第一篇：領(lǐng)導(dǎo)及各處室郵箱號碼

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各處室郵箱

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第二篇：郵箱

主題：Fwd:創(chuàng)新能力培養(yǎng)的真諦是什么

2006年~2008年，清華大學(xué)教育研究院受國務(wù)院學(xué)位辦和清華大學(xué)的委托，進(jìn)行了三次較大規(guī)模的研究生特別是博士生教育質(zhì)量調(diào)查，結(jié)果表明，我國研究生教育質(zhì)量方面存在的首要問題是創(chuàng)新能力，尤其是原創(chuàng)能力較差。具體表現(xiàn)為：創(chuàng)新意識差、參與創(chuàng)新研究機(jī)會少、有影響的創(chuàng)新成果少[1]。在重視創(chuàng)新而創(chuàng)新不足的今日，回顧對學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)諸多原創(chuàng)思想的大師的成長歷程很有必要。本文以社會學(xué)家費孝通的學(xué)術(shù)成長歷程為例來探討創(chuàng)新能力培養(yǎng)的真諦。

費孝通是享譽(yù)海內(nèi)外的著名社會學(xué)家、人類學(xué)家。他1930年起即投身社會學(xué)研究，后考入清華大學(xué)師從俄籍教授史祿國（Shirokogorov）攻讀人類學(xué)。留學(xué)英國期間，在馬林諾斯基（Malinowski）指導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)社會人類學(xué)，完成并出版了英文專著《江村經(jīng)濟(jì)》。歸國后，他發(fā)表了一系列有學(xué)術(shù)價值和社會應(yīng)用價值的成果，對我國社會學(xué)和人類學(xué)的發(fā)展起到了不可替代的作用。在社會科學(xué)研究事業(yè)上的卓越成就也為他贏得了多項國際獎項。他還先后獲得多所大學(xué)的榮譽(yù)院士或博士稱號。費孝通在研究生階段的學(xué)習(xí)歷程對當(dāng)前研究生，尤其是社會科學(xué)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有諸多的啟示。

一、端正的學(xué)習(xí)動機(jī)是創(chuàng)新能力形成的內(nèi)在基礎(chǔ)

創(chuàng)造能力涉及到抽象思維能力、記憶能力和想像力，特別是豐富的知識儲備。研究生學(xué)習(xí)階段還處于一個由儲備知識向創(chuàng)新知識逐漸過渡的階段。端正的學(xué)習(xí)動機(jī)在知識積累階段尤其重要。與當(dāng)前研究生學(xué)習(xí)尋找熱門專業(yè)和出國“鍍金”不同的是，費孝通的學(xué)習(xí)過程是以自己的價值定位、學(xué)術(shù)興趣和學(xué)業(yè)需要為基礎(chǔ)的。

費孝通對專業(yè)的選擇不是以代表著個人收益高低的“冷門”和“熱門”為依據(jù)，而是基于自己對專業(yè)的社會價值的認(rèn)同，是希望通過專業(yè)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)個人的社會抱負(fù)。他曾這樣總結(jié)自己在國內(nèi)求學(xué)時的心路：“我在上大學(xué)時，先是想當(dāng)個醫(yī)生，好為人治病，免除人們的痛苦，于是我進(jìn)了醫(yī)預(yù)科。后來我覺得人們最痛苦的不是來自身體上的疾病，而是來自社會所造成的貧窮。于是我改學(xué)社會學(xué)。我是想通過學(xué)社會學(xué)來認(rèn)識社會，然后改革社會，免除人們的痛苦。在學(xué)社會學(xué)的過程，我明白了必須聯(lián)系實際，到社會實際生活中去觀察、分析、思考。可巧我在大學(xué)時遇到從芝加哥大學(xué)到中國來講學(xué)的派克（Robert Park）教授，他帶我們這些學(xué)生在北京的各種居民區(qū)去參觀訪問，最后，他說這種實地調(diào)查的方法是從人類學(xué)里學(xué)來的。我才認(rèn)真地去找人類學(xué)家學(xué)習(xí)，進(jìn)了清華大學(xué)研究院，師從史祿國教授。”[2]當(dāng)時，體質(zhì)人類學(xué)是冷門學(xué)科，在中國當(dāng)時知道的人不多。清華大學(xué)里知道的人也不多，知道史祿國這個世界級的學(xué)者的人更少。為了使自己真正掌握人類學(xué)的研究方法，費孝通還是選擇成為史祿國的唯一的體質(zhì)人類學(xué)方向的研究生。學(xué)習(xí)人類學(xué)時，費孝通的大部分時間都是在工作室里度過的，最先是學(xué)習(xí)解剖各種大小動物，后來學(xué)習(xí)分析體質(zhì)測量的數(shù)字，之后學(xué)習(xí)實際人體的測量和統(tǒng)計。他經(jīng)常一人整天埋頭于工作室進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，過了兩年很孤寂的生活，但費孝通說，那是他一生當(dāng)中難得的最平靜、最恬適的生活。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)使他專注于體質(zhì)人類學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。

還有，與當(dāng)前許多研究生抱著出國“鍍金”的目的而去留學(xué)不同，費孝通在出國問題上首先考慮的是學(xué)術(shù)興趣與需求。在燕京大學(xué)社會學(xué)系時就曾有一次去美國學(xué)習(xí)社會學(xué)的機(jī)會，但他沒有競爭，而是讓與自己成績同樣優(yōu)異的好朋友——后來成為著名社會學(xué)家的楊慶堃順利赴美。費孝通主動放棄的一個原因是他當(dāng)時對來自人類學(xué)的實地研究方法已有相當(dāng)興趣，想更多地學(xué)習(xí)一些人類學(xué)，而楊慶堃對社會學(xué)更感興趣。當(dāng)時中國的大學(xué)中，只有清華大學(xué)能夠提供人類學(xué)訓(xùn)練，它設(shè)有唯一的社會學(xué)及人類學(xué)系。費孝通希望在這個融會兩門學(xué)科的理論和方法的環(huán)境里學(xué)習(xí)，使自己將來更好地運(yùn)用人類學(xué)的方法去研究中國社會。后來研究生畢業(yè)后有機(jī)會赴英時，費孝通出國前在專業(yè)上也花了一番工夫。學(xué)什么，跟誰學(xué)，這些問題在出國之前都經(jīng)過一番考慮，這樣加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性和計劃性，對于專業(yè)培養(yǎng)和提高質(zhì)量是有幫助的。他在吳江養(yǎng)病期間在開弦弓村所作的社會調(diào)查得到了馬林諾斯基的青睞，畢業(yè)論文也成為他蜚聲海外的奠基之作。

