第一篇：美術與職業教案

美術與職業

教材版本：義務教育課程標準《美術》教材（冀版）第18冊 第9課

教材分析：

本課作為初中時期的最后一節課，既有對以往知識的回顧，也有對未來生活的展望，不僅包含了對美術領域的進一步了解，還啟迪了大家對于自己理想和未來的深思，更飽含了編者希望大家能夠學會用美術活動中學到的知識欣賞生活、創造生活的良苦用心，對于每一位學生的未來都有深遠意義。

這是一節輕松的課程，也是一節讓人神思遼遠的課程。它既是三年美術學習水到渠成的總結，又是邁上一個新臺階、開始新的美術學習的啟迪。我想本課放在最后一節固然有它承上啟下（上承初中階段，下啟高中階段）的作用，但把它移至本學期的第一節也未嘗不可。初三階段大家的注意力大多集中在備戰中考上，特別是最后一學期，這時候更需要讓大家對美術對人的發展所起的重要作用有更深入的思考，以激發大家對美術學習的熱情，這對上好后面的課程應該是非常有利的。所以我把它放在學期初第一節來上。

本課屬于欣賞·評述類課程，但它又具有很強的綜合·探索的性質。雖然它有很強的美術學科色彩，但對本課的學習顯然不能局限于美術一門學科領域中進行。雖然本課探討的是美術與職業的問題，但它所涉及的內容卻包含了對13冊第一課《美術的世界》的呼

應，對美術對人生活的影響有了進一步深入的探討，從這個意義上講，它應當是《美術的世界》的延續；此外它還促使大家對自己的未來有一個較深入的思考，而這種思考所涉及的范圍是很大的，它必然要求學生調動其他學科的知識進行思索。在面臨人生第一次較重要選擇時這樣的思考的意義是非常深遠的。它善意的為我們打開了一扇窗，讓每一位同學根據自己的自身情況看到了美術為自己照亮的未來之路。

教學思路設計：

基于以上對教材的分析，我遵照這樣的思路來進行：

1.對自己的未來的設想是與每一位學生緊密相關的問題，因此要激發起學生對這一問題思考的熱情。我用拋磚引玉的方式，以一個外國孩子的經歷引起大家的興趣，引發大家對自己未來的思考。

2.引入課題，即與美術相關的職業有哪些。為了解決這個問題，就必須了解美術包括什么，同時還要求學生對社會生活有一定的了解，這要調動大家以往的美術知識和通過各種途徑獲得的多元知識積累。這一環節中，討論是必不可少的形式。

3.進一步拓展思路，讓大家想象未來還能創造出什么新的美術職業，即鍛煉大家思維，促使大家運用知道得美術知識作合理想象，又要大家聯系生活實踐，了解生活，將美術與生活需要相結合。

4.暢談理想，小結課題，以“美術與我的未來”為主題作簡短演說。

教學目標：

1、通過已經學過的美術知識感受美術素養對于每一個人的生活和發展的重要性。

2、進一步了解美術的范圍，使大家了解從事與美術相關的職業所要經歷的學習歷程。

3、與大家的理想相結合，探討還有哪些未來的與美術有關的新型職業等著我們去開創。

教學準備：

教學課件，微機投影。教學實錄：

從步入初三開始，就顯得緊張得有些透不過氣來。進入最后一個學期了，大家更是全力以赴地準備著即將到來的中考。面臨十幾歲以來最重大的十字路口，每個人的心情都不會輕松。

美術課依然是讓人輕松的，只是這一次我們要思索的內容又顯得有幾分莊嚴，這既是一節美術課，又是一節班會。

我像往常一樣步入課堂，看到的是一張張日漸成熟的臉。

一、磚引玉，導入課題（微機投影打出課件）

師：今天給大家介紹一位我的朋友。這個外國孩子是澳大利亞人，中文名字叫蓋文。還不到十六七歲時他就來到了中國，他很早就離開了學校，沒有像你們一樣上初中。但并不是厭學，他自己通過網絡學習各種知識，而且他非常地熱愛繪畫，他的理想是成為一名藝術家。

