第一篇：教育局局長在新教師培訓會上的講話

努力做一名優秀的人民教師

各位新教師，下午好！

首先，我代表教育局對各位新教師表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀!歡迎你們成為我們教育戰線新的一員，祝賀你們成為了一名光榮的人民教師。在此之前，同學們經過了十五、六載的寒窗苦讀，挑燈夜戰，考取大學并完成了學業取得了大學文憑。部份同學畢業后為了就業又投入了苦苦復習，幾經鏖戰考場，多名同學還當過代課教師。隨著就業形勢的加劇，大家走出校門的那一刻起，就面臨著就業競爭壓力。現在，你們能走入教育的行列，是經過公開招考的激烈競爭角逐而被擇優錄用。可以說，在座的各位是這一次招考角逐競爭中經受了考驗的佼佼者。盡管不少同學是以微弱的分數優勢錄用的，因此成為了這一次招考的成功者、勝利者，你們人生的命運道路將隨之而改變。然而，作為一名教育局長，作為一名曾經當過教師的老師，我要發自內心的對大家說，你們的考驗和競爭尚未結束，我認為真正的考驗競爭應該是在今后工作中的艱苦磨練和不斷的奮斗進取。所以我要借今天的培訓分配會，首先要感謝大家選擇了教育，我要特別強調的是你們選擇了教育，就意味著要吃苦，要奉獻，要耐得寂寞，要奮斗不止，我要誠心誠意的勉勵大家：到山區去，到艱苦的地方去接受鍛煉，只有這樣你們地能成熟起來，茁壯成長，實現自己的人生價值，成為一名光榮的人民教師。下面，我講三個問題。

一、轉換角色，調整心態

從今天開始，我們新教師一定要轉變觀念，轉換角色。你們已經成為一名真正的老師了，由父母眼中的孩子變成了真正的社會人，希望你們的心理也能隨著角色的改變盡快地成熟起來，教師缺什么都不怕，就怕缺責任。希望大家都調整好自己的心態，以一個好的心態，邁好踏入社會的第一步。性

格決定人生，心態決定成敗。首先是及時轉換社會角色，盡早進入狀態。能真正擔負起老師的責任。學生的行為具有模仿性，而教師的行為具有教育性。要清楚自己主要的任務不再僅僅是學習，而是要承當教書育人的責任，不要忘記“教師的行為就是教育的行為”，在學生時代，只要考慮自己的行為是否符合法律，是否符合社會道德就行了，而現在除此之外，還要考慮自己的行為是否會對學生產生什么樣的影響，自己的行為是否有損于教師的形象。正可謂教育無小事，事事皆育人。自古以來，人們就把教師比作紅燭，比作父母，比作人類靈魂的工程師等。作為教師，怎么樣才能對得起這些稱謂？就要求我們具有良好的師德，做一個真正的教育者。教育家盧梭在《愛彌兒》中寫到：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己必須造就成一個人，自己必須是一個值得推崇的典范”。榜樣的力量是無窮的，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。教師對學生的影響是潛移默化的，學生往往把教師的一言一行，一舉一動作為自己學習的典范，模仿的樣榜。所以，作為一名新教師，希望大家要率先垂范，以良好的思想品行和高尚的道德情操贏得學生的尊敬，贏得社會的尊重，以獨特的人格魅力感染和吸引學生。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做學生愛戴、家長滿意的教師。

此外，我希望大家要十分珍惜目前所謀到的這份工作。今年我縣有615人參加就業考試，被錄用的也只有42名，競爭之激烈不言而喻。有這樣一份工作十分不容易。你們年輕，年輕就是一種資本，一種財富，一種希望，從現在開始，你們每一位同學都在同一條起跑線上，大家都從零開始，不管你以前怎么樣，一張紙掀過去，你們要面對的是現在和未來，雨果說：“沉思就是勞動，思考就是行動”，你們的學習力、思考力和行動力將影響和決定著你們現在乃至將來的發展空間。對于2010年新招聘的教師，不論分配到哪所學校都會有你們發展和提升的空間，關鍵是要靠自己去爭取，自己去努力！

二、提升素養，厚積薄發

蔡元培曾經說過：“教師當有研究學問之興趣，尤當養成學問家之人格。”他認為，一名合格教師需具備兩個重要條件，那就是“積學”和“修德”。所謂“積學”，就是在學術上有深厚積累，有真才實學。所謂“修德”，是指教師要加強師德修養，鑄就儒雅風范。所以我們僅做一個傳授知識的“經師”是遠遠不夠的，還必須做一個關注學生品德養成，成為學生成長示范的“人師”。“吾生也有涯，而知也無涯”教師的學習既要精，又要博，既要精通自己所教的專業知識，又要廣泛獵取，具有豐富的文化知識。既要讀有字之書：通過讀書學習和教學實踐，成為一名教學有特長，知識領域寬，思想覺悟高的“長寬高”全面發展的新型教師；又要讀無字之書，要關注世界，關注社會，關注民生，關注熱點。我們知道在學校里，學識淵博和功底厚實的教師往往能贏得學生的尊重和愛戴。在我看來，當前各位新教師迫切需要掌握以下六個方面的基本功：

一是“教材的解讀能力”。畫家不一定能成為優秀的美術老師，作家不一定能成為優秀的語文老師，數學家不一定能成為優秀的數學老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀能力。一個教師，其專業能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、遞進設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。這種能力是做教師的一項不可或缺的基本功，也是教師區別于其他職業人員的重要標志。

二是課堂組織管理能力。課堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程。課堂的教學過程也是一個管理的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節課的關鍵。有效課堂教學最基本的目標應該是以良好的課堂秩序為基礎。良好的課堂秩序就是要讓讓學生具備好良好的學習習慣。學習習慣要一點一滴地培養。比如：在教師講授時和學生發言中學生能跟上 3

教師的思路，有疑問時主動提問、討論尋求解決。這樣的行為習慣的養成，取決于教師對課堂教學的駕馭能力和管理能力。

三是與學生的交往能力。成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設身處地地進行溝通和產生共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法共同享受教育幸福的重要原因。可以說，良好的與學生交往能力的缺失，正在影響著教育教學質量，影響著師生的生活質量。因此，把教師與學生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，隨著社會的發展，學生的交際交往能力尤為重要，各位青年教師一定要培養學生的交往能力，讓學生在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。

