第一篇：創(chuàng)新型教師必備的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型教師必備的創(chuàng)新能力

一、思考能力

勤于思考、善于思考是教師創(chuàng)新能力中最必需也最重要的素質(zhì)。教學(xué)生學(xué)會思考并養(yǎng)成思考的習(xí)慣是教師最重要的任務(wù)之一，而要完成這個任務(wù)，教師自身必須具備一定的思考能力和養(yǎng)成思考習(xí)慣。首先，教師要經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，老總和員工有這樣的精彩對話：“我有30年的工作經(jīng)驗。”“不，你只有一年的經(jīng)驗，只是將它重復(fù)了30次！”這句話讀來令人深思。

1、提高教學(xué)方法需要思考。我們要使自己成為一名創(chuàng)新型的教師，就必須在教學(xué)方法上有新的突破。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，更注重“授漁”式的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師要掌握“授漁”的方法。這就需要教師不斷思考，不斷探索。

課堂教學(xué)的本質(zhì)在于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，完成傳授知識的任務(wù)不應(yīng)成為課堂教學(xué)的惟一目標(biāo)。教師必須在傳授知識的過程中始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。比如；不少教師在一堂課結(jié)束前幾分鐘總要布置一些鞏固性的練習(xí)，學(xué)生做完這些練習(xí)（教師往往把“標(biāo)準(zhǔn)式”的答案告訴學(xué)生），這堂課也就“圓滿”結(jié)束了。其實，這種練習(xí)大都是為應(yīng)付考試而做的。長此以往，學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維統(tǒng)統(tǒng)被扼殺。那么，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我們能否把“句號”結(jié)束的課改為以“問號”結(jié)束的課呢？例如下課時教師可以有意識地留一些有價值的問題，讓學(xué)生課后自己去思考和探究，自己尋找問題的答案。

2、靈活運用教材需要思考。對教材進(jìn)行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？只有這樣有一定深度的思考，才真正能幫助我們熟悉教材，領(lǐng)會教材，駕馭教材。在備課時，腦子里要多裝幾個“問號”，如教材中出現(xiàn)的東西是否都要教？根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容做必要的增減？

3、讓學(xué)生始終處于主動發(fā)展的狀態(tài)，這是中小學(xué)開展創(chuàng)新教育的核心目標(biāo)之一。而學(xué)生是否具有主動性和創(chuàng)造性，一是與教師是否具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維能力相關(guān)。中小學(xué)各科教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的、可以用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育資源。如果學(xué)生真正處于主動發(fā)展的狀態(tài)，那么，必定會噴出無限的創(chuàng)造性思維的火花；倘若教師自身的思維也頗具創(chuàng)造性，那么，學(xué)生的思維火花必定能放射出理想的智慧光芒。

二、質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力也是作為一名創(chuàng)新型教師必須具備的素質(zhì)，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，因循守舊與創(chuàng)新教育格格不入。教師要有自己獨立的思考和主見，不拘泥于所謂“成型的教學(xué)模式”，要敢于用質(zhì)疑的目光、發(fā)展的思路對那些有礙于我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行經(jīng)常性的反思。并在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新。比如：我們要敢于對現(xiàn)行的課程體系（從某種程度上講，它已成為我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最大障礙）說一個“不”字。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，還得教會學(xué)生質(zhì)疑。所以，教師自己就要有敢于對“權(quán)威”說“不”的能力。比如，不要以為凡是教材上、教參上講的都是千真萬確的，不要輕易否定自己對教材的獨特理解。等等。

三、解決實際問題的能力

創(chuàng)新型教師應(yīng)該既是學(xué)者，又是教育教學(xué)理論的實踐家。一名創(chuàng)新型的教師，應(yīng)該像高明的醫(yī)生那樣，善于“診病”、“治病”、對癥下藥。要求學(xué)生解決的難題，教師應(yīng)先“下水”試一試，并向?qū)W生披露自己具有創(chuàng)造性的思考過程，這對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造造性思維活動將起到一種示范作用。四、一定的教科研能力

創(chuàng)新型教師必須是科研型的教師。中小學(xué)教師搞科研的主要目的，不是在教育教學(xué)理論方面有所突破，而是促進(jìn)教育觀念的更新和教育教學(xué)實踐行為的改善。為此，作為一名創(chuàng)新型教師，一方面要善于提煉自己的成功經(jīng)驗，使之升華為一般的規(guī)律；另一方面要善于學(xué)習(xí)和移植他人的成功經(jīng)驗，并能推陳出新。在這方面，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基和我國著名的特級教師魏書生、李吉林、于永正等都為我們樹立了榜樣。與讀書匠不同，創(chuàng)新型教師能夠用科研的眼光審視自己在教育教學(xué)中遇到的各種問題，并不斷探索解決這些問題的途徑和方法，力求在探索性的實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

