第一篇：誰(shuí)在影響孩子的一生(家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)言稿)

誰(shuí)在影響著孩子的一生

——家長(zhǎng)學(xué)校育人經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家晚上好！

感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)學(xué)校參加家校交流會(huì)，我代表學(xué)校黨支部、校委會(huì)及3869名師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！

說(shuō)心里話，每次和你們交流，對(duì)我來(lái)說(shuō)是壓力也是動(dòng)力。

1月份，我有幸到鄭州參加了為期9天的家庭教育培訓(xùn)，這九天來(lái)，一天到晚至少要聽10個(gè)小時(shí)的課，課程安排的非常緊張，但學(xué)的倒津津有味，只筆記就記了厚厚的一本，水筆芯用掉了6根！我們同行的四人經(jīng)常利用可憐的業(yè)余時(shí)間交流學(xué)習(xí)感受，常常到深夜方能入睡。作為教師和家長(zhǎng)雙重的身份參加學(xué)習(xí)，不論是思想上還是指導(dǎo)技能上對(duì)我都是一次很大的提高。

給我們講課的徐建國(guó)老師今年已經(jīng)70多歲了，他年輕時(shí)一直從事教育事業(yè)，退休前曾擔(dān)任、西安市教育局局長(zhǎng)職務(wù)。退休后曾經(jīng)到過(guò)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)任董事長(zhǎng)兩年。從原來(lái)供應(yīng)人才單位到聘用人才單位，使徐老師感受到社會(huì)需求與家庭、學(xué)校常規(guī)教育的差距，特別是家庭教育的缺失，使太多的孩子飽受初入社會(huì)所帶來(lái)的負(fù)面影響，于是他決定重新返回到教育崗位，把自己的余熱投入到了家庭教育這塊領(lǐng)域。十幾年來(lái)，他為了搞好家庭教育的研究，走訪了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題孩子的家庭，甚至千里迢迢到到北京、廣州等地，到監(jiān)獄，到戒毒中心等地搜集第一手資料，逐步建立了自己的一套家庭教育理論體系。70多歲的老人連續(xù)站著講課將近5個(gè)小時(shí)，讓當(dāng)

時(shí)聽課的老師都為他得激情和對(duì)下一代關(guān)心的熱情所感動(dòng)。

在他的體系中，有幾點(diǎn)理念或者現(xiàn)狀對(duì)我感觸很深。第一，你的孩子和你當(dāng)孩子的時(shí)候不一樣了，可是你還是用你當(dāng)孩子的思維在管教和你不一樣的孩子。第二，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，望子成龍愈來(lái)愈心切，父母心態(tài)越來(lái)越浮躁，家庭教育越來(lái)越失敗。第三，文化多元了，精神污染了，生存環(huán)境變了，我們的孩子越來(lái)越復(fù)雜了，而我們的教育卻依然簡(jiǎn)單。第四，父母太愛孩子，天經(jīng)地義，問(wèn)題是太不會(huì)愛，兩個(gè)極端造就一個(gè)失敗。第五，家庭教育無(wú)教材，無(wú)課表，無(wú)計(jì)劃，無(wú)評(píng)估，無(wú)獎(jiǎng)懲，當(dāng)家長(zhǎng)也不要上崗證，任命書，家庭教育的一切都在于父母的言行舉止，為人處世，生活情調(diào)中。第六，教育概念絕不僅僅限于學(xué)校，社會(huì)教育重要，家庭教育更重要，并且是三大教育體系中最重要的教育。他認(rèn)為，三大教育體系必須遵守相同的規(guī)律，即社會(huì)發(fā)展規(guī)律（哲學(xué)，教育學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等）教育教學(xué)規(guī)律（被嚴(yán)重扭曲），人的成長(zhǎng)規(guī)律（當(dāng)今教育幾乎完全拋棄）。

我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，是誰(shuí)在影響著孩子的成長(zhǎng)，是什么影響著孩子的發(fā)展方向？到底路在何方？

許建國(guó)老師說(shuō)的一句話給我印象很深，“子女是本書，父母是作者，老師是編輯，社會(huì)是讀者”。這句簡(jiǎn)單形象而又深刻的比喻道出了影響孩子的三大力量。

習(xí)總書記的中國(guó)夢(mèng)點(diǎn)燃起了我們二實(shí)小的教育夢(mèng)：那就是把學(xué)校打造成師生幸福成長(zhǎng)的樂園。

本學(xué)期，我們?cè)谝郧肮ぷ鞯幕A(chǔ)上，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面做了一些嘗試。

第一，關(guān)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上。我們?cè)谏蠈W(xué)期閱讀教學(xué)的基

礎(chǔ)上，加大對(duì)經(jīng)典誦讀的開發(fā)力度，把每年級(jí)誦讀的內(nèi)容具體到篇章，學(xué)校教導(dǎo)處每月為每個(gè)年級(jí)規(guī)定必備的誦讀篇章，一月一抽查，及時(shí)公布班級(jí)經(jīng)典誦讀開展情況，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段閱讀量達(dá)到或者超過(guò)課標(biāo)要求的145萬(wàn)字的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)學(xué)校通過(guò)書寫不同形式的讀書筆記、讀書演講和作文競(jìng)賽等活動(dòng)鞏固閱讀效果，從而促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。在剛剛結(jié)束的“中華魂”讀書演講比賽中，我校劉佳儀和武怡明兩名選手均進(jìn)入“十佳”行列，其中劉佳儀同學(xué)榮獲洛陽(yáng)市“十佳少年”，是我市入圍洛陽(yáng)市“十佳少年”的唯一選手。

第二，加強(qiáng)陽(yáng)光體育，強(qiáng)健學(xué)生體魄。我校師生進(jìn)一步強(qiáng)化“健康第一”的思想，充分利用課間時(shí)間組織師生進(jìn)行體育鍛煉，并為每個(gè)孩子用星星標(biāo)志子在校園里進(jìn)行定位，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行跳繩項(xiàng)目，其中有單搖、雙搖，集體定位跳、集體八字跳等形式，學(xué)校每天有檢查有記錄，3月底，學(xué)校成功舉辦了春季陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，4月底，開展了班級(jí)陽(yáng)光體育展示評(píng)比活動(dòng)。隨著天氣的變化情況，學(xué)校逐步引進(jìn)手語(yǔ)操，改變不同的方式引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，保證孩子們有良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境和疾病的免疫力。