四是“突發事件的處理能力。”學生間或師生間會有各種意想不到的突發事件，教師要具備處理突發事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發戰機變化的能力一樣。戰爭，事關人的生命；教育，事關人的靈魂。之所以提出這個能力，是因為我們經常能看到，眾多教師經常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對突發事件，手足無措，不了了之，嚴重影響了課堂教學質量，嚴重影響了學生的健康成長。

五是“試卷編制能力。”毋庸諱言，在很長一段時間里，我們無法回避考試。隨著科技的發展，網絡已成為試卷的大本營，“一體機”已成為生產試卷的專用機。很多老師不看試題質量，拿來就用，導致學生“花時多、收益小”。在這一背景下，教師編制試卷的能力已不容忽視。讓教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地去出試卷考學生，恰恰相反，具備了試卷編制能力，我們就可避免，沒有意義的試題不給學生做，從而讓學生省出精力去做更有益的事情。

六是對學生學業成績的評價能力。評價是教育中的一個重要環節，有教學就要有評價。學生評價是學校教育評價的核心，是對學生學習進展與行為變化的評價。正確而科學地對學生評價，往往會產生積極的情緒影響，促進學生心理的健康發展，有利于真正實現因材施教，有利于學生的全面發展。而片面主觀的評價，可能會對學生的身心健康發展造成傷害，產生一些消極的負面影響。因此，盡快掌握一些基本的對學生的評價方法，對新教師來說也顯得尤為重要。

各位教師，你們既要讀圣賢書，也要聞窗外事，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。此外，教師要以德立身，以身立教，以教傳承。希望各位新教師做一名社會文明的使者、愛的使者、學習的使者、美的使者，教師的一切都應該是美的，語言文明美，行為得體美，形象端莊美。讓學生親其師，信其道，進而樂其道。這里的“其”，就是指在座的各位新教師了。

三、敬業愛崗，嚴謹執教

從心里愛教育，才能把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，全心全意地投入教育事業。一分投入一分回報，你向工作投入越深，工作才能真正接納你，為你提供一個廣闊的舞臺。愛教育，愛這個職業，才能切實承擔起教育者的社會責任，才能樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，才能始終牢記自己的神圣職責，才能保持蓬勃的朝氣、昂揚的銳氣，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。大家既然選擇了教師這個職業，就要撲下身子，把教育當作終身發展的事業，勤勉敬業，努力工作。我們雖然是一名教師了，但是甘當小學生的意識不能丟，要樹立終身學習的思想。“學海無涯，學無止境”，在當今信息知識時代，科學技術突飛猛進，教育觀念，教育理論不斷更新，學生不斷發生變化，知識增長的速度是驚人的，3至5年就會翻一番，而知識更新周期又不斷縮短，如果不抓緊時間充電學習自然就要落后于時代，被時代拋棄。司馬光曾說過：“有德有才是圣人，有德無才是閑人，有才無德是

小人，無才無德是庸人”，我們要學高為師，行為世范，要謙虛謹慎，能放下架子，向前輩、向同行、向學生學習，我們要“知之為知之，不知為不知”做到誠實做人，勤懇做事，通過扎扎實實的學習開闊視野，豐富知識，把知識教活，把書本教活，把人教活，最終努力做一個專家型的教師。

2009年六月份，溫家寶總理在湖南大學用“此時、此地、此身”這六個字來勉勵廣大青年學子。此時，就是現在應該做的事情，就立即做起來，不要拖延到以后；此地，就是從你所處的崗位做起，為國家和人民作出貢獻，不要等到別的地方；此身，就是自己應該而且能夠做的事情，就要勇于承擔，不要推給別人。現在，我也把這六個字送給大家，希望你們從現在做起，從自己做起，從小事做起，認真遵循教學常規，備好每一節課，上好每一堂課，講清每一個問題，批好每一次作業，輔導好每一個學生。在平凡的崗位上做出不平凡的業績！

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。大家都是有知識、有理想、有抱負的熱血青年，希望大家都能把青年人的優勢充分發揮出來，用你們的青春熱血，用你們的智慧，用你們的知識，在XX縣教育這片熱土上書寫你們精彩的人生。

謝謝大家。

第二篇：教育局局長在招生工作座談會上的講話

教育局局長在招生工作座談會上的講話

同志們：

這幾年，教育局做了大量工作，先后探索推行兼并校、結盟校、聯盟校模式，建成了##一中西店分校、##中學舊治分校、縣實驗小學**分校、**小學未村分校、**小學沙堤分校，**小學與**小學結為聯盟校，去年和今年，利用兩年時間建成了以城區六所學校為總校的聯盟教育集團，覆蓋全縣各鄉鎮近70所小學，擴大了優質教育資源。去年，**學校投入使用，今年，**小學正式投入使用，能夠承擔一部分招生壓力，在一定程度上緩解了城區就學壓力，但是，仍不能滿足適齡兒童數量日益增長的需要，這是適齡兒童數量與學位數量之間的矛盾。

今年，城區小學班額控制在55人以內，由于新建小區日益增多，入住率逐年提高，再加上進城務工子女的就學需求，給城區學校招生、控制班容量帶來了很大壓力。城區各學校校長在這方面也面臨諸多壓力，一年一度的招生工作涉及千家萬戶、需要社會各界的理解、支持、配合。

在這里，就是想聽取一下各位人大代表、政協委員的意見建議，以及各相關部門職權范圍內相關政策的界定。希望得到社會各界的大力支持與配合。

第三篇：市教育局局長在全市教育工作會上的講話

市教育局局長在全市教育工作會議上的講話

同志們：

剛才，各位副局長已就分管工作進行了部署，大家要認真抓好貫徹落實。下面，我再強調三點：

一、2009年全市教育事業取得了前所未有的輝煌成就 主要體現在以下幾個方面：

2009年，是義務教育發展史上具有里程碑意義的一年，全市義務教育普及水平在不斷鞏固提高的基礎上，邁上了優質均衡的新臺階。農村義務教育經費保障機制不斷完善，農村學區管理模式全面運行，農村中小學布局調整暨標準化學校建設取得新進展，50所標準化學校建設項目竣工16所，主體完工15所，在建18所。在主城區進一步完善了“盟校、并校、建分校、新建校”等“四種模式”，薄弱學校快速發展，擇校問題有效化解。2009年11月，國家教育部在我市召開了全國推進義務教育均衡發展經驗交流會，劉延東國務委員視察邯山區渚河路小學時，邊續用3個“高興”表達了對我市創新做法的肯定，教育部長袁貴仁在會議講話中多次提到我市經驗，我市還被評為全國推進義務教育均衡發展先進地區。會后，全國各地紛紛組團來邯參觀學習，我市“四種模式”、素質教育、校園文化等成功經驗在全國廣泛推廣。

