第一篇：班主任經驗交流發言稿：愛在細微中

班主任經驗交流發言稿：愛在細微中

班主任經驗交流發言稿：愛在細微中

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

我是**四小學的田**。今天能有機會在這里做經驗交流，我感到非常榮幸。和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比，我談不上什么經驗，下面我只把自己做班主任工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

我就從“愛心”、“細心”、“耐心”三方面說說我的班主任工作情況：

一、熱愛學生，從心做起。

有這樣一句話：“愛自己的孩子是人，因為這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”。其實，生活中一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。在班級管理中，我一直都盡力做到平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。我原來有一個四年級的學生叫朱輝，脾氣特別暴躁，在班里誰也不敢惹他，動不動就摔桌子、踢凳子，還會使勁打班里的空調，每到這時同學們都稱他“又發瘋了”，別的孩子都躲著他，他沒有朋友，每天一個人玩，于是他就會帶很多很多的玩具到學校，否則他的日子也很漫長，我和他談過幾次，了解到他也很想有朋友，但是怕別人不和他玩，所以不敢和同學們交流，一有不痛快就想辦法發泄，我說你先找找自己的問題，他說從小是跟爺爺奶奶長大的，在村子里幾乎不讓他出門，怕別人傷著他，一直到上小學基本沒和別人玩，所以不知道怎么去交流，看到別人都三五成群的很羨慕，我說我可以幫你，他眼睛一亮，很期待的樣子，體會到了我對他的關心和愛護。我告訴他，“老師們都很喜歡你，你很聰明，成績不錯，但是脾氣得改一改，共同生活在一個班級里難免有些磕磕碰碰，有人不小心碰到你了不能發脾氣，要大度一點，試著去原諒別人，或者有的同學沒帶彩筆、尺子之類的學習用品你可以借給他，但這需要一段時間。”他答應了。過了一兩個月，他有了很大的改觀，臉上能看到一點笑容了，再說起他同學們不再是一種排斥的眼神了，下課也有人和他聊天了，已經不需要玩具來打發時間了，真正從孤獨中走了出來。六年級畢業時已經是一個人緣很好的孩子，他媽媽也覺得很高興。畢業兩年了還經常和我聯系，說說現在的生活，我也覺得很欣慰。課下我經常和不同的孩子聊天，讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。讓每個孩子都能感受到老師對他的關心，老師不是以成績論英雄。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。

還有一個學生在日記中給我寫道：說田老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的任務，每天我都會按時干值日。當時看了，我心里很感動。的確是這樣，教師的愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們都會倍受感動，并銘記在心。

二、細處著手，管理嚴格。

（1）量化管理細

每次接手一個新的班級在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

（2）作業記錄細。

我們班的孩子都有一個作業記錄本，用來記錄每天的作業，語文、數學、英語等所有的作業都記在上面，列表、分條記錄，每一項作業完成以后都畫一個對號，表示已完成，所有的作業都完成以后家長在下面簽字。如果有沒畫上對號的就說明這一項還沒完成，家長在簽字時就能看到孩子的作業情況，有忘記的可以提醒孩子去完成。家長的任務不只是簽一個名字，目的是檢查督促孩子按時完成作業，不偷懶，在家長會上也說清楚了，這個簽字就是家長的作業，每天都要簽，目的是讓孩子養成好習慣。這個本子每天要交，開學第一個月我自己批，檢查完成情況，也檢查簽字情況，家長都會很配合我的工作，我們都是為了孩子。形成習慣以后我不再每天批閱，可能會三天檢查一次，一周抽查一次，但是家長要每天簽字不能中斷，最近，我又通過班級群、飛信發作業，因為有的孩子偷懶，總是不記英語作業，我和家長約定，把作業發給家長看看，在檢查孩子記的作業時有所對照，如有遺漏可以及時讓孩子完成作業。所以現在我們班的作業情況一直很好，基本都能交全，每天早上聽到組長告訴你：“老師，我們組的作業全了”時，心里特別舒服，一天都不心煩。

