第一篇：青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案(參考)
青年教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃（參考，結(jié)合近幾年課改精神制定）
從畢業(yè)到工作，就完成了人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。而我，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)選擇了小學(xué)教師的職業(yè)。在新的環(huán)境中，要以新的姿態(tài)面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)。在不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)小學(xué)教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所淘汰。針對(duì)這一要求，我對(duì)未來五年中制定以下計(jì)劃： 一、五年發(fā)展總體目標(biāo)和措施
1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足（盲點(diǎn)），調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面多問多學(xué)，幫助自己盡快掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化和先進(jìn)教育思想。
7、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
8、在前輩的幫助下，自己不斷刻苦的努力下，爭(zhēng)取在三年內(nèi)成為學(xué)校骨干教師，五年內(nèi)成為區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師乃至市優(yōu)秀青年教師。
希望自己在努力奮斗中不斷成長(zhǎng)起來。嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中，提升自己
二、分段實(shí)施步驟 2013年發(fā)展計(jì)劃：
1、進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會(huì)課改精神，并付諸實(shí)踐。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。
2、努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)研究。
3、博取眾長(zhǎng)，積極參加教研活動(dòng)。通過參加市、校教研活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解和挖掘，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。
4、做好課題研究工作，在研究中能結(jié)合實(shí)踐與自我思考，融入新的內(nèi)容，爭(zhēng)取一年內(nèi)有課題立項(xiàng)開題。
5、爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，開闊自己的思路。
6、及時(shí)積累、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育、教學(xué)論文，爭(zhēng)取每學(xué)期有2篇獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?/p>
7、保證每天有1小時(shí)的讀書時(shí)間，閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，不斷充實(shí)自己。2014年發(fā)展計(jì)劃：
1、努力爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自己的努力和向老教師學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)上教得扎實(shí)、靈活，在平時(shí)的教學(xué)中滲透新的教學(xué)思想及方法。
2、積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，多上公開課，多爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)質(zhì)量有所飛躍。積極主動(dòng)跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，以便使自己能更靈活地駕馭課堂。
3、在教學(xué)中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成“向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步”的德育互動(dòng)的模式。
4、閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。
5、廣泛收集閱讀教科研信息，積極參加教科研活動(dòng)。并積極參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，參與公開課、評(píng)優(yōu)課的活動(dòng)。
6、通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的科研素質(zhì)，嘗試撰寫有關(guān)的教學(xué)論文。
7、把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課，認(rèn)真細(xì)致備課，及時(shí)反思，寫好課后記。教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
8、不斷追求新的發(fā)展，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值 2015年發(fā)展計(jì)劃：
1、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)科功底。
學(xué)習(xí)，可以使我了解前他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。作為一名交流學(xué)習(xí)的教師，我會(huì)積極向本校的每位教師，特別是同學(xué)科的骨干，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)。課余時(shí)間多讀教育、教學(xué)的書籍，增加自己的理論水平，努力使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí)。時(shí)刻做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。促使自己不斷地提高學(xué)科功底，早日成為一名現(xiàn)代的優(yōu)秀骨干教師。
2、保持高度的責(zé)任心，努力做到在教學(xué)中有質(zhì)的飛躍。
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是我?guī)啄陙淼膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是我工作中一直追求的信念。我也一直強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)極其普通平凡的人，但正因?yàn)槲艺湎椒玻艜?huì)對(duì)工作一絲不茍。為此，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。在努力做到優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，把每節(jié)課都當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課來上，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生；是否把“想”的時(shí)間交給學(xué)生；是否把“做”的過程留給學(xué)生；是否把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，來提高自己的教學(xué)水平。
3、發(fā)揮所長(zhǎng)，體現(xiàn)原校特色。
三實(shí)小的師資及設(shè)備是比較先進(jìn)的，用電子備課及課堂上對(duì)電教設(shè)備的操作，為學(xué)生帶來的直觀與形象有所體現(xiàn)。
4、嚴(yán)格要求，思想積極進(jìn)步。
我會(huì)做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平，將繼續(xù)給密密叢林里尋找夢(mèng)境的孩子引路，繼續(xù)在孩子們的心田里書寫一本本很美很美的書籍。2016年發(fā)展計(jì)劃：
1．學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。努力成為校骨干教師。
2．成為思想素質(zhì)高，改革意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的資深教師。
成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師。3．學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我
認(rèn)真閱讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，如《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如《徐匯教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。4．專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中 5
得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。
5．精心備課，探索趣味性練業(yè)，創(chuàng)新性練業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。
6．學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。7．練就自己扎實(shí)的基本功：堅(jiān)持每周閱覽《英語沙龍》(閱讀版),《英語世界》等英語相關(guān)類的雜志，增加自己的閱讀量。堅(jiān)持自學(xué)《SBS朗文國際英語教程》，提高自己的口語能力。
8．充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件于低年級(jí)的英語教學(xué)中去。
9．多參加各類高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的各方面水平有所提高。10．多提供機(jī)會(huì)走出校門，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短
2017年發(fā)展計(jì)劃：
1．教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓
越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。
2．認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
3．結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后做好筆記。
