《胖乎乎的小手》教案模板匯總七篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

第一課時

〖教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學重點難點

認字。

〖教學過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長句子：

出示4個句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

④ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

⑵ 指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。

（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字：

說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學描紅練習。

第二課時

〖教學目標

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為。

〖教學重點難點

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

〖教學過程

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

我只是畫了自身的小手啊！

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導分角色朗讀（加“。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導同學先評優(yōu)點，再評缺乏：

引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學扮演讀。

4、鞏固：

⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。

3、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

2、激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

教學重難點：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學過程：

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱 贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【學習目標】

1、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

⑵ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學過程】

一、說自己的手，激發(fā)興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。

三、發(fā)揮想像，情景對話

1、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

【學習目標】

1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點、難點】

1、重點：

認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、難點：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【課時目標】

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

【教學過程】

一、猜謎導入

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：

齊讀課題。

學習胖。

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文：

⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 一邊讀一邊思考：

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

(請4～5人)回答。

⑶ 教師用喜歡說話，學生模仿練習。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：

學生劃句子。

4、(學生匯報三句話)出示課件三句話：

爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀：

學生領讀生字。

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎：

交流識記方法。

3、朗讀感悟：

⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的.好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸，把這句子話說得更好：

指導學生把句子讀好。

⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?

⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢?

⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?

生讀。

⑸ 剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

教師：爸爸說──學生

五、說話練習

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?請同學們畫手并同桌互相說說：

同桌互相說。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

請若干名學生上臺發(fā)言。

六、書寫指導

1、教師講解字形：

生觀察分析字形。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢：

⑴ 教師范寫。

⑵ 學生書寫，教師指導。

七、課堂小結

1、表揚寫得好的，放入班級展示臺。

2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

教學理念

讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

教學目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、認識“胖、喜”等13個生字。

3、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點

識字和朗讀課文。

教學設計

一、情景導入

1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問老師/問同桌。

2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請看(出示課件)請一個同學讀問題。

3、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、認識生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領讀。

生領讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼 詩──等 清──情

看偏旁想字意：

喜──口 墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

1、這里有三個句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

2、學生讀課文：

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結

今天我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學習你得到了哪些知識呢?

生自由說。

師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教學目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩，小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計。

【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩，體貼父母。 【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：2——課時。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引入

1． 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計》。

二、初讀課文，了解大意

1． 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2． 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字

1． 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年級（下）第二單元以親情教育為主題的一篇課文，語言淺顯，內容讀起來有一種親切感！課文講的是蘭蘭的一雙胖乎乎的小手，能給爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢，這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德，整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學情分析: 一年級的學生已經有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文，這個年齡段的孩子活潑、好動，有意注意的時間短，學習水平有差異，同時他們充滿好奇心，對運動的事物比對靜止的事物感覺更敏銳、反應更強烈。

三、教學方法：

本課語言淺顯，內容讀起來有一種親切感，在教學時充分考慮到孩子們的實際，激發(fā)孩子們的興趣，借助多媒體技術，通過猜謎語、男女生比賽讀詞語、分角色朗讀課文、變換句式說句子等方式不斷激發(fā)孩子們的興趣，調動孩子們的積極性，在閱讀中識字，在充分朗讀中感受人物的美好品德，達到內心情感的升華，有效解決本課的教學重難點。

四、教學目標：

三維目標：

1、認知目標：

（1）讀準課文13個生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標：

（1）認識課文中13個生字。

（2）熟讀課文，從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價值目標：

通過教學，讓學生懂得從小愛勞動，關心長輩是一種美德。教學重點：認字和朗讀課文，讓學生在自讀、自悟中懂得文中蘊含的道理！教學難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

五、教學過程：

一、猜謎語，激趣導入：

1、猜謎語

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，請伸出你的小手，跟蘭老師一起拍手說個謎語，“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這個謎語的謎底是什么？

