第一篇：談?wù)勅绾萎?dāng)好幼兒園園長

淺談如何才能當(dāng)好幼兒園園長

今年的4月24日至29日，山西省幼教中心舉辦了第22期幼兒園長崗位培訓(xùn)，我有幸參加了這次高水平的培訓(xùn)，聆聽了專家們的諄諄教誨，如春風(fēng)化雨，浸潤

了我的心田，使我茅塞頓開，自己雖然從事園長一職多年，但是現(xiàn)在看來都是蠻干加摸索，對(duì)幼兒園真正缺乏科學(xué)化的，精細(xì)化的管理，更談不上人性化管理了，所以這次培訓(xùn)，對(duì)我觸動(dòng)很大，震撼很大，可以說是對(duì)我洗心革面。使我對(duì)幼兒園的管理有了新的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)如何當(dāng)好合格的園長有了新的想法，使我的下一步的工作有了新的思路。下面就談?wù)勎覍?duì)如何當(dāng)好幼兒園園長的一些粗淺的看法。

幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱作“管理”。一所幼兒園辦得怎樣，與園長管理水平緊密相關(guān)。園長的管理智慧影響著管理水平，而園長的文化修養(yǎng)則決定著管理智慧。我們學(xué)前教育界常說：“一位好園長等于一所好幼兒園”。“火車跑得快，全靠車頭帶。”這些話本意是肯定園長對(duì)幼兒園有著決定性的作用，高度評(píng)價(jià)園長的重要性。但一個(gè)個(gè)光環(huán)往園長頭上套，一種種責(zé)任往園長的身上堆。園長被人們神化了，園長的眼睛被漂亮的光環(huán)籠罩了，園長的身子被沉重的責(zé)任壓迫著，園長的心被無形的枷鎖束縛著。致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒有做好榜樣作用，他們對(duì)園內(nèi)的事，事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個(gè)人的能干，而且還要每天最早一個(gè)來園，最遲一個(gè)回家，就是這樣漫無邊際地“忙”，縱使他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因?yàn)樗麄児艿氖潞堋胺骸保运麄兏械胶堋盁保蛟S大部分重要的事都沒有做成，最后，他們變得很平“凡”。怎樣才能當(dāng)一個(gè)輕松的幼兒園園長呢？

一、當(dāng)好園長的關(guān)鍵條件之一——園長要打破慣性的思維模式，確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀。

“思路決定出路！”幫助園長走出“認(rèn)為越忙越累就越敬業(yè)”的誤區(qū)。當(dāng)幼兒園園長，就象當(dāng)一名足球隊(duì)的隊(duì)長。隊(duì)長不但要自己能干，而且要每一位球員都能發(fā)揮所長，要每一位球員都有事干！這樣，隊(duì)長才不會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊(duì)變成一盤散沙，最后，讓球隊(duì)陷入“挨打”的局面了。

（一）目標(biāo)意識(shí)

作為園長，必須要高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育審時(shí)度勢(shì)，特別在當(dāng)今信息化時(shí)代，園長必須要把握時(shí)代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地作出判斷，并且要確立目標(biāo)。園長和教職工們一起制訂幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有了方向，幼兒園要向哪個(gè)方向發(fā)展？整個(gè)隊(duì)伍要向哪個(gè)方面前進(jìn)？總目標(biāo)是什么？長期、中期、短期目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這些目標(biāo)要采取什么途徑方法等等，保證決策的正確性和先行性。園長率眾一起來確定幼兒園發(fā)展目標(biāo)，即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體員工確定的目標(biāo)，大家都不會(huì)有意見分期或誤解現(xiàn)象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)力，這樣促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效率了。

（二）法制意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹立法制意識(shí)。為了能更好地依法治園，園長應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教育法規(guī)和勞動(dòng)法等。懂法很重要，實(shí)行更重要。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長簽訂安全協(xié)議，通過法律手段維護(hù)

幼兒、家長、教師、幼兒園的合法權(quán)益。幼兒園無小事，我們要做到學(xué)法，守法，護(hù)法，這就是園長依法治園的保障。

（三）規(guī)則意識(shí)

古人云:“不以規(guī)矩，不成方圓。”良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障，所以幼兒園必須有大家認(rèn)定的規(guī)則才能更好地運(yùn)作。俗話說：“人管人，累死人。制度管人，感動(dòng)人。”現(xiàn)在的幼兒園管理應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。每個(gè)幼兒園都有制度，但不一定每個(gè)幼兒園的制度都那么具體，都有針對(duì)性和操作性。我們的規(guī)則不但是從管理叢書中來，還根據(jù)我們?cè)诠芾懋?dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來，更重要的是與教職工討論提煉而成的。比如：哪個(gè)崗位什么時(shí)候該做些什么，孩子進(jìn)行活動(dòng)的常規(guī)？吃飯時(shí)的常規(guī)等，全部都經(jīng)大家商量決定后一一公示在各班的電腦上，記在每一位教職工、幼兒心中。每一位新員工入園都要接受崗前學(xué)習(xí)制度，這些制度包括：（1）對(duì)園內(nèi)每個(gè)崗位職責(zé)和要求的描述。（2）園內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)。（包括例會(huì)日期、園內(nèi)各種培訓(xùn)日期、儀容儀表規(guī)定等）（3）幼兒園各種獎(jiǎng)懲制度。（4）園內(nèi)各種運(yùn)作。（如：領(lǐng)物資程序，借閱程序，請(qǐng)假手續(xù)，家長接送程序等）。每個(gè)人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后面簽名，以示已經(jīng)明確各項(xiàng)制度。新的規(guī)定，必須經(jīng)過教代會(huì)商量后再在園內(nèi)公布，試行一段時(shí)間后，正式納入本園的管理制度上。教職工們從心底里去認(rèn)同了這新規(guī)定，這樣管理起來，就會(huì)得心應(yīng)手，合作起來就非常默契，工作效率非常高。園長管人過程中能夠合理建立制度、應(yīng)用制度，并能真正做到事事有人管，人人有專責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)，這就是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。漸漸地從將“制度管人”到人人自律，這就讓園長輕松起來了。

（四）民主意識(shí)

教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的民主權(quán)利。我們?cè)O(shè)立了教代會(huì)，還有團(tuán)支部、工會(huì)、家長委員會(huì)等組織，對(duì)于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。制訂幼兒園的五年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我首先與教代會(huì)以及家長委員會(huì)成員商量，再發(fā)問卷讓每一位教職工、每一位家長以書面的形式寫出他們的建議，他們的展望。全體教職工和家長都認(rèn)真地寫出了他們中肯的建議。“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長和教職工的信任。

（五）溝通意識(shí)

有效的管理來源于高效的溝通。和諧的人際溝通是輕松管理的主要方法。園長必須將自己在工作中所想所做的事情講出來，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表揚(yáng)出來，有不好的現(xiàn)象要敢于指出。無論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時(shí)會(huì)不知不覺地只站在自己的角度看問題，所以，園長與教職工要懂得換位思考。高效的溝通大致分兩種：一種是語言溝通。如：會(huì)議、廣播、對(duì)話、講座、討論會(huì)。一種是言語溝通。如：書面通知、信息、書信、書籍。有些朋友會(huì)覺得奇怪的是，書籍為何會(huì)是一種溝通方式？這就是一種技巧。正所謂“態(tài)度決定言行”，如果在開會(huì)或?qū)υ挄r(shí)，教職工都是聽而不聞?dòng)只蚴羌傺b傾聽的話，那這樣的溝通是無效的。但如果管理者把你認(rèn)為有益教職工身心的書籍推薦或送給教職工閱讀，讓書中的內(nèi)容打動(dòng)他們的心靈，讓書中的能量來啟迪他們的智慧，調(diào)整他們的心態(tài)，這樣就達(dá)到管理者您要傳遞給教職工的正能量了。這種無聲勝有聲的溝通方法也是一種高效的溝通。

