洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式后的翻版和創(chuàng)新。這次賽課活動(dòng)的開展，使全體教師得到了鍛煉和提高，同時(shí)也有力地推動(dòng)了我校教育教研活動(dòng)的深入開展和課堂教學(xué)改革的深化。（麻武中學(xué)）

宋塬電力希望小學(xué)學(xué)習(xí)新課改的體會(huì)

香蓮鄉(xiāng)宋塬電力希望小學(xué) 薛蘭蘭

新的教學(xué)模式——“洋思模式”和“杜郎口模式”的學(xué)習(xí)正在我校展開，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我校老師正在結(jié)合自己的實(shí)際情況摸索著前進(jìn)，對(duì)新教法的嘗試有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、關(guān)于課前預(yù)習(xí)

杜郎口教學(xué)模式中的課前預(yù)習(xí)要在我校的教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)新模式要以學(xué)校的師資、學(xué)生能力水平為基礎(chǔ)，合理利用，切忌盲目照搬。

二、熟悉教材，抓住重點(diǎn)，制定出深淺適宜的知識(shí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)即學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該在知識(shí)技能方面形成完整的知識(shí)體系，不能前后脫節(jié)，并運(yùn)用這些知識(shí)會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問題?；靖拍畹慕虒W(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．激情導(dǎo)入，提高興趣；2．措辭準(zhǔn)確，淺顯易懂，變難為易；3．不宜貪難求多；4．應(yīng)多練習(xí)，舉一反三。

三、情感教育在教學(xué)中的重要作用

教育改革的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。在這個(gè)過程中師生關(guān)系決定著教育質(zhì)量的提高，如果學(xué)生都和老師對(duì)著干，那么要提高教育質(zhì)量，是紙上談兵。武克智老師認(rèn)為多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)是提高學(xué)生自信心的動(dòng)力。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下問題

1.切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在新課程的實(shí)施過程中更是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，甚至我們?cè)谏蠈W(xué)期還專門對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)科探索，但是，一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)只有要求沒有落實(shí)，或流于形式。另一方面，我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)時(shí)，任務(wù)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的研究與探索，盡快找出一種有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)模式。

2．盡可能為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)與條件。每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中要安排更多的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。

3．作業(yè)盡可能在課堂上完成。課后練習(xí)實(shí)際上就是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，必須在課堂教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生當(dāng)堂完成。這樣既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識(shí)面，去自主探索；同時(shí)也減輕了教師批改大量作業(yè)的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去研究學(xué)生，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。

4．引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉。整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)，還是形成學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。在過去的教學(xué)中，很多教師很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。因此，在以后的教學(xué)中，我們還要繼續(xù)引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的綜合能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一種習(xí)慣。

5．重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。提供一些讓學(xué)生相互合作、交流的機(jī)會(huì)，促使他們不斷地自由參與，自主學(xué)習(xí)，讓課堂呈現(xiàn)出活潑的情景，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

（1）提供合作條件，培養(yǎng)合作意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子一同交流，缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)。他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)，缺乏集體觀念。這些因素不利于合作能力的形成，因此，我們就要努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的環(huán)境和氛圍，要不斷讓學(xué)生接觸合作學(xué)習(xí)，逐步樹立合作意識(shí)

（2）教給合作方法, 激發(fā)交流愿望。課堂上經(jīng)常遇到這樣的情形: 教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí), 但學(xué)生還是自己做自己的, 一點(diǎn)看不到合作的跡象。這是由于教師沒有教給學(xué)生合作的方法, 使合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)流于形式, 失去了它的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者, 在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前, 教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求, 每一個(gè)步驟該怎樣做, 目的是什么, 一定要講得細(xì)一些。此外, 還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功的, 一定要給學(xué)生一些嘗試合作的時(shí)間, 教師仔細(xì)觀察、及時(shí)反饋、及時(shí)總結(jié), 引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行嘗試。不要怕這樣做耽誤時(shí)間, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作學(xué)習(xí)，效率就會(huì)大大提高。

