第一篇：《驅逐形式主義,肅清社會風氣》張珊珊

驅逐形式主義，肅清社會風氣

張珊珊

大家還記得2014年春晚郭冬臨和牛莉的《人到禮到》嗎？小品中，郭冬臨和牛莉這對結婚多年的夫妻，因為生活中郭冬臨經常隨份子錢引發牛莉不滿，郭冬臨想出了用“補辦婚禮”的方式去索取份子錢，念頭雖荒唐，但卻直接映射了當今社會禮重情輕、隨禮成風的形式主義。的確，對于我們來說，遇到喜慶的假日，趕場子似的各種宴席，讓人疲于應付。按說，朋友同事有紅白喜事，我們送上祝福或予以慰問是應該的，甚至根據情況表達心意也是無可厚非的。但不知什么時候，“禮輕情意重”已成為歷史，每個地方遇到什么事應該行多錢的禮好像約定俗成了，而且禮金數目也越來越大。隨禮成風、禮重情輕，完全形式主義了的份子錢已逐漸沖淡了人與人之間本來應該用金錢根本無法衡量的情誼。

其實，當今社會被形式主義了的何止表達情誼的份子錢！每年三月中，扶著不停穿梭于馬路兩邊的老奶奶的小學生們，是在學雷鋒嗎？

同樣是三月，帶著腳套、手持新鐵鍬，站在鏡頭前種樹的那群衣著整潔的同志們，他們在那一剎那浪費的資源價值已遠遠高于他們植下的樹。一些單位組織的換湯不換藥的各種培訓學習，真的讓大家學到了應有的東西嗎？

??

太多了，比比皆是的形式主義，已浸入到了社會的角角落落！而驅逐形式主義，這場戰爭要想取得勝利，一蹴而就是不行的，我們必須自上而下，由工作至生活，一步一個腳印，扎扎實實的去做。

“中央反復研究，決定把這次教育實踐活動的主要任務聚焦在作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這‘四風’問題”。在為時一年的群眾路線教育活動中，總書記強調要把群眾反映強烈的“四風”問題作為目標，可謂找準了穴位、抓住了要害；而把形式主義放在“四風”之首，足見其流弊之廣、危害之大，但同時也可看出驅除形式主義態度之堅決。

中央如此，我們教師在自己的工作崗位如何不形式主義呢？ 我們的新課改更注重學生個體，是好事，但同時也讓我們老師在關注學生個體的時候失了方向，甚至形式主義的重視起學生來；我們的高效課堂落實了的確可提高課堂效率，但轟轟烈烈的效仿活動下來，許多老師反而成了四不像，精髓沒學到，反失了自我；無規矩不成方圓，學校為了公平起見，會有各種獎懲制度，考察的內容也多是一些看得見的材料，但我們一些教師就會形式主義的疲于應付各種檢查資料。

現在的我們正在形式主義！教學中的形式主義阻礙了素質教育的實施，歪曲了課程改革的實質。這種教學中的形式主義危害極大，使教學目標不能很好落實，阻礙了新課改的進程，不利于學生思想素質、文化素質的提高。所以，我們廣大教師必須提高認識，端正作風，克服形式主義。要想從根本上克服教學中的形式主義，關鍵在于提高我們廣大教師的文化業務水平，不斷學習，不斷掌握現代化教育教學理念，使自己的學到的理論理念真正融為自己的東西，使教學的各個環節都落到實處，將務實作為教學工作的第一要務。比如，備課應備好教材、學生，卻不用拘于在教案本上備，可以同課頭一組討論，口頭備課，只在書上做精要記錄；也可以備成電子文檔，發現問題，隨時修正，并且幾人同用一個備課大綱，根據自己學生進行調整添刪。真正關心學生的成長，不以成績取人，使學生個性得以發展。

同時，如果上級教育部門的檢查少一些，我們也就不用忙于應對各種檢查；當然，督促可多一些，好指正我們的工作。

當每個人都在自己的工作中務實勤奮，不搞形式主義，相信我們的生活中就不會有《人到禮到》那樣的故事。

第二篇：張毓珊憲法演講稿

小學生學憲法講憲法演講稿

大家好;

今天是我國首個國家憲法日。在這里我們一起了解一下憲法。

什么是憲法呢?