（六）風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)

園長在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也積累了風(fēng)險(xiǎn)。所以，園長必須要有風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。園長的責(zé)任就是調(diào)動(dòng)全園上下把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，這是輕松當(dāng)園長的最重要環(huán)節(jié)。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理，園長把好這三關(guān)：

1、園內(nèi)每個(gè)人的人身安全。對(duì)于教職工，我園從制度、法規(guī)上強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位的職責(zé)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。對(duì)于幼兒，教師從日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，提高安全意識(shí)。

2、園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備的安全。園內(nèi)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活都在幼兒園，他們飲食衛(wèi)生安全、消防安全、他們的疾病、過敏史等等都是園長的關(guān)注的焦點(diǎn)。還有園舍、電線線路、廚房爐具、大型體育器械等等，也有可能出現(xiàn)機(jī)件故障或者人為的失誤。“生命不保，談何教育？” 園長要不斷加強(qiáng)全園教職工的安全意識(shí)，并由教職工傳遞給孩子。一方面與教職工討論制訂條例讓大家對(duì)大型體育器械的排查，到班內(nèi)物品安全的排查，幼兒園都以部門為單位對(duì)各類物品定期進(jìn)行安全大檢查并及時(shí)匯報(bào)各種安全隱患。

3、努力解決存在問題。

每一年與全體教職工簽訂合安全責(zé)任書，為全體教職工以及幼兒購買保險(xiǎn)。每一個(gè)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我園都與家長簽署《幼兒在園安全協(xié)議書》，除了明確了安全責(zé)任外，還對(duì)幼兒的疾病、過敏史等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職工對(duì)幼兒的照顧。針對(duì)身在幼兒園這個(gè)特殊群體：老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn)班外，還制定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。責(zé)任到位，以策安全。同時(shí)也做好宣傳工作，從而帶動(dòng)廣大家長的配合，積極做好安全工作。

二、當(dāng)好園長的關(guān)鍵條件之二——園長必須知人善任，適當(dāng)授權(quán)，讓每一位教職工成為自己的得力助手。

園長應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無才亂用。著眼于教職工個(gè)人的專長和特點(diǎn)，使之有

用武之地。“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。”用人貴在用其長、避其短，這樣才能獲取最大的效應(yīng)。

（一）分工明確，責(zé)任到位

沒有明確的分工,教職工就沒有一個(gè)清晰的思維。這件事該誰負(fù)責(zé)？什么時(shí)候完成？由誰來統(tǒng)籌等等，如果沒有落實(shí)到位，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：沒有人去做，因?yàn)椴恢缊@長把任務(wù)交給誰做了。或者大家都做了，因?yàn)榻搪毠兌家詾槭撬约鹤觯@樣也導(dǎo)致每一個(gè)人做同樣的工作，造成工作效益低。所以，園長布置工作一定要分工明確，責(zé)任到位。園長適當(dāng)授權(quán)，干部、教師正確用權(quán)。

（二）園長的主要作用是激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和創(chuàng)造力。

組織的再生能力越強(qiáng)，組織的發(fā)展就會(huì)越好，能否把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來，決定著組織的再生能力的強(qiáng)弱。現(xiàn)在很多園長很忙的原因：沒有授權(quán)給別人；授權(quán)與反授權(quán)，授權(quán)出去的事情又被反推回來了；插手已授權(quán)，總是不放心自己的下屬做事情，所以總插手。如果每一件事都是園長包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因?yàn)橛X得園長不信任他們，明明交給他們辦的事，因?yàn)榕滤麄冝k不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和做法也是徒勞，因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)發(fā)揮，或者覺得沒有人欣賞，他們以后就消極的應(yīng)付工作了。園長如果在不違反大原則的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯(cuò)，他們就會(huì)大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力，而且會(huì)多方面地考慮問題，用好他們的權(quán)力，這樣園長一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨(dú)當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會(huì)越來越高。

（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長

幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有再生的力量，是缺乏活力的；沒有培訓(xùn)的力量，是沒有競(jìng)爭力的，所以，要多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)。有特長的老師，就提供平臺(tái)，讓她們來展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來了。

（四）能干不如巧干

園長管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長要正確理解“強(qiáng)將手下無弱兵”的含義。很多園長就是因?yàn)橐宫F(xiàn)出強(qiáng)將的風(fēng)采，重點(diǎn)表現(xiàn)園長能辦事，教師該干的事情給園長干了，掩蓋了教師的光芒。長此以往只會(huì)帶出一支依賴性強(qiáng)、毫無自信的團(tuán)隊(duì)。園長如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。

綜上所述，要當(dāng)好幼兒園園長，關(guān)鍵在管理，好的管理要講究藝術(shù)。幼兒園園長在管理幼兒園工作時(shí)，應(yīng)多聽、善聽教職工意見，體現(xiàn)“人本管理”和管理藝術(shù)，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個(gè)令人信服的好園長，讓教職工在快樂的工作環(huán)境中努力工作，積極向上。

河曲縣樓子營中心幼兒園 苗雨歡

2015.5.7.

第二篇：談?wù)勗鯓赢?dāng)好副園長

談?wù)勗鯓赢?dāng)好副園長 思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

辜希齡

今天就“怎樣當(dāng)好副園長”的中心主題，三位副園長做了經(jīng)驗(yàn)介紹，我很感動(dòng)，她們說出了真心話，道出了做副園長的酸甜苦辣。在座的有許多副園長已經(jīng)從困境中走出來了，走向成熟，有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。但由于我們這批副園長比較年輕，許多經(jīng)驗(yàn)不足，工作中還有許多困惑，因此，就這一問題，我還想和大家聊聊這一話題：

一.從思想上再談配角意識(shí)

1.要有維護(hù)核心的思想意識(shí)。園長是一所幼兒園的主導(dǎo),是一把手，也就是核心，處于主導(dǎo)地位，負(fù)全部責(zé)任。而副園長承擔(dān)分管責(zé)任，既是充當(dāng)園長的助手，扮演配角的下屬，又是教師們的領(lǐng)導(dǎo)。作為副園長要自覺維護(hù)其權(quán)力和地位，這是必須始終牢記的重要一點(diǎn)。具體說：一是在園長發(fā)出號(hào)令時(shí)，挺身而出，全力響應(yīng)，擔(dān)當(dāng)園長的左膀右臂。二是在園長工作出現(xiàn)失誤遺漏時(shí)，主動(dòng)補(bǔ)臺(tái)，堵塞漏洞，共渡難關(guān)。三是在取得成績時(shí)，不爭名利，不計(jì)得失，虛心謙讓。四是在社交場(chǎng)合或其他活動(dòng)中，謙虛禮讓，不爭座次，不搶鏡頭，不出風(fēng)頭。

2、要明確有限權(quán)力的意識(shí)。善于“站位”“在其位，謀其政，行其權(quán)，盡其責(zé)”，要當(dāng)好副職，必須明確自己的配角身份，善于站好位置，做到到位而不越位。“到位”是指充分行使自己的職權(quán)，有效發(fā)揮自己的作用。“越位”是指超越自己的職權(quán)行事。對(duì)正職負(fù)責(zé)。一是正確理解領(lǐng)會(huì)園長的意圖。多分析、研究，多請(qǐng)示、匯報(bào)，多觀察、交流，確保所做工作不偏離中心和方向。二是工作要勤懇，講究效率。力爭用最短的時(shí)間，用盡可能少的勞動(dòng)成本，圓滿完成工作任務(wù)，獲取最佳辦事效益。第三，不越權(quán)辦事。在領(lǐng)導(dǎo)班子里，只有園長是全權(quán)負(fù)責(zé)的當(dāng)然代表，副職的權(quán)責(zé)只限于局部，并始終接受整體權(quán)責(zé)的調(diào)控制約。為此，副園長要攬事不攬權(quán)，做到?jīng)Q不把自己的主張強(qiáng)加于園長，決不說過頭話，辦過頭事。即使資歷較深，能力較強(qiáng)，也不擺老資格，不忘乎所以；即便發(fā)表不同意見，也做到場(chǎng)合適宜，內(nèi)容準(zhǔn)確，方法恰當(dāng)。真正做到工作到位不越位。

