第一篇：樹師德強師能動員大會表態發言稿

樹師德強師能動員大會表態發言稿 尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！今天在這個動員大會上作為教師代表作表態發言，我深感榮幸，也深感責任重大，感謝領導和同志們的厚愛和信任。本學期開學伊始，縣局就決定在全縣教育系統開展《“轉師風、樹師表、揚正氣”》和《教師教學基本功訓練達標》主題活動，由此拉開了新一輪塑師德強師能活動的序幕。今天，我校又在這里舉行動員大會，使我強烈地感受到一股強勁的東風迎面吹來，一聲嘹亮的號角已經吹響，xx中學這所百年老校即將開啟新的一頁，開創新的輝煌。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。小到一個家庭，大到民族偉大復興，歷史賦予了我們為人師者光榮而艱巨的使命，而作為我們，不辱使命才是真擔當。多年來，在上上下下的一致努力下，我校取得驕人的成績，也受到各方面的肯定。但我們也明白，從時代發展的角度看，從與發達地區、先進學校的對比中看，從我們自身所肩負的重任的角度看，我們還存在明顯的差距和不足、困難和困惑，矛盾和問題。諸如視野不夠開闊，理念更新乏力，充電意識不強，基本功不夠扎實等等，我們靜下心來，深刻反思，再對照縣局和學校部署開展的兩項活動，就能更深刻認識其必要性和緊迫性，現實意義和長遠意義，就能積極主動參與其中，全面提升自身素質，做好本職工作，不辱神圣使命，實現自身價值，創造幸福生活。為此，我代表全體教師決心做到：

一、加強學習? 統一思想 認真學習縣教育局兩個文件和學校的相關文件，深刻領會文件精神，以高度的自覺性和主動性參與兩項活動，確保活動健康有序開展，取得實實在在的成效。

二、強化師德? 塑造師表 我們每位教師，都要對照文件，全面反思自己師德師能方面的不足和問題，切實改進和提高。不護短，不遮掩，照鏡子，整衣冠，盡快把這種改進和提高體現在教書育人的具體工作之中，以新的精神面貌投身工作，以新的工作成績交出答卷，竭忠盡智，無怨無悔，為人師表，弘揚正氣，為xx中學，為教育事業做出新的貢獻。

三、博覽群書? 深化儲備 梁啟超說，少年強則國強。我要續上一句，教師強則少年強。教師的境界決定學生的境界，教師的方向決定學生的方向，教師的習慣決定學生的習慣。一句話，有什么樣的教師，就有什么樣的學生。我們xx中學名師輩出，他們博覽群書，獨立思考，理念先進，身體力行，對學生循循善誘，言傳身教，他們以自己的強健，鑄就了學生的強健，這些強健的學生，已經在各自的崗位上發揮著強者的作用。我們要以他們為榜樣，博覽群書，刻苦讀書，獨立思考，深入思考，養成讀書的習慣，形成濃厚的讀書氛圍，借助書籍的纜繩爬出枯井，登上高峰；借助書籍的路標，走出沙漠，步入綠洲；借助書籍的滋養，擺脫庸俗，擁抱高雅。把閱讀和思考結合起來，讓思想日益清晰和深刻；把閱讀和工作結合起來，讓工作日益理性和自覺；把閱讀和人格結合起來，讓人格日益完善和高尚起來。有道是“腹有詩書氣自華”,閱讀會讓我們的一言一行，一舉一動，一顰一笑，都自然會散發出高貴的氣息，對學生產生潛移默化的影響，讓學生在不知不覺中跟隨我們向真善美的殿堂攀登。當然，豐厚的知識儲備，會使我們在教育教學中更能自覺更新觀念，改進教法，提高效率。

四、苦練內功 彌補短板 教育教學的基本功是教師的看家本領，是立身之本。我們將依據縣局文件精神，逐條對照檢查自己在“兩字一話”、課堂教學技能、校本研修、信息資源應用、學生教育管理諸方面存在的問題與不足，制定改進和提升方案，采取切實可行的措施，分步實施，逐條落實，確保縣局制定的目標如期實現。各位領導、老師們，縣局下達的目標任務已經明確，學校的相關部署已經出臺，沉甸甸的責任已落在肩頭，我們又站在一個新的起跑線上，使命光榮，任務艱巨，時間緊迫，我們決心以民族復興舍我其誰的使命感，以“一萬年太久只爭朝息”的緊迫感，以“中華民族到了最危險的時候”的危機感，以踏石留印，抓鐵有痕的務實精神，抱著對自己負責，對學生負責，對事業負責的主人翁態度，樹師德，強師能，以驕人業績再續xx中學新篇章，開創xx中學新時代、新輝煌。