正確的學(xué)習(xí)動機(jī)讓費孝通能專心于完善自己的知識結(jié)構(gòu)；為了系統(tǒng)地訓(xùn)練某種方法將常人認(rèn)為的孤寂生活理解為難得的學(xué)習(xí)體驗；為了自己的專業(yè)興趣可以放棄出國的機(jī)會；為了國外的學(xué)習(xí)更加順利，在病中作調(diào)查，準(zhǔn)備資料。只有具有端正的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能真正培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，為創(chuàng)新打下堅實的知識基礎(chǔ)。

二、量身訂做的計劃是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本前提

創(chuàng)新能力必須立足于學(xué)術(shù)與個性的完美結(jié)合。因材施教，結(jié)合學(xué)生的個性制定培養(yǎng)計劃才能造就杰出的創(chuàng)新人才。2000多年前的孔子就是如此。他了解學(xué)生的優(yōu)點，“由也果”“賜也達(dá)”“求也藝”，也了解學(xué)生的品格，“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”。他對不同性格的學(xué)生采取不同的教育方法，“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”費孝通的導(dǎo)師們也都針對他的特點，為其制定個性化的培養(yǎng)計劃。

導(dǎo)師吳文藻在費孝通的成長中起到?jīng)Q定性的作用，正是他的引薦才使費孝通投身名門，沿著自己選擇的學(xué)術(shù)路線前進(jìn)。費孝通認(rèn)為吳文藻是有鼓動性的教師，“偉大的設(shè)計者哺育了人的才干，吳教授數(shù)十年如一日的教導(dǎo)青年學(xué)生，把他們看成是社會學(xué)的未來”[3]。費孝通的留學(xué)計劃醞釀很久，就是吳文藻策劃的。他心里有著一個培養(yǎng)徒弟的全盤計劃，分別利用各種不同的機(jī)會，把他們分送到英美各個人類學(xué)的主要據(jù)點去學(xué)習(xí)，誰到哪個大學(xué)，跟誰去學(xué)，心里有個譜，后來也都逐步實現(xiàn)了。吳文藻認(rèn)為費孝通最好是去英國跟功能派的大師馬林諾斯基去當(dāng)徒弟，理由之一據(jù)說是費孝通的性格和這位老師有點相像[4]100。吳文藻對學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和專長都有深入了解，能夠結(jié)合其性格，為其尋找合適的導(dǎo)師。這是個性化的培養(yǎng)計劃。

史祿國對費孝通高度負(fù)責(zé)，為其制定了六年的訓(xùn)練計劃。前兩年學(xué)體質(zhì)人類學(xué)，中間兩年學(xué)語言學(xué)，最后兩年學(xué)社會人類學(xué)[5]46。雖然計劃沒有完全實施，但畢業(yè)后，還是強(qiáng)烈建議費孝通對少數(shù)民族進(jìn)行一年的社會調(diào)查，也算是完成了一個相對完整的階段性培養(yǎng)計劃。

馬林諾斯基更是將費孝通的培養(yǎng)放到自己拓展學(xué)術(shù)思路的過程中來。一是弟子遍世界的他需要在中國也有人秉承自己的學(xué)術(shù)路線。二是擴(kuò)大人類學(xué)的視野，由簡單的原始部落拓展到現(xiàn)代文明社會是他對人類學(xué)未來的定位。而費孝通在開弦弓村的調(diào)查也迎合了馬林諾斯基的學(xué)術(shù)思路。經(jīng)過在席明納（seminar）和下午茶的談話，馬林諾斯基就對費孝通的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)有了較好的了解，結(jié)合費孝通自己所作的調(diào)查進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。從論文在人類學(xué)發(fā)展方向中的定位，到論文的寫作，甚至遣詞造句都一一關(guān)注，最后出版時的書名都要親自斟酌。最后，他還對費孝通歸國后的學(xué)術(shù)方向也給予提示。

與此形成鮮明對比的是當(dāng)前我國的研究生教育很難形成個性化的培養(yǎng)計劃。由于當(dāng)前的研究生培養(yǎng)是在學(xué)校統(tǒng)一的培養(yǎng)計劃下進(jìn)行的，加之?dāng)U招導(dǎo)致批量生產(chǎn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，師生之間的了解難以深入，甚至出現(xiàn)個別導(dǎo)師叫不出學(xué)生名姓，在答辯時還不知道哪位是自己的學(xué)生的尷尬情形[6]。“有的導(dǎo)師能在一年中同時招收5個以上的博士研究生，再加上10個以上的碩士研究生，形成前呼后擁拉幫結(jié)伙的壯觀景象。有個被認(rèn)為年富力強(qiáng)的博士生導(dǎo)師對記者說，他常常根本就認(rèn)不出他的學(xué)生，并因此鬧出張冠李戴的笑話，被學(xué)生當(dāng)作趣聞廣為流傳。”[7]是否有為學(xué)生量身訂做的培養(yǎng)計劃，導(dǎo)師至關(guān)重要。

三、獨特的教育方法是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在

獨特的教育方法對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展尤其關(guān)鍵。史祿國和馬林諾斯基的教育指導(dǎo)方法都非常有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，二者之間既有共同特點，又各有獨特之處。

