第一篇：新人教版七年級上第一章教學反思

七年級上第一章教學反思

新人教版七年級上《正數和負數》的教學反思

《正數與負數》是新人教版七年級上P24的內容.本節課是在學生對溫度有一定的認識,對負數有了初步感知的基礎上進行教學的.下面我準備從以下三個方面來談談這節課.一,教學目標的確定.1,知識與技能目標: ⑴在熟悉的生活情景中,了解負數的意義,學會用正,負數表 《正數與負數》是新人教版七年級上P2—4的內容.本節課是在學生對溫度有一定的認識,對負數有了初步感知的基礎上進行教學的.下面我準備從以下面來談談這節課.,實現教學中的兩大改變.1,教師的改變.教師由原來的教科書被動執行者轉變成新課程的塑造者.由于以往教材編排的既定性,凝固性和封閉性,教師只能是被動的忠實執行者.而今,在新課程標準的指導下,教師的教學創造精神將隨新課程的實施而得到充分的發揮.根據學生的實際情況,我對本節課的教學內容做了適當的調整,并依據學生的興趣愛好,以及已有的生活經驗來拓展新課程的內涵.在課堂上,我努力使自己從知識的傳授者,擁有者轉為教學活動的組織者,促進者.2,學生的改變.國際教育界曾流傳過這樣一句話:“聽了,你可能會忘記;看了,你可以把它記住;做了,你才能真正理解.”如何讓學生從學數學變為做數學,是我們教師面臨的新課題.讓學生在生活中,在活動中體驗數學知識的產生過程,是對數學最深刻的理解.有理數教學反思

本節課是有理數運算的第一節課，應該落實基礎，多練題。通過大量的練習，使學生熟悉法則的應用，深刻理解法則的內容和含義，對于例題的解決，教師應規范寫出解答，注意解答過程中講解對法則的應用，教學中應多讓學生總結，發言。

數軸教學反思

數軸的畫法錯誤多，-2/3在數軸上的位置易錯，對數軸上的數的排列規律未感受到。這一部分是教學的重點與難點。課堂聽課，部分學生的注意力不夠集中。

相反數教學反思

1相反數的概念使有理數的各個運算法則容易表述，也揭示了兩個特殊數的特征．這兩個特殊數在數量上具有相同的絕對值，它們的和為零，在數軸上表示時，離開原點的距離相等等性質均有廣泛的應用．所以本教學設計圍繞數量和幾何意義展開，滲透數形結合的思想．

2、教學引人以開放式的問題人手，培養學生的分類和發散思維的能力；把數在數軸上表示出來并觀察它們的特征，在復習數軸知識的同時，滲透了數形結合的數學方法，數與形的相互轉化也能加深對相反數概念的理解；問題2能幫助學生準確把握相反數的概念；問題3實際上給出了求一個數的相反數的方法．

3、本教學設計體現了新課標的教學理念，學生在教師的引導下進行自主學習，自主探究，觀察歸納，重視學生的思維過程，并給學生留有發揮的余地．

絕對值教學反思

充分發揮學生的主體性，讓學生無拘無束、暢所欲言 在以往的教學中 如果出示 老師就 學生或搖頭或思考，因為是數學課嗎，學生不 被動地接受知識，可以有自己獨到的見解，學生也可以大膽說出心中的想法。

有理數的加法教學反思

本節課是有理數運算的第一節課，應該落實基礎，多練題。通過大量的練習，使學生熟悉法則的應用，深刻理解法則的內容和含義，對于例題的解決，教師應規范寫出解答，注意解答過程中講解對法則的應用，教學中應多讓學生總結，發言。

有理數的減法教學反思：

1、以問題為出發點，喚起學生對知識的回憶

雖然兩節課都是設置一定的教學情景，但是兩堂課喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同：前一節課是在教師設想上設置問題；而后一節課是從學生的生活實際中引出話題，進而進行問題設置，學生有切身的體驗——從而讓學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態。因此在課堂教學中，不僅要確立問題為新課服務的意識，而且應始終關注學生對問題的不同認識，根據課堂上的具體情況，根據學生上課反映上做出相應的變動，而不是演事先準備好的教案劇。

