第一篇：第六單元 愉快的夢(mèng)教案
第六單元 愉快的夢(mèng)教案 教材分析：
本單元以“愉快的夢(mèng)”為主題。夢(mèng)境多用來比喻美妙的境界，音樂里夢(mèng)總是充滿幻想的。“幸福的孩子愛做愉快的夢(mèng)，給快樂插上音樂的翅膀，遨游在夢(mèng)的世界。”在音樂的想象世界里，享受到自由馳聘的快樂。教學(xué)目標(biāo)：
1． 能安靜而有想象力地聆聽音樂《水族館》《都睡著了》，讓學(xué)生饒有趣味地感受樂曲的不同情緒，獲得愉快的感受與體驗(yàn)。在充分聆聽、體驗(yàn)的過程中，發(fā)展音樂的感知力和想象力，并能用音樂的方式表現(xiàn)自己的理解。
2． 學(xué)會(huì)用輕柔的聲音熟練地演唱《蒲公英》，感受節(jié)拍的韻律感，體驗(yàn)歌曲朦朧的意境，并能與同伴合作選擇合適的打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
3． 用自然的聲音演唱《草原上》，能跟著指揮整齊地開始和結(jié)束。能用唱名模唱樂曲中的簡(jiǎn)單歌譜。
4． 在扮演角色隨樂表演中能表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)性和合作精神。能通過聲勢(shì)動(dòng)作或打擊樂器感受歌、樂曲弱起節(jié)拍的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生饒有趣味地感受樂曲的不同情緒，獲得愉快的感受與體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在扮演角色隨樂表演中能表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)性和合作精神。教學(xué)疑點(diǎn)：能通過聲勢(shì)動(dòng)作或打擊樂器感受歌、樂曲弱起節(jié)拍的特點(diǎn)。課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．熟悉樂曲的旋律，通過游戲了解樂曲結(jié)構(gòu)和各段音樂的性質(zhì)。
2．嘗試用身體各部分的扭動(dòng)和手臂不同方位的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲形象。
3．學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作及面部表情表達(dá)對(duì)同伴的關(guān)心，體會(huì)與朋友交往的 愉悅心情。
4．創(chuàng)想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉樂曲的旋律，通過游戲了解樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。教學(xué)疑點(diǎn)：創(chuàng)想水草和小魚的造型，開心的跳一跳。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等。教學(xué)過程：
一、觀看視頻，引起學(xué)生興趣
小朋友，你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師去過，水族館就像海底世界一樣很神奇。水族館里會(huì)有些什么動(dòng)物呢？我們一起來看一下。（欣賞視頻）
二、聽賞音樂，理解樂段
1．提問：你們看到了什么？（魚）魚在干什么？（吹泡泡）
還有什么？（水草）水草在水里會(huì)怎么樣？（我們也學(xué)學(xué)它扭動(dòng)的樣子）（水母）水母會(huì)舞動(dòng)
師小結(jié)：水族館這么神奇，這么美讓我們也來聽一首優(yōu)美的音樂，名字叫《水族館》，在聽音樂之前，老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友一邊仔細(xì)聽音樂，一邊想想，在音樂中你感受到了什么？
2．學(xué)生欣賞音樂1遍
提問：在音樂中你感受到了些什么？猜猜看《水族館》這個(gè)音樂里有誰？他們?cè)诟墒裁矗?3．聽了音樂后你感覺心情怎么樣？你覺得它聽起來是雄壯有力的？還是輕柔歡快的？ 4．出示圖譜，介紹曲名《水族館》，讓學(xué)生觀察圖中都有什么？
猜一下圖中他們都在干什么？發(fā)生了什么事？
5．情境導(dǎo)入： 在水族館里住著一只兇猛的動(dòng)物，他都很久都沒有吃到食物了，原來是水族館的小魚和水草成為了好朋友，當(dāng)它出現(xiàn)了，小魚就被水草藏起來了。學(xué)生邊聽音樂，看著圖譜，邊說詞語。6．熟悉樂曲，介紹曲式結(jié)構(gòu)。
7．再次欣賞音樂1遍，（出示圖譜）教師邊聽音樂邊點(diǎn)圖譜，幫助學(xué)生理解樂段。提問：這首曲子有幾個(gè)樂段？（6個(gè)）每個(gè)樂段的音樂都一樣嗎？ 8．分段幫助學(xué)生感受樂曲。
欣賞第1段。提問：這段音樂的旋律是怎么樣的？（優(yōu)美、柔和的），你仿佛看見水母在干什么？（跳舞）它是怎么跳的？（學(xué)生自由做動(dòng)作）
欣賞第2段。提問：這段音樂和前面一段音樂聽上去有什么不一樣的感覺？（速度加快，感覺水草在扭動(dòng)）（學(xué)生表現(xiàn)水草的動(dòng)作）第3段，水母
第4段，小魚吹泡泡，2個(gè)大的，4個(gè)小泡泡 第5段，水草 第6段，一起跳舞
三、隨圖譜欣賞音樂
聽音樂指圖，感受圖標(biāo)和音樂關(guān)系
四、創(chuàng)編動(dòng)作，自由表現(xiàn)音樂。（分段聽音樂，用動(dòng)作表演的方法感知
節(jié)拍強(qiáng)弱的規(guī)律。）
①組織學(xué)生觀察水草在水中隨波晃動(dòng)的樣子，引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)水草的姿態(tài)，用身體的曲線運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)水草在水中優(yōu)美的舞蹈。
②組織學(xué)生玩游戲“小魚和小草”進(jìn)一步幫助學(xué)生理解，熟悉角色形象和動(dòng)作，了解游戲情節(jié)，掌握游戲規(guī)則：水草動(dòng)時(shí)小魚不動(dòng)，小魚動(dòng)時(shí)水草不動(dòng)
③聽音樂幫助學(xué)生分辨水草生長(zhǎng)及小魚探望的音樂，初步了解樂曲結(jié)構(gòu)
感受a段樂曲的柔美流暢和b段樂曲的纖巧歡快
④分段欣賞音樂聽聽做做，進(jìn)一步熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)，分解練習(xí)動(dòng)作
1．水草慢慢長(zhǎng)大，要求動(dòng)作優(yōu)美舒緩，鼓勵(lì)學(xué)生做出各種姿態(tài)的造型
水草生長(zhǎng)時(shí)，有一只大鯊魚正在四處覓食。
