第一篇：文明禮儀教學反思

樹立典型, 讓禮儀榜樣去感染學生

——文明禮儀教學反思

涪陵城一校 李俊宏

文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學生在行為實踐中的榜樣影響。

除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一特點，我班舉行了文明禮儀評選活動，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。一進教室，光榮榜上就展示著我班評選出的文明禮儀之星，時刻鼓勵學生向他們學習，爭取早日登上光榮榜。但小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持；再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們經常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。通過幾個月以來的課題研究，再次證明了這一點。

第二篇：文明禮儀教學反思

樹立典型, 讓禮儀榜樣去感染學生 ——文明禮儀教學反思

涪陵城一校 李俊宏

文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學生在行為實踐中的榜樣影響。

除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一特點，我班舉行了文明禮儀評選活動，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。一進教室，光榮榜上就展示著我班評選出的文明禮儀之星，時刻鼓勵學生向他們學習，爭取早日登上光榮榜。但小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如 一堅持；再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們經常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。通過幾個月以來的課題研究，再次證明了這一點。篇二：文明禮儀教學反思.1 文明禮儀教學反思

樹立典型, 讓禮儀榜樣去感染學生 文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。

教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學生在行為實踐中的榜樣影響。

除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一特點，還舉行了文明禮儀評選活動，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。一進校園的櫥窗里，就展示著我校評選出的文明禮儀之星，時刻鼓勵學生向他們學習，爭取早日登上光榮榜。但小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我校學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。篇三：《文明禮儀伴我行》教學反思 《文明禮儀伴我行》主題班會

課 后 反 思

儒溪小學：王丹丹 對學生進行文明禮儀教育，是一個巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長的需要，是他們個人內在修養的表現，也是他們將來走向社會人際交往的必備素質。如果從一點一滴做起，從小養成了良好的文明禮貌行為習慣，將來在社會生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的人際關系，就能成就一番大事業。要從小抓好這一教育，因為不僅關系著一個少年兒童的健康成長，更關系著我們中華民族的文明程度。為了繼承中華民族傳統美德，今天在四（2）班召開了一次主題班會。這次主題班會總的來說是開得比較成功的。這次的活動目的是通過活動，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德；通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感；把禮儀常規貫穿到情景劇、小品、講故事、朗誦等各種表演形式之中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。這次主題班會我從三個方面切入主題，分別是校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。學生在觀看表演之后說收獲說感受，使學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，課前的準備活動學生也積極參與進來，學生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發言的學生也搶著說，搶著演，讓他們體會到了成功的喜悅。課后的時間里，學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之花開遍班級。當然，也有小部分學生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學路上，不能主動向老師問早、問好。同學之間沒能禮貌相讓、使用禮貌用語。其實要真正讓文明禮儀之花開遍班級、開遍校園，不能只靠一節班會課的，而應在平時的教育、教學中常抓不懈。篇四：文明禮儀活動反思

一、活動后記。

這次綜合實踐活動課程的實施，參加的人數雖然不多，但大家的興致可高了，為了拍攝活動過程，收集資料，顏培凱同學放棄了去濟南的機會，把省下的錢用來買照相機；通過活動同學們制定出《文明禮儀手冊》、《日常禮貌用語集錦》、《文明禮儀小故事》，并在全校范圍內進行了宣傳，收到良好的效果。我們還與日常學習相結合，開展讀文明禮儀一本書，講文明禮儀一個故事活動。在校園里開設文明禮儀專欄，紅領巾廣播，在星期一、三中午播講文明禮貌的少先隊員事跡，“黑板報”刊登講文明禮儀故事和事跡，要求每人輪做講文明禮儀的示范生，還推選“文明禮儀”的同學當升旗手等。通過這一系列活動的開展，同學們深刻的認識到不講文明禮儀的危害，懂得了講文明禮儀的重要性，明白今后努力的方向。講文明講禮儀是全社會每一個公民的責任，只有人人做到講文明講禮儀，才會使社會更加文明。

最后我們向全社會發出呼吁：文明禮儀你我他，行動起來靠大家！

二、活動反思 [反思一] 英格拉姆認為：“與其說綜合教學是分科教學的背離，毋寧說綜合教學是分科教學的延伸和拓寬。”把綜合活動與課程結合，有利于發展學生的系統知識，有利于延伸學生的學習興趣，使學生的各種才能得以發揮和發展。[反思二] 學生通過這次調查，同學們不但了解了文明禮儀的重要性，同時使自己的知識和智慧得到了充分的展示。在調查中，絕大多數學生的合作、探究、實踐能力得到了充分鍛煉，但也發現有少數學生的主動參與性有所欠缺，怎樣培養這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的探討。[反思三] 新課程強調教學過程是師生交往互動、共同發展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者。這就對教師提出了更高的要求，綜合實踐活動也給教師的學識、才能帶來了挑戰，在教育學生學會請教的同時，教師自己得先學會請教，學會充實自己，學會把自己放在學生平等的位置，這樣才能真正當好促進者和引導者。