2、以新課程理念為指導，創造性地使用教材

新課程標準指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課程為依據，達到新課程規定的整體性理論和目標就可以了。同時指出教師要有獨立性，要能根據自己教學實際情況去創造性地運用教材。特別是后一節課的整個教學引入與教材都有明顯的差異，這樣開放性的處理使學生思維始終處于積極思考之中，更能激發學生的學習積極性，學習效果必然更好。

有理數的乘法教學反思 主要不足體現在：

（1）在探究法則的過程中，盡管在情景中的實際含義是由學生完成的，但教師的教學痕跡還是比較明顯，可以更加開發一些；探究的程度不夠。

（2）總體設計前輕后重，而且對學生字母表示數的掌握水平估計過高。

（3）對學生靈活方法的鼓勵和及時評價，還要進一步提高。

《有理數除法》教學反思

有理數的除法同小學算術中除法一樣—---除以一個數等于乘以這個數的倒數，所以必須以學好求一個有理數的倒數為基礎學習有理數的除法．因此，在教學內容上，首先安排倒數的概念學習。通過講解與練習，學生基本能掌握。

讓學生深刻理解除法是乘法的逆運算，對學好本節內容有比較好的作用。教學設計是可以采用課本的“做一做”做為探究除法法則的過程。讓學生自己探索并總結除法法則。同時也讓學生對比乘法法則和除法法則。加深印象。并應該講清楚除法的兩種運算方法：

1、在除式的項和數字不復雜的情況下直接運用除法法則求解。

2、在多個有理數進行除法運算，或者是乘、除混合運算時應該把除法轉化為乘法。然后統一用乘法的運算律解決問題。問題是：學生的計算能力太差，分式的約分掌握不好，在今后的學習中加強鍛煉。

有理數的乘方教學反思

1、本節課的引入新穎，激發學生的學習興趣；

2、通過小組討論、合作探究，把主動權交給學生，體現了課堂教學中自主學習的重要性；

3、以點帶面，變“一言堂”為“滿言堂”。提出問題后，讓全班學生都參與討論，給每個人暢所欲言的機會。這樣就能避免由“優秀生”的“大包攬”、“一包到底”，變成眾人的各抒己見，積極發言。

4、本節課還不算真正放權給學生，如果給我重新上這節課，我會更關注學生，由學生去發現問題并解決問題，教師只是給予適當引導。因為有理數的乘方內容難度不大，學生完全可以看得懂，教師就應該做到少講、精教、多放權。

科學記數法教學反思

1、本教學設計，通過10n的意義和規律的復習，使學生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律?通過小組討論來解決這一難點，也使學生明白一個大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a<10,n是正整數。

2、在教學設計中，充分發揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

3、書上的例題只有一題，即用科學記數法表示大數，至于已經用科學記數法表示的數，它的原數是什么？這種例題，書上并沒有出現，為此教學時增加補充練習，更進一步可以讓學生理解指數n與整數位的關系：n=整數位-1。

4、數感的養成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學中應充分挖掘出學生能力的生成點，數感的養成也是一樣，讓學生通過觀察、演練體會數感。在下一次的教學中要充分發揮小組長的作用，讓其對組員進行大量練習，在練習中掌握科學記數法的規律。

5、本教學設計在展示練習中題目的數量較少，展示學生的覆蓋面不夠廣，下次修改教學設計時增加題目數量，展示時讓較多的學生展示。

近似數教學反思 應給學生時間自學

第二篇：七年級生物教后教學反思（范文模版）

這節課上課前，什么事情都沒有，到了教室里，由于還有5個同學的寒假作業還沒有完成，我要再查的，這個過程中好多同學涌到前邊，說什么的都有，亂七八糟的，好容易弄完，開始這節課的任務，由于同步學習來的晚，前3節的同步上的題目我安排在星期天完成，這節課要對答案的，為了節省時間，照顧不同的同學，我分6個組同時在小黑板上寫參考答案，并安排注意的要點，可學生還是亂糟糟的，部分同學甚至明顯的在玩了。我終于壓不住怒火，連續嚴厲的批評了幾個同學，很快，學生靜下來了，安心的在對照著黑板上的參考答案處理同步了。看著同學們，我開始后悔了：會不會批評的過份了點。下課前我向學生提出要求，如果不是上課，隨便，如果開始上課了，就要有上課的樣子，進入到學習的狀態，不要太隨便了，并就我的發火進行了道歉，希望被批評的同學不要放在心上，以后好好學習。