憲法是國家的根本大法，它規定了國家的根本制度和根本任務，是國家統一、民族團結、社會穩定的基礎，是公民權利的根本法律保障，是實現我國社會主義法制統一的基礎，是依法治國的基本依據，是治國安邦的總章程。

那我們如何理解憲法呢?

1、憲法是母法。就象家里的母親一樣。所有的法律都必須根據憲法產生，不得違背憲法，違背憲法的法律是無效的。就象母親保護自己的孩子一樣。憲法規定了公民的基本權利和義務。使我們的人格、人身、財產權益受到保護。例如：憲法第33條：中華人民共和國公民在法律面前一律平等憲法第35條：中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。憲法第37條：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。憲法第38條：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。

2、憲法是國家的根本大法。憲法不是家法，也不是校規，而是規定整個國家基本制度的根本大法。

那么，憲法與我們中學生有什么關系?憲法中有哪些規定是跟我們有關呢?

憲法第46條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

憲法第42條：中華人民共和國公民中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。

憲法第43條：中華人民共和國勞動都有休息的權利。

憲法第49條：兒童受國家的保護。父母有撫養未成年子女的義務。禁止虐待兒童。

憲法第53條：中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

可見，憲法與我們的生活有非常密切的聯系，廣大學生要了解憲法、掌握憲法，增強憲法觀念，樹立憲法權威。

文藝一 五年二班 張毓珊

第三篇：教育故事演講稿張珊

一件T恤衫的故事

車站街學校： 張姍

時光如梭，青春易逝。我的青春和飛舞的粉筆屑一起漸漸地遠去。和所有的教師一樣，我從事這平凡的工作，付出著我平凡的愛。

與冰雪為榮玉做胎的張麗莉、抗震救災英雄的譚千秋相比，我的愛平凡。但就是這樣平凡的愛，讓我的學生懂得用真心去關愛別人；懂得積極樂觀地度過每一天，也懂得要作一個有責任感的人。

我和孩子們的故事每天都在繼續著，在我的腦海里，有的故事已經模糊，有的故事已經沒了蹤跡，但有一件事會永遠的保留在我的記憶里。他叫王敏，是學校的一號人物，穿梭于每個年級。校內校外課上課下發生的許多事他都參與其中，經調查，始作俑者的那個人竟然出奇的一致，那就是王敏。但有一點，他不做一線的破壞者。老師們很頭疼他，因為他不怕說教，不怕責罵，更不怕老師的拳頭。你使勁渾身解數在他身上都為‘零’.慢慢的他變得越挫越勇，老師卻變的筋疲力盡。這一年里我對王敏的“挑戰”以失敗而告終。不行，想讓王敏洗心革面不能用常規的思路來引導，這不是什么方法能立竿見影的，慢工出細活。我想改變他是否該從別的方向來找突破口？先看看他生活的環境吧！聽說他爸爸是靠鉆山洞背鐵礦維持家庭生計，但在2010年卻出事故，腰部被壓斷了。媽媽又是精神病人，時不時會發作，靠藥物控制情緒。在這樣的環境中生活的孩子可想而知是自卑的，淘氣的，破罐子破摔的，雖然這些性格一直在他身上體現，但這時我像找到了指明燈一樣，特別開心，不再怪他。從那以后我格外的關注他，或許是他的家庭背景讓我產生了同情，更或許是我想領教一下王敏同學的“不服氣“。不論什么原因，我渴望走近孩子的心。

