第一篇：輪值班長制度及職責

輪值班長制度：

1.一周兩名輪值班長。

2.進行打分評選優秀輪值班長。最高分100，由每小組成員商量決定總分，最后取平均值。輪值班長職責：

1.早晨7點到校開門，開窗，開燈（是天氣而定，天冷開2扇窗；天亮就不開燈）。開電腦和投影。

2.及時督促值日生早晨衛生打掃。并由一人進行檢查。

3.開始一人早讀，一人監管紀律。（兩人商量決定）4.出操鈴聲響起，一人一天領操。（兩人商量決定，雨天不出操的也為領操一次）5.牛奶領取時，一人維持紀律和排隊秩序，一人點名。

6.課間積極組織同學進行安全的課間活動，發現違反《小學生一日常規》及班規的，及時報告。

7.課前準備。聽見預備鈴聲，應及時讓同學進教室，準備好這節課的書本和文具用品。并檢查是否都帶來。如發現有未帶來的，及時向任課老師或班主任匯報。8.課堂紀律。發現任課老師未到及時報告班主任，然后一人去叫任課老師，一人負責班級紀律。9.中午用餐，一人一天領隊。到指定地點排好隊，兩人同時檢查紀律，隨后由領隊帶入。之后其他同學用餐，輪值班長檢查是否有同學沒有飯，是否有說話及其他突發事件，并進行處理，如處理不來（嘔吐等）及時匯報班主任。最好入座就餐。（維持紀律時要注意態度和語氣，不可影響同學的感情。）

10.及時督促值日生午間衛生打掃，并兩人同時進行進行檢查。

11.在校衛生檢查人員進來時，一名輪值班長及時起立禮貌迎接，并及時督促同學檢查各自座位下面。另一名檢查垃圾桶內和垃圾桶周圍是否干凈。做到不扣分。有問題及時和校衛生檢查人員進行溝通。

第二篇：輪值班長

“輪值班長”

學生干部是班集體建設的主體力量，是年級部管理的核心成員，是學校德育工作的得力助手，他們在班級、年級和學校的自我管理、自我教育中發揮著重要功能。促進年級部和班級各項工作的順利開展和全體同學的全面發展，營造濃厚的學習風氣和團結友愛的班級氛圍，增進班集體的凝聚力、創造力和戰斗力。

（一）、班級學生干部的基本編制

學生干部由兩部分構成：一部分是政治系統，由班級團支部委員構成，通常設置團支部書記、組織委員和宣傳委員（我校只設有支部書記和宣傳委員）；一部分是行政系統，由若干班級委員構成，通常設置班長、學習委員、體育委員、文藝委員、生活委員。班級學生干部由團委和班委共同組成，我校每班設置8個職位，根據工作需要增加副班長職位，以適應管理和學生心理發展的需要。

一、班委會成員

1、班委會由常務班長、副班長、學習委員、生活委員、宣傳委員、文娛委員、體育委員組成；

2、副班長負責早讀、課間、課堂、自習、課前十分鐘、預備鈴響后的紀律；

3、學習委員負責作業、班級評比、考試登分等事宜；

4、生活委員（衛生委員），負責收取各種費用，并及時上交班主任。督促值日生搞好班級及包干區衛生，做到勞動工具整齊，垃圾桶干凈，日掃三次，拖一次；

5、體育委員負責班級各項外出活動的整隊、帶隊及紀律，組織開展好廣播體操、運動會等活動；

6、文娛委員負責班級文娛活動的組織安排；

7、支部書記負責班級團員的發展與考評。

8、宣傳委員負責每期的板報，組織好板報組成員開展工作；

常務班長（各班班長）

1、協助班主任做好班級日常管理工作，組織好各項活動的開展；

2、負責班級日誌的記錄，尤其要做好班級活動及班會的記錄；

3、經常向班主任匯報工作，積極與班主任交流，盡心盡力強化班級管理；

4、負責組織班委會成員開展工作，定期組織召開班委會，并做好會議記錄。

5、督促輪值班長積極開展工作；

6、班主任不在時全面負責班級各項工作，及時處理出現的問題。

7、負責違紀同學家長反饋的收取、檢查，例會時上交班主

任；

（各 科 代 表）

1、及時收發作業，詳細記錄每次作業情況（包括缺交、未簽名、未做完、書寫潦草）；

2、認真完成老師交給的任務，組織同學幫助學習后進的同學，對老師的教學提出建議；

3、協助學習委員登記每次考試的成績，并結合實際作出分析。

（二）、年級部“輪值班長”