他通過自學，不停地進行藝術創作，因為他的才能，從他十八歲開始，就己經進入一家很有名氣的設計公司工作，這是很多大學畢業的學生都夢寐以求的。

（微機展示蓋文照片和作品圖片。）

師：我覺得蓋文是一個有理想的人。那大家是不是一個有理想的人？你的理想是什么？

二，針對課題，展開討論

生1：我喜歡看漫畫，我希望自己也能成為一名漫畫家，畫出大家都喜歡的漫畫作品。

生2：我想成為一名建筑師，把我們的城市建設得更美。生3：我想做服裝設計師！生4：我想做一名幼兒園教師。生5：我想象楊利偉那樣當宇航員。

生6：我想成為明星，象超級女生那樣！（有同學撇嘴）生7：我也不知道將來做什么，到時候再說吧。（大家笑起來，也有人隨聲附和。）

（將大家談到的理想寫在黑板上左邊的方框里。）

師：大家的理想可真是豐富多彩呀！但是也有的同學說不知道。也許你現在還不是很明確你具體要做什么，但每個人都有自己喜歡做的事情，這興趣慢慢擴大、成熟其實就會成為你的理想。隨著年齡的增長，我們該漸漸地明確自己的理想了。長大后有什么職業可做呢？

既然是美術課，我們就先來想一想，與美術有關的職業有哪些？大家可以利用課本上提供的知識和以前我們學過的知識，用五分鐘的時間，以小組為單位討論一下，寫在硬紙板上，看哪一組寫得又快又多！

（學生邊討論邊寫，教師巡回觀看，加以引導。大部分學生陸續寫出畫家、漫畫家、建筑師、服裝設計師、化妝師、家具設計師、攝影師、汽車設計師、包裝設計師、網頁設計師、展示設計師、形象設計師、鑒定家、收藏家等，將每一組的硬紙板收上來，粘在黑板上，并決出優勝組）

師：不錯，大家想到的職業還真不少呢！但你們忘記了一個最重要的。

（大家一時想不出是什么，教師指著自己，大家恍然大悟）生：美術老師！

師：對呀！這些都是和美術緊密相關的職業。有沒有你感興趣的呢？有的同學覺得未來的事情不可預料，那就先讓我們看一看己經成功的人是怎樣實現理想的吧。蓋文是大家陌生的，但這些人大家一定很熟悉吧！

三、繼續深入，引發對美術素養與人的生活的思考

（微機投影，展示張藝謀、顧長衛、馮小剛、陳逸飛的圖片。學生很興奮的喊出他們的名字。）

師：他們都是做什么的？ 生：導演！

師：對，都是成功的大導演。但你們知道嗎，他們都是學畫畫的出身呢！

（學生表示驚奇，也有個別學生表示知道。）

師：其實當年他們學畫畫的時候也沒想到過自己會成為導演。但是現在回過頭看看，你們覺得學習繪畫對他們成為導演又幫助嗎？

生：有！

師：有什么幫助呢？

生：電影和畫有很多相關的地方，比如以前我們講課時講到的構圖、色彩、攝影等方面。

師：看來美術對別的職業也會有促進作用。當然，不可能每一個人都從事美術專業的工作，但是，它還會對我們有哪些幫助呢？你們想一想，你身邊有沒有沒有從事美術專業的工作，但卻因美術而受益的人呢？

生1：語文老師很喜歡畫畫，所以他可以在想加深我們記憶的時候運用畫畫的方式，對老師的教學有幫助，對我們的學習也有幫助。

生2：韓寒自己設計他小說的封面，他說這樣比別人設計的更能符合自己的風格。

生3：我姥爺都八十歲了，身體可好了，總說自己身體好就是因為堅持練習書法。

生4：我們院兒有一個哥哥，因為畫畫好，考上清華大學的特招了！

生5：我媽媽心情不好的時候就會布置家，買點花呀花瓶呀鏡框呀什么的，她說這樣心情就會好一點。

生6：出去旅游的時候會照好多好看的照片！還可以體會更多更探入的美，比如建筑之美和庭院的布置等。

生7：因為美術活動度鍛煉的是右腦，還可以便我們的大腦變得更聰明。

（將大家所說的總結出來，簡要地寫在黑板上。）

師：大家說的這些真是非常有趣。看來，每個人都可以因美術而受益終身，因為我們可以從美術中獲得高雅的生活情趣，豐富的想象力，還能促進我們其他領域知識的學習，使我們更加聰明、健康，更加熱愛生活。再回過頭來看看大家的理想，你們因該做怎樣的準備呢？

（黑板上寫著剛才大家說出的理想，讓大家與美術聯系談一談通過剛才的討論應該做怎樣的準各。）

生1：現在就應該加強美術練習，好好練習速寫，為將來成為漫畫家打下堅實的基礎。

生2：要想成為建筑師也要多學習美術知識，多練習繪畫技巧，這樣才能便自己的想象力更豐富，設計出更美的建筑來。

生3：我想要成為一名好的服裝設計師首先得特別具有創造力，還得能把自己的設想畫出來，這都需要美術知識，所以也要好好學習美術知識。

生4：我想做幼兒園教師肯定離不開美術。我記得小時候幼兒園的老師都會畫畫，還會做手工，所以我也要好好學習美術，將來交給小朋友們更多有趣又有用的美術知識。

生5：我想要成為宇航員除了需要特別好的身體素質之外，還需要很好的心理素質。美術能調整人的心情，還能使人變得更聰明。萬一遇見外星人了，語言不通，我還可以通過畫畫和他們交流！