2009年，是高中階段教育深化改革、提質增效的一年，高考成績在連五年持續攀升的基礎上，取得了恢復高考制度三十年來的最好成績。省級示范性高中建設取得了新的突破，磁縣一中通過省級示范性高中驗收，廣平一中、永年二中、曲周新世紀高中建設取得了實質性進展。中等職業教育基礎能力建設全面加強，創建國家級重點中等職業學校1所，省級示范性專業實訓基地4個，建設市級示范性專業實訓基地10個。目前，全市創建省級示范性高中20所，高中階段毛入學率達到79.21％。2009年高考再次實現了新的跨越，全市62030人參考，本科二批以上上線11882人，較2008年增加2377人，增長率25.1％，遠遠高于今年全省招生計劃增長6.5％的比例，是歷年來增長人數最多、增幅最大的一年。

2009年，是各級各類教育協調發展、整體提升的一年，呈現出高等教育積極拓展、學前教育和特殊教育優質普及、民辦教育規范發展的良好態勢。圍繞我市打造現代產業體系和“3+3+3”產業倍增計劃，初步制定了高等教育中長期發展規劃，深入開展了高等教育產業園的籌進論證工作，市屬高校建設取得明顯成效。學前教育、特殊教育在基本普及的基礎上，逐步向規范化、示范化發展，民辦教育規模不斷擴大，辦學行為日趨規范，為教育事業的科學發展增添了活力。

2009年，是教育基礎建設水平全面加強的一年，辦學條件全面改善，辦學品位大幅提升，一大批特色學校脫穎而出。強力推進了重點項目建設，市一中、市一中新校區建設和市特教中心建設3個省市重點項目有了新的進展。全力實施中小學校舍安全工

程，完成了排查、鑒定任務，共排查校舍面積925.01萬平方米，鑒定校舍面積925.01萬平方米；完成了三年總體規劃、加固改造計劃的編制工作，開工面積97.62萬平方米，占加固改造任務的35.61％。完成校舍維修改造項目26個，新建、擴改建校舍4.14萬平方米，消除D級危房3704平方米。完成農村初中校舍改造工程項目15個。基本建成省一級圖書館35個，新增計算機5873臺，裝備多媒體教室586套，新建校園網37個。在此基礎上，以“三化一上墻”、“五個一”、社團建設和班級文化建設為重點，深入推進校園文化建設，積極開展特色學校創建工作，涌現了一大批具有鮮明特色的學校。

2009年，是師資隊伍建設取得豐碩成果的一年，中小學教師數量得到新增長，師德水平得到新提升，專業發展邁出新步伐。在完成200名教師公開招聘工作的基礎上，市直學校爭取到了500名教師編制。臨漳縣一次性招錄教師290人，武安一次性招錄150人，曲周一次招錄75人，磁縣一次性招錄58人，全市累計招錄教師1317人（含市直500人）。組織實施了農村義務教育階段學校教師國家特設崗位計劃，共安排“特崗教師”870人。穩妥推進了義務教育階段績效工資改革，并基本兌現了績效工資，充分調動了教師工作積極性。強化了教師支教工作，選派857名城鎮教師赴農村支教，帶動了農村教師專業成長。

2009年，是全市教育事業由外延擴張向內涵發展重大戰略轉移的一年，全市中小學在“校本革命”的引領下，唱響了素質教

育主旋律。按照《校本革命行動綱領》的要求，在全市中小學深入推進理念革命、校長革命、師本革命、生本革命、課業革命、評價革命等六項革命，引起了巨大反響。進一步拓寬了素質教育渠道，創新了素質教育載體，深化了“六愛塑魂”教育活動，扎實推進了“雙愛好”活動，在“太極拳進校園”的基礎上，開展了“太極推手進課堂”活動，組織開展了第十六屆愛國主義讀書教育活動，舉辦了全市第二十屆中學藝術節文藝匯演，進一步減輕學生過重課業負擔，推進了素質教育的全面實施。

2009年，是全市教育事業平安穩定、和諧惠民的一年，學校安全管理步入新水平，資助工作實現了全覆蓋，人民群眾對教育工作滿意度大幅提升。4月份以來，面對快速蔓延的甲型H1N1流感疫情，采取果斷措施嚴防死守，有效阻止了H1N1的大面積傳播。在國慶安保工作敏感期，實行每日碰頭、日匯報、周排查、周研判、領導帶班等工作制度，確保了全市教育系統安全穩定。與此同時，教育惠民展現了新形象，在嚴格落實國家資助政策的基礎上，通過市縣財政，資助新入學普通高中貧困生3135人，發放資助金494.27萬元；資助大專以上新入學貧困大學生2360人，發放資助金561.75萬元，實現了不讓一名學生因家庭經濟困難而失學的目標。深入開展了集中整治中小學亂收費、濫訂教輔材料、有償家教、有償補課和體罰學生等違規行為的專項活動，人民群眾對教育工作的滿意度大幅提升，民主評議工作位居全市前列。

第四篇：教育局局長在重陽節茶話會上的講話

文章標題：教育局局長在重陽節茶話會上的講話

各位老領導、老干部、同志們：

“歲歲重陽，今又重陽”，在2006年重陽節到來之際，我謹代表沅江市教育局黨委、行政，向你們，并通過你們向全市離退休老領導、老干部致以節日的問候！祝你們身體健康，生活愉快，家庭幸福。2006年，我局各項工作順利開展，并取得了很大的成績

。下面，就我局今年老干工作及教育局一年來的工作情況向各位作一個簡要的回顧。

一、2006年我局老干工作簡要回顧

（一）充分發揮老同志的作用，積極開展老干部工作

一是市局高度重視老干部工作。成立了離退休工作領導小組，各高級中學，中心學校建立了專門班子，實現了全市老干部工作目標整體把握，分級落實。

二是突出重點，“兩項待遇”有保障。我們成立了28個黨支部和黨小組，確保老干部政治待遇落實。近兩年，我局離退休老干部的各項經費足額到位，離休老干的配偶、遺孀生活補貼發放及時，經濟待遇得到了落實。

