第一篇：班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

238班

李燕

我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。

愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

第一，要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？

第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲

以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒（水池）。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。

第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，（尤其是來到求實以來）我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

第四，班主任應該學會幽默。

求實的確聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦（當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用）我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

第五，班主任應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。

班主任經驗交流發言稿

237班 馮志芬

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。

一、為人師表，率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

二、建立班級制度>我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。

三、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

四、關愛學生。在物質上給予幫助。在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時，五、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然后經過認真認真整理及時處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級提供了幫助。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

班主任經驗交流發言稿

243班 秦紅芳

班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：

一、輿論引導，樹立良好班風。

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學、新老師、新班級、新環境，因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著老師所希望的方向發展。具體可從以下三個方面著手：老師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科老師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。其次，及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自己再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到老師的表揚并優先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

二、學習輔導，增強學生學習信心。

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的 進步是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫助學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。

三、心理疏導，消除學生心理障礙。

青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當地對他們進行心理疏導。

班主任經驗交流發言稿

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近三十年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。我的治班方法：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生（以前少，現在多），學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，沒有時間；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業，我在等。

四、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調；當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。

回想起來我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷，學生來喊我（因為我一直住在學校）我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯系不到的情況下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長非常感激，寫了篇文章登載在《西寧晚報》上。可惜我當初沒有保存下來，要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮念的男生，非常好強又好學。一天他情緒不對，不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么，他說沒有書，找不到爸媽也不去買，還讀什么書。當時我沒顧那么多，下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后，門口躺著殘疾的弟弟，門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發嘛。滿屋子的濃煙，爐子里加滿了煤，蓋子掀開著，窗簾捂得嚴嚴實實的，桌子上有半張紙，上面寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關心我不給我買書，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一直等回了他的媽媽---在回來的路上我心情沉重、心潮澎湃 我慶幸我阻止了一場悲劇的發生。一個叫嚴曉梁的男生特別臟學習也特別差，一段時間的接觸我知道他父母離異，沒有正當職業的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太臟，脖子成了車軸，我帶他到辦公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番，說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛生。從此之后他發生了很大的變化，基本上干凈了。我帶過多名智障或殘疾學生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----。口碑很不錯。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。謝謝！

第二篇：班主任經驗交流發言稿

愛心，助雛鷹飛翔——班級管理經驗交流

范公小學

張曉娟

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我很榮幸在這里與您共同分享一下班級管理的幾點做法。我參加工作已經16年了，但是擔任班主任的時間還不到4年，說起班級管理經驗，我覺得在座的老師們要比我的經驗豐富的多，實在是有些班門弄斧。作為一名教師，一名班主任，我只是奉獻我的一腔熱誠，用我的耐心、愛心和恒心來幫助孩子們健康成長，我希望孩子們可以以學習為翅膀，助自己飛得越來越高，越來越遠。下面，我想從以下幾個方面來談一談有關班級管理的幾點體會，不當之處敬請指正。

一、好的關系才能有好的教育。

在班級管理中，“好的關系”分為三個層面。一是與學生之間要有良好的師生關系，親其師才能信其道。二是與家長之間要有良好的合作關系，處理好與家長之間的關系，對于我們的班級管理可以起到事半功倍的效果。三是要協調任課老師與孩子們之間的關系。作為班主任，我們要對孩子們有一顆欣賞且包容的心，用欣賞的眼光去看待孩子們，對于他們所表現出來的發光點。三年級的孩子年齡小，自制能力弱，我以表揚的方式來促進孩子們的成長和進步。在孩子們站路隊的時候，作課前準備的時候，上課的時候等等，我常常高聲表揚站得直、走得好，坐得端正的孩子，這樣的表揚方式很奏效，孩子們良好的坐立行走姿勢得到了進一步加強。

家庭教育是一切教育的核心，與家長之間保持良好的合作關系，是我們進行班級管理的有效保障。正確的處理與家長之間的關系，可以使得家庭教育與學校教育形成合力，使得對孩子們的教育也不會出現軟肋。

一個班級就是一個團隊，我們在工作中要具有團隊意識，要整體把握班級，協調任課老師之間，任課老師與孩子們之間，任課老師與班主任之間的關系十分必要，只有團隊之間互助合作，一個班級才能成長進步。

