第一篇：防火,從我做起教案

防火，從我做起

教學目標：

1、通過對火災事件的了解，知道發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火

自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。

3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度與科學道德。

二、教學時間：一課時

三、教學過程：

（一）謎語激趣，引入新課。

謎語導入：紅彤彤，一大蓬，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。在人類發展的漫長過程中，火給人類帶來了光明與溫暖，帶來了健康和智慧。時至今天，我們的生活仍然離不開火。然而，如果使用不當，火也可能燒掉茂密的森林、高大的樓房，甚至奪去人的生命。

(二)具體情境，講授新知 1.探究怎樣小學生怎樣預防火災

展示火災現場圖片，師：看了這些圖片，你有什么感受？ 生1：火災真可怕 生2：生活中要注意防火災

生3：火災對危害人類的生命以及財產安全。。。

火災的危害這么大，那么作為小學生，在日常生活中我們應該怎樣避免火災的發生呢？請看下面一個視頻案例：

夜晚，東東在家寫作業。突然間停電了，媽媽幫東東點上了蠟燭，在樓下院子里爺爺奶奶等人在吃西瓜，東東寫完作業后也下去吃西瓜。離開房屋的時候，忘記把蠟燭熄滅，結果一陣風刮起了窗簾，燭火引燃了窗簾，從而引起了大火。

看了這段視頻，你對這場火災有什么看法？ 生1：東東太不小心了，下樓的時候應該把蠟燭熄滅 生2：火災發生在我們疏忽大意的時候

生3：我們平時也要時刻提醒自己，別像東東一樣

同學們說的都非常好，平時我們都覺得火災離我們很遠，其實，火災就發生在我們疏忽大意的時候。因此，防火應該從我做起。

結合視頻，在生活中預防火災，你有什么想要提醒同學們？ 生1：離開家時，要提醒自己熄滅一切火源 生2：平時不能玩火

生3：過年燃放煙花爆竹時，要遠離柴火垛等易燃物。

同學們考慮的真全面，老師也把這些注意事項總結了出來，（出示特別提示）： 1：離開家時，要熄滅一切火源。

2：不能玩火柴和打火機，不能將這些物品帶進學校。

3：不要使用打火機或蠟燭等在床下、沙發下、蚊帳內查找物品。

4：燃放煙花爆竹，要遠離電源、糧倉、柴火垛等易燃物，更不能將點燃的鞭炮到處亂扔。

2.認識消防安全標志：

當我們出入電影院、商場、車站等公共場所時，經常會發現一些消防安全標志，認識各種消防安全標志，不僅有利于預防火災，減少火災的發生，還有利于我們從火災現場安全逃生。

出示消防安全標志的圖片：

3.講授火災報警常識

同學們，天有不測風云，萬一真的自己遇到了火災，我們應該怎樣辦呢？ 生：撥打火警電話119 是的，用任何一部電話，無論欠費與否，都能夠撥打火警電話119。那撥打電話時應該怎樣說明我們的情況呢？

火災情況要報詳細：×××單位、××區××街××號發生火災，×××物質在燃燒，火勢很大，請速來撲救，我的電話是×××××××。由于火災發展迅速，撥打電話要及時，同時還要派人在主要路口迎接。特別提示：火場溫度會在短時間內迅猛上升，報警一定要快哦。在我國任何地方，火警電話號碼都是“119”。火警電話“119”不可以隨便撥打，假報火警是違法行為，要受到法律的制裁。

小組模擬報火警：

小組長組織每個同學都要報一次自己的具體位置，然后小組選派代表，現場模擬報火警。

4.遇到火災時，應該除了會報警還要掌握必要的消防安全與防范知識

1.發生小火時，根據火情，木頭、紙張等發生火情時，可用水滅火，電器、汽油、酒精等著火時可用土、沙泥、食鹽等滅火，也可以用滅火毯或者滅火器等簡單易操作的滅火設備。

認識實物的滅火器，找生上來演示怎樣使用滅火器。2.在家庭或學校生活中注意安全用電，為自己和他人的生命負責。3.火災來臨時要迅速逃生，不要貪戀財物。

4.遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。

5.受到火災威脅時要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。

6.家用電器或線路著火要先切掉電源，再用干粉或氣體滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

7.身上著火時，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓住火苗。8.平時要了解掌握火災逃生的基本方法，熟悉幾條逃生路線。