第三，加大書法教育投入，爭(zhēng)創(chuàng)書法特色學(xué)校。本學(xué)期，學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)書法特色學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生“工工整整寫字，端端正正做人”，學(xué)校投入 元為學(xué)生印刷了書法練字專用紙，利用班級(jí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們進(jìn)行書法視頻教學(xué)，師生每天堅(jiān)持練字，兩周交一次作品，同時(shí)邀請(qǐng)市書協(xié)劉伊明老師擔(dān)任學(xué)校書法輔導(dǎo)教師，定期到學(xué)校為教師培訓(xùn)指導(dǎo)。本周四，還將邀請(qǐng)市書協(xié)有關(guān)人員走進(jìn)我們二小，開展書法研討活動(dòng)，這些舉措都將為我校開展好

書法教育扎實(shí)開局打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，德育教育方面。本學(xué)期，我們繼續(xù)開展“星級(jí)中隊(duì)”和“五星少年”的評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)針對(duì)節(jié)日特點(diǎn)和學(xué)生德育需求，分別設(shè)計(jì)了每月德育主題活動(dòng)，如，三月份學(xué)雷鋒爭(zhēng)做五星少年活動(dòng)，四月份愛國(guó)主義教育活動(dòng)，五月份是感恩教育活動(dòng)，六月份是誠(chéng)信教育活動(dòng)，同時(shí)，我們利用東邊空地開辟了幸福農(nóng)莊，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。2013年以來(lái)，學(xué)校師生先后兩次到城關(guān)養(yǎng)老院幫扶慰問(wèn)，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德；三百余名師生參加撿拾垃圾、清理植物園護(hù)欄雜草等社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)，美化了社會(huì)環(huán)境；學(xué)校多名學(xué)生在校內(nèi)外撿到數(shù)額較大的現(xiàn)金和貴重物品及時(shí)上交學(xué)?；蛘呔?，展現(xiàn)了新時(shí)期青少年高尚的道德品格；4月20日，四川雅安又發(fā)生7.0級(jí)地震，全校師生情系災(zāi)區(qū)，心系災(zāi)民，并自發(fā)組織了“雅安崛起，我們和你在一起”募捐活動(dòng)，把募捐的一萬(wàn)多元人民幣均上交到市慈善機(jī)構(gòu)，這些雖然不大的作為，卻滋養(yǎng)著我們師生向善的心靈，成為我們學(xué)校昂揚(yáng)前行的不竭源泉。

第五，增進(jìn)家校團(tuán)結(jié)，形成教育合力。去年12月份，學(xué)校成立了學(xué)校，年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，在這半年多的時(shí)間里，大部分家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好了各項(xiàng)工作，如做好學(xué)生家庭作業(yè)的輔導(dǎo)和批改工作，利用《家長(zhǎng)漂流日記》與其他家長(zhǎng)、老師交流育人心得，元旦文藝匯演、春季陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)助老師一起參與搞好服務(wù)工作，本周一，四六班的張啟家長(zhǎng)還到班級(jí)為學(xué)生講解偃師文物歷史知識(shí)，為了給孩子們定做合適的校服，我們學(xué)校校委會(huì)的幾位家長(zhǎng)犧牲自己休息的時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，開會(huì)商量，做了大量的工作，等會(huì)，他們還要利用這次家長(zhǎng)會(huì)給大家匯報(bào)工作進(jìn)展情況。可以說(shuō)，學(xué)校能取得現(xiàn)在的成績(jī)與在座的各位的共同努力是分不開的。在這里，我再次謝謝大家，謝謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持和幫助。本學(xué)期，我校少年宮活動(dòng)陸續(xù)開展，目前，開設(shè)的興趣小組有美術(shù)、速算、奧數(shù)、乒乓球、合唱、器樂、植農(nóng)護(hù)綠，棋類即將開班。一周開展一到兩次活動(dòng)，如果哪位家長(zhǎng)有這樣那樣的一技之長(zhǎng)，可以到班主任老師那里說(shuō)一下，希望你們也能成為孩子們的興趣輔導(dǎo)員，讓我們一起為孩子們的成長(zhǎng)助添能量。還是那句話，咱們的孩子，咱們的學(xué)校，需要咱們共同努力！我們迫切希望有熱心的家長(zhǎng)參與到這項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，與我們同謀學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展之良策。我們提倡開門辦學(xué)。如學(xué)校有大型活動(dòng)都會(huì)提前告知家長(zhǎng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與，從而給家長(zhǎng)提供更多親近學(xué)校，親近老師，親近孩子的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到互相理解，相互支持，共同提高的目的。

由于小學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的制約，自我防護(hù)意識(shí)還不是很強(qiáng)，仍存在不少安全隱患。比如，課間活動(dòng)期間，由于學(xué)校學(xué)生密度大，你碰著我，我撞著你的情況時(shí)有發(fā)生，如果你來(lái)到學(xué)校體驗(yàn)生活一天，相信你就會(huì)明白教師為了孩子們的安全提心吊膽的辛苦；另外，中午放學(xué)和下午上課之間三個(gè)小時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生在家必須午休，下午兩點(diǎn)半才允許進(jìn)入校園，但一部分學(xué)生老是很早就來(lái)學(xué)校，因?yàn)檫@段時(shí)間沒有家長(zhǎng)老師監(jiān)管，對(duì)學(xué)生的安全是一個(gè)空白，一旦出現(xiàn)問(wèn)題都是很棘手的事情。家長(zhǎng)朋友們，在我們的管理工作中很有可能還存在著這樣那樣的問(wèn)題，包括我們的老師在日常的教育教學(xué)工作中難免會(huì)有失誤的地方，甚至在個(gè)別老師的身上還存在其他的問(wèn)題，也肯請(qǐng)家長(zhǎng)能及時(shí)的和我們的老師或者學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，可以直接撥打我的辦公電話0379-69668655進(jìn)行反映，這樣我們會(huì)有

針對(duì)性的、高效率的進(jìn)行處理。

很多時(shí)候，我喜歡把優(yōu)質(zhì)教育比作春雨，“潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)于“人之初性本善還是本惡”問(wèn)題經(jīng)常作為許多人辯論的焦點(diǎn)。我認(rèn)為，人是具有雙重性格的，向善還是向惡，人性該往那個(gè)方向發(fā)展全靠后天我們學(xué)校、家庭成人的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。