第二篇：樹師德強師能動員大會表態發言稿

各位領導，女士們，先生們：

大家好！我非常榮幸能在今天的動員會議上作為教師代表發言，我深感負責，感謝領導人和同志們的愛心和信任。

在本學期初，縣局決定在縣教育體系中開展教師培訓體系，教師表，正直性和教師基本培訓標準的主題活動。強大的老師可以是活動的前奏。今天，我的學校和我在這里召開大會動員，所以我強烈感覺到一個強烈的東風頭吹，大聲清醒的號角已經響起，xx中學這個百年老學校即將開一個新頁面，創建一個新的輝煌。

世紀老，教育為本。教育，教師為本。小到一個家庭，偉大的國家的偉大復興，歷史給我們光榮和艱巨的教師的使命，因為我們履行的使命真的發揮。

多年來，在一致的努力下，我們學校取得了顯著的成就，也在各方面肯定。但我們也明白，從時代發展的視角來看，從發達地區，高等學校的比較來看，從我們自己的重負責任角度來看，我們仍有明顯的差距和缺點，困難 和混亂，矛盾和問題。如視力不夠開放，思想再疲勞，充電意識不強，基本技能不夠堅固等，我們停下來深入思考，然后控制縣和學校部署的兩個活動，就可以更深刻地了解其必要性和緊迫性，實際意義和長遠意義，就能夠積極參與，提高自身素質，做好工作，不履行神圣使命，實現自己的價值和創造幸福的生活。

為此，我決心做所有的老師：

首先，加強思想統一的研究

認真學習縣教育局的兩份文件和學校的有關文件，深刻領會文件的精神，高度自覺地主動參與兩項活動，確保健康有序發展活動，取得了切實的成果。

二，加強師資隊伍塑造師資

我們每個老師，我們必須控制文件，全面反映自己的老師和教師缺乏問題和實際改進和改進。不要蓋短，不蓋，看鏡子，整件衣服，盡快完善和改進反映在具體工作的教學和教育上，以新的精神面貌加入工作，用新的工作結果付給受訪者，智慧，沒有遺憾，作為老師的桌子，弘揚公義，xx中學，教育事業 做出新的貢獻。

三，世博會書籍深化儲備

梁啟超說，少年強壯的國家。我想繼續一個老師強壯的男孩強。教師的境界決定了學生的境界，教師的方向決定了學生的方向，教師的習慣決定了學生的習慣。一句話，什么樣的老師，什么樣的學生。我們xx中學老師出來，他們讀書，獨立思考，先進的概念，親自，學生們跟隨，言行一致，他們用自己的力量，創造了一個強大的學生，這些強大的學生，一直在玩他們各自的位置強的作用。我們必須把它們作為一個例子，看書，讀書，努力學習，獨立思考，深入思考，培養閱讀的習慣，形成強烈的閱讀氛圍，用電纜爬上干井的書，登上峰值;沙漠，進入綠洲;在書的幫助下，擺脫粗俗，擁抱優雅。閱讀和思考的結合，使思想越來越清晰和深刻;閱讀和合作，使工作更加理性和有意識;一起閱讀和個性，使人格越來越完美和高貴。有一句話，中國詩歌和音樂的腹部，閱讀會讓我們說一句話，一舉一動，皺眉 微笑，自然散發出高貴的氣氛，學生們有微妙的影響力，讓學生不知不覺地跟著我們到美麗而美麗的宮殿攀登。當然，利潤豐厚的知識儲備將使我們能夠更有意識地更新觀念，改進教學，提高教育和教學的效率。

第四，硬技能彌補短板

教育和教學的基本技能是教師的內務能力，是國家的行為。我們將根據縣委員會文件的精神，逐一檢查自己的詞語，課堂教學技巧，校本培訓，信息資源，學生教育管理等方面的現有問題和不足，提高并加強方案，可行措施，逐步實施，逐步實施，確保縣政府按期完成目標。

領導，教師，縣發出的目標任務已經明確，學校已經部署了相關部署，重任的肩負重重，我們站在一條新的起點，光榮的使命，任務艱巨，時間的限制，我們決心以國家統一我的使命感，到一萬年的長時間只有為了抗擊利率，緊迫感中華民族到最危險的時代，危機的感覺，踏踏石有務實的精神，堅持自己的責任，對學生負面 負責，負責的主人的樹立態度的樹分，一個強大的老師對xx中學的令人印象深刻的表現新章，創造一個新時代的xx中學，新的榮耀。

第三篇：樹師德 強師能

師德學習心得體會_最新

教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監護，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。

師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。

師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時，對每份作業對認真批改，即使是兩（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的積極性，獲得更好的教學效果。

教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對于專業課程，還要在課外多與學生交流，了解學生對背景知識的掌握情況。如我在授課時發現部分學生掌握程度相差很大這種情況時。對于這種情況，就需要事先了解學生，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上學習，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