這兩位導(dǎo)師在教育方法上有兩個共同特點：一是不進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)講授，但對基礎(chǔ)知識有很高的要求。史祿國在體質(zhì)人類學(xué)課程上從沒有作過一次系統(tǒng)的講解。馬林諾斯基也從來沒有給費孝通指定什么書必須讀。念書在馬林諾斯基看來是每個學(xué)生自己的事。他也從來不考問費孝通任何書本上的知識，他似乎假定學(xué)生都已經(jīng)知道了似的。兩位導(dǎo)師都讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，學(xué)會自主充實知識。二是采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。史祿國讓費孝通在不斷試誤中掌握分析問題的能力。費孝通回憶，“他從來不扶著我走，而只提出目標(biāo)和創(chuàng)造條件讓我自己去闖，在錯路上拉我一把”[8]。他白天并不具體指導(dǎo)費孝通對人體測量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，只是每天傍晚散步時到工作室去看費孝通的統(tǒng)計結(jié)果，看到錯誤時就留下“重做”的批語。讓費孝通自己反思問題所在。馬林諾斯基的教育方法也是啟發(fā)式的。他不喜歡登臺講課，喜歡組織席明納。席明納上所討論的問題，不僅書本上還沒有寫，課堂上還沒有講，甚至連一般的人類學(xué)家都還沒有考慮到。從四面八方來的學(xué)者，帶來他們在四面八方的實地調(diào)查中碰到的新問題，或講心得以交流，或談困惑以求教。馬林諾斯基并不多說，只在關(guān)鍵時刻，開始進(jìn)行思路上的啟發(fā)，啟發(fā)他們怎樣去分析問題，怎樣去發(fā)展自己的思想。在分析新問題時，他用自己的思索，帶動學(xué)生們的思索。這是一種在思維的碰撞中習(xí)得思考問題能力的教學(xué)方式。

史祿國教育指導(dǎo)學(xué)生的獨特之處是重視學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)。盡管有了較先進(jìn)的工具，他總是讓費孝通用最原始、最簡單的工具進(jìn)行測量，以培養(yǎng)“在困難條件下自己解決問題的能力”，這也讓費孝通“受益終生”[5]50。人類學(xué)的研究對象基本是落后區(qū)域。在特殊情況下，用最原始的工具解決問題的能力尤其重要。不易獲得的原始資料往往成為創(chuàng)新的素材。史祿國的教育方法使研究生在創(chuàng)新的道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

馬林諾斯基教育指導(dǎo)學(xué)生有兩個獨特之處：一是通過示范，展示自己的思考過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新思維產(chǎn)生和思想加工的過程。由馬林諾斯基指導(dǎo)的學(xué)生，還有機(jī)會到他家里，通過參加他的著述工作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為高度近視，他形成了一種自己口述、他人記錄的著述方法。這種方法對于費孝通而言有很大的好處。他說，“普通我們讀的書，都是成品，從成品看不到制造的過程，而一項手藝的巧妙之處就在制造過程里。成品可以欣賞，卻難于學(xué)習(xí)，但是誰有機(jī)會看到一個學(xué)者創(chuàng)造思想成品時的過程呢？上面所說的席明納是創(chuàng)造思想成品的一個步驟，單靠這個步驟還不成成品。?登堂入室?又看到了這個過程的另一工序。”另外，馬林諾斯基還通過讓學(xué)生旁聽自己與朋友討論問題的過程而讓學(xué)生受益。二是馬林諾斯基對學(xué)生的培養(yǎng)是全方位的，他不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)術(shù)氣味和思想意識。他還對費孝通講，“學(xué)術(shù)這個東西不是只用腦筋來記的，主要是浸在這個空氣里。話不懂，聞聞這種氣味也有好處”。[4]116創(chuàng)新能力往往建立在教師長期對學(xué)生的全方位的精神培養(yǎng)基礎(chǔ)上的。李政道曾講，“培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，……還是需要學(xué)徒、老師這個關(guān)系，需要一年、兩年，較長期精神上的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)的人才，可以一生獨立思考。”[9]

費孝通的兩位研究生導(dǎo)師都有自己獨特的教育指導(dǎo)方法，不以知識傳授為核心，讓學(xué)生迅速接觸學(xué)科前沿，通過啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這與當(dāng)前我國研究生教育“本科化”，教師投入過多精力傳授基礎(chǔ)知識的情況有很大不同。

四、不可或缺的偶然因素是形成創(chuàng)新能力的獨特成分

費孝通提出了很多具有原創(chuàng)性的思想，如差序格局、蘇南模式、中華民族多元一體格局、文化自覺等。通過“行行重行行”的社會調(diào)查，接近社會、了解社會、服務(wù)社會的學(xué)術(shù)風(fēng)格是費孝通不斷提出原創(chuàng)理論的內(nèi)在原因。這種獨特的學(xué)術(shù)風(fēng)格的形成，又與學(xué)業(yè)過程中的許多偶遇有很大的關(guān)系。

首先，派克的系列講座奠定了費孝通的學(xué)術(shù)基調(diào)和學(xué)術(shù)方向。1932年，派克到燕京大學(xué)社會學(xué)系授課。在授課過程中，派克帶學(xué)生們真正走向社會，到天橋、地攤、戲棚、店鋪、市井社會，還到監(jiān)獄、貧民窟和風(fēng)月場所進(jìn)行調(diào)查，了解社會實際。此后，費孝通從書本中解放出來，走向生活，學(xué)著“領(lǐng)悟人類生活的真相”，而且寫“能講得出來，講了人家懂得”的文章。晚年時的費孝通講，“派克老師的學(xué)術(shù)思想使我終生受益”[5]43。

其次，在燕京大學(xué)反日示威游行中，費孝通患肺炎住院而拿不到學(xué)分，導(dǎo)致他不得不留校一年。就是在這一年的時間內(nèi)，他才得以被吳文藻全面了解。

再次，學(xué)士畢業(yè)論文的內(nèi)容和學(xué)術(shù)傾向為后期師從史祿國和馬林諾斯基埋下伏筆。論文中涉及史祿國的著述，對史祿國著述的熟知可能為其研究生“面試”起到了促進(jìn)作用。論文的功能主義傾向則正迎合了社會人類學(xué)大師馬林諾斯基的學(xué)術(shù)方向。