二、細化管理，激發學生向上的驅動力。

班級精細化管理利于培養學生養成良好的行為習慣。要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，要如此，就必須要我們班主任做大量深入細致的工作。為了抓好班級工作，在開始接收這個班時，我首先制定了班級規則，并在班會上宣讀，讓孩子們明白“沒有規矩，不成方圓”的道理。班級規則制定之后，我們將班規落到實處，根據每個孩子的日常表現，將孩子們的表現量化，以切實的制度來約束孩子們的行為舉止，實現班級管理由人治向法治的轉變。我們以紅星、獎章、表揚信和獎狀等形式對孩子們的日常表現進行獎勵。孩子們可以根據自己的得星數，兌換貼畫，集滿兩枚貼畫，可以兌換笑臉，集滿兩枚笑臉，可以兌換獎品，得兩次獎品，可以換取獎狀。通過這種評比的方式，多數孩子能夠做到自覺學習，“不用揚鞭自奮蹄”，班里的班風正，學風濃，在每次的階段檢測之中，我們班的綜合成績均在年級名列前茅。

家庭作業的完成一度成為班級管理的一個難點，有些孩子做事比較拖拉，自我控制能力弱，書寫潦草，作業馬虎，孩子們的這些弱點導致了家庭作業完成不及時，家庭作業質量差，出錯多等問題，為了提高孩子們的家庭作業的質量，我制定“優秀小組評比細則”，對各小組的學習進行每天評價：

評價方式分為這樣幾部分：作業得分，以小組的家庭作業完成為依據進行賦分;獎勵得分，作業完成質量好的，得到老師表揚的，課堂表現出色的，可以為小組加分；批評扣分，作業完成差，出錯多的，課堂表現被點名批評的，給小組扣分。每周將小組的得分進行匯總，得分最高的前三個小組為優秀小組，小組長為優秀小組長。

使用這種小組評價的方式，可以有效防止家庭作業不能完成的情況，孩子們為了小組加分，都主動積極的完成家庭作業，作業完成之后也能夠做到主動檢查，家庭作業的質量提高了，孩子們的作業中所出現的優秀作業比以前有了明顯增多。優秀小組的評選周期短，每周一評，即便在本周不能奪得優秀的，下周也可以繼續爭取，這有效激發了孩子們的學習興趣和主動性，效果比較好。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，班級工作才能落到實處。

三、著力培養班干部，實現班級管理的部分自制。

班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。培養班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。在班級工作中，我特別注意抓班干部的培養。具體做法主要包括以下幾個方面

首先，嚴格要求班干部，幫助他們盡快在同學們之中樹立威信。班干部是一個班級的管理核心，在班干部選定的時候，我首先告訴班干部進行班級管理的原則，對班干部所規定的這些原則有效明確了班干部的管理方向，防止他們在管理過程中的浮躁心態，有助于他們踏實的抓好班級工作。

其次，通過各種活動，提高班干部的工作能力。

在班級管理中，我們實行了值日班長輪換制度，每天由三名值日班長共同管理，這三名值日班長中，有一名值日班長負責記錄當天的管理情況，有了值

日班長的齊抓共管，班級秩序井然，值日班長在管理班級的過程中，也在互相學習班級管理經驗，通過學習和鍛煉，班干部的管理能力得到了有效的提高。

再者，一路扶持，促班干部快速成長。

班干部是同學們之中的一員，但又有別于一般同學，在班級管理中，我們要區別對待班干部和一般同學，要絕對突出班干部的核心位置。我們還要幫助班干部提高威信，對于班干部在管理過程中出現的失誤，我們不應該高聲指責，而是要跟他們單獨交流，曉之厲害，讓他們懂得自己在今后的班級管理之中應該怎樣做。我還鼓勵班干部帶頭積極參與學校和班級組織的各項活動，讓他們在活動中實現自我成長。

四、加強家校聯系，促進班級管理。

如何做好家校溝通工作，對于班主任來說，是個難題。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“如何與家長聯系溝通”談談看法。

1、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

家庭教育是一切教育的核心。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。對于家庭比較特殊的孩子，在了解了他的家庭狀況之后，我會有針對性的區別對待。

2、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

人與人之間的尊重是相互的，我們與孩子們走到了同一個班集體中，那么我們就要接納孩子的家長，與家長之間建立友好合作的互助關系。有人說：班

主任想要管理好一個班級，需要帶好兩個班，一個是學生班，另外一個，就是家長班。想要把學生班和家長班帶好，與家長之間的友好互助關系可以讓我們的班級管理事半功倍。

3、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網絡平臺與家長進行交流。在接手一個新班級時，我會盡快建立班級qq群和班級飛信群，利用這些溝通渠道，與家長及時溝通交流孩子們的在校表現，也了解孩子們在家里的各種情況。我與家長之間的溝通包括以下幾個方面：1.學習交流。依據每天各小組的作業檢查情況和任課老師的課堂反饋，及時對在作業和課堂上表現好的孩子進行通報表揚，對于作業存在問題較多的以及課上聽講不認真的同學，我則會單獨與家長進行交流。