第四篇：重師愛 樹師德 強師能

重師愛、樹師德、強師能 ——記班主任教師李文峰

李文峰老師在附小從教8年，是一位讓家長滿意，讓學生喜歡的好老師，他提倡的師愛、師德、師能相結合培養全面發展的學生這一理念得到了他所執教的松北五年二班所有家長的認可。

一、師愛、為師之根

李文峰老師長的很成熟，但舉手投足之間卻帶有孩子的氣習，正由此，他把與孩子的交往當成一種樂趣，對學生施以真誠的愛。他相信孩子，善于與學生交朋友，他關心學生的快樂與苦惱，他的這種交融，已變成一種動力，催動著孩子去自覺的搞好學習。教師熱愛學生、尊重學生，學生也熱愛老師、尊重老師，尤其是小學生，還經常把他們對老師的熱受和尊重轉移動對教師所教的這門功課上去，喜歡這位老師所交的這門學科，并想盡辦法學好。做一位學生喜歡的老師就是傳遞知識成功的前提。教師對學生的關愛，不僅能激發學生積極向上的熱情，而且還直接影響著學生的健康成長。李文峰老師懷著一顆仁愛之心，在教學中及時捕捉學生身上的閃光點，經常用欣喜的目光發現學生微小進步，把肯定和贊賞的語言慷慨大方地送給學生，使得松北五年二班的學生在德、智、體幾方面都得到長足的進步和發展。師愛、為師之根，受益的是他教的學生。

二、師德、從師之本

老師能做到“一視同仁”，“善解人意”，這應是高尚師德的具體體現。教育是文明之母，教師是教育之本，教師肩負著傳播文明、開發智慧、塑造靈魂的神圣職責。也就是說，做為一名人民的教師，不僅要教好書，還要育好人。要想培育出品德高尚的人才，教師首先要學為人師，要具有行為示范、默默無聞、無私奉獻的崇高品德。只有這樣才能在學生身上產生潛移默化的作用，引起學生的共鳴和效仿。李文峰老師，正由于他有著較強的事業心和責任感，把培養教育好每一個學生當成自己生活中的一大樂事，所以得到大多數學生的認可，學生愿意接近他，喜歡他。師德啊！確是從師之本。

三、師能，立業之基

李文峰老師知識面廣，他不僅熟悉所教教材的基本內容，還善于捕捉新視野，了解掌握新信息，尤其是他帶領五年二班這五年中，在實施素質教育中，不僅關注學生的學習成績，而更傾心培養學生的綜合素質和創新能力。他老師教學不呆板，提倡課堂消化，不留或少留課外作業，不提倡課余學生補課，讓小學生快樂成長。這就是一位優秀教師應具備的師能，師能是立業之基。

李文峰老師所帶的班級，讓人感受最深的一點就是全面的素質教育在師范附小，在松北五年二班得到了全面體現。因為小學教育的整體目標不僅僅要關注小學生知識有所提高，能力有所提高，更重要的是要使小學生能認識自我，建立自信，擁有學習的興趣。當然這背后卻映襯出哈師范附小有一支過硬并附合時代要求的師資隊伍，有許多象李文峰老師那樣用愛心關注學生成長，用真情打動學生心靈，用豐富的學識引導學生，用高尚的人格感染學生的學生喜歡、家長滿意的好老師。注重師愛，樹立師德，加強師能已成為李文峰老師在班級的日常教學中的一個亮點

第五篇：樹師德、正師風、強師能工作總結

“樹師德、正師風、強師能”學習活動工作總結

為認真落實教育局關于開展“樹師德、正師風、強師能”學習活動的要求，全面提高教師思想政治素質和職業道德水平，努力培養和造就一支忠誠教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍，我校自開學以來，認真開展了這一活動。現就我校一學期來的相關工作總結如下：

一、抓學習，求上進

學校為做到師德教育經常化、制度化。學校為每位教師配備專用的“師德學習筆記本”，以供學習之用。

（1）堅持周日例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德培訓光碟，集體學習。本學期的集中學習幾乎是每周一次，從不間斷。

（2）堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。

（3）堅持互相學習，共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師每學一篇材料至少寫一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。

二、抓重點，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

（一）職能組齊抓共管，加強對師德建設的領導。我校成立了師德學習領導小組，在其統一領導下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德學習不斷深入開展。行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。

（二）建立和完善教師職業道德考核制度

我校堅持每學期對教師進行職業道德水平考核，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘、考核掛鉤。

（三）把脈問病，對癥下藥。

我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作。

第二，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

第三，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的精神獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。

三、抓權益，求穩定

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。

因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任、優秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。

第四、提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如解決教師運用現代化設備進行教學的問題。軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

四、抓延伸，求深化。

教育事業是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學師德新規范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養人才的重任。

當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。