4．課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5．以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)二期課改的精神。使學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。課程改革特別強(qiáng)調(diào)的是滲透兩綱教育，要求在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、以及學(xué)習(xí)到的新的知識(shí)信息，開發(fā)學(xué)生的原始資源，讓學(xué)生體會(huì)到教師預(yù)設(shè)的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是在課堂中，也在實(shí)際的生活當(dāng)中，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活,積極向上的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中，采取多種形式的互動(dòng)，通過師生之間、個(gè)體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、個(gè)人成就展示
《體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》 江蘇教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 《小學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)》江蘇教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 《未成曲調(diào)先有情——談?dòng)⒄Z課堂的導(dǎo)入》 江陰教育學(xué)會(huì) 二等獎(jiǎng)
5B Unit6教學(xué)設(shè)計(jì)獲江陰市二等獎(jiǎng) 5B Unit6 試卷命題設(shè)計(jì)獲江陰市三等獎(jiǎng)
未成曲調(diào)先有情 ——談?dòng)⒄Z課堂導(dǎo)入藝術(shù)
江陰市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周琪 小學(xué)一級(jí) 電話：*** [內(nèi)容提要]：導(dǎo)語是新課的開端，猶如一出話劇的“序幕”，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要講求方法和實(shí)效。教者各有特色，教材各有內(nèi)涵，學(xué)生素質(zhì)又千差萬別，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必然變化多端。以設(shè)計(jì)形式分類，不下十種之多。不管是復(fù)習(xí)型、談話型，還是情境型或電教媒體型，其設(shè)計(jì)關(guān)鍵都在一個(gè)萬變不離其宗。因此，教師必須在導(dǎo)入新課時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z課中巧設(shè)導(dǎo)語的體會(huì)。
[關(guān)鍵詞] 英語課堂 導(dǎo)入 方法 效果
導(dǎo)語是新課的開端。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)語猶如一出話劇的“序幕”,雖是課堂教學(xué)的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但新穎、生動(dòng)的導(dǎo)語，或幽默、或激情、或啟發(fā)，常常可以使這堂課先聲奪人，令人耳目一新，能迅速集中學(xué)生注意力，喚起學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，逗引他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，為整堂課教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
作為小學(xué)英語教師，所面對(duì)的都是充滿童真及好奇的小學(xué)生，在上課時(shí)絕不能局限于“教師講，學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新課程的實(shí)施，對(duì)教師就提出了更高的要求了。在此，我想就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z課中巧設(shè)導(dǎo)語的體會(huì)。
一、情境導(dǎo)入
在導(dǎo)入階段，教師如果能夠結(jié)合課文，有目的，有計(jì)劃地選擇和課文內(nèi)容相關(guān)材料，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)饒有興趣、與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的比較真實(shí)的活動(dòng)情景，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)人課文情景，使情與景融，正所謂未成曲調(diào)先有情。
在學(xué)習(xí)牛津英語6A<
二、游戲?qū)?/p>
托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣才會(huì)入迷，入迷才能化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課一開始，設(shè)計(jì)一些有趣又包含課文內(nèi)容的游戲，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也為下一步的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B有關(guān)Fruit時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：Smell and
guess。把學(xué)生以桌為單位，每組準(zhǔn)備水果，蒙上對(duì)方的眼睛讓對(duì)方聞，再說出水果的名稱。這樣既復(fù)習(xí)了單詞也為新課時(shí)做了準(zhǔn)備還活躍了氣氛。
在導(dǎo)入新課時(shí)，猜謎的方法也能很快吸引學(xué)生的注意力。如：“I have a riddle.Can you guess? I’m your good friend.I’m red and green, I’m a circle.I’m a delicious fruit.Guess.What am I?（an apple）讓學(xué)生學(xué)生積極思考，好奇心大增，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
三、談話導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,是在英語課堂中常用到的.以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入, 可以充分掌握小學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。
1．自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如明星、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。
2．三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績(jī)滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上牛津英語5B《At the weekends》，讓學(xué)生準(zhǔn)備以weekend
為主題演講，收效良好。而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講描述如何度過周末的。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。
3．課本劇表演。在購物這一課時(shí)，教師事讓學(xué)生根據(jù)課文編寫簡(jiǎn)單的對(duì)話，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。
四、多媒體導(dǎo)入
多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。小學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。
如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。如在教學(xué)Colors時(shí)，我先制作一個(gè)課件，在此課件中按照晴朗的天空----陰云密布----暴雨傾盆而下----彩虹出現(xiàn)，導(dǎo)入colours的教學(xué)。而在教授animals時(shí)，我錄制一些鳥兒細(xì)語、動(dòng)物叫聲，動(dòng)物園中動(dòng)物的生活引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課，而且使教學(xué)過程更生動(dòng)、更形象。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)本課有了整體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)
生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡(jiǎn)明，生動(dòng)，易操作，比語言更有說服力和真切感。它化抽象為具體，使學(xué)生獲得較深的感受。
五、回顧導(dǎo)入
孔子云：“溫故而知新。”回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在開始新課前，先溫故已學(xué)過的知識(shí)，可以使學(xué)生把前后所學(xué)知識(shí)銜接起來，從而達(dá)到溫故知新的目的.教師可以針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些聽力、對(duì)話或筆頭練習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感覺，學(xué)生在熟悉并掌握了舊知識(shí)后，有了成功感和滿足感，就會(huì)有更大的求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語5B《 A busy day》時(shí)，可以先復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的數(shù)字表達(dá)法：電話號(hào)碼表達(dá)法等等。通過復(fù)習(xí)數(shù)字，引出關(guān)于時(shí)間這一課，這種前后銜接的教學(xué)方法，使學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更生動(dòng)地“溫故知新”，更積極地走進(jìn)課堂。
六、開門見山導(dǎo)入
有時(shí)不要開場(chǎng)白也不失為一種風(fēng)格。不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的收獲。開宗明義，單刀直入，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容。教者登臺(tái)第一句便是“In this period we’ll...”尤其在復(fù)習(xí)課、練習(xí)課上，這種導(dǎo)入更為常見。
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個(gè)好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。導(dǎo)入更應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生覺得英語好學(xué)、易學(xué)。因此，只要我們能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。
參考書目：
[1] 于漪《撥動(dòng)學(xué)生的心弦》載《小學(xué)英語教學(xué)參考》 1994年8—9合刊