3.樂于“補(bǔ)臺(tái)”。“人非圣賢，孰能無過”、“智者千慮，必有一失”，班子集體成員或園長、在工作中出現(xiàn)一些差錯(cuò)是在所難免的。因此，作為副職要以黨和人民的利益為重，樂于“補(bǔ)臺(tái)”。當(dāng)園長出現(xiàn)失誤時(shí)，切忌冷嘲熱諷，說三道四，評(píng)頭品足，讓其難堪，以抬高自己，而應(yīng)當(dāng)為分擔(dān)壓力，排憂解難，打開工作局面，樹立園長的威信。而應(yīng)主動(dòng)幫其分憂，巧妙地幫其糾正。4.誠于“輔佐”。“紅花雖好還須綠葉扶持”，要忠心輔佐正職，在同一個(gè)班子中，一把手與副職同坐一條船，可以說“一損俱損，一榮俱榮”，“大家好才是真的好”。因此，作為副園長要誠于“輔佐”正職。一是維護(hù)園長權(quán)威要誠。副園長要宣傳園長的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大影響；不把園長推到矛盾焦點(diǎn)；單位出了問題要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)“補(bǔ)臺(tái)”。二是當(dāng)正職參謀要誠。要顧全大局，出以公心，向正職反映實(shí)情、真情，切忌為了一己私利，向園長出瞎點(diǎn)子，以假情況去干擾、左右園長的思路；三是抓工作落實(shí)要誠。當(dāng)決議形成后，無論自己在討論中所持意見如何，副職都要毫不遲疑地在自己分管工作中全面準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)園長的意圖，而決不可因自己的意見固執(zhí)己見，影響決議的貫徹執(zhí)行。

5.巧于“協(xié)調(diào)”。副園長要注意搞好協(xié)調(diào)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，與上下共同唱好“團(tuán)結(jié)歌”。協(xié)調(diào)的基本要求是：主動(dòng)、及時(shí)、妥善、滿意。要重點(diǎn)協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系。對(duì)上，要以人民利益和黨的事業(yè)為重，堅(jiān)持真理、服從真理，多維護(hù)、多服從、多溝通、多成事，善于爭取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、支持和幫助；對(duì)下，要注意引導(dǎo)和服務(wù)，多關(guān)心、多理解、多信任、多寬容，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)內(nèi)，要團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)，多尊重、多默契、多商議、多支持，處理好與其他副職的關(guān)系，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)；對(duì)外，要堅(jiān)持平等互利的原則，多交往、多聯(lián)系、多協(xié)作、多配合，力爭成為良好的合作伙伴。6.要有鼎力相助的誠心誠意意識(shí)。副園長的助手地位決定了其更應(yīng)淡化名利，耐得住寂寞。做到胸懷寬廣，“得之淡然，失之泰然”，看得開，看得透，拿得起，放得下，保持一顆平常心；甘當(dāng)鋪路石；盡責(zé)任不謀官位、干事業(yè)不謀私利、重實(shí)績不圖虛名。不應(yīng)認(rèn)為自己本事比正職大，與園長比高低。甘于“寂寞”，需要一種豁達(dá)，一種氣度，更需要一貫的修煉。具體怎么鼎力相助，要注意三個(gè)方面：一是對(duì)工作要竭盡全力，主動(dòng)配合；二是對(duì)遇到重大問題，竭誠相助，積極出主意，想辦法、找對(duì)策，解決問題，而不是袖手旁觀；三是出事失誤后，要盡力協(xié)助挽救，努力為園長補(bǔ)臺(tái)，主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任，而絕不能冷觀落馬，推卸責(zé)任，這也是一種人品和道德的體現(xiàn)。

二、在行動(dòng)上要盡職盡責(zé)

1、要善于領(lǐng)會(huì)正職的意圖。尊重而不奉承，既要尊重正職，但又不能阿諛奉迎；服從而不盲從，既要服從正職和領(lǐng)導(dǎo)班子正確的決定，但又要有主見，創(chuàng)造性地執(zhí)行；既要盡職盡責(zé)多干事，但又要防止越權(quán)；謀事而又不獨(dú)斷，既要善于分析問題，當(dāng)好正職參謀，但該請(qǐng)示的要請(qǐng)示，不能擅作主張；謙虛而不怯弱，既不能不懂裝懂，但又不能縮手縮腳，謹(jǐn)小慎微；糾編而不過當(dāng)，既要巧妙地糾正園長和領(lǐng)導(dǎo)班子的偏差，但又不要矯枉過正；要適當(dāng)?shù)匕缪荽笾侨粲薜慕巧?/p>

那么，怎樣才能正確領(lǐng)會(huì)正職的意圖呢？一是要了解園長的常規(guī)工作思路和日常工作特點(diǎn)，可以從園長在一般的會(huì)議上講話、平時(shí)的交談、工作計(jì)劃要點(diǎn)中加以分析研究，領(lǐng)會(huì)其意圖。二是要多請(qǐng)示、多匯報(bào)，在聆聽正職的意圖和想法中體會(huì)其意圖。一般情況下，當(dāng)你向園長請(qǐng)示、匯報(bào)情況，園長都會(huì)作出反應(yīng)，作一些表態(tài)，有些是明確的，肯定的，有些可能是暗示，提醒的。所以，應(yīng)該從中領(lǐng)悟一些道理，掌握?qǐng)@長在表態(tài)時(shí)的要求，從而在工作中按園長的要求貫徹落實(shí)。三是要聯(lián)系工作實(shí)際或階段性工作情況去分析、理解園長的意圖，比如說，園長這時(shí)期為什么要在這一時(shí)期提出新的工作思路，采取一些新的舉措，對(duì)全局工作有什么作用，要達(dá)到什么目的等。

2、努力做好分管工作。要力爭當(dāng)好“五個(gè)能手”。即：當(dāng)好參謀助手、當(dāng)好處事能手、當(dāng)好協(xié)調(diào)幫手、當(dāng)好督辦鐵手、當(dāng)好臨時(shí)正手。具體要把握三點(diǎn)：一是要為正職出謀劃策，用自己的智慧，出一些利于幼兒園工作的意見和建議；二是要有超前意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，不能平平常常，隨波逐流；三是要盡可能站在園長的角度和幼兒園全局利益的角度出主意，提出富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的獨(dú)特見解，為園長的決策提供必要的有價(jià)值的參考意見。

怎樣做好分管的工作呢？我的看法是 ：一是要明確自己分管工作的任務(wù)、范圍、權(quán)限，也就是自己應(yīng)該怎么做、怎么管、管什么，責(zé)任意識(shí)、職責(zé)任務(wù)必須十分明確，不能亂管也不能不管，要按園長的要求去分管。二是要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功之處，尋求做好分管工作的方法、技巧和途徑，三是工作要仔細(xì)，要積極主動(dòng)，特別對(duì)布置的工作要有檢查、有結(jié)果、有落實(shí)，不能布置過了任務(wù)就完成了，要克服依賴性，克服什么事情都等著正職拿主意、拿辦法，把自己當(dāng)成擺設(shè)。工作中不要怕出問題，不要怕困難，困難就是機(jī)遇，困難問題解決了說明有水平、有能力。四是要承上啟下，起好橋梁紐帶的作用，要把正職的意見、指示、要求貫徹下去、布置下去，同時(shí)要把群眾的意見收集、反饋上來，達(dá)到溝通的目的，使園長了解一些具體的情況。