（大家高興的鼓起掌來。）

生6：我想當明星，但我并不想成為有些明星那樣文化素養很差的人。所以我會努力學習各種知識，讓自己成為一名高雅的明星。

師：說得得好極了！就算不準備做美術專業的工作，也不意味著我們就不用冉關心美術了。我們剛才總結的大家因為美術而享受到的好處大家可不要忘記呀。要想成為漫畫家、建筑師，就需要學習一定的美術專業知識，那大家知道因該怎樣做起嗎？

生1：要從現在起練習素描、色彩、速寫，將來考美術學院。生2：要多觀察，從現在起培養自己的審美眼光。

師：對。除了美術學院以外，還有很多綜合類的大學比如科技大學、工業大學、林學院等都設有美術專業，大家如果有從事美術專業的想法，就可以多關注這些信息，為自己將來進入這樣的學校做準備。

四、拓展思維，鼓勵大家大膽設想

師：剛才還沒想出來自己將來作什么的同學，我覺得你們可以想一想，創造出一些新的職業來！好多行業都是隨著社會發展需要新出

現的。比如現在有專門為家庭設計綠化的公司，你的新家哪里需要擺什么樣的植物，它都為你設計好，擺好。還有一種專門為手機畫上漂亮個性花紋的手機美容，大家可以發揮自己的聰明才智，以小組為單位討論一下，看看為未來人們會需要哪些我們可以從事的新行業？

（學生以小組為單位討論。老師巡回傾聽、和學生交流。）師：好！哪一組先來說說看？

生1：我們組覺得很多人們都喜歡養寵物，還喜歡打扮自己的寵物，所以可以開一家寵物美容店，不僅給他們做美容，還可以給它們設計衣服、房子。

生2：我們覺得現在買汽車的人越來越多了，大家肯定不希望自己的車和別人的一模一樣，所以可以開辦一個汽車美容店，根據不同的要求專門給汽車畫上不同的花紋。

生3：我們組覺得美術不僅可以起美化作用，還可以有讓人身心愉悅的功能，我們可以開辦一家美術醫院，得各種病的人都可以到我們的醫院來治療，肯定人們都很喜歡去，它不會讓人感到緊張。

生4：我們組想將來每家都有機器人做傭人了，肯定也需要機器人設計師和美容師，所以可以從事機器人的外型設計和美容。

師：大家的主意真是出人意料啊！將來我肯定是你們的顧客！看來美術帶給人們的幫助確實很大，不僅能美化生活，還擁有無限的創造空間。我們不僅今天與美術為伴，明天，未來的每一天我們都將與美術為伴。

五、小結課程，以“美術和我的未來”為立題講演

師：經過剛才的一番討論，大家一定對自己的未來有了更深的思考了吧！那現在我們就以“美術和我的未來”為題目來做一個即興講演。大家可以有兩分鐘的準備時間，現在開始準備吧！

生1：對于自己的未來，我總是好像無法想象。看到外國欺負中國時，我曾經想做一名軍人，看見奶奶生病難受時，我又想做一名醫生。今天，我在美術的世界里又看到了更多有誘惑力的職業。也許我拙劣的畫技注定我成不了畫家，但是我想美術對于我來說依然重要：如果我是一名軍人，也許我需要繪制野戰地圖，如果我是醫生，我也許需要畫許多解剖圖，也許我會開一家沒有藥的醫院，讓大家在美麗的美術世界中康復。無論我將來干什么，我都會需要美術的熏陶和陪伴，美術會給人帶來身心的愉悅。所以，我將永遠以美術為伴！

生2：我從小就喜歡美術。我的理想就是成為一名漫畫家。我想沒有人不愛看漫畫吧！用自己的畫筆畫出一個個誘人的故事那將是一件多么美妙的事情！可是我知道自己要走的路還很長。一位優秀的漫畫家必須要有精湛的繪畫技巧，所以我必須從現在起就刻苦練習。我知道，現在中國的漫畫和日本、美國的漫畫比還不那么好看，但是我有信心，將來我們一定會超過它們！我希望我的未來是一個多彩的世界！

生3：不管將來我從事什么行業，都需要有很好的素質。很多大科學家、文學家都很喜歡美術。越是有成就的人，就越重視藝術，這說明藝術對于人的發展是很重要的。美術不僅可以讓人變得美麗，還