（三）競賽活動，游戲激趣。（設立主持人，四小組記分比賽。）

學習了這么多，相信同學們都已經掌握了很多消防、安全知識。首先老師通過出示幾組消防標志的題目考察全體同學，然后每個組選出兩名代表參加小組知識競賽。知識競賽題目如下：

1、選擇題。

（1）身上著火了，怎么辦？

（2）一旦發生火災，要迅速撥打什么電話號碼？（3）撲救時是先救人還是救物？

（4）微波爐、電視機等家用電器發生火災，首先要做到什么？

（5）電話報火警時要注意報清、報全哪些信息？

2、判斷題。（學生也可補充題目。）

（1）禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）發生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（3）家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。（4）在失火的樓房內，可以乘電梯逃生

競賽完畢，出示題目（檢測題），引導學生一起復習。

3、游戲：編一編防火的拍手歌。如：

你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。

（四）逃生體驗，增強意識。

1、觀看班級逃生演練的視頻。

2、讓學生說一說逃生演練需要注意的事項。

3、小結、評價，談談收獲與體驗。

第二篇：防火,從我做起教案

小學生消防安全教育課教案

一、教學目標 魏縣實驗學校 張蘭蘭

1、通過對火災事件的了解，知道發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。

3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度與科學道德。

二、教學時間：一課時

三、教學過程：(一)引入

1．師:出示課題，引出關鍵字火。

親愛的同學們，火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明?；饘τ谖覀兊纳a生活有很重要的作用，火都能為我們做什么呢？（同學舉手回答）

2.同學們回答完畢，師出示圖片。（比如燒烤，照明，取暖等等）3.師：但是，火一旦失去控制就會造成災難，古往今來，多少無情的火災不勝枚舉。展示各種火災現場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）

4、小結：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，掌握一些自救逃生的方法。不能讓無情的火奪取我們的健康甚至生命。

（二）談話導入。

1、師：防火對于我們十分重要，在我們生活中存在哪些火災隱患呢?（請同學們思考一下并舉手回答）

2、等同學們回答完畢，師總結哪些地方存在火災隱患。（如煙頭，蠟燭等等）

3.游戲：編一編防火的拍手歌。如： 你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。

（三）、畫消防標志

師：除了防火之外，我們還需要學習一些消防標志，下面請同學們畫一畫你知道的消防標志。并讓同學們到黑板上展示和講解。

（三）談話導入。

師：防火很重要，但是一旦發生火災，掌握一些消防知識非常有必要。那么發生火災之后我們第一時間應該干什么呢？

生：打報警電話119 師：(出示報警歌，）是的，那打報警電話我們需要注意哪些事項呢？請大家從報警歌里找一下信息)生：舉手回答

師總結：(1)牢記火警電話119。

(2)報警時要講清著火單位、所在街道、門牌。

(3)說明什么東西著火，火勢怎樣。

(4)講清報警人姓名、電話號碼和住址。

(5)報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路。2.師帶同學們打著節拍讀報警歌 3.角色扮演報警119 老師扮演消防隊，生扮演報警人員。（然后讓同學們兩兩一組練習報警）

（四）、談話導入。師：除了報警知識以外，還需要學習一下逃生知識。(讓同學們各抒己見說說遇見大火如何逃生)師：出示逃生方法圖片（如火場求救法、繩索自救法、彎腰捂鼻法等等）

（五）、游戲消防操

師：老師把剛才這些消防知識融入到消防操之中，請大家把這些消防知識永記心中。

師出示消防操視頻，同學們跟著表演。

（六）、觀看各個學校的逃生演練。

讓同學們模仿做逃生姿勢。(如同學們彎著腰，用濕毛巾捂著口鼻逃生)