3、當(dāng)好助手，做好參謀。

第一.在任務(wù)繁重時(shí)主動(dòng)請(qǐng)纓。副園長不能過分強(qiáng)調(diào)分管工作如何重要。應(yīng) 主動(dòng)向園長提出增加工作的要求，即使是正職交辦的中心工作與分管工作發(fā)生了沖突，也應(yīng)先完成交辦任務(wù)，再采取補(bǔ)救措施搞好本職工作。第二，在遇到難題時(shí)大膽負(fù)責(zé)；對(duì)于中心工作或突發(fā)性工作遇到難題，副園長要不等不靠，不推不避，想方設(shè)法妥善解決。第三，在發(fā)生沖突時(shí)挺身解圍。當(dāng)園長遇到糾纏不休的敏感問題時(shí)，副園長不能坐視不管，而應(yīng)不管涉及的問題是否屬于自己分管的工作，都要從大局出發(fā)迎難而上，為園長解圍。第四，在自己的工作方式和工作作風(fēng)上主動(dòng)適應(yīng)正職，使彼此的合作達(dá)到一種心理默契。副園長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)園長的長處和短處，從而助其長、補(bǔ)其短。只有配合不附合，才能維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)和權(quán)威，才能充分發(fā)揮班子的群體效應(yīng)。

三.不斷提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)。在這里，我想和大家談?wù)劇扒凇弊帧?/p>

我認(rèn)為：“勤”要講方法，要有價(jià)值；要講效率，要有成效。如果你說你很“勤”，可你沒有方法，沒有辦法做到到位而不越位，明確自己的角色定位，進(jìn)入角色工作，沒有人認(rèn)可你，這樣的“勤”也許你感到很累；如果你說你很“勤”，可是幼兒園的保教質(zhì)量提高不快，這樣的“勤”我覺得你就要考慮自己的能力了。“勤”也要講智慧的。怎樣“勤”呢？我覺得要做到“四勤”：

勤奮。勤奮首先是勤學(xué)。向書本學(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。向人學(xué)習(xí)，不是一件容易的事，唐僧西天取經(jīng)，也是歷盡磨難，因此，要得到真經(jīng)，只有不斷學(xué)，博采眾長、兼容并蓄，才能不斷地充實(shí)自己、提高自己；二是勤思。不僅要對(duì)自己的教學(xué)工作多作思考，而且要對(duì)學(xué)校的工作多作思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整措施，積極研究問題，尋找規(guī)律；三是勤記，作為青年副園長，在幼兒園教學(xué)管理方面還是個(gè)新手，要勤于動(dòng)手，時(shí)時(shí)將腦中思想的東西記錄下來，不僅積累了資料和經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)了自己做事認(rèn)真的習(xí)慣。

勤快。一方面指自己做事要勤快。我們每位副園長工作擔(dān)子比較重，要上課、要做檔案、要指導(dǎo)教師等等。如何讓自己從繁忙的事務(wù)中解脫出來? 只有靠提高自己的工作效率。我想，應(yīng)該是每天工作有通盤安排，分清主次，突出重點(diǎn)，一旦決定做什么事，就全力以赴，雷厲風(fēng)行，決不拖拉，真正做到“今日事今日畢”；另一方面是指深入教學(xué)第一線要勤快。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有深入基層，了解情況，掌握第一手資料，工作才有主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán)。首先，要勤下教師的課堂。聽課、評(píng)課是我們的主要任務(wù)，一個(gè)學(xué)期中要經(jīng)常性地深入教師課堂，聽各種課，如隨堂課、研討課、匯報(bào)課；這樣也迫使自己向教師學(xué)習(xí)。我不知道在座的一學(xué)期聽課多少節(jié)，建議每周至少要聽2-3個(gè)活動(dòng)。其次，要勤下教師辦公室。跟教師接觸多了，彼此也就縮短了心理距離，很多事情就迎刃而解。第三，要勤下教室。了解幼兒是教師的一項(xiàng)基本功。班主任要經(jīng)常了解幼兒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣也應(yīng)該多了解幼兒。只有真正了解幼兒，才能走進(jìn)幼兒的心靈世界，從而才能真正了解幼兒所需，多為幼兒著想。因此，每天要騰出一定時(shí)間，往教室里走走，跟幼兒談?wù)劊薪逃龑＜以?jīng)說過不了解幼兒，是成不了一個(gè)真正的教育家的。勤懇。一要勤“導(dǎo)”。首先是幫助年輕教師指導(dǎo)他們上好第一課，開好第一次家長會(huì)，帶好第一個(gè)班級(jí)；其次，“勤幫”。要幫助他們過好“三關(guān)”，即備課關(guān)、上課關(guān)和班級(jí)管理關(guān)。

勤勉。古人云“謙受益，滿招損”。謙虛是一種美德，作為青年的副園長更要注意這方面的修養(yǎng)。任何時(shí)候，舉手投足，一言一行都要堪為人師，要求教師做到的自己首先要做到，要求教師不做的自己堅(jiān)決不做；年輕的副園長本是青年教師中的佼佼者，無論是學(xué)識(shí)水平，還是業(yè)務(wù)能力均是比較優(yōu)秀的，因而往往會(huì)產(chǎn)生一種滿足感。這時(shí)千萬不能驕傲自滿，或出言不遜，或夸夸其談，或辦事浮躁，急功近利；還要自省，孔子曰“吾一日三省。”只有經(jīng)常反省自己的工作，才能正確地看待自己，正確地評(píng)價(jià)自己。

上述三個(gè)方面，也許對(duì)大家的要求高了，但為了做好本職工作，我們要修煉自己的素養(yǎng)，讓我們共勉之！

第三篇：如何當(dāng)好幼兒園園長

如何當(dāng)好幼兒園園長

【摘要】：幼兒園教育是奠基工程，如何讓幼兒園能持續(xù)高效的發(fā)展，作為領(lǐng)頭人的園長，其作用至關(guān)重要。首先，園長應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵，形成扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)；接著，應(yīng)該結(jié)合園情，構(gòu)筑長遠(yuǎn)發(fā)展的藍(lán)圖；然后，科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理；最后走科研興園、特色強(qiáng)園之路。讓幼兒園走上科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的軌道，為教師、幼兒提供終身可持續(xù)發(fā)展的教育。

【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)目標(biāo)創(chuàng)新兒童觀發(fā)展觀

《幼兒園工作規(guī)程》中提出，園長是幼兒園主要行政領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)園所工作全面負(fù)責(zé)。園長具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利，具有決策指揮權(quán)、人事財(cái)務(wù)權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)等。園長負(fù)責(zé)指揮控制全園各項(xiàng)工作和管理活動(dòng)，是園所工作的計(jì)劃者和組織者。園長對(duì)政治思想、師德師風(fēng)、開拓創(chuàng)新、社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等方方面面都要統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效果。那么作為一個(gè)園長，怎樣能更好的發(fā)揮職能作用、提高管理效能，讓幼兒園始終處于不斷向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)呢？園長的管理理念、思維方式和行為方法，很大程度上影響甚至制約著每一位老師，制約著幼兒園的發(fā)展。因此，我認(rèn)為作為園長，應(yīng)該先提煉自身素質(zhì)，注重目標(biāo)的構(gòu)建，進(jìn)行科學(xué)管理，銳意創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)辦園效果的最優(yōu)化。我結(jié)合自己工作實(shí)際談?wù)勲H點(diǎn)膚淺的看法：