使孩子更健康全面的成長(zhǎng)是我們今天開辦家庭教育交流活動(dòng)的核心目標(biāo)。為此，今天晚上我們每個(gè)年級(jí)針對(duì)學(xué)生的年齡和家庭教育情況，選取不同的角度對(duì)大家家教問(wèn)題做些交流，你也許已經(jīng)把學(xué)習(xí)資料拿在了手中，也許一會(huì)就會(huì)通過(guò)PPT課件了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但不管采取什么方式，就是想通過(guò)家校育人活動(dòng)的普及和學(xué)習(xí)，可以使更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到;家庭教育不是業(yè)余的，是專業(yè)的，它可以提升我們育人素養(yǎng)； 家庭教育不是華麗的，是樸素的，它可以服務(wù)于每一位家長(zhǎng)； 家庭教育不是一種擺設(shè)，是實(shí)用的，它可以解決身邊具體問(wèn)題； 家庭教育不是盲目的，是科學(xué)的，它可以改變我們生存現(xiàn)狀。母腹是孩子的第一個(gè)家庭，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家事是孩子的第一部素材，家務(wù)是孩子的第一門功課，家風(fēng)是孩子的最重要的德育。當(dāng)我們都體悟到這才是教育時(shí)，相信我們心靈會(huì)更和美，家庭會(huì)更和睦，國(guó)家會(huì)更和諧，孩子成長(zhǎng)的將會(huì)更健康。

以上是和家長(zhǎng)們交流的幾點(diǎn)建議，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

再次感謝各位家長(zhǎng)光臨我校參加家長(zhǎng)會(huì)。祝您的孩子天天進(jìn)步、健康成長(zhǎng)；也祝各位家長(zhǎng)身體健康、合家歡樂。謝謝！

2013.5

第二篇：父母言行影響孩子一生

父母行為對(duì)孩子的影響

孩子幼小的心靈最害怕什么？他們最怕父母吵架，也怕父母的偏愛，總之父母的行為，深深影響到孩子，因?yàn)榧彝?，父母就是孩子一出生就所擁有的，也是固定的環(huán)境，在這個(gè)家庭中，孩子最在乎的，就是父母。所以，父母?jìng)?，要想一想，你們幾乎是孩子生活的全部，在他們幼小心靈成長(zhǎng)的路上，你們能給予他們安全感嗎？

1、父母吵架

曾有一家兒童心理研究機(jī)構(gòu)對(duì)3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”，回答得最多的是：“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。有一個(gè)答卷寫得很生動(dòng)：“我最怕爸爸生氣，他生氣的樣子可兇啦!把媽媽都?xì)饪蘖耍覈樀孟褚恢恍±鲜?，心里直撲騰，飯也吃不下去??”

父母以為孩子還小，夫妻間說(shuō)些什么，做些什么，對(duì)小孩子是無(wú)所謂的。其實(shí)，孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛，早已把父母在他們面前的一切言行都記錄下來(lái)了。有些家庭，夫妻間爭(zhēng)吵不休，滿嘴粗話，甚至動(dòng)手動(dòng)腳，家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，這在孩子的心理上形成巨大的壓力;有些父母，長(zhǎng)期感情不合，在家里寡言少語(yǔ)，在這種氣氛中生活的孩子很壓抑，時(shí)間久了勢(shì)必?fù)p害他們的心理健康，會(huì)使孩子變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野，成為心理方面的畸形兒。

因此，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛，是每一位有愛心的年輕父母應(yīng)該謹(jǐn)記的。

2、父母發(fā)脾氣

孩子簡(jiǎn)直像極了蠟筆小新，又在惡作劇了，當(dāng)你都催了十遍他還是不動(dòng)窩的時(shí)候，勞累了一天的父母往往難以控制自己的情緒，對(duì)孩子吼了起來(lái)。對(duì)孩子發(fā)脾氣，確實(shí)會(huì)讓孩子害怕。在恐懼中，孩子那些讓父母心煩的行為暫時(shí)看不見了。但他會(huì)怎么樣呢?有這樣幾種可能：

乖乖地聽你指揮，你讓干什么，就干什么;

他被嚇呆了，愣在那兒不動(dòng);

大哭起來(lái)，不會(huì)再干你不希望他干的事，也不去干你想讓他干的事;

學(xué)著你的樣子，也發(fā)起火來(lái)，把你心愛的花瓶扔到了地上。

孩子對(duì)人的情緒是十分敏感的。因此，父母發(fā)脾氣，也一定會(huì)影響到孩子的行為和情緒。但是，孩子還弄不清，父母為什么發(fā)脾氣。也就是說(shuō)，在很多父母發(fā)脾氣的時(shí)候，孩子雖然停止了父母所不期望的行為，但他們并不知道自己到底做錯(cuò)了什么。

在生活中，最好不要向孩子發(fā)脾氣，但如果真的一不小心向孩子發(fā)了火，發(fā)完脾氣后，最好向孩子解釋清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么，該怎么做，同時(shí)還要通過(guò)行動(dòng)讓孩子感受到你的關(guān)心和愛護(hù)。可能的話，發(fā)脾氣前最好提出預(yù)警，如：“我都快忍不住要發(fā)火了，你能趕快??”，“今天我心情不好，你最好別??”。但是決不能因?yàn)榘l(fā)脾氣后的內(nèi)疚，就放松對(duì)孩子的要求，該堅(jiān)持的必須堅(jiān)持。、偏心，對(duì)孩子不能給予同樣的愛

在電影《唐山大地震》的劇情大家應(yīng)該都還記憶猶新，在唐山大地震中，一對(duì)兒女被壓在了同一塊水泥板下，面對(duì)只能救一個(gè)的艱難抉擇母親忍痛選擇了兒子方達(dá)，很幸運(yùn)女兒方燈后來(lái)也在這次災(zāi)難中活了下來(lái)，被一對(duì)解放軍夫婦收為養(yǎng)女。但女兒卻因?yàn)樵购弈赣H偏心，怨恨說(shuō)出的那句“救弟弟”，在外面經(jīng)歷了很多事，吃了很多苦頭都不愿回家認(rèn)親，和家人足足分離了三十二年。

父母偏心，讓某些孩子從小就成長(zhǎng)在父母的余光里，同是一對(duì)父母的孩子，零用錢、衣服、出游??待遇卻不一樣，這會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)陰影。大量研究發(fā)現(xiàn)，父母偏心會(huì)對(duì)孩子們的心理健康造成不良影響，引發(fā)兒童、青少年乃至成年期出現(xiàn)行為問(wèn)題，即使他們長(zhǎng)大后離家生活多年，建立了自己的家庭，影響依然存在。而且，無(wú)論是受到偏愛的孩子，還是被冷落的孩子，還是旁觀的孩子，只要覺察到媽媽的偏心，都會(huì)受到損害。被冷落的孩子會(huì)對(duì)媽媽或者受寵的孩子怨恨，受寵的孩子則招致兄弟姐妹的憎惡。

4、父母失信、撒謊

家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而起，一些父母圍繞學(xué)習(xí)口頭承諾某些條件，但當(dāng)孩子完成了父母的要求，父母卻在兌現(xiàn)時(shí)推三阻四。比如有的父母說(shuō)：趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)看電視，可是孩子寫完作業(yè)，家長(zhǎng)又會(huì)留一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)答應(yīng)孩子只要考試成績(jī)達(dá)到前幾名，就有什么獎(jiǎng)勵(lì)，孩子真的考好了，卻得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現(xiàn)，言而無(wú)信，“捉弄”自己。