當然不可能每天都交全，偶爾也有忘記的，只要原因合理，并且及時交上，就不會懲罰他。為此，我還制定了作業記錄表，由小組長記錄每天的作業情況，把沒交的記在表上，每人給一次機會，及時交上就在表格里打對號，證明已經交了。（3）分工落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目都有對應的專人負責檢查、監督。

1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。

“快”是指十分鐘內必須完成，早上、中午上課前干完，不能耽誤晨讀、午寫；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作細化到人，每個課間都有專人檢查教室，因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與第一排對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此費力最多。只要我上課都會檢查室內衛生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》，其中有一頁是說星座的事，孩子們都問我是什么星座的，我說你們猜一猜，他們意見一致，都說我是處女座，我說不是，都很意外，說不可能啊，就像處女座啊，我很納悶，拿過書看一看，明白了。他們都說我特別愛干凈，見不得有垃圾，很符合處女座的特點。看來我平時的做法已經記在了學生的心中。

大掃除時各個角落都有專人負責，室內、室外、樓梯沒有遺漏，沒有死角，黑板、講臺、墻裙、門窗、書櫥、桌凳的排列、衛生工具的擺放以及作業本的擺放等等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后才可以離開教室，他們有時會主動找我去驗收。我經常對學生說，天天都是大掃除，生活在一個干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學期開學以來我們班的衛生狀況一直很好。

2、紀律方面。

說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要實用：第一是上課前組長檢查著裝情況，特別是紅領巾、校卡的佩戴，不要一進校門就摘下來，容易丟失；上課預備鈴聲響時，應迅速進入教室并安靜下來，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課，第二遍鈴響再進教室就算遲到。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動。

三、耐心等待，花兒會開。

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

比如我現在的班里有一個叫張仕翰的學生，成績不好，他很懶，特別不喜歡寫語文作業，因為字太多，他寫得慢，所以經常在規定的時間內寫不完，上周一次課堂作業他沒寫完，下午最后一節課我讓他補，叫到講臺跟前一邊聊天一邊寫，到放學時還差一點，我知道他回去后就把這事給忘了，但是這次我沒訓他，沒有命令他，慢慢問他準備什么時候交上啊？他說明天早上，我問：說話算話嗎？他說算話。我說怎么才能相信你呢？他和我握手約定，說明天早上來了第一件事就是交這項作業，我看他信心滿滿，就說：好，明天我等著收作業。第二天我早到了教室，果然，他一進門沒等放下書包就把作業拿了出來，很得意地交給我，“老師，給你作業”！我順勢表揚了他，現在的作業好多了，感覺班里又多了一些和諧的氣息，又有花兒要開了。現在他還和班里的另一個同學負責收發班里的呼啦圈，為了方便拿取，他自己帶來繩子，把呼啦圈捆起來，做的非常好。所以對待學生耐心是必不可少的，著急反而更糟糕。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一點體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛心”去感化學生，用“細心”觀察學生，還要用“耐心”等待學生。其實在座的各位都有自己的方法管理班級，說得不好的地方請多指正，謝謝大家！

第二篇：關愛在細微之處

關愛在細微之處

葛淑霞

這一學期，我看著三年級的孩子們吃午飯。因為是安排在第二輪就餐。為了盡快讓孩子們吃完，有充分休息的時間，每次給學生點完名，我都會進教室幫助師傅給孩子們分飯。

一天，伙房做了肉卷，還沒有進教室他們的小鼻子就聞到了濃濃的香味。孩子們高興地不得了，第一次吃，也是出于新鮮，他們吃的特別歡。四五個下肚之后，“老師，我還想吃。”“老師，我還要。”“我也要”??有的孩子已經吃到了第七個，還在要。我們忙得是不可開交。這時，我看到三班的蘇華健靜靜地坐在座位上，桌上的肉卷一個也沒動。我走到他的身邊，驚奇地問“蘇華健，你為什么不吃呀？”他搖了搖頭說：“老師，我不吃肉，一吃肉就吐。”我還是第一次聽說有這種情況的，尤其是小孩子。看來是對肉過敏。怎么辦呢？今天只有肉卷，沒有其他的飯。“要不這樣吧，我把里面的肉餡撥出來，你只吃皮，行嗎？說著，我就動手給他撥餡。”我想只有這樣了。可蘇華健厥起了小嘴巴，默不作聲。“你總不能不吃飯吧，還有一下午呢。”服務人員也在一旁勸說著。他點了點頭。我們又去忙著給其他孩子拿肉卷、盛湯了。待到最后收拾餐盤的時候，師傅說他一個也沒吃。后來，我找了點零食給他。