記得那是一個所有小學生都期盼的節日，那一年正是2010年，我校如期舉辦了這一年一度的六一兒童節。我推選他當男主持人，主持服裝自備，當看到他帶來的每件t恤，不是太大？太土？就是衣服被洗的都沒了顏色，總之都不合適。于是我為他買了一件新t恤，考慮到孩子的自尊心，為了不讓他感覺別扭，不覺得我是在同情他或者其他，我特意在演出前一天的下午放學后叫到我宿舍交給他。而且我也是邊隨便的問問主持的演講稿準備的怎么樣，邊隨意的翻動我的衣服，故意隨便的說有件衣服估計你穿的合適。然后很自然的交給他。他很倔強不接受，但是我說就算老師送你的禮物吧，雖然不好，不要嫌棄就行。當他接住后，我看到了他的淚花，也知道自己的眼角濕潤了。他的主持很成功，從那以后，我一直默默的關注他。看見他訓斥給他中途送飯的爺爺，我要問問為什么？見他遲遲不離開教室，問問為什么不回家？當天氣變天了提示他該換衣服了，當學生間有矛盾了問問他是什么愿因等等，開始讓他慢慢關心起身邊的事情，不是準備搗亂而是如何解決，因為他需要被老師信任并委以重任。一切的一切都是想讓他對我不再敵對，而是可以真正聆聽。每當看著他點滴的變化真是欣慰。看到他開始尊敬我同時，更收獲了他對我的信任。王敏長大了，有了個人不成熟的感情了，盡然大膽的問我該怎么做，我說那在大學里等她吧。

我沒有郭淑嵐老師那么多的榮譽稱號讓她的孩子佩服，也沒有霍

慶老師那么多的資深經驗讓教師們信服，但我有一顆平凡的心去關愛我身邊的每一個孩子。相信只要你用心，只要你細心，只要有耐心，每個孩子都是可樹之才。

第四篇：學習李振華-張珊珊

向李振華老師學習心得體會

青龍山小學 張珊珊

什么叫一位好的人民教師？傳道授業解惑？先進的理念？合理的教 學方法？活躍的課堂？不，好的老師是懂得學生、理解學生、愛學生、護學生。李振華事跡報告會更加讓我體會到這一點。李振華17 歲從喧鬧、繁華的大都市走來，來到偏僻、閉塞的沂蒙山區，支援山區的教育事業。他把自己的一腔熱血全部傾注到這個貧窮、孤獨的地方，扎根在這個地方，一住就是50 多年。他把自己的愛心 都無私的奉獻給了山區的孩子們，卻忽視了自己的孩子的教育和關心。他無私的捐資助學，資助了上千名貧苦的孩子，而自己卻過著清貧的生活。

李振華老師放棄南京富裕的生活和一段美好的愛情只身來到沂蒙山 區，這是一種什么精神？扎根山區50 多年，默默奉獻著，這是怎樣 的精神？父親病危，為了學生高考毅然堅守崗位，這是什么精神？把 自己的畢生精力投入教育事業，這是一種什么精神？這，是李振華精 神—默默奉獻，無怨無悔的蠟燭精神。正如毛主席在《紀念白求恩》 中所說：一個人的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的 人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一 個有益于人民的人。李振華老師在做報告的時候身獲無數榮譽，卻不能忘記自己一節失敗 的課，這難道不能說明李振華兢兢業業的工作精神嗎？那一天那一節 課很亂，是非常失敗的一節課，只是因為自己剛從南京過來，語言不 通。但是他及時的思考并決定把沂蒙山區地方話學好，真正的融入到 這個地方。對我們新老師來說，是否還記得自己不成功的課嗎？ 李振華校長在張家坡中學擔任政治老師的時候為了更好的備好一節 課，在完成一天的課程之后騎自行車到30 公里以外的地方跟其他老 師學習，研究新課。這種認真負責的態度是我們新老師和多年工作的 老師所要學習的。老師要有責任感，嚴格要求自己，李振華校長一生 真的做到了，一生嚴格要求自己。生活儉樸，工作認真，真的很難想 象現在生活富裕的當今還能有人穿補丁衣服。李振華校長的事跡報告語言樸實無華卻讓人心靈震撼，內心感動，他 的事跡非常值得我們年輕一代教師學習。尤其是他不忘群眾，心存感 恩，工作認真負責的精神是我們新老師非常欠缺的。我們要有感恩之 心，因為那是我們的動力源泉。