為實現學生干部編制和管理上的與時俱進，適應新課程改革和全員德育的需要，提高學生干部工作效率，我們嘗試進行了學生干部管理的“輪值制”改革。

班級學生干部設置改革借鑒了魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的基本管理思想，根據年級部管理需要設置崗位，做到職責清晰，責任分明，事事有人管。為此，我們根據原有的班干部崗位的設置，年級部設立“輪值班長”。

“輪值班長”是班級學生干部和校級學生干部進行自我管理的中間組織，承擔上下溝通和銜接的功能；同時也是年級進行學生自我管理的獨立組織，要獨立完成年級活動的組織和常規管理工作。

輪值班長

1、全年級共分為14個班，各班長輪流擔任值周班長，實行各班值周制。特殊情況由年級部負責安排。

2、服從年級部領導，認真完成學校和年級部交給的各項任務；

3、負責好本班的各項工作，督促本班同學的日常學習；

4、負責本年級各個班整體協調，與學校各項工作的整體安排;

5、負責年級部各班班干部的召集和組織；

6、輪值班長必須作好值周情況記錄，結合整體情況做好值周小結。

7、各班委會成員積極支持、配合輪值班長開展工作。

8、每周五召開“輪值班長”例會。

七年級部2010-10-1

第三篇：輪值班長的職責和權利

輪值班長的權利和職責

一、權利

1、在當值期間如果老師不在，輪值班長有管理班級的權利。包括布置新的作業，制止違反紀律的同學。老師不在時輪值班長的常務班長具有和老師一樣的權利。

2、如果輪值當天輪值同學按要求完成了輪值任務就給予20分的獎勵。

二、職責

1、負責布置當天的“每日一測”。

2、負責教室前面的垃圾桶的衛生，每天帶垃圾袋，放學后把垃圾帶走。

3、每天下課后擦黑板。

三、對沒有履行職責的處罰

輪值當天如果連續兩次沒有盡的輪值班長的職責，則取消下次輪值的機會。

備注：以上條款涉及內容根據實際情況進行增減。

第四篇：優秀輪值班長心得體會

優秀輪值班長心得體會

在中國進入高速經濟發展的今天，一個可以適應社會的企業，都會有獨屬于自己的企業文化，而形成企業文化的基礎團體就是班組，每個班組的核心競爭力最終構成了整個企業的綜合實力。簡而言之，一個集體的發展、進步，不能只依靠一個人的能力，最重要的是去依靠團體的力量、集體的智慧。只有擁有過決策權力之后，我們才真正能從管理者的角度，去全面細致的分析，明白了這個道理，我們就會自覺的去執行。要做到認真和真正執行，只有這個集體的每個成員的素質都得到全面提高，使他們不斷創造自我，發揮自我潛能，敢于自我突破,實現自我管理，才能提高成員的整體水平，并以積極的心態與團隊形成命運共同體，取長補短形成合力。

“輪值班長”真正讓每個員工參與并擁有了決策的權力。學習型班組的源頭，是我們系統思考的基礎。通過“輪值班長”，提高了大家系統思考能力和自主管理意識。班組工作由“被動管理型”向“自主、高效團隊化”整體邁進。班組成員之間協同作業的能力明顯增強。

就我個人感覺，以前，每個崗位分配完工作之后，雖然每個崗位工都對自己的崗位盡職盡責，而崗位之間的相互協調能力、作業配合能力卻很差，崗位間的“內耗扯皮”現象比較突出。例如，相鄰崗位之間缺少互相看護，互相協作的工作思想。一旦相鄰崗位出現問題時，由于年長養成的“各人自掃門前雪”的工作習慣，很難第一時間發現臨崗的問題，從而對生產進度帶來影響。而班長作為班組的核心，他會從全局去把握生產，不會因為自己固定的崗位忽略其它崗位的問題，他會自然養成一種看護鄰崗的習慣，在第一時間發現問題、解決問題，保證生產的順利進行，輪值班長機制，讓每個員工都可以處理好本崗位與其它崗位、本工序與下道工序之間的關系，嚴格要求自己，做到了“不歸罪于外”和“不把困難留給對方”，提升了工作的整體連貫性和一致性，工作質量明顯提高。班組成員之間形成了不計較個人得失的良好作風。過去我們班組也曾出現人與人之間，崗位與崗位之間互不服氣，總覺的自己的崗位重要等現象，通過輪值班長機制，各成員素質得以提高，認識到只有齊心協力、共同提高，才能形成一個堅強和富有沖擊力的團隊。現在我們班組在工作中，無論哪個崗位需要協助和支持，各崗位、各成員之間都會主動出手相助，不用等待班長去協調、安排，使整個班組空前團結，工作效率顯著提高。