[2] 程曉棠，鄭敏《編英語學(xué)習(xí)策略》外語教學(xué)與研究出版社，2002年
[3] 巫漪云《少年兒童英語教學(xué)》華東大學(xué)出版社1997年
小學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)
江陰市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周琪
郵編： 214446 電話：0510-6789522 [內(nèi)容提要] 小學(xué)英語教學(xué)只有跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的宗旨，從而為更好地達(dá)到國際間的互相了解和信息的交流奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 跨文化 意識(shí) 培養(yǎng)
新課標(biāo)明確指出：基礎(chǔ)英語教學(xué)是“??幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”所以小學(xué)英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，其中就包括必須了解所學(xué)語言國家的文化背景，充分注意到各民族、國家之間的文化差異，理解、容忍和尊重所學(xué)語言國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
如何引導(dǎo)學(xué)生通過他國語言，加深對(duì)異國文化的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)尊重別國的語言文化進(jìn)而更好的認(rèn)識(shí)并熱愛本民族的語言文化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
一、通過 文化差異的比較，了解他國文化內(nèi)容
在比較中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。就拿打招呼來說吧，中國人打招呼，一般都以對(duì)方處境或動(dòng)向?yàn)樗季S出發(fā)點(diǎn)。如： 您去哪里？ 您是上班還是下班？ 而西方人往往認(rèn)為這些純屬個(gè)人私事，不能隨便問。所以他們見面打招呼總是說： Hi／Hello！還有的中國人見面喜歡說：吃了嗎？但如果你對(duì)西方人說這句話，他
們很可能誤會(huì)你在對(duì)他們做出邀請(qǐng)一同進(jìn)餐。這些中西禮儀上的差異，可以在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，通過一些簡(jiǎn)短的對(duì)話或是故事，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中既獲取了知識(shí)，又了解了交際的小竅門。也可以從小學(xué)教材中表示稱呼、打招呼語、告別、贊揚(yáng)等語言進(jìn)行比較。如A贊美B的英語說得好時(shí)，如果B是一位英美人士，必然會(huì)說：“Thank you!”以直接接受對(duì)方的贊美；但如果是中國人，也許會(huì)以“哪里！哪里！”或以“No , no.”來表示謙虛。通過比較，中西文化差異就很明顯了。因此，在小學(xué)外語教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法來逐步讓學(xué)生了解他國文化內(nèi)容。
二、通過英語歌曲滲透文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 歌曲是小學(xué)生們所喜聞樂見的，有許多旋律流暢，簡(jiǎn)單易懂的經(jīng)典兒歌都很適合7—12歲孩子的年齡特點(diǎn)。課堂內(nèi)外，只要音樂聲響起，許多孩子都會(huì)跟著節(jié)拍扭動(dòng)身體，揮舞手臂，唱起歌來。他們?cè)诼犅牎⒊⑻袑W(xué)習(xí)了語言，感受了西方的文化。唱英語歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)。無論是哪種英語教材，都安排了一些典型的英文兒歌，這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑、稚氣橫生，學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生諸多好奇和疑問。英國語言學(xué)家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在”，教師這時(shí)可以順便講講該國的風(fēng)土人情、歷史地理，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家文化知識(shí)起著不容忽視的作用。如歌曲“Old MacDonald”描述了英國早期的鄉(xiāng)村生活；歌曲“Merry Christmas”快樂的音樂讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，16
通過這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增長(zhǎng)交際知識(shí)和能力。
三、設(shè)置英語情景，培養(yǎng)英語思維能力
要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)中西文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往難以擺脫母語的干擾。所以，在課堂上，通過組織一些以學(xué)生為主體、創(chuàng)造模擬情景的練習(xí)活動(dòng)，如pair work, role play, group discussion, presentation 等，一方面能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，另一方面也為他們提供了口頭訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)造模擬情景，使學(xué)生身臨其境，掌握如何用英語打電話、看病、購物等語言技能。這種情景教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，學(xué)生也能從容自如。營造英語氛圍，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興奮點(diǎn)，變乏味的知識(shí)為有趣的生活情景，變學(xué)生被動(dòng)吸收為主動(dòng)投入?yún)⑴c，變老師單向灌輸為指導(dǎo)學(xué)生，能讓孩子們?cè)谝粋€(gè)良好的語言環(huán)境中熟悉語言、習(xí)得語言，有利于培養(yǎng)孩子們一定的語感和良好的語音、語調(diào)，使他們逐步獲得用英語進(jìn)行日常交流的能力。
四、注釋和講解文化，加深學(xué)生的理解
英語教學(xué)的任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這當(dāng)然也包括掌握和了解與語言使用有密切關(guān)系的社會(huì)文化因素。只有提高了學(xué)生的社會(huì)文化知識(shí)水平，才能使他們?cè)诳缥幕浑H中立于不敗之地。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，捕捉生活細(xì)節(jié)，介紹文化背景知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，最終
達(dá)到能夠正確運(yùn)用語言進(jìn)行跨文化交際的目的。另外，小學(xué)教材中對(duì)涉及到具有文化特異性的內(nèi)容要加以注釋和講解。因?yàn)檫@些內(nèi)容往往是小學(xué)生們難以理解，有時(shí)還會(huì)引起理解上的偏差如：學(xué)習(xí)交際用語：“How old are you ? ”“What's your job ?” 后必須跟學(xué)生解釋，由于西方國家人都希望自己在對(duì)方 眼中顯得精力充沛、青春永駐，對(duì)自己實(shí)際年齡秘而不宣，婦女更是如此，所以跟他們初次見面不要輕易問“How old are you ?”不要問他們的收入、職業(yè)。他們對(duì)此比較反感，認(rèn)為這些都是個(gè)人隱私。
五、建設(shè)文化校園，感受英語氛圍。
校園文化作為一門“隱性課程”，愈來愈表現(xiàn)出不容忽視的作用。于是我們學(xué)校中每個(gè)角落的標(biāo)牌用的都是中英文對(duì)照，學(xué)生出板報(bào)也不會(huì)忘了開辟一個(gè)英語角，每學(xué)期至少還要出一份英語小報(bào)，每?jī)赡暌粚玫挠⒄Z節(jié)更是精彩紛呈。英語節(jié)以圣誕節(jié)為依托，歷時(shí)一個(gè)月左右，活動(dòng)形式多樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚、逼真的英語文化氛圍，提供了集說、演、唱、做、玩等為一體的英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以上的這些讓學(xué)生在校園里，時(shí)時(shí)處處都能感受到濃郁的文化氣息，受到潛移默化的影響。
六、提供文化信息，拓寬學(xué)生視野。
小學(xué)英語由于課時(shí)的限制，單靠教師課上所授予的文化信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生訂閱各種適合他們的英語報(bào)刊雜志，如《學(xué)英語》、《英語周報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》，從中，學(xué)生不僅能學(xué)到足夠的文化知識(shí)，而且能更多地了解英語國家的文化信息，豐富充實(shí)自己的知識(shí)。另外教師要注意電視教育的動(dòng)態(tài)，及時(shí)向?qū)W生提供兒童英語電視節(jié)目的時(shí)間和頻道，讓學(xué)生從電視節(jié)目中獲取英語國家的文化信息，以拓寬自己的視野。
文化滲透已成為小教英語中越來越不可忽略的一部分，為了適應(yīng)教育的發(fā)展，提高孩子的英語交際能力，給孩子提供更為廣泛的英語文化背景知識(shí)，是一條必經(jīng)之路。因此，教師必須首先提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己，這就要求我們小學(xué)英語教師博覽群書，使自己具有廣博的文化背景知識(shí)。只有這樣才能把更多的文化背景知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們對(duì)英語文化背景知識(shí)的認(rèn)知，不斷提高學(xué)生的跨文化交際能力。更要求在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解中西文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勇于實(shí)踐，在引導(dǎo)學(xué)生注意中外文化差異的同時(shí)，讓他們領(lǐng)會(huì)在兩種語言所表現(xiàn)出來的不同文化的融合，從而提高學(xué)生的英語交際能力。參考書目：
1． 人民共和國教育部，2001，《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社
2． 《外語教育學(xué)》張連中1992年 浙江出版社
3． 《發(fā)展心理學(xué)》林淙德 1995年 人民教育出版社
第二篇：青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案
青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案
教師姓名 吳娟 任教學(xué)科 初中語文
填表日期 2016/11
目 錄
個(gè)人簡(jiǎn)介???????????????成長(zhǎng)計(jì)劃???????????????培訓(xùn)情況???????????????教學(xué)反思???????????????
