第一篇：高效課堂管理制度

八廟小學“高效課堂”教改實驗管理制度

一、高效課堂實驗的保障：

成立課改領導小組例會制度。成立學校“高效課堂”教改實驗領導小組，每兩周召開一次會議，對教改實驗中出現的問題，認真加以分析、研究，規劃、部署下階段工作，定期向上級部門匯報教改實驗的進展情況。

二、高效課堂實驗的落實：

教改實驗包辦制度。實驗領導小組成員分別包抓一個年級，教務處包抓四年級，副校長包抓五年級，校長包抓六年級，負責領導本年級的“高效課堂”教改實驗工作，要經常深入包抓年級，督查實驗的開展。學校實驗工作階段分析制度。實驗領導小組每兩周召開一次會議，對“高效課堂”教改實驗中的典型經驗、研究成果、加以分析、總結。

三、高效課堂實驗的措施：

1.教改實驗研究制度。學校實行集體備課制，所有實驗教師每周至少學習兩頁有關“高效課堂”方面的文章，每月撰寫一篇有關教改方面的文章，積極向各級各類報刊投稿。

2、校本培訓制度。實驗指導小組組織實驗教師利用每周三的教研活動時間組織專題性學習和研討活動，安排開設專題輔導，注意實驗教師與非實驗教師之間的“互動式”、“體驗式”培訓。加快“高效課堂”實驗信息的溝通和實驗資料的積累，為后續培訓積累素材。

3、加強一案三單和校本課程開發與管理制度。實驗小組全體實

驗教師認真鉆研教材，積極開發一案三單。同時學校將校本課程的開發與管理研究擺上重要議事日程，力爭實驗扎實，資料翔實，力爭創出特色，搞出成果。

4、總結實驗研究成果制度。有計劃地總結實驗研究成果，定期匯總實驗成果，運用網絡等媒體宣傳實驗研究成果，力爭出名師、出成果、出品牌，不斷擴大學校和教師的知名度。

四、評價與考核：

（一）建標立范

1、導課單的質量：

（1）是否按照教學目標設計教學，是否能夠引導學生進行自主學習。

（2）能否結合大綱及教學進度，體現目標意識和教學標準。（3）是否引導學生主動學習。

2、課堂過程組織：

（1）環節緊湊，目標落實到位。（2）學生參與踴躍，參與度高。（3）老師導語清楚。

（4）預習、講解、點評、反饋重點突出。

3、教學效果：

（1）三查：一查預習整理基礎知識狀況，了解學情；二查自主、合作、探究的效度，解決目標重點問題；三查知識整理及系統運用的效果。

（2）發現問題、提出問題、解決問題、生成新知識的能力。（3）解決問題的思想方法及準確度、敏捷度。

4、深化鞏固：

（1）實現知識系統化，引導學生構建清晰的知識網絡。（2）引導學生總結方法、步驟，鍛煉規范的答題技能。（3）檢查措施科學，能有效督促學生復習鞏固。（4）糾錯指導與檢查及時，幫助學生迅速提高。

（二）考核評價方法：

（1）主要采取小組評價匯總的方法。

（2）根據評價標準對教師的每一節課進行即時評價，每天把評價結果上報教務處。

（3）教務處根據評價結果記載教學實錄，進行學期評比。

第二篇：高效課堂管理制度

永紅九年一貫制學校高效課堂

管

理

制

度

教師上課規范

（一）上課的基本程序

精神抖擻，進入角色；檢查預習，培訓組長；確認目標，交流合作； 展示點評，激發熱情；緊扣目標，及時點撥；系統整理，檢測達標； 溫習鞏固，確保有效；即時鼓勵，解除疲勞；總結課堂，實現目標。

（二）上課的基本要求

目的明確，內容準確，方法科學，語言精煉，組織嚴謹，激情四射。講課要做到“五為五突”，“三講三不講”。“五為”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標；“五突”即突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率；“三講”即講難點，講疑點，講規律方法；“三不講”即學生已學會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也學不會的不講。

（三）嚴格規范教師教學行為

1、教師提前3分鐘到達教室門口，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響進入教室，師生互致問候后開始上課。

