第一篇：小土粒美術教案

本課是以美術切入的藝術課，溶音樂、表演、語言表達、繪畫、剪貼為一體，以故事相聯系，將孩子們帶入一個美麗的童話世界，引導他們去感受去體驗去表現，在愉快的學習中激發他們心中的真善美，讓孩子們在活動中得到美的熏陶，懂得環保知識。教學目的：

一、了解小土粒的作用，學會珍惜泥土，感受擬人化的小土粒的情感，學會用簡單的表情表達情緒，傳遞情感。

二、引導學生扮演不同的角色，培養學生的表演能力，讓他們在愉快的活動中主動學習。

三、讓學生通過繪畫、剪貼等形式表達自己的思想感情，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點：感受小土粒的不同心情，繪制出相應的表情。

教學難點：激發學生熱愛大自然的情感，培養保護美化家園的意識。

教具準備：錄音機、教學磁帶、表情面具、電風扇、小紙片、范畫（一片樹林）、雙面膠。學具準備：圖畫紙、彩色筆、剪刀 教學過程：

一、導入新課：

1.給大家介紹一位“陌生”的“老朋友”，說它是老朋友是因為我們天天都見到，說它陌生是因為我們很少注意到它。（出示一杯土）它是誰？

2.土有什么作用呢？引導學生了解人們的生活離不開土。

3.引出新課：今天我們就來聽一聽小土粒的故事。（板書課題）

二、講授新課：

1.音樂故事《小土粒的煩惱》，講述過程中配合不同的故事情節戴上不同的表情面具，播放不同情感的音樂，讓學生更好地體會小土粒的感受。

故事梗概：在一片美麗的樹林里，小土粒在大地媽媽的懷抱里自由快樂地生活，每天看著花草跳舞，聽著昆蟲歌唱。可是，自從伐木工人來了以后，小土粒失去了安靜美好的生活，每天聽著嘈雜的電鋸聲，看到樹公公痛苦地倒下，動物朋友們都走了，美麗的樹林變成了一片荒漠，小土粒再也沒法在大地媽媽的懷抱里玩耍休息了，它們被狂風吹得到處流浪，成了沒有家的孩子，它多煩惱啊！