（3）選擇最佳時(shí)機(jī), 組織合作交流。合作交流是學(xué)生很好的一種學(xué)習(xí)形式, 但并非多多益善。選擇何時(shí)讓學(xué)生互動(dòng)、交流合作更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢? 我們嘗試在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐。①不能獨(dú)立解決或完成時(shí), 開展合作交流。教學(xué)中 往往會(huì)遇到學(xué)生不能獨(dú)立解答的問題, 這時(shí)組織學(xué)生合作交流, 不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲, 更能促使他們感受個(gè)人與集體的關(guān)系, 從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)一般學(xué)生來講難以解決的問題, 讓學(xué)生在小組內(nèi)一起動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手,合作交流, 就有利于問題的解決。②在教學(xué)重難點(diǎn)處, 組織合作交流。教學(xué)過程中如何很好突破重難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵, 也是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵。往往在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上組織學(xué)生合作、交流, 不僅能攻克重點(diǎn)和難點(diǎn), 更能有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。③問題解決需要考慮多種因素時(shí), 組織合作交流。教學(xué)中往往會(huì)遇到某些比較復(fù)雜的問題，而個(gè)體思考很難考慮周全, 這時(shí)組織恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣? 使思維發(fā)生碰撞, 相互啟發(fā), 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 不僅拓寬了思路, 培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性, 也培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好習(xí)慣，往往使教學(xué)事半功倍。

在教學(xué)過程中, 組織合作交流, 使學(xué)生積極參與, 主動(dòng)探索實(shí)踐, 樂于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境, 學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功, 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣, 樹立學(xué)習(xí)自信心,在取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面也能得到進(jìn)步和發(fā)展。

送：市課改辦、區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、區(qū)教育局黨委成員、區(qū)政府督學(xué)、區(qū)教育局各科室、各學(xué)區(qū)、區(qū)直各學(xué)校

共印30份

第四篇：最新醫(yī)改動(dòng)態(tài)

李克強(qiáng)：2014年中國(guó)醫(yī)改方向和重點(diǎn)

3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)首次在全國(guó)人大會(huì)議上作政府工作報(bào)告。這也是李克強(qiáng)出任總理后，作的第一份政府工作報(bào)告。在報(bào)告中，李克強(qiáng)指出，2014年要推動(dòng)醫(yī)改向縱深發(fā)展。推進(jìn)大病醫(yī)保

城鄉(xiāng)居民醫(yī)保補(bǔ)助提高到人均320元

要鞏固全民基本醫(yī)保，城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)保財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到人均320元。在全國(guó)推行城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)。加強(qiáng)城鄉(xiāng)醫(yī)療救助、疾病應(yīng)急救助。縣級(jí)公立醫(yī)院綜合改革試點(diǎn)擴(kuò)大到1000個(gè)縣，覆蓋農(nóng)村5億人口。

推進(jìn)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)

要擴(kuò)大城市公立醫(yī)院綜合改革試點(diǎn)。破除以藥補(bǔ)醫(yī)，理順醫(yī)藥價(jià)格，創(chuàng)新社會(huì)資本辦醫(yī)機(jī)制。鞏固完善基本藥物制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)運(yùn)行新機(jī)制。健全分級(jí)診療體系，加強(qiáng)全科醫(yī)生培養(yǎng)，推進(jìn)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，讓群眾能夠就近享受優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。

扶持中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展

要提高重大傳染病、慢性病和職業(yè)病、地方病防治能力，人均基本公共服務(wù)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加到35元。扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策不動(dòng)搖，落實(shí)一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子政策。

李克強(qiáng)還強(qiáng)調(diào)，為了人民的身心健康和家庭幸福，一定要堅(jiān)定不移推進(jìn)醫(yī)改，用中國(guó)式辦法解決好這個(gè)世界性難題。