2、教師上課要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔、得體，體育教師上課要穿運動衣、運動鞋。舉止文明，男教師不敞胸，不穿背心、短褲、拖鞋進教學區；女教師不化濃妝，不戴夸張的飾品，不穿緊身衣、低胸衣、超短裙進入教學區。

3、教師上課時不吸煙、不喝茶，不接打手機，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，也不準非授課人員進入課堂干擾教學，不準拖堂。

4、關心愛護學生，嚴禁體罰或變相體罰學生，嚴禁譏刺、挖苦和侮辱學生人格，不允許將學生趕出教室。處理違紀學生迅速及時，且不能影響全班學習，不得以少數學生搗亂為由離開課堂。

5、注意糾正學生坐、寫姿勢，指導學生養成良好的習慣，形成良好的行為規范。

（四）扎實提高教學基本功

1、教師語言要準確規范，精煉生動，富有啟發性和吸引力，杜絕語病；注意音量和力度，要抑揚頓挫，有激情；必須用普通話。

2、板書要清晰、簡練、準確、規范、布局合理，字體大小適中，使全體學生都能看清楚，可用不同筆色強調重點。不寫錯別字和不規范簡化字。給學生講解示范題的過程要書寫規范完整。

3、教態自然大方，面部表情豐富，眼睛炯炯有神。善于運用肢體語言。

（五）運用科學方法，注重課堂設計，提高教學效益

1、課堂教學必須注重設計，組織嚴密，抓住關鍵，突出重點，解決難點。

2、嚴格執行高效課堂的教學程序要求，預設點撥內容，盡力做到少講或不講。力求激發學生去發現、理解、掌握和運用知識，反對教師越俎代庖。

3、恰當利用教具，提高效益。

（六）充分發揮課堂每一分鐘的效能，向每一節課要質量

1、強調充分發揮學習小組的作用，調動全體學生積極參與思考、主動學習的積極性，提高知識掌握的效能。

2、重視學生展示和點評，力求教學過程合乎認知規律。重視知識的網絡構建，形成準確、完整的知識體系。

3、要不斷提高組織調控能力，及時了解學情，有效矯正不含高效課堂要求的過程，嚴密調控課堂活動，增強教學過程的民主意識，教學相長。

（七）注重基礎知識，培養學習能力，注重創新意識

1、在強化基礎、培養能力上狠下功夫。善于指導學生利用已有知識進行推測、分析，進而增強把握未知知識和解決問題的遷移能力。

2、根據不同教學內容，編制富有特色的導學案，靈活傳授知識，培養學習能力。

3、鼓勵學生求異，培養創新精神和實踐能力，注重非智力因素的培養。

（八）教學分析、總結和反思

教學分析和總結是對已完成的一節課、一個單元（一章）或一個學期的教學工作過程、效果、成因及時地進行客觀分析、論證和評價的過程，是教師進一步認識和掌握教學規律、不斷改進教學方法、提高教學水平的重要環節，也是開展新學期教學工作的依據和基礎。基本要求如下：

1、堅持寫好“教學小結”，做到課課有收獲。

2、堅持做好單元分析小結，總結單元教學的特點、規律、方法及經驗，并查找存在的問題，尋求解決方法。

3、堅持做好試卷分析，發現教學中存在的問題，提出彌補方案。

4、做好學期學年教學工作總結，內容包括教學任務完成情況，學生知識掌握情況，學生能力發展情況，主要經驗，存在的問題和原因及改進的措施。

高效課堂聽評課制度

在高效課堂臨帖階段，為了使全體教師盡快掌握高效課堂流程，熟練操作技術，特制定以下制度，望各教研組、備課組認真執行。

（一）定期組織公開課、觀摩課。各教研組每周至少安排一節公開課，所屬學科組教師必須參加，要做好聽課記錄，如有特殊情況必須向備課組長及包科領導請假，未請假按曠課處理，并計入考核檔案。備課組長負責本備課組教師到位情況，并做好統計上報給包科領導。課后教研組長要及時組織評議，并將評議結果形成規范的文字材料上報教務處。