這天中午，我們又吃肉卷。就在我領孩子們走進教室的時候，發現前面的一個小盆里有十來個小包子。這是什么？有什么新花樣？我好奇地看著。一位師傅說：“這是專門給那個不吃肉的小孩做的。上

次他不是沒吃飯嗎。”哦!我恍然大悟。他們竟然記得給蘇華健單獨做些小糖包。看著這些圓圓的精致的小糖包，我的心里感到甜甜的，暖暖的。

他們只是伙房的服務人員，然而，他們儼然就是孩子們的媽媽，天天給孩子們分飯，孩子們的情緒和反應讓他們牽掛在心。”他們能做到如此，我們做老師的還有什么理由不倍加關愛我們的孩子呢。

第三篇：輔導員工作總結之嚴在當嚴處愛在細微中[范文模版]

嚴在當嚴處愛在細微中

個人介紹

一、學生工作

由于學生工作的特殊性，每個學生都有自己的不同情況。關心每一位學生的思想、學習、生活情況，尤其是面對特困生、后進生、有心理障礙的 “特殊群體”的學生工作更是盡心盡力。工作中，始終把學生安全穩定工作放在首位，適時關注學生思想動態、發現不穩定因素，能夠及時、準確的掌握學生出現的各種思想與心理問題，并針對不同學生的心理問題給予有效地輔導，所帶學生中出現過多起抑郁癥、強迫癥、自閉癥、疑病癥、精神分裂等多種心理與精神疾病，能夠有效的給予學生支持與幫助，并及時反饋信息到心理服務中心進行存檔備案，消除安全隱患，保障校園的安全穩定。談話之外，還陪同學生前往專科醫院進行救治，督促學生按時吃藥，對學生進行實時監控。多年學生工作中未出現因心理或精神疾病導致的人身傷亡事件，對校園維穩工作作出了應有貢獻。

注重學風建設，四年來所帶學生沒出現留降級情況。對高年級降來的學生進行“新起點”的觀點教育，結合定期談話，關注考試、督促上課等多種方式進行培養教育。所帶的11名降級生畢業前全部修回學分，除1人因英語四級沒有獲得學位證之外，其余10人全部獲得雙證畢業。

此外，所帶學生中156人考取研究生，考研成功率突破了30%，創機械學院考研率的歷史新高。就業率超過97%，畢業率達到99.4%，505名畢業生中2人結業（一人欠4.5學分、一人欠學5.5分），1人沒拿到學位證，所帶年級的降級率、欠學分率、不畢業率均創歷史最低。

關于特困生工作，所帶的2006級505名學生中，有200名學生家庭經濟比較困難，特困生占到學生總人數的39.6%，其中一般困難學生50人，困難學生74人，特殊困難學生76人。近年來，國家補助力度的增大，學校政策的傾斜，使很大一部分特困生受到生活資助。在特困生的認定過程中，我一方面聽取廣大學生的推薦意見，另一方面親自深入學生中調查，同時在各個班級成立“困難學生認定、調查小組”，成員由班級集體會議選舉產生，負責班級困難學生的調查、等級認定以及監督，其目的就是能長期深入的在學生中了解學生的生活狀況。在全面了解的基礎上經過初評，復評，最后公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭取將國家、學校的每一項政策切實的落實到每一位困難學生。

大多數特困生自卑、心理負擔重，心情壓抑，是心理疾病的高發群體。在處理特困生的問題上，更是不能有半點馬虎、松懈或者敷衍。我經常與特困生在一起，無數次的與學生進行交談，了解每個特困生的家境，現在的生活情況；合理的分配、調劑國家、學校、社會獎助學金的每一次撥款，通過各種渠道去解決他們的燃眉之急；多次幫助獲得國家、學校相應補助之后仍然沒辦法交齊學費的特困學生籌湊、墊付學費數千元，讓他們感覺到社會、學校、老師、同學們對他們的關心，讓他們體會到集體的溫暖，力所能及的幫助他們度過眼前的難關。

