第一篇：一年級語文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：課前導入：

1.今天這么多老師來我們班級聽課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來歡迎老師們的到來吧！

2.老師帶來了紅花朋友，（出示準備好的小紅花）

你們想得到她們嗎？紅花朋友說了，它愿意和上課認真的學生交朋友！你們有信心成為認真的學生嗎？（能）呵呵，真棒！

3.老師還給大家帶來了一個謎語，你們想猜一猜嗎？如果你們會說這個謎語，可以和老師一起說。

師：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

請把你們的小手舉起來，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰覺得自己的手胖乎乎的？站起來向老師同學說說：-----我的手胖乎乎的。

夸手：師：那你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？老師先來夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫字，能批作業，我的手真能干，你們的小手能做什么？

生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。

生：我的小手能洗臉。。。。

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經把蘭蘭的小手畫下來了。（出示小手圖片）你們看可愛嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

這節課，我們就來學習《胖乎乎的小手》，板書課題（學生拿出手和老師一起比劃寫），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛的感覺，有感情，注意兩個乎的讀音都是一聲）。

師：題目中有生字朋友----胖，誰有什么好方法來記住它？ 生：胖有月和半組成的。

師：你真是個善于發現的孩子。（笑）月亮長到一半就胖起來了。

二、互動識字，初讀感知

1．打開課本24頁，自己試讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號標出文章的自然段。

師：看到你們認真讀書的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來了，（看小黑板）請同學們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時間，快用你們的好辦法來記住它們吧！指出幾個字，學習認字方法。有什么好辦法來記住它們嗎？拖 張 鞋

2、指名讀（出示生字卡片。）

師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎？想挑戰嗎？全班挑戰、個人挑戰。

3、同桌互讀。

師：誰還想讀？這么多的同學，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學側耳認真聽，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。換過來讀！

4、開火車讀。

師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。

5.師：生字朋友都認識了，真棒！看，又來了一些詞語朋友，你們能認識嗎？先來練習一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

三、課中操

你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來和老師一起休息一下，我們學一首新的兒歌，大家也活動活動自己的小手吧！可以邊學邊加動作，可以站起來！

學兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭；做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手；小小手，好朋友。）

四：朗讀感悟、比賽

好，我們回到學習中來。認識了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

1.蘭蘭看看到自己的畫被貼在了墻上，是怎樣問爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫嗎？為什么？引出爸爸說的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過拖鞋，你們說爸爸心情怎么樣？

再找同學來試讀。

3.媽媽喜歡這張畫嗎？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個別學生讀。看你讀課文讀的這么開心，為什么呀？（重點點出笑這個字）

4.姥姥從廚房出來，又是怎么說的呀？

5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當爸爸，女生當媽媽，老師來當姥姥，咱們來比一比。小組比賽。

6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫的原因，她又說了什么？齊讀最后一段！

五、拓展

師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我會說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我幫老師（）我為大家（）。。。

六：課堂總結：

我們班的學生真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

第二篇：一年級《胖乎乎的小手》.教案

一年級《胖乎乎的小手》教案

教學目標：

（1）認識12個生字。會寫“手”，掌握新筆畫彎鉤。

（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）了解課文內容，知道云云是一個有愛心的勤快的孩子。教學重點：認字和朗讀課文。

教學難點：通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。教學過程：

（一）猜謎導入，激發興趣

1、師：你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：手

師：老師很想看看你們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃。

2、師：今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來和老師一起寫課題。在課題中有一個生字手

3師寫生字 手 認識筆畫名稱 彎鉤 生書空 手

請大家齊讀課題。

4．師出示一幅畫，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請同學們打開書讀課文。

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

3、檢查生詞 課件：

pàng 胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開火車讀。（4）指名讀

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？

2、讀后交流，梳理內容。生：（根據學生回答出示課件：

爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過報紙呢！” 指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

課件分別出示：

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！

師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因為它會幫家人做更多的事情！”）師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們去郊外游玩，生病時，背我們上醫院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家。