能夠調控好課堂的秩序是一個教師的能力。靠發火和其它不合適的影響師生關系的方式壓住課堂對學習沒什么好處。即使靠高壓讓學生成績提上去，也不會提高學生的學習能力和全面發展。

第三篇：七年級(上)數學教學反思

七年級(上)數學教學反思

擔任七年級數學教學工作一年來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這一年的教學工作，現對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下: 第一，摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色:將要講述的內容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而現在是給學生編好“劇本”，為學生創設學習的情境,讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。

第二，教師應有組織、領導能力

教師應從知識的傳授者轉變為學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就必須為學生設計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備。第三、尊重個體差異

面向全體學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據自己的實際情況選擇有所為和有

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所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。

第四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。

由于人數較多，新學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。

第五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態度的形成與發展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發展。我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。

周穎

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第四篇：七年級上數學教學反思

本學期我們級組各成員發揚了互相幫忙，通力合作的精神，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構”公開課活動，七年級上數學教學反思。組織加強班等課外訓練輔導，較好地按要求完成了教學任務。

從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問題：

1、學生對所學知識未能完全的了解，考試時出現知識盲點；

2、對要求掌握的數學思想不能很好的理解；

3、運算能力有待加強，特別是去括號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現象嚴重，運算法則不夠熟練。

4、數學思想、識圖能力有待加強；

5、答題的規范性需要加強。

建議在今后的教學中：

（1）立足教材，鉆研教學大綱的要求；試卷中較多題目是根據課本的題目改編而來，從學生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的教學中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓練，但忽略學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力，教學反思《七年級上數學教學反思》。課堂上盡量把課堂還給學生,讓學生積極參與到課堂中,多機會給學生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學生更清淅地理解題目,提升自己對數學的理解。多點讓學生獨立思考,發現問題,解決問題。

（2）注重培養學生良好的學習習慣。

（3）加強例題示范教學，培養學生解題書寫表達。

（4）多一些數學方法、數學思想的滲透，少一些知識的生搬硬套。

（5）在數學教學過程中，課堂上系統地對數學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯系和整體上把握基礎知識。

（6）針對學生的兩極分化，加強課外作業布置的針對性。讓每個學生課外有適合的作業做，對不同層次的學生布置不同難度的作業，提高課外學習的效率，減輕學生課外作業的負擔。正確看待學生學習數學的差異，克服兩極分化。數學課堂上多考慮、關照中下生，讓他們在數學課堂上聽得進，肯用手。

（7）教師在平時的課堂教學中必須致力于改變教師的教學行為和學生的學習方式，加強學法指導，提高學生的閱讀能力，平時培養學生的自學能力，使學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。平時要關注課本、關注運算能力、關注教學中的薄弱環節。

第五篇：七年級思想品德_上_教學反思

新學校新同學 教學反思

《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。回想我教學的《新朋友 新伙伴》一課，在以下幾個方面做了嘗試：

1.激發其好奇心，誘發學習動機。一開始，為了激發學生的好奇心，誘發他們的學習興趣。我設計了“找朋友”的游戲，看見學生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹。看著他們的表現，我知道，第一步目標我已經達到了。

2.安排合作學習，啟發學生傾聽。低年級的學生有一種這樣的特點，當他們的說話欲望被激起時，他們的第一反應是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學習時，我特地向學生們介紹了傾聽的重要性以及學會傾聽的必要性。教學中，我發現學生們已經在嘗試怎樣傾聽了，這點讓我興奮不已。

3.創設說話情境，體會交際方法。我認為，學會交際，最重要、最直接的方法就是多參加實踐活動。所以，我又設計了上講臺自我介紹并表演一個小節目的活動，鼓勵學生上講臺，讓其它同學記住自己。目的是讓學生再次體會交際的方法，鍛煉交際的能力。