二、團委工作

2010年3月競聘了學院團委書記職務，面對新的工作、新的挑戰，我信心滿滿、傳承經典的同時，創造性的開展了一些工作：

進行機構改革、完善組織建設

在原有機構建設的基礎上進行了組織機構改革，成立了學生志愿服務組織辦公室（簡稱“志組辦”）、學生科技創新指導辦公室（簡稱“科創辦”），“雷鋒突擊隊”作為志愿者組織實體掛靠機院志組辦，“科技協會”作為科創相關社團實體掛靠機院科創辦。改變了多年以來科協既是愛好科技創新者的學生協會，又行使著學院學生科技創新指導、管理、組織各種賽事等等職能部門職責的狀況。同時，雷鋒突擊隊作為志愿者實體組織，也可以從學院聯系志愿活動，志愿者的招募、培訓、建檔、組織、管理等職能工作中脫離出來。各部門權責清晰，職責明確。院辯論隊、海翔藝術團以及各二級社團對應掛靠學生會相關部門，進一步加強社團的監督管理與指導。同時，對院學生會進行了大規模的人員縮編精減，以增加學生會運轉的靈活性，使學生會更能適應新時期團委各項工作的需要。在二級社團管理中，院團委關心二級社團的發展，將各二級社團對應掛靠學生會相關部門，進一步了加強社團的監督管理與指導，在內部建設、組織管理等諸多方面給燕大輪滑俱樂部，英語俱樂部以及燕山棋社正確的引導，同時支持它們活動的開展，使它們在提升校園的文化品味方面貢獻著自己的光和熱。

強化思想教育、重視基層建設

堅持貫徹“以學生為中心，以管理為手段，以服務為紐帶，以育人為根本”的工作理念一直把共青團員的思想組織建設視為工作的重中之重。以建校九十周年為契機，在全院范圍內開展了“我為燕大做貢獻”主題團活，通過團日活動同學們表達了對學校的熱愛和祝福。開展了為期一個月的“低碳生活我先行，提倡環保全民風”為主題的團日活動。各團支部積極響應，通過各種團活組織團員積極參與到清理校園環境的大潮中，同時，通過組織環保演講比賽、低碳知識競賽等活動形式進行生活常識、環保知識以及低碳生活方式的宣傳。部分團支部創意新穎，組織“環保”隊與“低碳”隊的拔河比賽等體育賽事宣傳低碳環保知識。更有團支部開展環保宣傳晚會、漫畫大比拼、“變廢為寶”環保小作品制作、環保標語與小竅門征集等活動將低碳環保意識融入同學們的日常生活。此外，團委組織部策劃組織了09級的優秀班集體和優秀團支部的評選活動，各個班級通過ppt展示、演說宣講的形式，爭相展示各自風采，為各團支部提供了學習交流、競相提高的平臺。

加強干部培養、注重人才輸送

學院團委不斷完善并豐富學生干部培訓機制，通過講座、交流論壇和主題實踐活動等形式開展團干部素質、能力培訓，逐步建立起多角度、立體的學生干部培養體系，為學生干部理論素質和實際工作水平的提高提供學習的平臺。與于此同時，重視學生干部的選拔、利用與人才輸送工作，本向學校輸送多名學生干部骨干（校學生會主席一人，校自管會主席一人，校社團聯合會副主席一人，校研會副主席一人，校青協主席一人、副主席一人，校科協副主席一人）。