個(gè)人簡(jiǎn)介
吳娟，女，1990年出生，2005年9月—2008年7月就讀于東煌外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2008年9月—2012年7月就讀于贛南師范學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，2012年9月—2014年8月就職于瑞金市壬田鎮(zhèn)下街村委會(huì)，2014年9月至今工作于蕉坑中學(xué)，現(xiàn)擔(dān)任二
（三）班語文教學(xué)，在工作中愛崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持以愛心去感化教育他們，在日常教學(xué)中滲入道德教育，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地地提升自己的專業(yè)技能和教育基本功。
成長(zhǎng)計(jì)劃
從畢業(yè)到工作再到選擇教師職業(yè)，就完成了人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。在新的環(huán)境中，要以新的姿態(tài)面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)。在不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)。中學(xué)教育是小學(xué)和高中對(duì)接的橋梁，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要不斷提升自身的技能。針對(duì)這一要求，我對(duì)未來五年中制定以下計(jì)劃： 一、五年發(fā)展總體目標(biāo)和措施
1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。
3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
4、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面多問多學(xué)，幫助自己盡快掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化和先進(jìn)教育思想。
7、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
希望自己在努力奮斗中不斷成長(zhǎng)起來。嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中，提升自己。
培訓(xùn)情況
2014年8月參加了教師入職培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓我明白教師職業(yè)的不同和教師職業(yè)的要求，使我意識(shí)到教師職業(yè)任重而道遠(yuǎn)。
2014年11月參加了國培，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我掌握了教師應(yīng)該掌握的一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的視頻，使我在教學(xué)技能和專業(yè)技能上都得到了提升。
2015年11月參加了送教下鄉(xiāng)網(wǎng)上培訓(xùn)并且去進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期三天的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，使我看到了一片不一樣的語文教學(xué)天空，和不一樣的教學(xué)形式，給我?guī)砹撕艽蟮臎_擊。
教學(xué)反思
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。而作為語文老師承擔(dān)是文化的傳播者，我時(shí)時(shí)感到自己的責(zé)任重大，作為有近三年教學(xué)經(jīng)歷的教師，教過不同的學(xué)生，對(duì)于課堂的反應(yīng)也各不相同。課程改革，要求要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，這要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還記得剛來學(xué)校上課時(shí)，我接受了這種思想，力求在課堂中讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，課堂氛圍確實(shí)很活躍，學(xué)生們也很積極，上課好像變成了一件很輕松的事情。
但是不久的一次考試，給我澆了一盆冷水，班上學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍偏低，拿到江山一片紅的試卷，我頓時(shí)慌了，一些基礎(chǔ)的題目，很多同學(xué)都不會(huì)做，詩歌默寫錯(cuò)一大片，一些有回答套路的題型也是各抒己見，眾說紛紜，可是沒一個(gè)是答到點(diǎn)子上的。我認(rèn)真分析了情況，我百思不得其解，怎么了呢？上課不是好好的嗎？不是很踴躍嗎？怎么這些基礎(chǔ)的知識(shí)反而不會(huì)答了呢？去問經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們告訴我，在新課改時(shí)代，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，這樣做肯定不對(duì)。但是完全把課堂交給學(xué)生更不對(duì)。事后我自己認(rèn)真地想了很久，才有點(diǎn)領(lǐng)悟。
語文具有人文性，工具性等特點(diǎn)，新課改要求突出體現(xiàn)人文性，但是在人文性和工具性是需要兼顧的，在課堂上，學(xué)生們固然熱熱鬧鬧，但是這熱鬧是沒有基礎(chǔ)的假象，葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說
讀寫之外的花樣翻新。”學(xué)生天性的發(fā)揮固然重要，但是基本的字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授還是必要的，對(duì)于優(yōu)美的文章，需要學(xué)生去朗讀，去體會(huì)，優(yōu)美的句子，需要去分析，去鑒賞。如果缺少這種語言的積累，美感的培養(yǎng)，那么熱鬧的課堂是沒有基礎(chǔ)支撐的空中樓閣，所以，人文性和基礎(chǔ)性需要的是水溶交融的這樣一種密切的關(guān)系。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但是我在教學(xué)的時(shí)候，往往是完全交給學(xué)生，沒有發(fā)揮到教學(xué)的主導(dǎo)作用，一節(jié)課下來，學(xué)生不知道自己學(xué)到什么，我不知道自己講了些什么，想想，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，在必要的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)生討論的時(shí)候加入自己的意見，在學(xué)生天方夜譚，無邊跑馬，沒有目標(biāo)的瞎說，亂說的時(shí)候，給于相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣，久而久之，學(xué)生就能對(duì)不同的文章或場(chǎng)景有相關(guān)的認(rèn)識(shí)。
通過這次反思，我知道了，教師不能一味的淡化自己的存在，而是要在關(guān)鍵部分發(fā)揮自己的作用，反思之后，我把這種結(jié)論運(yùn)用到課堂中去，在學(xué)生積極討論的時(shí)候，做些相關(guān)指導(dǎo)，在課堂中把基礎(chǔ)知識(shí)加進(jìn)去，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言也更有組織了，考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)也更能好好的掌握了。通過這次反思，我學(xué)會(huì)了很多，但是，教學(xué)本身就是一件“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的事情，我也會(huì)在教學(xué)以及反思的路上“上下而求索”。
第三篇：個(gè)人成長(zhǎng)檔案材料
個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
陳金鈺
我一直很喜歡朱熹的一首詩——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這首詩道出了一個(gè)樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
1、在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)方面還不夠，尤其是教育專著讀的較少；
2、個(gè)性中缺少一些張揚(yáng)，適度的張揚(yáng)有助于教學(xué)；
3、課堂還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，雖掌握了一些方法，但不能做到游刃有余；
4、作為一個(gè)老師，書讀的還不夠多，沒有一定的文化積淀。雖敏于思，但惰于筆，不善于總結(jié)與整理。
二、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
根據(jù)本人的個(gè)性，結(jié)合本人優(yōu)缺點(diǎn)，特制定以下個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃：
1、學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做事；
2、結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)，主動(dòng)承擔(dān)新課程的研究；
3、堅(jiān)持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來；
4、每學(xué)期認(rèn)真閱讀兩本教學(xué)理論專著，平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志并認(rèn)真做好讀書筆記，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、具體措施：