德高身為范，潤 物細無聲。李振華這位普普通通的共產黨員，他用畢生的愛給山區孩 子插上了飛翔的翅膀，同時也在希望的大山里鑄就了一座令人仰視的 豐碑。在教學中，我要學習李老師的毅力和精神，在日常教學中，通過努力 提高自己的業務水平，向同行請教，虛心學習專業理論，提升自己的 整體素養。立足課堂，在實踐中提升自身價值。教師體現自身價值的 主陣地是課堂，在課堂教學中，我要本著“一切為了學生，為了學生 的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。

今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新 老教材，實踐新理念”，體現以學生為本的理念，把新的教學模式引 入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時也提高了自身的素養。在教學中不斷反思自己在工作中的不足之處。時刻提醒自己要不斷進 取。我要努力提高自己的業務水平，向專家請教，向同行請教，虛心 學習專業理論。提升自己的整體素養。作為一名教師，我的成長離不 開學習，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開 探索、研究的精神；只有通過學習培訓才能不斷完善自身的素養，提 升自己的專業素養才能更好地實現自己。

第五篇：珊演講稿

踐行社會主義核心價值觀 做一名合格的人民教師

商丘市第二實驗小學 王習玲

國家的興旺，離不開強大的精神支柱；民族的繁榮，離不開先進文明的成長，社會的發展，離不開每一個公民的進步。只有確立正確的價值觀，才能把國家建設得更加富強、更加美麗；只有全國人民同心同德、團結奮進，才能實現中華民族的偉大復興。

黨的十八大報告提出了富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值。這些價值理念，繼承了中華民族的傳統文化，體現了社會主義的本質要求，也吸收了世界文明的的有益成果，具有較強的時代精神，是我們堅定不移繼續走中國特色社會主義道路的價值基礎，也是我們朝著“中國夢”不斷奮進的力量源泉。

作為教育工作者，踐行社會主義核心價值觀無論是對我們的思想上還是在行動上都有著十分重要的意義。船要走的穩，舵要把的準。火車跑得快，全憑車頭帶。人生進退與水上行舟、地上走車一樣，必需有明確的方向和強大的動力。要踐行社會主義核心價值觀，我認為必須從以下幾個方面做起：

一、愛崗敬業、關愛學生

“師者，傳道、授業、解惑也”！教師擔負著為社會主義事業培養建設者和接班人的重任，這不僅要求教師向學生傳授知識，而且要求教師教授學生為人處事的道理與主動學習、勇于質疑等可貴的品質，培養學生的品德和能力，健全學生的心理和體魄，教會他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業道德和堅定的信仰以及在新形勢下較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性，從而在過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，找準人生奮斗的正確方向，使學生從小有遠大的理想、崇高的品質、良好的道德素養。

二、刻苦鉆研，嚴謹篤學

教師的根本任務是教書育人，素質教育打破了傳統的教師與學生的知識是一桶水與一杯水的說法。這就對教師的知識結構提出了更高的要求，要求教師必須具有淵博的專業知識，高超的組織才能和敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達到新的高度。作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學歷和取得的知識水平，更要不斷地學習新的理論。教師應當掌握專業學科知識，必須認識和掌握學科知識的新動向，只有這樣才能不斷提高自己的教研能力和教學水平。

當今時代是信息時代，新事物、新理念、新技能，層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，從而改變自己工作和生存的狀態。新時代教師責任之一是終身學習，不斷自我“充電”，豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能電足光強，做知識海洋里探海人的燈塔，才能跟上時代的步伐。

三、勇于創新、奮發進取

素質教育要求培養開拓型、創造型人才，教師無疑首先要具備開拓創新、奮發進取精神，敢于迎接各種挑戰。這就要求教師必須走在時代前列，關注教育的發展，關注先進的教育理念，關注自身的可持續發展，關注學生的未來。教育的創造往往是從教師開始的，而教師的創造源于教師的人格特征。作為教師特別要加強對教學方法的創新，不斷探索多種方式和手段，把學生的創造潛能最大限度地激活起來、釋放出來，努力培養學生的探索和創新精神。

