第一篇：七、濠江區(qū)教育局普通高考考試期間

濠江區(qū)教育局普通高考期間處理應(yīng)急事件工作預(yù)案

為確保普通高考的正常順利進(jìn)行，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，根據(jù)我區(qū)實(shí)際，制定本預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其主要職責(zé)

（一）設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：林明忠

副組長(zhǎng)：林鎮(zhèn)武、蔡宏璋

成 員：區(qū)招生辦、區(qū)教育局辦公室、監(jiān)察室、教育股、體衛(wèi)股、教儀站負(fù)責(zé)人、考場(chǎng)主考。

（二）主要職責(zé)

1.負(fù)責(zé)應(yīng)急事件處理預(yù)案的制定、修改。

2.在區(qū)政府直接領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一指揮下，配合有關(guān)部門開(kāi)展工作，及時(shí)向省、市招生辦和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)預(yù)案的執(zhí)行情況；密切注意并及時(shí)上報(bào)妨礙高考事件的動(dòng)態(tài)。

3.協(xié)同有關(guān)部門和單位采取切實(shí)可行的措施，督促預(yù)案的順利實(shí)施。

4.妨礙高考事件發(fā)生時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)做勸阻疏導(dǎo)工作和善后處理工作，及時(shí)向有關(guān)部門通報(bào)，同時(shí)向區(qū)政府、市招生辦報(bào)告有關(guān)事件的動(dòng)態(tài)及處理情況。

二、具體工作預(yù)案

（一）處理試題試卷安全保密突發(fā)事件工作預(yù)案 1.嚴(yán)格按照教育部、中宣部、公安部、國(guó)家保密局關(guān)于《國(guó)家教育考試考務(wù)安全保密工作規(guī)定》的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范保密室的建設(shè)，并在高考考前組織專項(xiàng)檢查，逐一落實(shí)，做到關(guān)口前移，防患未然。

2.落實(shí)崗位責(zé)任制，做到措施落實(shí)到人，責(zé)任落實(shí)到人。試卷在那一級(jí)手里，那一級(jí)的負(fù)責(zé)人和考場(chǎng)就要對(duì)試題試卷的安全保密負(fù)全部責(zé)任。

3.檢查運(yùn)送、交接試題試卷和答題卡時(shí)，是否認(rèn)真檢查密封情況，清點(diǎn)科目、袋數(shù)，是否嚴(yán)格履行登記、簽收手續(xù)。

4.事件發(fā)生時(shí)，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并第一時(shí)間向上級(jí)報(bào)告事件的情況。

5.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報(bào)有關(guān)部門或者請(qǐng)求給予必要的應(yīng)急力量增援。

6.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對(duì)事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書(shū)面報(bào)告向上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)。

（二）處理因大面積考風(fēng)考紀(jì)引起的突發(fā)事件工作預(yù)案 1.檢查考前考風(fēng)考紀(jì)教育落實(shí)情況。要求各考場(chǎng)、各有關(guān)中學(xué)在考前召開(kāi)考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真組織涉考人員學(xué)習(xí)國(guó)家教育部印發(fā)的《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（第18號(hào)令）。

2.檢查監(jiān)考人員的挑選工作。明確規(guī)定：高三級(jí)教師和有直系親屬參加當(dāng)年高考的教師不得參加監(jiān)考及其它有關(guān)的考試工作。選聘的條件：責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正派、敢抓敢管、認(rèn)真履行職責(zé)。

3.檢查責(zé)任書(shū)簽訂情況。各考場(chǎng)主考要同區(qū)招委會(huì)簽訂考風(fēng)考紀(jì)責(zé)任書(shū)，監(jiān)考員要同考場(chǎng)主考簽訂考風(fēng)考紀(jì)責(zé)任書(shū)，落實(shí)崗位責(zé)任制。

4.事件發(fā)生時(shí)，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并第一時(shí)間向上級(jí)報(bào)告事件的情況。

5.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報(bào)有關(guān)部門或者請(qǐng)求給予必要的應(yīng)急力量增援。

6.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對(duì)事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書(shū)面報(bào)告向上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)。

（三）處理因英語(yǔ)聽(tīng)力考試引起的突發(fā)事件工作預(yù)案 1.檢查各考場(chǎng)高標(biāo)準(zhǔn)配置英語(yǔ)聽(tīng)力播音系統(tǒng)，及備用播音設(shè)備的配備落實(shí)情況。

2.檢查考前各考場(chǎng)組織專業(yè)人員和學(xué)生代表對(duì)播音設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)試聽(tīng)工作的落實(shí)情況。

3.檢查6月6日上午9時(shí)至11時(shí)各考場(chǎng)設(shè)立聽(tīng)力開(kāi)放日，讓考生（包括非設(shè)立考場(chǎng)中學(xué)的考生）進(jìn)行試聽(tīng)工作情況。

4.事件發(fā)生時(shí)，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并第一時(shí)間向上級(jí)報(bào)告事件的情況。

5.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報(bào)有關(guān)部門或者請(qǐng)求給予必要的應(yīng)急力量增援。

6.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對(duì)事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書(shū)面報(bào)告向上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)。

7.應(yīng)急處理辦法

（1）聽(tīng)力考試開(kāi)始時(shí)，聽(tīng)力磁帶無(wú)聲或者不清楚，監(jiān)聽(tīng)人員或監(jiān)考員應(yīng)及時(shí)請(qǐng)示考場(chǎng)主考啟用備用聽(tīng)力磁帶，并由主考及時(shí)報(bào)告區(qū)招生辦，由區(qū)招生辦報(bào)請(qǐng)省教育考試院批準(zhǔn)順延考試結(jié)束時(shí)間。

（2）聽(tīng)力考試進(jìn)行中途聽(tīng)力磁帶無(wú)聲或者不清楚，監(jiān)聽(tīng)人員或監(jiān)考員應(yīng)及時(shí)記錄下出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的題目，及時(shí)請(qǐng)示考場(chǎng)主考啟用備用聽(tīng)力磁帶。重新放音時(shí)從出現(xiàn)問(wèn)題的前一題開(kāi)始播放，并由主考及時(shí)報(bào)告區(qū)招生辦，由區(qū)招生辦報(bào)請(qǐng)省教育考試院批準(zhǔn)順延考試結(jié)束時(shí)間；如短時(shí)間內(nèi)解決不了問(wèn)題的，應(yīng)立即進(jìn)行其它部分考試，并在此期間內(nèi)積極想辦法解決，其它部分考試結(jié)束后（考生不得離開(kāi)考場(chǎng)）立即按規(guī)定進(jìn)行聽(tīng)力部分考試，并在聽(tīng)力考試前，由主考及時(shí)報(bào)告區(qū)招生辦，由區(qū)招生辦報(bào)請(qǐng)省教育考試院批準(zhǔn)順延考試結(jié)束時(shí)間。

（3）聽(tīng)力考試開(kāi)始或進(jìn)行中，播音設(shè)備發(fā)生故障的，應(yīng)及時(shí)啟用備用播音設(shè)備。其他參照本條①②款處理。

（4）聽(tīng)力考試進(jìn)行中，因自然現(xiàn)象或無(wú)法預(yù)計(jì)的因素干擾，造成考試受到影響的，參照本條①②款處理。

（5）對(duì)于偶發(fā)事件，考場(chǎng)應(yīng)及時(shí)將發(fā)生的時(shí)間、范圍、故障原因及處理結(jié)果記錄上報(bào)省考試院。其中有問(wèn)題的磁帶應(yīng)單獨(dú)注明、封存，考后送省教育考試院復(fù)查。

（四）處理因洪水、暴風(fēng)雨、臺(tái)風(fēng)引起的突發(fā)事件工作預(yù)案

1.密切注意氣象臺(tái)的氣象預(yù)報(bào)，多途徑掌握氣象情況，做好防范準(zhǔn)備。

2.密切注意事件的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)上報(bào)區(qū)政府和市招生辦及領(lǐng)導(dǎo)。

3.協(xié)同有關(guān)部門和單位采取切實(shí)可行的措施，督促有關(guān)考場(chǎng)及中學(xué)按預(yù)案要求嚴(yán)格實(shí)施和落實(shí)，確保預(yù)案的順利實(shí)施。

4.要密切關(guān)注事件及引發(fā)相關(guān)問(wèn)題的有關(guān)動(dòng)態(tài)，要盡量將事件消滅在萌芽狀態(tài)。

5.應(yīng)急處理辦法

（1）要求區(qū)招生辦及各考場(chǎng)在考前仔細(xì)檢查保密室、答卷保管室及考場(chǎng)試室，注意做好防水、防雨、防風(fēng)及防火的準(zhǔn)備。

（2）一旦氣象臺(tái)播出天氣將發(fā)生變化，則應(yīng)密切注意。并及時(shí)通知有關(guān)中學(xué)及考場(chǎng)，使考生不要因?yàn)橄掠辍⑴_(tái)風(fēng)等而影響赴考。

（3）如考生因洪水、暴風(fēng)雨、臺(tái)風(fēng)引起涉考突發(fā)事件，區(qū)教育局應(yīng)急指揮中心領(lǐng)導(dǎo)及成員要在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，并組織力量配合區(qū)政府和有關(guān)部門做好疏導(dǎo)工作和善后處理工作，同時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，努力控制局面，減少負(fù)面影響。