4.營造良好氛圍，鼓勵大膽活動。《品德與生活》這門課程最突出的特點是活動性。在最后一個環節里我設計了一個這樣的活動，讓學生聽著美妙的音樂，在班中做流動性交際活動，讓他們運用剛剛學會的交際方法，大膽地去實踐一下。

創建新集體 教學反思

本節課是新課改后思想品德人教版七年級（上）冊的一節課。新課程標準的實施，教師既是實踐者，也是受益者。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發展空間，我本人也進行了大膽的創新和嘗試。對于這節課 , 我講授之后有一個最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的學生了。時代發展了，學生是社會中的一個特殊的群體，是一個最充滿勃勃生氣和希望的群體，而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體，所以我想用一句最具有時代性的話對自己說，也對今天的教育說：“要與時俱進！要與學生俱進！”要用一雙走進學生內心的慧眼，用一雙與時俱進的慧眼，用一雙真正熱愛學生、尊重學生的慧眼去看待學生，而且把學生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本課的導入部分我提了一個問題：一滴水怎樣才能不干涸？出乎我的意料第一個同學就回答正確（即放在大海里），因為我想他們不可能馬上就回答正確，我還提前準備了許多引導學生的問題，誰想到竟然一個也沒有用上。之后我引導學生回憶小學的班集體，請學生展示小

學班集體活動的照片或介紹小學班集體的情況，目的是想通過此環節引導學生將心目中理想的班集體描繪出來。在課前準備時我沒有充分了解、觀察學生，估計他們會有膽怯心理，因為畢竟是剛剛邁進初中校園只有一周多的一年級新生，而且他們是即興展示，手中也沒有講稿，肯定會出現差錯。我心里忐忑不安并做好了給學生補漏的準備。但是到講課的時候學生的回答、展示讓我震驚、興奮。震驚的是他們說得非常生動、感人，完全出乎我的意料。我想不到這些剛剛進入初中校門的學生在面對新同學、面對眾多的陌生的聽課教師時，今天竟能這樣直接、大方的談論，我忽然也是第一次感到自己在他們面前是那樣的不自信、甚至狹隘。興奮的是看到學生對這個問題在生活中早就有了很多深入地感想，而且在課堂上說出了他們最最真實的想法、是真正的心里話。通過課堂教學的實踐我深深地感受到我的狹隘，我們再也不能用以前那種不信任、不放心的眼光來看待現在的學生了，應該真正的去了解學生，走入他們的內心世界，知道他們在想什么、再做什么。學生不僅是我的學生，更是我的老師，我從他們身上學到了很多。在今天新課程改革的理念下，我們要建構新型的課堂師生關系，努力營造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的情感體驗。

學習新天地 教學反思

本節課的主要學習目標即了解初中學習的特點，學會結合自己的學習方式和學習內容，掌握一些基本的學習方法和策略。在教學過程中，通過一些問題的設置去引導學生交流、討論，從而得出結論。但有些問題的設置相似，因此學生在回答的時候存在重復的現象，教師在這方面要注意引導。同時對于一些知識的細節處理不到位：比如講到自主學習時，教師應明確其不是想學什么就學什么，而是按照學習計劃。

享受學習教學反思

首先，“終身學習”是未來學生必須面對的現實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅是把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討。通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。其次，對于學習是一種享受，應珍惜學習的機會一內容，教者列舉了大量的因貧窮、戰爭、疾病而失學兒童的數據，使學生明確擁有今日的學習條件，學習機會是多么的幸福，進而珍惜今天學習的權利，樹立正確的學習態度，并輔以知識更新速度，讓學生樹立“終身

學習”的觀念。最后，教者讀了一篇短文《享受學習》，讓學生從閱讀中感受學習是一種享受，更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態度決定一切”，因而將中國隊歷史性的帶進了世界杯決賽圈。人生的學問和事業發展之所以有天壤之別，就是因為成功者能把學習當作自己人生中第一需要的大事，與學習相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神。成功者那種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快樂是無法用語言形容的！學習是一種典型的先苦后甜的活動，但其苦有限，其樂無窮。“種瓜得瓜，種豆得豆”，非常的付出，必有非常的回報。古今成大學問者，必須經過三種境界：先經“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫，再歷“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛，最后定有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的收獲。當我們在茫茫學海之中“山重水復”疑無路時，千萬不要泄氣，也許再努點力，就能見到“柳暗花明”，享受學習的恩澤了。從而了解到要想有所獲，必先付其出，進而端正學習態度。