失信同時(shí)失威信，家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，不僅失去了自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長(zhǎng)，甚至還影響孩子的自身形象。它會(huì)讓未形成守信觀念的孩子覺得，一個(gè)人說(shuō)話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)別人的事情也可以不辦，這樣，孩子就很容易養(yǎng)成“輕率”“無(wú)信用”的壞習(xí)慣，成人后，這種“失信”的習(xí)慣會(huì)讓自己損失很多朋友和機(jī)會(huì)。

做個(gè)說(shuō)話算數(shù)的家長(zhǎng)就要不輕易許諾，不隨便許愿;不要為了達(dá)到自己眼前的目的，而隨便地答應(yīng)孩子的要求;當(dāng)孩子提出要求時(shí)，要認(rèn)真想一想，這種要求是否合理、能否兌現(xiàn)，如果是合理的、可兌現(xiàn)的，就要認(rèn)真地承諾、必須兌現(xiàn)。

5、不耐心解答孩子提的問(wèn)題

好奇是人類的天性，特別是在童年時(shí)期，好奇心特別重。但是不少爸媽對(duì)孩子的問(wèn)題不加重視，沒當(dāng)好孩子人生中的第一個(gè)老師。

有的父母嫌孩子煩，三言兩語(yǔ)打發(fā)孩子，孩子也許還很小，但他也能感覺到爸媽的態(tài)度，父母的冷淡會(huì)讓孩子以為自己不應(yīng)該問(wèn)問(wèn)題，或者不應(yīng)該問(wèn)這一類問(wèn)題，讓他對(duì)自己能力失去了信心。爸媽的敷衍還會(huì)讓孩子漸漸失去提問(wèn)的熱情，也會(huì)漸漸失去他的好奇心和求知欲;一知半解，信口作答，孩子對(duì)爸媽的話總是深信不已，你給他錯(cuò)誤的答案，孩子會(huì)當(dāng)成是真理而記住，錯(cuò)誤的觀念一進(jìn)入腦海，再要改回來(lái)就難了。以沒有時(shí)間作借口不回答孩子問(wèn)題，這只是一個(gè)借口，不應(yīng)該成為理由。如果爸媽在當(dāng)時(shí)沒有時(shí)間回答孩子，也應(yīng)該首先肯定孩子的提問(wèn)，然后向?qū)殞氄f(shuō)明自己現(xiàn)在確實(shí)沒有空，并向?qū)殞毘兄Z在某個(gè)專門的時(shí)間來(lái)回答寶寶的提問(wèn)。

好問(wèn)是孩子好奇心的表現(xiàn)，一般說(shuō)，好問(wèn)的孩子勤于思考，愛動(dòng)手，求知欲強(qiáng)，父母應(yīng)該對(duì)孩子的提問(wèn)給予及時(shí)的肯定，讓孩子感到提問(wèn)題是一件快樂的事情，經(jīng)常為提出問(wèn)題而自豪。這對(duì)孩子的思維發(fā)展有很好的作用。

6、不歡迎孩子的朋友

孩子長(zhǎng)大了，也希望擁有幾個(gè)真心的朋友，和自己分享自己的喜怒哀樂，相信媽媽們應(yīng)該也都希望自己孩子的人際關(guān)系好。但是有些父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥男』锇椴惶Y貌，或太精于算計(jì)，或會(huì)欺負(fù)人，愛撒謊等缺點(diǎn)而不喜歡。

然而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，隨著身心的逐漸發(fā)展，希望家長(zhǎng)以“大人”身份對(duì)待他們，尊重孩子在選擇朋友時(shí)所擁有的獨(dú)自意見。如果父母?jìng)兝鲜枪芙膛c間斷或不間斷表達(dá)對(duì)孩子的好朋友不喜歡，勢(shì)必會(huì)引起孩子們的反感，從而使雙方的隔閡逐漸增大。

父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子對(duì)好朋友的選擇。父母要站在孩子的角度去看待孩子的好朋友，善于進(jìn)行角色換位思考，尊重維護(hù)孩子的選擇。父母要承認(rèn)與孩子之間選擇朋友時(shí)的差異，并尊重這種差異。有時(shí)候給孩子足夠的面子，孩子也將會(huì)給父母足夠的面子。

孩子能與他人建立好朋友是人際關(guān)系中一種最基本的關(guān)系，要尊重孩子根據(jù)雙方意愿和喜好進(jìn)行自由選擇。

7、忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)

作為父母，我們總是希望自己的孩子是最好的。但是，在我們的眼里，自己的孩子總是不如別人的孩子好。這到底是為什么呢?

這源自于父母?jìng)兺映升埖男膽B(tài)。但是，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，孩子也是一樣。父母由于天天跟孩子生活在一起，眼中看到的似乎總是孩子的缺點(diǎn)，而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母經(jīng)常會(huì)把自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比，甚至把別人的孩子過(guò)度地美化和夸張，本想給自己的孩子樹立榜樣，其實(shí)卻給孩子帶來(lái)巨大的傷害，甚至?xí)虼擞绊懞⒆拥囊簧?/p>

每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，雖然孩子的天資有別，學(xué)習(xí)事物有快有慢，學(xué)習(xí)成績(jī)也有高有低，但判斷一個(gè)孩子的好壞，不能只取決于一個(gè)方面。

作為家長(zhǎng)，不能只憑長(zhǎng)相、成績(jī)等某個(gè)方面就認(rèn)定自己的孩子不如別人、沒有出息，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方，要始終相信自己的孩子是優(yōu)秀的，要把贊美留給自己的孩子，讓他們?cè)谀愕馁澝缆曋欣^續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

8、在客人面前指責(zé)孩子

人來(lái)客往，親朋好友相聚，談?wù)摳髯缘暮⒆?，常常成為重要話題之一。很多父母喜歡在眾人面前揭自己孩子的短，似乎是在向別人訴苦，說(shuō)自己教育這樣一個(gè)孩子多不容易。但孰不知，自己只顧著吹毛求疵地指責(zé)他的短處，博取別人的贊嘆有的家長(zhǎng)，簡(jiǎn)直把孩子說(shuō)成“豆腐渣”。這無(wú)形中，讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識(shí)他，例如學(xué)習(xí)不行，長(zhǎng)相不行，交際不行，干家務(wù)不行，讓家人為他受累，也覺得父母對(duì)自己不滿意，和父母逐步疏遠(yuǎn)。