（五）處理考生住宿地突發(fā)事件工作預(yù)案

1.負(fù)責(zé)處理考生住宿地突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的制定、修改和執(zhí)行。

2.事件發(fā)生時(shí)，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并立即向上級(jí)報(bào)告事件的情況。

3.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理的進(jìn)展情況及時(shí)通報(bào)有關(guān)部門或者請(qǐng)求給予必要的應(yīng)急力量增援。

4.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對(duì)事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書(shū)面報(bào)告向上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)。

（六）處理考生考試期間急救突發(fā)事件工作預(yù)案 1.檢查考試期間考場(chǎng)是否有請(qǐng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)院具有主治醫(yī)生以上資格的醫(yī)生坐陣，協(xié)助處理急救事件。

2.事件發(fā)生時(shí)，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并立即向

上級(jí)報(bào)告事件的情況。

3.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報(bào)有關(guān)部門或者請(qǐng)求給予必要的應(yīng)急力量增援。

4.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對(duì)事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書(shū)面報(bào)告向上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)。

（七）處理考生交通安全突發(fā)事件工作預(yù)案 1.督促各有關(guān)學(xué)校做好考生赴考的交通安全工作。2.事件發(fā)生時(shí)，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并立即向上級(jí)報(bào)告事件的情況。

3.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報(bào)有關(guān)部門或者請(qǐng)求給予必要的應(yīng)急力量增援。

4.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對(duì)事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書(shū)面報(bào)告向上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)。

第二篇：市教育局工作總結(jié)精選(七)

市教育局工作總結(jié)精選

（七）20xx年，全市教育系統(tǒng)按照市委市政府的統(tǒng)一部署，緊緊圍繞“擴(kuò)充資源、提升品質(zhì)、以生為本、深化內(nèi)涵”的總體工作思路，加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)，注重項(xiàng)目跟進(jìn)，教育資源不斷拓展，教育內(nèi)涵質(zhì)量持續(xù)提升，各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)并進(jìn)，教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。

一、學(xué)前教育步入快速發(fā)展軌道。投入億元，全市開(kāi)工新建、改擴(kuò)建幼兒園93所，新增學(xué)位3萬(wàn)個(gè)。271所幼兒園在原有等級(jí)上實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)升級(jí)，上等級(jí)幼兒園占全市注冊(cè)園比例達(dá)到%，一級(jí)以上優(yōu)質(zhì)園比例達(dá)到%，又有22所幼兒園被認(rèn)定為市級(jí)示范園，7所幼兒園被認(rèn)定為省級(jí)示范園。完成了960名幼兒園市級(jí)骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)300名民辦園園長(zhǎng)進(jìn)行了任職培訓(xùn)，實(shí)施了“百園扶百園”提升工程，被幫扶的121所薄弱園在教育管理、環(huán)境與游戲、教師成長(zhǎng)、保教質(zhì)量方面有明顯提升。以市政府名義下發(fā)了《關(guān)于整治無(wú)證幼兒園的通知》，共準(zhǔn)入幼兒園258所，取締179所。

二、中小學(xué)規(guī)劃建設(shè)持續(xù)實(shí)施。編制完成了《鄭州都市區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃》，配套研制了“鄭州都市區(qū) 中小學(xué)校規(guī)劃建設(shè)管理系統(tǒng)”并投入使用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)狀學(xué)校、規(guī)劃學(xué)校和新建學(xué)校等綜合信息的統(tǒng)一動(dòng)態(tài)管理。全年市區(qū)實(shí)際開(kāi)工建設(shè)31所中小學(xué)，超額完成任務(wù)。31所中小學(xué)總投資億元，將增加901個(gè)班、萬(wàn)個(gè)學(xué)位，其中小學(xué)636個(gè)班、萬(wàn)個(gè)學(xué)位，初中265個(gè)班、萬(wàn)個(gè)學(xué)位。與市財(cái)政局聯(lián)合制定了《鄭州市市區(qū)中小學(xué)和城鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)獎(jiǎng)補(bǔ)資金管理辦法》，明確了獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)、申請(qǐng)程序和要求，財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制得到進(jìn)一步完善。局屬學(xué)?；?xiàng)目有序推進(jìn)，鄭州十四中、十八中、實(shí)驗(yàn)高中、一○一中學(xué)、一○六中學(xué)新校區(qū)和鄭州龍湖一中建設(shè)進(jìn)展順利，其中，市實(shí)驗(yàn)高中、龍湖一中建成并實(shí)現(xiàn)招生。

三、優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)計(jì)劃效果顯著。優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程萬(wàn)個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位增量任務(wù)順利完成，其中，小學(xué)萬(wàn)個(gè)、初中萬(wàn)個(gè)、高中3600個(gè)。投資億元，15個(gè)基建項(xiàng)目全部竣工投入使用，改擴(kuò)建面積7萬(wàn)平方米;今年確定的6個(gè)基建項(xiàng)目全部開(kāi)工，建筑面積萬(wàn)平方米，預(yù)計(jì)明年全部竣工投入使用。投入1億元實(shí)施505個(gè)設(shè)施設(shè)備裝備項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)裝備水平得到提高。為期三年的學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程順利完成，15所項(xiàng)目學(xué)校在原來(lái)的基礎(chǔ)上，辦學(xué)理念得到提煉，辦學(xué)特色得到強(qiáng)化，辦學(xué)品位提到一定提升，形成論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析等不同形式的科研成果400多篇，為其他同層次學(xué)校在“課程建設(shè)、課堂教學(xué)、課題研究、專業(yè)化發(fā)展”等方面提供了值得借鑒的實(shí)踐方法。

四、職業(yè)教育與高等教育資源不斷整合優(yōu)化。中牟產(chǎn)業(yè)園職教園區(qū)全年完成投資億元，累計(jì)完成投資億元。主體工程3個(gè)批次13個(gè)標(biāo)段順利施工，其中4個(gè)標(biāo)段施工任務(wù)已完成。制定完成《鄭州市職業(yè)學(xué)校整體改造提升工作方案》，首批掛牌成立了6個(gè)職業(yè)教育專業(yè)技能教師工作室，18所中職學(xué)校學(xué)分制試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)建立了與高職院校學(xué)分互認(rèn)工作機(jī)制。創(chuàng)建省級(jí)職業(yè)教育品牌示范院校和特色院校、創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校工作順利推進(jìn)，組織指導(dǎo)14所學(xué)校積極創(chuàng)建。鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、鄭州嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院、鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所民辦升本高校已經(jīng)省政府同意正式上報(bào)教育部。

五、民辦教育發(fā)展逐步規(guī)范有序。建立了民辦學(xué)校年檢與日常管理相結(jié)合的長(zhǎng)效管理機(jī)制，完成了189所市管民辦學(xué)校的年審工作，對(duì)6所民辦學(xué)校給予停止招生處理，取消1所民辦學(xué)校招生資格。完善了民辦學(xué)校扶持獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)27所名優(yōu)民辦學(xué)校、40個(gè)民辦教育單位、30位民辦教育杰出人物和100名民 辦教育優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。出臺(tái)了今年市區(qū)36所民辦初中招生管理辦法，統(tǒng)一報(bào)名時(shí)間，統(tǒng)一測(cè)試時(shí)間，統(tǒng)一錄取，民辦初中學(xué)校招生秩序良好。

六、教育內(nèi)涵提升發(fā)展逐步深入。研究出臺(tái)了《鄭州市普通高中多樣化特色化建設(shè)實(shí)施方案》并啟動(dòng)了創(chuàng)建工作。啟動(dòng)了10所校園文化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)。開(kāi)展學(xué)生健康巡回體檢，為每個(gè)學(xué)生出具體質(zhì)健康狀況監(jiān)測(cè)報(bào)告和運(yùn)動(dòng)處方，啟動(dòng)“運(yùn)動(dòng)處方”體育教學(xué)模式試點(diǎn)。開(kāi)展全市中小學(xué)心理咨詢室功能發(fā)揮及心理健康教育情況調(diào)研，出臺(tái)了《鄭州市中小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案》。印發(fā)《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校本特色課程建設(shè)，25所學(xué)校獲得“校本課程建設(shè)獎(jiǎng)”。繼續(xù)開(kāi)展道德課堂診斷交流活動(dòng)，道德課堂建設(shè)水平進(jìn)一步提升。制定出臺(tái)了《鄭州市中小學(xué)校外教育工作規(guī)程》及考核辦法。開(kāi)展鄭州市中學(xué)社團(tuán)星級(jí)評(píng)定工作和“中學(xué)生志愿服務(wù)品牌年”活動(dòng)，局屬學(xué)校789個(gè)社團(tuán)管理水平和活動(dòng)質(zhì)量得到提高，100個(gè)社團(tuán)被評(píng)為“四星社團(tuán)”。

