《胖乎乎的小手》教案 篇1

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚(yáng))

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看畫、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案 篇2

（一）活動(dòng)激趣，揭題引文

1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。

（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3.出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

（六）課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

一、活動(dòng)激趣，揭題引入

1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)?。

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1． 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文

1． 請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？

2． 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸 。

我給媽媽 。

我?guī)屠蠋?。

我為大家 。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導(dǎo)書寫

1． 學(xué)寫“看、著”

（1） 出示田字格中的生字

（2） 出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

（3） 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

（4） 教師范寫、講解。

（5） 教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2． 學(xué)寫“畫”

3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫笑、著等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2、難點(diǎn)：

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用喜歡說話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍：

齊讀課題。

學(xué)習(xí)胖。

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文：

⑴ 注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 一邊讀一邊思考：

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

(請(qǐng)4～5人)回答。

⑶ 教師用喜歡說話，學(xué)生模仿練習(xí)。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來：

學(xué)生劃句子。

4、(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話：

爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

四、生字識(shí)記

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀：

學(xué)生領(lǐng)讀生字。

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎：

交流識(shí)記方法。

3、朗讀感悟：

⑴ 媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好：

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。

⑵ 在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說?

⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢?

⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會(huì)怎么說?

生讀。

⑸ 剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：

教師：爸爸說──學(xué)生

五、說話練習(xí)

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫手并同桌互相說說：

同桌互相說。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么：

請(qǐng)若干名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

六、書寫指導(dǎo)

1、教師講解字形：

生觀察分析字形。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)：

⑴ 教師范寫。

⑵ 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1、表揚(yáng)寫得好的，放入班級(jí)展示臺(tái)。

2、請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng)

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

第一課時(shí)一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)心

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

《胖乎乎的小手》教案 篇6

一、看圖激趣，書題學(xué)字

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。

設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

二、學(xué)生自讀課文

1、師說：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(學(xué)生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。

三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

學(xué)生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號(hào)。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個(gè)角色賽讀。

(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

② 三個(gè)角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來表演讀。

設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮懴聛怼?/p>

設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語言。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：

說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎?

那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿、洗撓

3、(出示三個(gè)句子)老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

指名交流。

再讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?

(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)

再讀，再評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個(gè)問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

(指名讀后，齊讀)

想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、拓展練習(xí)

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

(出示練習(xí))

交流并夸夸自己的小手。

七、鞏固延伸

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教案 篇8

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

【設(shè)計(jì)理念】

生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的.目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，CAI課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

圖上畫的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

師隨機(jī)板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

設(shè)計(jì)說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識(shí)字

1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷ 學(xué)生自由練讀體會(huì)：

同桌互讀互評(píng)。

⑸ 指名讀，學(xué)生評(píng)議：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

⑹ 多種形式鞏固讀。

設(shè)計(jì)說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

可試拼音節(jié)。

可問小組成員。

可請(qǐng)教老師。

教師巡視輔導(dǎo)。

三、評(píng)“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛：

⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

設(shè)計(jì)說明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來，在讀文中識(shí)字，及對(duì)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：

體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

⑷ 指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎(jiǎng)的語氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛：

⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵ 同桌互讀互評(píng)。

⑶ 指名表演讀、評(píng)：

讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛、夸獎(jiǎng)。

⑷ 齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛：

⑴ 師范讀、領(lǐng)讀：

句子相對(duì)較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字較多。

⑵ 生自由試讀，讀通順。

⑶ 指名讀，評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

⑷ 用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛和夸獎(jiǎng)。

⑸ 表演讀、鞏重讀。

四、說“手”──整合延伸

1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴ 指名表演讀：

全班評(píng)價(jià)交流。

⑵ 齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設(shè)計(jì)說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

五、動(dòng)“手”──鞏固寫字

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字找朋友，組詞說話。

3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

⑷ 學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”

（手）

引入課文：

人的手多么靈巧啊！今天，俺們要認(rèn)知一雙胖乎乎的小手。

（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

俺們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認(rèn)知新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴ 檢查讀長(zhǎng)句子：

出示4個(gè)句子：

① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

② 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！

③ 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！

④ 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！

⑵ 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

（俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）

3、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字：

說說自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)：

⑴ 同桌比較“著、看”的異同。

⑵ 全班交流。

⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。

⑷ 教師范寫：

注意“著、看”中撇的書寫。

⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

2、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程

一、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

句一：

俺只是畫了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等俺長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”是指哪些人？

“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀（加“。”讀重音）：

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流：

⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵ 夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽(yù)。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶ 同學(xué)扮演讀。