（二）領導帶頭深入課堂聽課、評課。分管教學的領導要深入學科，每周聽課不少于三節，聽課后要參與評課討論，提出指導性建議和改進措施。包科領導要對所聽的課進行打分，打分分為顯性因素和隱性因素兩個方面：顯性因素一般包括教態、普通話、板書、提問學生、調動課堂等；隱性因素包括目標設計及完成、問題設計、學生動腦方面的考察、課堂偶發事件的處理、課堂知識環節設計等。打分作為該教師量化成績的一項。

（三）教師堅持聽課評課。日常工作中積極參與教學觀摩，組長及備課組長每周聽課不少于兩節，其他教師每周兩節，對各年級的公開課、觀摩課都要積極參與評課，揚長避短，集思廣益。聽課時要做好詳細的聽課過程記錄和評課記錄。教務處每周要對各任課教師聽課情況進行檢查，將評課納入量化考核檔案，達不到要求者每次扣量化考核積分一分。

（四）結對子的教師相互聽課。老教師與青年教師要在全組范圍內結對子，相互探討觀摩。各備課組長把本組內結對子結果以書面形式上報教務處。青年教師要積極聽老教師上課，聽完課后主動向老教師請教，并在聽課本上寫出感悟；青年教師每周要準備一節課請老教師指導，并請教師屆時聽課。老教師每周都要不定時地旁聽青年教師一節課，并做好記錄。以上兩項內容年級組每周檢查一次，做好記錄并進行總結。

（五）評課時先由授課教師說課，說明授課目標、各環節設計、課堂學生參與情況，并說明本節課的感受及任務完成情況。然后，參加聽課的每個教師輪流發言，發表自己的看法，提出自己的見解。絕不能只說好話，不提意見。

（六）每周一至周五上午第四節，在閱覽室舉行高效課堂公開課，要求無課教師前來觀摩。教務處負責做好記錄。

集體備課制度

（一）各學科組在學科組長統一領導下，以各年級課程組為單位開展集體備課。

（二）學科組長組織課程組長根據各年級的教學計劃，以新老搭配的方式分配好導學案編制組，以周為輪次確定好編制人，分配好具體的備課任務。

（三）導學案編制人根據自己的編寫任務，提前一周備課，要求認真研究課程標準、教學大綱、教材、考綱，和近三年全國各省、市高考試題，結合學生實際情況，分層設計，先在備課薄上理清教學思路，然后動手編寫導學案，形成初稿。

（四）包學科領導和課程組長、編制人一起對導學案的學習目標的準確性，使用說明的具體性，問題導學的引導的實效性，導學案操作的可行性，問題設計的層次性等進行討論，提出修改意見。編制人做好記錄，并根據記錄修改學案，印發到每位課程組的每位同志。

（五）課程組長帶領每位教師在在集體備課前認真做完導學案，并根據自己的認識提出修改意見，在集體備課時進行討論，由編制人記錄，最后由課程組長確認，形成定稿，由包科領導簽字后，交文印室印刷。

（六）編制人根據導學案定稿編制參考答案，由領導簽字后交文印室印刷。

（七）每位教師在上完課后，要對導學案的使用效果進行總結反思，提出改進意見或建議。每周課程組集中時間進行總結評價，推薦出一份或多份優秀導學案上報學科組長，由學科組長和包科領導定出名次，上報教務處存檔。

（八）集體備課時間安排由教務處協調各學科組確定。

第三篇：高效課堂管理制度

清塬中學推進高效課堂工作管理制度

一、教師上課規范

（一）上課的基本程序

精神抖擻，進入角色；檢查預習，培訓組長；確認目標，交流合作； 展示點評，激發熱情；緊扣目標，及時點撥；系統整理，檢測達標； 溫習鞏固，確保有效；即時鼓勵，解除疲勞；總結課堂，實現目標。

（二）上課的基本要求

目的明確，內容準確，方法科學，語言精煉，組織嚴謹，激情四射。講課要做到“五為五突”，“三講三不講”。“五為”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標；“五突”即突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率；“三講”即講難點，講疑點，講規律方法；“三不講”即學生已學會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也學不會的不講。

