第一篇：聽課稿,夾中

板書：

組建新集體：（龍中：史韻）1共同的目標

2各盡其能，發揮所長，奉獻集體 3團結協作

1.有相親相愛一家人的歌聲引入

學生采訪：運動會上，班長、體育委員等班干部所做的，班長為采訪人 問題：采訪的方式、用語、前期準備、針對性等 優點：學生能動起來

思考：能否運用現場資源，加問運動員為何不去做后勤，后勤人員為何不做運動員等，順利引出第2個知識點。素材的運用及選取要思考。

2的講解中，教師親自采訪 問題：現場生存資源的運用

優點：師已能自然地進行，也注意了相應的變化 思考：應放點說教，丟棄的內化如何做到？

3團結協作：

運用先進班級體量化考核細則進行，師一一講解

問題：學生可自己看，而且學生就是本校學生，對此應該很熟悉的，學生完成量化考核的具體行動，學生可能會抄前面的標準。學生講的比較空，情感上無法內化。

結束：相親相愛一家人（視頻）學生與教師齊唱

問題：學生沒有放聲唱出來，可能是？

競爭？合作？（實中：任華麗）

利用蘋果與三星的標志引入，兩只手掰手腕 好處：自然，簡單

問題：手機的關注度提高了，是不是不太好啊？

師：優質課的評比，是競爭（有點生硬，不太自然）生談競爭

游戲：一人比劃一生猜（出示要求）

學生表演（一人計時，一人做裁判，2人：一人比劃一人猜）氣氛活躍了些，但目的呢，是感受競爭嗎？

競爭有利還是有弊——辯論（各2次）

石頭剪刀布，選正反雙方——學生笑，課堂輕松 正方： 反方：

師：有積極也有消極，無法評價哪組勝？ 學生再說競爭的作用：正方、反方

師：要有規則 師：如沒有規則，生：不公平

出示材料：小貝案例（原來是成績最好的，但其中考試小敏超過自己，就把小敏的筆記本扔到垃圾箱里）

問：是什么心理促使小貝這么做？

他這樣的心理有什么危害？

怎樣克服忌妒心理？你有什么好建議 生：怕別人超過自己；害已害人

師：相信同學們一定不會這樣做，競爭的目的是什么？

出示：閱兵式圖片

問：看到什么？感受到了什么？ 生：整齊

師：看到線，你看到了嗎？ 生：

師：那么整齊，離不開什么？ 生：合作

出示：國外媒體的評價——師讀 師：合作代表什么成果 生：大國形象、實力 師：共享這一成果

近距離感受合作：七手八腳 ——操作性？ 有感受，但

師：采訪，能完成的辦法是什么？密訣是什么？ 生：

師：分工，合作起了什么作用？ 生：更快完成

師：成功的土壤，小組分享合作事例或經歷 生：討論、匯報 師：與學生分享合作

競爭！合作！（小浦馮婷）

先分享一組圖片（三張）：掰手腕，上面在死拼，下面兩只手在握手 問看到了什么？

競爭、合作、有競爭也有合作 引入直接，自然 問：喜歡哪一張 生：第三張 問：為什么？ 生：競爭會進步 它們的關系呢

生：競爭中有合作，合作中有競爭

分享一個團隊（2015）出示，你認識嗎？

生：（不熟悉！反映少）師：為什么被稱為男神

亞軍，進入世界八強，唯一的亞洲國家 靠什么呢？ 生：合作！合作就行了嗎？

出示材料：有八人，如何選出其中的四人呢？

我們的女同胞呢？結果叫了一男生：競爭，優秀的選出 出示：隊規

出示：他們的成績，一直在進步 問：說明了什么？

生：個人的成績在競爭中提高。——是否有點牽強 師：為會帶來什么呢？ 生：越來越好

師：團隊競爭力，靠什么取得成績

生：在合作中有競爭 內部有競爭

使團隊競爭力增強

師：如何？

采訪，出示徐誠（隊友，沒有選中的）所說的話：問，他的話中哪些讓你們印象深刻，談談你們的感受，你覺得他是失敗者嗎，為什么？

學生：討論

王春偉老師：教材的研讀，課內容的選取時段，多讀幾遍教材。活動教學，要有可控性、針對性、實效性，情境的渲染，教學呈獻方式（語言、文字、圖片、音像、活動等）最好向低端靠。上一堂流暢的思品課，一個素材運用，敘事為經（明），知識為緯（暗）。體驗的課，有沖突情境，真實情境（貼近學生實際）。互動有效的課。