1、專業(yè)水平的提高
（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我
認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期除讀學(xué)校規(guī)定書籍外，還要研讀一本教育專著，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。（2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我
與學(xué)校老師共同探討，互助幫助，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。
2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升
精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。并及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等。
3、勤于反思，完善自我
學(xué)會(huì)思考教育問題，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
4、練就自己扎實(shí)的基本功
“鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
6、始終保持專業(yè)的情懷——激情
教育是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的職業(yè)，也是一個(gè)充滿愛心的職業(yè)。我們要挑起這份重?fù)?dān)，就需要有為之獻(xiàn)身的激情。作為一名教師，我們既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因?yàn)槲覀冇梦覀兊膼坌乃茉熘蝗喝乎r活的生命。
在教育教學(xué)的道路上，只有懷著激情去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能盡快成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的老師。
教學(xué)反思案例
陳金鈺
實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
教學(xué)反思案例：解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，從所教學(xué)生來看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績(jī)差，他們只會(huì)做“結(jié)構(gòu)良好”的題目，以獲得對(duì)問題的答案為目標(biāo)，不會(huì)提問，這部分學(xué)生中，沒有一個(gè)會(huì)對(duì)命題進(jìn)行推廣，而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
案例 在完成解直角三角形“應(yīng)用舉例”的5個(gè)例題后，啟發(fā)學(xué)生對(duì)5個(gè)題目的解題過程進(jìn)行類比性反思，出示反思題目：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯蠢}的解題過程，特別要注意在這些過程中相同方法的歸納概括，通過類比反思你能發(fā)現(xiàn)什么？在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)題表面雖有許多不同之處，但卻有如下幾點(diǎn)相同：⑴ 它們都有一個(gè)實(shí)際問題作背景；⑵ 都用到了方程的知識(shí)；⑶ 都用到了銳角三角函數(shù)的定義；⑷ 都用到了幾何知識(shí) 教學(xué)反思
我通過解這幾個(gè)題的過程的反思與同學(xué)們相似，我的反思結(jié)論是它們都運(yùn)用了同一個(gè)解題思維策略或同一個(gè)解題模式，就是實(shí)際問題幾何化，幾何問題方程化，而列方程的根據(jù)正好是剛學(xué)過的銳角三角函數(shù)的定義，這樣就把幾個(gè)例題的思考過程和解題過程統(tǒng)一成了模式，學(xué)生對(duì)解決這類問題的思路更加清晰了，并對(duì)反思的對(duì)象和方法有了一些體會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合解題后的反思，提出問題，并將其指定為反思內(nèi)容之一，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境，還能培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索的精神，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到保護(hù)和培養(yǎng)。這無疑對(duì)學(xué)生“心態(tài)的開放，主體的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯”是十分有益的。通過解題后對(duì)習(xí)題特征進(jìn)行反思，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對(duì)習(xí)題進(jìn)行重新概述，培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移，提高解題能力。思維的深刻性表現(xiàn)在通過表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系提示事物的本質(zhì)特征，進(jìn)而深入地思考問題，解完題后經(jīng)常通過反思題目的特征，加深對(duì)題目本質(zhì)的領(lǐng)悟，從而獲得一系列的思維成果，積累屬于個(gè)人的知識(shí)組塊，有助于培養(yǎng)思維的深刻性，從而促進(jìn)知識(shí)的正遷移。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)課例心得體會(huì)
數(shù)學(xué)教學(xué)課例課堂教學(xué)案例研究的對(duì)象是教學(xué)實(shí)踐，研究的目標(biāo)是形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、富有生命力的教學(xué)案例。是對(duì)課堂情景的真實(shí)的客觀描述，并以小見大、由點(diǎn)及面。教學(xué)案例具有真實(shí)性、有效性、問題性、典型性、時(shí)代性、具體性等特征。通過學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是：
一、提高實(shí)踐反思能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師是通過積累大量有價(jià)值的教學(xué)案例中“優(yōu)秀”起來的。課堂教學(xué)案例使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，明確方向，有利于培養(yǎng)教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力，他能促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的合理性，探索教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。記得專家舒爾曼教授說過：“教師所寫的、其他教師可能會(huì)面臨的現(xiàn)世界問題的案例是對(duì)實(shí)踐反思的一種強(qiáng)有力的工具，它們有助于教師從他人的現(xiàn)實(shí)故事中學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)和解決問題。”
二、提高先進(jìn)理念，落實(shí)課堂教學(xué)行為。
通過這幾年的教學(xué)改革，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變得很快，很多教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，但這并不能說明已經(jīng)真正掌握，很多教師實(shí)際的課堂教學(xué)行為還存在很多的問題。因此，當(dāng)前教學(xué)研究很迫切的是要如何將先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到教師的教學(xué)行為中去，撰寫教學(xué)案例就是做這個(gè)研究工作，課堂教學(xué)案例研究是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐反思，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。通過對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來思考，提升教師教育實(shí)踐的能力。
三、有助交流研討，提高聽評(píng)課等教研活動(dòng)的有效性。
聽評(píng)課是一種常見的教研活動(dòng)，但由于種種原因，有些學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)留于形式，沒有多大的實(shí)效性。教學(xué)案例是描述教學(xué)情境的故事，往往集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題和困惑以及由此產(chǎn)生的想法和策略等。教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實(shí)際，材料來源豐富，寫作形式靈活，易于傳播交流和研討。所以，課堂教學(xué)案例研究作為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體，引導(dǎo)教師研討交流教學(xué)案例，有利于提高教師分析反思能力，有利于提高教師的教學(xué)水平，在教改實(shí)踐中圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料、擬定案例、交流研討，從而使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的效果。