三是定期開展活動。今年我們組織開展了四大活動：①教育局老干部關心下一代工作講師團，全年舉辦巡回報告會10場。②組織老干部代表70余人考察南洞庭。③組織了全市老年人書畫征文大賽。④舉行了“老年人節”慶祝，從市局到高中、中心學校均召開了茶話會并開展了游藝活動。

（二）關心下一代工作取得了很大成績

1、組織宣傳團，加強了青少年思想道德教育

2002年，我們組織離退休老同志成立了未成年人思想道德規范建設宣講團和科普推介宣講團。四年多來，宣講團先后在27所學校講課340堂，聽課師生達19300人次，收到了良好的效果。

2、開展各項活動，促進了青少年不斷進步

一是開展課外輔導，幫助學生學習成績不斷提高。二是著書立說編教材，為學生提供自學資料。三是舉辦家長學校，為學生構建三結合教育網絡。四是參與社會辦學，為學生升學就業鋪路架橋。

3、解決實際困難，深入開展了關愛服務活動

心系教育，關注弱勢群體，扶助特困學生完成學業成了老科協教育分會今年的一項重要工作。41位會員從有限的退休金中共募集3020元，資助了13名中小學特困生入學。

二、2006年教育局工作情況簡要回顧

我局在市委、市人大、市政府、市政協的正確領導下，緊緊圍繞市委、市政府提出的超常跨越發展思路，以辦好人民滿意的教育為目標，以科學發展觀為指導，創新思維，開拓進取，扎實工作，促進了我市教育持續、穩步、健康發展。

（一）著力實施“五項工程”

第一，思想道德建設工程

我們狠抓了班子成員和各級各類學校干部的理論學習。每周組織一次班子成員的集中學習，每月舉行一次班子成員、機關干部參加的學習報告會，每季度上好一堂黨課，每半年召開一次黨內民主生活會，每年舉辦一期職業道德學習班。同時，我們重點在全市廣大師生中開展了以“八榮八恥”為主題的社會主義榮辱觀教育活動。

第二，教育行風建設工程

1、規范收費行為。一方面，嚴格制定標準。根據省、市要求，下發了“三局”文件。另一方面，加大了督查懲處力度。開學初，我們組織6個巡視及督查小組連續兩次開展收費督查。

2、規范辦學行為。我們堅持依規治校，嚴禁加班加點、家教家養，加強對教育內部財務的審計管理，規范學校財務管理。整頓民辦教育機構，規范民辦學校招生辦學行為。

第三，優質教育資源輻射工程

為促進城鄉教育的均衡發展，今年我們在全市推行窗口學校輻射制度。確定了9所“窗口學校”，開展“窗口學校”與普通學校結對幫扶活動。

第四，職教品牌打造工程

1、開設特色專業。近年來，我們“以就業為導向，以服務為宗旨”，對準市場設置專業，增設海關報關、數據編程、電腦彩鈴等10多個新專業。

2、加強實訓基地建設。今年4月，省職業教育實訓基地建設項目評審專家組來我市考察職業教育，擬投資200萬元在職業中專建設電工電子及自動化專業實訓基地。市職業中專耗資60萬元建起了益陽市一流的模具實驗室。

第五，教育教學質量工程

1、加強教學管理。建立了教學視導制度。由局班子成員帶隊，組織教研室、基教股的同志，下到各校進行教學視導，開展教學調研，并完善了質量評估制度。

2、強化責任管理。我們實行機關干部蹲點到校制度，實行教育教學質量的管理責任制。局七個班子成員安排在各普通高中，實行全程指導和督查。

3、強化教研管理。一方面，加強了教研室建設。另一方面，加強了教研管理。我們制定了《沅江市中小學教學教研管理規程》，著重抓了課題研究和教育教學的競賽活動，頒發了《沅江市教育科研課題管理暫行辦法》，取得了顯著成績。

（二）出色做好五項重點工作

1、認真實施局長接待日制度。

2、著力推進了中小學校布局調整工作。

3、切實抓好了中小學危房改造工作。

4、扎實做好了寄宿制學校建設工作。

5、積極抓好了立項爭資、招商引資工作。

（三）穩妥推行兩項改革

根據省、市的統一部署，去年下半年以來，我們在市委、市政府的正確領導和大力支持下，著力進行了兩項改革：

1、穩妥地推行了農村義務教育管理體制改革

為穩妥地推行農村義務教育管理體制改革，我們確立了五大任務：一是清理了鄉鎮義務教育學校財務；二是核實了在編不在崗人員；三是進行了鄉鎮中心學校的撤并與新班子的組建；四是合理調整了農村中小學校布局；五是進行教師全員聘任分流工作。五大任務在今年暑假期間均已圓滿完成。

2、積極地實施了農村義務教育經費保障機制改革試點工作

今年，我市被確定為全省農村義務教育經費保障機制改革試點縣（市）之一。我們成立了農村義務教育經費保障機制改革工作機構，制定一系列改革方案和實施細則。確定了86所農村中小學校為基本編制單位。改革收到了良好效果。一是切實減輕了農民負擔。二是有效遏制了教育亂收費行為。三是中小學校公用經費實際支出標準有所提高。

各位老領導、老干部、同志們，我局老干部工作和教育工作在2006年取得了可喜的成績，在此，衷心感謝各位一年來對我局工作的大力支持，希望各位在今后多向我們提合理化建議，使我們的工作更加完善，積極宣傳教育成績，繼續發揮余熱，為社會多作貢獻。最后，祝各位闔家歡樂、健康長壽！謝謝大家。

《教育局局長在重陽節茶話會上的講話》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀教育局局長在重陽節茶話會上的講話。

第五篇：教育局局長在全區教學工作表彰會上的講話

回歸基礎 推進改革 進一步提升教育教學質量

區教育局局長在全區教學工作表彰會上的講話

同志們：

今天，我們召開全區教學工作總結表彰會，主要目的是總結上一學的教學工作，表彰先進，查找不足，完善措施，進一步明確本學教學工作的目標、任務和措施，全面提高教學質量，努力實現全區教學工作的快速發展。