2.孩子們，聽了這個故事，你有什么想法？引導同學們思考能為小土粒做什么？（建個新家）

3.你希望小土粒把家安在哪里呢？（樹林、田野、河邊等）讓

我們每個孩子都來當一棵小樹，組成一片樹林，把小土粒留下來。起立，表演樹的姿態。

4.小游戲，給小土粒畫表情：

① 出示一盤小紙片代替小土粒，讓每個同學都接住它們。

② 播放風聲：聽，大風又來了。教師利用風扇將紙片吹向學生，比一比誰先把小土粒接回家。

③ 小土粒到了新家可能有那些想法？教師根據回答引導學生看表情面具，了解不同表情的畫法。

④ 請你在小紙片上畫出兩種不同的表情。

⑤ 請學生上臺展示講解自己的作品（利用實物投影儀）。

⑥ 出示范畫（一片樹林），將有表情的小土粒貼在上面。

5.表演、繪制可愛的小動物：

① 小土粒在小樹林安家后，小草更多了，小樹長高了，變成了一片大樹林（在范畫上貼上大樹），許多動物朋友都來了，你知道有哪些嗎？

② 你能表演你喜歡的小動物嗎？老師要通過你的表演猜出你扮的是什么。放音樂《小松樹》，學生表演。

③ 小動物真可愛，你們想不想畫一只動物，讓它參加在樹林里舉辦的動物狂歡節呢？

④ 學生創作，教師巡視輔導，鼓勵學生。

⑤ 請學生將畫好的動物剪下來，貼在范畫上。

三、課堂小結：

1.簡評學生作業，表揚學生的大膽創作。

2.你用什么方法來保護小土粒，保護大地媽媽？

3.總結：今天，我們認識了小土粒，了解了小土粒，小土粒不再是陌生的朋友，而是熟悉的好朋友了，讓我們一起愛護它、保護它、珍惜它，讓小土粒有更多更好的家。

四、教學思路拓展：

可組織學生參加學校、社區的植樹綠化活動，用實際行動保護地球媽媽，觀看環保方面的電影、電視和繪畫作品。

執教： 成都市青羊北路小學 金霞

第二篇：小土粒的美術教案

小土粒的美術教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小土粒的美術教案，希望對大家有所幫助。

小土粒

一、設計思路：

本課是以美術切入的藝術課，溶音樂、表演、語言表達、繪畫、剪貼為一體，以故事相聯系，將孩子們帶入一個美麗的童話世界，引導他們去感受去體驗去表現，在愉快的學習中激發他們心中的真善美，讓孩子們在活動中得到美的熏陶，懂得環保知識。教學目的： 一、了解小土粒的作用，學會珍惜泥土，感受擬人化的小土粒的情感，學會用簡單的表情表達情緒，傳遞情感。二、引導學生扮演不同的角色，培養學生的表演能力，讓他們在愉快的活動中主動學習。三、讓學生通過繪畫、剪貼等形式表達自己的思想感情，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點：感受小土粒的不同心情，繪制出相應的表情。教學難點：激發學生熱愛大自然的情感，培養保護美化家園的意識。教具準備：錄音機、教學磁帶、表情面具、電風扇、小紙片、范畫（一片樹林）、雙面膠。學具準備：圖畫紙、彩色筆、剪刀教學過程：一、導入新課： 1.給大家介紹一位“陌生”的“老朋友”，說它是老朋友是因為我們天天都見到，說它陌生是因為我們很少注意到它。（出示一杯土）它是誰？ 2.土有什么作用呢？引導學生了解人們的生活離不開土。3.引出新課：今天我們就來聽一聽小土粒的故事。（板書課題）

二、講授新課：

1.音樂故事《小土粒的煩惱》，講述過程中配合不同的故事情節戴上不同的表情面具，播放不同情感的音樂，讓學生更好地體會小土粒的感受。故事梗概：在一片美麗的樹林里，小土粒在大地媽媽的懷抱里自由快樂地生活，每天看著花草跳舞，聽著昆蟲歌唱。可是，自從伐木工人來了以后，小土粒失去了安靜美好的生活，每天聽著嘈雜的電鋸聲，看到樹公公痛苦地倒下，動物朋友們都走了，美麗的樹林變成了一片荒漠，小土粒再也沒法在大地媽媽的懷抱里玩耍休息了，它們被狂風吹得到處流浪，成了沒有家的孩子，它多煩惱啊！2.孩子們，聽了這個故事，你有什么想法？引導同學們思考能為小土粒做什么？（建個新家）3.你希望小土粒把家安在哪里呢？（樹林、田野、河邊等）讓我們每個孩子都來當一棵小樹，組成一片樹林，把小土粒留下來。起立，表演樹的姿態。4.小游戲，給小土粒畫表情： ① 出示一盤小紙片代替小土粒，讓每個同學都接住它們。② 播放風聲：聽，大風又來了。教師利用風扇將紙片吹向學生，比一比誰先把小土粒接回家。③ 小土粒到了新家可能有那些想法？教師根據回答引導學生看表情面具，了解不同表情的畫法。④ 請你在小紙片上畫出兩種不同的表情。⑤ 請學生上臺展示講解自己的作品（利用實物投影儀）。⑥ 出示范畫（一片樹林），將有表情的小土粒貼在上面。5.表演、繪制可愛的小動物： ① 小土粒在小樹林安家后，小草更多了，小樹長高了，變成了一片大樹林（在范畫上貼上大樹），許多動物朋友都來了，你知道有哪些嗎？ ② 你能表演你喜歡的小動物嗎？老師要通過你的表演猜出你扮的是什么。放音樂《小松樹》，學生表演。③ 小動物真可愛，你們想不想畫一只動物，讓它參加在樹林里舉辦的動物狂歡節呢？ ④ 學生創作，教師巡視輔導，鼓勵學生。⑤ 請學生將畫好的動物剪下來，貼在范畫上。

三、課堂小結：

1.簡評學生作業，表揚學生的大膽創作。2.你用什么方法來保護小土粒，保護大地媽媽？ 3.總結：今天，我們認識了小土粒，了解了小土粒，小土粒不再是陌生的朋友，而是熟悉的好朋友了，讓我們一起愛護它、保護它、珍惜它，讓小土粒有更多更好的家。

四、教學思路拓展：

可組織學生參加學校、社區的植樹綠化活動，用實際行動保護地球媽媽，觀看環保方面的電影、電視和繪畫作品。

設計思路：

本課是以美術切入的藝術課，溶音樂、表演、語言表達、繪畫、剪貼為一體，以故事相聯系，將孩子們帶入一個美麗的童話世界，引導他們去感受去體驗去表現，在愉快的學習中激發他們心中的真善美，讓孩子們在活動中得到美的熏陶，懂得環保知識。