“輪值班長”機制，也同時讓思想意識和素質得到了提高。要想干好每一項工作，一個人的思想意識和素質決定一切，好的意識和素質能把一切工作干得井井有條、合理恰當。正所謂：“不當家不知柴米貴”，員工總認為班長很好當，無非是根據上級的要求和安排，充當一下“傳令筒”而已，而當自己真正體驗過以后，才體會到其中的諸多難處和個中滋味。

通過“輪值班長”機制，有力地推動了班組的各項工作，在我們每位員工思想認識上帶來了很大的轉變，大家積極投入班組管理和自主協調的能力明顯增強，工作中不斷提升和超越自我，視班組為家，以自主管理的意識，顧大局的觀念，用自己的實際行動去努力維護整個班組的工作，我相信我們班組的明天會更加美好燦爛！

第五篇：做“輪值班長”心得

做“輪值班長”心得

現代管理理論表明：一個集體的發展、進步，不能只依靠一個人的能力，要達到預期目的，重要的是依靠團體的力量、集體的智慧和大家的認真程度，擁有真正執行決策的能力，明白了這個道理，我們就會自覺的去執行。要做到認真和真正執行，只有這個集體的每個成員的素質都得到全面提高，使他們不斷創造自我，發揮自我潛能,敢于自我突破,實現自我管理，才能提高成員的整體水平，并以積極的心態與團隊形成命運共同體，取長補短形成合力。作為具有班組特色的“輪值班長”活動是創建學習型班組的源頭，是我們系統思考的基模，改善心智模式的突破口。“輪值班長”活動活動的開展，提高了大家系統思考能力和自主管理意識。作為一名輪值班長，我在這項活動中受益非淺，從中得到了鍛煉和提高，同時也深刻感覺到了這個班組的進步。

一：班組的可喜進步

通過“輪值班長”這個互動平臺，使大家整體素質得以提高，班組工作由“被動管理型”向“自主、高效團隊化”整體邁進。這主要表現在以下幾個方面：

1：班組成員之間協同作業的能力明顯增強。以前，每個崗位分配完工作之后，對自己的崗位能夠盡職盡責，而崗位之間的相互協調能力、作業配合能力比較差，崗位間的“內耗扯皮”現象比較突出。例如，鉆床作業和頂彎機作業，區域較近，屬交叉作業，在作業中難免會相互影響和制約，從而耽誤了生產、影響了安全。而現在這種局面改變了，作業中相臨崗位的作業人員能夠相互提醒、密切配合，大大提高了作業的高效率和安全性。同樣，在其它崗位、工序之間也是如此。尤其是我們班組自創開展的“內部服務鏈約定”活動，更加促進了各崗位、各工序之間作業時，都能本著對下道工序負責的態度，認真處理好本崗位與其它崗位、本工序與下道工序之間的關系，嚴格要求自己，做到了“不歸罪于外”和“不把困難留給對方”，提升了工作的整體連貫性和一致性，工作質量明顯提高。

2：班組成員之間形成了不計較個人得失的良好作風。過去我們班組也曾出現人與人之間，崗位與崗位之間互不服氣，總覺的自己的崗位重要等現象，通過輪值班長活動后，各成員素質得以提高，心靈得以震撼，認識到只有齊心協力、共同提高，才能形成一個堅強和富有沖擊力的團隊。現在我們班組在工作中，無論哪個崗位需要協助和支持，各崗位、各成員之間都會主動出手相助，不用等待班長去協調、安排，使整個班組空前團結。如在室外道岔墊板氣割下料作業時，氣割量大，墊板數量多，而且按規定必須運進室內，單靠該崗位人員無論是從時間上，還是從體力上，都無法在下班前完成，這時，其它崗位上的人員就會積極主動的跑過去幫忙，直到完成該項工作。在工作中我們是這樣，在生活中我們同樣如此，無論我們班組哪位兄弟姐妹有困難，其他職工知道后都會熱心相助，真正體現了我們共同愿景中的“人和親如家”。

3、班組成員之間形成了優勢互補、強強聯合的新局面。通過“輪值班長”活動，班組成員的心智模式得以改善，系統運用換位思考，工作中處處以班長的心態為出發點開展工作，有力的推動了班組各項工作的開展。這主要表現在：