今天，根據局黨委研究的意見，我主要講三個方面的問題。

一、順勢而為，積極推進，教學工作保持了穩定扎實的改革態勢 一學年來，在區委區政府的正確領導下，在上級教育主管部門的精心指導下，全區廣大教干教師緊緊圍繞區教體局整體工作部署，以科學發展觀為統領，積極貫徹落實區教體局一號文精神，順勢而為，積極工作，大力推進素質教育，在提高課程實施水平，推動課堂教學改革，促進教師專業化發展等方面，做了大量的工作，取得了很好的成效。主要體現在以下幾個方面：

（一）積極轉變工作職能，穩步推進教研教管機制建設，取得了初步成效 當下，適應新課程改革和全面推進素質教育的需求，進一步優化教研教管機制，探索教研教管的新內涵新思路，切實轉變教研教管職能，是我們面臨的重大課題。我們認真思考、研究，積極應對。今年4月，區教體局出臺了《關于進一步加強中小學教導處（教研室）教研組建設的指導意見（試行）》，在雙月湖小學舉行了中小學教導處（教研室）教研組建設現場會。雙月湖小學采取扁平化管理策略，落實了教研組長崗位目標責任制，強化了責任意識，調動了工作的積極性、主動性和創造性，取得了明顯的成效。最近，區教體局考核公布了一大批優秀的教育干部，成立了“教學研究指導中心”，充實了教研教管力量，進一步強化了組織建設，明確了工作職能。從全區看，中學的聯盟校行動，小學的分片聯研和校際聯盟，小學教研員論壇，學科名師工作室，是教學教研機制建設的有益組成，定期合作交流分享，協作并進，發揮了很好的效益。同時，各校都在積極尋求新思路新辦法，積極落實《指導意見》精神，注重管理機制的創新，建立健全現代教學管理運行和評價機制，進一步修訂教學管理規章制度，激發內部活力，扎實抓好過程管理，提高管理效能，取得了很好的成效。

（二）自能高效課堂改革取得了階段性成果，不同層面涌現出新的典型 按照全區高效課堂建設的總體思路——區域推進、學校主體、學科主導，堅持“抓住重點、突破難點、彰顯亮點”，全區上下大力開展了“三個層次”的教研活動，即以“課例”為載體，聚焦課堂的教學型教研；以“專題”為載體，圍繞教學專題而展開的研究型教研；以“學習（讀書）”為載體，以教師專業發展為主題的學習型教研。區教研室深入一線深入課堂，采取跟進式指導策略，分幾個輪次對重點學校進行調研指導，聽評課兩千余節，舉行座談、報告近百場；開展了第二屆歷城區名師展評活動，新推出了28位歷城名師。各學校積極開展推門聽課、骨干教師示范課、青年教師展示課、課堂教學大比武、分層達標等課堂教學月活動，深入推進高效課堂建設，全區涌現出新的一批有創新、有實效、可推廣的課改典型。18中、19中積極行動，在高中啟動了課堂教學改革，難能可貴。20中、華盛學校，以課堂教學改革為切入點，推進整體教學改革，校長推動，整體聯動，力度大，效果好。21中、22中、六小的課堂教學改革在原有廣泛推進的基礎上有了新的提高和發展。冊山中學、湯莊學校、五小、七小、八小、高都小學涌現出新的教改領軍人物。

一學年里，全市綜合實踐活動優質課評選、小學科學課堂教學專題研討會、農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會、高中語文高效課堂研討會、全省高中語文教學改革實驗現場會、全國區域特色教育模式與典型經驗調研暨“三四四”教學策略交流研討會，相繼在我區召開。全市小學語文、英語村級小學課堂教學研討會本學年將在我區召開。近階段，多個地市縣區來我區進行專項考察學習。從總體來看，全區上下，凝神聚力，集體攻關，區域“自能高效課堂”建設取得了較好的成效。

（三）村級小學教學工作實行跟進式指導，區域均衡發展取得了一定的成效

一學年來，以提升村小教學質量為工作重點，以常態課堂教學為突破口，實行教干、教研員工作成績捆綁制，像歷城、冊山、傅莊、高都、沂堂、褚墩針對村小較多的現狀，定期組織分片聯研。在區教研室的指導下，全區小學在“分片聯研”的基礎上，實行校際聯盟策略，三個聯盟共同體，定期開展活動，協作并進，取得了很大的效益。歷城、湯莊、冊山街道十分注重村小實體地位的發揮，領導班子會議以現場會的形式開在村小，極大地規范了村小的辦學行為。褚墩、黃山、沂堂鎮積極進行教育教學轉軌，修訂完善了相關的規章制度，并加大落實力度，村小教學現狀發生較大改觀。區教研室改革教研指導方式，重心下移，深入村級小學，采取“問題梳理、反饋落實”的工作流程，聽評課近300節，召開座談會40余次，分別在孟元小學、店子小學，以現場會的形式，召開了教學工作雙月調度會；分兩個輪次深入褚墩、黃山、沂堂、冊山村小實行跟進式指導；在此基礎上，開展了“全區小學骨干教師送教暨跟進式指導研討會”及學科名師工作室研討等特色活動，全市農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會在我區召開，在教學管理的交流、教學研究的合作、教學特色的創建、教師的培養幫促、學生的實踐發展等方面，強化指導幫扶，推動村小教學工作上水平上臺階。

（四）教育科研密切結合實際問題開展研究，在規范的基礎上進一步提升了教學品質

在區域推進理念的引領下，全區重大課題研究工作穩步推進，自能高效課堂研究成效顯著，個性化作業改革順利啟動。尤其是自能高效課堂研究，伴隨著各項教研活動的深入開展，“區域推進、學校主體、學科主導”的工作思路日益成熟，學校依據研究實施方案，組建研究攻關團隊，研討實施各學科教學策略，構建校際研究聯盟，開展豐富多彩的校本教研活動，典型學科、典型教師、典型學校不斷涌現，自能高效課堂研究已滲透至廣大教師的日常教學行為之中。一學年來，我區共立項市級課題54項，省級課題18項；“自能高效課堂研究”課題，已納入中國教育學會基礎教育“十二·五”重點課題；我區被命名為“山東省教育科研重點實驗基地”；14項課題通過市級結題驗收，1項課題通過省教研室結題驗收，并獲省科研成果二等獎；249項成果獲得省教科研優秀成果獎，43項成果獲得市優秀教科研成果獎；在全市教育科研先進集體和先進個人的評選中，我區獲得31項集體和個人榮譽；全市區域高位實施義務教育均衡發展研討會暨區域整體推進教育科研現場會，全省教科所（院）長會議暨濟南現場研討會，均在我區召開；在全市2011教科研工作會議上，我區作了以“區域教育科研改革的實踐與探索”為題的典型經驗介紹；22中在蘇魯豫皖創新教育聯盟會議上作典型發言；高都小學參加了全省中小學科技教育研討暨現場展示會，并提供典型經驗交流材料。