教學目的：

一、了解小土粒的作用，學會珍惜泥土，感受擬人化的小土粒的情感，學會用簡單的表情表達情緒，傳遞情感。

二、引導學生扮演不同的角色，培養學生的表演能力，讓他們在愉快的活動中主動學習。

三、讓學生通過繪畫、剪貼等形式表達自己的思想感情，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

感受小土粒的不同心情，繪制出相應的'表情。

教學難點：

激發學生熱愛大自然的情感，培養保護美化家園的意識。

教具準備：

錄音機、教學磁帶、表情面具、電風扇、小紙片、范畫（一片樹林）、雙面膠。

學具準備：

圖畫紙、彩色筆、剪刀

教學過程：

一、導入新課：

1、給大家介紹一位“陌生”的“老朋友”，說它是老朋友是因為我們天天都見到，說它陌生是因為我們很少注意到它。（出示一杯土）它是誰？

2、土有什么作用呢？引導學生了解人們的生活離不開土。

3、引出新課：今天我們就來聽一聽小土粒的故事。（板書課題）

二、講授新課：

1、音樂故事《小土粒的煩惱》，講述過程中配合不同的故事情節戴上不同的表情面具，播放不同情感的音樂，讓學生更好地體會小土粒的感受。

故事梗概：在一片美麗的樹林里，小土粒在大地媽媽的懷抱里自由快樂地生活，每天看著花草跳舞，聽著昆蟲歌唱。可是，自從伐木工人來了以后，小土粒失去了安靜美好的生活，每天聽著嘈雜的電鋸聲，看到樹公公痛苦地倒下，動物朋友們都走了，美麗的樹林變成了一片荒漠，小土粒再也沒法在大地媽媽的懷抱里玩耍休息了，它們被狂風吹得到處流浪，成了沒有家的孩子，它多煩惱啊！

2、孩子們，聽了這個故事，你有什么想法？引導同學們思考能為小土粒做什么？（建個新家）

3、你希望小土粒把家安在哪里呢？（樹林、田野、河邊等）讓

我們每個孩子都來當一棵小樹，組成一片樹林，把小土粒留下來。起立，表演樹的姿態。

4、小游戲，給小土粒畫表情：

①出示一盤小紙片代替小土粒，讓每個同學都接住它們。

②播放風聲：聽，大風又來了。教師利用風扇將紙片吹向學生，比一比誰先把小土粒接回家。

③小土粒到了新家可能有那些想法？教師根據回答引導學生看表情面具，了解不同表情的畫法。

④請你在小紙片上畫出兩種不同的表情。

⑤請學生上臺展示講解自己的作品（利用實物投影儀）。

⑥出示范畫（一片樹林），將有表情的小土粒貼在上面。

5、表演、繪制可愛的小動物：

①小土粒在小樹林安家后，小草更多了，小樹長高了，變成了一片大樹林（在范畫上貼上大樹），許多動物朋友都來了，你知道有哪些嗎？

②你能表演你喜歡的小動物嗎？老師要通過你的表演猜出你扮的是什么。放音樂《小松樹》，學生表演。

③小動物真可愛，你們想不想畫一只動物，讓它參加在樹林里舉辦的動物狂歡節呢？

④學生創作，教師巡視輔導，鼓勵學生。

⑤請學生將畫好的動物剪下來，貼在范畫上。

三、課堂小結：

1、簡評學生作業，表揚學生的大膽創作。

2、你用什么方法來保護小土粒，保護大地媽媽？

3、總結：今天，我們認識了小土粒，了解了小土粒，小土粒不再是陌生的朋友，而是熟悉的好朋友了，讓我們一起愛護它、保護它、珍惜它，讓小土粒有更多更好的家。

四、教學思路拓展：

可組織學生參加學校、社區的植樹綠化活動，用實際行動保護地球媽媽，觀看環保方面的電影、電視和繪畫作品。

第三篇：光的波粒二象性教案

光的波粒二象性 教案示例

一、教學目標

1．知識目標

（1）了解微粒說的基本觀點及對光學現象的解釋和所遇到的問題．

（2）了解波動說的基本觀點及對光學現象的解釋和所遇到的問題．

（3）了解事物的連續性與分立性是相對的，了解光既有波動性，又有粒子性．

（4）了解光是一種概率波．

2．能力目標

培養學生對問題的分析和解決能力，初步建立光與實物粒子的波粒二象性以及用概率描述粒子運動的觀念．

3．情感目標

理解人類對光的本性的認識和研究經歷了一個十分漫長的過程，這一過程也是辯證發展的過程．根據事實建立學說，發展學說，或是決定學說的取舍，發現新的事實，再建立新的學說．人類就是這樣通過光的行為，經過分析和研究，逐漸認識光的本性的．

二、重點、難點分析

1、這一章的內容，貫穿一條主線——人類對光的本性的認識的發展過程．結合各節內容，適當穿插物理學史材料是必要的．這種做法不但可使課堂教學主動活潑，內容豐富，還可以對學生進行唯物辯證思想教育．本節就課本內容，十分簡單，學生學起來十分枯燥．課本所提到的內容，都是結論性的，加入一些史料不僅可能而且必要．