七、教師隊(duì)伍建設(shè)整體推進(jìn)。通過(guò)教師職稱改革、績(jī)效工資制度、教師崗位設(shè)置等工作的推行，初步形成職稱改革、崗位聘用、考核、績(jī)效管理、工資 分配等五位一體的教師人事管理格局。組織培訓(xùn)18項(xiàng)，培訓(xùn)各級(jí)各類教師共計(jì)萬(wàn)人次，針對(duì)不同類別、層次、崗位教師的需求，研發(fā)了分類別、分層次的“菜單式自選課程”體系。出臺(tái)了發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)50個(gè)名師工作室、23個(gè)校長(zhǎng)工作室、30個(gè)名班主任工作室建設(shè)，研究出臺(tái)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)選出了109名鄭州市第四屆名師并在此基礎(chǔ)上遴選出了10名鄭州市第二屆杰出教師。187名教師到農(nóng)村學(xué)校支教，560多位教師到農(nóng)村學(xué)校送課2200多節(jié)次，近300名教師到農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)指導(dǎo)1200余節(jié)次。

八、教育綜合管理水平進(jìn)一步提升。組建了由20名國(guó)內(nèi)知名教育專家、教授、名校長(zhǎng)組成的評(píng)估組，對(duì)局屬16所初中，14所高中的三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估，逐校反饋整改意見(jiàn)。組織專家、督學(xué)對(duì)新密市、滎陽(yáng)市、二七區(qū)創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)并順利通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。出臺(tái)了《鄭州市區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)和公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》，五縣(市、區(qū))共投資萬(wàn)元用于455所義務(wù)教育階段學(xué)校改善辦學(xué)條件。進(jìn)一步完善了《鄭州市教育局學(xué)校安全管理標(biāo)準(zhǔn)化考核辦法》和實(shí)施細(xì)則，55所市直學(xué)校被評(píng)為市平安校園建設(shè)工作達(dá)標(biāo)單位，達(dá)標(biāo)比例達(dá)到86%。

九、招生入學(xué)工作平穩(wěn)有序。今年我市高招報(bào)名萬(wàn)人，比去年下降%，其中參加普招的考生萬(wàn)人，比去年下降%。全市共有萬(wàn)名考生參加中招考試，其中市區(qū)萬(wàn)人，比去年增加11%。高招、中招平穩(wěn)有序，沒(méi)有發(fā)生考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題。今年市內(nèi)四區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校參加入學(xué)報(bào)名萬(wàn)人，其中外來(lái)務(wù)工人員子女3萬(wàn)人，全部以公辦學(xué)校為主，妥善安置入學(xué)就讀。

第三篇：2014年浙江省普通高考考試說(shuō)明(語(yǔ)文)

2014年浙江省普通高考考試說(shuō)明

語(yǔ)文

Ⅰ.考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是為普通高等學(xué)校招生而進(jìn)行的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考語(yǔ)文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ.考核目標(biāo)與要求

高考語(yǔ)文要求全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D．鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E．表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

F．探究指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。

高考語(yǔ)文堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)全面測(cè)試的同時(shí)，著重考查考生掌握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，閱讀、寫作方面的能力。

III．考試內(nèi)容

語(yǔ)文的考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》）和本《考試說(shuō)明》公布的內(nèi)容范圍命題，不超出浙江省教育廳頒布的《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中規(guī)定的必修模塊和指定選修模塊（IA）的范圍，并考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際而確定的。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言表達(dá)技能。

1．現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音的識(shí)記

2．現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記和正確書(shū)寫

3．詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的識(shí)記、理解和正確使用

4．病句的辨析和修改

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

5．語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮

6．句式的選用、仿用和變換

7．常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用

常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

8．語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）實(shí)用類、論述類文本閱讀

1．文中重要概念含義、重要句子含意的理解

2．文中信息的篩選和整合3．語(yǔ)言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括

4．文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

5．文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)

6．對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)

7．對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

8．從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘

9．對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

10．對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究并提出自己的見(jiàn)解

（二）文學(xué)類文本閱讀

1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括

2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

3．重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)句表現(xiàn)力的品味

4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟

5．對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)

6．從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘

7．對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

8．對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

三、古代詩(shī)文閱讀

能閱讀淺顯的古代詩(shī)文，理解經(jīng)典文化論著，默寫常見(jiàn)的名句名篇。

1．常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解

2．常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解

常見(jiàn)文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

3．與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的理解

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

4.文中句子的理解和翻譯

5.文中信息的篩選

6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括

7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括

8.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞

9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)

10.傳統(tǒng)文化經(jīng)典《<論語(yǔ)>選讀》的理解和評(píng)價(jià)

11.常見(jiàn)古詩(shī)文名句名篇的默寫（參考篇目見(jiàn)附錄1）

四、寫作

能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。

作文考試要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。

（一）基礎(chǔ)等級(jí)

1．符合題意

2．符合文體要求

3．感情真摯，思想健康

4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確

5．語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

6．標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字

（二）發(fā)展等級(jí)

1．深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

2．豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

3．有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4．有創(chuàng)新

見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

二、試題類型

單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等。

三、試卷結(jié)構(gòu)

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用24分

2.現(xiàn)代文閱讀29分

3.古代詩(shī)文閱讀37分

4.寫作60分

第四篇：2017年普通高考考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)

2017年普通高考考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)

班級(jí):

班主任：

我報(bào)名參加2017年高校招生考試，堅(jiān)持以誠(chéng)信為本，操守為重，現(xiàn)特向年級(jí)做出如下承諾如：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考生守則》、《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關(guān)規(guī)定和《刑法修正案九》的相關(guān)法律條文，自覺(jué)地遵守考試紀(jì)律，保證按規(guī)定的程序和要求參加考試，如有違反愿接受處理。

2、進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)攜帶準(zhǔn)考證、第二代居民身份證，并主動(dòng)接受監(jiān)考員使用金屬探測(cè)儀進(jìn)行檢測(cè)。服從監(jiān)考員等考試工作人員的管理，不擾亂考試工作秩序。

3、不攜帶手機(jī)、無(wú)線接收和傳送設(shè)備、電子儲(chǔ)存記憶錄放設(shè)備、手表、有封套的橡皮、修正液、涂改液、修正帶助聽(tīng)器、文具盒、礦泉水瓶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

4、考試時(shí)獨(dú)立思考、沉著應(yīng)試，做到不吸煙，不喧嘩，不交頭接耳、左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不傳抄答案或交換試卷、答題卡，不傳遞文具等物品，不將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場(chǎng)，終考鈴響后不在考場(chǎng)和考點(diǎn)警戒線內(nèi)逗留。

5、妥善保管好自己的信息密碼，不向他人泄密；如因泄密產(chǎn)生的不良后果，由本人負(fù)責(zé)。

6、由本人慎重填報(bào)高考志愿，并對(duì)所填報(bào)志愿的真實(shí)性和準(zhǔn)確性承擔(dān)責(zé)任；

承諾人簽字：

第五篇：2018年浙江省普通高考考試說(shuō)明-語(yǔ)文

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

編者按：隨著《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步深化高考綜合改革試點(diǎn)的若干意見(jiàn)》出臺(tái)，我省將從2017級(jí)高中生開(kāi)始調(diào)整完善學(xué)考選考安排，2015級(jí)(現(xiàn)高三)學(xué)生學(xué)考選考辦法保持不變。2018年高考必考科目語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考試說(shuō)明內(nèi)容同去年(外語(yǔ)科目參加全國(guó)考試，可參考已出版的相關(guān)考試說(shuō)明)。

合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。

語(yǔ)文高考堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)全面測(cè)試的同時(shí)，著重考查考生掌握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力和閱讀、寫作方面的能力。

Ⅲ．考試內(nèi)容與要求

語(yǔ)文考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和考試說(shuō)明 國(guó)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

(實(shí)驗(yàn))》和浙江省教育廳頒布的《浙江省普語(yǔ)文 通高中新課程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，并考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際而確定的。Ⅰ．考試性質(zhì)與對(duì)象

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

語(yǔ)文是普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，能正確、熟練、必考科目，語(yǔ)文高考是合格的高中畢業(yè)生和有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高

1．現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音的識(shí)記 等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，2．現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記與正確書(shū)德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此．高寫 考語(yǔ)文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要

3．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用 的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

4．詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和正確

使用 Ⅱ．考核目標(biāo)與要求

5．病句的辨析和修改

語(yǔ)文高考要求全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺文能力可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個(gè)6．語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮 層級(jí)。7．句式的選用、仿用和變換

A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能 8．常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用 力層級(jí)。常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

9．語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)

C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，確、鮮明、生動(dòng) 是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的二、現(xiàn)代文閱讀 能力層級(jí)。能閱讀分析、鑒賞評(píng)價(jià)中外實(shí)用類、論述類

D．鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞文本和中外文學(xué)作品。析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基(一)實(shí)用類、論述類文本閱讀 礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

1．文中重要概念含義、重要句子含意

E．表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)的理解 用．是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在2．文中信息的篩選和整合 表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

3．語(yǔ)言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，F(xiàn)．探究指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、中心意思的概括 有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜

4．文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分

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2018年浙江省普通高考

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

析

5．文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)

6．對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)

7．對(duì)文本某種特色的深度思考和判斷

8．從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘

9．對(duì)作者的寫作背景和寫作意圖的探討

10．對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究并提出自己的見(jiàn)解

(二)文學(xué)類文本閱讀

1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括

2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

3．重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)．精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的品味