可以讓人變得聰明。有誰不希望自己越來越聰明呢？所以為了我們的未來更美好，大家都因該好好學習美術知識！

生4：美術可以使我們的生活變得更美。未來的一天早上，我希望我從自己設計的床上起來，在我自己設計的房間里舒適的吃早餐，然后，開著我自己設計的漂亮汽車走在美麗的街道上，城市里的建筑、花園、街道，每一樣都那么美麗，新奇，我將到我自己的公司去上班，我的公司就叫美麗宮，在這里你可以得到一切你想要的美麗東西，無論是老人還是孩子，都會在這里得到快樂。這就是我幻想的未來！

師：大家覺得他們的講演怎么樣？ 生：太棒了！

師：可惜，課堂的時間太短了。課上雖然沒有足夠的時間讓每一位同學說出美術與自己的末來的無數遐想，但我想今天我們就像在心中種下了一顆種子，希望在大家的心頭越長越大，希望大家不要把美術拋棄在生活之外，無論你是否從事與美術有關的職業，都要與美術為伴，因為它能帶給我們的太多了！

教學反思：

作為欣賞評述類的課程，最重要的就是要激發學生自主學習的熱情，注重學生的積極參與。所以，我想課程一開始就應當抓住學生的心，使他們關注課程，主動投入思索和討論。

關于自己的未來是每個人都關心的問題，所以我先用這個問題吸引大家的注意力，引發大家對于課題的興趣，這樣有利于學生主體作用的發揮。而后，讓大家探討一下和美術相關的職業，這樣就調動了

大家以往學習中積累的知識，也可以調動由生活中得來的經驗。為了讓大家自已去發現美術給與人的影響，我以大家熟悉的馮小剛、張藝謀為引子，讓大家從自己身邊的人身上發現美術帶給人的影響，從而使大家由衷的感受到美術學習對每一個人都是有意義的。

為了開闊大家的思路，我又舉了兩個小例子：家庭綠化設計和手機美容，使大家根據自己對美術的了解，聯系對生活中人們的各種需求的了解，展開大膽想象，創造出新的和美術相關的職業來。這樣有利于美術與現實生活聯系，也可以激發大家大膽想象，開拓思維空間。

最后，讓大家用講演的方式結束本課，又將課程的情緒調動起來，讓大家在對未來的無限憧憬中結束本課。我覺得和大家一起暢談未末交流思想非常愉快，大家既感覺到了美術對每一個人的價值，也開始展開理想的翅膀，開始了對未來美好的憧憬。希望美術帶給大家的快樂惠及他們一生。

第二篇：美術學職業生涯規劃

美術學職業生涯規劃

大學對于每個人來說是我們最燦爛也是最耀眼的時候，為了能夠在以后的學習和工作中能夠立于不敗之地，我們應該從現在開始，好好的規劃自己大的大學生活和自己的未來。因為現在是一個人才競爭的時代，而職業生涯規劃則是成為在人爭奪戰中另一重要利器。對每個人來說職業生涯規劃是必須的，尤其是對我們大學生來說。因此，我現在就試著為自己擬定一份職業生涯規劃，為自己將來設計一下：

一、自我認知 1全面評估：優點：（1）自我評價：有責任心，做事認真，有熱情，對新的事物充滿學習欲望，自學能力較強，做事靈活不呆板;（2）家人評價:學習和工作認真投入，做事有決心有毅力，動手能力強，樂觀;（3）老師評價: 有濃厚的學習興趣，成績優良，工作認真負責，待人熱情，與同學關系很好，也具有很好的安排組織和領導能力;（4）同學評價:待人熱情，很好與人相處，有禮貌，樂觀，想象力豐富，喜歡創新；（5）其他部門評價；有責任心，有上進心，待人真誠熱情，認真負責，積極主動工作；缺點：做事認真但有時候會出現犯迷糊，有點懶，做事不夠果斷，過于追求完美，有點稚嫩，容易情緒化。

2、自我認知小結：本人做事認真負責，但有時候過于追求完美；喜歡接觸并學習新鮮事物，喜歡創新，有較強的自學能力，但有時候會出現懶惰的情緒；有時候會高估自己的能力但有上進心；有熱情，但有時候會犯迷糊；樂觀開朗，有親和力和領導能力，但還是有點稚嫩。

3、發展與提高自己：首先就是要克服自己的懶惰心理，學會多留意自己身邊的人和所發生的事，約束自己，通過多做事來鍛煉自己，要自己不要那么稚嫩，使自己走向成熟，學會做事要果斷，學會控制自己的情緒，找到合理的途徑來調節和訴法自己的情緒。