2、本節中學生初步接觸量子化、二象性、概率波等概念，由于沒有直接的生活經驗，所以在教學中要重點讓學生體會這些概念．

三、主要教學過程

光學現象是與人類的生產和日常生活密切相關的．人類在對光學現象、規律的研究的同時，也開始了對光本性的探究．

到了17世紀，人類對光的本性的認識逐漸形成了兩種學說．

（一）光的微粒說

一般，人們都認為牛頓是微粒說的代表，牛頓于1675年曾提出：“光是一群難以想象的細微而迅速運動的大小不同的粒子”，這些粒子被發光體“一個接一個地發射出來”．用這樣的觀點，解釋光的直進性、影的形成等現象是十分方便的．

在解釋光的反射和折射現象時，同樣十分簡便．當光射到兩種介質的界面時，要發生反射和折射．在解釋反射現象時，只要假設光的微粒在與介質作用時，其相互作用，使微粒的速度的豎直分量方向變化，但大小不變；水平分量的大小和方向均不發生變化（因為在這一方向上沒有相互作用），就可以準確地得出光在反射時，反射角等于入射角這一與實驗事實吻合的結論．

說到折射，笛卡兒曾用類似的假設，成功地得出了入射角正弦與折射角正弦之比為一常數的結論．但當光從光疏介質射向光密介質時，發生的是近法線折射，即入射角大，折射角小．這時，必須假設光在光密介質的傳播速度較光在光疏介質中的傳播速度大才行．

一束光入射到兩種介質界面時，既有反射，又有折射．何種情況發生反射，何種情況下又發生折射呢？微粒說在解釋這一點時遇到了很大的困難．為此，牛頓提出了著名的“猝發理論”．他提出：“每一條光線在通過任何折射面時，便處于某種為時短暫的過渡性結構和狀態之中．在光線的前進過程中，這種狀態每隔相等的間隔（等時或等距）內就復發一次，并使光線在它每一次復發時，容易透過下一個折射面，而在它（相繼）兩次復發之間容易被這個面所反射”，“我將把任何一條光線返回到傾向于反射（的狀態）稱它為‘容易反射的猝發’，而把它返回到傾向于透射（的狀態）稱它為‘容易透射的猝發’，并且把每一次返回和下一次返回之間所經過的距離稱它為‘猝發的間隔’”．如果說“猝發理論”還能解釋反射和折射的話，那么，以微粒說解釋兩束光相遇后，為何仍能沿原方向傳播這一常見的現象，微粒說則完全無能為力了．

（二）光的波動說

關于光的本性，當時還存在另一種觀點，即光的波動說．認為光是某種振動，以波的形式向四周圍傳播．其代表人物是荷蘭物理學家惠更斯．他認為，光是由發光體的微小粒子的振動在彌漫于一切地方的“以太”介質中傳播過程，而不是像微粒說所設想的像子彈和箭那樣的運動．他指出：“假如注意到光線向各個方向以極高的速度傳播，以及光線從不同的地點甚至是完全相反的地方發出時，光射線在傳播中一條光線穿過另一條光線而相互毫不影響，就能完全明白這一點：當我們看到發光的物體時，決不可能是由于從它所發生的物質，像穿過空氣的子彈和箭一樣，通過物質遷移所引起的”．他把光比作在水面上投入石塊時產生的同心圓狀波紋．發光體中的每一個微粒把振動，通過“以太”這種介質向周圍傳播，發出一組組同心的球面波．波面上的每一點，又可以此點為中心，再向外傳播子波．當然，這樣的觀點解釋同時發生反射和折射，比微粒說的“猝發理論”方便得多，以水波為例，水波在傳播時，反射與折射可以同時發生．一列水波在與另一列水波相遇時，可以毫無影響的相互通過．

惠更斯用波動說還解釋了光的反射和折射．但他在解釋光自光疏介質射向光密介質的近法線折射時，需假設光在光密介質中的傳播速度較小．現代光速的測定表明，波動說在解釋折射時依據的假設是正確的：光在光密介質中傳播時光速較小．但在17世紀時，光速的測量尚在起步階段，誰是誰非，沒有定論．

當然，光的波動說在解釋光的直進性和何以能在傳播時，會在不透明物體后留下清晰的影子等問題也遇到困難．

可見，光的微粒說和波動說在解釋光學現象時，都各有成功的一面，但都不能完滿地解釋當時所了解的各種光學現象．

在其后的100多年中，主要由于牛頓的崇高地位及聲望，因而微粒說一直占主導地位，波動說發展很緩慢．人類對光本性的認識，還期待新的現象的發現．直到19世紀初，人們發現了光的干涉現象，進一步研究了光的衍射現象．干涉和衍射是波動的重要特征，從而光的波動說得到迅速發展．人類對光的本性的認識達到一個新的階段．