第二篇：夾中護校隊組建方案

夾石鎮初級中學校園護校隊工作組建方案

為了進一步加強“平安校園、和諧校園”建設，切實加強學校安全工作，保障在校師生的生命安全，維護學校安全穩定的教育教學秩序，特組建夾石初級中學護校隊。

一、組織建設

1、安全工作領導小組

組 長：李洪坡(***)副組長：馮勝軍(***)成員：楊凱昌(***)

安忠武(***）梁雄軍(***)黃前軍

崔 旭

張玉亮

何開仲

龔福霞

譙娟霞

楊小娟.2、下設學校校園護校隊

隊 長：杜龍飛三(11）

副隊長：聶彪三（9）

（負責組織、督促護校隊成員巡查校園安全，并向安全領導小組匯報情況。）

隊 員： 吳志強三（9）

張廣軍三(11）*** 杜海雙三(8）魯華松三(9）

*** 羅玉剛 三(10）

龔思吉三(11）

李燦 三(10）

杜典飛三(11）。

二、護校隊的工作職責

1、負責校園內的白天和夜間校園的安全巡邏，加強重點部位巡查，排除安全隱患，保護師生人身和學校財產安全。

2、負責學生進校、放學期間校園的安全巡邏，維護校園交通秩序。

3、協助學校門衛做好外來人員的進出管理，嚴格進出入登記，嚴禁易燃易爆物品等可能危及校園安全的物品帶入校園。

4、負責學校大型集會、文體活動、集體活動等安全保衛工作。

5、及時制止學生不健康、不安全游樂活動，及時處置學生打架、斗毆、破壞財務、擾亂教學秩序的人和事，及時收繳學生攜帶的管制刀具和玩耍的危險玩具。

6、當發生嚴重危害校園及師生安全的緊急情況時，應及時果斷處置，并立即啟動應急預案。與全校教職工通力合作，堅決阻止危害師生安全行為的事故

7、做好值班巡邏工作，嚴守崗位，認真負責，勤巡邏，勤執勤，勤檢查，對要害部位進行重點查看，作好值班記錄。

三、具體要求

護校隊是學校一支特殊的治安隊伍，執行特殊的治安任務，要求每個隊員必須做到：

1、加強對校內安全、防盜和治安災害事故的巡邏和預防管理工作。不管校園內發生大小事情，按章辦事，決不徇私情，敢于制止，護校隊都應該及時到場進行應急處理。

2、對校內召集的各種大型集會、文藝匯演，護校隊員必須按要求到位，堅守崗位，確保安全。

3、護校隊員在履行工作任務時，佩戴統一標志，不得擅自離崗，否則按相關規定處罰。

4、全體護校隊員要加強工作責任心，為學校安全穩定而努力工作。

5、在巡邏的過程中發現存在的問題和安全隱患要及時向隊長匯報，做到當天事當天報，不隔夜。不管校園內發生大小事情，護校隊都應該及時向主管領導匯報。

6、學校“護校隊”隊員應了解學校突發事件的應急預案，明確職責、熟知流程，在最短的時間內作出有力、有效的快速反應。

本工作方案自2013年3月8日起開始實行。

夾石鎮初級中學

2013年3月8日

第三篇：中心路聽課總結

《一個數是另一個數的幾倍》

王凱凱聽課總結

關于中心路小學李超老師的課，對我感觸很深，李老師的課堂第一感覺是“沉穩”整節課都在李老師的規劃中有序進行，課堂氣氛融洽、活躍。

《一個數是另一個數的幾倍》優點：

1、課堂目標有效達成。

2、環節設計恰到好處。

3、考慮到學情，并能根據學情設計習題。

4、學生交流、幾何直觀都是本課亮點。

《一個數是另一個數的幾倍》自己的看法：

1、課前前置性討論有沒有效度，沒能有效測評。

2、小組討論、學生間討論、展示的環節占用時間較長。

3、最后教師總結有點緊促。

通過磨課感覺自己提高很大，眾人拾柴火焰高，各抒己見表達自己的想法，智慧的結晶和總結的經驗是我在以后課堂上的不懈動力。

第四篇：夾珠子比賽

夾珠子比賽

唐河縣一小五一班

王思遠

星期五上午第二節，我們的教室里人聲鼎沸，這是怎么了？原來是我們班正在舉行一場別開生面的夾珠子接力賽，我們都非常高興。

我們一共分了兩小隊，每小隊6個人，我們隊中有：李怡揚、呂明君、王翔宇、牛亞輝、趙佳鑫和我。對方有：白亞豪、張逸凡……比賽還沒有開始，加油聲已經震耳欲聾。我們都擺好了架勢，等待著比賽的開始。

比賽快要開始了，第一場是我對白亞豪，我搓了搓手，又習慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，拿起了筷子，信心十足地等待著比賽的開始。白亞豪也不甘示弱，拿著筷子在玻璃珠上比劃。