另外，費孝通畢業(yè)時，史祿國也離開清華大學(xué)，但還是為其安排了后期的學(xué)習(xí)計劃，即畢業(yè)后，到國內(nèi)少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查期間不幸受傷，之后到吳江養(yǎng)病使得費孝通有機(jī)會做細(xì)致的社區(qū)研究，了解農(nóng)村的生活。后由清華大學(xué)公費出國留學(xué)，直接到歐洲去進(jìn)修文化人類學(xué)。又是一次偶然的機(jī)會，使得費孝通得以很快被馬林諾斯基接受。其原因之一是，費孝通在倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院辦注冊手續(xù)時，系主任馬林諾斯基正在美國參加哈佛大學(xué)建校300周年的慶典活動，當(dāng)時吳文藻也代表燕京大學(xué)出席。吳文藻與馬林諾斯基的接觸促成了馬林諾斯基與費孝通業(yè)師與弟子的關(guān)系，這對費孝通日后的學(xué)術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

正是幾個偶然使得費孝通逐步明確并強(qiáng)化了自己的學(xué)術(shù)興趣、研究方向和發(fā)展思路，形成了自己通過調(diào)查研究來了解社會的學(xué)術(shù)風(fēng)格。偶然機(jī)遇會改變一個人的學(xué)術(shù)歷程，使其學(xué)術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)出某種個性，這是創(chuàng)新能力形成中的獨特成分。

五、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生活基礎(chǔ)

師生關(guān)系不單純是學(xué)業(yè)授受關(guān)系，還應(yīng)當(dāng)是師友關(guān)系。和諧師生關(guān)系有利于學(xué)生人格的提升和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新的生活基礎(chǔ)。費孝通與各學(xué)習(xí)階段的導(dǎo)師形成的亦師亦友的和諧師生關(guān)系在其學(xué)術(shù)生涯中起著重要作用。

吳文藻在費孝通成長之路上的重要性自不用多言。兩個人結(jié)成親密的朋友，直到七十年代仍密切往來。相互的了解使得吳文藻很清楚費孝通學(xué)術(shù)發(fā)展所需要的各種條件，也樂于提供幫助。對吳文藻而言，教育學(xué)生就如同孟子所言，“得天下英才而育之”是人生一大樂事。吳文藻在為費孝通爭取就讀清華大學(xué)和公費出國機(jī)會時就頗費周折，卻樂此不疲。

相處僅兩年的史祿國對費孝通的要求相當(dāng)嚴(yán)格。他對費孝通的文筆有很高的要求。他曾讓費孝通到他家里去，要費孝通把自己寫的文章一句一句分析給他聽，一個字也不能含糊，搞得費孝通到半夜也回不了宿舍。他對費孝通的關(guān)心從生活細(xì)節(jié)上也可見一斑。1935年新婚后，費孝通和王同惠夫婦就準(zhǔn)備前往瑤山作調(diào)查。史祿國根據(jù)自己豐富的田野工作經(jīng)驗，仔細(xì)地為他們準(zhǔn)備上路須帶的器具。他為費孝通和王同惠裝備了全套的人體測量儀器，專門從德國訂購了一套高品質(zhì)的照相機(jī)，又特地為他們各自定制了一雙長筒皮靴，用以防止西南山區(qū)一種專門叮人下腿吸血的螞蟥的侵害[10]49。正是這樣學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，生活上細(xì)心照顧的師生關(guān)系，幫助費孝通逐步走向?qū)W術(shù)的更高峰。

馬林諾斯基對費孝通的培養(yǎng)也很用心。在將費孝通招入門下后，他立即要求費孝通搬到自己的朋友家里，希望他受一些英國中上層社會氣息的熏染。后來的學(xué)習(xí)過程中，馬林諾斯基會因為學(xué)業(yè)上的嚴(yán)要求而發(fā)火，但他和費孝通還是形成了“叔侄般的親情”[10]93。費孝通回憶，“寫論文時，寫完了一章就到他床前去念，他用白布把雙眼蒙起，躺在床上，我在旁邊念，有時我想他是睡著了，但是還是不敢停。……他最惱我的是文字寫不好。他罵我是懶漢，其實我已盡我所能了，但總是不能使他滿意。他實在拿我沒有辦法，又似乎一定要保我過關(guān)，只好叮囑一位講師，替我把論文在文字上加了一次工。”[4]117在畢業(yè)論文完成之后，馬林諾斯基當(dāng)即聯(lián)系出版社，甚至在出版社提出要他親自作序才能出版時，也不假思索地應(yīng)允了。相比那些多次聯(lián)絡(luò)經(jīng)紀(jì)人都沒有出版機(jī)會的作家，費孝通是極其幸運(yùn)的。

吳文藻為費孝通的學(xué)術(shù)發(fā)展作了長期的規(guī)劃，史祿國對其進(jìn)行了系統(tǒng)的人類學(xué)訓(xùn)練，馬林諾斯基讓其開拓了人類學(xué)的現(xiàn)代視野。這都是以導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)術(shù)生涯發(fā)展及其社會生活發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷為基礎(chǔ)的。與其形成鮮明對比的是，當(dāng)前師生矛盾導(dǎo)致學(xué)業(yè)中斷，甚至有博士要求換導(dǎo)師的事情見諸報端[11]。許多研究生稱自己的老師為“老板”，更體現(xiàn)出師生關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的突顯，甚至有人認(rèn)為，研究生階段的新型師生關(guān)系是“師生＋主雇”[12]。這種情形令人憂慮。沒有良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新能力會失去堅實的生活基礎(chǔ)。

六、靈活創(chuàng)新的制度是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障條件

靈活的制度環(huán)境也有利于特殊人才的成長。以生為本的靈活的管理制度是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度保障。費孝通之所能成為清華大學(xué)的研究生，還是以吳文藻說服清華大學(xué)社會學(xué)及人類學(xué)系在1933年招收人類學(xué)研究生為前提的。《清華大學(xué)史料匯編》（第2卷）記載：（清華大學(xué)研究生院）社會學(xué)部于1933成立，錄取研究生費孝通一名，在校研究兩年，于1935年研究期滿。該部于1935年暫停招生。可見，社會學(xué)部人類學(xué)方向就是專為招收費孝通而設(shè)立的，因為自始至終專修人類學(xué)的只有他一個研究生。當(dāng)時清華大學(xué)為了史祿國招收人類學(xué)的碩士生當(dāng)年就允許招生，而導(dǎo)師離開，學(xué)生畢業(yè)后，又可停止招生。這在目前我國的研究生招生制度下幾乎是不可能實現(xiàn)的。