（三）嚴格規范教師教學行為

1、教師提前3分鐘到達教室門口，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響進入教室，師生互致問候后開始上課。

2、教師上課要精神飽滿，儀表端莊，穿著整潔、得體，體育教師上課要穿運動衣、運動鞋。舉止文明，男教師不敞胸，不穿背心、短褲、拖鞋進教學區；女教師不化濃妝，不戴夸張的飾品，不穿緊身衣、低胸衣、超短裙進入教學區。

3、教師上課時不吸煙、不喝茶，不接打手機，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，也不準非授課人員進入課堂干擾教學，不準拖堂。

4、關心愛護學生，嚴禁體罰或變相體罰學生，嚴禁譏刺、挖苦和侮辱學生人格，不允許將學生趕出教室。處理違紀學生迅速及時，且不能影響全班學習，不得以少數學生搗亂為由離開課堂。

5、注意糾正學生坐、寫姿勢，指導學生養成良好的習慣，形成良好的行為規范。

（四）扎實提高教學基本功

1、教師語言要準確規范，精煉生動，富有啟發性和吸引力，杜絕語病；注意音量和力度，要抑揚頓挫，有激情；必須用普通話。

2、板書要清晰、簡練、準確、規范、布局合理，字體大小適中，使全體學生都能看清楚，可用不同筆色強調重點。不寫錯別字和不規范簡化字。給學生講解示范題的過程要書寫規范完整。

3、教態自然大方，面部表情豐富，眼睛炯炯有神。善于運用肢體語言。

（五）運用科學方法，注重課堂設計，提高教學效益

1、課堂教學必須注重設計，組織嚴密，抓住關鍵，突出重點，解決難點。

2、嚴格執行高效課堂的教學程序要求，預設點撥內容，盡力做到少講或不講。力求激發學生去發現、理解、掌握和運用知識，反對教師越俎代庖。

3、恰當利用教具，提高效益。

（六）充分發揮課堂每一分鐘的效能，向每一節課要質量

1、強調充分發揮學習小組的作用，調動全體學生積極參與思考、主動學習的積極性，提高知識掌握的效能。

2、重視學生展示和點評，力求教學過程合乎認知規律。重視知識的網絡構建，形成準確、完整的知識體系。

3、要不斷提高組織調控能力，及時了解學情，有效矯正不含高效課堂要求的過程，嚴密調控課堂活動，增強教學過程的民主意識，教學相長。

（七）注重基礎知識，培養學習能力，注重創新意識

1、在強化基礎、培養能力上狠下功夫。善于指導學生利用已有知識進行推測、分析，進而增強把握未知知識和解決問題的遷移能力。

2、根據不同教學內容，編制富有特色的導學案，靈活傳授知識，培養學習能力。

3、鼓勵學生求異，培養創新精神和實踐能力，注重非智力因素的培養。

（八）教學分析、總結和反思

教學分析和總結是對已完成的一節課、一個單元（一章）或一個學期的教學工作過程、效果、成因及時地進行客觀分析、論證和評價的過程，是教師進一步認識和掌握教學規律、不斷改進教學方法、提高教學水平的重要環節，也是開展新學期教學工作的依據和基礎。基本要求如下：

1、堅持寫好“教學小結”，做到課課有收獲。

2、堅持做好單元分析小結，總結單元教學的特點、規律、方法及經驗，并查找存在的問題，尋求解決方法。

3、堅持做好試卷分析，發現教學中存在的問題，提出彌補方案。

4、做好學期學年教學工作總結，內容包括教學任務完成情況，學生知識掌握情況，學生能力發展情況，主要經驗，存在的問題和原因及改進的措施。

二、高效課堂聽評課制度

為了使全體教師盡快掌握高效課堂流程，熟練操作技術，特制定以下制度，望各教研組、備課組認真執行。

（一）定期組織公開課、觀摩課。各教研組每周至少安排一節公開課，所屬學科組教師必須參加，要做好聽課記錄，如有特殊情況必須向備課組長及包科領導請假，未請假按曠課處理，并計入考核檔案。備課組長負責本備課組教師到位情況，并做好統計上報給包科領導。課后教研組長要及時組織評議，并將評議結果形成規范的文字材料上報教務處。