在大家的期待下，比賽終于開始了。我目不轉睛地用筷子夾下班珠，剛開始還夾得挺快，一會就夾到盒子里5個，可是當我用眼角的余光看到了白亞豪夾的數量快超過我時，我想：一定不能讓他趕上我。于是我越夾越快，也越來越夾不準，再加上隊友的加油聲，使我更加心急。我真想用手一把把玻璃珠給全部抓到盒子里，可是卻不能違反比賽規則。白亞豪看我一直夾不準，也不禁沾沾自喜，也夾不住了。最后，我以6：5的微弱優勢贏得了勝利，大家都替我高興。第三場該我們隊的李怡揚和對方的李赟PK了，只見李怡揚全神貫注地用筷子夾玻璃珠，可是這些珠子好像不太喜歡李怡揚，每當李怡揚剛剛夾住的時候，下班珠就像一個不聽話的頑皮的小孩子，老是往下面“撲通”、“撲通”的掉，而這些小玻璃珠好像很喜歡李赟似的，總是聽話地讓李 去夾，不一會兒，李赟就以5：3的優勢贏了這次比賽。

第三場是我們隊的王翔宇和對方的曲湍比拼。王翔宇好像練習了很久似的，一下夾一個玻璃珠，幾乎是百發百中，“手”無虛發，不一會兒就夾了快10個玻璃珠，而曲湍還沒夾5個呢，王翔宇以9：5的絕對優勢贏了這場比賽。

……

最終，我們隊和對方隊經過了激烈的較量，終于贏得了這次夾珠子接力賽。我們十分開心，因為這次比賽不僅讓我們從中嘗到了樂趣，還讓我們明白了團結的力量是強大的。

指導老師：王金偉

第五篇：第五課 夾珠子

情景作文課程三

第五課：《 夾珠子》

教學目標：

1、引導學生圍繞一個中心，抓住人物的語言、動作、神態，再次強調細節描寫。

2、能夠結合積累詞語進行細致描寫的運用，并會用“有的??有的??還有的”說話。

3、培養學生積極參與活動并喜愛表達的興趣

教學重點：引導學生抓住重點人物的動作、語言、神態突出人物的表現。

教學難點：結合活動進行點面結合的片斷描寫。

教學準備：袋子，玻璃杯兩個，盤子一個，玻璃珠若干，筷子兩雙；教學ppt

教學過程：

第一課時

開課語：

師：各位同學，大家好。歡迎大家走進我們小桔燈的快樂作文課堂。

我們小桔燈作文的口號——在快樂中學會作文，在作文中享受快樂！最后，一定別忘記加上一個勝利的手勢YEAH!好，下面請同學們把我們的口號用最飽滿的熱情和最響亮的聲音喊出來，看看哪組的同學聲音最洪亮！

同學們喊的都非常有激情，下面，我們就帶著這份熱情進入小桔燈作文成功之旅。

下面，就讓我們進入小桔燈作文的第一站：手提桔燈——轉轉轉！

看看為我們轉來了什么——

師：請同學們來摸一摸，老師的魔術袋里裝的是什么？那你們猜老師帶來這些是要做什么呢？（老師拿出裝有游戲道具的袋子，讓學生進行手觸摸進行猜測，裝有什么東西，設置情境，調動參與和活動趣味性夾珠子。）

生：??進行游戲名稱猜測

是的，今天，我們要來一個比賽，比賽的內容就是夾珠子。

第二站：點亮桔燈——閃閃閃

夾珠子接力賽

游戲規則是：全班同學分為兩組，第一組同學用筷子將珠子從杯子里夾入另一個杯中后，迅速回到座位上，并且把筷子遞給第二位同學，以此類推。在夾的同時手不能移動或觸碰杯子，珠子掉地上的話，不算，需要重新夾一次

1、試一試

先請每組派一名隊員上來試一試，熟悉基礎規則

師：

用筷子夾珠子簡單嗎？

你有什么好方法能快速夾起珠子嗎？

你還有什么發現呢？

生：引導學生進行游戲前的熱身準備說話

2、比一比

正式比賽了，請每組同學要睜大眼睛看，豎起耳朵聽，張大嘴巴加油，比一比看哪個組看得最仔細，聽得最細致，說的最精彩。

游戲中??