從以上八件孩子害怕父母做的事中不難看出，孩子心目中的好父母、好家庭，應(yīng)該有友愛、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。相反，他們最頭痛的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專橫、毫無(wú)生氣的家庭。

第三篇：用魅力影響孩子一生

用魅力影響孩子一生

——學(xué)習(xí)楊小玲老師先進(jìn)事跡有感

沌口小學(xué)

譚賢芬

她不是特教畢業(yè)，卻在聾啞學(xué)校任教22年；她不是舞蹈專業(yè)畢業(yè)，教出來(lái)的學(xué)生卻一個(gè)個(gè)入選中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)；她用她的熱情和愛心讓一個(gè)個(gè)聽不到音樂的孩子，舞出世間最美麗的樂章……

她就是楊小玲，武漢市第一聾校藝術(shù)教育（舞蹈）教師，先后榮獲全國(guó)愛心獎(jiǎng)、全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)，武漢市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、?yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱號(hào)。

聽了楊小玲老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，我被她那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私的愛以及對(duì)工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動(dòng)。她的敬業(yè)精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。下面從三個(gè)方面談一下本人學(xué)習(xí)楊小玲教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)：

一、用心去交流，讓家更溫馨

她的學(xué)生聽不到聲音、不會(huì)說(shuō)話，但是她卻與學(xué)生使用靈動(dòng)的手語(yǔ)，用肢體語(yǔ)言，用心靈去交流。

楊曉玲是聾啞學(xué)生共同的“楊媽媽”，她知道每一個(gè)孩子的生日；她用20年的青春和愛澆灌孩子們脆弱的心靈；她用優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)孩子們走向夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓聾啞孩子都生活得幸福而有尊嚴(yán)。

看到楊老師先進(jìn)事跡中的這段話，使我想起羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里充滿陽(yáng)光?！睏罾蠋熅褪且晃粌?nèi)心充滿陽(yáng)光的老師。

學(xué)生只有沐浴在真誠(chéng)、圣潔的師愛中，才能點(diǎn)燃希望之火，提高自尊心，增強(qiáng)自信力，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮成才。因此，作為班主任我，要和孩子們打造溫馨的教室，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)孩子都快樂學(xué)習(xí)是我最大的愿望。我要以“信任，尊重，理解，激勵(lì)，寬容，提醒”的賞識(shí)教育理念走近學(xué)生，并以“自尊、自愛、自信、自律、自強(qiáng)、自立”的“六自”精神鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生。讓擁有良好班風(fēng)的班級(jí)成為孩子們溫暖的家。

二、教書魅力不應(yīng)專教書，還要教學(xué)生做人的道理

“我的生活，原本一潭死水，因有了光芒而活躍。我的生命，原本平淡無(wú)奇，因有了理想而精彩。追逐光芒，完成理想，是我刻在心里的信條。聽不見，但我是幸福的，說(shuō)不出，但我是美麗的。舞動(dòng)著人生，奇跡總會(huì)出現(xiàn)?！边@是初二學(xué)生彭霖倩寫的詩(shī)。

像彭霖倩一樣，舞蹈隊(duì)里許多孩子，都有過(guò)從自卑到自信的心路歷程。作為一名舞蹈教師，楊小玲不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養(yǎng)他們樹立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的精神，即便將來(lái)他們不能走上專業(yè)的舞蹈之路，這也將是他們獲益終生的財(cái)富。

陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽艺J(rèn)為學(xué)生的心跟著你了，學(xué)生的行為規(guī)范好了，班風(fēng)就會(huì)好，班風(fēng)好了學(xué)風(fēng)就會(huì)好了。因此，我利用午間輔導(dǎo)時(shí)間和班會(huì)時(shí)間，給孩子們講外面的精彩世界，講做人的各種道理：感恩的故事，誠(chéng)信的重要，成功者的奮斗，失敗者的教訓(xùn)…… 讓他們明白“輕易不許諾，許諾必守諾”，“沒有人是弱者，除非自己硬說(shuō)自己是弱者”…… 讓孩子們懂得做人的道理，讓學(xué)生的心跟著你。

三、努力學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，做一個(gè)有才氣的老師。

德國(guó)有句諺語(yǔ)：你怎樣沖森林叫嚷，森林就會(huì)給你怎樣的回聲。正因?yàn)闂罾蠋煹母冻觯彩斋@了累累碩果。從1997年楊小玲正式接手聾校舞蹈隊(duì)至今，她已向中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)輸送了9個(gè)在舞蹈領(lǐng)域頗具造詣的聾人孩子，因此該校被中殘聯(lián)譽(yù)為“特殊藝術(shù)人才的搖籃”。2006年，楊小玲被中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)借調(diào)到北京工作，其間隨團(tuán)出訪了10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在“中非論壇”期間還受到了胡錦濤總書記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。2008年殘奧會(huì)在北京舉行，她被開幕式組委會(huì)選中，作為湖北代表團(tuán)的一員，帶領(lǐng)34名演員參加大型手語(yǔ)舞蹈《星星 你好》演出。2010年代表湖北教育系統(tǒng)參加第三屆全國(guó)中小學(xué)生文藝展演，由她參與編排的大型舞蹈《楚風(fēng)樂韻》一舉奪得全國(guó)舞蹈類一等獎(jiǎng)。

這真是春有播種秋有收，桃李滿園乃藝高 ?。?/p>

馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！笨梢?，擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃瘢瑫r(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生評(píng)判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無(wú)情地?cái)[在每個(gè)老師的面前，教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。

做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。做到老，學(xué)到老，更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來(lái)才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。我想，只要我們能堅(jiān)持發(fā)展自己的特色，我們也能成為像用自己楊小玲那樣有魅力的老師。用自己的魅力影響孩子們的一生。

2012-11-20

用魅力影響孩子一生

——學(xué)習(xí)楊小玲老師先進(jìn)事跡有感

她不是特教畢業(yè)，卻在聾啞學(xué)校任教22年；她不是舞蹈專業(yè)畢業(yè)，教出來(lái)的學(xué)生卻一個(gè)個(gè)入選中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)；她用她的熱情和愛心讓一個(gè)個(gè)聽不到音樂的孩子，舞出世間最美麗的樂章……

她就是楊小玲，武漢市第一聾校藝術(shù)教育（舞蹈）教師，先后榮獲全國(guó)愛心獎(jiǎng)、全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)，武漢市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、?yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱號(hào)。

聽了楊小玲老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，我被她那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私的愛以及對(duì)工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動(dòng)。她的敬業(yè)精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。下面從三個(gè)方面談一下本人學(xué)習(xí)楊小玲教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)：