（五）教干教師研修培訓活動扎實開展，普及與提高相結合，教師專業發展富有成效

區教體局制定印發了《歷城區中小學教師專業發展行動計劃（2011—2015年）》《歷城區2011年中小學教師培訓方案》，與中國教育學會《中國教育學刊》合作，被確定為中國教育學會《中國教育學刊》歷城教師發展基地，申報山東省國家教育體制改革試驗區縣級教師教育基地建設項目，并被確定為山東省首批縣級教師教育基地，從教師培訓、考察學習、科研扶持、形象宣傳等方面，為全區的教師專業發展提供幫助和支持，為全區教師的專業化成長提供了良機。今年2月份，舉行了全區“國培計劃”參訓教師專題匯報會；推薦10位中小學骨干教師，參加中國教育學會中國教育電視臺全國第三屆中小學優秀青年教師優質課展示活動；選派多名校長參加了濟南市第32期初中校長任職資格培訓班；10名骨干教師參加2011年省級骨干教師培訓；高質量完成了高中全員教師、初中思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術6個學科教師的各10天的遠程研修，高中有5個資源入庫，初中有6個資源入庫（濟南市共20個資源入庫），很多學員的作業文章被省專家推薦。

一學年來，在全區廣大教干教師的共同努力下，教學教研工作取得了優異成績。今年中考總分過700分人數達247人，高考本科過線人數達1450人；濟南市教學工作評估，我區取得了優異成績，小學段繼續保持前兩名，初中、高中學段同時獲得濟南市先進單位。在省市教學示范學校驗收中，雙月湖小學獲市級教學示范學校稱號，傅莊中小獲省級教學示范學校稱號；在全市星級鄉鎮教研室評選活動中，高都小學獲三星級教研室，傅莊中小學為二星級教研室，雙月湖小學為一星級教研室；在全市小學生小發明小制作小論文評比中，我區獲獎比率最高；課堂教學評比獲省市一二等獎20余名；論文評比獲國家省市一二等獎50余名；舉行公開示范課、典型發言國家省市級20余人次。

回顧過去走過的路，我們沒有遺憾，有的只是充實的感覺。看到全區教育體育事業的大好形勢，我們由衷感到欣慰：幾年來，我們牢牢抓住“基礎教育課程改革實驗”“提高教育教學質量”這兩項中心工作，強化管理，服務教學，扎扎實實搞教研；提高質量，追求效益，實實在在抓教學，為全區的教育發展做出了應有的貢獻。在成績的背后，我們看到了自己親手鋪就的基石。與此同時，我們也清醒地認識到，全區的工作還有許多有待于改進或加強的地方。具體說來，主要存在以下幾個方面：

1.整體教學質量和效益“高原期”問題。近幾年來，我區的教育教學質量有了很大提高，但是我們清醒地看到，真正的優質學校不多，優質生源和優質師資還比較匱乏。其他先進縣區各有優勢和長處，后勁很足，這對我們是一個不小的挑戰。

2.教干理念滯后與長效機制建設不力問題。從工作中我們發現，面對教育發展的新形勢，有的教干教育教學理念滯后，在溝通交流座談時，沒有新的理念，講不出自己的意見、看法。表現在行動上，有的學校領導對教學工作沒建立起長效機制，既不能靠前指揮，又不能深入課堂，不能參加業務研討會議，沒有把主要精力放在課堂教學改革上。作為學校的領導，教學領導力和執行力不強，對教學工作失去話語權，這是一個危險的信號。

3．教學常規夯打不實問題。教學“五環節”（備、講、批、輔、考）關鍵環節不能得到有力落實，管理方式沒有得到較好的轉變，這個問題在全區不同程度地存在。集體備課的效益亟需提高，課時備課與常態教學兩張皮現象，備課檢查評估不深不細不實，作業負擔過重，作業批改不及時不細致不講評，沒有得到很好的根治。

4.作業教學改革瓶頸問題。很多教干老師對個性化作業教學改革畏難而止，不思考不研究不落實，作業的分層制、公告監督制落實不力，部分學校甚至無動于衷；有些學校仍把考試、分數作為評價學生和教師的唯一手段，作業形式單一，機械重復，題海戰術，不能滿足學生發展的需求。

5．課堂教學改革“深度”問題。“自能高效課堂”課題研究，從全區看，數量不多，深度不足，亮點不亮，很不平衡。有些學校沒有真正重視起來，推進工作無方法無措施，成效差。課堂教學中仍存在陳舊觀念，學法呆板，不能將能夠自主學習的東西放手給學生自主學習；現代教育手段盡管更新快，但思想的滯后導致使用頻率低，網絡教研效率低；校本教研活動在一定程度上仍然依靠行政力量推動，教師參與教研的積極性、主動性差；課堂效率低下、學習的自主探究性、合作學習的有效性等問題，沒有得到很好的解決。

二、回歸基礎，推進改革，進一步提升教育教學質量 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，要“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才”。隨著我區經濟社會的快速發展和人民群眾對優質教育的熱切期盼，注重內涵發展，創建特色學校，已成為全區學校發展的主旋律和教育變革的新取向。為此，我們要堅持以“促進學生個性全面和諧發展”為基本追求，以“全面提高教育教學質量”為根本目標，以建設高效課堂和實現教師專業發展為重要抓手，回歸常規這個基礎，全面推進教學改革。