一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)凝練內(nèi)功提升素質(zhì)

辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長，當(dāng)好幼兒園的園長關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長素質(zhì)的高低，所以說園長素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長要具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為：主要包括政治思想、道德品質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力、業(yè)務(wù)知識(shí)和心理與身體健康方面。作為園長要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識(shí)，自覺按照?qǐng)@長的任職條件來要求自己。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研括動(dòng)的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，不僅要有正確的功能定位，還要具備正確的園長觀、兒童觀、課程觀和發(fā)展觀。

（一）正確的功能定位

愛因斯坦說“想象力比知識(shí)更重要”，教育應(yīng)改革過去以知識(shí)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)為以能力導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，從幼兒園開始，注重培養(yǎng)孩子的興趣、好奇心、情感、想象力、良好習(xí)慣、協(xié)作精神等品質(zhì)，讓每名孩子的幼態(tài)時(shí)間延續(xù)，讓孩子享受成長的過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)相處，在快樂自主的探究活動(dòng)中促進(jìn)思維和能力的發(fā)展。

小孩子，大教育，抓教育應(yīng)從幼兒園抓起，幼兒教育功能如何定位呢？

1：從生命成長的角度

幼兒園的教育應(yīng)該為孩子的生命成長奠基，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長。

2：從教育預(yù)備的角度

進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)，不僅傳授知識(shí)，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)好奇心、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

3：從生活準(zhǔn)備的角度

創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成良好的生活和社會(huì)交往

（二）、園長觀

一個(gè)好園長就是一所好幼兒園。幼兒園園長從擔(dān)任園長的那天起，甚至就任園長之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)——管理者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致，彼此互相制約的。自己不僅要政治素質(zhì)過硬，還應(yīng)該時(shí)時(shí)用高尚的品德感染人、事事用人格魅力引領(lǐng)人。成為教師開展課改的支持者、引導(dǎo)者和合作者，及時(shí)向教師傳遞信息，樹立管理就是服務(wù)的現(xiàn)代化管理思想。在對(duì)教師開展指導(dǎo)的過程中，著力改變園長“一言堂”，力求達(dá)到一種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。以一名合作者的身份加入到教師的行列中，成為她們忠實(shí)的、有能力的合作伙伴，傾聽她們的聲音、賞識(shí)她們的表現(xiàn)、探知她們的秘密、了解她們的需求、解除她們的疑惑、分享她們的經(jīng)驗(yàn)，與她們一起求索、假設(shè)，尋求解決問題的最佳途徑和方法，形成一種相互作用，相互影響的共同體，營造一種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、兒童觀；

法國思想家盧梭認(rèn)為：“教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展。兒童是一種不斷地渴求創(chuàng)造性表現(xiàn)的存在，真正的教育在于使兒童的這種自然本性得到發(fā)展。”他要求“教育者把自己放在兒童的地位，設(shè)身處地為兒童考慮”。提出成人化的教育是“不合理的教育”、“殘酷的教育”。

20世紀(jì)初的進(jìn)步教育家、意大利的蒙臺(tái)梭利夫人認(rèn)為：“世界上每個(gè)地方都存在著強(qiáng)者壓迫弱者的現(xiàn)象。兒童也是被壓迫和誤解的對(duì)象”。她呼吁：“發(fā)現(xiàn)兒童”和“解放兒童”，以使每個(gè)兒童的潛能在一個(gè)有利的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由。表現(xiàn)出更好的、更和諧的個(gè)性。

因此，在課程的設(shè)置、一日活動(dòng)的安排、環(huán)境的布置等方面要以兒童的需求為出發(fā)點(diǎn)，符合兒童的學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)知規(guī)律。

（四）、課程觀：

2012年2月3日，教育部發(fā)出了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定：各地教育行政部門要把防止“小學(xué)化”傾向作為幼兒園年審的重要內(nèi)容，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，對(duì)“小學(xué)化”傾向明顯的幼兒園責(zé)令整改，經(jīng)整改不合格的幼兒園取消辦園資格，并向社會(huì)公布。因此，正確的課程觀直接關(guān)系到辦園的方向，影響孩子的成長。現(xiàn)實(shí)的課程管理模式中，統(tǒng)一的目標(biāo)管理、滿滿的幼兒作息，促使教師把精力集中在完成形式化的、靜態(tài)式的教育計(jì)劃上，放在應(yīng)付上級(jí)各部門及園長的檢查上，而忽視了關(guān)注孩子動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際需要，更限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。將原來劃一的課程轉(zhuǎn)化為彈性的課程，即：允許教師根據(jù)本班實(shí)際自主選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)及教育策略；允許教師根據(jù)幼兒動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程和興趣變化調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程；允許教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需要靈活安排時(shí)間與空間。如：在作息安排上，我們注重原則性，把握好“一餐一點(diǎn)、二小時(shí)戶外活動(dòng)、場(chǎng)地的安排和各課程間的平衡”，然后將活動(dòng)安排的自主權(quán)交給教師，允許教師作靈活、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于將課程權(quán)下移，讓老師明白：課本、生活、教師、和孩子都是最豐富的課程資源，教師的創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)。

（五）、發(fā)展觀：

幼兒園規(guī)劃是根據(jù)國家有關(guān)幼教方面的方針政策法規(guī)，對(duì)幼兒園未來較長時(shí)間發(fā)展的規(guī)模、速度、質(zhì)量等方面所作的全面的、有目的、有條理的部署和安排。制定了今后一段時(shí)期幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的措施步驟，幼兒園做什么，怎么做。具有導(dǎo)向性、預(yù)見性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。是對(duì)幼兒園未來發(fā)展所進(jìn)行的形象設(shè)計(jì)，勾畫和描繪發(fā)展的藍(lán)圖。園長和教師是自主發(fā)展的主體，只有經(jīng)過理性的思考才能制定好發(fā)展目標(biāo)。規(guī)劃要走民主程序，經(jīng)過教代會(huì)表決通過后生效。成為幼兒園的“大法”，三年中一切工作都要以此為軸心展開。

二、因地制宜構(gòu)筑目標(biāo)完善體系

園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子，如何實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的和諧統(tǒng)一？如何把辦園理念內(nèi)化到具體的目標(biāo)中？

首先，摸清情況，展開認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，采取了個(gè)別談話、日常觀察、園務(wù)會(huì)反饋和問卷調(diào)查等方法，如我設(shè)計(jì)了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么？你認(rèn)為如何解決？你的特長是什么？不足有哪些，如何調(diào)整？你對(duì)園長有哪些要求，需要園長幫助解決什么問題？在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時(shí)對(duì)癥下藥。其次，精心設(shè)計(jì)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，制定好教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，召開全體教職工大會(huì)，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)每位教職工，團(tuán)結(jié)一致，向目標(biāo)奮進(jìn)。

三、規(guī)范行為科學(xué)管理提高效能

（一）、民主意識(shí)

現(xiàn)代管理中心確定了以人為本的人本管理。園長要管理好幼兒園必須要有較強(qiáng)的民主意識(shí)，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，她們對(duì)一些重大問題有權(quán)參與講評(píng)和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)人的積極性，在改革開放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，園長不僅要樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識(shí)，具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。

（二）、服務(wù)意識(shí)

什么是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、清高、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長，實(shí)際上不過是個(gè)“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長應(yīng)當(dāng)銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。

（三）、經(jīng)濟(jì)意識(shí)

改革開放把我國的教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，園長必須從根本上改變傳統(tǒng)的“關(guān)門辦學(xué)”，“等、靠、要”思想，樹立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢，有錢就可以上規(guī)模，上規(guī)模就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭出活力，競(jìng)爭出效益。