文明伴我行--走進宣章社區

活動總結與反思

學校：宣章屯鎮中學

姓名： 馬 芒

時間：2012年11月篇五：學習文明禮儀心得體會

學習文明禮儀心得體會

隨著社會的發展進步，文明程度的不斷提高，以及與人交往的日益頻繁，文明禮儀已成為現代社會中人們生活、商務等方面不可缺少的重要組成部分。因此，學習禮儀知識，運用禮儀規范，對提高我們自身綜合素質具有重要的現實意義。在學習過程中，我覺得我們在禮儀方面還存在許多不足，覺得學習文明禮儀非常必要，非常及時，對我深有感觸，受益匪淺。文明禮儀是我們中華民族的傳統美德，我國素有“禮儀之邦”的美譽，自古以來，中華兒女一直將文明禮儀放在相當重要的位置。如今，隨著改革開放和現代化建設步伐的不斷加快，文明禮儀更顯得尤為重要，它內容之多，范圍之廣，可謂包羅萬象，無處不在。一個人的舉止、表情、談吐、對人待物等方方面面，都能展示一個人的素質修養，一個單位的整體形象。通過這次對文明禮儀的學習，使我意識到，原來平時忽略的細小問題，其實帶給對方的負面影響是十分大的，不要讓別人覺得我們沒文化，沒水平，是一個沒有目標，不懂文明禮貌的平凡人，而要在他們面前展示出我們高尚人的風格，讓他們對我們刮目相看。在生活中我們也應該把“文明禮儀”這四個字銘記在心，我們不僅要把它記住，還要把它運用在實際生活中；我們不僅要自己學習運用，還要讓你身邊更多的人也學習運用。我們要團結一心，共同努力學習文明禮貌的高尚品德 所以，我覺得我們在平時的工作中應真正地做到“注重細節、追求完美”，力求做好每一件事。當然，這不僅是單單要求我們文明禮儀方面，還包括工作水平方面，我們應在提倡文明禮儀的前提下認真學習和掌握各種工作技巧，當然，我作為一名大學生投身到農場的建設當中，更應該每時每刻，每事每處，每個環節都應該講禮儀、用禮儀，把所學禮儀用得恰到好處，力求做好每件事。如果我們整個社會、整個單位都是講文明、講道德的人，這將是我們共同的自豪。

第三篇：《文明禮儀伴我行》教學反思

文明禮儀伴我行

——文明禮儀教學反思

對學生進行文明禮儀教育，是一個巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長的需要，是他們個人內在修養的表現，也是他們將來走向社會人際交往的必備素質。如果從一點一滴做起，從小養成了良好的文明禮貌行為習慣，將來在社會生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的人際關系，就能成就一番大事業。要從小抓好這一教育，因為不僅關系著一個少年兒童的健康成長，更關系著我們中華民族的文明程度。為了繼承中華民族傳統美德，今天在四（2）班召開了一次主題班會。這次主題班會總的來說是開得比較成功的。這次的活動目的是通過活動，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德；通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感；把禮儀常規貫穿到情景劇、小品、講故事、朗誦等各種表演形式之中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。這次主題班會我從三個方面切入主題，分別是校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。學生在觀看表演之后說收獲說感受，使學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，課前的準備活動學生也積極參與進來，學生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發言的學生也搶著說，搶著演，讓他們體會到了成功的喜悅。課后的時間里，學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之花開遍班級。當然，也有小部分學生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學路上，不能主動向老師問早、問好。同學之間沒能禮貌相讓、使用禮貌用語。其實要真正讓文明禮儀之花開遍班級、開遍校園，不能只靠一節班會課的，而應在平時的教育、教學中常抓不懈。

第四篇：文明禮儀反思專題

樹立典型, 讓禮儀榜樣去感染學生 ——文明禮儀教學反思

涪陵城一校 李俊宏

文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學生在行為實踐中的榜樣影響。

除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一特點，我班舉行了文明禮儀評選活動，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。一進教室，光榮榜上就展示著我班評選出的文明禮儀之星，時刻鼓勵學生向他們學習，爭取早日登上光榮榜。但小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如

一堅持；再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們經常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。通過幾個月以來的課題研究，再次證明了這一點。篇二：文明禮儀伴我行教學設計與反思