（七）、師總結：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。平安的成長。播放《平安歌》讓同學們在平安聲中以逃生演練的方式到操場集合。

第三篇：防火從我做起說課稿

《防火，從我做起》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

我叫，來自于翟鎮大港聯辦小學。今天，我說課的內容是濟南版三年級安全教育教材第九課《防火，從我做起》，下面我談談對本節課的理解和認識。

一、說教材

本課包括火與火災、玩火有危險、認清安全消防標志、牢記火警電話“119”四個方面的知識?！吨行W生公共安全教育指導綱要》明確指出“學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f學生的安全是學校發展的保障。而三年級學生年齡小，自制力差、認知能力不足、面對火災時的經驗少，自我保護能力差；既是引起火災的高危人群，又是火災受害的高危人群。同時冬天天干物燥，尤其春節將近，是火災發生的高危時期。如果學生消防安全意識、自救、自護能力不足，一旦發生火災，后果將不堪設想。因此，有必要讓學生了解火災發生的原因，培養學生的防火意識，學習正確應對火災的方法及火場逃生的技能。本課對加強學生的消防安全必將起到良好的指導性作用。

二、說教學目標

根據教材特點，結合小學三年級學生的心理特點和認知水平以及《中小學生公共安全教育指導綱要》和新課程要求，制定教學目標如下。

（一）知識目標：通過學習防火安全知識、讓學生充分了解火災中基本的逃生自救辦法。

（二）能力目標：提高學生面對火災時的自我保護與生存能力，掌握基本的消防安全技能。

（三）情感態度與價值觀：樹立消防安全意識，能夠主動關注身邊的火災現象；養成對自己生命安全負責的態度，形成自我保護意識。

為了順利達成以上教學目標，我做了以下準備：

搜集一些火災、消防的相關視頻、圖片、資料等，制作多媒體課件。創設火災情境現場。

三、說教學重難點

依據教材和三年級學生的認知水平，為了完成教學目標，樹立學生的消防安全意識與面對火災時的緊急避險能力，確定如下教學重難點：

樹立防火意識，增強火災時自護、自救能力。

四、說教法

捷克大教育家夸美紐斯認為“正確的教學應該激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”.同時《綱要》指出：“教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，活動中要力求“形

成合作探究式的師生互動”。因此本課通過激趣、自主學習、合作探討、學以致用、等方法調動學生積極性、主動性為主要構建。注重學生參與、交流，引導學生積極思考。本節將要采用直觀演示法、活動探究法、歸納總結法。

五、說學法

“授人以魚”不如“授人以漁”，本次活動采用的學法有示范法、體驗法等，著名教育家陳鶴琴說過：讓學生教學生。不僅讓示范學生獲得成功的體驗，還能激發其他學生參與的欲望，形成互動效應。心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。通過特定的情境，使每個學生都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感，加深印象，從而提高學習效率。

六、說活動過程

對于本課，我的總體設計思路是以《中小學生公共安全教育指導綱要》為指導，依據學生心理與認知特點，以“教為主導，學為主體，疑為主軸”為教學指導原則，設計了創設情境，激發興趣，感知火災危害——走進生活說火災。小組合作討論交流，談一談如何防止火災——討論交流，如何應對火災。認識各種消防安全標志，演示并學習逃生技能，——消防演示，正確使用滅火器——逃生游戲體驗——總結六個環節，環環相扣、由淺入深，由表及里，從感知到體驗，讓學生在開放、互動、探究式的教學活動中增強消防安全意識。

（一）創設情境，激發興趣，感知火災危害。

導入新課時，我首先用多媒體課件出示火在人類進化中及在我們生活中的作用圖片。讓學生了解火在我們生活中的巨大意義，離不開火，就會發生火災。然后播放大興安嶺火災視頻，展示火災現場圖片。讓學生從直觀上認識火災的危害，收集學生對火災來臨時避險的認識；激發學生對火災的探究欲望和興趣，引發學生思考，為進一步的的學習打好基礎。