四、有助于深入開展課題研究，提高課題研究的實(shí)效性。
現(xiàn)在，學(xué)校的教師通過課題研究，取得了一些研究成果，并形成了一定的教育教學(xué)特色。但也有不少學(xué)校的教師，課題方案寫好課題立項(xiàng)以后，由于找不出一種較為有效的研究方式，就匆匆結(jié)題了，難以取得有價(jià)值的科研成果。而案例研究活動(dòng)的介入為科研課題的開展與理論學(xué)習(xí)的落實(shí)找到了極為有效的途徑。在案例研究活動(dòng)中，教師圍繞選定的課題，積極開展對(duì)某一具體教育教學(xué)對(duì)象或現(xiàn)象等的觀察與分析，由于研究對(duì)象的個(gè)別性、研究方法的綜合性、研究?jī)?nèi)容的深入性，可保證教師在時(shí)空上有條件對(duì)研究對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行多方位、多層面和多緯度的研究，為課題研究提供詳實(shí)的第一手資料。以案例研究為載體開展課題研究，操作性強(qiáng)，容易獲得較有深度的科研成果。
通過這次的數(shù)學(xué)教學(xué)課例評(píng)析的學(xué)習(xí)，我感覺到今后的責(zé)任更加重大，我會(huì)更加努力，在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
讀書心得
古人云開卷有益，讀完《你在為誰工作》，我受益非淺，《你在為誰工作》讀書心得：
本書提出了每一位員工需要自我反思的人生問題，并對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于員工解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口號(hào)。
表面看來，我們?cè)跒槠髽I(yè)、為老板工作。實(shí)際上，我們都是在為自己工作!只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，弄清楚“在為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。
作者告訴我們?cè)鯓訉⒆晕覂r(jià)值和社會(huì)價(jià)值同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)，怎樣在具體工作中和實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。另外應(yīng)該對(duì)所從事的工作充滿興趣和激情，踏實(shí)敬業(yè)，充滿責(zé)任感。在工作中改掉壞習(xí)慣，時(shí)刻學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高工作效率。具體來說，我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
第一、不管從事什么樣的工作都要明白一點(diǎn),那就是我們是在為自己工作。只有工作才能滿足我們的各種需要,物質(zhì)需要和精神需要都只能通過努力工作才能實(shí)現(xiàn)的;有工作的機(jī)會(huì),才能讓自己充分發(fā)揮能力,有展示自已的機(jī)會(huì)。我們所做的一切工作,都是為我們自已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做的。所以說要珍惜工作機(jī)會(huì),不要這山望著那山高,到最后只能像書上所說的：“今天工作不努力,明天努力找工作。”
第二、認(rèn)真工作才能讓你不斷的去思考、去學(xué)習(xí)、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這是比物質(zhì)更豐富的財(cái)富。人生本來就是一個(gè)積累過程,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累得越多,才能戰(zhàn)勝工作和生活中更多的困難,才不會(huì)在困難面前低頭,才會(huì)有越挫越勇的氣勢(shì),才能離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更近。因?yàn)樵诠ぷ髦形覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)很多機(jī)會(huì),通過努力實(shí)踐,才能更好的把握機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)理想。
第三、對(duì)工作要充滿熱情,把工作當(dāng)成一個(gè)使命來完成。工作不僅僅是為了賺錢,我們工作更多的是為了實(shí)現(xiàn)一種價(jià)值。如果對(duì)工作沒有熱情,那就失去了前進(jìn)的動(dòng)力和信心,不僅不進(jìn)步,還很有可能倒退,最后被社會(huì)所淘汰。
第四、對(duì)待工作應(yīng)該像對(duì)待自己的生命一樣,做到一絲不茍、盡心盡職。在工作中,要積極主動(dòng),不能死板,要有創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。對(duì)待工作要像對(duì)待善惡一樣,“不以善小而不為,不以惡小而為之”。不能認(rèn)為遲到幾分鐘無所謂,就拖延時(shí)間;不能因?yàn)閹讖垙?fù)印紙無關(guān)緊要,就隨便浪費(fèi)?事無大小,這也是一種責(zé)任和義務(wù)。竭力做好每一件事情,將會(huì)讓我們活得更加有意義。
本書的風(fēng)格特點(diǎn)是通俗易懂，用很多的實(shí)例為我們講述了在為誰工作，如杰克的故事，三個(gè)石匠的故事，戈?duì)柨颠_(dá)鉆石礦的故事，事例鮮明生動(dòng)，飽含著簡(jiǎn)單而永恒的哲理，給我留下極深的印象。書中的許多智慧對(duì)我們的生活以及處理所有問題，都據(jù)有指導(dǎo)意義。
讀過鉆石就在你家后院，我決定一定不能因?yàn)樽约旱氖韬龆e(cuò)過了隱藏在工作中的鉆石，所以我要認(rèn)真對(duì)待每一件工作，動(dòng)腦筋去分析，去挖掘，即是鍛煉自己，也是尋找鉆石。讀過缺少機(jī)會(huì)是浮躁之人的借口，我開始試著把每一件工作都看成一個(gè)機(jī)會(huì)，并且盡力去抓住它。讀過心中常存責(zé)任感，我明白了責(zé)任感與責(zé)任是不同的東西，前者更為可貴。讀過激情是工作的靈魂，我感慨，激情同樣也是生活的靈魂啊。還有哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“時(shí)刻準(zhǔn)備著”等等。書本的每一頁書都閃爍著智慧的光芒。
努力工作吧，因?yàn)槟鞘菫槟阕约骸３删妥约旱耐瑫r(shí)，也成就了他人。
教育教學(xué)論文
教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里；學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。造成這個(gè)問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)問題，更有教師本身素質(zhì)和能力問題。作為一線教師，應(yīng)該正視這個(gè)問題，并作深刻的反思。?我想，要徹底解決這個(gè)問題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學(xué)效益，那應(yīng)該屬于教師的份內(nèi)職責(zé)。目前，隨著新課程的全面實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)有效教育提出了契機(jī)。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來談幾個(gè)問題：
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（一）什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)。?所謂教學(xué)：是指由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個(gè)：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么、學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地去主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚、聽明白，為此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言等。所謂有效，主要是指通過教師在一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。
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（二）實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)教師要擺正自己的位置???要達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生：怎樣學(xué)。教師不是評(píng)判者，也不只是對(duì)學(xué)生提出要求，教師更多的是學(xué)生的服務(wù)者，他的職責(zé)要全心全意為學(xué)生服務(wù)。通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)快樂。在這個(gè)前提下，我們的教育才能真正達(dá)到目標(biāo)，我們的教育事業(yè)才能獲得成功，這樣的教學(xué)才會(huì)是有效的、高效的，才會(huì)是受人歡迎的。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，常常是自我感覺愜意，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，忽略了“學(xué)困生”的困惑。這種單純傳授知識(shí)卻忽略了對(duì)學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮，這就會(huì)讓我們的?日常工作?學(xué)常常處于尷尬境地的癥結(jié)所在。教學(xué)過程不是教師愉悅自己的過程，而是為學(xué)生服務(wù)的過程，教師在教學(xué)上在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)、分析、判斷能力，提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。