一、用心去交流，讓家更溫馨

她的學(xué)生聽不到聲音、不會(huì)說(shuō)話，但是她卻與學(xué)生使用靈動(dòng)的手語(yǔ)，用肢體語(yǔ)言，用心靈去交流。

楊曉玲是聾啞學(xué)生共同的“楊媽媽”，她知道每一個(gè)孩子的生日；她用20年的青春和愛澆灌孩子們脆弱的心靈；她用優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)孩子們走向夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓聾啞孩子都生活得幸福而有尊嚴(yán)。

看到楊老師先進(jìn)事跡中的這段話，使我想起羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里充滿陽(yáng)光?！睏罾蠋熅褪且晃粌?nèi)心充滿陽(yáng)光的老師。

學(xué)生只有沐浴在真誠(chéng)、圣潔的師愛中，才能點(diǎn)燃希望之火，提高自尊心，增強(qiáng)自信力，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮成才。因此，作為班主任我，要和孩子們打造溫馨的教室，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)孩子都快樂學(xué)習(xí)是我最大的愿望。我要以“信任，尊重，理解，激勵(lì)，寬容，提醒”的賞識(shí)教育理念走近學(xué)生，并以“自尊、自愛、自信、自律、自強(qiáng)、自立”的“六自”精神鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生。讓擁有良好班風(fēng)的班級(jí)成為孩子們溫暖的家。

二、教書魅力不應(yīng)專教書，還要教學(xué)生做人的道理

“我的生活，原本一潭死水，因有了光芒而活躍。我的生命，原本平淡無(wú)奇，因有了理想而精彩。追逐光芒，完成理想，是我刻在心里的信條。聽不見，但我是幸福的，說(shuō)不出，但我是美麗的。舞動(dòng)著人生，奇跡總會(huì)出現(xiàn)?！边@是初二學(xué)生彭霖倩寫的詩(shī)。

像彭霖倩一樣，舞蹈隊(duì)里許多孩子，都有過(guò)從自卑到自信的心路歷程。作為一名舞蹈教師，楊小玲不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養(yǎng)他們樹立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的精神，即便將來(lái)他們不能走上專業(yè)的舞蹈之路，這也將是他們獲益終生的財(cái)富。

陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”我認(rèn)為學(xué)生的心跟著你了，學(xué)生的行為規(guī)范好了，班風(fēng)就會(huì)好，班風(fēng)好了學(xué)風(fēng)就會(huì)好了。因此，我利用午間輔導(dǎo)時(shí)間和班會(huì)時(shí)間，給孩子們講外面的精彩世界，講做人的各種道理：感恩的故事，誠(chéng)信的重要，成功者的奮斗，失敗者的教訓(xùn)…… 讓他們明白“輕易不許諾，許諾必守諾”，“沒有人是弱者，除非自己硬說(shuō)自己是弱者”…… 讓孩子們懂得做人的道理，讓學(xué)生的心跟著你。

三、努力學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，做一個(gè)有才氣的老師。

德國(guó)有句諺語(yǔ)：你怎樣沖森林叫嚷，森林就會(huì)給你怎樣的回聲。正因?yàn)闂罾蠋煹母冻?，她也收獲了累累碩果。從1997年楊小玲正式接手聾校舞蹈隊(duì)至今，她已向中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)輸送了9個(gè)在舞蹈領(lǐng)域頗具造詣的聾人孩子，因此該校被中殘聯(lián)譽(yù)為“特殊藝術(shù)人才的搖籃”。2006年，楊小玲被中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)借調(diào)到北京工作，其間隨團(tuán)出訪了10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在“中非論壇”期間還受到了胡錦濤總書記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。2008年殘奧會(huì)在北京舉行，她被開幕式組委會(huì)選中，作為湖北代表團(tuán)的一員，帶領(lǐng)34名演員參加大型手語(yǔ)舞蹈《星星 你好》演出。2010年代表湖北教育系統(tǒng)參加第三屆全國(guó)中小學(xué)生文藝展演，由她參與編排的大型舞蹈《楚風(fēng)樂韻》一舉奪得全國(guó)舞蹈類一等獎(jiǎng)。

這真是春有播種秋有收，桃李滿園乃藝高 ??！

馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！笨梢姡瑩碛性鷮?shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃瘢瑫r(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生評(píng)判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無(wú)情地?cái)[在每個(gè)老師的面前，教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。

做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。做到老，學(xué)到老，更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來(lái)才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。

我想，只要我們能堅(jiān)持發(fā)展自己的特色，我們也能成為像用自己楊小玲那樣有魅力的老師。用自己的魅力影響孩子們的一生。

2012-11-20

第四篇：父母20個(gè)壞習(xí)慣影響孩子一生

父母20個(gè)壞習(xí)慣影響孩子一生

以下內(nèi)容轉(zhuǎn)載,很受用,以備學(xué)習(xí).有壞習(xí)慣并不可怕，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到，在孩子的成長(zhǎng)中壞習(xí)慣可能就更多了，因?yàn)樗麄冞€不了解真正意義上的對(duì)或者錯(cuò)，這些要靠我們來(lái)告訴他們，但是單純的只告訴他們說(shuō)：“不對(duì)！不許這樣！這樣是錯(cuò)誤的！”而我們自己呢？我們是否遵守了人生和道德的準(zhǔn)則？是否在毫不自知地給孩子以錯(cuò)誤的引導(dǎo)？我們常常忽略了家庭的精神環(huán)境，自覺或不自覺地制造精神垃圾，侵蝕、毒害孩子純潔的心靈，嚴(yán)重影響孩子的身心健康成長(zhǎng)。

父母的20個(gè)壞習(xí)慣 影響孩子一輩子

壞習(xí)慣1 工作繁忙壓力大，回到家看到4歲的女兒不是時(shí)候地又吵又鬧，你終于忍不住大吼起來(lái)：“怎么老是哭啊哭??！別哭了，真是個(gè)煩人精！”

提醒：一個(gè)自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到過(guò)成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對(duì)孩子很粗暴，孩子也會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為別人就應(yīng)該按照我說(shuō)的去做，難以站在別人的角度考慮問(wèn)題。壞習(xí)慣2 結(jié)婚多年，你和愛人經(jīng)常為一些“為什么買雞不買鴨”之類雞毛蒜皮的小事，當(dāng)著女兒的面吵翻天，事后又言歸于好。

提醒：我們的敵對(duì)、爭(zhēng)吵，給孩子提供了一個(gè)攻擊性行為的壞榜樣。我們吵架時(shí)的神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、用語(yǔ)都被孩子看在眼里，記在心里，日后孩子在游戲時(shí)，就對(duì)著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或者對(duì)小朋友說(shuō)粗話、臟話。