（一）深入推進課程建設與改革，堅持“開齊開全開足”這個基本要求不走樣 課程是素質教育的有效載體，全面落實國家課程方案，規范學校辦學行為，是促進學生全面發展，深入實施素質教育的基本要求。一要認真貫徹落實國家、省、市教育工作會議精神。進一步明確課程改革的方向、目標與路徑，充分發揮三級課程在實施素質教育中的載體作用，逐步建立規范有序、科學有效、充滿活力的課程實施機制，與求真務實的三級課程管理體系，加強對課程建設的管理與指導。二要全面落實課程方案。開齊課程，開足課時，上好課堂；重視德育、音樂、美術、體育課程；重視落實好義務教育階段的地方必修課程；強化通用技術、綜合實踐活動課程的建設；三要繼續推進“選課制”與“走班制”教學。各高中做好兩件事：確保各類課程的教學質量；課程表上墻公示，接受學生、教師和全社會的監督。四要強化校本課程建設。本著“小學扎實、初中堅實、高中厚實”這一要求，各校要加強對活動課程、校本課程以及隱性課程的研究，積極開發當地可以利用的校外課程資源，將一些自然資源、民俗資源、文化資源等轉化為適合學生學習的課程資源，建設具有自己特色的校本課程。

（二）優化機制，加強管理，堅持“夯實教育教學基本常規”這個基礎不放松 抓住全區各學校建立“教學研究指導中心”這一大好機遇，積極進行教研教管機制的改革，狠抓教學常規這個基礎不放松。一抓校長，尤其是村小負責人，強化教研教管的領導力，繼續開展教干“下水課”“當一天學生”活動，深入一線，引領課堂教學改革。二抓教學研究指導中心建設，提升組織建設、硬件建設、制度建設檔次，在專業化發展上下功夫；實行崗位目標責任制和學科教學教研成績捆綁制，充分履行研究教學、指導教學、服務教學、評價教學的職責，積極推進以校為本的教學研究，形成民主、開放、高效的教研機制；深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律；指導、督促和參與校本教研，發揮示范和專業引領的作用；指導并幫助教研組開展有效的教學研究活動，幫助教師在教學實踐中提高專業水平。三抓學科教研（備課）組建設，學科教研（備課）組長要實行骨干教師競聘上崗制、定期選聘制，要讓教研組擁有責、權、利，使教研組成為真正意義上的教研實體，要以示范課和常態課為抓手，采取即時性教研和問題教研的辦法，多渠道組織開展校本教研活動，把校本教研活動滲透到教學的每一個環節，調動全體教師的積極性，帶動和促進教師專業整體水平的提高。四抓教學規范建設。要克服唯功利傾向，認真落實國家和省市關于規范辦學行為的規定和要求。要明確規范的核心就是優質高效的育人質量，抓規范不是讓我們固步自封，而是創新發展；抓規范不是讓我們因循守舊，而是開拓進取。凡是與規范相違背的，像隨意增減課時、集體補課等規范中明令禁止的，我們堅決不能做。做到既不違規，還要發展學生，提高質量。五抓教育教學質量的全面提高。一是加強學生學習習慣的培養。良好的學習習慣是學生健康成長的重要基石，是教師教學取得成功的重要保證，是體現學校教學質量的重要標志。各學校要積極貫徹落實《歷城區中小學生學習常規》，以讀書、寫字為重點，以課堂教學為主陣地，將學習常規落實到教師工作、學生學習的每一個細節，借助教學調研、質量抽測、隨機視導、舉辦活動等平臺，進一步規范培養學生良好的學習習慣。二是注重學生學科文化知識水平和綜合素質的提高。貫徹落實《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》《山東省中小學考試管理規定（試行）》，建樹“多把尺子量學生”的評價觀，實行以“書面測試+分項考核+實踐活動+特長展示”為主要內容的學業水平測試，促進不同層次的學生實現有差異的發展。實施素質教育不是不要教學質量，而是追求更全面、更科學的教學質量；實施素質教育不是不要考試，而是更加關注考試所反映的教學問題；實施素質教育不是不要學習，而是要更加科學有效地指導學生主動、高效的學習。實施素質教育，教育教學質量不能丟，要做到“減時不減效，減負不減質”。

在今后的工作中，教學研究指導中心，要建立“點面結合，以點帶面”的教研思路，改變過去那種泛泛聽課評課的方式，加強有針對性的點式視導。要帶著研究專題進課堂，帶著專題講座搞指導，切實提高指導的實效性和層次性。要積極轉變工作作風，深入一線深入課堂，建立教改實驗田，總結經驗，推廣成果，發現典型，跟蹤培養，打造成具有一定知名度的教研品牌。在這里，需要強調指出的是，要給他們減少事務性活動，使其主要精力放在教研工作上。

（三）銳意改革，積極進取，堅持區域“自能高效課堂”建設這個中心不動搖 2011年，為全區高效課堂研究總結提升年，我們要在全面建設高效課堂上實現突破。應當說，幾年來，我們舉全區之力，集全區之智，開展了區域“自能高效課堂” 課題攻關，當下的課堂改革從某一兩點上實現了一定的突破。但是離預期目標還有相當的距離。本學年，我們工作的重心主要在于：一要加強理論的支撐、引領，乃至創生。當下，我們的角色止步于“理論的消費者”，我們的實踐不同步于理論。高效課堂研究，不僅要繼續感悟、踐行“啟發式教學”“探究式學習”的思想內涵，更要在大量“原始探索”的基礎上，提煉、創造教育理論，支撐我們的研究。二要在借鑒、引進、嫁接先進教學方法，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式教學策略，進而變革教學方式和學習方式。三要進一步完善學科課堂評價標準，引領教師改變教學行為。通過開展學科達標評優活動，全力實現常態課堂的優質化，經過幾年的努力，要做到100%的教師的課全部合格，80%以上的課達到優良。四要總結提煉近幾年的工作實績，從學校、教師、班級、學生等幾個層面，審視課堂教學改革，提煉自能高效課堂研究成果。