4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟

5．對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)

6．從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘

7．對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

8．對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

三、古代詩(shī)文閱讀

能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩(shī)文，正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫常見(jiàn)的名句名篇。

1．常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解

2．常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解

常見(jiàn)文言虛詞(18個(gè))：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

3．與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。4．文中句子的理解和翻譯 5．文中信息的篩選

6．文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括

7．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括

8．文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞

9．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià) 10．傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《論語(yǔ)》)的理解和評(píng)價(jià)

11．常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的默寫(背誦推薦篇目見(jiàn)附錄1)

四、寫作

能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。

寫作考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。(一)基礎(chǔ)等級(jí)

1．符合題意

2．符合文體要求

3．感情真摯，思想健康

4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確

5．語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

6．標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字(二)發(fā)展等級(jí)

1．深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)．揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。2．豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

3．有文采

用詞貼切，旬式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4．有創(chuàng)新

見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限時(shí)150分鐘。

二、試題類型 選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題等。

三、試卷結(jié)構(gòu) 1．語(yǔ)言文字運(yùn)用

6題左右，約20分。2．現(xiàn)代文閱讀

閱讀材料2則(組)，7題左右，約30分。3．古代詩(shī)文閱讀

閱讀材料3則(組)，10題左右，約40分。

4．寫作

1題，60分。

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Ⅴ．題型示例

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

A．摭(zhí)拾哄(hōng)笑擎(qín)天柱鉆(zu．．．．ān)木取火

B．吟哦(?)皸(jūn)裂胳(gā)肢窩蜚(fēi)聲中．．．．外 C．孱(càn)弱牌坊(fāng)干(gàn)細(xì)胞鎩(shā)．．．．羽而歸 D．屏(bǐng)息包扎(zhā)夾(jiā)克衫言之鑿鑿．．．．(záo)2．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音完全相同一項(xiàng)是

A．yìng響應(yīng)應(yīng)和應(yīng)有盡有 ．．．

B．xǐng省悟省略發(fā)人深省 ．．．

C．zhuó著手沉著不著邊際 ．．．

D．lěi累贅連累長(zhǎng)年累月 ．．．3．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

A．筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細(xì)膩的描寫。/融感情于瑣碎的細(xì)節(jié)中，不作直接抒情，情卻自然溢出。(摘自作文評(píng)語(yǔ))B．貨款金額為叁拾肄萬(wàn)元，月底結(jié)算。/茲收訂金伍百元，余款貨到驗(yàn)收合格后十日內(nèi)付清。(摘自單據(jù)合同)C．我們都是蟲(chóng)，可我是螢火蟲(chóng)。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不粘地，是忙到腳沒(méi)空兒粘地。(摘自教室板報(bào))D．一期售罄，二期將出，敬請(qǐng)期待。/領(lǐng)銜浙江，獨(dú)占鰲頭。/創(chuàng)意至上，虛位以待，歡迎報(bào)名。(摘自招牌廣告)4．下列漢字依次填入語(yǔ)段中橫線處，字音和字形全部正確的一組是

家風(fēng)是一個(gè)家族世代相傳沿襲下來(lái)的體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格凋和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。一個(gè)家族之鏈上某一個(gè)人物出類拔、深眾望而為家族其他成員所宗仰追慕，其懿行言便成為家風(fēng)之源，再經(jīng)過(guò)家族子孫代代接力式的守祖訓(xùn)，流風(fēng)余韻，綿延不絕，就形成了一個(gè)家族鮮明的家風(fēng)。

A．萃孚(fóu)佳恪(g?)

B．粹負(fù)(fú)佳恪(ka)

C．萃孚(fú)嘉恪(ka)

D．粹負(fù)(fù)嘉恪(g?)

5．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是

A．從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，．．久不回家，哪怕是一句問(wèn)候，也是給母親最好的安慰。

B．社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人。．．

C．相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來(lái)，寫字樓市場(chǎng)一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同．．．．地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。

D．解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問(wèn)題變大，大而化之，放大了才能解．．．．決。

6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ．．

A．這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記，表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。

B．瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開(kāi)關(guān)”，這一成果有助于未來(lái)的癌癥防治，但距離相應(yīng)的藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究。

C．近年來(lái)，我國(guó)在海外開(kāi)展了形式多樣的漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)推廣等文化交流活動(dòng)，促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播，在世界主要國(guó)家和城市越來(lái)越受歡迎。

D．作為“第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一”的3D打印技術(shù)，目前被各國(guó)藝術(shù)家用于復(fù)雜的中小型雕塑作品創(chuàng)作和按原比例縮小的概念模型制作。

7．下列對(duì)聯(lián)，用于高中畢業(yè)典禮上教師勉勵(lì)莘莘學(xué)子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．慕師恩眾星北拱，瞻學(xué)誼群賢南飛。

B．融貫中西學(xué)已成，博通古今業(yè)無(wú)疆。

C．格物致知循大道，求真本信立高標(biāo)。

D．學(xué)富雕龍文修天下，才雄走馬星隕人

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間。

8．把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號(hào))理學(xué)家為什么崇古抑律?古體與律體之辨跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)，就是古體的典范——漢魏晉詩(shī)與律體的典范——唐詩(shī)之辨。

①那么，為什么講求聲律、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢? ②他們認(rèn)為．詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。③以這種價(jià)值觀去看詩(shī)歌的體裁樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。

④既然詩(shī)歌的審美方面沒(méi)有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。

⑤拋開(kāi)詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在品格上低于古體詩(shī)的重要原因。

9．根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。

張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。尊敬的張先生： 您好!口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口 致 禮!

店主：XXX

X年X月X日

10．請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。

由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬(wàn)只大象因此失去了生命。

(1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫(huà)面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力：不超過(guò)15字。

(2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。

11．閱讀下面的文字，完成題目。倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日17時(shí)．隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)活動(dòng)交接儀式的正式舉行，為期3天的倫敦書(shū)展落下帷幕。

在此次書(shū)展上，中國(guó)以迄今最大規(guī)模的主賓國(guó)活動(dòng)隆重登場(chǎng)．向英國(guó)及來(lái)自世界各國(guó)的出版商、版權(quán)交易商展示了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及各類圖書(shū)出版現(xiàn)狀。今年的中國(guó)展臺(tái)上有近3000種英文圖書(shū)展出。書(shū)展推出的中國(guó)作品包括《錢鐘書(shū)英文散文選》和蘇童的《大紅燈籠高高掛》等書(shū)的英文版，以及《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》、《孫子兵法》、《論語(yǔ)》等中國(guó)古典名著英文版。

倫敦書(shū)展落下了帷幕．但書(shū)展對(duì)中英兩國(guó)文化交流所產(chǎn)生的重大推動(dòng)意義，將留下長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。正如中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝在接受本報(bào)記者采訪時(shí)所指出，長(zhǎng)期以來(lái)，中英文學(xué)的交流有點(diǎn)失衡，不對(duì)等。中國(guó)讀者對(duì)英國(guó)文學(xué)的了解，遠(yuǎn)比英國(guó)讀者對(duì)中國(guó)文學(xué)了解得多，英方對(duì)中國(guó)文學(xué)的了解僅限于古典文學(xué)，像《紅樓夢(mèng)》等。中國(guó)一般讀者，對(duì)英國(guó)的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當(dāng)代作家作品，如深受年輕人喜愛(ài)的《哈利·波特》等都非常了解。

2013倫敦書(shū)展將于明年4月15日一17日舉行，市場(chǎng)焦點(diǎn)主賓國(guó)是近年出版業(yè)蓬勃發(fā)展的土耳其。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2012年4月20日第4/ 15

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4版?要聞版?，有刪節(jié))(1)請(qǐng)為上述消息擬一個(gè)標(biāo)題并闡述理由。(2)根據(jù)上述消息，自選角度，寫一段新聞短評(píng)。

12．從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。

(1)畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫下來(lái)，與下一屆同學(xué)分享。要求所寫的體會(huì)具體、切實(shí)，易記憶。

(2)今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎?請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

(3)寫一段抒情文字，紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。

二、現(xiàn)代文閱讀

(一)實(shí)用類、論述類文本閱讀 1．閱讀下文，完成(1)一(3)題。年味越來(lái)越淡，越來(lái)越?jīng)]意思——這是很多人過(guò)年的感受。甚至有人評(píng)論說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日只是存留于父輩記憶里的尤物，已經(jīng)成為國(guó)人食之無(wú)味、棄之可惜的?雞肋?。壓歲錢水漲船高，變成了負(fù)擔(dān)，失去了原來(lái)祈福去災(zāi)的本意：廟會(huì)辦到商場(chǎng)里邊，實(shí)際就是商品交易；群發(fā)短信拜年，平均給每個(gè)人的情感又有多少?專家們認(rèn)為，這一現(xiàn)象 傳統(tǒng)節(jié)日的?異化?、?空洞化?、?物化?等原因造成的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就要提高全民的文化自覺(jué)，讓傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會(huì)得到很好的延續(xù)。