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（三）實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)能力。?要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。例如，在教學(xué)交流中常談的，淡化形式，注重實(shí)質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復(fù)依靠變式，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性等，這些已被數(shù)學(xué)教育者反復(fù)推敲提煉，語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會(huì)和享用。其中先做后說，師生共做，做并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中，教師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)，到他們有了一定的領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法則，其教學(xué)效果就比由教師唯一的說教好得多。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多，最后還是要學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解。只有學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐揣摩才能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵。總而言之，這些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實(shí)踐中不斷去摸索和感悟，才能在教學(xué)實(shí)際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力。?
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（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。?教學(xué)活動(dòng)之前，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)的手段和方法，備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動(dòng)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學(xué)生接受知識(shí)的情緒不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智，隨時(shí)都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會(huì)自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。備課中，我們還要在提高學(xué)生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下?功夫。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué)，教師要為學(xué)生提供的最貼切的情景材料和保證學(xué)生該用的足夠的時(shí)間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案，才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué)。???
（五）合理布置作業(yè)和及時(shí)批改作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。?完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動(dòng)。我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，深化提高。當(dāng)然，教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)能力強(qiáng)弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固上，不要急于拔高。復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。因?yàn)橥粋€(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)有多個(gè)時(shí)段，作業(yè)內(nèi)容的布置一定要目標(biāo)明確，達(dá)到一通百通的目的。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果，這對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。??
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（六）有效教學(xué)的評(píng)估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。?當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后，我認(rèn)為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。所謂有效學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到對(duì)新知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和新技能的有效操作，學(xué)生呈現(xiàn)的是積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)精神。能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課；能讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn)，實(shí)際上聽課更多是看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺度如何，學(xué)生學(xué)的成效如何。所以說一節(jié)課搞好一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在學(xué)?生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。?
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（七）提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)。?要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注“學(xué)困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中，我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識(shí)。課余時(shí)間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分。無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難，做到持之以恒，并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫助“學(xué)困生”提高學(xué)習(xí)能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有努力方向，然后才會(huì)有他們的自覺行動(dòng)。“學(xué)困生”是最需要老師幫助的群體，在幫助“學(xué)困生”工作方面，教師一定要有計(jì)劃，要講策略，對(duì)于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題，教師心目中要有足夠的認(rèn)識(shí)，要采取有有效的幫學(xué)手段，這需要我們付出大量的勞動(dòng)。例如對(duì)于聽課常常走神的學(xué)生，我就常常不經(jīng)意地發(fā)出提示信號(hào)：請(qǐng)某某同學(xué)注意、某某同學(xué)在思考嗎等等；對(duì)于沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取緊逼頂人的方法，通過與家長(zhǎng)聯(lián)系配合一定要讓他完成，不達(dá)目的誓不罷修。對(duì)他們作業(yè)中存在的問題，老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。不可想象沒有足夠基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，怎么會(huì)在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，我們又能怎樣的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以說，對(duì)“學(xué)困生”的有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題，廣大教師也會(huì)有各自的妙法，但有一點(diǎn)肯定是一致的，即是每個(gè)教師面對(duì)自己的學(xué)生，一定要樹立堅(jiān)定的信念：天下沒有教不會(huì)的學(xué)生，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時(shí)，卻不能丟下一個(gè)人，因?yàn)椋@才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。???