五、較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力

自我監(jiān)控教學(xué)是一種動態(tài)性教學(xué)，它是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。這種自我監(jiān)控性教學(xué)，能夠使教學(xué)活動充滿生命的活力。較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力是創(chuàng)新型教師必須具備的核心能力，它主要體現(xiàn)在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中：

（1）課前的計劃與準(zhǔn)備。教師在課前不僅要明確自己所教課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，還要預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和可能產(chǎn)生的教學(xué)效果。具有較高的教學(xué)預(yù)測水平，是我們對創(chuàng)新型教師的一個基本要求。

（2）課堂的組織與管理。在課堂教學(xué)中，教師要密切注意學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要運用自己的教學(xué)機(jī)智，藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。有這樣一個教例：在一個大雪紛飛的冬日，一位教師正在給學(xué)生講朱自清的《春》。這時，一位學(xué)生突然輕聲唱了一句“春天在哪里”。此時，班里大多數(shù)同學(xué)把目光轉(zhuǎn)向了那位唱歌的學(xué)生。面對這一情況，教師沒有慌張，也沒有訓(xùn)斥那位唱歌的學(xué)生，而是機(jī)智地說：“現(xiàn)在雖然不是春天，但卻孕育著春的生機(jī)。詩人雪萊有一句名言——‘冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？’那位唱歌的同學(xué)，你還記得雪萊的話嗎？”聽了老師的話，學(xué)生們無不為他的教學(xué)機(jī)智所折服。具有高超的教學(xué)藝術(shù)是巧妙處理偶發(fā)事件的前提，也是每一位創(chuàng)新教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)境界。

（3）教材的呈現(xiàn)過程。這是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師應(yīng)對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等隨時進(jìn)行有意識的反省，并及時調(diào)整自己的教學(xué)活動，使之達(dá)到最佳效果。創(chuàng)新型教師要動態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵學(xué)生不迷信古人，不迷信名家，不迷信教師，大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造。

（4）反省與評價。在上完一堂課或一個階段的課之后，作為一名創(chuàng)新型教師，應(yīng)及時分析、評價自己在教學(xué)中的得失。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉成功的經(jīng)驗撰寫教學(xué)論文，使自己的教育教學(xué)進(jìn)入一種良性循環(huán)狀態(tài)。

第二篇：提升創(chuàng)新能力創(chuàng)建創(chuàng)新型社會

“十五”期間，我縣把堅持科教興縣作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略途徑，自覺地把發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式上來，依靠科技創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐。但目前我縣粗放型增長方式仍然存在，依托提高科技創(chuàng)新能力推進(jìn)創(chuàng)新型社會建設(shè)是“十一五”期間一項極其重要的任務(wù)。重點要抓好“五個創(chuàng)新”。

一是創(chuàng)新思想，進(jìn)一步開拓思路。要進(jìn)一步解放思想，堅持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。要進(jìn)一步更新觀念。觀念決定思路，思路決定出路。要切實樹立“高水平是財富、低水平是包袱”的觀念，增強(qiáng)融入和支持天津濱海新區(qū)開發(fā)建設(shè)的大局意識，強(qiáng)化借助濱海新區(qū)開發(fā)加快發(fā)展自己的、提高自己的機(jī)遇意識。依托緊靠市區(qū)、發(fā)展空間大、工業(yè)基礎(chǔ)好的優(yōu)勢，努力把靜海建設(shè)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速健康，社會穩(wěn)定和諧的率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的區(qū)縣之一。

二是創(chuàng)新技術(shù)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，發(fā)展能源、水資源和環(huán)境保護(hù)技術(shù)，把掌握裝備制造業(yè)和信息化技術(shù)的高新技術(shù)，作為提高我縣產(chǎn)業(yè)競爭力的突破口，搶占技術(shù)創(chuàng)新制高點。以我縣建設(shè)都市型生態(tài)農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，圍繞棗、生豬、奶牛、蔬菜等特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，開展科技攻關(guān)和優(yōu)新技術(shù)的引進(jìn)試驗示范推廣，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。繼續(xù)推進(jìn)工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，著力構(gòu)筑支撐經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的新優(yōu)勢，依托裝備制造、生物發(fā)酵類藥物和環(huán)保產(chǎn)業(yè)3個基地，加快發(fā)展電子信息、生物制藥、新能源、新材料、再生資源等新型產(chǎn)業(yè)，用高新技術(shù)改造黑色金屬、有色金屬、裝備制造、紡織服裝、食品加工等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

