第一篇：我縣課題研究目前要做的工作具體要求

目前我縣課題研究要做的具體工作和要求

----國際計劃.西鄉縣課題研究專家引領培訓會上的講稿

西鄉縣教學研究室 李和平

2014年4月19日

一、怎樣認識我們一線教師的課題研究

1、一線教師實施課題研究工作是我們現在晉升職稱、晉升崗位的需要，關系到每一個教師的切身利益，是政策性的剛性要求。我們一線教師必須要認真對待課題研究工作。

2、我縣一線教師做課題研究，是我縣教育部門基層管理和推進教育發展的需要。縣教體局文件里明文要求校長每年都要至少參加一項課題研究；對學校、對所有教師都有課題研究方面的考核要求，所以我們必須做好課題研究工作。

3、在“雙高雙普”達標驗收的打分標準中，有一項否決性的要求：年度校本課題研究的數量要達到教師總人數的三人之一。就是說所有在冊在崗的教師都要參與課題研究，每個課題參與人數至多只能限定3個人以下，而且核查的檔案是2011年、2012年、2013年、2014年到目前近四年的課題。因而就是查缺補漏也要做好這4年課題研究檔案的完善工作。前三年應該是完整的檔案，2014年應有初始檔案。

4、我們一線教師的課題研究工作是一種“草根性”的自我研

本課題的檔案，做到每年初有達到“三分之一”課題數目匯總表，中間每個課題有課題研究的過程性資料，每年末有對課題結題或延緩的總結性工作。按照縣上的管理模式，每年建立一套完整的課題研究檔案。

3、為了保障校本課題的有效力推進，校本課題研究要納入學校的管理制度，用制度來推進課題研究工作。動腦筋想辦法來用制度推進，不要空喊這難哪難，辦法是人想出來，學校工作只有想不到的事，沒有做不到的事。建議就借群眾路線教育查“四風”，擺一擺，問題出在哪里，怎樣能解決校本課題研究工作？

4、校本課題的縣級管理工作。縣上不收繳校本課題的過程性資料，立項、研究、結題、歸檔、應用都在學校。學校每年的2月份要用文件加課題目錄附件的形成，用紙質和電子兩種方式報縣教研室課題辦；每年12月份用同樣的方式將課題研究的情況匯總報縣課題辦，以便縣上匯總和考核。課題匯總表由縣教研室統一格式，不得更改欄目和自行設臵，表中對未能結題的或上年流轉的課題要注明。縣教研室對校本課題具有指導和培訓的責任和義務，學校要有隨時溝通聯系咨詢的主動性。具體工作的要求歸口在縣課題辦，統一口徑，做就要做實在，做出實效，做出教師的成長。

5、關于校本課題的選題。學校在審批時，要把握住接收的課題是不是教學中的具體問題，對問題找的準不準，立項研究后對教學工作有沒有實際意義，能否提高教師的教學能力，是自我問

點內，在教研組、學校及以上以上交流發表、參評獲獎的成果，教學質量是否有增長有提升，學生是否有發展等條件進行評審，決定是否同意結題和等次評定。對同意結題的發給結題證書，對課題組沒有交流獲獎的成員，不予認可。對課題評審工作從2014年起要立個規矩，嚴格程序和要求，不然后來的工作就無法推動，也可會引起一些不可預見的負面影響。

9、校本課題一般都是微型課題。為什么微型課題結題至少要一年？因為任何事物都有一個自然規律，水稻試驗至少需要160天，否則看不到水稻的收成，我們是做教學研究，沒有一年的周期，看不到你研究的成果對你教學影響，看不到你教學成效的對比提升。無論是橫向對比或縱向對比，都需要時間來檢驗，不然就是假大空，你說“人有多大膽，地有多大產”，這不是我們教師能說出口的話。因此，課題研究離不開教學，看效果在教學，這樣課題研究才有實際意義。

10、關于校本課題申報表、論證表、課題匯總表怎樣填報和撰寫，課題實施方案和分期計劃怎樣策劃，現在我對照這些表冊簡要說明，請大家做好筆記，回去后做好再培訓。

三、關于縣級課題目前的工作和要求

1、我們對縣級課題類型的安排：①是根據目前校本研修，構建高效課堂以及教師的需求，從2013年起我們推出了微型課題的方式，要求每個課題限定在3個人以內，可以在一年內結題，可以同學科跨校通過網絡等方式研究。②對于一所學校或一個縣城