師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結束）

《胖乎乎的小手》跟進教案

（一）歌曲導入，激發興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？

你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

2、請一名胖學生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 洗過手絹師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

2、讀后交流：

師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫云云的小手。（師板書：云云）

3、檢查生詞 課件：

pàng胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙

bāng姥姥 幫忙 眼睛

（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。

（3）去調拼音齊讀。（4）鞏固練習(字卡)

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫云云的小手會做什么？

2、讀后交流，梳理內容。師：云云的小手會做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過手絹呢。

指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：

云云的小手會。（板書：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學習第3、4自然段。課件分別出示：

云云的小手。（板書：幫爸爸拿報紙）

云云的小手。（板書:幫姥姥撓癢癢）

師：云云的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！

生：云云你太能干了，我要向你學習！

師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們去郊外游玩，生病時，背我們上醫院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家。）

師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結束。）課后反思：

一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡云云畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，云云是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受云云勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡云云的小手”設計教學環節。教學中，以“手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡云云的手。明理的目的在于導行，整個過程注重學生的參與性，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。說話練習，尤其是說一句完整的話是一年級教學的又一重點，課中我用“云云的小手會 的句式練習，在歸納文章主要內容的同時，又鍛煉口語表達能力。最后聯系自己做說話練習，我幫爸

我給媽媽。我幫老師 我為大家。既對學生進行了孝敬長輩的教育，又培養了學生的語言表達能力。

一年級語文識字教學隨筆

識字是閱讀的基礎，也是一年級的教學重點。新版的課本一年級的識字量明顯增多，我們應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字目的。下面就談談我對一年級識字的教學方法的幾點體會。

一、培養學生主動識字的愿望

新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

有一次，我們去菜園參觀，我們去了東馬池村菜地。我創設一種愉快的場景，讓學生記住菜園都有什么蔬菜。這樣一引導，不僅使他們對相應的詞語產生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語，學生在這種輕松愉悅的氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學生識字，也存在著問題，那就是學得快，忘得也快。如何解決這個難題呢?通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天的早讀課中抽出5分鐘做游戲。內容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”??學生興趣十足。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。

二、培養合作能力，共同提高

剛入學的兒童大部分不會與他人合作，但是通過我一段時間的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學。在這一環節里，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸他；如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字情況是很難的。于是我采用擔任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的生字，由于一年級學生小，比較愛表現自己，所以對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，讀給大家聽。為了激發學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。這樣學生的學習主動性便得到了很好的體現。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量

比如可讓學生把自己最愛看的電視節目名稱認下；在自己最愛看的動畫片里識字；把常吃的方便面名稱記下；看帶拼音的故事書；在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。

第三篇：一年級語文上冊 胖乎乎的小手教案 語文A版

胖乎乎的小手

教學目的

1．知識目標：認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能力目標：培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學難點

認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學方法 創設情境小組合作 教學用具

課文插圖，媒體資源：視頻《胖乎乎的小手：范讀》 教學時間 2課時。教學過程

第一課時

一、謎語激趣，引入課文 1.謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)2.引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對照閱讀，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A.學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。B.游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀生字)2.再讀課文，把課文讀通順、讀流利。A.檢查讀長句子。出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

3.再讀課文，邊讀邊想象文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字 1.自主識字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A.學習小組討論：用什么方法記憶每個生字? B.交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)2.寫字指導。A.“放大鏡”。

同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。

觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B.師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C.學生描紅，練寫。

第二課時

一、游戲導入，分角色讀

小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累

過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。1.指導看課文插圖。

圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。3.全班交流。

A.以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)B.夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。學生表演讀。4.競技場。

A.蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? 在學習小組內交流自己的想法。小組派代表匯報，其他小組可補充。

B.創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

二、看一看，記一記，寫字指導

1.先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。2.老師示范寫：“畫”和“笑”。3.學生書空，描寫、練寫。4.寫得好的作品展示。

課堂記錄

教學總結

第四篇：一年級語文《胖乎乎的小手》教案-文檔資料

一年級語文《胖乎乎的小手》教案

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

【教學目標】

1、認識本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。

3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學重點】

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜謎：

同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天

第 1 頁 天干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

3、導入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。(板書：課題)全家人都喜歡，為什么呢? 看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(交流)相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學習生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎? 那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了