學生活動豐富多彩

女生節系列活動、“3.15”小品晚會等活動豐富了學生業余生活。“激情燕園 薪火綿延”接力棒傳遞、“悟思青春”系列講壇、“創意風文化海報展”等，使的五四精神傳送到每個新世紀青年的心中。體育方面的成績反映著我院學生身體鍛煉情況，我院學生在校級各項比賽中都有所斬獲。志愿服務方面，我院雷鋒突擊隊開展志愿服務活動的主力軍，在學院志組辦的指導下，不斷完善志愿者服務活動體系，不僅傳承了擺放自行車、走訪新生寢室等傳統志愿活動，堅持對多個社區的貧困家庭子女進行義務家教活動，此外，出色完成學院迎新、廣播體操大賽、校運動會志愿服務任務，并積極參與國際徒步大會，舉行“神聊秦皇島”主題講座，組織新生學習經驗交流，邀請市疾病預防控制中心為同學們舉辦“預防疾病,保持健康”公益講座等，豐富的志愿活動，體現了志愿精神。重視學生社會實踐活動，2010年全院共組建58支小分隊482名同學參與其中，并由我親自帶隊開展社會實踐，準備周密、成績突出，實踐類型包括多個方面，實踐地點分布了全國二十余省市，而實踐的項目更是等到了各實踐單位的一致好評，諸多單位紛紛表示愿意展開長期合作。其中，秦皇島市新能源辦公室專門發來感謝信，感謝我院同學在新能源方面所做的積極努力。組織成立“衛生檢查機動組”，每周日對全院學生寢室的衛生進行檢查，督促同學們養成良好的衛生習慣。同時，開展的消防實戰演習、“消防動漫大賽”、“消防剪切報比賽”、“消防知識競賽”急救知識廣播劇DV劇劇本征集與拍攝，多方位開展消防安全教育，增強消防意識，防患于未然。研究生活動在傳統的“新生杯”、體育周等活動外，組織的“考研經驗交流會”，承辦了機械工程學院“2010博士論壇”，不斷增加研究生活動的學術內涵。

科技與創新工作穩步提升

高度重視學生科技創新能力的培養，專門成立了“學生科技創新指導辦公室”。爭取多方支持，不斷進行宣講、引導，多角度、全方位，“立體”地營造我院學生科技氛圍。在學院濃重創新氣氛的熏陶下，學生科技創新活動蓬勃開展，同學們參與科技創新活動熱情高漲，2010年秋科技創新協會面向大一新生招新，報名人數達歷史新高，突破250人。同時，大學生參與科技活動渠道不斷拓新，學生科研能力和科技水平有了顯著提高，各項成績喜人。2010年我院共有在研的國家級大學生創新性實驗項目14項(結題2項)，獲國家級大學生科技活動競賽一等獎1項、二等獎3項、三等獎8項、優秀獎3項(含優秀組織獎)，全國大學生創新論壇“我最喜歡的10件作品獎”1項；獲省部級大學生科技競賽特等獎1項、一等獎4項、二等獎10項、三等獎7項。本科生發表核心期刊論文1篇，省級刊物1篇。專利申請10余項：頒發證書1項，完成第一次補正3項，通知第一次補正2項，等待補正2項，提出申請若干。自主開展了形式多樣的科技創新活動，舉辦了“急速小車”比賽、科技培訓講座、“機圖杯”新生制圖大賽、“機創杯”科技大賽、趣味高空落蛋等科技活動，給學生提供了鍛煉自己的機會。

三、黨建工作

擔任學院分黨校辦公室主任，負責學院學生黨建工作，黨建工作形成了自己的特色。自07年編寫《學生黨支部工作手冊》、08年編寫《學生入黨指南》后，09年修訂完善了《工作提示制度》、《支部請示制度》、《定期匯報制度》。10年又制作了《機械工程學院黨支部會議記錄本》，對各黨支部的支部黨員大會、支部委員會會議、黨小組會議、黨員活動日、組織生活會、黨支部工作報告、民主評議黨員活動等的開展時間、次數、內容進行了詳細的規定，規范了基層黨支部的工作，加強了基層黨支部建設。

同時，分黨校對學生黨支部書記進行理論知識培訓，努力加強對黨支部書記的黨性觀念、黨員意識的培養，使每個黨支部書記都成為貫徹黨的路線、方針、政策的“宣傳員”，開展思想政治工作的“指導員”，密切黨群關系的“聯絡員”和完成各項工作任務的“戰斗員”。

回首今年的工作，在領導的大力支持下，鼓勵下，在同事的幫助下，我取得了一點點的成績，但是也確實存在著不少的缺點和不盡如人意的地方。在以后的工作中，我將繼續熱愛本職、扎實工作，不斷追求著崇高的職業理想；干一行，愛一行，專一行，努力成為高校思想政治教育工作的行家里手；任勞任怨、甘于奉獻，將滿腔熱忱投入到我熱愛的輔導員事業中。