（二）領導帶頭深入課堂聽課、評課。分管教學的領導要深入學科，每周聽課不少于三節，聽課后要參與評課討論，提出指導性建議和改進措施。包科領導要對所聽的課進行打分，打分分為顯性因素和隱性因素兩個方面：顯性因素一般包括教態、普通話、板書、提問學生、調動課堂等；隱性因素包括目標設計及完成、問題設計、學生動腦方面的考察、課堂偶發事件的處理、課堂知識環節設計等。打分作為該教師量化成績的一項。

（三）教師堅持聽課評課。日常工作中積極參與教學觀摩，組長及備課組長每周聽課不少于兩節，其他教師每周兩節，對各年級的公開課、觀摩課都要積極參與評課，揚長避短，集思廣益。聽課時要做好詳細的聽課過程記錄和評課記錄。教務處每周要對各任課教師聽課情況進行檢查，將評課納入量化考核檔案，達不到要求者每次扣量化考核積分一分。

（四）結對子的教師相互聽課。老教師與青年教師要在全組范圍內結對子，相互探討觀摩。各備課組長把本組內結對子結果以書面形式上報教務處。青年教師要積極聽老教師上課，聽完課后主動向老教師請教，并在聽課本上寫出感悟；青年教師每周要準備一節課請老教師指導，并請教師屆時聽課。老教師每周都要不定時地旁聽青年教師一節課，并做好記錄。以上兩項內容年級組每周檢查一次，做好記錄并進行總結。

（五）評課時先由授課教師說課，說明授課目標、各環節設計、課堂學生參與情況，并說明本節課的感受及任務完成情況。然后，參加聽課的每個教師輪流發言，發表自己的看法，提出自己的見解。絕不能只說好話，不提意見。

三、集體備課制度

（一）各學科組在學科組長統一領導下，以各年級課程組為單位開展集體備課。

（二）學科組長組織課程組長根據各年級的教學計劃，以新老搭配的方式做好導學案編制組，以周為輪次確定好編制人，分配好具體的備課任務。

（三）導學案編制人根據自己的編寫任務，提前一周備課，要求認真研究課程標準、教學大綱、教材、考綱，和近三年全國各省、市高考試題，結合學生實際情況，分層設計，先在備課薄上理清教學思路，然后動手編寫導學案，形成初稿。

（四）包學科領導和課程組長、編制人一起對導學案的學習目標的準確性，使用說明的具體性，問題導學的引導的實效性，導學案操作的可行性，問題設計的層次性等進行討論，提出修改意見。編制人做好記錄，并根據記錄修改學案，印發到每位課程組的每位同志。

（五）課程組長帶領每位教師在在集體備課前認真做完導學案，并根據自己的認識提出修改意見，在集體備課時進行討論，由編制人記錄，最后由課程組長確認，形成定稿，由包科領導簽字后，交印刷室印刷。

（六）編制人根據導學案編制參考答案，由領導簽字后交辦公室印刷。

（七）每位教師在上完課后，要對導學案的使用效果進行總結反思，提出改進意見或建議。每周課程組集中時間進行總結評價，推薦出一份或多份優秀導學案上報學科組長，由學科組長和包科領導定出名次，上報教務處存檔。

（八）集體備課時間安排由教務處協調各學科組確定。

清塬中學

2013年9月1日

第四篇：高效課堂小組合作學習管理制度

高效課堂小組合作學習管理制度

一、學習小組的建立制度

1、異質原則

依據學生學業基礎、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質學習小組，使各組之間達到相對平衡。

2、集體原則

小組是一個高度凝結整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。

3、建立學習小組的目標

學習小組要更加能夠促進學生積極的有效學習和才能的發展，更有助于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現更大的成功、形成更積極的關系和產生更好的心理調節。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

4、小組的編制

以性別、性格、學科優勢互補（與科任教師進行協調）等為依據，從每部分中抽取一人組成一個組，每組4---6人。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。

二、學習小組的規范

（一）組長職責

組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規管理。

1、組長帶頭遵守執行小組內的各項制度，組內的各項任務要最先高質量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。