英國的研究生教育制度也相當(dāng)靈活。留英時，費孝通幾乎將全部精力都用在導(dǎo)師所指導(dǎo)的方向上。當(dāng)時他注冊了倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的哲學(xué)博士學(xué)位研究生。學(xué)校規(guī)定只有兩條：一條是從注冊到畢業(yè)至少要兩年；一條是提交一篇論文，經(jīng)過考試認(rèn)證合格就可以取得那個學(xué)位。這兩年里應(yīng)當(dāng)讀些什么課程完全不加規(guī)定。從章程上說，學(xué)生交了注冊費之后可以不到學(xué)校，到期只要能提交論文，考得過，一樣可以獲得學(xué)位。另一方面，學(xué)院每年公布一系列課程，即哪一個系的什么教授或講師開什么課。注冊后，就可以自己去挑選課程。系里還會介紹學(xué)生去找負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人指定業(yè)師（director），業(yè)師根據(jù)個人具體情況，建議學(xué)生去聽什么課，參加誰的席明納。這種業(yè)師制度有利于因人施教。如果學(xué)生對業(yè)師不滿意，可以隨時換人。而學(xué)生表現(xiàn)好，也有可能成為名教授的門下。費孝通先歸在弗思（Firth）門下，很快又投到馬林諾斯基的門下。可見，靈活的培養(yǎng)機(jī)制有利于優(yōu)秀人才的迅速成長。

在英國時，圖書館的借閱制度也很靈活。費孝通講道，“在開架的圖書館里，我可以自由地不經(jīng)什么手續(xù)取閱架上任何我想翻閱的書，我竟成了饑不擇食的來客。不到閉館時間，我終日可以不離座位。”[10]98在今日已成常態(tài)的開架閱讀制度在當(dāng)時確是很先進(jìn)的圖書管理理念，這種環(huán)境也成為費孝通構(gòu)建自己獨特的知識結(jié)構(gòu)的保障條件。

總之，通過全面回顧費孝通研究生階段的學(xué)業(yè)過程會發(fā)現(xiàn)，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生對學(xué)術(shù)與真理的信仰、對學(xué)術(shù)思路的反思與凝練，需要導(dǎo)師高超的教育藝術(shù)，需要獨特際遇中學(xué)術(shù)風(fēng)格的形塑，需要師生共同建構(gòu)的和諧關(guān)系，需要靈活的制度保障。正是這些因素的綜合作用促進(jìn)了學(xué)生人生境界的提升和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的完善，進(jìn)而形成創(chuàng)新能力。它不是技巧的嫻熟運(yùn)用，而是綜合素質(zhì)在學(xué)術(shù)生活中的自由舒展，是在一段獨特而彌足珍貴的師生思維互動和和諧共處的生命歷程中水到渠成式的自然展現(xiàn)。

--祝身體健康！

史敬灼

第三篇：1066號碼材料

1066號碼材料

1066號碼是全網(wǎng)SP號碼中的一種，由工業(yè)和信息化部受理審批。下面簡單介紹一下申請一零六六號碼需要的材料。

1.備案申請表（應(yīng)按照規(guī)定的格式填寫），格式見短消息類服務(wù)接入代碼備案表；

2.申請資格證明材料（工商營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證復(fù)印件、省內(nèi)增值電信業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證備案材料復(fù)印件、全國短消息類服務(wù)接入代碼使用證書復(fù)印件等）；

3.承諾書（應(yīng)按照規(guī)定的格式做出書面保證），格式見短消息類服務(wù)接入代碼使用承諾書。

一般與其相關(guān)的一些申請材料就這些，但是可能在不同的單位、不同的地區(qū)內(nèi)還會有一些細(xì)節(jié)的材料要求--漢唐。

第四篇：學(xué)校各處室主要職責(zé)

學(xué)校各處室主要職責(zé)

（一）辦公室。

在校（園）長領(lǐng)導(dǎo)下，履行下列職責(zé)：綜合協(xié)調(diào)全校政務(wù)與其他事務(wù)性工作，負(fù)責(zé)文件運(yùn)轉(zhuǎn)和管理，負(fù)責(zé)校長辦公會、學(xué)校行政會和綜合性會議等會議的組織、安排、記錄并督辦；學(xué)習(xí)掌握和研究黨和國家的各項方針政策，搞好專題調(diào)研，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌全局，把握工作方向；對上級重要工作部署以及領(lǐng)導(dǎo)批示的貫徹落實情況進(jìn)行督促、檢查、催辦；了解和掌握本校各處室工作情況，收集匯總各種信息資料，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，協(xié)調(diào)全校各處室工作；組織起草本校各種公文和重要材料，審核修改各處室代擬的文稿，對需上報、下發(fā)的文稿進(jìn)行合法性、規(guī)范性、必要性把關(guān)，對政府信息公開平臺和學(xué)校網(wǎng)站需發(fā)布的文件資料、圖片等進(jìn)行審核；負(fù)責(zé)公文處理、檔案管理、單位印鑒和校長名章管理使用、文件印制、效能管理、報刊及信件收發(fā)、車輛管理、會議管理、保密、信訪、接待和節(jié)假日值班安排、校園文化建設(shè)、教育宣傳等；協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)人員抓好學(xué)校內(nèi)部管理，辦理全校教職工定編設(shè)崗、崗位聘任、勞動工資、職務(wù)（職稱）晉升和考核獎懲、績效考評等具體工作以及退休教職工管理與服務(wù)；辦理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門臨時交辦的其他事項。