作為一名教師，必須發揚求真務實的工作作風。古話說：嚴師出高徒！這句話后面還應該有一句：高徒出名師！所以，我們要嚴謹治學，形成優良的校風、教風、學風；我們要與時俱進，學習新理論，探討新思路，研究新方法，解決新問題，以適應不斷變化的教育現狀和社會環境；我們要因材施教，尊重學生個性，善待每位學生。

教育事業關乎祖國的未來、民族的振興。做為教師，我們要以實際行動體現“學高為師，身正為范”，踐行社會主義核心價值觀。發展教育事業、培養優秀人才、提高民族素質的歷史重任需要我們每一個人。我們要盡力提高教育教學能力，加強師風師德修養，履行職業道德規范，做新時期人民滿意的教師。

各位領導、老師：

你們好，我演講的題目是《做教師我很幸福》

作為教師，我們的幸福不是物質上的富有，而是在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受，那是其他行業的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

一、夢想成真，我很幸福。

小時候我最大的夢想就是當老師。因為我有一個堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志愿全都與師范專業有關。就這樣，于2002年的9月，我終于站上了講臺，如愿以償地成了一名老師，我很幸福。

二、學生可愛，我很幸福。

畢業那年，運氣不錯，XX縣凡師范專業的畢業生，當年全部包分配，我被分配到了咱們縣的XX中學。那一年，我教的是初一一個班的數學、初二兩個班的物理，并兼一個班的班主任，因為不熟悉教材，所以，那幾年我幾乎每天都是在做題，備課，上課，加上偶爾的補課當中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對每一節課都嚴格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節課前，我都象是在準備演講一樣，趴在桌子上或者對著墻壁嘟囔，直到上課預備鈴響了為止。課后還常找孩子們談心，幫一些基礎較差的同學補補課，那里的孩子們都很樸實、很懂事，跟我關系都特好，每次給他們講完題之后他們都很感激我，有一次，應該是重陽節，有一個學生從家里給我帶了一個糍粑，我真的很意外，也很激動，盡管不是什么貴重的禮物，但是對我來說，那是學生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

三、學生成才，我很幸福

前年，我是畢業班的班主任，有一個上屆的學生名叫XX，想來補習，這個學生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網絡游戲，家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他，學校領導也沒辦法，因為該學生的父親是當地政府工作人員，教導主任問他想讀哪班?沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，領導估計我不會收他，也不想讓他進這個班，就叫他自己來找我，并告訴他：“只要陳老師答應你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經過一番考慮了的，于是我就留他在我家呆了一個晚自習，和他進行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學習，就問問他的生活習慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個學生應該是善于交談的，還是想給他一次機會，但我當時沒給他任何承諾，他臨走時，我只說了一句：回家再想想，如果確實想讀書，明天一早來找我。第二天早上，他又來了，并說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀現象，我心想：他真改了。可是第二個星期的星期一晚自習，教導主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學喊出教室一問，原來酒是XX帶來的，我當時火冒三丈，把XX叫到辦公室，順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的，就主動跪在我面前，連聲說“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這么多校規校紀，幫人做事該沒錯吧。于是我把他叫了起來，并跟他講了一些有關學校的紀律，還告誡他，凡違規現象不能再有第二次，他當時哭得很傷心。一天后，我抽屜里放著XX的紙條：“老師，我知道錯了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機會我很感激，以后我絕對不會再有這樣的錯誤。”看了他的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實很懂事。果真，從那以后直到中考他再也沒犯過錯誤，中考還以548分考進高中讀書，因為這個學生，領導還把我當做成功教育的典范在會上說，我也常把他的成功拿來激勵后來進校的一些基礎較差的學生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

四、學生的信任和愛戴，我很幸福。

每逢過節，總收到學生祝福的短信，最感動的一條短信是今年教師節，XX同學發的，短信中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機會，如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果以后我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請注意休息，保重身體。”讀了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學生雖走遠了，但他還記得我這個曾經給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