組備用。每次領資料我們一致堅持簽字領取，因為我們的工作具有敏感性，丟失不補。

5、縣級課題要求每一個課題組成員都是研究者，都是實踐者，人人都必須在課題研究中有作為、有成果。要求每一個成員都要在課題內，在本時間節點內有縣以上交流發表，參評獲獎的成果，沒有成果的課題組成員，在完成結題時不得認可。因而每一個課題組成員要抓住一切機會，寫教學設計、說課稿、反思、教學案例、教育敘事、教育故事、課題經驗等投稿發表和參評。在縣級以上交流發言也可以（新聞稿件不算）。《西鄉教育科研》刊物和網站同時為大家提供平臺，最近省教育學會在5月10日前也在征集論文等，省市縣馬上也要征集年度成果。請大家抓住一切機會。我們就是要用這種方式把課題研究做好做實，做出對西鄉教育有實效的貢獻。

6、縣級課題如有變更，要及時填報《變更表》，并在審批后裝入課題資料內，允許同學科的教師跨校研究。但不允許隨意變更課題題目和研究走向。7、2013年我縣237個微型立項課題，要積極做好結題的前期準備工作，對課題的實施現在應該有的是總方案、第一期計劃和小結，第二期計劃，以及開題、研討、分析、提煉等過程性資料，要積極著手第二期小結和課題工作總結，結題報告等，等期終考試一結束，結題的一整套資料就應成型上報縣課題辦，教研室預計將在8月份進行結題評審工作，以保證部分教師晉升稱職的時

認真及早準備。我們設想將這68個課題集中在一個時間段，邀請市課題評審組來縣到校集中進行評審，目的是方便學校和教師的工作。

4.關于省市縣結題材料的要求，以及資料的形成，結題報告的撰寫等，我們有個參考要求，請大家在《西鄉校本研修》群共享里下載，需要幫助和咨詢的請隨時聯系，這里要提醒的是，每一個方面和部門的結題要求是不一樣，各有具體要求和表格，務必請注意。

各位領導，這里我們希望這次培訓會。是一次專家的引領，是一次課題研究對校本研修的推進，是一次構建高效課堂的群英薈萃。有大家的群策群力，我們一定會讓西鄉教育越來越錦繡！

敬請指正！謝謝大家!

第二篇：一線教師為什么要做課題研究

一線教師為什么要做課題研究

1.教師專業成長的需要。

時代發展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要有勇于實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”。實踐表明：一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。2.解決實際問題的需要。

做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發現的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生行為習慣、道德表現的問題、有學校教育的問題，還有學校管理模式的問題。我反對一線教師脫離教學實踐做研究，做那些大而空的課題，徒勞無益。3.有助于養成嚴謹的工作作風。

課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。4.教育科研是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一。

課題驅動，行動研究是教師自我發展、自我提高的基本方法，教師職業化要求我們必須研究教育。必須有“教書匠”向科研型教師轉變。

第三篇：《我要做好孩子》閱讀小研究

《我要做好孩子》閱讀小研究

（所有內容均須讀熟，不認識的字需查字典后注上讀音，并多讀幾遍。展示形式

可以是口頭匯報，也可以用手抄報、連環畫或課件。）

班級姓名組名

課前三分鐘：成語分類火車游戲：搜集相關成語，每種至少6個，越多越好喲！

描寫人物動作的成語：

描寫人物（）的成語：

描寫人物（）的成語：

一：搜集黃蓓佳和《我要做好孩子》的相關資料，用一兩句話給大家分享分享。

（可以是讀書后的感受或其他人的評論，可以是關于作者的，也可以是關于《我要做好孩子》的寫作背景，也可以是關于書中某個人物的，還可以是書中的小故

事或有意思的場景。）

我搜集的資料：

我的感悟

二、《我要做好孩子》里有很多給人精彩片斷，請找到給你留下深刻印象的片斷

給大家分享，并說說由此你想到了些什么？（可以聯系讀過的古詩詞、古文、名

言警句、文章、故事或者親身經歷、所見所聞來聯想。如果能用手抄報、連環畫、課件來匯報，或者演一演書中的情節就更好了。）

給我留下深刻印象的精彩片斷1：

給我留下深刻印象的精彩片斷2：

我的感悟2：

三、讀完了《我要做好孩子》，你有什么收獲呢？

四、《我要做好孩子》給我們留下了深刻的印象。愛讀書的孩子，請推薦一本你

認為有價值的給你留下深刻的書籍給同學們！（注意帶上你心愛的書喲！）

我推薦的書籍是《》，我推薦的理由是：

第四篇：班主任工作課題研究

班主任工作課題研究

項城六中 凡芳芳

一、課題提出背景班級是我國中小學現行教育管理組織架構中最微觀的實體，任何教育政策法令都必須通過對班級產生實質性的影響而獲得其現實性，班主任則是班級這個單位的“首席執行官”。班級也是一個復雜的生態系統，班級系統內部以及班級系統與環境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉站。可見，班主任是負有特殊職責的教師，不僅其工作的復雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應具備比普通老師更高的專業水平和更復雜的專業能力，班主任專業化應成為教師專業化過程中的一個重要議題。