第四篇：班主任經驗交流發言稿

愛心，助雛鷹飛翔——班級管理經驗交流

范公小學

張曉娟

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我很榮幸在這里與您共同分享一下班級管理的幾點做法。我參加工作已經16年了，但是擔任班主任的時間還不到4年，說起班級管理經驗，我覺得在座的老師們要比我的經驗豐富的多，實在是有些班門弄斧。作為一名教師，一名班主任，我只是奉獻我的一腔熱誠，用我的耐心、愛心和恒心來幫助孩子們健康成長，我希望孩子們可以以學習為翅膀，助自己飛得越來越高，越來越遠。下面，我想從以下幾個方面來談一談有關班級管理的幾點體會，不當之處敬請指正。

一、好的關系才能有好的教育。

在班級管理中，“好的關系”分為三個層面。一是與學生之間要有良好的師生關系，親其師才能信其道。二是與家長之間要有良好的合作關系，處理好與家長之間的關系，對于我們的班級管理可以起到事半功倍的效果。三是要協調任課老師與孩子們之間的關系。作為班主任，我們要對孩子們有一顆欣賞且包容的心，用欣賞的眼光去看待孩子們，對于他們所表現出來的發光點。三年級的孩子年齡小，自制能力弱，我以表揚的方式來促進孩子們的成長和進步。在孩子們站路隊的時候，作課前準備的時候，上課的時候等等，我常常高聲表揚站得直、走得好，坐得端正的孩子，這樣的表揚方式很奏效，孩子們良好的坐立行走姿勢得到了進一步加強。

家庭教育是一切教育的核心，與家長之間保持良好的合作關系，是我們進行班級管理的有效保障。正確的處理與家長之間的關系，可以使得家庭教育與學校教育形成合力，使得對孩子們的教育也不會出現軟肋。

一個班級就是一個團隊，我們在工作中要具有團隊意識，要整體把握班級，協調任課老師之間，任課老師與孩子們之間，任課老師與班主任之間的關系十分必要，只有團隊之間互助合作，一個班級才能成長進步。

二、細化管理，激發學生向上的驅動力。

班級精細化管理利于培養學生養成良好的行為習慣。要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，要如此，就必須要我們班主任做大量深入細致的工作。為了抓好班級工作，在開始接收這個班時，我首先制定了班級規則，并在班會上宣讀，讓孩子們明白“沒有規矩，不成方圓”的道理。班級規則制定之后，我們將班規落到實處，根據每個孩子的日常表現，將孩子們的表現量化，以切實的制度來約束孩子們的行為舉止，實現班級管理由人治向法治的轉變。我們以紅星、獎章、表揚信和獎狀等形式對孩子們的日常表現進行獎勵。孩子們可以根據自己的得星數，兌換貼畫，集滿兩枚貼畫，可以兌換笑臉，集滿兩枚笑臉，可以兌換獎品，得兩次獎品，可以換取獎狀。通過這種評比的方式，多數孩子能夠做到自覺學習，“不用揚鞭自奮蹄”，班里的班風正，學風濃，在每次的階段檢測之中，我們班的綜合成績均在年級名列前茅。

家庭作業的完成一度成為班級管理的一個難點，有些孩子做事比較拖拉，自我控制能力弱，書寫潦草，作業馬虎，孩子們的這些弱點導致了家庭作業完成不及時，家庭作業質量差，出錯多等問題，為了提高孩子們的家庭作業的質量，我制定“優秀小組評比細則”，對各小組的學習進行每天評價：

評價方式分為這樣幾部分：作業得分，以小組的家庭作業完成為依據進行賦分;獎勵得分，作業完成質量好的，得到老師表揚的，課堂表現出色的，可以為小組加分；批評扣分，作業完成差，出錯多的，課堂表現被點名批評的，給小組扣分。每周將小組的得分進行匯總，得分最高的前三個小組為優秀小組，小組長為優秀小組長。