二、職業認知 1外部環境分析：①家庭環境分析：本人出生于一個普通的城市，父母都是之弓，沒什么文化，常年在城市的喧囂中為了生計而努力，沒什么時間教育我。但有句話說的好“身教勝于言教”，我充分的學到了父親的勤懇和樸實，母親的勤儉和善良。很小的時候我就開始自己管理自己的生活和學習，早已養成了良好的學習和生活的習慣。我相信我的這些習慣和品質在我以后的學習和工作中能夠為我帶來意想不到的效果。②學校環境分析：我的學校是一個擁有濃厚紅色底蘊的學校，我的專業也是一個傳統的師范專業，但它卻因為近幾年國家的大力發展充滿著活力，我相信在以后我們的專業能夠大放光彩的。③社會環境分析：伴隨著社會經濟的快速發展，社會的勞動者對于生活品質的要求越來越高，伴隨著人們的文化水平的提高越來越多的人民群眾對于文化生活的要求越來越高，這就需要培養更多的這方面的人才，而我的專業正適合目前時代的發展與變化，所以我們有著很大的優勢。④目標地域分析：南京是一個大型的沿海城市，他的地理條件和人文條件都很好，政治、經濟、科技、教育都很發達，國內外的公司也比較的多，新生代的家長一般都比較重視孩子的全面發展都愿意大力培養孩子的更方面能力，這也為我們創業提供了良好的平臺。

2、目標職業分析：①目標：建立大型美術教育機構（同時發展設計、創作）②說明：主要負責對新生代的美術基本教育，使其從小就培養其審美及審美素養。并同時承接城市各種創意設計、作品創作為人們的生活增添情趣 ③任職資格：（1）大學本科以上學歷，美術教育及藝術設計等相關專業（2）擁有積極的進取心以及一定的工作經驗（3）具有較強的專業技能和團隊協作與溝通能力具有高度的熱情，有責任感，有較強的學習能力 ④就業和發展前景：可以有基層做起，不排斥苦，腳踏實地，通過不斷 的學習，積累工作經驗，通過自己的努力而升職。

3、職業認知小結：通過上面的分析我認為我很適合從事這項工作，而且我對這項工作也有著濃厚的興趣，我愿意花費時間去經營它。

三、職業生涯規劃設計3.1確定職業目標和路徑 ①近期職業目標：大一的時候多參加一些社團活動鍛煉自己的交流溝通和組織能力；大二的時候把主要精力集中在學習上提高自己的專業技能，要通過英語四級和計算機二級；大三的時候自己的專業技能一定要過硬并參加各種專業技能比賽而且要準備考研；大四的時候盡一切可能的去考研，同時有時間的話可

以去一些公司實習或者開始自己創業。②中期職業目標：通過自己的努力，希望自己可以再畢業后的3到5年內可以將自己的教育機構的基礎準備完成 ③長期職業目標：通過一些年的打拼使自己走向成熟，有了一定的能力和資金，有了大量的客戶資源以及師資力量后可以開創自己的公司，使自己的公司能夠不斷地發展壯大。3.2動態反饋調整 評估、調整我的職業目標、職業路徑與行動計劃：如果沒有實現我上面所說的目標的話或者有更好的發展途徑，我會適時的更改我的職業規劃來更好的服務自己。3.3備選職業規劃方案 由于社會環境、家庭環境、組織環境、個人成長曲線等變化以及各種不可預測因素的影響，一個人的職業生涯發展往往不是一帆風順的。為了更好地主動把握人生，適應千變萬化的職場世界，擬定一份備選的職業生涯規劃方案是十分必要的。我的備選職業規劃方案：到政府勞動部門去工作或者去公司的勞工處工作。

四、展望未來 我堅信通過我的努力，我能夠獲得我想要得到的，所以在這我想希望所有的大學生們都能夠合理的規劃自己的職業生涯，讓它們成為我們放飛理想的翅膀，開啟成功的大門！

第三篇：《京劇與美術》教案

《京劇與美術》教案

教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

教學內容及重難點：

1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

教學設計：

①、觀察理解法：學生觀察想象能力的比中年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

②、分析比較法：、學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。

③、指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

④、多媒體演示法：美術課教學重要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行范畫演示，也可以使學生能在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

教學過程： 第一課時 主要內容：譜式 步驟一：導入新課

[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。

1、提問：哪位同學回答下面的問題？ ① 你知道這是什么藝術? ② 為什么包拯和四大衛士臉上都有許多的圖案和顏色？ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）

[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

2、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

3、臉譜在京劇中的運用： 問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點：

① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：

1、演示作業過程：[播放---演示課件] ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、[課件]出示作業要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導： 定中軸線、五官位置； 勾畫譜式；

[課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點觀點影響學生。

步驟七：宣布下節課學生用具： 臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。第二課時： 主要內容：色彩

