第一篇：書法班結業典禮上的發言稿

我學書的體會

——書法班結業典禮上的發言

本來我的題目是《我的書法之路》，因為不管怎么說，有啥沒啥的，總會有一條自己走過的路。聽起來有點大言不慚，儼然書法家的口吻，學有所成了一樣，就改成現在這個。不過寫下這個題目仍然有點心慌臉紅，，都不管不顧了，，如果我說的，能多少對大家有所幫助，也就心安。有說的不對的，也愿意接受批評。

一 相遇

我和書法的相遇有兩次。第一次是上小教班前后，持續了四五年，可以概括為擦肩而過，結果有倆。1是每年可以在街門上留下缺乏骨力字體稚嫩的毛筆字春聯，2是對于字形結構的把握有了一定基礎，因為用半透明的紙曾經摹寫過。

第二次相遇，是四十歲吧，到今天快十年了，最用功的是最近五六年。可能由于年齡的關系，心理狀態也比較穩定了，可以踏下心來認認真真地做一個書法愛好者了。第二次相遇直達內心深處，這是一次真正的相遇。二

我的學書體會

1，法度

學書一學法度（筆畫及結構），二學氣度（精神）。這是我在實踐中認識到的。

我先后寫過柳公權，歐陽詢，米芾，懷仁集王字圣教，褚遂良圣教序，大字陰符經。寫過幾天的此處不列。

學書的方法，基本是照貓畫虎，也上網看視頻。幾乎各種字體，各個名家，網上都可以找到相關的視頻講座。然后自己瞎臨，當時的感覺就是黑寫，只有手中的法帖是明燈。法帖放在眼前，卻像是一盞油燈，亮在遙遠的唐朝，更像是一顆星星，亮在幽暗的夜空，時刻提醒我，指引我去遠方。

臨出來的字有幾分像幾分不像，發到微信或QQ空間叫大家看，真正懂的人不多。有個以前的同事何老師一直在評點和指導。何老師的字我大多不喜歡，但他關于書法的談話和見解我卻很喜歡聽。我十分大膽，何老師十分包涵，他說不喜歡他的字很正常，每個人審美習慣不同，可能還會有較大的偏差。何老師現在是書法家協會會員，處于要寫自己的那個階段，著意于氣度和精神方面的追求。現在看來，也漸漸理解了，他的字還真是有追求。

他說我學書的方法與他完全是兩類，我通常可以臨一個帖子一年，他說他最多臨三個月，再寫就受不了。我總是覺得經典法帖有學不完的東西，總是停不下來，幾乎感覺不到重復與厭倦，寫很久了，讀帖時常常還會有新發現。

我的體會是要下大力氣臨帖，不亂寫。有的人說這時候要“忘掉自我”，雖然不容易做到，但我認為這是對的。

寫了這么多年的字，唯一亂寫的是過年時寫春聯和紅白喜事坐賬房時，寫不好也不得不寫，但也都努力學以致用。不敢亂寫自我，是因為一寫出來，就覺得很丑，而且我覺得亂寫也會加深自我的習氣，無形中給自己增添了學習法度的難度，不利于進步。

說到法度，首推唐楷。不要說楷書死板，初學者必須下苦功夫學習，一定要使自己的字首先有法度。就算寫的死板，也要堅持。何老師說我的臨帖，有一點比他好，筆畫有力度，講規矩。他感嘆自己臨帖不夠，他說，所有欠缺的，以后都還要補課。我就暗自慶幸，曾經在歐陽詢九成宮和皇甫誕碑上所下的那些功夫。

法帖的氣度，精神方面的東西不好學，學到了也不好說。我也不清楚自己有沒有學到，學到了多少。這里就不好意思啰嗦了。。

2關于實踐

書法是實踐的藝術，一定要多寫，不寫或寫的少，最多只能提高書法鑒賞能力。字能寫好，絕不會看好。只有在大量的書法實踐中，才能深入體會書上說的以及老師們講的，慢慢的，就是書法家在講，你也能發現其中的錯誤和值得商榷的地方。

比如說，第一要熟練，熟練了就會快。有的筆畫形態，在慢寫中很難體現出來，甚至要經過刻意描畫和處理，而一旦寫快了，有時就能自然體現。我的起筆和回鋒，最初是看那種空心字學，里面有虛線指引著，講到回鋒時折來折去的（這個胡文華老師已經在課堂上批評過了），后來不耐煩，也因為熟練了，寫快了，就不那么老實了，卻意外發現在自然狀態下，回鋒是輕松美妙的，依靠筆鋒在瞬間的使轉就能完成。這就是實踐中的體會。