其實(shí)式微的不只是春節(jié)，元宵、端午、七夕、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日也在日益淡化。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。要究其原因，很多專家都?xì)w咎于物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。在筆者看來(lái)，這都是表面的原因，真正的原因是文化在?異化?和?物化?。?節(jié)日和人一樣都是有靈魂的?，當(dāng)靈魂越來(lái)越缺乏依附的載體，節(jié)日就會(huì)越來(lái)越淡，越來(lái)越?jīng)]意思。比如，春節(jié)文化包含教育、敬神、祭祖、尊老愛(ài)幼等內(nèi)容，并通過(guò)一系列儀式來(lái)完成。而現(xiàn)在幾乎沒(méi)有人在敬神、祭祖，由于無(wú)法團(tuán)聚的人越來(lái)越多，尊老愛(ài)幼也成了?隔空對(duì)話?，春節(jié)還有什么文化味道?。咳《氖牵汗?jié)越來(lái)越物質(zhì)化，越來(lái)越熱鬧，但越來(lái)越?jīng)]有文化。

傳統(tǒng)節(jié)日值得我們緬懷，但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的式微我們也無(wú)可奈何，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，原來(lái)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的東西，不再是人們的必需，那么傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)發(fā)生變化。中國(guó)藝術(shù)研究院副院長(zhǎng)呂品田指出：?原來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日是有大量豐富的民俗活動(dòng)的，和節(jié)氣、時(shí)令、氣候、水土，以及祭祀、祈禱、敬仰、吟誦相關(guān)聯(lián)，有著緬懷、祝愿、慶賀、祈愿、敬祭等種種內(nèi)涵。?隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的節(jié)日幾乎都沒(méi)有祈禱和敬祭等內(nèi)容，失去了莊嚴(yán)的文化氛圍，人們對(duì)一些不接地氣的節(jié)日越來(lái)越淡化，相反對(duì)產(chǎn)生于國(guó)外的又接地氣的節(jié)日情有獨(dú)鐘。當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越?jīng)]有文化味道，自然就會(huì)式微。

盡管傳統(tǒng)節(jié)日式微是文化在?物化?的結(jié)果，但文化是需要傳承的。很多傳統(tǒng)節(jié)日屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要保護(hù)的，需要去其糟粕取其精華地予以傳承，并且，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日也會(huì)增加新的民俗活動(dòng)和新的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該正確地看待傳統(tǒng)節(jié)日的式微。在筆者看來(lái)，節(jié)日式微的內(nèi)容多是不貼近現(xiàn)實(shí)生活或不被當(dāng)今社會(huì)人們的價(jià)值觀、審美觀所認(rèn)可的不合時(shí)宜的傳統(tǒng)內(nèi)容。我們應(yīng)該通過(guò)努力，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新的生機(jī)和活力?？傊瑐鹘y(tǒng)節(jié)日是需要保護(hù)和傳承的文化遺產(chǎn)，切不可在我們手中消失。

（本文有刪節(jié)）

(1)根據(jù)原文提供的信息，下列不屬于中．．．國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日式微現(xiàn)象的一項(xiàng)是

A．隨著人們生活走向富裕，壓歲錢水漲船高，節(jié)日的經(jīng)濟(jì)意味越來(lái)越濃。

B．隨著通訊的現(xiàn)代化，過(guò)節(jié)時(shí)大家已習(xí)慣了編發(fā)短信互賀，進(jìn)行“隔空對(duì)話”。C．傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)在已不再有豐富的民俗活動(dòng)，廟會(huì)也成了商品交易的載體。

D．國(guó)內(nèi)不少人對(duì)產(chǎn)生于國(guó)外的、接地氣的節(jié)日越來(lái)越情有獨(dú)鐘。

(2)根據(jù)原文提供的信息，下列對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日式微真正原因的理解，符合原意的一項(xiàng)是 A．傳統(tǒng)節(jié)日的“異化”、“空洞化”、“物化”。B．物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。C．傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越?jīng)]有文化味道，越來(lái)越

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趨向物質(zhì)化。

D．傳統(tǒng)節(jié)日不合時(shí)宜的內(nèi)容得不到今天人們的認(rèn)可。

(3)怎樣理解作者提出的“傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護(hù)和傳承的文化遺產(chǎn)”？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)保護(hù)與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的看法。

2．閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。內(nèi)部言語(yǔ)并不是外部言語(yǔ)的內(nèi)在方面——它本身是一種功能。它仍然是一種言語(yǔ)，也就是說(shuō)，與詞語(yǔ)相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語(yǔ)中，思維是由詞來(lái)體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語(yǔ)中，隨著詞語(yǔ)產(chǎn)生思維，詞語(yǔ)就消亡了。內(nèi)部言語(yǔ)在很大程度上是用純粹的意義來(lái)思維的。它是一種動(dòng)態(tài)的、轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動(dòng)著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語(yǔ)思維的組成成分。只有在考察了言語(yǔ)思維的下一個(gè)層面以后（這是一個(gè)比內(nèi)部言語(yǔ)更加內(nèi)在的層面），才能理解言語(yǔ)思維的真正性質(zhì)和位置。

這個(gè)層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個(gè)問(wèn)題。思維的流動(dòng)并不同時(shí)伴隨著言語(yǔ)的展開(kāi)。這兩個(gè)過(guò)程不是同一的，在思維單位和言語(yǔ)單位之間也不存在刻板的一致性，當(dāng)一種思維過(guò)程流產(chǎn)時(shí)——如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維?不再進(jìn)入詞語(yǔ)?時(shí)，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語(yǔ)的過(guò)渡并非易事。

思維和言語(yǔ)不一樣，思維并不是由彼此獨(dú)立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見(jiàn)到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個(gè)項(xiàng)目(item)分別對(duì)待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來(lái)，但是表述時(shí)卻用分別開(kāi)來(lái)的詞語(yǔ)一個(gè)講話者往往要花幾分鐘時(shí)間才能將一個(gè)思想展現(xiàn)出來(lái)在講話者的心中，整個(gè)思維是立刻呈現(xiàn)的，但是在言語(yǔ)中，它必須一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地相繼展開(kāi)來(lái)。我們可以把思維比作一朵烏云灑下一陣詞的雨點(diǎn)。由于思維在言語(yǔ)中沒(méi)有它的自動(dòng)對(duì)應(yīng)物(automatic counterpart)，因此從思維向言語(yǔ)的過(guò)渡必須通過(guò)意義，在我們 的言語(yǔ)中，始終存在著隱蔽的思維，即潛臺(tái)

詞 由于從思維向言語(yǔ)的直接過(guò)渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)性的悲哀：

內(nèi)心將如何表達(dá)它自己，他人將如何理解？（F．尤契夫）

心靈和心靈之間的直接交流是不可能的，不僅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能達(dá)到。

（選自列夫·維果茨基《思維與語(yǔ)言》，有刪節(jié)）

(1)下列對(duì)文中“內(nèi)部言語(yǔ)”的理解，不．正確的一項(xiàng)是 ．．

A．內(nèi)部言語(yǔ)功能與外部言語(yǔ)相對(duì)，是完成言語(yǔ)思維的內(nèi)在方面。

B．與外部言語(yǔ)一樣，內(nèi)部言語(yǔ)中的思維也與詞語(yǔ)有密切的關(guān)聯(lián)。

C．內(nèi)部言語(yǔ)可以基于純粹意義來(lái)思維，不需要始終伴隨著詞語(yǔ)。

D．內(nèi)部言語(yǔ)作為一種功能，它是在一定的思維過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。

(2)下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是

A．作為比內(nèi)部言語(yǔ)更內(nèi)在的層面的“思維”，在文中實(shí)際上就是“言語(yǔ)思維”。

B．如果把思維比作烏云，那么每朵烏云終究都會(huì)變成一陣陣詞的雨點(diǎn)灑下。

C．每種思維都不是彼此獨(dú)立的單位，因此它們與言語(yǔ)單位不可能完全一致。

D．言語(yǔ)表述時(shí)需一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)相繼展開(kāi)，并通過(guò)意義和思維聯(lián)系起來(lái)

(3)在文章未尾，作者認(rèn)為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據(jù)本文內(nèi)容說(shuō)明理由。

3.閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。張檸和格非關(guān)于中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的對(duì)話 張檸：我覺(jué)得，大作家能夠通過(guò)直覺(jué)的力量穿透文明史，并創(chuàng)造一種新的形式。比如廢名，他對(duì)文化史的走向和時(shí)代精神困境的處理方式，有著非常自覺(jué)的觀念他具有對(duì)整個(gè)中國(guó)人的文明史和人心的高度洞察力

說(shuō)到文學(xué)閱讀，現(xiàn)在大家都這幺忙，我為什么要拿出一個(gè)禮拜時(shí)間讀一個(gè)當(dāng)代作家的長(zhǎng)篇小說(shuō)？因?yàn)槟愕奈淖趾谩⒐适戮蕟幔俏也蝗缛プx地球上任何一個(gè)大作家的6/ 15

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

作品，為什么一定要讀你的？你一定要有那些經(jīng)典作家不可替代的東西，或者說(shuō)，你的創(chuàng)作要跟我們這個(gè)時(shí)代的精神困境相關(guān)我想要從當(dāng)代文學(xué)特別是長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀中，獲得對(duì)重大精神現(xiàn)象問(wèn)題不同程度的解決方法，而不是僅僅期待故事的精彩、語(yǔ)言的精美，后面這種作品，對(duì)我而言讀不讀都無(wú)所謂。