三是創(chuàng)新體系，增強(qiáng)科技開發(fā)能力。積極支持在企業(yè)集團(tuán)和重點企業(yè)中建立健全技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)新產(chǎn)品新技術(shù)開發(fā)，逐步使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。發(fā)展學(xué)會、協(xié)會、研究會，重點是針對我縣的重點行業(yè)和農(nóng)業(yè)種養(yǎng)加專業(yè)戶，建立行業(yè)技術(shù)協(xié)會，努力發(fā)揮其信息交流、技術(shù)攻關(guān)、促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營、促進(jìn)銷售的作用，加快搭建先進(jìn)適用技術(shù)研發(fā)平臺。

四是創(chuàng)新制度，構(gòu)建良好的政策環(huán)境。建立健全完善科技投入制度，尤其要建立起以政府投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、社會多形式融資共同存在的科技投資制度。從財稅制度上對自主創(chuàng)新行為給予激勵，支持科技開發(fā)和創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。加大知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，加強(qiáng)對侵權(quán)行為的打擊，為創(chuàng)新活動提供保障。

五是創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)造良好的人才環(huán)境。要加大人才培訓(xùn)力度，進(jìn)一步健全農(nóng)科教結(jié)合的縣、鄉(xiāng)、村三級人才培訓(xùn)體系，大力開展對工人、農(nóng)民、管理人員、技術(shù)人員的培訓(xùn)。加快引進(jìn)我縣需要的各類人才。積極與大專院校、科研院所合作，共同研究課題，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。要健全和完善人才激勵機(jī)制，激勵各類人才最大限度地發(fā)揮聰明才智，為靜海的創(chuàng)新型社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第三篇：創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師

我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個關(guān)鍵的歷史時期。既面臨實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，李嵐清副總理曾指出：“知識和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時代的需要。”而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。每一個學(xué)校，既要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維……。一言以蔽之，中國呼喚創(chuàng)新教育。然而，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”意思非常明白：創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。教師要創(chuàng)新，必須努力實現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新；當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。教師要實現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個方面的努力。首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì)。簡單地說教育就是成長。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機(jī)會越多，創(chuàng)造性情感越強(qiáng)，其創(chuàng)新精神與實踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長得以發(fā)揚、個性得以張揚、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，決不能忽視教師的主導(dǎo)性，只有將主體性活動與主導(dǎo)性活動有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色。其次，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責(zé)備。因為他知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

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第四篇：提高自主創(chuàng)新能力 建設(shè)創(chuàng)新型國家

提高自主創(chuàng)新能力

建設(shè)創(chuàng)新型國家

提高自主創(chuàng)新能力 建設(shè)創(chuàng)新型國家

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。著力提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是黨中央以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀、世界科技發(fā)展趨勢，著眼于全面推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)而做出的重大戰(zhàn)略部署。建設(shè)創(chuàng)新型國家，就是要把科技創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的首要推動力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，依靠科技創(chuàng)新實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一.創(chuàng)新型國家

創(chuàng)新型國家是指那些將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大競爭優(yōu)勢的國家。

作為創(chuàng)新型國家，應(yīng)具備以下四個特征：（1）創(chuàng)新投入高，國家的研發(fā)投入即R&D（研究與開發(fā)）支出占GDP的比例一般在2%以上；（2）科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)70%以上；（3）自主創(chuàng)新能力強(qiáng)，國家的對外技術(shù)依存度指標(biāo)通常在30%以下；（4）創(chuàng)新產(chǎn)出高,目前世界上公認(rèn)的20個左右的創(chuàng)新型國家所擁有的發(fā)明專利數(shù)量占全世界總數(shù)的99%。