第 2 頁 這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。(相機表揚獎勵小旗)(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

第 3 頁

2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

五、細讀課文，抓重點指導朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢? 把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎? 板書：拿、洗撓

3、(出示三個句子)老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢? 指名交流。

再讀。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

第 4 頁 分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢? 小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、拓展練習

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節課你都學會了什么? 【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

第 5 頁

第五篇：人教版一年級語文下冊第六課《胖乎乎的小手》教案

6、《胖乎乎的小手》

教案背景：人教版一年級語文下冊第六課第一課時 教材分析：

本課為一年級下冊語文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

教學重點：讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。教學難點：從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

學情分析: 學生已經有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文。

學時： 教學本課需2課時

三、教學目標： 三維目標：

1、認知目標：

（1）讀準課文13個生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標：

（1）認識課文中13個生字。

（2）熟讀課文，從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價值目標：

通過教學，讓學生懂得從小愛勞動，關心長輩是一種美德。

教學方法： 采用236教學模式

五、教學過程： 【課前習字】

“手”

1．教師引導學生分析字形。觀察每一筆的特點。2．指導書空寫生字。3.教師在田字格中范寫手字。

4、學生在田字格中練寫手字5個。

（一）、反饋定標

1.師：（同學們：通過讀文，你們知道課文講了什么事？自己說一說好嗎？）

學生自由說一說。

2.師：（同學們：你們還有那些不明白的問題，請提出來。學生自由說一說。

3.出示生字卡片檢查學生自學生字情況。

（二）、謎語激趣，引入課文。

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）6.胖乎乎的小手

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們再來一起來讀課文吧。

（三）、交流探究

1．借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

3．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。①檢查讀長句子。（屏幕）出示4個句子：

⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵ 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

4、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴

出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵

指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

② 指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

③ 讀了這四句話，你發現了什么？

3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？ 小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）、匯報展示 1．游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

2．（屏幕出示）說說做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我幫老師________________________________________ 我為大家________________________________________

（五）、效益評估

對課堂上表現好的同學加星表揚鼓勵。

（六）、課后拓展

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

六、教學反思：

《胖乎乎的小手》第一課時教學反思

每一次經歷這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質的飛躍。《胖乎乎的小手》這篇文章脈絡比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用，學生理解也并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學這一課我采用了隨文識字的方法，在教學過程中，我把教學重點放在認識7個字，會寫2個字；朗讀感悟，說話訓練上。

首先，創設情景，激發興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”“畫手”導入課題，激發學生學習的興趣。其次，我還設計了質疑的環節“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。

接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小

手？鼓勵學生用“因為……所以……”的句式回答問題。例：因為——爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因為——媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因為——姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為——通過這一環節的學習讓學生對課文整體感知，同時幫助學生理清課文脈。

然后利用多種形式進行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。

一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”引導孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價；另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學習的過程中，我還注重培養孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務事，把自己已經聯系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，會說話，把話說

完整，把話說優美（能運用上所學的詞語）。所以，在教學中我還穿插了用“喜歡”造句、用關聯詞語“因為……所以……”說話，通過完成課后的說說做做，達到了培養學生完整說話訓練的目的。課堂上，我總是覺得把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。

在識字、寫字的這一環節，我引導學生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認識7個生字，會寫“笑、著”2個字。本堂課的識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運用了“記住生字，獎勵紅蘋果”的激勵方式，學生識記生字的興趣很高，效果不錯。不足之處：

1、課堂容量太大，課前對教學的設計還缺乏更多的思考。

2、課堂節奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學任務，各個教學環節明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。

3、在教學過程中，還應更注意一些細小的環節，力求做到更精。這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認識，對隨文識字的教學也有了初步的認識。今后，我還要多向有經驗的老師請教學習，更合理地安排各個教學環節，提高課堂效率。

七、教案中使用的資源：

生字卡、屏幕