步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 步驟三：著色方法 [課件演示---涂色過程]

1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，3、最后著墨色。

步驟四：作業要求：[出示課件]

1、完成鉛筆稿著色。

2、注意事項：

① 每個臉譜至少有三種顏色。② 著色時先勾邊線再涂染。步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——涂色。教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評學生作業

方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。步驟七：宣布下課。

第四篇：職業與性格教案與測試

第十一課時

課

題

職業與性格的關系 課

型

新授 內

容

（1）、什么是性格

（2）、性格的類型

（3）、了解自己的性格

重

點

性格的類型 難

點

了解自己的性格 方

法

講述、舉例

【新課導入】

生活中，我們總聽到人們說“江山易改，本性難移”，這里面的“性”就是我們所說的性格。在現今的職場中，因“性格與職業”的選擇發生錯位而導致職業的失敗，已逐漸成為職場人士越來越面臨的嚴峻問題。性格并無好壞之分，不同的性格特征有各自的優勢，又有各自的不足。究竟怎樣才能讓你的“個性”為你的職業發展做一個最佳的導航者？首先就要了解什么是性格以及正確測定自己的個性。那么什么是性格呢？

【講述新課】

一、什么是性格

在日常生活中，每個人都有著區別于他人的經常性、習慣性的表現，心理學把表現在人的態度和行為方面的比較穩定的心理特征稱為性格。性格是一個人最重要、最顯著的個性特征。它在人的個性當中起核心作用，是一個人區別另一個人的集中表現。它不僅表現在人們“做什么”，即一個人追求什么、拒絕什么，對現實的態度怎樣；而且也表現在人們“怎樣做”，即如何去追求想要得到的東西、如何去拒絕要避免的東西，對外的行為方式怎樣。所以，性格是一個人對現實的穩定態度和在習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征。

性格有廣義和狹義之分。廣義的性格是指人與其他人不同的心理特征。我們這里指的是狹義的性格，即人對現實的態度和行為中比較穩定的心理特征的總和。

二、性格的分類

1、外向型性格

外向型性格總的來說容易溝通，好交際，坦率隨和。感情外露，開朗活

潑，不拘小節，善于交際，活動能力強，但有時較輕率；

活躍型與能力型的人都屬于外向型。他們唯一不同的是：一個是多言者或者叫推廣者；一個多嘴者或者叫指導者。

活躍型的人情感外露，要是有什么事刺激到他或影響到他的情緒，活躍型的人恨不得告訴全天下人。

有一個活躍型的人，他的電單車被偷了。活躍型的人是怎樣作出反映的？這是他在QQ上的個性簽名：“偷我車的人一定會四肢萎縮，全身長瘡，憔悴而死！我可愛的小奔馳！你在哪里？？”

能力型的人是個有力的指導者。假如你是他的下屬，如果沒有按照他的標準去執行，把事情做糟糕的話，他會大發脾氣。所以我們認為能力型性格的人真“霸道”！

有一個能力型的人，他的手機差點被搶了。能力型的人是怎樣作出反映的？能力型的人非常憤怒！這是他在QQ上的個性簽名：“我的手機差點被搶了！又被老子‘搶’回來了！騎摩托太快了，沒打到他人，心頭不爽！

2、內向型性格

內向型性格的人卻更愿意與他們熟悉的人在一起，而不愿意和太多人交往。

內向型的人也許相對朋友較少，但是他們之間的友誼卻往往更深刻，關系也更緊密；

內向型性格的人總是出言謹慎，他們在經過深思熟慮之后才會開口表達。

內向型性格處事謹慎，深思熟慮，不善于交際，反應慢。

外向與內向都是健康的性格特征，其實內向型性格的人完全沒有必要過于在意他人的看法；他們僅僅在與人交流時不像外向型人那樣直接而已。不管是內向型性格，還是外向型性格，都各有千秋。請記住一點：無論是什么樣的性格，都會在生活中獲得快樂并且成功，他的生命同樣絢麗多彩！

3、思考型性格（深思型的人）

行動沒有飛躍。事到臨頭，他們不會搶在別人前面改變自己的言行，順利地行動。他們看一個一個的經過，行動一二三地按順序進行。順序一亂或者出乎預料的事情突然發生，就非常慌亂，為了修正軌道，需要很長的時間。在作事之前，他們要深思，使事情合于邏輯和道理，還有要考慮自己能否勝任等等，從各方面考慮，直到有了確信之后才去行動。他們預先決定行動的形式。