（四）、法制意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹立法制意識(shí)——學(xué)法、守法、護(hù)法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長沒有法制意識(shí)，甚至把個(gè)人的意志和權(quán)威置于法制之上，會(huì)給幼兒園、家長、孩子和社會(huì)造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。

（五）安全意識(shí)

安全大于天，確保幼兒園的安全是搞好各種工作的前提。幼兒園從入園到離園，8個(gè)多小時(shí)的吃、喝、拉、撒都在園內(nèi)進(jìn)行，出入園安全、課堂安全、疾病防控、飲食安全等等都是園長最重的牽掛，作為園長應(yīng)該把安全當(dāng)頭等大事來抓，增強(qiáng)安全意識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、加強(qiáng)安全教育、加大防護(hù)措施，真正做到人防、物防、技防到位，給孩子的健康成長保駕護(hù)航。

（六）文化意識(shí)

幼兒園的文化建設(shè)，是全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的必然要求，是提高學(xué)校管理水平的客觀需要，是創(chuàng)造孩子健康成長良好環(huán)境的有效措施，集中體現(xiàn)著幼兒園的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色。在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，園長必須注重物質(zhì)文化、精神文化和制度文化“三個(gè)文化”建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)幼兒校園的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

1、注重物質(zhì)文化建設(shè) 物質(zhì)文化是幼兒園校園文化中最基礎(chǔ)的文化，是校園文化最重要的外在表現(xiàn)形式，集中體現(xiàn)在幼兒園孩子生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。一是要優(yōu)化校園環(huán)境。以“規(guī)劃科學(xué)、布局合理、風(fēng)格新穎、獨(dú)具特色”為原則，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，學(xué)校環(huán)境建設(shè)應(yīng)形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。要巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，使花草樹木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，環(huán)境優(yōu)美、相映成趣，力爭達(dá)到“凈化、美化、綠化”的外部景觀效果。二是要促使墻壁“說話”。按照“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)”要求，重點(diǎn)在教室、校園墻壁上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)。使他們?cè)谥R(shí)化、游戲化、趣味化的環(huán)境中潛移默化，不知不覺之間受到熏陶。

2、注重精神文化建設(shè)

幼兒園的精神文化建設(shè)集中表現(xiàn)在幼兒園的價(jià)值取向、師德師風(fēng)、教學(xué)活動(dòng)上。一是提煉辦園理念，用一流的理念指導(dǎo)人，凝聚人心，形成特色，提高品質(zhì)；二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)幼兒園教師的責(zé)任感、使命感和引導(dǎo)力。三是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，開展形式多樣的校園活動(dòng)。積極開展小圖畫、手抄報(bào)、小卡通和小動(dòng)漫的制作比賽活動(dòng)。四是要積極展示。依托電視媒體、校園信息網(wǎng)、、家園互動(dòng)等形式，不斷宣傳辦園理念和行為，展示師幼風(fēng)采，爭取家園合力，達(dá)到最佳辦園效果。

3、注重制度文化建設(shè)

制度是幼兒園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范、引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒園全體人員行為的重要標(biāo)尺，幼兒園規(guī)章制度的建立，應(yīng)突出以人為本、價(jià)值導(dǎo)向和行為規(guī)范三個(gè)重點(diǎn)方面。

四、銳意改革大膽創(chuàng)新凸現(xiàn)特色

美國當(dāng)代著名管理學(xué)家E、戴爾認(rèn)為，“真正的管理人員永遠(yuǎn)是一個(gè)創(chuàng)新者”。創(chuàng)新意味著不斷解決新問題的積極探索實(shí)踐。21世紀(jì)的幼兒園園長必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，制度不斷完善，設(shè)施不斷更新，課程不斷改革創(chuàng)新、辦園理念不斷升華。要想取得科研興園、特色強(qiáng)園的效果，這就要求我們每一位園長要有“不斷進(jìn)取、永不滿足”的精神，努力學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)。

一所幼兒園，要想在改革的浪潮中始終處于不敗之地，作為園長就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論體系；高瞻遠(yuǎn)矚地構(gòu)筑單位發(fā)展藍(lán)圖；科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理模式；走科研興園，特色強(qiáng)園之路，切實(shí)促進(jìn)老師專業(yè)化成長、幼兒健康進(jìn)步、幼兒園持續(xù)有效發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第24867號(hào)，張燕《幼兒園管理》北京師范大學(xué)出版社出版

1997年

第021672號(hào)蔡迎旗《學(xué)前教育概論》華中師范大學(xué)出版

2006年

第四篇：如何當(dāng)好年輕的幼兒園園長

如何當(dāng)好年輕的幼兒園園長

幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會(huì)性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長情況來看，讓本地孩子和新木瀆人孩子從小在我們幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任。

而園長工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，“一個(gè)好園長，就是一所好幼兒園”。作為附屬小學(xué)幼兒園的園長，我認(rèn)為園長應(yīng)做好橋梁作用，要成為校領(lǐng)導(dǎo)的助手、教職工的知音；要帶領(lǐng)好全體教職工，嚴(yán)格按國家規(guī)定的有關(guān)法律、政策、方針依法辦園，主動(dòng)積極開展幼兒園各項(xiàng)工作，努力提高幼兒園保教質(zhì)量和教師教學(xué)素養(yǎng)；要統(tǒng)籌考慮幼兒園各經(jīng)費(fèi)的合理使用，督促財(cái)會(huì)人員規(guī)范做好收支帳及管好物品，作好當(dāng)家人，園長及園長工作和要時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)受得起任何時(shí)候的考驗(yàn)和檢查。因此，我認(rèn)為園長德、才、學(xué)、識(shí)兼?zhèn)洌瑢O大的提高幼兒園的保教質(zhì)量。

1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己 管理幼兒園的能力。

當(dāng)今，學(xué)前教育在飛速發(fā)展，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，同時(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，首先了解什么是領(lǐng)導(dǎo)？而領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、自信、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長，實(shí)際上不過是個(gè)“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長應(yīng)當(dāng)銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。那種高高在上，指手劃腳，說空

話，走形式，缺乏服務(wù)意識(shí)和實(shí)干精神的園長，在幼兒園這個(gè)群體中是缺乏市場(chǎng)的。我本著“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念，今后要拿出更多的時(shí)間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學(xué)、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作，以此繼續(xù)提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。

2、勤于思考、努力提高幼兒園辦園規(guī)模。

我們幼兒園的規(guī)模比較小，要努力學(xué)習(xí)的地方很多，那么作為年輕的園長要更多地考慮的東西很多，如何引導(dǎo)我園教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，如何使我園上一臺(tái)階，辦出屬于我們的特點(diǎn)呢？。因此，幼兒園要制定出今后的十年總體目標(biāo)，特別是針對(duì)如何提高當(dāng)?shù)赜變旱闹R(shí)能力及當(dāng)?shù)丶议L的素質(zhì)著手，真正發(fā)揮它在兒童發(fā)展、服務(wù)家長等方面的作用，制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo)，力求目標(biāo)切實(shí)可行，比如：定期舉辦“幼兒園半日活動(dòng)”、“家長開放日”的活動(dòng)，形成我園特色，成為一所家長滿意、放心的好學(xué)校。為努力使我們的孩子在幼兒園得到健康的學(xué)習(xí)成長，為今后學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、深入學(xué)習(xí)研究，爭做改革的帶頭人。

隨著幼兒園新《綱要》的出臺(tái)，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極領(lǐng)導(dǎo)、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學(xué)習(xí)，深入班級(jí)了解各班保教狀況和 開展情況，做教育改革的帶頭人。園長應(yīng)是教 研工作的管理者和也是實(shí)踐者，要自覺地把管理、決策與教育科研結(jié)合起來，率先學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)新技術(shù)，刻苦鉆研，自找壓力，負(fù)重奮進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)。