然而，當前的教師專業化研究主要是對教師教學能力的研究，班主任專業化發展問題并沒有被納入教師專業發展研究的視野。同時，對班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任專業發展的全部，在這樣的背景下，進行班主任專業化的研究，提高班主任的專業水平則是當前需要迫切解決的問題。我在工作中發現，班主任工作一直在低水平上徘徊，經驗、感覺、慣例仍然是班主任開展工作的依據，高壓政策和行政命令等科層管理的方式成為最常見的班級管理方式。班主任工作本應是充滿藝術性和挑戰性的工作，不僅能夠促進教師快速成長，而且能夠為教師最大限度地體驗自我價值提供了平臺，所以有人說“不當班主任的教師不是一個完整的教師”。

但是，班主任專業化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性減弱，班主任淪落為“雜務管理者”，在許多學校，班主任工作成為一種苦差使，許多教師對班主任工作唯恐避之不及。這種狀況已經嚴重地影響了學校發展，尤其是在新課程改革要求學生轉變學習方式背景下，這種影響顯得尤其突出。因為學生的生活是一個整體，在一個被嚴格控制的班級中生活的學生很難具有高度的學習自主性，所以，僅僅轉變教師的課堂教學行為并不能帶來學生學習方式真正的轉變，班主任工作方式的轉變也是學生學習方式轉變的一個重要外部條件。可以說，研究班主任專業化的內涵、提高班主任的專業水平是推進新課程改革過程中無法回避的一個問題。

二、該課題的研究目標是：通過研究，探索新課程條件下班主任工作關鍵內

容及其工作策略；通過研究，幫助班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級管理水平和工作方式，積極化解“班主任危機”，為班主任減負，促進班主任專業化發展；通過研究，將新課程的理念轉化為班級的日常工作，促進學生合乎目的發展。

三、措施： 由班主任帶領班干部搞好《班級操行評分表》，到高年級逐步放手讓孩子們自己管理班級。

A、個人管理:

1、每人每周基本分100分。扣分和加分均在此基礎上進行加減。

2、評比內容分為學習、紀律、衛生、文明行為等多方面，學習包括課堂作業、家庭作業的完成情況，是否按時交作業，書寫怎樣；上課學習狀態、背誦等有關方面；紀律包括自習、課堂、課間紀律，上課遲到、班級扣分、值日生紀律、集體活動紀律等方面；衛生包括值日生值日是否認真、是否扣分、自己座位周圍的地面衛生、個人衛生、大掃除等與衛生有關的方面；文明行為包括不罵人打架、堅持說普通話、紅領巾的佩戴，文明就餐、思想是否上進等與思想有關的方面。

3、老師和班干部負責監督、檢查并記錄，每一項做的不對的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評的扣掉2分，表揚的加1分。特殊情況根據情節加減分。

4、結合各項評比，每天評出的最優秀小組的組員每人在當天成績中加5分。B、班干部管理: 對于班級管理，我就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,“龍頭”建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，給臨時班干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。我班安排了這些職務：班長總體管理班級一切大小事物，有什么事情由他（她）向老師匯報。如果老師不在，由班長主管紀律等一切事物。安全委員男女各兩名，分別負責男女生安全。一直以來，沒有任何安全事故發生。中隊長負責帶領組長每日在做操、午餐后檢查個人衛生，包括手心，手背，紅領巾、校牌。每組學習組長、衛生組長各一名，學習組長負責收發作業，請保留此標記查作業，由學習委員負責檢查學習組長的工作情況，并和紀律委員一起負責早讀。衛生組長負責檢查本組衛生，管理本組成員的衛生情況，監督本組成員養成衛生習慣，衛生組長由勞動委員管理，勞動委員負責全班同學養成良好的衛生習慣，檢查衛生、檢查衛生組長工作情況。我們班的掃地是一組掃一周，前四桌分別掃