第四篇：青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃
2011—2012學(xué)第一學(xué)期
青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃
今年，滿懷著興奮與激動(dòng)，我第一次站在了江山路第二小學(xué)的講臺(tái)上，緊張、不安的情形仿佛就發(fā)生在昨天。經(jīng)過了這段時(shí)間的實(shí)踐與磨練，在教學(xué)過程中不斷地摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了作為教師的滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，我們必須注重自我的發(fā)展，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，通過學(xué)習(xí)逐步提高自己、完善自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)起來。
一、個(gè)人情況分析
在工作中，我能夠做到認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地耕耘在工作崗位上，能夠盡自己最大的努力吧工作做好。師生關(guān)系融洽，能夠引導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)。
但由于我的工作經(jīng)驗(yàn)不是很足，教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)又側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，這就對(duì)我們提出了更高的要求。針對(duì)以上情況和自己的能力，需要不斷努力學(xué)習(xí)提高自己的各方面的能力，特別市制定本人的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃。
二、成長(zhǎng)目標(biāo)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善-1-
于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷地綜合教學(xué)中提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。
4.關(guān)注高效課堂的研究和實(shí)踐，并能成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
5.多聽骨干教師一節(jié)課，每學(xué)期作校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)。勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長(zhǎng)。教師素質(zhì)提高的過程應(yīng)當(dāng)是在持續(xù)的自主實(shí)踐中不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)技能的過程。通過設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)實(shí)踐、組織案例分析等活動(dòng)形式，加強(qiáng)實(shí)踐研究、不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思。
三、具體措施
作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課和課下耐心輔導(dǎo)
經(jīng)驗(yàn)告訴我備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來充實(shí)自己 作為一名老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問題？為什么會(huì)存在這樣的問題？作為班主任我要思考怎樣強(qiáng)化優(yōu)秀的學(xué)生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我又應(yīng)該做些什么……
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？如果我們能堅(jiān)持這么做的話，我們的成長(zhǎng)一定會(huì)非常快。哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。
另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)教育前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀各類文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。
科學(xué)發(fā)展觀要求，教學(xué)要以發(fā)展為主題，要以人為本，要統(tǒng)籌兼顧，努力做到全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。作為美術(shù)教師，不僅要教好美術(shù)學(xué)科，更要樹立全局觀，主動(dòng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)中滲透歌曲、游戲、情景等多方面的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到英語的綜合性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人。
3、心存愛心去和學(xué)生交流
要學(xué)會(huì)經(jīng)常和學(xué)生交流，與學(xué)生平等和睦地相處，是了解班內(nèi)學(xué)情、學(xué)風(fēng)的有效途徑，這樣才能根據(jù)不同班級(jí)的不同情況，具體問題具體分析，及時(shí)地采取措施解決班內(nèi)存在的問題，才能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上。
第五篇：青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃
青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃
泰興市東街小學(xué)徐麗
從畢業(yè)到工作，就完成了人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。而我，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)選擇了小學(xué)教師的職業(yè)。在新的環(huán)境中，要以新的姿態(tài)面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)。為了保證自身能夠從根本上提高執(zhí)行新課程的能力，并不斷掌握靈活多變的教育教學(xué)方法，積累豐厚廣博的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，我對(duì)自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計(jì)劃：
一、總目標(biāo)：
素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標(biāo)：三年骨干教師；五年年教育教學(xué)能手，十——十五年特級(jí)、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
二、三年發(fā)展目標(biāo)和措施：
1、多聆聽專家講座報(bào)告。更新教育觀念，拓寬教育視野，并充分內(nèi)化。
2、多參與專題研討。主動(dòng)參與到專題研討中去，積極探討教改問題，尋求教學(xué)策略，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、自學(xué)。經(jīng)常有目的的自讀教育教學(xué)方面的文章或?qū)Ｖ⒂嗅槍?duì)性的做筆記，養(yǎng)成撰寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣，積極與他人交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，提出疑難問題。
4、提高學(xué)歷：參加成人教育的學(xué)習(xí)和自考的學(xué)習(xí)提高自己的個(gè)人學(xué)識(shí)，豐富自己的知識(shí)。
5、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
6、針對(duì)我校寫字育人的教學(xué)特色，苦練寫字基本功，爭(zhēng)取三年后自己的“字”能上一個(gè)臺(tái)階。
7、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面多問多學(xué)，幫助自己盡快掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化和先進(jìn)教育思想。
8、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
9、在師傅的幫助下，自己不斷刻苦的努力下，爭(zhēng)取在三年內(nèi)成為學(xué)校骨干
教師，五年內(nèi)成為區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師乃至市優(yōu)秀青年教師。
10、多進(jìn)行教學(xué)反思。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師素質(zhì)提高的過程應(yīng)當(dāng)是在持續(xù)的自主實(shí)踐中不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)技能的過程。通過設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)實(shí)踐、組織案例分析等活動(dòng)形式，加強(qiáng)實(shí)踐研究、不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思。
我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和各部門本工作目標(biāo)后，針對(duì)自己的特點(diǎn)制定
三、本學(xué)年發(fā)展計(jì)劃：
1． 熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。
2． 我應(yīng)不斷充實(shí)和提高自身的語文素養(yǎng)：加強(qiáng)課外閱讀，關(guān)心國內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)；努力提高對(duì)古詩文鑒賞評(píng)價(jià)的能力；多背古詩文名篇，特別是要求學(xué)生背誦的詩文，教師自己一定要先背出。
3、積極參加區(qū)、市乃至全國性的教學(xué)技能競(jìng)賽，并以此為契機(jī)磨礪自己，提高語文教學(xué)水平。
4．我應(yīng)在語文教學(xué)科研方面有所進(jìn)取：每一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年為自己確定一個(gè)科研目標(biāo)，寫出若干篇有質(zhì)量的科研論文。
5． 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)貫徹新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，樹立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實(shí)落實(shí)到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動(dòng)，合理制訂計(jì)劃，活動(dòng)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手興趣的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校情感教育特色，對(duì)學(xué)生在日常活動(dòng)中加強(qiáng)情感教育。
6、認(rèn)真參加參與式教研活動(dòng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整。及時(shí)進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。
我自信在自己的努力奮斗中，定會(huì)很快的成長(zhǎng)起來。嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中，提升自己
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