（二）走進生活說火災。

我緊扣上一環節，出示一組火災引發原因的資料讓學生閱讀，并啟發學生，看到這些你又想說些什么呢？接著又提出問題：你能說說你身邊還有哪些安全隱患容易引發火災嗎？這時讓學生在小組內互相交流。最后全班匯報交流。設計這一環節，目的是讓學生進一步深化認識火災的危害，增強防火意識是遠離火災的關鍵。我們應從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險于明火的道理。提高其防火意識。

（三）討論交流，如何應對火災。

我用多媒體課件出示消防安全標志，并要求學生熟記、理解其意義。然后假設提問：“如果你遇到了火災會怎么辦？”我讓學生小組討論交流，再引導學生集體匯報交流。最后總結：當火災來臨時：

1、保持冷靜。

2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說明火災地點，火災情況。

3、利用現有資源自救。并用課件出示8種火情的逃生圖文及火場逃生十三訣。設計這一環節是讓學生明

確各種消防安全標志，掌握遇到火災所采取的正確處理方法。從而樹立消防安全意識、提高自救、自護能力。

（四）消防演示，正確使用滅火器。

生活是知識的源泉，經驗包含著珍貴的學問。這一環節我讓學生根據收集的資料和經驗交流：你知道有哪些消防設施或消防標志呢？他們都有哪些作用？根據學生交流，教師出示相應的幻燈片讓學生了解。在學生交流完畢后教師拿出簡易式干粉滅火器，教師先演示給學生看，再請幾個同學實際操作，最后提醒大家愛護消防設施。通過交流不僅讓學生認識了消防設施，而且在演示操作中掌握了滅火器的使用方法，進一步提高了學生面對火災時的自救、自護能力。

（五）、逃生體驗。

我在教室一角布置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創設家庭失火的情景，先選幾個同學做示范演習逃生并講逃生要領，再分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，盡快逃離現場。在游戲中，教師始終參與學生的活動，并及時地給予支持。游戲是學生最喜愛的活動，能很快地激起學生的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設計了火場逃生游戲鏈接課堂與現實生活。讓學生在生生互動，師生互動的游戲中掌握了火場逃生的方法。

（六）總結

讓學生說一下自己這堂課的收獲。師生共同補充。從而深化學生認識，進一步強化其防火的意識與面對火災時的自救、自護能力，鞏固學習成果，讓所學落到實處。

七、說板書

板書要簡明扼要，體現本科的重難點，因此我用多媒體課件隨機出示要點及小結。同時在黑板上板書學生提供的有價值信息。

總之，在這一活動中，我努力構建開放而有活力的課堂。關注每個學生，讓每個學生都能參與到活動中，支持、鼓勵學生大膽發表自己的見解?；顒拥沫h節環環相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，學生們一定能掌握逃生的方法和技能，增強安全防范意識，提高自我保護能力。

第四篇：防火從我做起說課稿

《火災的預防》說課稿

小學組 號

尊敬的各位評委老師們：

大家好！

今天，我說課的內容是西師版三年級安全教育教材第三單元《火災的預防》，我將從說教材、說教學方法、說教學過程、板書設計四個方面進行說課。

一、說教材

本課包括安全用電、安全用火及認清安全消防標志三個方面的知識?！吨行W生公共安全教育指導綱要》明確指出“學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f學生的安全是學校發展的保障。而三年級學生年齡小，自制力較差、認知能力不足、面對火災時的經驗少，自我保護能力差，消防安全意識、自救、自護能力均不足，一旦發生火災，后果將不堪設想。因此，有必要讓學生了解火災發生的原因，培養學生的防火意識，認清安全消防的標志，并學習正確應對火場逃生的技能。