（三）牛頓理論中的波動性思想

作為一代物理學大師的牛頓，是提倡了微粒說，但他卻并不排斥波動說．他根據他所做過的大量實驗和縝密的思考，提出了不少卓越的、富有啟發性的思想．在關于顏色的見解上，他提出“不同種類的光線，是否引起不同大小的振動，并按其大小而激起不同的顏色感覺，正像空氣的振動按其大小而激起不同的聲音感覺一樣？而且是否特別是那些最易折射的光線激起最短的振動以造成深紫色的感覺，最不易折射的光線激起最長的振動，以造成深紅色的感覺，而介于兩者之間的各種光線激起各種中間大小的振動而造成中間顏色的感覺？”

他同時還提出：“扔一塊石頭到平靜的水面中，由此激起的水波將在石頭落水的地方持續一段時間，并從這里以同心圓的形式在水面上向遠處傳播．空氣用力撞擊所激起的振動和顫動也將持續少許時間，并從撞擊處以同心球的形式傳播到遠方，與此相似，當光線射到任何透明體的表面并在那里折射或反射時，是不是因此就要在反射或折射介質中入射點的地方，激起振動和顫動的波，而且這種振動總能在那里發生并從那里傳播出去．”

在解釋光現象中，牛頓還多次提出了周期性的概念．而具有周期性，也是波動的一個重要特征．提出波動說的惠更斯卻否認振動或波動的周期性．因此，對牛頓來說，在他的微粒說理論中包含有波動說的合理因素．究竟誰是誰非，牛頓認為“我只是對尚待發現的光和它對自然結構的那些效果開始作了一些分析，對它作了幾點提示，而把這些提示留待那些好奇的人們進一步去用實驗和觀察來加以證明和改進．”牛頓的嚴謹，兼收并蓄的科學態度是值得我們學習的，恐怕這也是他成為物理學大師的原因之一．

（四）理解光的波粒二象性

1、動畫（參考媒體資料中的動畫“光的波粒二象性”）：當我們用很弱的光做雙縫干涉實驗時，將感光膠片放在屏的位置上，會看到什么樣的照片呢？為什么會有這種現象？

分析圖片：

結論：

1、左側圖片清晰的顯示了光的粒子性．

2、光子落在某些條形區域內的可能性較大（對于波的干涉即為干涉加強區），說明光子在空間各點出現的可能性的大小可以用波動規律進行解釋．

得出：光波是一種概率波，概率表征某一事物出現的可能性．

2、讓學生回憶在研究分子熱運動時做過的伽爾頓板實驗：

教師總結：伽爾頓板實驗中，單個小球下落的位置是不確定的,但是它落在中間狹槽的可能性要大一些，即小球落在中間的概率較大．

3、思考與討論：

（書中的思考）根據你的理解，說明概率的意義，舉出幾個日常生活中的或科學中的事例，說明哪些事件是個別出現時看不出什么規律，而大量出現時則顯示出一定的規律性．

教師總結：

生活中，涉及概率統計的事件很多，例如：在研究分子熱運動時，研究單個分子的運動是毫無意義的，需要研究的是大量分子整體表現出來的規律，這叫做統計規律．

4、讓我們換一個角度思考——仍然考慮雙縫干涉實驗

當光源和感光膠片之間不可能同時有兩個和多個光子時，長時間曝光得到的照片仍然和光源很強、曝光時間較短時一樣，則光的波動性不是光子之間的相互作用引起的．

結論：波動性是光子本身的一種屬性

（五）方法總結

光既表現出波動性，又表現出粒子性，由于微觀世界的某些屬性與宏觀世界不同，而我們的經驗僅局限于宏觀物體的運動．在生活中找不到一個既具有粒子性、又具有波動性的物理模型幫助我們研究光子的規律．

隨著人類認識的范圍不斷擴大，不可能直接感知的事物出現在我們的眼前，需要我們建立新的模型，提出新的理論來進行研究，對于一種模型，只要能與實驗結果一致，它就能在一定范圍內表示所研究對象的規律．

四、例題分析（參考備課資料中的典型例題）

五、教學說明

人類對自然的探索精神，是激勵學生學習的動力．自本節起，其后的物理各章節中，包含了大量的物理學史內容．充分利用這些寶貴資料，恰當結合教材內容，既能充分激發學生學習興趣，又可以自然地對學生進行辯證唯物主義思想教育，以利于對學生的科學素質和創造性精神的培養．

典型例題

例1光的_________和___________現象說明光具有波動性，__________現象說明光具有粒子性．我們無法只用其中一種觀點說明光的一切行為，因而認為光具有__________性．