2、思想交流。對于孩子們在學習過程中出現的波動情緒，我會及時與家長取得聯系，了解孩子們出現思想波動的原因，并與孩子們及時談話，疏通思想。

3、情感交流。一個班級就是一個大家庭，家人之間就要互相關愛。在每個節假日到來之前，我都會發信息送上自己的節日祝福。

至此，我想起教育家陶行知先生1931年在《師范生的第二變》一文中寫的一首精彩的詩，不妨抄錄下來，與老師們同溫共戒：你這糊涂的先生 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼中有牛頓 你的譏笑中有愛迪生 你別忙著把他們趕跑 你可要等到 坐火輪 點電燈 教微積分 才認識他們是你當年的小學生？我們該時刻警醒自己，教育無小事，育人為大事。讓我們成就孩子，也成就自己！

謝謝大家！

第三篇：班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿：做一個幸福快樂的班主任

其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。下面我談談自己的一些感受。

愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

第一，要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？

第二，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，（尤其是來到求實以來）我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

第三，班主任應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。

第四篇：班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

六（1）

徐小青

大家好!今天我不是在談什么經驗，我只是簡要說說我是怎樣做班主任工作的,將我的一些感想跟大家一起做一個交流，還望多多批評指正！

一直以來，班主任工作都是千頭萬緒，很繁復雜的，我們應處處從小節入手，處處從學生的需要出發，雖無太突出的成就，卻也分享到他們點點滴滴成長的快樂，作為班主任，我覺得學會捕捉孩子的心理，制定一個規范的班級管理制度，樹立良好的班風班貌，事事勤快落實到位，發現閃光激活孩子的動力，開展豐富多彩的活動滋潤孩子的心靈。

一、抓好開頭 打響開學第一炮

1、萬事開頭難，頭開好了，后面的事就好辦，新接任一個班，開頭做到位了，后面就會順利一點，少一點麻煩，在拿到班級學生名單之后，我先向前任老師了解特殊學生，留守生，了解家長情況，今年我接手六年級（1）班的何左涵同學，從前任老師那里，我得知他是單親家庭，蔡誠同學父母離異，與繼父生活在一起，我就更加留意這兩個孩子，記得開學初，我在一張a4紙給佐左涵，佐左涵對我說了聲謝謝，就立刻得到了我的表揚，因為在我眼里，剛開始他并不是什么差生，而是一個有禮貌的孩子。驚喜的是這個極其缺少關愛的孩子，在我的課上表現非常的積極，一個羞答答的男孩，經過我的特別關注，特別的表揚，后來居然也能認真修改作文，在周報上發表1篇文章《陳淋恩，我為你加油》真是令人意想不到，可見開學初的初刻效應很重要，只要我們對這些特殊生摸清情況，給予足夠的關愛，那就像枯萎的花，再次澆灌水，一定會重新發的生命的生機與活力。

2、盡快記住所有學生的名字，盡快排好座位，制作座位表。

3、將值日崗位細化，值日做好分工，分工越具體越好，這是我做的衛生安排表，培養學生對班集體服務意識。制定“一生一責”制度，每個學生一學期自愿為班級做點力所能及的事，并形成匯總表，營造一種人人為我，我為人人的良好的班風，有負責檢查及時關燈與擦黑板的。有專門負責排隊的，是專門檢查垃圾桶的，還有負責衛生巡邏，每天必須輪流的值班長，午間紀律監督員等等。對于班委成員每個月對他們的認真度做一個評比，評出最優秀的班委，這樣既可以擴大班干部的任職面，又調動了班委會成員的積極性。

4、營造“舒適的家園”建組優良的班干部組織

孩子們能有緣與我跨進同一個班集體，我們應倍感珍惜這一份難得的師生緣。在這一年里，每個孩子都是一顆顆耀眼閃亮的星星，他們都有一個個美麗的故事，每個孩子的故事都很重要，生活需要有儀式感，為了歡迎新同學，我在課件里一一顯示班級每一個學生的名字，讓這些孩子們與學校緊密融合在一起，沒有學校，就沒有我們這個溫馨的大家庭，我要讓他們知道，學校就是我們另一個溫馨家園，每個孩子在我的心目中都很重要。這一年里，我將與他們一起走過,一起努力,讓他們明白我們彼此能夠一起走是幸運，走在一起是幸福！我寫一份致全體家長孩子們的信，著手制定班級公約，班規班風，班級計劃，班級日志管理，班級環境布置，制定小學生班級行為規范，以及獎懲措施，衛生安排表，閱讀情況匯總表，作文之星評選方案，辦班級周報細則，作業情況登記表，背誦情況記錄表，聽寫情況反饋表，課堂上交作業公示表，每個學生的四項評比行為統計表，這一份份表格是對學生的一舉一動做一個細微的量化，使之躍然紙上。