世界因生命而精彩 教學反思

這一堂課，有2部分知識，一個是，多彩的生命構成了繽紛的世界；一個是生命需要關愛。兩幕內容構成了整個的知識構成。

一部分，多彩的生命構成了繽紛的世界，一開始我在設計這個知識點的時候，想利用教科書上的兩幅圖，企圖利用他們來給孩子們證明，生命很多。當時一起備課，我的指導老師趙祎老師說了一句話：“你讓學生看圖，如何能夠讓他們明白生命的多？局限性太大了，而且不夠生本”，想著她的這句話，我開始琢磨，生本的教學不就是把說話的權利交給學生嗎？把學習的主動權也給學生嗎？想到了。如何能夠讓孩子們自己說出生命是多彩的，還不是單純的利用插圖表象論證。我就改變了一開始的設計，轉而設置了其他問題，其一，你所知道的生命體有什么。上課的時候，氣氛一下子就活了起來。孩子們爭先恐后的回答說自己所知道的生命體。答案五花八門。有動物種類的，有植物種類的。還有微生物種類的，等等等，多的數不勝數。他們所羅列的遠遠超過了課本插圖里畫出來的。這是我所沒有預料到的。課上，我又在想，不能單純的讓孩子們說，這只能淺層次的讓孩子們了解物種。并沒有拓寬孩子們的知識面。我就又添加了一個問題“世界上的生命體之最”，這個話題的拋出，孩子們更有興趣了。比如：世界上又有最強的生命力的是胡楊；最長壽的動物是大象；跑的最快的動物是獵豹；最終的動物是鯨；最香的花是蘭花；最小的花是熱帶果樹菠蘿蜜花；最短命的花是麥花；? 孩子們把生物，地理以及平時看書得到的知識都運用到了。極大的拓展了學生的知識面，這時我才說；“同學們，你們剛才說了這么多，匯成一句話是什么？”孩子

們立刻想到了“多彩的生命”，水到渠成，我連多余的提示都沒用。

在講到第二部分，生命需要關愛的時候，我拋出一個問題“世界上瀕臨滅絕的生命有哪些？”

同樣，又是孩子們的精彩回答。繼而問他們：“龐大的生命，為什么會走向滅絕？”孩子們開始思考，討論，最終得到答案：生命是頑強的，也是脆弱的。是需要我們去關愛的。然后繼續推進：“如果我們不關愛不保護會怎么樣？”，就講到了人類破壞大自然的后果，最后升華到保護自然保護動植物，保護地球。一堂課，精彩結束。

這堂課，讓我收獲頗多，除了孩子們的精彩回答。也讓我體味到了。“聽孩子們講知識”的樂趣，同樣我也發現了自己在課堂上的不足，比如，我在設計教學環節的時候總是遺忘討論這個環節。總是讓孩子們邊說邊啟發其他同學，感染其他同學。但是，這樣的課堂就帶有一定的危險性。當沒有人先站出來的的時候，其他同學也就會很沉悶；教學過程中，板書極其少。這也是我一直以來存在的缺點。也會努力地去改正。

學會聆聽孩子，學會啟發孩子，然后微笑著等待他們“教”你知識。真好。

人的生命的獨特性 教學反思

正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人的生命都是獨特的，都具有自己獨一無二的獨特性。與其他動物、植物、微生物相比，人的生命的獨特性表現在人的生命最具有智慧。人的生命的獨特性還表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性上。本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。在本節課的教學中，設計了觀察指紋、設計簽名、模仿筆跡、設計自我新形象、談未來人生之路等五個探究活動，充分調動了學生的主動性和積極性。同學們的興致極高，整節課的氣氛熱烈、積極，取得了很好的教學效果。