生：這個謎語的謎底是手

師：同學們真聰明！猜對了，謎底是“手”。（師板書：“手”，提示孩子們“手”的最后一筆是豎鉤。）

2、看小手

師：觀察一下你自己的小手，是什么樣子的？

生：白白的、胖胖的、紅潤潤的、小小的??（提示孩子們說完整話。）

3、夸小手

師：同學們，你們那胖乎乎的小手都能做什么呀？運用句式“我的小手可以------” 生：我的小手可以寫字、畫畫、做手工、吃飯??（提示孩子們說完整話。）師：同學們，你們的小手真是靈巧啊!生：我的小手可以刷碗、掃地、洗衣服??（提示孩子們說完整話。）

師：同學們的小手可真了不起，能做這么多的事情！（師板書：“小手”。）

師：今天我們要學習的課文就和小手有關，認真看老師寫課文題目，（板書：胖乎乎的）師:在課文題目中藏著一個我們今天這節(jié)課要認識的第一個生字寶寶，誰認識這個字？ 生：胖

師:同學們有沒有什么好的識字方法？ 生：月加半

師：你們觀察得真仔細，從字形上看我們可以出個謎語半個月亮是什么字？（胖）； 師:還可以怎么記這個字？ 生：組詞“胖子”。

生：換偏旁“伴--胖” “拌--胖”。師:誰知道“胖”這個字的反義詞？ 生：“胖”這個字的反義詞是“瘦”。師:對了，胖的反義詞是瘦。

孩子們，我們可以通過多種方式認識、記住一個陌生的字！師:請大家齊讀課題。生齊讀：6 胖乎乎的小手

師：今天，老師要給大家介紹一個新朋友，她的名字叫蘭蘭，（板書：蘭蘭）

師：她也有一雙和你們一樣胖乎乎的小手，全家人都非常喜歡蘭蘭的這雙小手，你們想知道為什么嗎？請大家自由讀課文，快點兒從課文中尋找答案吧！

二、講授新課：

（一）初讀識字

1、我會讀

師：剛才大家讀書都很認真，看來，你們都是會讀書的好孩子。

師：你們看，生字寶寶可真調皮，它們從課文中跑出來了，誰想當“小老師”領大家讀一讀這些字寶寶？指名領讀。

師：你有哪些識字的好方法？請同桌互相說一說。師：誰先說？

2、我能讀

師：生字寶寶可淘氣了，這會兒，它們摘掉了拼音帽，你們還認識它們嗎？（大屏幕出示不帶拼音的生字），請這組同學讀，讀對了就為他豎起大拇指，讀錯了你就幫幫他。師:小小火車-----生齊：開起來！

師: 有請這組同學認生字。

師:詞語寶寶藏在了詞語的后面，這組同學快快請出它們吧！

（二）再讀感知

1、逐段感知、指導朗讀

師：生字詞我們都認識了，相信大家一定能把課文讀得更加津津有味。師：課文一共有幾個自然段？ 生：課文一共有6個自然段。

師：請這組的前6個同學來讀課文，其余同學認真聽。師：評價一下他們讀得怎么樣？

師：現(xiàn)在，比比看我們清華班的哪位同學有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰知道“全家人”指的是誰？“這張畫”指的是哪張畫？”

師：全家人指？（爸爸、媽媽、姥姥）師：這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）師：“都喜歡”說明了說明？

師：“都喜歡”就是沒有一個不喜歡的，我們從“都喜歡”可以看出全家人對畫著蘭蘭的一雙胖乎乎的小手這幅畫的喜愛之情！

師：你能用“喜歡”說一句話嗎？（我喜歡畫畫、唱歌、跳舞、寫字??）

師：全家人都喜歡的這張畫有什么特別嗎？全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？這也是蘭蘭的疑問，所以她奇怪地問： 師：誰愿意當蘭蘭？