我們在職參加培訓學習書法與藝術學院的學生們學習書法很不同，我們十分欠缺老師手把手的指導和示范。書法是實踐的藝術，不僅自己實踐，也要看別人實踐，書法家老師寫字，如果有機會能親眼目睹，一定特別有利于自己的提高和進步。

何老師對我學書幫助很大。他常常與我分享練字不同階段中那些極其細微的個性化體驗，我卻從未當著他面寫過哪怕一個字。何老師來我家時，倒是給我寫過幾行字。他那時大約早就過了某個階段，或者不屑于臨帖寫唐楷，隨手寫下一種非常自我的字。我那時正處在學習唐楷欣賞唐楷的初始階段，看的云里霧里，甚至有幾分厭煩，所以那幅字后來就沒有保存。我就在這樣的條件下，艱難學習著，進步著。書法培訓班課間，有一次把自己寫的褚遂良圣教序拿給胡文華老師看，胡老師先表揚，隨后指出問題，并親筆示范，在講桌上寫下“褚遂良”三個字。那就是褚遂良的氣度呀，我永遠都忘不了，那是我第一次目睹書法家寫楷書。。。跟我寫的很不一樣。3 用筆

趙孟頫論書有句名言：“結字因時而異，用筆千古不變”。第一次看到這話，很受震動。結字因時而異大約是說不同時期，字的結構不同或者可以不同；用筆千古不變，啥叫用筆？不禁撓頭。

課堂上，胡老師講過“前拉后推”，簡單的前拉后推于書法是非常可笑的。他還講到筆桿的直與倒向。通過自己實踐發現，這正是在教我們用指用腕等用筆的方法，與吳天祥老師講的指法腕法異曲同工。這些都是何老師不曾說過的，也是網絡視頻中看不到的。

想起堂弟大學畢業，也愛書法，他寫字時像是把毛筆安在鐵臂上，完全的整體移動，沒有指法，連手腕都不動。他一定沒有聽到過胡老師，吳老師，或者類似這樣的講座。

在臨帖過程中，一定要養成良好的習慣，學會正確用筆，不僅僅被經典法帖的字型迷惑，一味的去表現字型，只有用筆對了，才能更好的學習書法，形似然后神似。

這樣說話也不是說我現在就完全會用筆了，正相反，還會較多的發現用筆時的問題，不過，對趙孟頫的話理解的深得多了。用筆可能是一個既簡單又深奧的話題，我想，書法家們需要一生來琢磨。

4，動態與靜態

法帖是靜態的，但書法家寫它時是動態的，如何從靜態中窺探到動態，是學書之人務必要關注的。單國主任在群里說過一段話，原話無存，大意如此。我認為說的極好。（以前寫柳公權時，有過一個有趣的事，曾經關注書法家在書寫中，何時蘸墨汁的。因為我發現，玄秘塔的字跡好像有忽然飽滿不飽滿的規律性變化）。

重視靜態，輕視動態，是廣大學楷書人的一個通病，也是學碑的人共同的軟肋。所以有時不妨將楷書行書交叉著來學，分幾個循環。那時你一定有全新的感受和發現，這樣做于楷書行書都有幫助，使楷書不至于死板，使行書不至于油滑。有人說，楷書要當行書來寫，行書要當楷書來寫。說的也許就是這個道理。

三，結束語

書法是一種藝術，書法活動卻不僅僅是一種藝術活動，于身心也是有好處的。有人把毛筆字與太極相提并論，說長期寫毛筆字給人的體驗像打太極拳，也能起調節身心的作用。我沒有研究過太極拳，但是我知道寫毛筆字的體驗。

幾年以前，一個下午，忘記了因為什么事心煩氣躁，難以平靜，一個人坐在桌前寫歐楷。仿佛一會功夫兩三個小時過去了，等結束的時候，才想起之前還有過不愉快，而現在都已經沒影了。一時間神清氣爽，毫無倦意，甚至覺得房間的空氣里充盈著一種奇怪的物質，它使人愉悅，又好像是一種類似“磁力場”的東西，我在這場中懸浮。我想起別人說打太極的話，就想，這是不是就是打太極拳的人所體驗到的感覺呢？