為營造一個良好的班風，再結合我們學校是讀寫基地校，我想讓寫作和班級管理緊密結合在一起，我們班定為蒲公英中隊，班訓是我手寫，我心我心訴真情，我還在班級墻上掛上孔子像，學生的書法作品，課前讓學生們向孔子先師行三鞠躬禮，無形之中凈化學生的思想，心懷感恩，形成一股積極向上的學習氛圍。

2、舉行班干部選舉

讓那些品學兼優集體榮譽感強，做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，切實提高學生自我教育的能力，樹立班干部的威性，在《班級雛鷹作文周報》中推出每周焦點人物，展示學生的風采，大力宣傳特別的孩子，特別的故事，特別的精彩，每天至少講述一兩個身邊好榜樣的故事或者激勵的故事，鼓勵孩子們用我手寫我心，我心訴真情，這樣的班干部才會有動力，大膽抓，杜絕不良行為，對班級午間靜校，路隊整頓，衛生清理，晨誦午讀等現象時時關心，事事關心，班干部成了我們的左膀右臂，班級工作會事半功倍。

二、疏通家長，做好堅實的后備力量

1.組建家委會，成立一個群，家長微信群是個布置作業，發消息。任何東西都有兩面性，所以我們在使用家長群中要注意以下幾點，會更好促進家校溝通，不要在群里吵架，不要在群里發批評，更不要點名批評，如果要批評，其實可以私聊，這樣家長會覺得你是真關心他的孩子。表揚也要有講究，不要總是在群里表揚個別學生。在群里多發一些活動的照片，家長們會覺得我們的班級真的很不錯。

2、開好家長會，做好家長的思想工作，使家校工作達成一致，促進孩子們共同成長。

三、激發動力，保持孩子們的學習熱情

興趣是最好的老師，我們知道大部分學生對學習，對班級班規都很難長期維持，常常是三分鐘熱度。這時候作為班主任，我們應在動力上下苦功夫。我是這樣做的：

1、成長手冊促成長

以成長手冊為主導，每周開展班級積分評比，1分即滿100積分，只要在學校有有不良行為都要被扣分，多做好人好事有相應加分，作業都優秀的也可以適當獎勵加分，作文在班級作文周報中有發表1篇的孩子有多少字就得幾分。小孩子大部分寫作都很頭疼，這樣可以鼓勵孩子們積極動筆，用心觀察，及時收集身邊的真實故事。孩子們看了周報中的真人真事，他們有的會互相勉勵，有的會互增友誼，感情會越來越深厚。周報上發表3篇的就是作文小新苗，5篇以上的是班級寫作能手。寫12篇以上的是是班級諾貝爾獎得主，成長手冊中積分有上千的可以領到積分幣，擁有積分幣的同學會有很多不同程度的獎勵和待遇，可以實現一個小愿望，或者在考試成績上加分，與老師合影留念等等，這樣孩子們動力十足，處處小心謹慎，生怕會被扣分。

2、閱讀手冊

促閱讀

現在每個人都有一本閱讀手冊，每一天讀的書做個記錄，寫上書名，讀的頁數。每個月都有一張班級閱讀之星評比表，每個月閱讀超過50萬字的男生命名為“閱讀王子” 女生 命名為“閱讀公主”每月老師推薦兩本書，每月的閱讀之星，閱讀公主，閱讀王子的名單要以喜報的形式，發布在家長QQ群里，這樣孩子們的閱讀積極性就越來越高，在學校里，午讀時間孩子們就會抓住每分每秒讀書，班級里就會形成一股濃厚的閱讀氛圍，散發陣陣書香氣。

班主任工作還有很多很多細微之處需要我們不斷地去摸索，去總結。我的發言到此結束，還望領導老師們多多批評指正，謝謝大家。

第五篇：班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

各位領導、老師們下午好；首先感謝能有這樣一個和大家交流的機會。在這里談不上經驗介紹，只是對班級管理談談自己的幾點看法。

班集體是一個有正確的共同目標、堅強的領導核心，有嚴密的組織，能產生教育作用的教育主體。建立良好的班集體是班主任工作的中心環節，班集體的形成是以班主任為主有目的，有計劃的組織，通過各種活動，經過各個階段逐步形成的。