找學生讀第二段蘭蘭說的話。

師：你讀出了疑問的語氣，讀出了蘭蘭的天真活潑可愛，誰還想試試？

再找學生讀第二段蘭蘭說的話。

師：多有禮貌的孩子啊，你讀出了蘭蘭的困惑。

師：現(xiàn)在，我們一起幫蘭蘭解決一下這個疑問，下面，請大家以最快的速度在文中找出爸爸、媽媽、奶奶表揚蘭蘭的話，用直線畫出來。師：誰來讀一讀你畫的句子？ 師大屏幕出示：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” 師：接下來，我們男女生賽讀這三句話。師：讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這三句話都是文中人物說的話，生：這三句話的后面都用了同樣的標點符號：冒號，雙引號，感嘆號，師：應該用怎樣的語氣來讀呢？ 生：讀時語調上揚，笑著讀，讀出夸獎的語氣。師：哪位男生自告奮勇當爸爸？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：多么親切啊！師：誰再來？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：爸爸為有這樣一個懂事的女兒感到驕傲。

師板書：拿拖鞋、師： “替”字還可以換成什么詞語? “替----給 為 幫” 師：誰愿意當媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”

師板書：洗手絹、師：你讀出了媽媽對女兒的關愛。師：誰也想當媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 師：媽媽為有這樣一個懂事的女兒感到無比自豪。

師：奶奶聽了蘭蘭的爸爸媽媽對孫女的夸獎，也忍不住了??？ 生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

師板書：撓癢癢 師：多么慈祥啊！師：誰再來？

生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

師：奶奶的年紀大了，耳朵不靈了，誰能再大點兒聲音，讓我們大家聽得更清楚些？ 師：真是一位和藹可親的奶奶。

師：聽了你們的朗讀，蘭老師也忍不住想加入了，我們一起分角色讀一讀吧？男生讀爸爸的話、女生分

媽媽的話、我來讀奶奶的話。

男生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 女生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 蘭老師：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

2、變換句式：

師：現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為蘭蘭有一雙----生：勤勞的雙手。

師：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手-------生：幫爸爸拿過拖鞋，師：所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋)。師：你會說嗎？

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

師：下面我們變個方式，誰能用“因為??所以??”句式說一說以上的三個句子？

師：大家想一想，蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫奶奶撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？

師：難怪大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭高興地說??（師引讀最后一個自然段，大家齊讀。）

生：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。師：想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事? 師：在你眼中，蘭蘭是一個什么樣的好孩子！

師：文中的蘭蘭真能干，我想我們清華班每一個小朋友的小手也一定很能干，為大家做過許多許多的好

事，你們平時幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？

2、（屏幕出示）說說做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ 師：希望同學們向蘭蘭學習，做一個懂事、孝順的好孩子，大家一起讀讀這首小兒歌吧！胖小手，真勤勞，樣樣事情都會做。替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫姥姥，撓癢癢，人人喜歡人人夸。

三、指導寫字：

（多媒體播放《我有一雙勤勞的手》）

師：看來我們的小手能做很多的事情，不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務呢，那就是寫一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫“看、著”這兩個字。多媒體課件出示“看、著”兩個字。（1）、比較“著”、“看”的異同。

師：同學們觀察一下這兩個生字，有什么不同？（手目看、羊目著）

（2）、觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

師：在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，再看看它們的占格位置，（師板書范寫）

（3）、師范寫。(引導學生看“看”、“著”中撇的書寫，“看”字上面“手“的最后一筆豎鉤變成了撇、“著” 字上面“羊“的最后一筆豎也變成了撇、)師：學生和老師一起書空筆畫，在書上描紅，再在田字格中寫兩個，師巡視指導，提醒學生注意自己的寫字姿勢。

四、課堂小結：

師：通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了一雙普通的小手向我們傳遞了家庭的溫暖和關愛，更讓我們感受到了蘭蘭的懂事和孝順，我們也應該向蘭蘭學習，做一個聽話、懂事、孝順的孩子!

五、板書設計： 胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手絹 蘭蘭 撓癢癢

做更多的事情