總理一年醫(yī)改路

自2013年3月李克強(qiáng)履新以來，在推進(jìn)醫(yī)療改革、維護(hù)醫(yī)療秩序等方面多次發(fā)言，還推出支持醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新政，讓業(yè)內(nèi)人士充滿期待，下面就為讀者盤點(diǎn)一下李總理履新一年來在推進(jìn)醫(yī)療改革上的舉措。

推動(dòng)醫(yī)療養(yǎng)老保險(xiǎn)逐漸實(shí)現(xiàn)異地報(bào)銷接續(xù)

2013年3月17日上午，十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕后，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在回答記者提問時(shí)指出，要推動(dòng)社會(huì)保障制度的改革，逐步提高統(tǒng)籌的層次，使醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)的報(bào)銷、接續(xù)能夠逐漸實(shí)現(xiàn)異地進(jìn)行，這也有利于勞動(dòng)力的流動(dòng)。李克強(qiáng)說，還要推動(dòng)社會(huì)保障制度的改革，逐步提高統(tǒng)籌的層次，使醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)的報(bào)銷、接續(xù)能夠逐漸實(shí)現(xiàn)異地進(jìn)行，這也有利于勞動(dòng)力的流動(dòng)。

把基本醫(yī)療衛(wèi)生制度作為公共產(chǎn)品向全民提供

2013年6月28日，全國(guó)醫(yī)改工作電視電話會(huì)議在北京召開，李克強(qiáng)批示指出：“醫(yī)改是世界性難題，需要持續(xù)不懈的艱苦努力。各地方、各有關(guān)部門一定要把推進(jìn)醫(yī)改作為保障和改善民生的重要任務(wù)，堅(jiān)持?；?、強(qiáng)基層、建機(jī)制，向深化改革要紅利，把基本醫(yī)療衛(wèi)生制度作為公共產(chǎn)品向全民提供，努力辦好人民滿意的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)?！?/p>

放寬健康服務(wù)業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入

讓社會(huì)力量成為勁旅

2013年8月28日，李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展，會(huì)議指出，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，鼓勵(lì)社會(huì)資本、境外資本依法依規(guī)以多種形式投資健康服務(wù)業(yè)，加快落實(shí)對(duì)社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)在社保定點(diǎn)、專科建設(shè)、職稱評(píng)定、等級(jí)評(píng)審、技術(shù)準(zhǔn)入等方面同等對(duì)待的政策，使社會(huì)力量成為健康服務(wù)業(yè)的“勁旅”。

時(shí)年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》?！兑庖姟诽岢?，要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。在放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入方面，提出非禁即準(zhǔn)的問題，關(guān)于國(guó)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置的批準(zhǔn)、審批程序和設(shè)置的時(shí)間也提出了一些具體的措施，放寬對(duì)盈利機(jī)構(gòu)的規(guī)模、布局等大型的設(shè)置。力爭(zhēng)到2020年，基本建立覆蓋全生命周期、內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)合理的健康服務(wù)業(yè)體系，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模達(dá)到8萬億元以上。

第五篇：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改創(chuàng)新探析論文

摘要：隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，教學(xué)模式有了極大改革與創(chuàng)新，得以高效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)人才。本文通過試述動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的改革和創(chuàng)新，以期為推動(dòng)我國(guó)專業(yè)教育良性發(fā)展，提供行之有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)；教學(xué)；課改；創(chuàng)新

引言

我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已然成為社會(huì)發(fā)展、工作、生活的重要系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)作為新興設(shè)計(jì)類學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁交互，使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)更具人性化，提高網(wǎng)站管理質(zhì)量，符合社會(huì)對(duì)網(wǎng)站發(fā)展的新要求，是信息技術(shù)專業(yè)教育的重要內(nèi)容?；诖?，為了使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)高效，對(duì)新課改背景下，對(duì)該學(xué)科教學(xué)課改的改革與創(chuàng)新背景、現(xiàn)況以及方法進(jìn)行分析顯得尤為重要。