4、鞏固：

⑴ 蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（也可以談自身）

⑵ 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高。

“笑”的下面第一筆是一撇。

“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

3、同學(xué)書空，描紅，練寫。

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年級(jí)（下）第二單元以親情教育為主題的一篇課文，語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感！課文講的是蘭蘭的一雙胖乎乎的小手，能給爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢，這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德，整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、學(xué)情分析: 一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文，這個(gè)年齡段的孩子活潑、好動(dòng)，有意注意的時(shí)間短，學(xué)習(xí)水平有差異，同時(shí)他們充滿好奇心，對(duì)運(yùn)動(dòng)的事物比對(duì)靜止的事物感覺更敏銳、反應(yīng)更強(qiáng)烈。

三、教學(xué)方法：

本課語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感，在教學(xué)時(shí)充分考慮到孩子們的實(shí)際，激發(fā)孩子們的興趣，借助多媒體技術(shù)，通過猜謎語、男女生比賽讀詞語、分角色朗讀課文、變換句式說句子等方式不斷激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，在閱讀中識(shí)字，在充分朗讀中感受人物的美好品德，達(dá)到內(nèi)心情感的升華，有效解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。

2、技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)課文中13個(gè)生字。

（2）熟讀課文，從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生在自讀、自悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理！教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

五、教學(xué)過程：

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入：

1、猜謎語

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：好，請(qǐng)伸出你的小手，跟蘭老師一起拍手說個(gè)謎語，“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這個(gè)謎語的謎底是什么？

生：這個(gè)謎語的謎底是手

師：同學(xué)們真聰明！猜對(duì)了，謎底是“手”。（師板書：“手”，提示孩子們“手”的最后一筆是豎鉤。）

2、看小手

師：觀察一下你自己的小手，是什么樣子的？

生：白白的、胖胖的、紅潤(rùn)潤(rùn)的、小小的??（提示孩子們說完整話。）

3、夸小手

師：同學(xué)們，你們那胖乎乎的小手都能做什么呀？運(yùn)用句式“我的小手可以------” 生：我的小手可以寫字、畫畫、做手工、吃飯??（提示孩子們說完整話。）師：同學(xué)們，你們的小手真是靈巧啊!生：我的小手可以刷碗、掃地、洗衣服??（提示孩子們說完整話。）

師：同學(xué)們的小手可真了不起，能做這么多的事情！（師板書：“小手”。）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和小手有關(guān)，認(rèn)真看老師寫課文題目，（板書：胖乎乎的）師:在課文題目中藏著一個(gè)我們今天這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？ 生：胖

師:同學(xué)們有沒有什么好的識(shí)字方法？ 生：月加半

師：你們觀察得真仔細(xì)，從字形上看我們可以出個(gè)謎語半個(gè)月亮是什么字？（胖）； 師:還可以怎么記這個(gè)字？ 生：組詞“胖子”。

生：換偏旁“伴--胖” “拌--胖”。師:誰知道“胖”這個(gè)字的反義詞？ 生：“胖”這個(gè)字的反義詞是“瘦”。師:對(duì)了，胖的反義詞是瘦。

孩子們，我們可以通過多種方式認(rèn)識(shí)、記住一個(gè)陌生的字！師:請(qǐng)大家齊讀課題。生齊讀：6 胖乎乎的小手

師：今天，老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，她的名字叫蘭蘭，（板書：蘭蘭）

師：她也有一雙和你們一樣胖乎乎的小手，全家人都非常喜歡蘭蘭的這雙小手，你們想知道為什么嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，快點(diǎn)兒從課文中尋找答案吧！

二、講授新課：

（一）初讀識(shí)字

1、我會(huì)讀

師：剛才大家讀書都很認(rèn)真，看來，你們都是會(huì)讀書的好孩子。

師：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮，它們從課文中跑出來了，誰想當(dāng)“小老師”領(lǐng)大家讀一讀這些字寶寶？指名領(lǐng)讀。

師：你有哪些識(shí)字的好方法？請(qǐng)同桌互相說一說。師：誰先說？

2、我能讀

師：生字寶寶可淘氣了，這會(huì)兒，它們摘掉了拼音帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（大屏幕出示不帶拼音的生字），請(qǐng)這組同學(xué)讀，讀對(duì)了就為他豎起大拇指，讀錯(cuò)了你就幫幫他。師:小小火車-----生齊：開起來！

師: 有請(qǐng)這組同學(xué)認(rèn)生字。

師:詞語寶寶藏在了詞語的后面，這組同學(xué)快快請(qǐng)出它們吧！

（二）再讀感知

1、逐段感知、指導(dǎo)朗讀

師：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，相信大家一定能把課文讀得更加津津有味。師：課文一共有幾個(gè)自然段？ 生：課文一共有6個(gè)自然段。

師：請(qǐng)這組的前6個(gè)同學(xué)來讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽。師：評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？

師：現(xiàn)在，比比看我們清華班的哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰知道“全家人”指的是誰？“這張畫”指的是哪張畫？”

師：全家人指？（爸爸、媽媽、姥姥）師：這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）師：“都喜歡”說明了說明？