讓生命之花綻放 教學反思

我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展，以

座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的團體，體現了課改的精神。

總之，本節課我將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，讓學生在活動中感受到生命的可貴，明白在任何時候都不能放棄生存的希望與信心，并采用多種教學活動形式，如求生知識檢閱、資料分析、演講、討論、談生命價值的體現感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調動了學生全感官的參與，激發了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，促使學生進一步認識到每一個人的生命都是有價值的，在平時與同學的交往過程中，要尊重他人的生命，不應出現暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件，真正達到了好的教學效果。

走進青春 教學反思

教學中充分體現了新課標的人文性和生活化的特點。注重對學生情感、態度、價值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學生”的理念。充分發揮本課吸引學生的獨特條件，把思品課置于廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展。教學內容的呈現方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優勢。給學生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發學生的興趣、求知欲，從而讓學生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。創造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發了學生的學習興趣。建構新型的課堂師生關系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。整個課堂教學變成了一個關注學生的成長的樂園，學生在探索中成長，教學真正達到“教是為了不需要教”的境界

感悟青春 教學反思

重溫教學設計，教材內容，回憶學生的課堂上表現，認為本節課講授中還存在一些需要調整和改進的地方。上課時，對于青春誤讀的內容，情景設計按課文的案例來進行，顯得單調，并且都是討論，學生回答，教師小結，顯得重復。對于誤區的導入，我采用直接用情景來討論，課后思考后，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生，跳過學生的話題進入我的下一步教學，未能做到根據課堂實際調整教案

日新又新我常新 教學反思

整體教學安排時間過緊。有些環節還沒來及展開講。客觀上，和學生的發言思考不夠積極有關。一個問題下去，學生不能及時反應，被叫起來的學生發言重復啰嗦不能答到點子上。這是平行班時常出現的現象。根據學情備課尤為重要。在不同的班級上課可以考慮適當刪減或增加一些內容，以便學生掌握。內容再豐富精彩，如果學生吸收不了，反而會適得其反。

第二，學生不會用書上觀點闡述問題。這時候，我容易急躁，觀點往往就從自己的嘴里脫口而出了。其實這些觀點應該由學生得出。學生能說的老師不說。課后和師傅的交流時，師傅提出建議，可以提示學生書上有觀點可以闡述此題答案，讓學生找書舉手搶答，這種形式鍛煉了學生的學習能力，用學生學替代了教師教，效果會更好。

第三，學生參與課堂的積極性不夠。對于這點，一直是我在教學中的苦惱，一些班的學生發言積極主動，而一些班就消極被動。有些學生總是發言，而有些孩子永遠不會舉手。課堂上我會首先鼓勵孩子發言，另外不發言同學盡量點名回答，告訴他們每人都必須思考。其實，政治課上的問題都很簡單，稍加思考即可，很少有不會的情況。孩子們，對于這么簡單有趣的問題你們為什么就不肯多思考多舉手呢？

一節課的經驗和教訓告訴我，我要改進和學習的地方還很多。初一五個班的教學給了我反思和改進的有利條件，每到一個班上課都是一次完善的機會，我想我會利用起來。

發現自己的潛能 教學反思

由于教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對美好的青春生活。

自我新形象 教學反思

初一學生的思維比較單純，他們很容易被社會上的事物所感染，所以對明星的崇拜也停

留于直觀的認識。作為教師，首先應該肯定他們崇拜明星是一種正常的心理現象。在此基礎上，讓他們思考明星為什么成為明星，他們成功背后的付出，學生自然而然會挖掘明星的一些內在美，這時教師就順勢引導學生發現更多值得學習的明星，思維很容易就打開，而不局限于時尚明星。思想政治課本身就是讓學生從生活實際得出正確的認識，并最終運用到實際中去。當學生有了一定的認識基礎，再讓學生發掘身邊的明星，可以從各行各業的明星，到學校班級里的明星，學生的認識就十分深刻了，而且這一過程是水到渠成，而無需由老師硬灌給他們，把一些科學家、偉人作為自己的偶像。這樣，學生形成的明星觀就真正成為他們的明星觀了。我想，這就是生本教育的一個理念：學生需要的教學才是最好的教學。