1試述動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站與靜態(tài)網(wǎng)站概念相對(duì)應(yīng)，通過網(wǎng)頁編程技術(shù)，在網(wǎng)站內(nèi)頁面代碼不變的情況下，可使網(wǎng)站內(nèi)容隨環(huán)境、時(shí)間、數(shù)據(jù)庫隨之發(fā)生變化，改變靜態(tài)網(wǎng)站只能依照修改代碼，豐富網(wǎng)站功能、落實(shí)網(wǎng)站管理的現(xiàn)象，凸顯網(wǎng)站設(shè)計(jì)人性化、功能性以及技術(shù)性。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與動(dòng)感網(wǎng)站設(shè)計(jì)概念存在差異，該設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與滾動(dòng)字幕、動(dòng)畫造型等視覺效果設(shè)計(jì)無直接關(guān)聯(lián)，使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)的網(wǎng)站，均可稱為“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站”，該技術(shù)是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)主要內(nèi)容。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中，html語法規(guī)范、數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)、ASP、ASP.NET以及JSP等技術(shù)均是該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)的合理應(yīng)用，達(dá)到對(duì)網(wǎng)站表現(xiàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格的動(dòng)態(tài)、高效管理，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站更符合時(shí)代發(fā)展客觀需求，可以提高網(wǎng)站功能性。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)在社會(huì)中的應(yīng)用日趨普遍，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站開發(fā)、管理、升級(jí)維護(hù)的高效管理，使互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效、科學(xué)、及時(shí)等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。網(wǎng)站建設(shè)數(shù)量急劇攀升，對(duì)設(shè)計(jì)人才需求量與日俱增，在此背景下動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。隨著我國(guó)教學(xué)水平不斷提高，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)逐漸走向課改道路，使其教學(xué)手段、教育內(nèi)容、教學(xué)方向，更貼合時(shí)代發(fā)展對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的客觀需求，達(dá)到為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才的目的。為了使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改更具科學(xué)性，教師應(yīng)先明確當(dāng)今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)況，為課改創(chuàng)新與改革指明方向。

2分析動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)況

2.1動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)主體模糊的現(xiàn)象

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師為了更好完成教學(xué)內(nèi)容，在有限課時(shí)內(nèi)教授學(xué)生更多專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，依照教學(xué)大綱開展課堂教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)反饋，出現(xiàn)學(xué)生“課堂邊緣化”的消極現(xiàn)象，使學(xué)生無法有效融入到課程教學(xué)節(jié)奏中，與課堂教學(xué)節(jié)奏呈脫節(jié)狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)效率。

2.2動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，理論知識(shí)偏多，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，該專業(yè)教師存在沿用填鴨式、滿堂灌等機(jī)械式教學(xué)方法，向?qū)W生灌輸動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的消極現(xiàn)象，使本就與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，更無法與學(xué)生高效融合，影響學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往學(xué)生將失去學(xué)習(xí)興趣，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課堂教學(xué)在單一教學(xué)方法下流于形式，缺乏師生交互，無法激發(fā)課堂教學(xué)活力，影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。

2.3動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象

隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，新科技層出不窮。書本知識(shí)具有“滯后性”特點(diǎn)，無法依照科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使書本知識(shí)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求脫節(jié)的消極現(xiàn)象，影響人才培育成效。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)作為信息技術(shù)飛速發(fā)展大環(huán)境下的教育學(xué)科，應(yīng)迎合新課改課程教學(xué)變革潮落，以當(dāng)今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)況為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行高效創(chuàng)新，使教育更具實(shí)效性，符合人才培育目標(biāo)。

3動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)課改的改革和創(chuàng)新方略

3.1提高動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教師綜合素質(zhì)