壞習(xí)慣3 你辛苦工作，勤儉持家，舍不得給自己買新衣服，可是對(duì)兒子卻很大方，他要奧特曼、要超人都照給不誤，也不叫他節(jié)省。你想：獨(dú)生子女社會(huì)，不就是為了一個(gè)孩子嗎？

提醒：我們的這種“愛”，會(huì)使孩子只懂得到，不懂付出，孩子怎么能體會(huì)到掙錢的辛苦呢？ 壞習(xí)慣4 每天你下班回到家里，總是習(xí)慣性地問(wèn)女兒：“今天在幼兒園里過(guò)得怎么樣？”一邊問(wèn)，一邊就忙著做飯，整理房間，或者看報(bào)紙。

提醒：我們的行為好像在告訴孩子：“我并不關(guān)心你的答案，我現(xiàn)在真正關(guān)心的是能不能趕緊準(zhǔn)備好晚飯，或整理好房間、看完今天的報(bào)紙?！边@種做法只能從孩子那里得到一個(gè)令人又驚又氣的答案：“沒什么”，“湊合”，或者“還行吧”。于是，孩子從我們身上學(xué)會(huì)敷衍別人。

壞習(xí)慣5 你兒子為爭(zhēng)奪玩具而跟別的小朋友吵架，你罰孩子一星期不許玩玩具。幾天后，你意識(shí)到自己對(duì)孩子的懲罰有些過(guò)重了，可是你想：“父母言行要前后一致”，于是說(shuō)服自己，不想把自己的話收回。

提醒：我們犯了錯(cuò)誤，拒不認(rèn)錯(cuò)，孩子也跟著一錯(cuò)到底。壞習(xí)慣6 家里電視機(jī)壞了，你請(qǐng)兒子的舅舅來(lái)幫忙修理。到了約定的時(shí)間，舅舅卻打電話說(shuō)有急事來(lái)不了了。你掛斷電話，對(duì)孩子和妻子抱怨：“你舅舅太不守信用了！以后再不找他幫忙了?！?提醒：責(zé)備和埋怨不僅無(wú)濟(jì)于事，還給孩子做了一個(gè)壞的表率：在面對(duì)失望的時(shí)候，我們沒有積極地想辦法解決問(wèn)題，只是一味責(zé)備和埋怨別人。壞習(xí)慣7 晚飯后，女兒吵著要你給她講故事，可你總是不停地忙著其他的事情：整理房間；回復(fù)郵件或者查看一些信息；剛要坐下講故事，忽然又有什么事情要去處理了。

提醒：我們的行為舉止使孩子明白了一個(gè)“道理”：生活中只有工作沒有娛樂，家庭中只有家務(wù)沒有游戲，為了在這個(gè)社會(huì)里生存和生活，必須一星期7天每天24小時(shí)無(wú)休止地工作。

壞習(xí)慣8 你和兒子排隊(duì)在超市等著付款，一位婦女插隊(duì)站在了你的前面，你要求她到后面排隊(duì)去，但是她對(duì)你的話置之不理，于是你提高嗓門，與她理論，最后爭(zhēng)吵了起來(lái)。

提醒：我們的做法對(duì)孩子進(jìn)行了錯(cuò)誤的社交技能訓(xùn)練，使孩子誤以為吵架、謾罵乃至打架都是解決沖突的好辦法，你就會(huì)經(jīng)?？吹胶⒆訛榱藸?zhēng)搶玩具而與小朋友吵架或者打架。

壞習(xí)慣9 你是幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，老師請(qǐng)你幫忙寫幾篇小文章用在園報(bào)上，可是你一直很忙，截稿前一天還不能完成這幾篇文章。這時(shí)候，你打電話給老師，告訴她你病了，讓她再找其他家長(zhǎng)來(lái)寫。提醒：沒有嘗試就先退縮，那么，我們平時(shí)告訴孩子要“說(shuō)到做到，決不食言”的光輝形象就毀于一旦，孩子學(xué)會(huì)了把許諾拋之腦后，靠撒謊而使自己輕易推脫。

壞習(xí)慣10 婚姻之路終于走到了盡頭，你心中充滿了對(duì)另一方的怨恨。于是你對(duì)6歲的女兒歷數(shù)另一方的不是，并且告訴女兒：“爸爸/媽媽不要你了，你從此再也不要理他?！?提醒：這樣做，孩子學(xué)會(huì)了恨，在達(dá)不到目的時(shí)就搞破壞，搗亂，進(jìn)行報(bào)復(fù)。

壞習(xí)慣11 某一天，你突然發(fā)現(xiàn)愛人有外遇了！從開始時(shí)的震驚和恐慌，到最后的容忍，你告訴自己：“只要他/她還要這個(gè)家就行了，你還圖什么呢，不就是要給孩子一個(gè)完整的家嗎？”

提醒：我們“善意”營(yíng)造的一個(gè)貌似完整的家，并不能給孩子足夠的溫暖和愛，“同床異夢(mèng)”和“貌合神離”帶給孩子的將是對(duì)生活的不信任，對(duì)人間真情的誤解！壞習(xí)慣12 在結(jié)婚問(wèn)題上，你的婆婆曾經(jīng)百般阻撓，于是，婚后你從不孝敬老人，也從不帶兒子去老人那里玩，背地里還經(jīng)常當(dāng)著孩子的面詛咒老人。

提醒：不為孩子樹立孝敬的榜樣，那么總有一天惡果會(huì)降臨到你自己頭上。

壞習(xí)慣13 你總是習(xí)慣隨手亂丟東西，妻子會(huì)把你隨手亂丟的一切東西都收拾好，從來(lái)不需要你操心。提醒：這樣，孩子也會(huì)養(yǎng)成把一切責(zé)任都推給別人的習(xí)慣。

壞習(xí)慣14 你在家總是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose。

提醒：我們說(shuō)一套，做一套，對(duì)于一個(gè)沒有形成適當(dāng)?shù)牡赖赂械暮⒆樱?dāng)他長(zhǎng)大后面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的種種挑戰(zhàn)、種種誘惑時(shí)，很難有定力守護(hù)好自己。

壞習(xí)慣15 孩子在游樂場(chǎng)上遲遲不走，你催了一次又一次，只見小朋友越來(lái)越少，你對(duì)孩子說(shuō)：“別的小朋友都回去了，你也該走了吧！”終于把孩子拖走了。提醒：我們總是用相對(duì)于別的小孩的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的孩子，這會(huì)使孩子把注意力放在和別人比較上，并將此內(nèi)化成自己的行為準(zhǔn)則，長(zhǎng)大之后做事就會(huì)輕易受其他人影響。