豐富多樣的情緒 教學反思

在教學環節的設計上也盡量貼近學生生活。如提供學生身邊的情境讓學生談談自己的感受，在典型案例的分析中讓學生通過分析得出結論。即通過實例，讓學生的分析理解能力有所提高。如在講解情緒的基本類型的時候，先給學生展現四種典型情境，然后讓學生歸納出“喜、怒、哀、懼”四種類型，再通過活動“詞語接龍”請學生講講描述情緒的相關詞匯。在活動中提高了學生學習的積極性，培養了學生的分析能力和歸納能力。在教學方法的選擇上也力求活潑生動，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲。在講述“喜、怒、哀、懼”四項基本情緒時，為了能夠讓學生有足夠的體驗，請四名學生在白板上畫出相關情緒表情的簡筆畫，加深了學生對情緒的理解。以活動課的模式開展教學，如在上“情緒對生活的影響”的時候，用小品“情緒與比賽”引發學生對“情緒的作用”的積極思考，提高了課堂的效率。能創設民主課堂，教學目標完成較好，教態較好，語言不拖沓，銜接較好。對教學難點“情緒對生活的影響”分析拓展不足。《豐富多樣的情緒》的教學重點為“情緒的基本類型”，在這一教學環節中運用了較多的活動，讓學生體會到情緒的基本分類。但在“情緒對生活的影響”這一教學難點上有些分析不足，在上一個環節“情緒的基本類型”花時較多，故而在“情緒對生活的影響”這一環節中分析略顯不足。

學會調控情緒 教學反思

回顧這堂課的教學，我真正體會到了一句話：生活本身就是一本教科書！新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調整和重組，而且可以有針對性地加以補充。教師要善于捕捉教育信息，創造性地生成活動主題。本節課，我從發生在學生身邊的事例出發，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動的主題。這種主題由于是學生耳

聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學生討論起來顯得游刃有余，發表看法也是頭頭是道，甚至不乏真知、灼見，課堂氣氛特別好。這節課同學們在輕松、自主交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在于學生的生活當中。教師平時要注意捕捉教育信息，一方面要深入學生的生活，密切聯系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現象，并引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發揚，哪些現象要批評，及時進行教育，形成正確的品德行為與習慣。只有開發生活中貼近學生的資源，思想品德課才能煥發出更強的生命力。

情趣與興趣 教學反思

以詢問的方式導入，可以拉近師生之間的心理距離，為師生平等交流、平等對話創造了一個真誠、民主、溫馨、和諧的心理氛圍，有利于激發學生的學習興趣。給學生自由交流的時間和空間，挖掘生活中的精彩片斷，可以使學生充分發現自己、意識到自己的存在，從而增強他們的情感體驗過程，培養他們的合作精神和與人交往的能力。可以針對學生的成長需要和生活體驗，適當地對教材內容進行拓展和升華，引導學生確立積極進取的人生態度，提高自主學習、合作探究的能力。同時，師生互動、生生互動，又使師生關系煥發出迷人的光彩。采取的案例要緊緊抓住中學生的心理特點，面向一切學生，幫助學生獨立思考，提高分析問題、解決問題及思辨、語言表達能力。在唇槍舌劍的辯論中，教師要尊重學生獨特的心理體驗，鼓勵學生的質疑和對教師的超越，使個性得以張揚。同時，培養學生用辯證的觀點去看待事物的 發展。要給學生展現個人魅力的空間和舞臺，讓學生體會成功的喜悅，激勵他們主動地去實踐、發現、嘗試，從而使本課情感、態度、價值觀的目標得以實現。

追求高雅生活 教學反思

這節課后最大的感觸“書到用時方恨少。”由于自己平時的閱讀量不是很豐富，導致自己在進行備課或者到選材或者到教學思路設計時，一直受到思維的局限，無法創新。在課堂中教育學生要豐富自己的文化生活，自己似乎就是個反證。所以關于這個方面的缺陷除了反思，我想還應該要付諸于實際行動。教育過程是一個信息雙向流動的過程，“教”的信息流向學生并不意味著這一過程的終結，“教”的這一方還要從“學”的方面獲得反饋以了解教學反思。毫無疑問，這一切對教師提出了更高的要求，要求教師日新，月新，常新，經常有奇招，從而做到以奇制勝。其實比起實際行動，思想上反思又容易了點。