創(chuàng)新無法憑空產(chǎn)生，需要不斷積累專業(yè)知識(shí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)劃創(chuàng)新方向，實(shí)踐創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新可以從思想意識(shí)，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，落實(shí)教育創(chuàng)新有效性?；诖?，作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)在日常生活中不斷學(xué)習(xí)新型動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)專業(yè)理論，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，在提高自身綜合教育能力的同時(shí)，可以達(dá)到豐富課程教學(xué)內(nèi)容的目的，使學(xué)生可以時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)精神，提高自身綜合素質(zhì)。例如，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教師可以申請(qǐng)進(jìn)修機(jī)會(huì)，充實(shí)自己的專業(yè)能力，也可自學(xué)先進(jìn)理論，針對(duì)自身在教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)給，讓學(xué)生看到教師熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的專業(yè)精神，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)教師動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計(jì)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，符合新課改對(duì)教學(xué)變革與創(chuàng)新的實(shí)踐要求。

3.2教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，堅(jiān)持“以人為本”的教育原則

傳統(tǒng)教學(xué)形式過于注重教學(xué)進(jìn)度，忽視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，使學(xué)生無法積極融入動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍中，影響學(xué)習(xí)效率。基于此，教師應(yīng)秉持“以人為本”的教學(xué)原則，認(rèn)清以學(xué)生為課堂主體的教育變革與創(chuàng)新前提，使課堂組織、教育規(guī)劃、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立，均以學(xué)生主觀學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、能力以及興趣為導(dǎo)向，通過教學(xué)創(chuàng)新與變革，為教育與學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系橋梁，拉近師生之間的距離，使教師在教育過程中，可以更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，靈活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)教育質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力的目的。例如，教師在進(jìn)行《ASP應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內(nèi)涵”、“html與http”等ASP基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，將教育重點(diǎn)放在“ASP工作原理”上，通過列舉實(shí)際案例，讓學(xué)生可以有效掌握區(qū)別動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的主要方法，具體是指分析腳本程序是否在服務(wù)器端執(zhí)行，明確ASP執(zhí)行過程，奠定動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)。教師可以通過舉例做好案例教學(xué)導(dǎo)入，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)得以由淺入深教授給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變書本理論知識(shí)枯燥乏味的消極印象，通過案例分析有效融入專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生本體創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改背景下，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，許多創(chuàng)新型教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中具有極高應(yīng)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。例如，教師可以依照專業(yè)發(fā)展需求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等客觀因素，構(gòu)建“校本化”教材，豐富動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行“ASP綜合應(yīng)用實(shí)例”的教學(xué)時(shí)，可以拋開書本知識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與課堂教學(xué)的約束，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐ASP設(shè)計(jì)技術(shù)，賦予學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐新天地，教師在學(xué)生實(shí)踐過程中，可以總結(jié)“校本化”教學(xué)內(nèi)容，使理論知識(shí)教育符合學(xué)生實(shí)踐需求，針對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握薄弱環(huán)節(jié)，深化理論知識(shí)，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，逃脫固有思維框架，在教師引導(dǎo)下勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，符合新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才優(yōu)質(zhì)品格的要求，達(dá)到通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師還可以積極構(gòu)建“校企合作”教學(xué)模式，聘請(qǐng)企業(yè)崗位人才來校開設(shè)技術(shù)指導(dǎo)課程，使理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用形成聯(lián)系，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高技術(shù)教育質(zhì)量。企業(yè)可以為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生可以更好發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生更好適應(yīng)就業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4結(jié)束語

綜上所述，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，與課程教學(xué)內(nèi)容相契合，使教育創(chuàng)新更具針對(duì)性，為此教師應(yīng)了解學(xué)生本體學(xué)習(xí)需求，不斷提高教育能力，結(jié)合實(shí)際需求采用“校本化”教學(xué)內(nèi)容、“校企合作”教學(xué)模式以及案例教學(xué)法等變革方法，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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