第一階段 初步摸查、捏合班集體。隨著新學期的開始，幾十個來源不同的學生走到一起，一個新的班集體產生了。但這時候他們是沒有組織結構，沒有約束機制，也沒有共同行為目標的集體。加上中職學生的特點，這種情況將愈發的明顯。此時怎樣把一個松散的集體，迅速改建成為一個具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，是班主任的首要任務。在這個階段，班主任要向學生明確提出中職生活的兩大目標：學習和做人。班主任要獻出自己的愛心和耐心，更要注意自身的言行，把自己的管理素質和品德修養全面的展示給全體學生，力圖做到五勤：腿勤、眼勤、腦勤、耳勤和嘴勤。具體包括：學校管理制度的學習；軍訓的組織鼓動，本著堅持個人不放棄，集體不拋棄；重視過程和態度的原則；及時重視的處理違規違紀的苗頭；在我看來，此時學生的調皮行為是在試探班主任老師的應變管理能力。因此，班主任老師須具備拿下重大“戰役”的決心和勇氣。鑒于學生的理解能力，批評教育時候多用通俗易懂的比喻，多用將心比心，從學生本人想法、班集體的角度向學生闡述問題，努力使學生自身理解、接受錯誤會是較好的一種方法。此外，還要初步建立班級的領導集體，通過觀察和了解，挑選積極、正派分子，并加以正確培養。這一階段是班集體形成的關鍵，班級管理以班主任具體操作為主，也是班主任最辛苦的時期。

第二階段 全面構建班集體管理體制。核心問題是組建班團干部隊伍、考勤和衛生。首先經過一段時間的共同學習和生活，同學之間的關系開始發生微妙的變化，班主任也已基本掌握班級情況。這時班主任的工作盡量起主導作用，但不能再包辦一切班級工作，否則不利于培養學生的主人翁意識，所以應及時指定一些踏實肯干的學生，將他們納入班級領導機構，讓班干部開始發揮核心作用，要求班干部做到兩點：一是以身作則成為班級的楷模。二是、團結同學，準確把握班級的情況，真正成為班主任的得力助手。其次考勤處罰制度和衛生輪值處罰制度的確立和跟蹤落實；此兩項最好有專門的班干監督負責，在制度確立初期尤為重要。向學生闡明：尊重、配合班干，考勤和衛生是班級管理中三條不可觸摸的高壓線。

第三階段 完善班集體教育功能，努力塑造班集體個性。在班集體全體成員的共同努力下全班同學已由一個渙散的學生集合轉變成一個有健全領導體制和約束機制的有機整體，這時應十分注重班集體的輿論導向，它起著主導方向的作用，它是大多數學生贊同的意見和思維導向；正確的、健康向上的輿論導向能使班內大多數學生明辨是非，分清善惡，同時也能對班級建設產生極大的約束力。但是單純的學習會使活潑好動的學生學生感到單調乏味，所以要適時對學生進行指導，多鼓勵學生積極參加學校組織的一切教育活動、體育比賽和社團等。一是能轉移學生生活的注意力，還能在活動的參與中積累與人交往的經驗和能力。此外，開始嘗試塑造班集體個性：守時，尊重和耿直是三個關鍵詞。先是守時。要求學生無論上課、休息，材料上交，與人會面都要嚴格守時，這是人際交往的第一印象，也是現代人生活的基本素質。再是尊重，包括了尊重自己和他人。一個人最基本的應尊重自己，如果一個人連自己都看不起自己，那么更別想別人能看得起他；懂得尊重自己，才會是一個對自己行為負責的有責任感的人。此外，還要尊重他人。俗話說：“已所不欲，勿施于人”。向學生闡明同學之間、同學與老師之間不存在利益沖突，只有一個共同的目標就是使自己發展得更好，使班集體環境氛圍更和諧。最后是耿直。本人認為，一個耿直的人是不輕易撒謊和易于溝通的；一個耿直的人將更容易獲得別人的信任，使自己獲得更多成功的機會。而具備了以上三大個性的班集體將是一個做事明辨是非、雷厲風行、敢作敢當、頂天立地、團結向上的班集體。

以上是本人在班級管理中的一些做法和體會，不妥之處，懇請指正。謝謝大家！

發言人：中一（9）班

周濱