因為是第一次，那種感覺過去很久了，在記憶中，似乎依然很清晰。

按我現在的身體狀態，其實并不適合久坐，坐久了身體會產生嚴重不適。那種不適，打麻將以后有，貓著腰下棋時有，練字的時候從來沒有。也不是因為寫字坐得時間短，假期里有時寫字會寫到小臂酸痛。

每當這個時候，我會用一句話激勵自己“不瘋魔不成佛”；也會在這個時候對自己說：“好了，讓我們休息休息”就像聰明的一休哥每天晚上說的那樣。

我知道，學習書法開始容易，堅持很難，只知道刻苦用功寫字，不足以使你堅持，還應該廣泛學習，提高欣賞能力感受能力，也離不開老師的指導和不斷激勵。

四月份的時候，在微信朋友圈里，馬偉老師拿我的姓名玩笑著鼓勵我“別松勁”，六月份的時候，他看到我臨的褚遂良圣教序說：“馬上就要成功了”。聽到老師有這樣的評價和鼓勵，我很開心，也更有動力了。雖然我們在學校都是老師，在書法和書法老師面前，我們還都是小學生。

這個結束語實在有點長了。。

最后我想說，不管你是本身就熱愛中華傳統文化，還是想休閑養性，或者別的原因，既然你遇到了中國書法，請不要與它擦肩而過，敞開你的胸懷，讓它進入到你的生命里來。

書法班學員： 別勁松

2016.6.28

第二篇：飛鷹班結業典禮發言稿

浙江工業大學飛鷹班培訓班

結業典禮上的講話

（2013年11月20日）

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！為期一年的浙江工業大學第七期飛鷹班，在浙江工業大學校團委親切關懷下，在各位老師導師精心指導下，飛鷹班各位學員認真學習、刻苦訓練，積極參加集體活動，取得了圓滿成功。我們通過聽取校團委老師和相關專業導師的專業課講解，通過開展軍事訓練、課外素質拓展訓練、舉辦飛鷹學員論壇和飛鷹導師論壇、開展社會調研并跟隨導師進行實地考察、赴江西井岡山進行紅色教育等多種形式。增長了知識，開闊了眼界，增強了自我修養，磨練了意志。可以說，我們每個人都收獲極大、體會極多、感觸極深。

一、本次飛鷹班的主要特點及成效

這次飛鷹班是學校經過認真研究決定的，是校團委推進實施優秀學生培養的重要舉措，是大規模開展學生培訓、大幅度提高學生能力素質的具體行動。雖然學習時間不長，但從和其他學員的交流上和自我的感覺到收獲很大、受益匪淺，學到了知識，開闊了眼界，拓寬了思路，增強了能力，增進了友誼，達到了培訓目的。

一是培訓層次高。在培訓對象上，這次飛鷹班學員為浙江-1-

工業大學各方面優秀的學生，涉及到學術型、實踐型、創新型人才培養，是推動浙江工業大學學生素質提升的中堅力量。在導師師資安排上，請來的導師都是在各個領域具有很深造詣的老師、專家、學者。大家普遍感到，學者、專家們非常用心，課程內容設計新穎，有深度、有廣度，授課水平非常高。

二是飛鷹班針對性強。本著“缺什么、補什么”和“學以致用”的原則，這次飛鷹班科學設置了學術之鷹、實踐之鷹、創業之鷹三個方面的專題，都是當前最前沿、最熱點的理論和實踐，內容非常豐富，與我們的實際工作聯系緊密，針對性、指導性很強。同時，不僅安排了理論知識培訓，還安排了相關負責的導師進行指導，讓學員們根據自己的專業特長選擇導師，大大提升了針對性。大家普遍感到，知識上得到了充實和更新，理念上得到了沖擊和提升，眼界上也得到了開闊。

三是培訓效果好。這次飛鷹班安排的非常緊湊，導師和學員之間都進行了良好的互動，許多導師都帶著自己的學員去各類的新興產業園區進行實地考察，實地研究，學員們通過不斷的提問不停的和相關的技術人員進行著一對一的交流，將課本上的知識內容實際化，將理論知識聯系了實際情況。于此同時，這次飛鷹班也為大家搭建了一個相互交流的平臺，增進了友誼，增進了團結。