3、說一說

師：你覺得這是一場什么樣的比賽？（心理活動的鋪墊引導描寫）

給你印象最深的是誰？為什么？（動作描寫的引導觀察說話）

觀眾看到不同的表現，有什么不同的反應？（神態細節方面的引導描寫）

輪到你上場的時候有什么心里感受？等待上場或下場以后又想了什么呢？夾珠子

時有什么想法？（心理描寫的引導）

4、完整講述游戲過程（總結知識點，學生練筆）

好，同學們，通過以上的學習，我們就知道了在描寫人物的時候，一定要抓住他的語言、動作、神態、心理這些細節來表現人物，因為只有這樣，才能使我們描寫的人物更加深刻，表現出他的性格，（再出示板書，在后面加上“細致描寫表現人物性格”）同時使我們描寫的場面就像放電影一樣活靈活現，生動形象。下面我們就趕快來練練筆，寫一個片段，通過語言、動作、神態、心理，寫出在剛才的游戲中給你印象做深刻的人。

（學生寫片段，請學生讀讀自己寫的片段，這是學生的運用環節，并讓學生之間相互交流，說說對方寫得好在哪里，不好在哪里，以提高學生這種細節描寫方法的水平）

好，通過這節課的學習和練筆，相信同學們對今天的知識一定掌握的非常牢固了，我們一定也要記住這些方法，通過細節把人物描寫得更加豐滿，好啦，那咱們這節課的學習就暫時結束了，下節課我們再來進行我們的快樂之旅吧！

第三站：桔燈引路——碰碰碰

1、范文賞析：賞析B本P41

請你當小老師，看看晶晶、奇奇、聰聰的習作寫得怎么樣啊？

幫助亮亮完成句子。

提問：找出文章中關于語言、動作、神態、心理描寫的句子，讀一讀，并說說寫得好在哪里。

2、詞句運用練習

（1）詞語超市

走：大步流星 躡手躡腳 大搖大擺 拔腿就跑 連蹦帶跳

看：目不轉睛 東張西望 擠眉弄眼 面面相覷 虎視眈眈凝神注視 怒目而視左顧右盼 想：思前想后 不假思索 想方設法 異想天開

請學生回憶上節課游戲進行說話，并運用盡量對應運用以上的詞語，幫助進行成文前的錘煉儲備

（2）例句解析

例句：

輪到我上場了。王欣剛把筷子遞過來，我就連忙抓到手上，連蹦帶跳的跑到前面。一下沒站穩，差點把桌子撞翻了。我在心里默默地說：“不能急，不能急，越慌越出錯！”我定了定神，拿起筷子，凝神注視著一顆藍色的珠子，迅速把它夾了起來。隔壁隊的淘氣包葉小天對著我擠眉弄眼，想逗我發笑讓我夾不穩珠子，我不理他，不假思索地把珠子放進了旁邊的盒子里。

3、描寫各種神態的詞語和句子

（1）詞句超市

比賽前同學們的神態：興致勃勃躍躍欲試迫不及待半信半疑

正在比賽的同學的神態：全神貫注屏氣凝神小心翼翼大驚失色慌慌張張呆若木雞急急忙忙

旁觀者的神態：嬉皮笑臉、目瞪口呆、忐忑不安、忍俊不禁、幸災樂禍、心急如焚、急得像熱鍋上的螞蟻團團轉

勝利隊的神態：洋洋得意興高采烈眉開眼笑歡呼雀躍手舞足蹈

落后隊的神態：處之泰然、愁眉苦臉、沒精打采、垂頭喪氣

（2）例句解析：

一下，兩下，珠子就是夾不起來，李文琪看得心急如焚，恨不得沖上去自己夾。終于，叮叮夾起了一顆珠子。在隊友的助威聲中，叮叮向終點跑去。眼看勝利在望，突然聽見叮叮：“哎呀”叫了一聲，他的珠子：“叮咚、叮咚”掉到了地上，同學們在旁邊急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。

4、描寫語言的詞語和句子

例句：眼看就快到終點了，同學們在一旁扯著嗓子喊“加油、加油”，我一激動，手一抖，珠子掉在地上，周圍的同學“哎——” 發出一聲長嘆。

5、描寫比賽場景的詞語和句子

試試用這樣的句子來說一說（A本P55)

有的? ?有的??還有的??

6、范文賞析B本P46

(1)這篇作文里寫了哪幾個同學夾珠子的過程？

(2)小作者選取的這幾位同學有什么代表性？

(3)小作者從這場比賽里明白了什么道理？你認同他的理解嗎？

(4)你最欣賞小作者文中哪句或那段文字，為什么？

第四站：桔園飄香——樂樂樂

我有妙筆——寫一寫

《瞧，這堂有趣的作文課》或以此活動為內容自擬題目

要求：

1、通過語言、動作、神態、心理等表現出人物性格。

2、注重語言的準確、生動、優美。

第五站：摘桔收果——笑笑笑

學生作文

板書設計：

夾珠子

準確詳細生動細致描寫表現人物性格

2、具體分析：心理描寫