4、以身作責(zé)，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性。

管理效能的提高離不開調(diào)動(dòng)教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有“知”才能“任”，幼兒園的教師都比較年輕、有干勁，但她們都還不成熟、愛好、脾氣、性格等也各不相同。因此，我要注重在實(shí)際工作中來考察了解人，對(duì)教職工的使用要揚(yáng)長避短、給有不同專長的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)教職工的管理和使用還要對(duì)其發(fā)展、前途負(fù)責(zé)，將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，努力使自己在管理中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己在管理中的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。實(shí)際管理工作中，園長應(yīng)做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴(yán)的管理，也只能解決必須干的問題，很難解決愿意干、主動(dòng)干的問題，園長很難用制度來完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此，嚴(yán)格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過園長的個(gè)人品質(zhì)、學(xué)識(shí)才干、能力、人格扭力和工作作風(fēng)來影響群眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力。顯然，這些非職權(quán)性因素的影響對(duì)園長來說也是不可忽視的。

5、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，實(shí)行依法治園

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹立法制意識(shí)──學(xué)法、守法、護(hù)法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長沒有法制意識(shí)，甚至把個(gè)人的意志和權(quán)威置于法制之上，會(huì)給幼兒園、家長、孩子和社會(huì)造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實(shí)行依法治園是一個(gè)學(xué)法、守法、用法的過程。

第五篇：怎樣當(dāng)好民辦幼兒園園長

怎樣當(dāng)好民辦幼兒園園長

民辦幼兒園因各種原因，往往存在場(chǎng)地有限、教師待遇偏低、家長有偏見等問題，如何正確協(xié)調(diào)各方關(guān)系，化解矛盾，促進(jìn)發(fā)展，是幼兒園管理者必須具備的基本素質(zhì)。本人自1996年以來，先后在多家民辦幼兒園任老師、班主任、保教主任、行政園長，通過幾年的實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深深認(rèn)識(shí)到園長是一個(gè)非常重要、但在關(guān)系處理上又有較大難度的職位。我認(rèn)為，做好園長工作，要著重從以下幾個(gè)需要處理好的關(guān)系上入手。

一、認(rèn)真處理好與舉辦者的關(guān)系。

與舉辦者處理好關(guān)系，不是指投機(jī)取巧，也不是指溜須奉承，而是指要站在幼兒園建設(shè)發(fā)展的角度，營造一種團(tuán)結(jié)、和諧的工作氛圍，使工作更容易開展。

（一）態(tài)度謙虛、擺正位置。民辦幼兒園的舉辦者是直接決策人，對(duì)幼兒園的工作起主導(dǎo)作用。而園長是輔助舉辦者做好幼兒園工作的助手和參謀，所以要正視自己在幼兒園中的角色，擺正自己在幼兒園中的位置，謙虛謹(jǐn)慎。既能以主人翁的姿態(tài)與舉辦者在思想、行為和目標(biāo)上保持一致，積極支持舉辦者的正確決策，又能充分發(fā)揮自己的聰明才智，提出正確的意見和建議，使園里的建設(shè)得到提高。不得妄自菲薄，更不得越殂代庖，造成工作和管理中的混亂。

（二）及時(shí)報(bào)告、勤于溝通。在工作中，要經(jīng)常向舉辦者進(jìn)行匯報(bào)，加強(qiáng)溝通，內(nèi)容包括工作計(jì)劃、活動(dòng)策劃、評(píng)教評(píng)學(xué)等日常或階段性工作，提出下步工作重點(diǎn)和方向，以便舉辦者根據(jù)實(shí)際情況制定工作目標(biāo)和打算，同時(shí)也使舉辦者能在最短的時(shí)間內(nèi)了解幼兒園的工作進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量和生活保障等各方面的情況，提高工作的針對(duì)性和有效性。平時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)工作中的偏差和漏洞，及時(shí)與舉辦者報(bào)告和協(xié)調(diào)，特別是教學(xué)質(zhì)量、后勤保障、幼兒接送、園區(qū)安全等關(guān)系到幼兒園發(fā)展和穩(wěn)定的根本性問題，要時(shí)刻關(guān)注，不能有一絲松懈。

（三）領(lǐng)會(huì)意圖、合理建議。“互相補(bǔ)臺(tái)、好戲連臺(tái)，互相拆臺(tái)、就先下臺(tái)。”工作中，要能夠領(lǐng)會(huì)舉辦者關(guān)于某項(xiàng)活動(dòng)的基本思路和態(tài)度，理解要做什么，做到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)，爾后在此指導(dǎo)下開展工作，可以提高工作的針對(duì)性和有效性。在有些時(shí)候，舉辦者提出的想法可能存在不盡合理之處，作為園長，有義務(wù)有責(zé)任提出自己的正確意見，綜合起來進(jìn)行討論。不管自己的建議被采納與否，一旦形成決定，就按決定執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，若出現(xiàn)落實(shí)不好的問題，要耐心向工作人員解釋，做好互相補(bǔ)臺(tái)的工作，維護(hù)舉辦者的威信。絕對(duì)不能向工作人員說出貶低別人提高自己的話語來，否則貶低自己的時(shí)候遲早會(huì)來。

（四）承擔(dān)責(zé)任、排憂解難。在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和失誤，此時(shí)決不可畏縮不前，“困難會(huì)因自己的害怕而壯大”，要勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉，不回避，迎難而上，始終抱著解決問題的態(tài)度去工作。凡事多替全園建設(shè)著想，少講個(gè)人私利得失，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心贏得舉辦者的信任，贏得教職員工的尊敬，贏得孩子家長們的喜愛。

二、著重處理好與教職園工的關(guān)系

（一）管理嚴(yán)格。首先是以身作則，做好表率。在管理活動(dòng)中注重以自己的良好修養(yǎng)和人格魅力來影響教職員工，創(chuàng)造從善如流的工作環(huán)境。不要采取以職務(wù)壓人的做法，認(rèn)為自己高高在上是做不好工作的，也是自己能力不足的表現(xiàn)。其次是完善制度，按規(guī)辦事。從“以人管人”過渡到“以制度管人”，賞罰分明，且做在明處，使被罰者心服口服，受獎(jiǎng)?wù)邼M心歡喜，既是對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。第三是小處著手，小事抓起。園長要做到“腿勤、嘴勤、眼勤、心勤”，從孩子們進(jìn)園時(shí)老師如何打招呼到吃飯時(shí)孩子們進(jìn)食方法，從教師上課時(shí)的口氣手勢(shì)到教案中的錯(cuò)別字等等，都要過問。平時(shí)想細(xì)一些、想深一些，在工作中才能順利一些、正規(guī)一些。

（二）融洽相處。園長與教職員工是一種管理與被管理的關(guān)系，若處理不好，會(huì)造成矛盾，使工作難以正常開展。一是發(fā)揮“橋梁”作用。園長在很大程度上起到了聯(lián)接舉辦者與教職員工的橋梁作用，必須非常重視和珍惜這個(gè)作用。舉辦者有什么打算和要求，可通過園長來傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。同樣，教職員工若有好的建議或意見，通過園長向舉辦者反映也是一個(gè)很好的渠道。如在處理勞資雙方矛盾的過程中，園長應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)和調(diào)解，提倡進(jìn)行換位思考，提醒雙方要互相體諒對(duì)方的難處，使矛盾緩和、管理渠道通暢。二是發(fā)揮“磁石”作用。園長與教職員工大部分是屬于同齡人，有著很多共同的愛好和價(jià)值取向，也會(huì)有很多的共同語言，可以利用聊天和游玩的機(jī)會(huì)進(jìn)行談心，增加向心力，將全園教職員工凝聚在舉辦者和自己周圍，擰成一股繩，齊心協(xié)力地將幼教工作做扎實(shí)。三是發(fā)揮“排障”作用。民辦幼兒園教職員工全部都是招聘而來，不拘一格、天南海北，而個(gè)人性格、教育程度、生活背景、地域習(xí)俗及進(jìn)園時(shí)間長短等方面又不盡相同。在這種情況下，出于自我保護(hù)的目的，有少數(shù)人會(huì)自覺不自覺地為自己或他人在交往交流中設(shè)置障礙，作為園長，要能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取聯(lián)歡、合理配置教學(xué)對(duì)子、多組織教學(xué)體會(huì)等方法加強(qiáng)彼此之間的交往，推倒這些人為制造的障礙，使自己與員工之間、員工與員工之間的障礙得到清除，從而拉近與教職員工的距離，為下步工作的順利開展打下良好的群眾基礎(chǔ)。