二、說教學目標

根據教材特點，結合小學三年級學生的心理特點和認知水平，制定教學目標如下。

（一）知識目標：通過學習防火安全知識、讓學生充分了解安全用電、用火的知識，防患于未然。

（二）能力目標：提高學生面對火災時的自我保護能力，認清消防安全的標志，掌握基本的消防安全技能。

（三）情感態度與價值觀：樹立消防安全意識，能夠主動關注身邊的用電用火現象；養成對自己生命安全負責的態度，形成自我保護意識。

為了順利達成以上教學目標，我做了以下準備：

搜集一些火災、消防的相關視頻、圖片、資料等，制作多媒體課件。

三、說教學重難點

重點：認清消防安全的標志，掌握基本的消防安全技能。難點：樹立防火意識，增強火災時自護、自救能力。

四、說教法

《綱要》指出：“教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，活動中要力求“形成合作探究式的師生互動”。因此本課通過激趣、自主學習、合作探討等方法調動學生積極性、主動性為主要構建。注重學生參與、交流，引導學生積極思考。本課將要采用直觀演示法、講解法、歸納總結法。

五、說學法

本次活動采用的學法有自主學習、合作探究等方法。在課前，2

我將和學生共同設計一份關于“預防火災知多少”的調查問卷，并讓學生搜集關于引發火災的典型案例，小組為單位并以書面的形式讓學生提出有關家庭防火的建議。這不僅會讓示范學生獲得一次成功的體驗，還能激發學生參與的欲望，形成互動效應。通過特定的情境，使每個學生都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感，加深印象，從而提高學習效率。

六、說教學過程

對于本課，我的總體設計思路是依據學生心理與認知特點，以“教為主導，學為主體”為教學指導原則，設計了創設情境-激發興趣，自主學習-認識火災，討論交流-識別標志，實踐活動-聯系生活，學習致用-課堂總結五個環節，讓學生在開放、互動、探究式的教學活動中增強消防安全意識。

（一）創設情境，激發興趣

導入新課時，我首先用多媒體課件出示火在人類進化中及在我們生活中的作用圖片。讓學生了解火在我們生活中的巨大意義，人們離不開火。然后播放央視北配樓火災視頻，展示火災現場圖片。讓學生從直觀上認識如果不善于使用火，就會導致火災以及火災帶來的種種危害，激發學生對火災的探究欲望和興趣，引發學生思考安全用火的重要性，為進一步的的學習打好基礎。

（二）自主學習，認識火災

我緊扣上一環節，出示課本中安全用火用電的問題情境讓學生 3

閱讀，并啟發學生，看到這些你又想說些什么呢？接著又提出問題：說一說生活中還有哪些容易引發火災的不當行為？這時讓學生自主思考，然后全班匯報交流。最后教師多媒體出示安全用火用電的注意事項，讓學生能熟記并掌握。設計這一環節，目的是讓學生進一步深化認識火災的危害，增強防火意識，這是遠離火災的關鍵。我們應從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險于明火的道理，提高防火意識，并形成一種自覺地習慣。

（三）討論交流，識別標志

我用多媒體課件出示課本中兩個關于消防安全標志的問題情境，并結合案例要求學生說說消防安全標志在生活中的作用。全班交流。然后提問：“想一想，你還在哪些地方看到了哪些消防安全標志？”通過學生小組討論，再引導學生集體匯報交流，最后多媒體出示消防安全標志的圖片以及對應的作用。設計這一環節是讓學生明確各種消防安全標志，在遇到火災時能根據消防安全標志來采取的正確處理方法。從而樹立消防安全意識、提高自救與自護的能力。

（四）實踐活動，聯系生活 出示案例：

據統計，2011年1月至2015年8月，僅重慶市共發生火災1.9萬余起，死亡197人，傷129人，直接財產損失1.92億元，4

其中80%以上死亡人數為家庭火災所致。同學們，面對火災肆虐，我們該做點什么呢？請以小組為單位，結合自己的調查問卷和搜集的關于導致火災的典型案例，以小組的形式進行討論交流，組長記錄好家庭防火的建議，最后在全班進行展示評比，其余小組可補充，教師適時給予評價。