二、對八期小飛鷹的希望

這次開班儀式后，小飛鷹們將投入到新一輪飛鷹班活動和實踐中去。就如何把這次開班儀式作為新的起點、新的動力，在各自的領域內更好錘煉自己、提升自己，做為老飛鷹的我再

提幾點希望和要求。

一是要勤奮好學，不斷提高自身綜合素質。學習不是一蹴而就的，時間有限，知識內容有限，遠不能滿足我們的需要。面對經濟社會的快速發展，面對復雜多變的工作局面，面對日趨激烈的區域競爭，我們必須牢固樹立終身學習理念，把學習當作一種精神、一種責任、一種追求、一種境界，主動自覺抓好學習，排除干擾，合理安排好學習時間，做到學習和學生工作兩不誤、兩促進，努力使自己成為一名學習型、實踐型的學生。

二是要學以致用，努力開拓創新。學習的目的在于運用，在于解決實際問題。希望飛鷹們都能充分運用所學的新知識、新理論，充分借鑒先進地經驗和做法，緊密結合自身的發展方向，以更廣的視野、更高的定位來謀劃自我發展規劃，真正把學習的成果轉化為提高自我競爭力的有力武器。

同學們，我們正處在重要戰略機遇期、跨越發展的黃金期、改革發展的攻堅期、各種挑戰交織的矛盾凸顯期，而我們大學生將是推動社會進步的中堅力量，機遇與挑戰并存。希望大家以更加飽滿的學習熱情、更加良好的精神風貌，搶抓機遇，迎接挑戰。

最后，祝浙江工業大學的明天更加輝煌！

祝各位領導、同學們身體健康、工作順利！

謝謝大家！

第三篇：骨干班結業典禮個人發言稿

骨干班結業典禮個人發言稿我是陽光三小的張妙蘭，從事教育工作18個年頭了，盡管現在還是合同制老師的身份，我依然在教育教學工作中盡心盡力、不斷學習、不斷積累教學經驗、不斷反思、努力創新，骨干班結業典禮個人發言稿。有幸參加了南城區小學語文骨干教師培訓，得到孫建鋒老師的零距離指導，我感覺自己收獲是殷實的、豐實的。聽孫老師的課和講座，猶如沉浸于涂有“龍涎香”的空間，體驗著孫老師淵博的知識、縝密睿智的思維、別具匠心的創造力、一雙深邃的情人眼，還有一顆未泯的童心。在每次培訓中，我都虛心聆聽孫老師的教誨，認真做好每一次筆記，寫好每一次反思，我的思想在不斷發生著變化，我的觀念里在不斷滋生著新的東西，發言稿《骨干班結業典禮個人發言稿》。平時，在教學之余，我不斷寫反思，堅持寫博客。自己的理論素養得到了提升，教學技能也在逐步成熟，先后在骨干班上上了兩節展示課：低年級的《雨點兒》、高年級的《采摘今天的玫瑰》。我認真品讀了孫老師的書《享受對話教學》、《孫建鋒經典課堂與創新設計》，置身其中，孫老師的教誨、孫老師的思想就在耳邊縈繞；置身其中，仿佛置身于充滿魅力的對話課堂，感受著孫老師對教育的專注、對語文的深情、對孩子的鐘愛；置身其中，總會有豁然開朗、大徹大悟之感。于是，“偷”得了名師的一點教育營養與智慧，所寫的《實施對話教學，讓學生讀有情感》獲得南城區語文教學論文三等獎，《讓陽光伴隨孩子成長》在《南城教育》發表。時光荏苒，匆匆而逝。兩年的時間已悄然遠走，但是孫老師的教育智慧將會永遠烙印于心間，二十幾位戰友虛心扎實的學習態度、個性特立的教學風格也將久久影響著我。在此，我也代表我們二十幾位學員衷心感謝宣教辦的領導給了我們一個學習提高的平臺，感謝孫建鋒老師讓我們享受了對話教學的精神盛宴，感謝我的戰友們兩年來的互幫互助！“無限風光在險峰，不用揚鞭自奮蹄”。最后，我想說，在座的各位戰友們，讓我們繼續享受孫老師帶給我們的語文教學感動與收獲，在小學語文教學的百花園里做一只辛勤的蜜蜂，為我們的學生釀造出更多更甜的蜂蜜，為南城的教育添磚加瓦！謝謝！