4、感情型（為情理所動的人）

富有犧牲精神，英雄主義因素很濃。他們可以放棄自己的利益，憑熱情為家族、戀人、公司、國家而獻身。不管有什么困難也可勇往直前。

容易熱，也容易冷對什么事情一時燃起了感情，既沒有理性的一貫性，也不伴隨堅強的意志，支撐熱情的東西一消失，立刻又會冷下來。

5、感覺型

感覺是心理上或者肉體上對某事或某人在感受程度上的一種感受, 感覺就

是有根據的。感覺則比較感性，它是人最真切也最真實的情感。

6、直覺型、直覺是對一件事情突然的一種強烈的感應，直覺是沒根據的，直覺比較理性，是需要一定的閱歷和時間去累積，那樣才會有敏銳的直覺。

三、測試你的性格

1、在一個集會上，你：

a、喜歡與很多人打交道，包括你不認識的人

b、只喜歡與自己認識的人打交道

2、你對自己的評價是：

a、現實多于思辯

b、思辯多于現實

3、你認為下列哪種情況更糟糕：

a、冥思苦想

b、墨守成規

4、你給人的印象是：

a、原則多于情感

b、情感多于原則

5、你處理問題更傾向于：

a、以理服人

b、以情動人

6、在一個聚會上，你經常是：

a、離開的很早，持續時間越長，越覺得沒意思

b、一直熱情很高，并堅持到最后

7、你更喜歡：

a、講究實際的人

8、你更感興趣于：

a、什么是現實可以做到的 的

9、你處理問題的方式更傾向于：

a、對事不對人

10、你處理各種問題總是：

a、有很強的時間觀念

格

11、在日常生活中，你做事情喜歡：

a、用常規的方法去做

法做

12、向上級提建議和要求，你喜歡：

a、敢于直言，有什么說什么

13、你更傾向于：

a、思想的連貫性

14、你更傾向于：

a、邏輯判斷

15、在電話中，你總是：

a、有什么，說什么

后再說

16、一個事情的發生，你傾向于：

a、做出認真的抉擇

然處之

17、你買東西喜歡：

a、自己去買

買

18、到一個新單位辦事，你與人交談總是：

a、自己找話

19、你更敬佩哪種人：

a、組織能力強，方法多

b、富有想像力的人 b、什么是將來可能b、對人不對事 b、時間觀念不很嚴b、用自己獨特的方b、講究方法、方式 b、和諧的人際關系 b、價值判斷

b、很慎重，考慮 b、隨其自然，泰 b、與別人一起去 b、等別人問話

b、應變能力強，隨機應變 20、你是：

a、堅強多于柔順

b、柔順多于堅強

21、你更喜歡：

a、留意他人如何運用

b、留意他人什么觀點

22、哪一個更讓你滿意：

a、充分討論一個問題

b、取得一致意見

23、你更多的時候是：

a、理智占上風

24、你喜歡完成：

a、有合同期限的工作

作

25、你趨向于尋求：

a、有序

26、你更感興趣于：

a、生產與銷售

27、哪一個你感覺更舒服：

a、做決定以后

28、你與生人：

a、說話不拘束

29、你更相信哪一個：

a、你的經驗

30、當電話鈴響了的時候，你總是：

a、第一個去接電話

接電話

31、對于你來說，哪一個更難：

a、與別人打成一片

32、你更傾向于：

a、使別人更容易接近

一定的距離

33、你對待工作常常是：

a、舉重若輕

34、你總是希望事情是：

a、確定了的，不變的可變的

35、你是一個：

a、嚴肅認真而有決心的人

很隨便的人

b、心情占上風 b、沒有期限的工b、什么樣都行 b、設計與研究 b、做決定以前 b、無話可說、b、你的預感

b、希望別人去

b、利用他人

b、和別人保持

b、舉輕若重

b、不確定的，b、不太嚴肅，上面1、6、11、16、21、26、31，題中選a多者為外向型性格，選b多者為內向型性格； 2、3、7、8、12、13、17、18、22、23、27、28、32、33題中選a多者為感覺型性格，選b多者為直覺型性格； 5、9、10、14、15、19、20、24、25、29、30、34、35題中選a多者為感思考型性格，選b多者為感情型性格；

若答案a、b者相當，則說明答題者兼具兩種類型特征。

【小結】性格決定命運： 播下一種行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。大千世界中的蕓蕓眾生，為什么有的人春風得意，有的人卻黯然無光?為什么有的人財運亨通，有的人卻一貧如洗?每個人的性格不同，正是導致每個人具有不同的命運的原因之一。