二.當(dāng)前我國發(fā)展面臨的重大問題

在一系列政策的有力實行下，我國經(jīng)濟(jì)獲得了較大程度的發(fā)展，但是產(chǎn)生的一些問題也很尖銳。（1）與環(huán)境的矛盾越來越大，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是以資源為主導(dǎo)的，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不成熟，使我國的資源利用程度不高，遭到了很大程度的浪費，同時也造成了環(huán)境的破壞，可持續(xù)發(fā)展面臨的資源和環(huán)境壓力日趨嚴(yán)峻。（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果分配不均，致使我國貧富差距懸殊，一定程度上使勞動者的生產(chǎn)積極性受挫，影響經(jīng)濟(jì)增長的連續(xù)性和穩(wěn)定性。（3）自改革開放以來，由于我們重引進(jìn)而輕消化吸收和創(chuàng)新，造成了不斷重復(fù)引進(jìn)和對國外技術(shù)的持續(xù)依賴，打壓了自主創(chuàng)新的發(fā)展。

因此我國需要通過大力推進(jìn)科技的進(jìn)步和創(chuàng)新，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，推動我國經(jīng)濟(jì)增長從高投入、高消耗的粗放型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動型，才能繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、較快的可持續(xù)增長。

三.中國提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的緊迫性和重要性

（1）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是全面建設(shè)小康社會的迫切需要。

（2）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是解決我國當(dāng)前發(fā)展面臨的突出矛

盾和問題的緊迫要求。

（3）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，能為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供持久動力，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（4）提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是提高國際競爭力的重要舉措。

四.中國提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的若干措施

（1）前提

全面實行“創(chuàng)造力教育”是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提。

我國目前實行的是不完全的″智力教育″<因為它不鼓勵想象和發(fā)散思維>，實質(zhì)上就是″記憶力教育″，其特征是死記硬背、以單一的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生的優(yōu)劣、學(xué)用脫節(jié)、腦手脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生多為高分低能、解決問題的能力差、缺泛探究精神、難以適應(yīng)社會生存的″讀書人″。這種″記憶力教育″模式，是與建設(shè)″創(chuàng)新型國家″所需的教育模式是背道而馳的。″創(chuàng)新型國家″所需要的教育模式的特征應(yīng)該是：活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問題的能力等綜合因素評價學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵發(fā)散思維及冒險精神、重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的綜合能力、主張學(xué)生的個性張揚、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會生存能力強(qiáng)、能獨立應(yīng)付和解決許多新問題。這就是″創(chuàng)新型國家″所需要的實用創(chuàng)新型人材，這種培養(yǎng)″創(chuàng)新型國家所需人材的教育模式就是″創(chuàng)造力教育″模式。

因為要建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔(dān)起″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的重任，然而我國現(xiàn)行的″記憶力教育″模式，是無法完成這個艱巨任務(wù)的，所以，要想建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，首先必須要胡錦濤發(fā)表建設(shè)創(chuàng)新型國家的講話改造我國現(xiàn)行的教育模式，盡快地通過建立″ 創(chuàng)造力教育″模式培養(yǎng)出大批符合″創(chuàng)新型國家″需要的人材來滿足″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的需要。否則，屆時的″創(chuàng)新型國家″只能是一只大海中隨風(fēng)漂蕩的空船而已。

當(dāng)然，要想在中國這個具有數(shù)千年傳統(tǒng)影響力的泱泱大國，改造讓國人既痛恨而又無法不″崇拜″的″記憶力教育″，肯定不是一件容易的事，這需要國家領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚和果斷決心；需要教育部門全體人員的直正自醒和積極行動；需要全國人民共同的正確理解和積極參與；需要全國上下關(guān)心和支持″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的人們的共同努力和長期奮斗。

（2）基礎(chǔ)

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，全面提升國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″是基礎(chǔ)。

″創(chuàng)新型國家″有一個重要的內(nèi)涵就是國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″如何，因為創(chuàng)新的基根就是創(chuàng)造力，所以也可以理解為國民的″創(chuàng)造力素質(zhì)″如何。國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″包括：創(chuàng)造力意識、創(chuàng)造力人格特征、創(chuàng)造力知識、創(chuàng)造力思維、創(chuàng)造力技能、創(chuàng)造力體能、創(chuàng)造力運用實效等。從目前的實際情況看，我國多數(shù)國民的創(chuàng)新素質(zhì)尚處于低下狀態(tài)，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造力意識微弱-----缺泛主動意識、只能被動接受新生事物；創(chuàng)造力人格特征不足-----不敢冒險、不愿想象；創(chuàng)造力知識淡薄-----缺少學(xué)習(xí)創(chuàng)造力知識的機(jī)會；思維固化-----只習(xí)慣于邏輯思維和聚合思維；創(chuàng)造力技能單一-----無法滿足創(chuàng)造的需要；創(chuàng)造力運用實效不佳-----企業(yè)及個人擁有的發(fā)明專利與發(fā)達(dá)國家相差太大、創(chuàng)造力產(chǎn)業(yè)的實力不顯等。這樣的國民″創(chuàng)新素質(zhì)″是無法達(dá)到″創(chuàng)新型國家″的基本要求的。因此，要想完成″創(chuàng)新型國家″的建設(shè)，就必須想辦法提升國民的″創(chuàng)新素質(zhì)″來滿足″創(chuàng)新型國家″對國民″創(chuàng)新素質(zhì)″的要求。所以說，全面提升國民的″創(chuàng)造力素質(zhì)″是建設(shè)″創(chuàng)新型國家″的基礎(chǔ)。