（二）政教處（小學(xué)稱“德育處”）。

在校長領(lǐng)導(dǎo)下，履行下列職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生日常教育管理和學(xué)校德育工作，根據(jù)學(xué)校工作要求和校長工作思路，制訂學(xué)生思想政治教育工作計劃并具體組織落實；協(xié)助校長審查班主任工作計劃，定期布置班主任工作，對班主任工作進(jìn)行督促、考核、評定；負(fù)責(zé)指導(dǎo)年級組長做好年級管理；負(fù)責(zé)學(xué)生品德行為考核和獎懲，做好“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”等先進(jìn)個人與先進(jìn)班集體的評選和推薦，指導(dǎo)班主任做好學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)測評；負(fù)責(zé)做好學(xué)生心理健康教育、安全教育、法制教育以及學(xué)生體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作等；定期召開學(xué)生代表座談會和家長代表座談會，定期向校長匯報學(xué)生情況和班主任工作情況；負(fù)責(zé)學(xué)生干部的培養(yǎng)教育，配合團(tuán)委指導(dǎo)學(xué)生會工作；辦理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門臨時交辦的其他事項。

（三）教務(wù)處。

在校長領(lǐng)導(dǎo)下，履行下列職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校日常教學(xué)管理工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)校的教學(xué)工作計劃，編排課程表和調(diào)配課任教師工作；負(fù)責(zé)建立教學(xué)管理制度，組織各項考試、檢測、監(jiān)測工作；負(fù)責(zé)建立健全學(xué)生學(xué)籍檔案，辦理學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等手續(xù)；負(fù)責(zé)做好招生和編班、學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)報考工作；負(fù)責(zé)做好各種教育教學(xué)報表的統(tǒng)計上報工作；負(fù)責(zé)組織公開教學(xué)活動；負(fù)責(zé)做好各種資料的訂購、發(fā)放；負(fù)責(zé)教輔人員日常管理等；負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研管理工作，制定學(xué)校的學(xué)期、學(xué)年以及中長期的教學(xué)研究計劃；收集教學(xué)信息，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，推廣教學(xué)科研成果；指導(dǎo)和檢查教研組開展教研活動，預(yù)測教研方向，提出和組織落實教研課題；組織申報各類教育科研課題，指導(dǎo)各課題組開展課題研究；負(fù)責(zé)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助教師總結(jié)教學(xué)成果，負(fù)責(zé)教學(xué)論文的征集、評選；組織教師參加與教學(xué)科研相關(guān)的聽課、觀摩教學(xué)及評析課和各類競賽；負(fù)責(zé)教師科研隊伍的建設(shè)；辦理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門臨時交辦的其他事項。

（四）總務(wù)處。

在校（園）長領(lǐng)導(dǎo)下，履行下列職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校后勤管理工作。負(fù)責(zé)制訂并實施學(xué)校總務(wù)工作計劃；負(fù)責(zé)校產(chǎn)管理、規(guī)章制度制定、學(xué)校財務(wù)管理工作；負(fù)責(zé)編制學(xué)校經(jīng)費預(yù)算、年終決算；負(fù)責(zé)學(xué)校食堂管理以及教學(xué)物資采購、供應(yīng)、保管和維護(hù)；負(fù)責(zé)學(xué)校基建維修工作；負(fù)責(zé)做好校園環(huán)境的綠化、美化、凈化等；辦理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門臨時交辦的其他事項。

（五）教育信息化管理處。

在校長領(lǐng)導(dǎo)下，履行下列職責(zé)：負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)教育信息化的日常管理，貫徹執(zhí)行教育信息化制度與規(guī)定，組織開展信息技術(shù)教育；指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究和信息技術(shù)開發(fā)，為學(xué)校提供教育教學(xué)信息服務(wù)；制定和組織實施全校信息化建設(shè)規(guī)劃和計劃；負(fù)責(zé)學(xué)校校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、語言室、電教室等系統(tǒng)的建設(shè)和管理，指導(dǎo)教師獲取、輸入、儲存、處理、分析、利用教育教學(xué)信息；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計和教學(xué)方法研究，完善電子教案、課件等音視頻教學(xué)資料；負(fù)責(zé)組織教職員工有關(guān)信息化方面的技能培訓(xùn)、考核等；指導(dǎo)、督促、協(xié)調(diào)、檢查電教設(shè)備使用情況，負(fù)責(zé)重要精密儀器設(shè)備的效益管理；統(tǒng)籌全校電教設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、維修，確保設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)等；辦理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門臨時交辦的其他事項。

第五篇：發(fā)改委各處室職能

發(fā)改委各處室職能

(一)辦公室

負(fù)責(zé)委機(jī)關(guān)的綜合協(xié)調(diào)工作；負(fù)責(zé)會議、文秘、信息、機(jī)要、保密、檔案、財務(wù)、后勤等工作。

(二)政策法規(guī)處

負(fù)責(zé)重要文件起草工作；組織和協(xié)調(diào)國家產(chǎn)業(yè)政策的實施，提出優(yōu)化兵團(tuán)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、所有制結(jié)構(gòu)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的政策建議；組織和協(xié)調(diào)綜合性行政規(guī)章的起草工作；組織和協(xié)調(diào)有關(guān)法律法規(guī)的宣傳工作。

(三)發(fā)展規(guī)劃處

研究提出國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展戰(zhàn)略布局；草擬兵團(tuán)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中長期規(guī)劃，提出兵團(tuán)國民經(jīng)濟(jì)中長期發(fā)展、總量平衡、結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)和政策；負(fù)責(zé)兵團(tuán)專項規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃編制的協(xié)調(diào)工作；參與兵團(tuán)重大項目前期工作；負(fù)責(zé)兵團(tuán)使用符合國家產(chǎn)業(yè)政策進(jìn)口設(shè)備免稅確認(rèn)及協(xié)調(diào)工作。

(四)國民經(jīng)濟(jì)綜合處(財政金融處)

研究分析兵團(tuán)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢并提出政策建議；擬訂兵團(tuán)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃并監(jiān)督檢查執(zhí)行情況；提出兵團(tuán)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、增加就業(yè)、提高職工收入等調(diào)控目標(biāo)及政策的建議；研究分析兵團(tuán)資金平衡；研究兵團(tuán)財務(wù)、金融體制改革及財政政策執(zhí)行情況并提出建議；參與債券發(fā)行的有關(guān)工作。