（三）誠心幫教。作為園長，大部分是從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，并且是從配班老師甚至是保育員一步一步做過來的。一般來說，對(duì)幼兒園的教學(xué)、管理等工作都有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒園的寶貴財(cái)富，要做好對(duì)教師的傳幫帶。采取講公開課、教案比賽、授課示范、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式方法，促進(jìn)全園教學(xué)質(zhì)量提高。對(duì)老師在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法中存在的問題，不能姑息遷就，要立即制止和糾正，否則，等他們形成不良習(xí)慣或者痼癖動(dòng)作后，再需要改正時(shí)就很難了，也不利于教師個(gè)人的成長進(jìn)步。

（四）生活關(guān)心。民辦幼兒園的教師來自全國各地，風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣不同，有些教師的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，且大多是從學(xué)校剛畢業(yè)或進(jìn)入社會(huì)不久，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受各類不良因素影響。因此，要在生活上予以一些力所能及的關(guān)心和照顧，積極與舉辦者協(xié)調(diào)待遇問題并按時(shí)發(fā)放，特別是要多說一些溫暖人心和激勵(lì)上進(jìn)的話，使他們覺得自己被尊重、被肯定，對(duì)提高工作質(zhì)量和增強(qiáng)生活信心大有好處。

三、注意處理好與家長的關(guān)系

讓家長了解幼兒園的辦學(xué)方針，盡可能的爭取到家長的理解和信任，直接關(guān)系到民辦幼兒園的聲譽(yù)，對(duì)收到良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，也有非常直接的關(guān)系。需做好下面幾個(gè)方面：

（一）采取多種形式的溝通方式，聯(lián)絡(luò)和加深與家長的感情。一是認(rèn)真組織好幼兒園開放日。這是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，可以使家長與幼兒園教職員工近距離接觸交流，對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和居住就餐環(huán)境有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解幼兒園教學(xué)的特色和基本情況。同時(shí)還可以讓家長看到自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。二是將畢業(yè)典禮辦得隆重?zé)崃摇：⒆觽冊(cè)诒緢@畢業(yè)，要讓他們都有一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是展示本園教學(xué)質(zhì)量和組織能力的好窗口，還在本園上學(xué)的孩子的家長們也會(huì)很關(guān)注。一個(gè)成功的畢業(yè)典禮也是一次很好的廣告公關(guān)活動(dòng)。三是平時(shí)利用家長每月交學(xué)費(fèi)或者接送孩子等時(shí)機(jī)，積極與家長進(jìn)行溝通。和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答。溝通還可以使家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)、成長的快樂瞬間和需要雙方共同注意觀察的方面，同時(shí)讓家長感到我們不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決，也會(huì)給家長形成一個(gè)負(fù)責(zé)任、重質(zhì)量、懂管理的好印象。

（二）教育員工真心地對(duì)待每一個(gè)入園的孩子，不分親疏，不論遠(yuǎn)近。每一個(gè)家長都希望自己的孩子在幼兒園能夠健康快樂的成長，給孩子的童年時(shí)光留下一個(gè)美好的回憶，培養(yǎng)豁達(dá)、自信、堅(jiān)強(qiáng)的性格。作為教師，做好本職工作幫助家長實(shí)現(xiàn)他們的愿望是責(zé)無旁貸的。叫響“每一個(gè)孩子都是最重要的、每一個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的”這一口號(hào)，教育老師將愛灑向自己分管的所有孩子，讓他們?cè)趷鄣年柟獾你逶∠露寄茏聣殉砷L。

（三）妥善處理與家長產(chǎn)生的矛盾，耐心細(xì)致的做好解釋工作。幼兒園的工作頭緒較多，標(biāo)準(zhǔn)較高，工作中有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)漏或失誤，甚至可能遭到家長的投訴。出現(xiàn)這類情況后，不要緊張，更不能置之不理，第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對(duì)問題很重視，對(duì)自己的孩子很在意。對(duì)一些合理的要求，盡量予以考慮，承諾改正錯(cuò)誤或改進(jìn)工作方法，必要時(shí)要真誠的道歉。對(duì)無法滿足或是不合理的要求，要耐心細(xì)致地做好解釋工作，切不可將矛盾激化，影響幼兒園形象。

四、正確處理好工作與生活的關(guān)系。

“展開一張笑臉、捧出一顆愛心、奉獻(xiàn)一腔熱情”，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和充滿激情的態(tài)度投入工作，加強(qiáng)全園管理，竭力提高教育質(zhì)量，是首要任務(wù)。要經(jīng)常深入到園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)所，加強(qiáng)教學(xué)、娛樂、午休、就餐、衛(wèi)生等各項(xiàng)檢查，認(rèn)真批閱教案，修改調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)各類活動(dòng)。而對(duì)自己的實(shí)際需要和待遇情況，要合理、合適地提出。對(duì)自己的生活安排，要周密計(jì)劃好，做到工作家庭兩不誤，若兩者產(chǎn)生沖突時(shí)，一般要以工作為重。特殊情況要請(qǐng)假并說明原因。

五、協(xié)調(diào)處理好自身發(fā)展與工作需要的關(guān)系

當(dāng)前，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育理念和教育實(shí)踐工作也在快步發(fā)展，“停在原地就等于退步”，如果還是在“吃老本”，就注定會(huì)被淘汰。作為園長，要有危機(jī)感，要求實(shí)創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的需要，才能有所發(fā)展，有所作為。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。首先珍惜幼兒園提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加上級(jí)組織的園長培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的管理方法。其次是要有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的觀念，努力吸收外界的信息和知識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，博覽群書，獲取信息，儲(chǔ)存資料，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，養(yǎng)成對(duì)好文章、好題材和警句名言等摘錄的習(xí)慣，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)在接受新事物、新理念。第三是勤動(dòng)筆、善整理、細(xì)琢磨、多斟酌。在平時(shí)能勤動(dòng)筆，寫些日記、寫些心得、寫些雜談、寫些學(xué)習(xí)體會(huì)、寫些觀點(diǎn)見解、寫出思維的火花，并善于歸納整理。對(duì)于學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)的文章，要力求做到“以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一體”。使自己的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，適應(yīng)新時(shí)代幼兒園建設(shè)和發(fā)展的需要。

（二）躬身實(shí)踐，積極參與，努力探索民辦幼兒園發(fā)展規(guī)律。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)研究的實(shí)踐是一項(xiàng)長期艱巨但又十分有意義的活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)可以使我們獲得第一手的材料；因此，要有意識(shí)地參加教學(xué)、教研實(shí)踐活動(dòng)，如親自調(diào)查研究、親自搞教學(xué)改革、親自到班級(jí)去講課示范、親自積累數(shù)據(jù)，只有堅(jiān)持不懈地探索，才能使自己在實(shí)踐中摸索出規(guī)律，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。