（五）學以致用，課堂總結

讓學生說一下自己這堂課的收獲。師生共同補充。從而深化學生認識，進一步強化其預防火災的意識與面對火災時正確認識消防安全標志的自救能力，鞏固學習成果，讓所學落到實處。

七、說板書

板書要簡明扼要，體現本課的重難點，因此我在黑板上主要板書給學生提供有價值的信息。

總之，在這一活動中，我努力構建開放而有活力的課堂。關注每個學生，讓每個學生都能參與到活動中，支持、鼓勵學生大膽發表自己的見解。相信在看、議中，學生們能較好地掌握預防火災的技能，增強安全防范意識，提高自我保護能力。

附件1：“火災預防知多少”調查問卷 附件2“板書設計

附件1：

“火災預防知多少”調查問卷

姓名＿＿ 年齡＿＿ 職業＿＿

1.請問你知道在冬天如何正確使用電熱毯嗎？（）

A.知道 B.不知道

2.請問你能判斷電線是否老化嗎？（）A.能 B.不能

3.請問你知道應在哪些地方燃放煙花爆竹嗎？（）A.知道 B.不知道

4.請問在上山祭祖時，點燃紙箔和香燭后你是如何判斷可以離開？（）

A.當紙箔和香燭熄滅后離開。B.點燃就可以離開

5.請問你知道消防安全標志的作用嗎？（）A.知道 B.不知道

6.請問你知道幾種消防安全標志和作用？（）A.一種 B.三種以內 C.三種以上

附件2：

板書設計：

火災的預防

安全用電

認識消防安全標志

安全用火

珍愛生命

自救自護 遠離火災

第五篇：1森林防火 從我做起

森林防火

從我做起

火，這個不起眼的小字，它性情多變；有時，它善解人意，默默地為人類奉獻著，例如，人類用它照明、取暖；有時，它暴跳如雷，一旦失控，無論大小，都使人們怕它三分，一旦過度使用，便會引發家破人亡的火災。

我給大家講幾個事例：每年的清明節，都是森林火災的高發期，清明節人們都要去山上祭拜祖先，常常要燒紙錢、點蠟燭。只要稍不注意，就會燒著旁邊的花草樹木，這樣一場森林火災上演了。

平日里，朋友們約好去山上野餐、燒烤，生火煮飯，開心吃完便匆匆忙忙離開。但火星還未全部熄滅，這樣又會是一場后悔莫及的森林火災。

在我們生活中，森林火災的事例很多，這些都是威脅公共安全，危害人們生命的財產的災難之一。俗話說:“賊偷一半，火燒全光?！碑斀瘢只馂氖鞘澜绺鲊嗣袼媾R的一個難題，無情的大火毫無留情地吞噬著一個個活生生的生命，更重要的是破壞了環境。

森林能吸收二氧化碳，制造氧氣，凈化空氣、保持水土、調節氣候、防風回沙、美化環境。如果森林發生了火災，就會把花草樹木燒死，就破壞了我們美麗的家園，我作為美麗家園中的一員，能做些什么呢？我想應該做到：

一、積極投身森林防火建設。十年樹木，百年樹人，綠色環保，造福你

我，關系未來；

二、做一名堅定的綠色護衛者。自覺愛護一草一木，制止破壞綠樹和環境，以“植綠、護綠、愛綠”為目標；

三、為森林防火貢獻一份力量。主動參加、出點子、提意見，履行植樹義務。

四、做一名森林防火的宣傳者，向身邊的人宣傳森林防火的重要性、必要性，告訴大家如何預防。

地球是人類的母親，是生命的搖籃。人類的生存離不開地球母親供給我們的氧氣、水分。如今地球母親已經受到了破壞，作為我們又怎么能袖手旁觀呢？它是我們賴以生存的家園，作為地球的主人，我們就應該保護地球，地球只有一個，讓我們合理利用資源，保護環境，讓我們多添一份綠色，少一份火災，讓我們大家一起攜起手來，為打造“綠色生態、宜業樂居”一流的幸福家園而努力！

慈溪市第三實驗小學

四（1）班 胡楊濱羽