《文明禮儀伴我行》主題班會

六圩小學 覃美早

班會背景 針對生活中普遍存在的一些不文明現象，特進行此班會，使學生受到教育。班會目的：

1、讓學生知道作為小學生應該知禮儀，懂禮貌，學會友好地與人交往。

2、幫助學生樹立正確的人際交往意識，使學生成為有禮貌的小學生。班會準備：讓學生收集生活文明禮貌用語，生活中看到的不文明行為和現象，知

道他們錯在哪里，應該如何改正。

活動過程：

一、介紹各小隊。

師（同學們，歡迎大家來到我們今天的文明禮貌大擂臺，請看我們的第一小隊“雄鷹隊”

第一小隊的學生喊：雄鷹雄鷹，展翅飛翔！

師：請看第二小隊“勝利隊”第二小隊的學生喊：“勝利勝利，永遠勝利！” 師我們看第三小隊：“快樂隊”第三小隊的學生喊：“快樂快樂，天天快樂！” 請看我們的第四小隊：“陽光隊”學生喊：陽光陽光，快樂陽光！

師：這四個小隊個個精神飽滿，在待會兒的活動中，我們就以小隊為單位，開始打擂臺，看看那個隊成為今天的擂主，就能得到這個大禮包，大家準備好了嗎？）

生：（準備好了！）

二、文明用語

師：聽到同學們響亮的聲音，老師相信同學們一定拿出最強的本領，爭奪冠軍，在比賽之前我們先來看看一個動畫片，大家注意了，邊看邊想，動畫片中的錘子為什么開始借不到東西呢？而包子又借到了？播放動畫片。學生回答。

師：是啊，文明禮貌很重要，講話要注意文明用語，那你知道哪些文明用語呢？現在我們開始進入第一個環節----文明用語知多少

規則：每個隊必須能說出兩個文明用語，說對的加10分，不能說的或是說一個的不得分，但是，不能說前面的同學說過的。

老師：大家能夠收集到這么多的文明用語，說明大家平時經常用到文明用語，那么老師也收集到了一些，我們一起來讀讀。出示課件。

三、現在我們進入第二個環節----搶答

看哪個同學最快搶到這道題，這道題只要回答“對”還是“錯”，老師讀完題目再舉手，哪個最先舉手的給哪個，老師喊開始的時候才能舉，老師沒讀完題目先舉手的扣5分。答對的該小組加5分。

1、當老師提問題時，可以坐在座位上回答問題。（錯）

2、學生進入老師辦公室得先征得老師同意。（對）

3、每天上學去，家人都知道，可以不與家人打招呼。

4、遵守課堂紀律是一種基本禮貌。5、6、7、8、9、10都是在學校拍的圖片。看看每個小組得分情況。

四、師：現在我們進入第三個環節---表演節目 這個環節昨天我們已經布置各組回家排練了，下面我們看各組的表演，表演得好的，能用上禮貌用語的，加25分。

下面有請雄鷹隊為我們表演----勸架

給雄鷹隊加分

接下來有請勝利隊為我們表演《請假》

（今天早上你起床后，頭很疼，發燒了，必須去看醫生，于是你想打電話給老師請一天假，你該怎么說呢？）

表演完后給勝利隊加分。那你在和同學借筆的時候是怎么說的呢？請看快樂隊為我們表演《借筆》

（你在寫作業時，發現沒帶筆來，你想跟你的同桌借筆，請問你怎么說？）給快樂隊加分，同學們，和同學之間也要注意講禮貌，那么在公共汽車上，你看見老人或是殘疾人上車時，你是怎么做的呢？有請陽光隊為我們表演《在公共汽車上》。

登記各小組得分。

師總結：通過這四個隊的表演讓我們知道，同學之間要和睦相處，互相幫助，不要因為一點小事而打架。勸架的同學要知道禮貌用語。生病在家，要及時跟老師請假，可以寫假條叫同學拿給老師，也可以打電話跟老師請假，在說話的時候要注意禮貌用語。跟別人借東西要注意禮貌用語，用完了還要及時還給主人。在公共汽車上要懂得禮讓，自覺把座位讓給老人、小孩、病人坐。

五、現在我們進入第四個環節---小小發現 課前已經叫大家收集不文明的行為和現象，你收集到了學校或班級的哪些不文明的行為或現象？個小組派代表上來說。說對的加20分。

（可以從扔垃圾、打招呼、吐痰、排隊、課堂上紀律等方面去說）

六、在第四個環節我們聽到了我們身邊很多同學做了不文明的事，那我們怎樣做個文明的小學生呢？下面我們進行第五個環節----說說怎樣做個文明的小學生。小組的同學先可以討論，然后叫一個代表上來說。