我的幸福是實實在在的，也許我還真有那么點人格魅力?現在教著的這幫學生正被我熏陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。

我的演講結束，謝謝大家。

【篇二】

我演講的題目是：真愛鑄師魂，青春獻杏壇——爭做“四有”好教師。

有一首歌最為動聽，那就是師德;有一個身影最為美麗，那就是師魂;有一道風景線最為迷人，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有一顆熾熱的心，我們將用這顆心感化冰冷;我們擁有一腔真摯的愛，我們將用這愛播撒溫暖;我們擁有一縷純凈的陽光，我們將用這陽光點亮希望。

今天，我在這兒跟大家分享一下一位年輕教師的成長故事。她是一位剛剛走出大學校門的女孩，年輕的心對工作，對未來充滿了美麗的向往。但誰料到剛踏上講臺，學校就安排教一年級兼任班主任，說是剛畢業的新教師普通話好，有熱情，能教好學生。她的班級共72名學生，其中有8名留級生。可能是剛畢業的緣故吧，她每天總是興沖沖地第一個來到班級，又是最后一個走，每次放學總是和學生牽手過馬路，學生不會的難題也總是一遍又一遍耐心地解答。

然而，熱情代替不了無情的現實。上班不久的一天，一位家長衣衫不整，酒氣熏天，氣沖沖地跑到教室門口，指著這位新教師的鼻子大聲喝道：“我家的孩子如果在學校再被別人打，我叫你吃不了兜著走!”面對家長的無理呵斥，面對心中涌起的陣陣恐慌，她的眼淚只能往肚里流。

或許這還不算什么，最讓他不能接受的是學校組織的第一次質量檢測。帶著學生幾乎是手把手教，誰想班級竟然考了個倒數第一。學校領導在總結會上不點名批評道：“作為堂堂的本科生，竟然教出這樣的成績，真是難以置信。有關老師應該好好自我檢討!”面對領導的訓斥，她感到無地自容卻又不知所措。回去后躲在被子里偷偷地抹眼淚。同寢室的同事安慰說：“在我們眼里，你已經很認真，很負責了，大家都看在眼里呢!其實校長也不是想故意批評你一個人啊……”

她明白大家的苦心，不點名批評也罷，柔聲安慰也罷，都不是根本解決問題的辦法。凡事都得靠自己!為了提高孩子們的學習興趣，當然也為了提高教學質量，課堂上，她經常講童話故事給孩子們聽;課后她就帶領他們做游戲。孩子們表現好的時候，會獎勵他們看喜愛的動畫片。日復一日，老師與學生之間的距離拉近了，感情也濃厚了。看!她嗓子啞了，孩子會送來自己愛喝的牛奶;瞧!教師節到了，竟然有學生早早地站在學校門口守候，只為了送去精心準備的賀卡。還有一次，她外出學習回來，一位小女孩跑過來，抱著老師的腰，仰著小腦袋喃喃地說：“老師，你怎么才回來，你去哪里了?我們好想你啊!”

隨著師生感情的日益融洽，他們班的成績也逐漸上升。經過這位老師一年的不懈努力，班級的成績不僅不再是倒數，而且名列前茅了。

講到這兒，估計大家也猜出七八分了，其實這位新教師就是我，我就是這位初來乍到就到處磕磕碰碰的新教師!

“天很藍，陰云總要散;夢很淺，萬物皆自然。”走過了最初一段時間的灰暗之后，現在的每一天，我的心情又變得如剛踏上工作崗位時的開朗。與此同時，對我的這份職業，也多了更深層次的思考：我不是太陽，但要讓我班里的每一個孩子心中溫暖;我不是月亮，但我要讓孩子們心中閃耀著美德的星光!大愛無聲，大象無形，真想大聲對每一個學生喊:我拿什么奉獻給你啊，我的孩子們?我只有一腔熱血，只有滾燙的青春。

我的演講到此結束，謝謝大家!