四個組，后面的同學分別負責教室前后和走道。每人負責 地方不同，落實到人頭，衛生不徹底可點到人頭。生活委員負責午餐紀律，有序打飯菜，文明就餐，讓同學們吃飽，吃好，身體好；讓同學們懂得珍惜糧食，愛惜勞動成果，不剩飯一直是我班的優良傳統。值日生負責當天一日三次的五分鐘勞動和當天清理碗筷、擦黑板，又培養了自理能力。教室內每排還有“排長”，負責每排的桌椅整齊情況。這樣各方面工作細了，分別由班干部負責向老師匯報和加分扣分，不僅管理方便，而且還培養了班干部的工作能力，以及主人翁意識。各“龍頭”建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。（遺憾的是同學們太小，工作能力有限，也有貪玩的天性。工作不令我十分滿意。但我相信，隨著他們年紀的增加，年級的增高，他們一定會非常出色的。）我給孩子們講首遇責任制。如果你第一個遇到紙屑，要第一個揀起來，（這項做得最糟糕）第一個遇到打架等不安全的事故，首先要及時制止、勸開??總之，不管是在衛生方面，在紀律方面，還是安全方面，或者在其他方面，誰第一個遇到事情，自己先解決，如果自己解決不了，第一個告訴老師。每個人都是班級的一員，都有責任和義務把我們的班級建設的最好。讓全班同學都有主人翁意識，向心力越大，班級越團結。

四、班級管理:

1、學習具體檢查內容如下： ⑴交作業：作業當天或當堂課的作業是否早上全部交齊，完成情況，書寫情況（由學習組長負責）； ⑵課堂：上課（包括體育課）認真聽講，跟住老師，不溜號，無批評、點名現象，無睡覺、趴桌子、東張西望現象，該動筆時就動筆寫，勤舉手回答問題等，下課后由科任老師進行課堂評分。

2、在規定時間內完成老師或學委或課代表留的學習任務并且保質保量完成的可以得到適當加分（比如背誦、記憶、小型考試等）。

3、每次的聽寫或考試成績可折合成分加入個人帳戶。每得1分可得1分。

4、每天考核，標準是：上課不遲到，上課認真聽講，不打擾同學學習，下課不在公共場所喧嘩打鬧，能安靜休息，早自習時能安靜上自習并有事可做，不打擾別人學習的。

5、學校獎勵，班級加倍加分，學校批評或扣分，班級加倍扣分。對于班級集體活動中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動）表現優秀的要加分獎勵，違反紀律的和老師提出批評的扣分。

6、監督小組每天認真觀察記錄，同

學每做一件好事可獎勵5分，如幫助同學、老師、低年級或弱小的同學解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學校和班級、隨手撿垃圾丟進垃圾箱等等。

7、如果發現罵人、打架、不尊重老師同學、抄作業等沒有修養和道德的人要扣掉5分。

8、監督小組的同學要不怕邪-惡、善惡分明、公正、公平、獎懲有度、不能濫用職權，營私舞弊，一旦發現監督小組成員有不良現象，班級同學負責監督并直接向班長和班主任匯報，經調查核實則割去職務，班級不再委以重任。

9、對值日生的監督和檢查每天早上、中午及下午的三分鐘勞動，中午午餐后清理碗筷和組織靜息、擦黑板。每次值日生不遲到，認真值日并保質保量按時完成任務的可得到5分。如果工作差或得到學校批評就扣分。

10、如果值日當月得了文明班，可獎勵本月班干部加分。班干部工作認真，根據情況加分。

11、每周五結賬。評比方式：每周累計分數，填到相應的各人表格中。1）、每周評出前10名，進行周獎。后10名進行談話、批評。2）、期末累計起來，學校及班級的各項評比將以個人評比各項分數作以參考。總之，如今我的二年級三班比一年級時有了很大的進步，正朝著更確定目標加速發展。我作為一個年輕的班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經驗，努力把建設成團結、好學、上進的優秀集體。

第五篇：目前主要工作

1、新上崗護士滿6個月后，護理部與人事科深入科室共同進行民主測評。見習期滿護理部進行理論考核。

2、對新上崗護士實行護理部及科室專科知識的兩級新護士培訓。

3、護理部跟蹤考核：護理部對新上崗護士滿3個月、6個月進行常見技術操作及理論知識考核。

4、進行1周的崗前培訓，主要以講座形式進行。培訓后進行理論、技術操作考核，合格后方可進入病房工作。科室崗前培訓：新上崗護士進入病房工作后，科室按照專科的新護士準入培訓計劃進行培訓與考核。