(五)經(jīng)濟(jì)體制綜合改革處(兵團(tuán)企業(yè)改制上市管理辦公室)

研究兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放的重大問題，協(xié)調(diào)和組織擬定兵團(tuán)綜合性經(jīng)濟(jì)體制改革方案；研究提出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制要求的兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)體制改革政策或?qū)Σ呓ㄗh；指導(dǎo)、審核兵團(tuán)國有、國有控股企業(yè)和轄區(qū)內(nèi)股份有限公司的改制、設(shè)立工作；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)兵團(tuán)擬上市公司發(fā)展上市的工作；對兵團(tuán)控股上市公司申請配股、股權(quán)變動、資產(chǎn)重組、規(guī)范運(yùn)作實施監(jiān)督管理。

(六)固定資產(chǎn)投資處

研究提出全社會固定資產(chǎn)投資有關(guān)政策；監(jiān)測兵團(tuán)固定資產(chǎn)投資狀況并提出投資總規(guī)模、投資結(jié)構(gòu)、資金來源以及相關(guān)調(diào)控方案；匯總、編制、安排兵團(tuán)全社會固定資產(chǎn)投資規(guī)模、投資計劃；平衡兵團(tuán)各部門、各行業(yè)固定資產(chǎn)投資規(guī)模；提出投資體制改革的建議；安排兵團(tuán)本級預(yù)算內(nèi)建設(shè)資金和計劃；負(fù)責(zé)兵團(tuán)城鎮(zhèn)和公檢法司監(jiān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目的前期工作；負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)投資項目審核上報、審批、核準(zhǔn)、備案；負(fù)責(zé)兵團(tuán)投資項目庫的組建、管理工作；負(fù)責(zé)政府投資項目初步設(shè)計、概算(含調(diào)概)的審核上報、審批。

(七)國外資金利用處(交通處)

研究提出兵團(tuán)利用外資的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)模和投向；研究提出利用國際金融組織、國外政府貸款和商業(yè)貸款的總量計劃；監(jiān)測和分析利用國外資金的情況，提出政策建議；負(fù)責(zé)審核上報、審批、核準(zhǔn)國外貸款項目、外商直接投資項目和境外投資項目；提出限額以上貸款備選項目；指導(dǎo)協(xié)調(diào)國外貸款項目和重大外商投資項目的實施；會同有關(guān)部門做好國內(nèi)招商引資工作；會同有關(guān)部門指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、審核兵團(tuán)各類開發(fā)區(qū)等特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)的規(guī)劃、布局和設(shè)立；研究提出兵團(tuán)對外開放、涉外經(jīng)濟(jì)體制改革的重大政策和措施；研究提出兵團(tuán)交通發(fā)展戰(zhàn)略、政策措施及交通行業(yè)改革方案；會同有關(guān)部門組織編制、上報公路專項規(guī)劃；協(xié)調(diào)解決兵團(tuán)交通行業(yè)運(yùn)行、發(fā)展中存在的有關(guān)問題；負(fù)責(zé)重大交通固定資產(chǎn)投資項目的審批、核準(zhǔn)、備案及審核上報工作。

(八)地區(qū)經(jīng)濟(jì)處(以工代賑辦公室、環(huán)境和資源綜合利用處)

研究提出兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略、方針和政策；組織編制兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃；參與編制兵團(tuán)水資源平衡和節(jié)約規(guī)劃、生態(tài)建設(shè)與環(huán)境整治規(guī)劃；參與制訂兵團(tuán)土地整治、開發(fā)、利用、保護(hù)政策；組織實施和下達(dá)兵團(tuán)以工代賑中長期規(guī)劃及計劃；審批兵團(tuán)以工代賑建設(shè)項目立項和可行性研究報告；負(fù)責(zé)兵團(tuán)以工代賑項目實施的全過程管理；研究兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的重大問題；提出兵團(tuán)貫徹落實資源節(jié)約和綜合利用政策措施；編制兵團(tuán)資源節(jié)約和綜合利用規(guī)劃；組織協(xié)調(diào)資源節(jié)約和綜合利用方面的示范工程、示范項目和新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)備的推廣應(yīng)用。

(九)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)處

研究提出兵團(tuán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略；組織編制兵團(tuán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中長期規(guī)劃和計劃；銜接平衡兵團(tuán)種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水利、氣象等行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策；監(jiān)測和分析兵團(tuán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行情況；負(fù)責(zé)重大農(nóng)業(yè)、水利項目的前期工作和組織實施；負(fù)責(zé)歸口行業(yè)固定資產(chǎn)投資項目審核申報、審批及監(jiān)督檢查和驗收工作。

(十)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)處(中小企業(yè)處)

研究提出兵團(tuán)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、信息化和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的規(guī)劃、政策、重點領(lǐng)域和相關(guān)建設(shè)項目；指導(dǎo)協(xié)調(diào)兵團(tuán)技術(shù)創(chuàng)新體系的發(fā)展，提出加快產(chǎn)業(yè)和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的政策措施，組織申報并監(jiān)督檢查高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程等項目，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，推動國民經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)的形成；研究兵團(tuán)中小企業(yè)、非國有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)問題，促進(jìn)多種所有制企業(yè)公平競爭，共同發(fā)展；研究提出扶持兵團(tuán)中小企業(yè)發(fā)展的政策和具體措施；指導(dǎo)和促進(jìn)兵團(tuán)中小企業(yè)的對外合作，健全完善中小企業(yè)服務(wù)體系；協(xié)調(diào)兵團(tuán)中小企業(yè)和非國有經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題。

(十一)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易處

研究提出兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃及計劃；提出兵團(tuán)重要商品總量平衡和宏觀調(diào)控的建議；編制下達(dá)兵團(tuán)重要農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品和原材料進(jìn)出口總量計劃并監(jiān)督計劃的執(zhí)行情況；負(fù)責(zé)兵團(tuán)糧食、棉花、煤炭在進(jìn)出口總量計劃內(nèi)配額的審核和申請，辦理糧食、棉花進(jìn)口關(guān)稅配額證明。

(十二)社會發(fā)展處(就業(yè)和收入分配處)