全面提升國民的″創(chuàng)新素質(zhì) ″，可以通過改造舊的教育模式、加大社會創(chuàng)造力培訓(xùn)的投入及力度、舉辦各類創(chuàng)造力活動、提高創(chuàng)造力者的各種待遇等途徑來實現(xiàn)。

（3）重點

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，營造良好的″創(chuàng)新環(huán)境″是重點。

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，需要有良好的″創(chuàng)新環(huán)境″為之作鋪墊的土壤。可眼下我國的″創(chuàng)造力環(huán)境″實在是不敢恭維：學(xué)校的″記憶力教育″模式；社會的剽竊、走后門、認(rèn)人為親、假冒偽劣、誠信缺失等陋習(xí)；傳統(tǒng)文化中的不良影響——中庸之道和師道尊嚴(yán)；家長以我為主的獨裁和溺愛；各電視媒體花樣翻新而且自感良好的″智力節(jié)目″；同事間對冒尖創(chuàng)造者的冷嘲熱諷；領(lǐng)導(dǎo)者對思維活躍者的壓制；創(chuàng)新教育的神秘化、虛設(shè)化等等，這些現(xiàn)象都是與建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求是格格不入的。

″創(chuàng)新型國家″需要的″創(chuàng)新環(huán)境″應(yīng)該是這樣的：在學(xué)校推廣創(chuàng)造力教育模式；在社會倡導(dǎo)誠實勞動、公平競爭、大力鼓勵創(chuàng)新、積極保護(hù)創(chuàng)新成果免遭非法侵害；號召廣大民眾對傳統(tǒng)文化中不利于創(chuàng)新的東西進(jìn)行″揚棄″；動員各媒體改變觀念，積極宣傳創(chuàng)新信息及刊播創(chuàng)新報道和節(jié)目；把創(chuàng)新教育通俗化、實用化。在這種環(huán)境的熏陶下，我國國民的創(chuàng)新意識和能力都會有很大程度的增強(qiáng)，人們將以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為傲。

營造良好的″創(chuàng)新環(huán)境″是一個龐大的系統(tǒng)工程。但是，為了保證″創(chuàng)新型國家″的建設(shè)成功，我們就必須按照創(chuàng)新環(huán)境的要求去做、去努力地做

好。不然的話，創(chuàng)新型國家這顆充滿希望的種子就會因為缺泛合適的土壤而無法正常地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

（4）關(guān)鍵

建設(shè)″創(chuàng)新型國家″，建立″創(chuàng)新保護(hù)和鼓勵機(jī)制″是關(guān)鍵，經(jīng)過國家和國民的共同努力，在完成前述三個基本任務(wù)之后，我們又將面臨著如何才能多出創(chuàng)新成果和如何才能保證創(chuàng)新成果不受非法侵害的二個實際性問題。這兩個問題都涉及到創(chuàng)新人員個人或集體的創(chuàng)新積極性問題。在我國的現(xiàn)實國情中，存在著諸多影響甚至是扼殺人們創(chuàng)新積極性的不良現(xiàn)象：學(xué)術(shù)文藝界的剽竊成風(fēng)、產(chǎn)業(yè)界的假冒偽劣猖獗、知識產(chǎn)權(quán)的法律執(zhí)行力度低下；創(chuàng)新成果的獎勵制度不完善、不規(guī)范；創(chuàng)新成果的申報程序復(fù)雜、手續(xù)麻煩；創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)業(yè)化的難度相當(dāng)?shù)拇蟮鹊取＿@些現(xiàn)象的存在，從根本上阻礙了我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。另一方面也造成了我國創(chuàng)新人才缺泛、創(chuàng)新成果不足的嚴(yán)重后果。