現(xiàn)在經(jīng)常莫名其妙地冒出一些所謂?新?作家，生物學(xué)意義上的年輕，成了他們的文學(xué)通行證。在文學(xué)史權(quán)威和市場(chǎng)權(quán)力的雙重壓力下，他們并沒(méi)有顯示出應(yīng)有的力量他們作品的基本敘事功能沒(méi)變，變化的是裝飾性東西，不是本質(zhì)，沒(méi)給文學(xué)帶來(lái)真正有意義的元素。文學(xué)創(chuàng)造不是造反，僅靠膽量是不夠的。

格非：你剛才說(shuō)的這個(gè)東西很難得。廢名是一個(gè)怪人，我們今天沒(méi)有怪人，這很可怕。大家都被規(guī)訓(xùn)的東西弄得灰頭土臉，沒(méi)有異己者、他者的力量。文學(xué)是他者的東西，是跟社會(huì)異質(zhì)的東西，文學(xué)需要獨(dú)斷的、冒犯性的東西出現(xiàn)。我認(rèn)為，沒(méi)有這樣的人格，就不要指望有這樣的作品出現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，當(dāng)代文化的意識(shí)形態(tài)，包括流行文化，吞噬的力量巨大，恐怕我們還是要重建專家批評(píng)，構(gòu)成某種最低限度的支撐和循環(huán)系統(tǒng)。

我們?nèi)狈哂泄帕Φ奈膶W(xué)批評(píng)的權(quán)威。我倒不擔(dān)心沒(méi)有大作家，擔(dān)心的是文化自身的惡性循環(huán)，比誰(shuí)更膚淺、更庸俗、更孤陋，還以此為榮，這對(duì)整個(gè)文化艱難的積累是很不利的。好的東西從來(lái)是很罕見(jiàn)的，它需要被人發(fā)現(xiàn)、討論、評(píng)價(jià)，作為一個(gè)新的因素，進(jìn)入文學(xué)結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生影響。我覺(jué)得批評(píng)應(yīng)該承擔(dān)這樣的功能。

張檸：批評(píng)和創(chuàng)作的環(huán)境都重要，它保護(hù)特別獨(dú)立的一些人，好的文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)，肯定是不隨波逐流的，也肯定是被不隨波逐流的批評(píng)家發(fā)現(xiàn)的，整個(gè)社會(huì)文化機(jī)制里應(yīng)該鼓勵(lì)和保護(hù)與眾不同的東西，創(chuàng)造性的東西。傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)制度和正在流行的意識(shí)形態(tài)制度都在鼓勵(lì)重復(fù)的、流行的、程式化的東西，這種東西是迅速更新?lián)Q代的速死的東西。鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)特異的獨(dú)立的作家和批評(píng)家，特別是年輕一代，是優(yōu)化文學(xué)環(huán)境的重

要工作。

（節(jié)選自《當(dāng)代文學(xué)的精神裂變》，有刪改）

(1)下列對(duì)廢名的認(rèn)識(shí)和判斷，不符合對(duì)話本意的一項(xiàng)是

A．廢名能憑借高度的洞察力通過(guò)直覺(jué)來(lái)穿透文明史。

B．廢名憑借應(yīng)有的力量自覺(jué)地解決了時(shí)代精神困境。

C．廢名是—個(gè)不愿被社會(huì)馴服得規(guī)規(guī)矩矩的人。

D．廢名是一個(gè)能用文學(xué)作品表現(xiàn)獨(dú)斷東西的人。

(2)下列不屬于“要重建專家批評(píng)”的原因的一項(xiàng)是

A．當(dāng)代一些年輕人作品的基本敘事功能沒(méi)變，也沒(méi)給文學(xué)帶來(lái)真正有意義的元素，卻被稱為“新”作家。

B．在文學(xué)史權(quán)威和市場(chǎng)權(quán)力的雙重壓力下，傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)制度日漸式微，文學(xué)難以顯示出他者的力量。

C．部分作家被當(dāng)代的文化意識(shí)形態(tài)所吞噬，陷入到文化自身的惡性循環(huán)中，顯得膚淺、庸俗和孤陋。

D．好的文學(xué)作品風(fēng)毛麟角，作為新的因素進(jìn)入文學(xué)結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生影響，是需要被發(fā)現(xiàn)、討論和評(píng)價(jià)的。

(3)概括張檸和格非關(guān)于中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的共識(shí)。

（二）文學(xué)類文本閱讀

1．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

西湖的風(fēng) 柯靈

地上的樂(lè)園早經(jīng)失去，人間的天堂都已毀滅……

我們的藝術(shù)家常常精通商業(yè)三昧：而商人卻總兼有著名士才情。多謝那一片玲瓏心機(jī)，如今我們閑情的士女，只要略略破費(fèi)，在?孤島?上也得從容地欣賞淪陷了的西子風(fēng)光了。

哦，這一帶木頭的雉堞，儼然是杭州城廓，圍著一片擾攘與太平。靈隱古剎也建立在繚繞的脂粉香中了，雖然缺少些參天的古木，四周未凋的綠樹(shù)，在游客的心里也該有

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些涼意？這里是紫霞洞，過(guò)去點(diǎn)兒還有飛來(lái)峰，人工的堆砌也居然不缺乏丘壑之勝：小溝里一樣浮著游艇，且有著比湖上更加美艷的船娘。?三潭印月賞中秋?，難得是團(tuán)圓佳節(jié)，先別管世亂年衰，萬(wàn)人失所，我們也得有一夜狂歡。你看著電炬下的長(zhǎng)堤蜿蜓，樓臺(tái)隱約，這一池子水還不夠我們幻想的游泳嗎？……

偉大的匠心!先生，你們真使我不能咽．．．．．下這一聲贊嘆了。

可是，我這不懂風(fēng)雅的俗人，卻無(wú)端的引起了憂煩。你自然不會(huì)知道，我的家正在浙東，離錢塘江還不到百里，離鄉(xiāng)和還鄉(xiāng)那是道必經(jīng)的津梁。在義渡的木船上望著連天煙水，我曾多少次因?yàn)槌鲇魏瓦€鄉(xiāng)的喜悅，在。里親切地叫著它的名字，像叫著久別的親友。去年秋天，錢塘江上架起了鋼鐵大橋，——那是個(gè)稀有的大工程，國(guó)家為它耗費(fèi)過(guò)巨量的物力，無(wú)數(shù)人為它流汗，千余個(gè)工友因?yàn)楣ぷ鞅灰钩本砣??！疖嚳梢詮纳虾Ｒ恢蓖ǖ轿覀児枢l(xiāng)了?！墒钦l(shuí)知道現(xiàn)在成了什么樣子？橋呢，毀了，當(dāng)然。我想得出那殘斷的骨架，在嗚咽的江聲中傲然獨(dú)對(duì)西風(fēng)。堤岸寂靜，除卻天邊的云樹(shù)，沙灘上的鐵蒺藜，江上失去了白色的帆影，岸畔也不見(jiàn)一個(gè)行人。夜來(lái)了，濤聲拍岸。子夜的潮頭狂怒地涌起，迎著下弦的月色，唱出它滿腔悲憤。

自然你更不知道，杭州城里有著不少我的故舊和新知，湖上也曾有我繁密的屐痕，如今我還摸得出那一把歡喜與哀愁。杭州的街道在喧擾中也有著平靜，一道柳蔭掩映，只能給少婦在岸邊搗衣的浣紗溪，象征著的正是杭州的情調(diào)。西湖是杭州人的驕傲，那一湖的煙波，一堤的細(xì)柳，一帶的層巒，詩(shī)人為它們傾倒，闊客為它們一時(shí)間也起了閑逸的心。而杭州人是吃了麥稀飯也要餓著肚子游西湖的。這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會(huì)卻有了衷心的懷念。美色對(duì)．．．．．于女人，在亂世只有一面招攬暴客的酒簾，秀麗的湖山勝跡，在炮火下更不堪聞問(wèn)，西湖的劫數(shù)，誰(shuí)又能夠想像呢？前夜有客自湖畔來(lái)，問(wèn)起消息，他只有搖頭與嘆惋，眼睛泫然了，可是射出來(lái)的是憤怒和復(fù)仇的光。

他說(shuō)一切傷心都無(wú)從說(shuō)起。

聰明的先生，我真佩服你們的機(jī)智?？墒侨说乃枷胧瞧婀值模憧?，我的思路這一下子被引得多么遼遠(yuǎn)？湖山如夢(mèng)……說(shuō)真的，一切到過(guò)杭州的人，他記憶里的湖山比你們創(chuàng)造的世界更闊更美。而現(xiàn)在西湖的風(fēng)里是夾著血腥氣的，我們聞得出。湖畔的一根草一朵花，我們也應(yīng)當(dāng)看得出那含愁的顏色。

告訴我，先生，我們幾時(shí)能夠到真的西湖，去看看那無(wú)邊的煙水，或者，你可以告訴我們一點(diǎn)湖畔的真的消息嗎？

一九三八年十月十八日

【注】作者寫作此文時(shí)，杭州已被日寇侵占。這一年，上海某電影公司舉辦了一個(gè)所謂的?西湖博覽會(huì)?，用布景搭出西湖風(fēng)景，讓?孤島?上海的士女游覽，很多善男信女還去?靈隱寺?進(jìn)香，在上海灘引起了轟動(dòng)。

(1)理解下列句子中加點(diǎn)部分的含義。①偉大的匠心！先生，你們真使我不能咽下．．．．．這一聲贊嘆了。

②這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會(huì)卻有了衷心的懷念。．．．．．

(2)作者是從哪些時(shí)間、空間的角度描述“西子風(fēng)光”的？

(3)賞析文中畫(huà)線的句子。

(4)這篇散文為何以“西湖的風(fēng)”為題？請(qǐng)聯(lián)系全文解讀，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

2．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

古渡頭 葉紫

太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微**動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頇尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：

?過(guò)湖嗎，小伙子？?