答案：干涉，衍射，光電效應，波粒二象

例2根據光與水波的類比，試解釋在淺海灘邊，不論海中波浪向什么方向傳播，當到達岸邊時為什么總是沿著大約垂直于岸的方向傳來？提示：波在淺水中傳播時，水越淺，波速越小．

分析：因為光從光疏介質向光密介質傳播時，光的傳播速度減小，折射角小于入射角，折射線向法線靠攏．如果光在折射率逐漸遞增的連續介質中傳播，可以設想把連續介質分成許多薄層，光從折射率較小的薄層逐漸進入折射率較大的薄層時，折射線會越來越向法線靠攏，最終趨向于接近法線的方向．

從深處向海灘邊傳播的水波，波速也逐漸減小，根據與光的類比，仿佛進入折射率逐漸增大的介質，所以它的傳播方向跟垂直海岸的方向線之間的夾角也逐漸減小，最終必將沿著大約垂直海岸的方向傳來，并且，這個結果與海浪向什么方向傳播無關．

水波與光波的類比可用圖表示．

討論：惠更斯通過光波與水波等類比提出光的波動說時，由于當時還無法深刻認識到光的本性，從類比得一個錯誤的結論，認為光跟聲波一樣是縱波．這樣，也就無法用波動說解釋橫波所特有的偏振等光現象．因此，在當年關于光的本性的論戰中顯得被動，再加上牛頓在科學界的崇高威望，很長一段時期中微粒說處于主導地位．

例3光既具有波動性，又具有粒子性。大量光子表現出的_________強，少量光子表現出的________強；頻率高的光子表現出的_________強，頻率低的光子表現出的_________強．

答案：波動性，粒子性，粒子性，波動性

第四篇：制粒培訓

請假條

尊敬的領導：

您好！我因需請假（天日至月 希望領導能給予批準

業務交接人：審批人：

請假人：日期：日

請假條

尊敬的領導：

您好！我因需請假（天日至月 希望領導能給予批準

業務交接人：審批人：

請假人：日期：日

請假條

尊敬的領導：

您好！我因需請假（天日至月 希望領導能給予批準

業務交接人：審批人：

請假人：日期：日

第五篇：造粒崗位職責

造粒工崗位職責 1工作職責

1.1對造粒產品質量負責；

1.2對造粒產品記錄真實、準確負責； 1.3對生產過程中安全生產負責。2.工作內容 2.0 參加班前會。按照班長安排，進行造粒作業，工作過程中，嚴格執行公司安全生產、工藝標準、質量標準。認真準確記錄； 2.1按照規定，認真與交班人員做好交接班工作； 2.2按照生產安排，工藝標準、設備安全操作規程要求進行造粒作業； 2.3在生產過程中，注意觀察設備運行情況，保證設備運行正常； 2.4對造粒好的產品按照要求進行包裝，做好封口、標識工作。碼垛要符合規定； 2.5 對生產過程及時進行記錄，要保證記錄字跡工整、真實準確； 3.權限

3.1 對不明材料，有權拒絕進行造粒作業。

東芝現場服務班班長崗位職責 1.工作職責

對東芝現場服務及時、確保顧客滿意負責； 對東芝現場人員遵守東芝公司規定負責； 對東芝現場人員安全生產負責； 對東芝公司生產情況通報及時、準確負責；

對現場人員作業時間安排負責。2.工作內容 2.0按照東芝公司生產計劃，組織公司產品上線，做好檢查人員、物流人員安排。對公司產品數量、質量情況及時向公司領導通報。組織不合格品、包裝資材及時返廠。2.1 組織召開班前會，聽取夜班人員進行夜班生產情況、質量情況匯報。將公司、部門新規定和顧客新要求想班組員工通報，布置當天工作； 2.2現場巡視，檢查員工工作過程是否滿足東芝公司和自己公司規定，發現問題及時解決；

2.3 及時掌握東芝生產線生產進度情況，公司產品質量情況，對東芝公司生產線進度和公司物流供貨情況要準確把握，如有意外情況，要及時向部門報告，保證東芝生產正常； 2.4 對挑選出來的不合格品，要做好標識和記錄，及時將不合格品和記錄組織返回公司送達品質部。情況緊急時，直接向公司品質部通報情況； 2.5 將公司包裝資材及時返廠，杜絕浪費； 2.6 做好與東芝公司現場有關人員溝通，了解對公司產品質量、服務意見以及東芝公司生產安排等信息，做好班組人員出勤時間安排； 2.7 做好東芝現場人員考勤、后勤保障工作。3.權限

3.1 對東芝公司現場人員有工作安排、人員考評權； 3.2對表現突出，成績優異員工有權提出獎勵意見；對表現惡劣員工有權提出處罰意見； 3.3 緊急情況，有權直接調動公司物流人員向東芝公司發貨。