要想保證創(chuàng)新型國家的建設(shè)能夠順利完成，就必須要針對我國現(xiàn)實當(dāng)中的不足以及″創(chuàng)新型國家″建設(shè)的需要，改進(jìn)和制定出一整套完善的創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵政策、制度，并形成一種強(qiáng)有力的促進(jìn)機(jī)制。這當(dāng)中應(yīng)該包括：完善知識產(chǎn)權(quán)法律的建設(shè)；加大對侵犯知識產(chǎn)權(quán)案件的執(zhí)行力度；大幅度提高假冒偽劣案件的違法成本；建全和完善國家、省、市、縣四級創(chuàng)新成果獎勵政策和標(biāo)準(zhǔn)；加大對創(chuàng)新成果交流和產(chǎn)業(yè)化工作的宣傳、中介的投入等等。

建立″創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵機(jī)制″是建設(shè)″創(chuàng)新型國家″的關(guān)鍵所在。因為，沒有良好的保護(hù)和鼓勵機(jī)制，就沒有國民的創(chuàng)新積極性，沒有國民的創(chuàng)新積極性，就沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，″創(chuàng)新型國家″也就 ″實力空虛″了，也就″名存實亡″了。

總之，建設(shè)創(chuàng)新型國家，既順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢，也體現(xiàn)了我國的基本國情和戰(zhàn)略需求，必須貫穿于我們事業(yè)發(fā)展的全過程，因此把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略刻不容緩。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新型國家創(chuàng)新意識實踐能力（模版）

大學(xué)生；創(chuàng)新型國家；創(chuàng)新意識；實踐能力

當(dāng)代大學(xué)生面臨很多時代和社會的形式和要求。一是建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，二是知識經(jīng)濟(jì)的興起，三是市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實，四是科技的快速發(fā)展。這些形勢都對研究生同學(xué)們提出了相應(yīng)的要求。面對建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)代研究生將是創(chuàng)新大軍中的主力，肩負(fù)著光榮的社會責(zé)任和歷史使命；面對知識經(jīng)濟(jì)，要求研究生更加注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為知識經(jīng)濟(jì)的靈魂就是創(chuàng)新。這種形勢下，文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，所以會學(xué)比學(xué)會更重要。作為新時代的大學(xué)生，面對時代和社會的形式和要求，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，成為創(chuàng)新人才是正確的成長目標(biāo)。

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認(rèn)識了自我。在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。

在學(xué)習(xí)方法上我們應(yīng)該自我發(fā)揮，主動專研，培養(yǎng)獨立自主的能力；在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，我們應(yīng)該圍繞學(xué)過的內(nèi)容思考問題、提出問題、研究問題和解決問題，在學(xué)習(xí)中要勤于思考，樂于提問；在學(xué)習(xí)層次上，要繼承，但更要發(fā)展、創(chuàng)新。在創(chuàng)新方面,我們要喚起自己的創(chuàng)新意識，激發(fā)起自己的內(nèi)在動力。有了創(chuàng)新意識，就會利用一切機(jī)會，充分調(diào)動自己的一切潛力，時時處處進(jìn)行創(chuàng)新活動。二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的核心因素，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維包括發(fā)散思維、靈感思維、逆向思維、形象思維、非邏輯思維等等。總之，凡是能想出新點子，創(chuàng)造出新事物，發(fā)現(xiàn)新路子，以新穎、獨特的方式解決問題的思維都屬于創(chuàng)新思維。

社會實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會實踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，社會實踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐平臺，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中具有非常重要的意義，它是個人成長的標(biāo)志，是企業(yè)發(fā)展的動力，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，同時創(chuàng)新也是提高一個國家競爭力的戰(zhàn)略舉措。從總體來看，知識經(jīng)濟(jì)和全球化已經(jīng)成為世界發(fā)展的基本趨勢，國家之間的競爭日益體現(xiàn)為以自主創(chuàng)新能力為核心的綜合國力的競爭。同時，反思和革新傳統(tǒng)發(fā)展觀葉成為一種世界趨勢，以知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)、以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級為主要內(nèi)容，注重人的全面發(fā)展的新的發(fā)展方式被普遍接受。

總的來說，大學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新思維、要向唯一挑戰(zhàn)、向完美挑戰(zhàn)、要同時具有橫向思維和縱向思維，要向概念挑戰(zhàn)，向“毋庸置疑”挑戰(zhàn)，要具有正向思維和逆向思維，要學(xué)會缺點逆用法，要懂得類比法，要激發(fā)團(tuán)隊創(chuàng)造力。同時，我們要落實貫徹馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為創(chuàng)新型國家的建設(shè)做貢獻(xiàn)。