六、宣布各組最后得分，頒獎。

教師總結：同學們，講文明，懂禮貌是我們從小就就開始聽到的話，然而這幾個簡單的字又有幾個同學能做到的呢？你是否在接受了幫助之后說一聲：“謝謝您！”你是否在和老師、同學、長輩見面時說一聲：“老師好！”、“您好！”，你是否在放學的時候見到老師跟老師說一聲：“老師再見！”同學們，講文明懂禮貌，做一個文明的人是現代社會的基本要求，希望今后同學在學習和生活當中，能夠更加努力，把文明禮儀帶到我們學習、生活中的每個角落。“請”“對不起”“沒關系”“謝謝”“請原諒”等等。這些文明禮貌用語在校園里將時時聽講。

七、下面我們一起來唱《咱們從小講禮貌》，播放課件。

教學反思：

在班會設計中注重以學生為本，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性。全體學生在班干部的領導下積極參與節目的制作，充分體現出了主人翁的意識。通過班會，很多同學都得到了鍛煉。平時膽小的董禮文和吳婷婷同學，都敢在同學面前表演。給很多平時不愛表現的同學以展示的機會。

同學們共同參與，調動了同學們集體榮譽感，班級的凝聚力也增強了。課堂情景劇，折射了很多班級存在的問題。在以后的上課中發現有類似的不良現象時，我都不直接批評，而是讓同學們給大家講一下課堂禮儀。同學們在融洽的氛圍中自覺改正不良行為。這比老師單純的說教，效果會好得很多。

在班會設計中注重情感與實踐相結合。通過一系列的互動活動不斷升華情感，多角度多方位地使全體學生受到教育。

從整個班會的整體效果來看，基本達到了我們教育的目的。學生們在班會的設計、編排、表演中充分體現了他們的主動意識，發現了班中的優秀人才，使班集體產生了強烈的凝聚力，達到了空前的團結。

由于節目的編排與演練，使學生們更加約束自己的日常行為習慣。因此本次班會取得了非常好的效果。

在以后的班會設計與活動中，我還要在班會的設計上更加有預見性，避免學生在活動中的盲目性，使他們更加有針對性地參與活動中。

從整個班會的整體效果來看，基本達到了我們教育的目的。學生們在班會的設計、編排、表演中充分體現了他們的主動意識，發現了班中的優秀人才，使班集體產生了強烈的凝聚力，達到了空前的團結。

由于節目的編排與演練，使學生們更加約束自己的日常行為習慣。因此本次班會取得了非常好的效果。

在以后的班會設計與活動中，我還要在班會的設計上更加有預見性，避免學生在活動中的盲目性，使他們更加有針對性地參與活動中。篇三：文明禮儀教學反思.1 文明禮儀教學反思

樹立典型, 讓禮儀榜樣去感染學生

文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。

教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學生在行為實踐中的榜樣影響。

除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據他們愛表揚，具有向上心理這一特點，還舉行了文明禮儀評選活動，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。一進校園的櫥窗里，就展示著我校評選出的文明禮儀之星，時刻鼓勵學生向他們學習，爭取早日登上光榮榜。但小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我校學生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。

第五篇：《文明禮儀伴我行》教學反思

《文明禮儀伴我行》主題班會

課 后 反 思

儒溪小學：王丹丹

對學生進行文明禮儀教育，是一個巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長的需要，是他們個人內在修養的表現，也是他們將來走向社會人際交往的必備素質。如果從一點一滴做起，從小養成了良好的文明禮貌行為習慣，將來在社會生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的人際關系，就能成就一番大事業。要從小抓好這一教育，因為不僅關系著一個少年兒童的健康成長，更關系著我們中華民族的文明程度。為了繼承中華民族傳統美德，今天在四（2）班召開了一次主題班會。這次主題班會總的來說是開得比較成功的。這次的活動目的是通過活動，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德；通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感；把禮儀常規貫穿到情景劇、小品、講故事、朗誦等各種表演形式之中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。這次主題班會我從三個方面切入主題，分別是校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。學生在觀看表演之后說收獲說感受，使學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，課前的準備活動學生也積極參與進來，學生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發言的學生也搶著說，搶著演，讓他們體會到了成功的喜悅。課后的時間里，學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之花開遍班級。當然，也有小部分學生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學路上，不能主動向老師問早、問好。同學之間沒能禮貌相讓、使用禮貌用語。其實要真正讓文明禮儀之花開遍班級、開遍校園，不能只靠一節班會課的，而應在平時的教育、教學中常抓不懈。