東芝現場服務人員（物流）崗位職責 1工作職責

1.1對東芝現場服務及時、確保顧客滿意負責； 1.2對遵守東芝公司規定、安全生產負責； 1.3對產品搬運過程中，產品防護負責。2.工作內容 2.0按照東芝公司生產進度節拍，組織公司產品上線。在產品上線過程中，要輕拿輕放，確保產品質量。節拍速度要與東芝公司生產線需要匹配； 2.1 參加班前會，聽取夜班人員進行夜班生產情況、質量情況匯報。按照班長布置進行工作；

2.2對挑選出來的不合格品，要做好標識和記錄； 2.3將不合格品、包裝資材及時返廠。將不合格品返回公司后，通知品質部擔當，并將記錄轉交品質部擔當；

2.4 按照班長安排，將公司包裝資材及時返廠，杜絕浪費； 2.5 在東芝公司工作時間內，要自覺遵守東芝公司相關規定； 2.6 工作完成后，要保證工作現場5s滿足東芝公司要求； 2.7 工作完成后，要及時離開東芝公司現場。在沒有工作時，沒經班長同意，不允許私自進入東芝公司現場。3.權限

3.1 對產品質量改進，提高工作效率，有建議權；篇二：造粒車間崗位確認表及崗位說明書 部門崗位確認表

制定：史蘭東

部門：造粒車間 篇三：賴氨酸硫酸鹽造粒崗位職責 篇四：生產部關鍵崗位職責說明書 篇五：各項崗位職責

車間負責人職責：

1、車間主任對廠長負責，全面負責車各項管理工作

2、負責車間生產、質量、安全管理，確保各項指標的完成。強化車間主任是“產品質量第一負責人、安全生產第一責任人”意識。

3、根據技術部下達的生產作業計劃，布置生產技術準備工作，根據本車間設備人力情況，編制車間《日生產作業計劃》，組織均衡生產，保證按月完成各項生產計劃。

4、重視員工素質提高，對車間員工開展教育、培訓，宣傳公司的各項方針政策;深入貫徹公司的安全生產制度，確保安全文明生產

5、擬定車間管理制度，經公司批準后推廣實施。按照公司制度和車間管理制度對車間員工進行獎勵、懲罰

6、重視車間的基礎管理，搞好班組建設，貫徹公司各項定額，加強對車間原輔材料使用的控制，不斷降低生產成本

7、按照公司質量目標要求，制定、修改車間質量管理辦法，加強質量控制，配合品質科人員作好員工的質量培訓，提高員工的質量意識，保證質量指標的實現

8、加強設備的預防性維護及保養，教育員工嚴格執行各項操作規程，保證設備正常運轉

9、嚴格執行工藝紀律，在分配工作的同時要備齊加工產品的所有工藝文件，并教育指導員工嚴格執行

10、積極開展現場6s活動，強化定置管理，創造美好生產環境，提高員工素養

11、每日召開車間內部調度會，檢查生產進度、產品質量、設備維護、現場管理完成情況，發現問題及時解決

12、正確處理車間的突發事件，并隨時向公司領導匯報事件處理進展，對于無法處理的事件要及時請示

13、建立健全各項統計臺帳，各項原始記錄資料要完整、準確，生產在制品做到帳、物相符

14、保證按時上報各項統計、核算報表并保證各項數據真實、準確

15、積極配合各部門工作，協調好各部門之間的關系

16、負責本部門人員的管理和考核工作。

17、認真完成廠長交辦的其他各項臨時任務

設備主管崗位職責

1、協助生產廠長，加強全廠設備的管理工作，并對廠長負責

2、加強各班組的設備知識培訓，對員工的設備操作進行監督檢查

3、定期組織設備檢查，對設備使用、保養、維修等情況進行調查了解，并及時匯報

4、杜絕跑、冒、滴、漏現象，保持設備的完好狀態，搞好設備維護的檢查、評比工作

5、負責做好設備技術資料、臺帳、維修、保養、記錄等的制定、收集、整理工作，及時填寫設備月、季度報表

6、負責設備配件、維修器具和材料的采購工作

7、參與組織員工的技術培訓工作，開展設備使用及保養的練兵活動，使員工對所用設備達到熟練掌握程度。

8、抓好設備的“管、用、修”工作，組織人員對主要密煉、高混、造粒、擠出、粉碎、空壓機等設備和動力線路定期進行檢查，提高設備完好率

9、經常檢查設備，組織員工做好設備的維護和保養、嚴格執行每周一次的全面檢修和設備點檢制度

10、負責本部門人員的管理和考核工作。

11、認真完成廠長交辦的其他各項臨時任務