壞習(xí)慣16 路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過(guò)去。后面5歲的女兒?jiǎn)柲悖骸盀槭裁次覀冏哌@邊？”你說(shuō)：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關(guān)系的?！?/p>

提醒：當(dāng)我們?cè)跊]人監(jiān)督時(shí)違規(guī)，孩子就學(xué)到：只要不被抓住，做什么都可以。

壞習(xí)慣17 你在廚房里忙得熱火朝天，6歲的兒子鉆進(jìn)來(lái)想幫忙，你趕緊把孩子推出廚房：“去去去，小孩子不要?多管閑事?，一邊呆著去。”

提醒：我們對(duì)孩子的“愛護(hù)”，讓孩子認(rèn)為一切都是父母的事。壞習(xí)慣18 吃飯時(shí)，你當(dāng)著孩子的面憤憤不平地告訴愛人：“小王升職了，他有啥了不起的，不就懂些電腦嗎……”

提醒：我們不承認(rèn)自己不如別人，孩子就學(xué)會(huì)以自我為中心，不思進(jìn)取。

壞習(xí)慣19 5歲的兒子試圖拆開一只鬧鐘看個(gè)究竟，你不禁勃然大怒：“小孩子懂什么？不準(zhǔn)亂動(dòng)！” 提醒：我們想讓孩子知道哪些該做、可做，哪些不該做，可是，簡(jiǎn)單說(shuō)“不”只能破壞親子關(guān)系，壓抑孩子的能動(dòng)性，迫使他們轉(zhuǎn)入“地下活動(dòng)”，到那時(shí)悔之晚矣！

壞習(xí)慣20 女兒吵著要買芭比娃娃，你想制止她，就連騙帶嚇說(shuō)：“不聽話，警察來(lái)抓你了”，“不聽話，爸爸媽媽不要你了?！?/p>

提醒：當(dāng)孩子證明“自己被騙了”，以后就不再相信大人的話了……

結(jié)語(yǔ)：父母的一言一行，無(wú)論是美丑善惡、高尚卑俗，都會(huì)深深地在孩子的腦海里扎根，直接影響他身心的發(fā)育和成長(zhǎng)。因此，要想孩子身心健康、成龍成鳳，父母應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，杜絕或減少家庭精神垃圾的產(chǎn)生。

第五篇：晚安故事影響孩子一生

晚安故事影響孩子一生

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

每個(gè)媽媽都有給自己孩子讀故事的經(jīng)歷，臨睡前的故事是許多孩子長(zhǎng)大后對(duì)童年的美好記憶之一?？扇缃竦膬和适伦x物，內(nèi)容豐富卻也流品不一。家長(zhǎng)該如何選擇呢?我的女兒妙妙今年4歲，活潑、熱情。

幼兒園老師們都反映，她的詞匯量明顯大于其它同齡孩子，語(yǔ)言表達(dá)順暢得體。我自己也有同感。仔細(xì)想想，除了我們家庭氣氛和諧，從小就帶孩子參加社交活動(dòng)給了她有益的影響外，我們?cè)谒苄〉臅r(shí)候，就選擇童話原著作為她的晚安故事，也功不可沒。

最初選擇讀童話原著給妙妙是不得已而為之。妙妙出生不久，我和先生就去了歐洲學(xué)習(xí)，留下她在奶奶家。那時(shí)妙妙還不能發(fā)音講話。直到我們回國(guó)，妙妙已快3歲了，見到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。給她玩具時(shí)，我問(wèn)她喜歡么。她含笑點(diǎn)頭：“喜?！?/p>

對(duì)于孩子過(guò)重的口音，我們有些著急，為此采取的行動(dòng)是選購(gòu)?fù)捁适聲?，每天睡前用普通話給她讀。可如今的兒童圖書出版太過(guò)混亂，錯(cuò)別家長(zhǎng)交流QQ群152230789全人格專家楊一波教授攜專家團(tuán)在線，協(xié)助您解決教育孩子的困惑！

字、標(biāo)點(diǎn)且不說(shuō)，一些名著縮寫過(guò)之后，語(yǔ)言表意含混、沒有節(jié)奏、全無(wú)美感。我們參考對(duì)比后，還是決定選擇原版的安徒生和格林童話。

盡管我們有自己的出發(fā)點(diǎn)，可開始時(shí)妙妙并不買帳，對(duì)我們讀的故事很不耐煩。我從孩子的角度考慮，發(fā)現(xiàn)童話原著接受起來(lái)主要有兩點(diǎn)困難。首先是生僻詞不好理解，另外因?yàn)楹⒆訉?duì)故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情節(jié)有困難。于是，對(duì)出現(xiàn)的生僻詞，我給女兒解釋含義，并和同義詞相比較，還隨機(jī)設(shè)計(jì)些情景表述，讓她來(lái)選擇，培養(yǎng)她對(duì)詞匯使用的準(zhǔn)確判斷。對(duì)涉及到的文化、民俗背景，我也簡(jiǎn)單解釋，讓妙妙明白世界之大，各有不同。

后來(lái)妙妙也開始有了自己的辦法。她稱讀原著是學(xué)習(xí)，讀以前有的縮寫本是聽故事。不想睡時(shí)，就拿原著來(lái)讀。困了想睡時(shí)，就拿出自己從前看過(guò)的書當(dāng)催眠曲。童話原著里的故事不僅僅是重視情節(jié)的表象，還有許多內(nèi)心活動(dòng)的描述，所以更容易引發(fā)孩子的興趣。很多時(shí)候，妙妙都會(huì)覺得故事里的人物就是自己，她從自己的角度思考問(wèn)題，想辦法，并在后來(lái)情節(jié)發(fā)展中，不斷驗(yàn)證自己辦法的優(yōu)劣。

這些讓妙妙漸漸養(yǎng)成這樣的意識(shí)：解決事情的方法，不同性格的人會(huì)有不同風(fēng)格。這風(fēng)格各有利弊，效果也各有不同。遇到事情，不能輕易用自己的想法去強(qiáng)加給別人。對(duì)別人要有更多的尊重，更要從不同的處事風(fēng)格中汲取有益的思路。

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童話是一種古老又常新的文學(xué)體裁，融匯了很多美好的哲理。比如《青蛙王子》告訴孩子應(yīng)該堅(jiān)持信守諾言的做人原則;《海的女兒》告訴孩子人有不滅的信念，能夠創(chuàng)造不朽和永恒。童話中包含的智慧和美德，盡管有的孩子在小時(shí)候還領(lǐng)會(huì)不到，但隨著時(shí)間的推移，這些閃光點(diǎn)會(huì)像種子一樣，在孩子心里逐漸發(fā)芽。

普及全人格教育，回歸教育本質(zhì)

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