在人際交往中，我們不需要圓滑世故，八面玲瓏，但要做到進退自如，游刃有余。人貴有自知之明。只有掌握自己性格中的優點和缺點，才能在人生道路上揚長避短，走向成功。

【板書設計】

一、什么是性格

性格是一個人對現實的穩定態度和在習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征。

二、性格的分類

外向型

內向型

思考型

感情型

感覺型

自覺型

三、自我性格測試

【教學后記】

第五篇：美術教案主體與背景

《主體與背景》教學設計

課題：主體與背景 領域：造型、表現

教學目標：知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主

體與背景之間的關系

過程與方法：利用繪畫形式，表現主體與背景之間的關系。

情感態度與價值觀：在繪畫中，能較好的表現主體與背景之間的關系。教具：多媒體 圖片

學具：繪畫工具

教學過程：

一、導入 出示圖片。

師：這節課老師給你們帶來一位新朋友，他叫“劉翔”。請你們觀察一下，他在干什么？你們知道他為什么會跑嗎？

生：因為他在比賽??

師：劉翔到底為什么在跑。大家看！（出示劉翔被老虎追的第一張背景圖）生：被老虎追的！

師:剛才劉翔被老虎追.現在他又為什么跑？ 同學們這回再想一下劉翔在干什么？ 生：回答

(出示幻燈片劉翔救人、與蝸牛賽跑、大雨來了等四幅圖片)師：同學們看了這幾幅有趣的圖片，你發現了什么？ 生：主體人物都是劉翔，而背景不同。

師：在一幅畫面中主體與背景到底有什么關系呢？ 今天我們就來研究一下主體與背景的關系。.師：（板書主體與背景）

二、新授

1、師：首先我們來看一個本節課的知識窗，找同學來讀一讀。（出示課件）師：在主體與背景的關系中，背景到底有什么作用呢？咱們先來看一幅圖片。（播放沒有背景的圖片）光有主體的畫面給你什么感覺？ 生：學生觀察。

師：（繼續播放加上背景的圖片）添加上背景，現在感覺畫面變得怎么樣了呢？ 生：交流

師總結：添加了背景，畫面的內容就豐富了，構圖也飽滿了，這就是背景的一個 最基本的作用——豐富畫面。

2、師：下面同學們再來欣賞一組圖片，看一下這組圖片是怎樣變化的？（播放課件同一主體不同背景）師：誰來說一說？

生：背景不同，人物相同。

師：回答的非常好，這幾幅畫的主體雖然主體相同，但背景不同，畫面的內容也就不同了，也就是說，背景改變了，畫面的內容也就改變了，這就是背景的一個重要內容——改變畫面內容意境。

3、師：不光主體相同背景變化會產生意想不到的效果，就連主體不同背景相同也會產生截然不同的效果。（播放兩組背景相同，主體不同的圖片）生：觀察

4、師：我們知道了主體與背景的關系，那么如何才能突出主體，使背景成為陪襯呢？我們來看一下這組圖片，哪一幅效果更好呢？（播放圖片）生：回答

師：非常好，因為它運用了對比色，只要合理利用色彩的深淺，冷暖，畫面就更有藝術效果。

師：我們再來欣賞這三張圖片，你們覺得小狗在這三幅圖片中，哪張最舒服？ 生：回答

師：很棒！主體大小合適會讓我們了解作者的意圖和畫面的內涵。

而且主體一般處在畫面相對居中的位置。太大會使畫面太堵太滿，太小會不了解畫面的具體含義。

師：下面我們一起來欣賞一下其他同學的作品。（播放課件）

生：學生欣賞。

師：同學們學到這里，是不是也想通過自己的小手創作一幅生動的作品呀!師：先別著急老師這里還有一個要求！大家看！（出示幻燈片作品要求）

三、作業

為已有的主體添加背景，使畫面的主題更明確、效果更突出。

四、評價

這么多作品，同學們看一看，你喜歡哪一幅創意呢，談談你的感受。生交流??

五、小結

同學們，老師真佩服你們,同樣的主體，經過你們不同的構思竟能出現這么多的變化。以后同學們有機會去攝影的話，千萬不要忘了這節課所學的知識，老師相信，你們的表現會更棒的！

教學反思：

這節課是美術教學類知識點相對比較多的一課，在這次課中，我對這樣的課進行了嘗試和挑戰，在整個課堂教學中，通過不同的圖片引人分析，讓孩子們對主體與背景的關系進行了理解。本節的作業完成的較好，大部分同學都能把主體與背景的關系表現了出來。但我也發現了我的教學還存在很多的不足：

首先，我的擔心限制了學生的思維，在本節課的教學設計中，在每個引導提問中，我都準備了備用的答案，一但看到學生有回答不上，我就會馬上引導回答出，這樣學生的發散思維的創造性就會給大打折扣。

再次，學生的繪畫制作時間太短，評價不夠充足。

我以后會更加努力去學習更多的美術教育教學知識，向同事請教教學經驗。不斷摸索，爭取進步！