倉管崗位職責

1、每天到崗后巡視倉庫，檢查是否有可疑現象，發現情況及時向上級匯報，下班時應檢查門窗是否鎖好，所有開關是否關好；

2、認真做好倉庫的安全、整理工作，經常打掃倉庫，整理堆放貨物，及時檢查火災隱患；

3、檢查防盜、防鼠咬、防霉變、防水等安全措施和衛生措施是否落實，保證庫存物資完好無損； 4，收貨時，對進倉貨物必須嚴格根據已審批的請購單按質、按量驗收，并根據發票記錄的名稱、規格、型號、單位、數量、價格、金額和品質科檢驗合格后，即辦理入庫手續，開具入庫單，登記進銷存帳、開具入庫單標明進貨日期掛好物資登記卡。屬不符合質量要求的，堅決退貨，嚴格把好質量關；

5、負責安排倉庫庫容，給每種物料貼上明確的標簽，做到先進先出，了解采取合理的保護措施，防止物資因各種原因受到損壞。必須按類別固定位置堆放，做到整齊、美觀；

6、生產車間內所有物品（原料、成品等）擺放應按照以劃分的區域進行擺放，其區域不得出現與之不符的部品，對廢品進行處理;

7、負責對于生產部門領料、根據入庫登記表（或生產計劃部門審核通過領料單據）照單發料，然后登記進銷存帳;

8、負責做好各類物料和產品的日常檢查工作，倉庫保管員必須對各類庫存物資定期進行檢查盤點，并做到賬、物二者一致;

9、負責員工勞保、生產用具等發放;

10、負責根據庫存物資的儲備量情況和采購周期向采購主管提出請購；

11、做好月底倉庫盤點工作，及時結出月末庫存數報財務主管，做好各種單據報表的歸檔管理工作；

12、認真完成廠長交辦的其他各項臨時任務 技術（工藝）主管崗位職責

1、在公司總工程師的領導下，負責各自工廠的技術工藝管理工作，組織制定工廠技術工藝工作近期和長遠發展現劃，并制定技術工藝組織措施方案。

2、組織編制工廠產品的技術工藝文件，制定材料消耗工藝定額；根據工藝需要，設計工藝裝備并負責工藝工裝的驗證和改進工作。

3、深入工廠生產現場，掌握生產質量情況；指導、督促協助生產車間操作人員及時解決生產中出現的技術問題，搞好技術工藝服務工作。

4、負責新產品圖樣的會簽與新產品批量試制的工藝工裝設計，完善試制報告和有關工藝資料，參與新產品鑒定工作。

5、負責工廠內部技術工藝制度的起草與修訂工作，協助車間做好工藝管理，監督工藝紀律的執行情況。

6、組織領導新工藝、新技術的試驗研究工作，抓好工藝試驗課題的總結與成果鑒定，并組織推廣應用。做好技術工藝資料的立卷、歸檔工作。

7、協助有關部門做好企業員工的技術工藝培訓與教育工作。

8、積極開展工廠內部的技術攻關與技術改造工作，對技術改造方案與措施負責申報，不斷提高技術工藝水平。

9、負責本部門人員的管理和考核工作。

10、負責本部門方針目標的制定、檢查、落實工作。

11、認真完成總工程師和廠長交辦的其他各項臨時任務。

品質主管崗位職責

1、在公司總工程師領導下，負責各自工廠的原材料、輔料、模具、產品、產成品包裝前的質量檢驗工作，對總工程師負責。

2、編制工廠質量工作計劃和目標。

3、根據客戶需要和本工廠生產能力、原材料質量狀況制定工廠的產品質量標準。

4、廣泛收集國家、行業標準，編制工廠產品系列標準。

5、根據生產訂單和生產計劃，對采購的原料按照產品質量需求，進行來料檢驗，不合格的原料禁止入庫，從源頭控制不合格品的出現。

6、根據生產計劃安排巡檢人員按照質量標準及客戶需求，進行生產各道工序質量檢查驗收工作，關鍵部位一定要設立檢測點，確保加工質量。

7、產品包裝前一定要按照標準進行全檢，不符合質量要求嚴禁包裝，對出現質量問題的移交生產部進行返工處理，驗收合格后方可包裝并出具檢測報告。對產品倉庫庫存積壓時間較長的產品，必須在出廠前進行全檢，無質量問題方可出廠。

8、定期對工廠員工進行質量培訓，從而提高全員質量意識。

9、認真做好產品質量狀況統計工作，做好質量狀況分析報告，針對問題點提出整改意見和措施，從而提高產品合格率。

10、負責產品異常情況的處理及追溯工作。

11、負責檢測設備用具的內部核正和日常維護。

12、負責本部門人員的管理和考核工作。

13、認真完成總工程師和廠長交辦的其他各項臨時任務。