?唔，?我放下包袱，?是的。?

?那么，要等到明天哆。?他又彎腰做事去了。

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?為什么呢？?我茫然地，?我多給你些錢不能嗎？?

?錢？你有多少錢呢？?他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，?年紀(jì)輕輕，開(kāi)口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？?

我不由得暗自吃了一驚

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：?看你的樣子也不是一個(gè)老出門的哪里表的呀？?

?從軍隊(duì)里回來(lái)。?

?軍隊(duì)里？……?他又停了一停，?是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開(kāi)采呢？?

?我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了。?

?唔！……?

兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒．他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭于是，我說(shuō)：

?既然不開(kāi)船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！?

?店家，?老頭子用鼻子哼著，?年輕人到底不知事回到岸上去還不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路唉！年輕人……就在我這船中過(guò)一宵吧。?

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

?……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人?。　覛g喜你這樣的孝順孩子，是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……?

?他們呢？?

?他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎?……

?小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒?，我看不見(jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來(lái)?！墒?，小伙子，我得有錢呀！

?結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……

?年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢……

?小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢……我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開(kāi)眼睛……?

他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響：他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話，心頭像給什幺東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。

?有什么好瞧呢？小伙子！過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀！?

離開(kāi)渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上擼，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛(ài)，無(wú)錢的人我不憐！

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……

(本文有刪改)

(1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動(dòng)蕩不安的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。

B．渡夫不愿馬上開(kāi)船送我過(guò)湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開(kāi)口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命。

C．渡夫沒(méi)有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過(guò)一宵，因?yàn)樗次姨贻p，怕我遇到不測(cè)，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。

D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對(duì)我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。

E．第二天一早，我被渡夫叫起來(lái)之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒(méi)有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了

(2)作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文探究，談淡你的看法

3．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題

第9車廂

[俄]米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒(méi)有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品一一個(gè)月后，我收到了一位基轉(zhuǎn)讀者的來(lái)信信中說(shuō)：?您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遺比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓

您白跑的！?我正好有事去基埔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。

如果說(shuō)我坐的那次列車是沒(méi)有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂一買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭溃?車廂后就是第9車廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長(zhǎng)：?我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！?可列車長(zhǎng)說(shuō)：?肯定是售票處又弄錯(cuò)了！?列車長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停了3分鐘買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車二乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說(shuō)：?我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長(zhǎng)吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開(kāi)了！?憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：?你們這是從哪兒來(lái)??？?乘客們說(shuō)：?從第9車廂來(lái)的……??那個(gè)車廂早就滿了……?列車長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。

這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：?我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有。??怎么可能呢？?這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：?摘掉第9車廂！?

當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新紐裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己

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包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9號(hào)車廂的乘務(wù)員又找來(lái)了，?我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有。?

我不知道這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：?列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間啊？?隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車頭了。四周是一片大草原。光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽(tīng)他講到這兒、我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：?我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！?

（本文有刪改）

(1)小說(shuō)開(kāi)篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？

(2)故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？

(3)賞析畫(huà)線部分的景物描寫。

(4)第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、古代詩(shī)文閱讀

（一）文言文閱讀

1．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。

與荊南樂(lè)秀才書(shū)（宋）歐陽(yáng)修

修頓首白秀才足下。前者舟行往來(lái)，屢辱見(jiàn)過(guò)。又辱以所業(yè)一編，先之啟事，及門而贄。．田秀才西來(lái)，辱書(shū)；其后予家奴自府還縣，比又辱書(shū)。仆有罪之人，人所共棄，而足下見(jiàn)禮如此，何以當(dāng)之？當(dāng)之未暇答，宜遂絕，而再辱書(shū)；再而未答，益宜絕，而又辱之。．何其勤之甚也！如修者，墨工窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學(xué)好問(wèn)，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過(guò)聽(tīng)也。仆少?gòu)倪M(jìn)士舉于有司，學(xué)為詩(shī)賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識(shí)者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛(ài)之私，或過(guò)稱．．．

其文字。敵使足下聞仆虛名，而欲見(jiàn)其所為

者，由此也。

仆少孤貧，貪祿仕以養(yǎng)親，不暇就師窮經(jīng)，．以學(xué)圣人之遺業(yè)。而涉獵書(shū)史姑隨世俗作所謂時(shí)文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時(shí)人非有卓然自立之言如古人者。然有司過(guò)采，屢以先多士。及得第已來(lái)，自以前所為不足以稱有司之舉而當(dāng)長(zhǎng)者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學(xué)．成而身辱，為彼則獲譽(yù)，為此則受禍，此明效也。

夫時(shí)文雖日浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強(qiáng)為之，故比時(shí)人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時(shí)故也。

①

先輩少年志盛，方欲取榮譽(yù)于世，則莫若順時(shí)。天圣中，天子下詔書(shū)，敕學(xué)者去浮華，其后風(fēng)俗大變。今時(shí)之士大夫所為，彬彬有兩漢之風(fēng)矣。先輩往學(xué)之，非徒足以順時(shí)取譽(yù)而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學(xué)，其后所為慎不可學(xué)，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。． 在《易》之《困》曰：?有言不信。?謂夫人方困時(shí)，其言不為人所信也。今可謂困．矣，安足為足下所取信哉？辱書(shū)既多且切，不敢不答。幸察。

【注】①先輩：對(duì)樂(lè)秀才的尊稱。

(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正．．確的一項(xiàng)是 ．

A．及門而贄贄：拿著禮物求見(jiàn)。．B．而又辱之辱：辜負(fù)。．

C．或過(guò)稱其文字過(guò)稱：過(guò)分稱贊。．．D．不暇就師窮經(jīng)就：跟從。．

(2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A．而又以游從相愛(ài)之私 ．以先國(guó)家之急而后私仇也 ．

B．然言出而罪至 ．至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸 ．

C．是以徘徊不敢出其所為者 ．吾其還也 ．

D．其言不為人所信也 ．

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ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

或因寄所托 ．

(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是 ．．．

A．作者對(duì)當(dāng)時(shí)的應(yīng)舉文字，頗有微詞，但樂(lè)生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時(shí)”而為。

B．作者認(rèn)為要作文，就應(yīng)該學(xué)習(xí)古人，去除淺薄雕飾的文字與習(xí)氣，才能達(dá)到兩漢那樣文質(zhì)彬彬的境界。

C．作者因?qū)憰r(shí)文而遭毀譽(yù)，認(rèn)為自己不值得樂(lè)生學(xué)習(xí)、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請(qǐng)求。

D本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，表達(dá)委婉；通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，運(yùn)用對(duì)比，巧妙地表明了作者對(duì)時(shí)文的不同看法。

(4)用“／”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹６娅C書(shū)史姑隨世俗作所謂時(shí)文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時(shí)人非有卓然自立之言如古人者

(5)把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？

②故比時(shí)人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時(shí)故也。

2．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。

①王定國(guó)詩(shī)集敘（宋）蘇軾

太史公論《詩(shī)》，以為?《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂?。以余觀之，是特識(shí)變風(fēng)、變雅耳，烏睹《詩(shī)》之正乎？昔先王之澤衰，然后變風(fēng)發(fā)乎情，雖衰而未竭，．是以猶止于禮義，以為賢于無(wú)所止者而已。若夫發(fā)于性止于忠孝者，其詩(shī)豈可同日而語(yǔ)哉！古今詩(shī)人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。

今定國(guó)以余故得罪，貶海上三年，一子死貶所，一子死于家，定國(guó)亦病幾死。余意其怨我甚，不敢以書(shū)相聞。而定國(guó)歸至江西，以其嶺外所作詩(shī)數(shù)百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音，其言與志得道行者無(wú)異。幽憂憤嘆之作，蓋亦有之矣，特恐死嶺外，而天子之恩不及報(bào)，以忝其父祖耳?？鬃釉唬海?/p>

?不怨天，不尤人。?定國(guó)且不我怨，而肯．怨天乎！余然后廢卷而嘆，自恨期人之淺也： ． 又念昔日定國(guó)過(guò)余于彭城，留十日，往

返作詩(shī)幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服．其工也。一日，定國(guó)與顏復(fù)長(zhǎng)道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸。余亦置酒黃樓上以待之，曰：?李太白死，世無(wú)此樂(lè)三百年矣。?