第四篇：2010學年黨課班結業典禮

2010學年黨課班結業方案

:15分在我校多功能廳舉行了16期黨課學習班結業典禮暨17期黨課學習開學典禮。出席本次活動的有黨委書記劉憲、黨委副書記姚建芬、學生黨支部書記方惠、教學黨支部書記劉錦東、校團委書記謝菁嵐和參加此次典禮的同學們。主持本次典禮的是校團委書記謝老師。首先，由謝老師帶領全體師生起立，奏國歌。然后，由0561班代表發言。同時，由于他的發言讓我們懂得了黨的基本知識。緊接著，由劉書記為16期黨章學習班優秀學員頒獎，姚書記宣讀版面設計獎項名單，領導們為16期黨章學習班班長頒發證書。接著，17期黨章學習班長上臺演講，讓我們更堅定了入黨的信念。然后，由謝老師宣讀17期黨章學習班名單。最后，劉書記為我們提了希望和建議。通過他的講話，使我們確立了兩個思想。最后一項議程:由謝老師帶領起立，奏國際歌。

此次典禮讓我們更加深了對入黨的信念，積極向黨組織靠攏。以國家名族的利益為重，全心全意為人民服務。

1.奏國歌，結業式開始

2.黨校領導老師發言

3.為優秀黨校學員發結業證書

4.優秀學員發言

5.結束

第五篇：2011國培初中語文班結業典禮發言稿

2011國培初中語文班結業典禮發言稿

金寨 盧新月

尊敬的學院領導，親愛的國培學員們：

大家下午好！

2011 年的冬至，這里依然暖陽融融，緣于國培我們再次齊聚一堂。今天就讓我們一起：總結回顧三個月的國培研修學習，深情重溫相聚國培的美好幸福時光！

我們這些來自全省各地的農村初中語文教師，非常感謝合肥師范學院為我們搭建了這一培訓學習的平臺。

這是一個提升理論、更新觀念的平臺。兩個月的理論研修，我們有幸聆聽了全國著名教育專家的精彩講座；有機會領略了一批高校教育工作者的學識風采；我們更欣喜地分享了戰斗在教學一線的語文名師的豐碩成果。聆聽大師，讓我們豐富了理論，使我們的思想之樹根深葉茂，讓我們的心在浮躁的現實面前慢慢變得愈加平靜。他們的理論水平和專業素養之高，我們雖不能至，但心向往之。感受名師，讓我們認清了當前農村教育的現狀，他們為我們指點了迷津，為我們日漸枯竭的教育思想注入了新理念和新動力。激情碰撞激情，智慧傳導智慧，兩個月的理論研修，提升了理論，更新了理念，我們將來的語文園地一定會更加絢麗多彩，語文課堂一定會更加豐富靈動。

這是一個觀摩學習，交流經驗的平臺。在后一個月的“影子教師實踐”學習階段。我們不再拘囿于請進來的理論學習，而是走出去親近真實課堂。正如鄒立德老師在總結報告中的形象描繪：“我們國培班學員像一群饑餓的野狼，在合肥市的各知名學校展開了掃蕩似的聽課活動，不同實訓基地的學員之間互通信息，實現資源共享。42 中、44 中、45 中、46 中、47 中、50 中、廬陽中學、168 中學，哪里有“優質課”、“公開課”、“走教課”，我們就沖向哪里”。的確，語文課堂是我們的主陣地，同行的學習交流，猶如思想火球的碰撞，又如高手點撥新知不斷生成的課堂，火花精彩紛呈。

這是一個攜手前行、增進友誼的平臺。我班徐歆镠老師在群論壇中深情抒懷： 聆聽專家講座，沐浴教改雨露，汲取精神食糧；交流學友心得，擴寬語文視野，提高有效課堂。

優質課大賽，徜徉學院杏壇，你有你的銅枝鐵干，我有我的紅碩花朵；國培班聯歡，陶醉說學逗唱，你有你的珠圓玉潤，我有我的頓挫抑揚。踏訪李府，曉一代名臣是非功過；游覽徽園，知萬千人造自然景象。三河古鎮半日游，尋覓學者名將故里，品味封缸米酒佳肴；“金雞”“百花”紅毯秀，雖未見到影視偶像，走起步來也像明星一樣。逍遙津泛舟，與呢喃翠鳥點綴一湖秋水；天柱山登頂，和笑語歡歌俯瞰四面風光。

緣于國培，我們相聚桐江；感謝國培，我們一起成長。三個月的國培，我們收獲智慧，采摘友情，但也飲品著分離，美好的時光，總是這么短暫；歡樂的情景，將會永生難忘！紙短情長，謹以此向我親愛的國培學友告別；尺牘拙語，兼呈學院領導檢閱指導！

我的發言結束，謝謝大家！