2、組織組員開展課內外的合作學習，每天至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內預習，學習交流討論，各科課外作業并負責記錄。

3、分配小組學習任務，如探究活動、展示活動等，組長應對組員進行分工，以便更好的完成任務，應注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質疑等各項任務，是每個組員得到鍛煉。

4、組織小組合作學習活動的快速、有序開展。

5、小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結果按時反饋給班主任和組員。

（二）合作學習要求

各小組長應本著對每個組員負責的態度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現象發生。

1、組員應服從組長安排，學習是做到分工有協作。

2、遵守課堂紀律。

3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現學習自主性。

4、組員要按時完成各學科的學案和作業并及時交納，不抄襲，不打折扣。

5、每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務，要鼓勵幫助后進同學進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發言，再由成績好的補充；如果題目內容多，組長要分配所有組員均有發言機會；平常還可根據學生的特長劃分成理科組和文科討論組。

6、交流一定是在組員各自自主學習的基礎上進行，通過交流取長補短，共同受益。

（三）小組評價

1、加分獎勵機制：

考核主要從預習完成情況、課堂表現情況、作業完成情況三個方面進行，預習完成情況以組員實際完成的預習任務情況為依據，將組員劃分三個等級（ABC）依次計3、2、1分；課堂表現情況根據學生參與課堂的實際情況按三個等級（ABC）依次計3、2、1分；作業完成質量情況按三個等級（ABC）依次計3、2、1分。

2、扣分懲罰機制：

①紀律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。

組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

②自主學習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測任務，組員要按時完成各學科的學案和作業并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。

凡未完成預習等任務的一次扣1分；缺交作業一次扣1分，作業、測試抄襲每次扣1分。

③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動；

在課堂合作學習中，一天內不參與課堂討論合作學習，游離于小組學習之外者，扣1分；一天內不進行互幫互學的，扣1分。

小組長按周真實的統計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認可。）

3、評價結果

各班級每周匯總一次，并評出優秀小組長一名。下周歸0，重新計算。學校每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,重新計算。每個教學月學校將評出優秀小組長、優秀班級體，并給予適當獎勵。學期末學校將評出優秀小組長、小組合作優秀班級體。并給予適當獎勵。

第五篇：南大坪小學高效課堂管理制度

南大坪小學“高效課堂”教改實驗管理制度

1、課改領導小組例會制度。成立學校“高效課堂”教改實驗領導小組，每兩周召開一次會議，對教改實驗中出現的問題，認真加以分析、研究，規劃、部署下階段工作，定期向上級部門匯報教改實驗的進展情況。

2、教改實驗聯系點制度。實驗領導小組成員分別蹲點包抓一個年級，教務處副主任常曉芬包抓四年級，副校長屈東輝包抓五年級，教務處主任李海鵬包抓六年級，負責領導本年級的“高效課堂”教改實驗工作，要經常深入包抓年級，督查實驗的開展。

3、學校實驗工作階段分析制度。實驗領導小組每兩周召開一次會議，對“高效課堂”教改實驗中的典型經驗、研究成果、加以分析、總結。

4、教改實驗研究制度。學校實行集體備課制，所有實驗教師每周至少學習兩頁有關“高效課堂”方面的文章，每月撰寫一篇有關教改方面的文章，積極向各級各類報刊投稿。

5、校本培訓制度。實驗指導小組組織實驗教師利用每周三的教研活動時間組織專題性學習和研討活動，安排開設專題輔導，注意實驗教師與非實驗教師之間的“互動式”、“體驗式”培訓。加快“高效課堂”實驗信息的溝通和實驗資料的積累，為后續培訓積累素材。

6、加強一案三單和校本課程開發與管理制度。實驗小組全體實驗教師認真鉆研教材，積極開發一案三單。同時學校將校本課程的開發與管理研究擺上重要議事日程，力爭實驗扎實，資料翔實，力爭創出特色，搞出成果。

7、總結實驗研究成果制度。有計劃地總結實驗研究成果，定期匯總實驗成果，運用網絡等媒體宣傳實驗研究成果，力爭出名師、出成果、出品牌，不斷擴大學校和教師的知名度。