一、利用“雙學臺”展現個人技能，亮出絕活，共同學習、共同提高，實現成果共享，班組成員通過“雙學臺”進行互動式學習，每個成員把自己所掌握的知識、絕活向大家講授，通過這樣一個捷徑使每個成員成為“多面手”，使大家的業務技術能力得以很快提高，有力促進了班組生產工作的順利進行；

二、“互動式伙伴立項攻關”使今年技術創新工作碩果累累，在今年任務量大幅增加，而人員相對缺少的情況下，我們班組每位員工都能急任務所急，積極主動考慮生產任務，紛紛提出很多關于提高工作效率和工作質量的立項，由于大部分項目涉及的業務面太廣，靠單人完成不是很理想，于是，班組成員之間便自發的開展了“互動式伙伴立項”，利用集體的智慧，采納多方面建議，征集多種方案，最終確立最佳方案，收到了良好效果，解決了生產中的很多難題。

二：通過“輪值班長”活動，個人得到多方面提高。

第一，思想意識和素質提高了。通過“輪值班長”工作，我感到作為班長必須具備較高的思想意識和素質，才能心懷全局，帶動大家為了一個共同的目標而努力。要想干好每一項工作，一個人的思想意識和素質決定一切，好的意識和素質能把一切工作干得井井有條、合理恰當。正所謂：“不當家不知柴米貴”，在沒做班長之前，總認為班長很好當，無非是根據上級的要求和安排，充當一下“傳令筒”而已，而當自己真正體驗過以后，才體會到其中的諸多難處和個中滋味。尤其是第一次輪值班長時，真正感到力不從心，無從下手，頭天晚上想好的工作，到第二天安排時，由于緊張等原因，安排的一塌糊涂。作為班長，不但要合理安排和協調好每項工作，優化勞動組織，取得最佳工作效果，還要搞好班組的綜合管理，真是白天班上忙，晚上心里忙，滿腦子盡是班組工作。也正是有了過了次“班長癮”的經歷，自己的觀念開始轉變，平時更加注意和學習別人的工作方法，不斷豐富和提高自己的意識和素質，隨著輪值次數的增多，體會也越來越深，比如說，個人情緒的波動對工作是非常不利的，但是在工作中，有時就發生這種現象，通過輪值班長，我體會到作為班長遇到這種情況確實為難，這就需要班長具備良好的思想和素質，去承受這方面的壓力，一方面要加強引導，另一方面也需要大家的理解與支持、合作，只有這樣，才能保持好整個集體的和睦，團隊才會有向心力、凝聚力，才能真正實現根本意義上的自主管理。

第二：安全、質量意識提高了。在輪值活動開展以前，一直認為安全、質量只要不出事，就行了。做過值班長之后，認識上有了很大改變。比如安全帽問題，總覺得礙手礙腳，為了應付檢查不得不戴，擁有班長的心態以后就不同了，自我感覺這不單是做表率的作用，而是認為安全不僅僅是個人行為，它是團隊組織、社會的效益，是一切社會活動的基礎，是社會保持穩定的前提和保障；質量方面也是如此，通過輪值班長活動，現在無論從事任何一項工作，都能堅持質量第一，而且能從換位思考的角度去面對工作中的質量問題。

第三：學習力提高了。通過輪值班長活動，自己的觀念發生了轉變，過去我是不愛學習，也不會學習，認為只要工作干好了，什么技能鑒定不鑒定的，無所謂，但現在卻不同了，隨著輪值班長活動的不斷深入，越來越覺得自己的文化、業務知識太貧乏了，以此為動力，短短三年時間，我取得了大專文憑，通過了鉗工、刨工兩個崗位的職業資格鑒定，并被運輸部聘為助理技師。尤其是通過輪值班長活動，使我學會了道岔墊板的使用原理和制作，豐富了自己的業務面，更使我明白了，不管什么工作，只要你重視了，并真正付出努力了，那么，所確定的目標就一定能實現。

總之，“輪值班長”活動有力地推動了我們班組的各項工作，也在我們每位員工思想認識上帶來了很大的轉變，大家積極投入班組管理和自主協調的能力明顯增強，工作中不斷提升和超越自我，大家不再認為班組是班長一個人在管理的班組，而是全員應該共同管理的班組，消除了同班長的敵對情緒，積極主動的協同班長搞好班組的每一項工作，視班組為家，以自主管理的意識，顧大局的觀念，用自己的實際行動去努力維護整個班組的工作，我相信我們班組的明天會更加美好燦爛！