使用這種小組評價的方式，可以有效防止家庭作業不能完成的情況，孩子們為了小組加分，都主動積極的完成家庭作業，作業完成之后也能夠做到主動檢查，家庭作業的質量提高了，孩子們的作業中所出現的優秀作業比以前有了明顯增多。優秀小組的評選周期短，每周一評，即便在本周不能奪得優秀的，下周也可以繼續爭取，這有效激發了孩子們的學習興趣和主動性，效果比較好。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，班級工作才能落到實處。

三、著力培養班干部，實現班級管理的部分自制。

班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。培養班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。在班級工作中，我特別注意抓班干部的培養。具體做法主要包括以下幾個方面

首先，嚴格要求班干部，幫助他們盡快在同學們之中樹立威信。班干部是一個班級的管理核心，在班干部選定的時候，我首先告訴班干部進行班級管理的原則，對班干部所規定的這些原則有效明確了班干部的管理方向，防止他們在管理過程中的浮躁心態，有助于他們踏實的抓好班級工作。

其次，通過各種活動，提高班干部的工作能力。

在班級管理中，我們實行了值日班長輪換制度，每天由三名值日班長共同管理，這三名值日班長中，有一名值日班長負責記錄當天的管理情況，有了值

日班長的齊抓共管，班級秩序井然，值日班長在管理班級的過程中，也在互相學習班級管理經驗，通過學習和鍛煉，班干部的管理能力得到了有效的提高。

再者，一路扶持，促班干部快速成長。

班干部是同學們之中的一員，但又有別于一般同學，在班級管理中，我們要區別對待班干部和一般同學，要絕對突出班干部的核心位置。我們還要幫助班干部提高威信，對于班干部在管理過程中出現的失誤，我們不應該高聲指責，而是要跟他們單獨交流，曉之厲害，讓他們懂得自己在今后的班級管理之中應該怎樣做。我還鼓勵班干部帶頭積極參與學校和班級組織的各項活動，讓他們在活動中實現自我成長。

四、加強家校聯系，促進班級管理。

如何做好家校溝通工作，對于班主任來說，是個難題。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“如何與家長聯系溝通”談談看法。

1、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

家庭教育是一切教育的核心。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。對于家庭比較特殊的孩子，在了解了他的家庭狀況之后，我會有針對性的區別對待。

2、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

人與人之間的尊重是相互的，我們與孩子們走到了同一個班集體中，那么我們就要接納孩子的家長，與家長之間建立友好合作的互助關系。有人說：班

主任想要管理好一個班級，需要帶好兩個班，一個是學生班，另外一個，就是家長班。想要把學生班和家長班帶好，與家長之間的友好互助關系可以讓我們的班級管理事半功倍。

3、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網絡平臺與家長進行交流。在接手一個新班級時，我會盡快建立班級qq群和班級飛信群，利用這些溝通渠道，與家長及時溝通交流孩子們的在校表現，也了解孩子們在家里的各種情況。我與家長之間的溝通包括以下幾個方面：1.學習交流。依據每天各小組的作業檢查情況和任課老師的課堂反饋，及時對在作業和課堂上表現好的孩子進行通報表揚，對于作業存在問題較多的以及課上聽講不認真的同學，我則會單獨與家長進行交流。

2、思想交流。對于孩子們在學習過程中出現的波動情緒，我會及時與家長取得聯系，了解孩子們出現思想波動的原因，并與孩子們及時談話，疏通思想。

3、情感交流。一個班級就是一個大家庭，家人之間就要互相關愛。在每個節假日到來之前，我都會發信息送上自己的節日祝福。

至此，我想起教育家陶行知先生1931年在《師范生的第二變》一文中寫的一首精彩的詩，不妨抄錄下來，與老師們同溫共戒：你這糊涂的先生 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼中有牛頓 你的譏笑中有愛迪生 你別忙著把他們趕跑 你可要等到 坐火輪 點電燈 教微積分 才認識他們是你當年的小學生？我們該時刻警醒自己，教育無小事，育人為大事。讓我們成就孩子，也成就自己！

謝謝大家！

第五篇：班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿：做一個幸福快樂的班主任

其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。下面我談談自己的一些感受。

愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

第一，要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？

第二，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，（尤其是來到求實以來）我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

第三，班主任應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。