今余老不復(fù)作詩(shī)，又以病止酒，閉門不出，門外數(shù)步即大江，經(jīng)月不至江上，眊眊②焉真一老農(nóng)夫也。而定國(guó)詩(shī)益工，飲酒不．

衰，所至翱翔徜佯，窮山水之勝，不以厄窮．

衰老改其度。今而后，余之所畏服于定國(guó)者，不獨(dú)其詩(shī)也。

【注】①王定國(guó)：北宋文人，名鞏，工詩(shī)。受蘇軾?烏臺(tái)詩(shī)案?的株連，被貶嶺南。②眊眊：昏亂，糊涂。

(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正．．確的一項(xiàng)是 ．

A．以忝其父祖耳忝：羞辱，有愧于 ．B．自恨期人之淺也期：看待。．C．畏其敏畏：擔(dān)憂。．D．飲酒不衰衰：減退。．

(2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A．然后變風(fēng)發(fā)乎情其聞道也亦先乎吾 ．．

B．定同且不我怨臣死且不避 ．．

C．又以病止酒梅以曲為美 ．．

D．眊眊焉真一老農(nóng)夫也置杯焉則膠 ．．

(3)以下幾句話，分別編為四組，全都表明王定國(guó)豁達(dá)或?yàn)⒚摰囊唤M是 ①雖衰而未竭，是以猶止于禮義 ②以其嶺外所作詩(shī)數(shù)百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音

③特恐死嶺外，而天子之恩不及報(bào) ④余苦其多，畏其敏，而服其工也

⑤定國(guó)與顏復(fù)長(zhǎng)道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸

⑥所至翱翔徜徉，窮山水之勝，不以厄窮衰老改其度

A．①③⑤

B．①②④

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C．③④⑥

D．②⑤⑥

(4)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的．．．

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛八尋常百姓家。

①

人月圓 一項(xiàng)是

（金）吳激

A．本文開(kāi)篇引用司馬遷對(duì)《國(guó)風(fēng)》《小

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王雅》的評(píng)論，指出其局限，意在肯定王定國(guó)

謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？ 恍然一夢(mèng)，仙詩(shī)作繼承了《詩(shī)經(jīng)》、杜詩(shī)以來(lái)一脈相承的肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，“發(fā)于性止于忠孝”的傳統(tǒng)。

同是天涯。

B．作者在評(píng)論王定國(guó)詩(shī)歌時(shí)，稱贊他

[中呂]山坡羊·燕子 的“清平豐融”之作，認(rèn)為有“治世之音”；

（元）趙善慶 對(duì)他的“幽憂憤嘆之作”則略有微詞，“廢

②

來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來(lái)去搬寒卷而嘆”。

③

熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝。

C．本文善用對(duì)比，突出了王定國(guó)的心

興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。志氣度。如他的貶謫遭際與其忠君情懷對(duì)比，巷陌烏衣夕照斜。

【注】①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一“我”對(duì)他的揣測(cè)與其寬闊胸懷對(duì)比

次宴會(huì)上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，D．本文先議后敘，敘事中夾有描寫，遂有此作。②春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般議論時(shí)飽含情感，從而避免了敘事冗沓、說(shuō)

在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和理枯燥之弊：辭簡(jiǎn)義豐，文氣流轉(zhuǎn)，文情酣

秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。暢。

(1)這三篇作品均通過(guò)____的意象，表達(dá)了

(5)用“／”給下面文言文斷句。

深沉的____之感。夫明六經(jīng)之指涉百家之書(shū)縱不能增益德行

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法敦厲風(fēng)俗猶為一藝得以自資父兄不可常依

及語(yǔ)言特色。鄉(xiāng)國(guó)不可常保一旦流離無(wú)人庇蔭當(dāng)自求諸

（三）傳統(tǒng)文化經(jīng)典解讀 身耳

1．閱讀下面的文字，完成(1)一(2)題。（《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）

《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨》：?廄焚。子退朝，曰：‘傷

（二）古代詩(shī)歌閱讀

人乎？’不問(wèn)馬。?

1．閱讀下面這首詩(shī)，完成(1)一(2)題：

這段文字，據(jù)唐人陸德明《經(jīng)典釋文》的句秦中吟·歌舞

讀可以標(biāo)點(diǎn)為：（唐）白居易

?廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？‘不。’問(wèn) 秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，馬。? 朱紫盡公侯。貴有風(fēng)雪興，富無(wú)饑寒憂。所

(1)分別指出上面兩種不同標(biāo)點(diǎn)的引文營(yíng)唯第宅，所務(wù)在追游：朱輪車馬客，紅燭

中孔子對(duì)人、馬的態(tài)度。歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為

(2)對(duì)照孔子的仁愛(ài)觀，談?wù)勀銓?duì)后一種主人，廷尉居上頭。日中為一樂(lè)，夜半不①句讀的看法。能休。豈知閿鄉(xiāng)獄，中有凍死囚。

2．閱讀下面的材料，完成(1)一(2)題?！咀ⅰ竣匍?wén)鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有《奏

富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不闋鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無(wú)辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)

①處也。（《論語(yǔ)·里仁》）獄并遭受迫害的慘狀。

非其義也，非其道也，一介②不以與人，一

(1)這首濤揭露了中唐尖銳的社會(huì)矛盾，介不以取諸人。（《孟子·萬(wàn)章上》）表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民之情，與杜甫詩(shī)名句“、”一脈相承。

(2)賞析這首詩(shī)對(duì)比藝術(shù)的特色。

2．閱讀下面三首詩(shī)，完成(1)一(2)題。

烏衣巷（唐）劉禹錫

【注】①不處：不享有。②一介：一點(diǎn)點(diǎn)小東西。

(1)請(qǐng)概括上面兩個(gè)選段主張的共同之處。

(2)上面兩個(gè)選段主張的不同之處是什

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ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3．閱讀下面的材料，完成后面題目。孟子曰：?君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。?（《孟子·盡心上》）

孟子為何以“父母俱存，兄弟無(wú)故”“仰不愧于天，俯不怍于人”“得天下英才而教育之”為“君子三樂(lè)”？試分別簡(jiǎn)述其涵意，150字左右。

（四）名篇名句默寫

1．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

(1)假輿馬者，非利足也，____； ____，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學(xué)》）

(2)時(shí)維九月，序?qū)偃?。____，____。（王勃《滕王閣序》）

(3)西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉顛。____，____。（李白《蜀道難》）

(4)____，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，____!（李清照《聲聲慢》）

(5)二十四橋仍在，波心蕩，____。念橋邊紅藥，____?（姜夔《揚(yáng)州慢》）

2．根據(jù)語(yǔ)境，填寫名句。（只選3小翹）

(1)韓愈《師說(shuō)》“____”一句，出自《論語(yǔ)》：“夫子焉不學(xué)，而亦何常師之有？”

(2)《琵琶行》多處寫秋月，各有情味，其中“____”一句描寫一曲終了寂靜無(wú)聲的情景，令人回味無(wú)窮。

(3)《念奴嬌》詞牌因蘇軾《赤壁懷古》詞中名句“____”，故又稱《酹江月》。

(4)愁是有重量的，李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，《長(zhǎng)亭送別》中崔鶯鶯的愁，“____”。

四、寫作

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。網(wǎng)上購(gòu)物，視頻聊天，線上娛樂(lè)，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景：時(shí)而在商店的表帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞

事件的?現(xiàn)場(chǎng)目擊者?……

當(dāng)虛擬世界中的?虛擬?越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的?現(xiàn)實(shí)?時(shí)，是選擇融入這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

【注意】①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作。

2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為?最欣賞的同學(xué)?，理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：?你快要成為英雄了。?女兒卻認(rèn)真地說(shuō)：?我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，不要寫成詩(shī)歌。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。

3．請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。

附錄1

古詩(shī)文背誦推薦篇目

（一）古文

1．論語(yǔ)（《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)·語(yǔ)文》中規(guī)定的篇章）《論語(yǔ)》

2．寡人之于國(guó)也《孟子》

3．勸學(xué)（節(jié)選）《荀子》

4．逍遙游（節(jié)選）（從“北冥有魚(yú)”到“而后乃今將圖南”）《莊子》 5．報(bào)任安書(shū)（節(jié)選）（從“古者富貴而名摩滅”到“難為俗人言也”）司馬遷

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ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

6．陳情表李密

7．滕王閣序并詩(shī)（從“時(shí)維九月”到“豈效窮途之哭”）王勃

8．師說(shuō)韓愈

9．阿房官賦杜牧

10．六國(guó)論（從“齊人未嘗賂秦”到“是又在六國(guó)下矣”）蘇洵

11．赤壁賦蘇軾

12．五人墓碑記（從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）張溥

（二）古詩(shī)詞曲

1．氓《詩(shī)經(jīng)》

2．漁父《楚辭》

3．蜀道難李白

4．登高杜甫

5．琵琶行白居易

6．虞美人（春花秋月何時(shí)了）李煜

7．雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永

8．念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

9．聲聲慢（尋尋覓覓）李清照

10．永遇樂(lè)·京口北固亭懷古辛棄疾

11．長(zhǎng)亭送別（【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】）王實(shí)甫

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