（四）加強學習，強化研訓，堅持“教師專業內涵發展之路”這一關鍵不懈怠 在具體工作中，我們切身認識到，只有抓住教師專業化發展這個關鍵，只有提升廣大教師的思想境界和專業素養才能，教育教學工作才能夠乘勢而上，水到渠成。各學校要將教師專業發展列為“一把手”工程，“研訓教”一體化，明確教師專業發展的目標，建立健全教師專業發展激勵機制，完善教師專業發展考核評價制度。一是培訓工程。全區要以區級培訓為統領，通過遠程教育，從通識到學科，積極開展培訓活動；采取集體與個人相結合、同伴交流與網絡學習相結合、研討與教學實踐相結合的辦法，舉辦不同層次的理論講座、課改論壇、學術沙龍，采取走出去請進來等多種方式，促進不同層次的教師實現不同程度的發展，進而推動全區教師專業素養的整體提升。二是青藍工程。骨干教師和青年教師師徒結對，實行捆綁式評價；開展“適應性”和“發展性”教研活動，組織外出培訓學習，觀摩優質課研討，促進教師素質的群體優化。三是名師工程。各單位要在省市區級名師的基礎上，成立不同層次的名師團隊或工作室，發揮帶動示范、輻射引領作用，開展“主題性”科研活動，通過重大課題的研究，鼓勵教師做深層次的教學研究，不斷探索自能高效課堂教學。四是讀書工程。推進教學改革，需要我們的專業成長，需要“真功夫”，那就必須提升廣大教干教師的學習研究力。一要經歷“頭腦風暴”，學好“理論”，練好“硬功”。自覺學習并吸收先進的教學理論，并運用于反思和互動的教學研究活動之中。這是從教書匠通往教育家的必經之路，一定要克服職業倦怠，養成學習理論的習慣，自學理論實際上是一種隱性的專業引領。各學校要以《歷城區中小學“建設書香校園，創學習型學校”實施方案》為抓手，建立健全讀書制度，配備圖書資料，抓實教師的讀書學習、教學反思，在全區營造較為濃郁的書香氛圍。二要搞點研究。要結合教育教學實際開展一些課題研究，把校園和課堂當作實驗室，不斷探索和總結教育教學規律，不斷提高教科研能力。從事教科研是我們份內的工作，僅僅會教課而不懂科研，不是合格的教師，我們要將其內化為一種自覺行為。三要加強課例問題研究和教學反思。在課例研究過程中，以教學問題為引領，教師共同設計修改課例，通過對自己和他人教學行為的反思與交流，審視自己的教學，促進教師反思成長。四要廣泛開展“三小——小書房、小書桌、小書架”活動，創造有利于學生讀書的文化條件，讓學生有書可讀，有書能讀，有書會讀。大力開展古詩文誦讀，讀書演講、作文競賽等活動。營造濃郁的讀書氛圍，讓校園飄滿書香，讓家庭飄滿書香。

（五）重心下移，跟進指導，堅持“全區村小優質均衡發展”這一重心求突破 要繼續堅持“村小興則全區教育興”的理念不放松，緊緊抓住村級小學教學工作這個重點，工作重心向村小傾斜，在“中心小學—村級小學”兩級管理模式中，落實教學精細化管理措施，狠抓三支村小管理隊伍建設（校長—教研指導中心—教研組），要求做到“五不”，即職能不錯位、管理不缺位、工作不空位、行動不讓位、重心不移位。各街道（鎮）校長要始終堅持村小工作以教學為中心不動搖，加大村小教學工作的人力、物力、財力的投入，切實保障教學工作的正常開展；進一步完善教干研教制度和聽評課制度，強化研教務教意識；建立學校教干包扶村小、包扶弱班制度，將包校包班領導的業績與所包對象的成績進行捆綁評價。要強化教研員崗位目標責任制和學科教學（教研）成績捆綁制，督促教研員包點到校，深入第一線，開公開課，做報告，搞培訓，解決實際問題。

各學校要結合本校實際，狠抓教學全過程管理，積極落實《歷城區小學段教學五環節實施細則》，抓典型促全面，完善教學常規的貫徹、督促和檢查、考評機制。要進一步理順教學管理關系，進一步建立和完善教學常規督查制度，做到有檢查有指導，有總結有反饋，有評估有獎懲。要推廣將教干例會開到村小的做法，先隨機推門聽評課，互動研討后再開會布置有關工作，提高會議的實效性。全區小學教學工作調度會繼續實行雙月調度制，把會議以現場的形式開在村小，開在基層，樹立典型，抓點帶面，有效促進全區工作。

三、強化領導，提速增效，在爭先奮進中優化教育發展環境

目標、任務確定以后，關鍵是落實。落實要看領導，要有好的環境。在這里我著重講三點要求。

（一）強化教學領導力

一是要始終堅持對教學工作的科學決策。區領導、局領導在各種會議等多種場合明確指出，抓教育就是抓教學抓質量，質量上不去，老百姓就不認可，教育在社會上就站不住腳，必須堅持狠抓教學質量提高不放松。二是要始終突出教學工作的中心地位。學校領導要集中精力研教務教，拓展思路，創新管理。區里將設立教學創新獎、優秀科研成果獎，加大對教學工作的表彰力度，調動廣大教干教師的工作積極性。三是要建立教學質量責任區制度。局領導班子成員以聯系點學校為依托，實施中小學教學質量責任區制度。各學校要建立健全教學質量責任制，實行教干定點包干捆綁評價。特別是學校主要領導，要實現“三個轉變”——變“口頭重視”為“親自踐行”，變“圍著轉”為“親自干”，變“到到場”為“親自講”，學校主要領導要親自講親自寫親自干，大力營造凝神聚力抓教學、旗幟鮮明抓質量的良好氛圍。

（二）建立教學長效機制

全區廣大教育干部要樹立“讓每位學生成才，讓每位教師成長”的教育教學理念，著眼于長遠利益辦學，在學校發展上立足長遠，在教師培養上立足整體，在學生培育上立足終身。在教學管理上，面向每位學生，促使學生個性發展；在教學行為上，面向學生每一個方面，促使學生全面發展。要堅持先進理念不離棄，堅持科學發展不動搖，幾年如一日，扎扎實實，本本分分，積淀下的，才是特色，才是成果。

（三）突出重點，狠抓典型

深度實施自能高效課堂教學建設，加強作業教學改革，是當下必須高度關注的重要課題。我們務必樹立“課堂增效作業減負”的教學理念，采取“抓點帶面、典型引領”的工作策略，中心工作重點抓，重點工作抓典型，在教育教學的某一領域，積極培育區域教育品牌。

去年“五·四”青年節，溫家寶總理希翼北大學子“仰望星空，腳踏實地”。仰望星空，須具備腳踏實地的毅力和恒心；腳踏實地，則須擁有仰望星空的志向和抱負。二者并行，方可成就理想，走向成功。這對北大學子講的，是對所有“教育人”講的。

讓我們思索，讓我們行動吧！歷城教育的美好明天，靠我們大家共同努力、奮斗！