研究提出兵團(tuán)社會發(fā)展戰(zhàn)略；擬訂兵團(tuán)社會發(fā)展規(guī)劃和計劃；協(xié)調(diào)兵團(tuán)社會事業(yè)發(fā)展和改革的重大問題；會同有關(guān)部門籌措并安排各項社會事業(yè)專項資金；負(fù)責(zé)兵團(tuán)社會發(fā)展重大項目的審核上報、審批和監(jiān)督檢查；提出兵團(tuán)就業(yè)和職工收入規(guī)劃和計劃；提出兵團(tuán)促進(jìn)就業(yè)、調(diào)整收入分配、完善社會保障與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的政策。

(十三)價格處(價格監(jiān)督檢查處)

管理兵團(tuán)轄區(qū)內(nèi)的價格和收費工作；提出價格和收費管理的范圍、原則和辦法；組織實施價格和收費檢查，依法調(diào)查處理價格和收費的違法亂紀(jì)行為和違法案件；承擔(dān)價格和收費違法案件的審理工作；受理價格和收費處罰的復(fù)議案件和申訴案件。

(十四)糧食處(糧食流通監(jiān)督檢查處)

貫徹國家、自治區(qū)有關(guān)糧食方面的方針政策，并督促檢查落實；負(fù)責(zé)編制、實施糧食行業(yè)規(guī)劃、糧食平衡計劃；負(fù)責(zé)兵團(tuán)國家儲備糧和儲備油管理；負(fù)責(zé)兵團(tuán)自有糧庫和油池罐的協(xié)調(diào)和監(jiān)管；完成全行業(yè)會計報表和統(tǒng)計報表的匯總、上報工作；依照有關(guān)法律、行政法規(guī)，對糧食經(jīng)營活動中的收購資格、倉儲設(shè)施、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、陳化糧銷售處理、儲備糧的數(shù)量、質(zhì)量、儲存安全以及輪換計劃執(zhí)行情況等內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督檢查；做好糧食流通監(jiān)督檢查行政執(zhí)法工作。

(十五)扶貧開發(fā)辦公室

研究擬定兵團(tuán)中、長期扶貧規(guī)劃；負(fù)責(zé)審查、編制、上報和下達(dá)扶貧項目計劃并組織檢查、驗收；檢查扶貧資金的管理、使用情況；制定貧困團(tuán)場調(diào)整的方案；協(xié)調(diào)扶貧貼息貸款的發(fā)放、運(yùn)行；開展科技扶貧、掛鉤扶貧及扶貧宣傳報道等工作。

(十六)兵團(tuán)重大項目稽察特派員辦公室

執(zhí)行國家有關(guān)重大項目稽察的政策法規(guī)；負(fù)責(zé)對兵團(tuán)重大項目和政府投資項目的資金籌措與使用、建設(shè)程序、建設(shè)內(nèi)容、工程招投標(biāo)、開工條件、建設(shè)進(jìn)度、工程質(zhì)量、投資概算控制以及竣工驗收和項目后評價等全過程的監(jiān)督稽察工作。

(十七)兵團(tuán)招標(biāo)投標(biāo)監(jiān)督辦公室

參與擬訂兵團(tuán)招標(biāo)投標(biāo)配套法規(guī)和綜合性政策；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)兵團(tuán)招標(biāo)投標(biāo)工作；負(fù)責(zé)兵團(tuán)招標(biāo)投標(biāo)活動的監(jiān)督工作。

(十八)兵團(tuán)西部大開發(fā)辦公室

研究提出兵團(tuán)實施西部開發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃及相應(yīng)的實施計劃；研究提出兵團(tuán)實施西部開發(fā)的相關(guān)政策和措施；研究提出并組織落實兵團(tuán)西部開發(fā)重大舉措和重點項目。

(十九)兵團(tuán)工業(yè)局

研究擬定兵團(tuán)工業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計劃；組織落實工業(yè)產(chǎn)業(yè)政策；指導(dǎo)結(jié)構(gòu)調(diào)整，負(fù)責(zé)行業(yè)管理，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，提出相關(guān)政策建議。內(nèi)設(shè)4個職能處(均為正處級)。

1、運(yùn)行調(diào)節(jié)處

負(fù)責(zé)有關(guān)工業(yè)的重要文件、文稿的起草工作；研究擬定兵團(tuán)工業(yè)發(fā)展規(guī)劃、計劃和工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案；預(yù)測監(jiān)測分析工業(yè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，組織協(xié)調(diào)有關(guān)重大問題，研究提出政策建議；負(fù)責(zé)兵團(tuán)重點監(jiān)控企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行信息的收集分析，建立和完善產(chǎn)業(yè)預(yù)警機(jī)制；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工業(yè)園區(qū)建設(shè)。

2、能源處

負(fù)責(zé)實施兵團(tuán)煤炭、電力、可再生能源行業(yè)管理；研究擬定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃；指導(dǎo)和促進(jìn)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；跟蹤分析行業(yè)發(fā)展情況，研究提出政策建議；負(fù)責(zé)兵團(tuán)能源行業(yè)固定資產(chǎn)投資項目的審批、核準(zhǔn)、備案及審核上報。

3、原材料處

負(fù)責(zé)實施兵團(tuán)化工、冶金、有色金屬、建材行業(yè)管理；研究擬定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃：指導(dǎo)和促進(jìn)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；跟蹤分析行業(yè)發(fā)展情況，研究提出政策建議；負(fù)責(zé)兵團(tuán)原材料行業(yè)固定資產(chǎn)投資項目的審批、核準(zhǔn)、備案及審核上報。

4、輕紡機(jī)電處

負(fù)責(zé)實施兵團(tuán)紡織、食品、醫(yī)藥、造紙、機(jī)械、裝備等行業(yè)管理；研究擬定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃；指導(dǎo)和促進(jìn)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；跟蹤分析行業(yè)發(fā)展情況，研究提出政策建議；負(fù)責(zé)兵團(tuán)輕紡機(jī)電行業(yè)固定資產(chǎn)投資項目的審批、核準(zhǔn)、備案及審核上報。