身邊的誘惑 教學反思

在教材分析、學生分析以及教學設計中也有一些不足或自己難以把握的地方，比如，對教學目標中情感態度價值觀的定位上，目標為：調適學生的認識和行為，讓他們在思想上全面的認識誘惑，從而去自覺地追求科學、健康、充實的初中生活，但對于真正調試學生的認識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學生能真的在思想上將二者聯系起來還需要進一步的實踐。

對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設，但學生所說的如果不在我的預設內，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。

在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網絡有一個整體的認識。

在整個的教學設計過程中，無論對教材的把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業務水平，才能上出有實效的好課。

對不良誘惑說“不” 教學反思

針對青少年學生好奇心很重，模仿力很強的特點，闡述了青少年學生面臨的種種誘惑及其表現、產生的原因、帶來的危害，并著重提供了戰勝不良誘惑的有效方法，有助于幫助學生順利地度過初中階段的學習生活。本課是幫助學生解決日常生活中實際問題的重要一課。讓學生了解到身邊的種種誘惑；了解誘惑既有它積極的一面（促進作用）也有它消極的一面（不良誘惑引人誤入歧途）；了解到不良誘惑既有來自校內的，也有來自校外的。通過“誘惑的天空”這一活動，引導學生發現、澄清自己內心究竟受到哪些誘惑，哪些不良誘惑是自己已經能夠拒絕的，還有哪些不良誘惑是自己至今不能拒絕的。學會拒絕不良誘惑的方法。

身邊的侵害與保護 教學反思

最大的生成還是在時間的處理和把握上，這也是我覺得本節課最不成功的地方。原因有

很多方面，一方面考慮到不同學校不同學生的學情，我自身沒有放開手，沒有完全給學生發揮的空間。例如，關于國家、社會方面保護的措施，學生其實了解的不少，可以完全放手讓學生來談，而我卻蜻蜓點水，簡單介紹了幾組圖片，也沒有講透，這也導致了時間把握不當。另一方面，本課我特別注重各環節間語言的過度、銜接，爭取做到既簡練，又起到引導作用，也正是因為語言過于精練，對學生的評價、點撥不夠，所以這也時間處理不好的原因之一。還有一方面，教師的應變能力確實有待于提高，當我在最后讓學生講述身邊自保的故事時，我看到了時間過于充裕，而這個時候我由于經驗的欠缺，不會及時應變，加入環節，還是按照原來的設計結束了課程。通過本堂課的教學，我深刻的認識到：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生的交流學習；如何充分調動學生的積極性，使全體學生都能參與到學習中來；如何有效的激勵學生使他們表現出更大的主動性和熱情，活躍課堂氣氛，以及在教學環節的銜接上如何改進，這些都是我在以后的教學中應進一步思考和探索的課題。

防范侵害 保護自己 教學反思

聯系學生的生活實際。通過對生活中哪些地方還需要提高警惕,引起學生發現生活中可能存在的隱患, 并進而培養學生的警惕意識。聯系學生生活中可能存在的險情進行教學，提高學生的自我保護意識。創設情境。通過老師創設問題情境，引導學生“進入”所創設的情景,身臨其境,激發了學生學習興趣,使學生成了課堂主人，增強學生自我保護的能力。在教學中盡可能多地制造參與機會讓學生動起來、活起來,在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作,體驗合作的力量。學生不會的問題就進行小組討論調動學生的積極性。

雖然用心準備，但是，還是存在許多不足之處：教學環節的把握還欠缺，時間安排不合理，前松后緊，最后，課堂總結匆匆結束。整個教學內容太零散。課后我也了解了學生，學生的思路也不夠清晰，只知道學習了自我保護的知識，不能把本課的教學內容分為幾部分來掌握。主要是在最后教師沒有進行概括性的總結或在講完之后再讓學生歸納一下意外和不法侵害都應該怎樣做來突出重點。