師：“都喜歡”就是沒有一個(gè)不喜歡的，我們從“都喜歡”可以看出全家人對(duì)畫著蘭蘭的一雙胖乎乎的小手這幅畫的喜愛之情！

師：你能用“喜歡”說一句話嗎？（我喜歡畫畫、唱歌、跳舞、寫字??）

師：全家人都喜歡的這張畫有什么特別嗎？全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？這也是蘭蘭的疑問，所以她奇怪地問： 師：誰愿意當(dāng)蘭蘭？

找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：你讀出了疑問的語氣，讀出了蘭蘭的天真活潑可愛，誰還想試試？

再找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。

師：多有禮貌的孩子啊，你讀出了蘭蘭的困惑。

師：現(xiàn)在，我們一起幫蘭蘭解決一下這個(gè)疑問，下面，請(qǐng)大家以最快的速度在文中找出爸爸、媽媽、奶奶表揚(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來。師：誰來讀一讀你畫的句子？ 師大屏幕出示：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” 師：接下來，我們男女生賽讀這三句話。師：讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這三句話都是文中人物說的話，生：這三句話的后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)，雙引號(hào)，感嘆號(hào)，師：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？ 生：讀時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，笑著讀，讀出夸獎(jiǎng)的語氣。師：哪位男生自告奮勇當(dāng)爸爸？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：多么親切啊！師：誰再來？

生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 師：爸爸為有這樣一個(gè)懂事的女兒感到驕傲。

師板書：拿拖鞋、師： “替”字還可以換成什么詞語? “替----給 為 幫” 師：誰愿意當(dāng)媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”

師板書：洗手絹、師：你讀出了媽媽對(duì)女兒的關(guān)愛。師：誰也想當(dāng)媽媽？

生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 師：媽媽為有這樣一個(gè)懂事的女兒感到無比自豪。

師：奶奶聽了蘭蘭的爸爸媽媽對(duì)孫女的夸獎(jiǎng)，也忍不住了??？ 生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

師板書：撓癢癢 師：多么慈祥啊！師：誰再來？

生：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

師：奶奶的年紀(jì)大了，耳朵不靈了，誰能再大點(diǎn)兒聲音，讓我們大家聽得更清楚些？ 師：真是一位和藹可親的奶奶。

師：聽了你們的朗讀，蘭老師也忍不住想加入了，我們一起分角色讀一讀吧？男生讀爸爸的話、女生分

媽媽的話、我來讀奶奶的話。

男生：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 女生：媽媽笑著說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！” 蘭老師：奶奶說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

2、變換句式：

師：現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)樘m蘭有一雙----生：勤勞的雙手。

師：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手-------生：幫爸爸拿過拖鞋，師：所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋)。師：你會(huì)說嗎？

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

師：下面我們變個(gè)方式，誰能用“因?yàn)??所以??”句式說一說以上的三個(gè)句子？

師：大家想一想，蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫奶奶撓過癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢？

師：難怪大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭高興地說??（師引讀最后一個(gè)自然段，大家齊讀。）

生：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。師：想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事? 師：在你眼中，蘭蘭是一個(gè)什么樣的好孩子！

師：文中的蘭蘭真能干，我想我們清華班每一個(gè)小朋友的小手也一定很能干，為大家做過許多許多的好

事，你們平時(shí)幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？

2、（屏幕出示）說說做做

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________ 師：希望同學(xué)們向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事、孝順的好孩子，大家一起讀讀這首小兒歌吧！胖小手，真勤勞，樣樣事情都會(huì)做。替爸爸，拿拖鞋，給媽媽，洗手絹，幫姥姥，撓癢癢，人人喜歡人人夸。

三、指導(dǎo)寫字：

（多媒體播放《我有一雙勤勞的手》）

師：看來我們的小手能做很多的事情，不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)呢，那就是寫一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫“看、著”這兩個(gè)字。多媒體課件出示“看、著”兩個(gè)字。（1）、比較“著”、“看”的異同。

師：同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)生字，有什么不同？（手目看、羊目著）

（2）、觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

師：在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，再看看它們的占格位置，（師板書范寫）

（3）、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“看”、“著”中撇的書寫，“看”字上面“手“的最后一筆豎鉤變成了撇、“著” 字上面“羊“的最后一筆豎也變成了撇、)師：學(xué)生和老師一起書空筆畫，在書上描紅，再在田字格中寫兩個(gè)，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。

四、課堂小結(jié)：

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一雙普通的小手向我們傳遞了家庭的溫暖和關(guān)愛，更讓我們感受到了蘭蘭的懂事和孝順，我們也應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)，做一個(gè)聽話、懂事、孝順的孩子!

五、板書設(shè)計(jì)： 胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手絹 蘭蘭 撓癢癢

做更多的事情