2．小魚探望水草，啟發(fā)學(xué)生用不同動(dòng)作表現(xiàn)小魚歡快的游戲。
引導(dǎo)學(xué)生用不同的動(dòng)作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對(duì)水草
點(diǎn)頭等，小魚音樂出現(xiàn)時(shí)，大鯊魚游走。
3．老師和學(xué)生一起表演
4．老師和學(xué)生分角色表演 5．分角色完整的跟著音樂游戲
五、總結(jié)
1．從樂曲的情緒上，或從不同的演奏樂器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境。
2．從環(huán)保的角度考慮，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。3．從激發(fā)情感的角度，去鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感。第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《草原上》 教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
3．引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。教學(xué)重點(diǎn)： 感受歌曲甜美抒情的情緒 教學(xué)難點(diǎn)： 把握歌曲演唱的連貫性。
教學(xué)疑點(diǎn)：初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．播放蒙古大草原PPT 圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
今天老師呢要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活。1）學(xué)生先聆聽第一次，然后要求學(xué)生聽完歌曲后講述畫面。
2）播放PPT畫面蒙古大草原，比較學(xué)生所講出的畫面情景創(chuàng)設(shè)情景。（可以多聽一次）（設(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生跟著《草原上》的伴奏音樂，欣賞內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)景，從視覺和聽覺上感受草原之美）
二、點(diǎn)題
同學(xué)們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么啊？
大草原、牛羊 蒙古包………… 大家覺的那里的景色美嗎？/很美。今天我們學(xué)習(xí)的就是和草原有關(guān)的歌曲《草原上》
三、新歌教學(xué)
1．聆聽歌曲（感受情緒）
剛剛我們已經(jīng)聽了一次歌曲的旋律，現(xiàn)在再來聽一次聽完后請(qǐng)你說出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）感受一下幾拍子的歌曲。
請(qǐng)說說你的感受，你聽完了感覺怎么樣？很美，很好聽我仿佛看到了………… 2．讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風(fēng)景的）
1）老師有感情的帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學(xué)生）2）學(xué)生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀。3）跟著音樂有節(jié)奏的讀一讀。
4）再一次聆聽歌曲（進(jìn)一不感受歌曲的情緒）
在過門笛子吹響的時(shí)刻像學(xué)生們述說：一個(gè)美麗的草原，藍(lán)天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請(qǐng)聽（說的過程中注意要繪聲繪色的，有感情的說故事以便符合曲子過門音樂的音樂氣氛）4）學(xué)唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經(jīng)聽了幾次都已經(jīng)很熟悉了現(xiàn)在我們來學(xué)唱歌曲 5）帶著學(xué)生跟著老師的鋼琴演唱，注意唱的時(shí)候不要大聲，大家要唱出對(duì)草原的贊美之情
6）針對(duì)演唱過程中出現(xiàn)的問題加以提示和改正。7）分組演唱第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱 第二段 全班齊唱
結(jié)束句把第二段第二句重復(fù)一次漸慢結(jié)束全曲 8）加進(jìn)打擊樂伴奏：碰鈴 2對(duì)，沙錘1對(duì) 老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請(qǐng)同學(xué)上來伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次
9）嘗試環(huán)節(jié)加進(jìn)簡(jiǎn)單的舞蹈為歌曲伴舞
10）教學(xué)成果展示：全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》
這個(gè)時(shí)候我們要想象我們就是蒙古族的男子漢，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加進(jìn)來。下面有請(qǐng)蒙古的小男子漢和小格格們?yōu)榇蠹冶硌莺寐牭摹恫菰稀罚ü恼疲硌萃曛x幕鞠躬……）
三、音樂游戲
1.學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2.師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la 看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）3.加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 3 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ —
讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀 4.節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽：《都睡著啦》 音樂游戲：都睡著啦 教學(xué)目標(biāo)：
1．在熟悉歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉音樂旋律，學(xué)唱歌曲前半段，能唱出歌曲中的弱起拍。
2．通過拍手動(dòng)作及遷移按節(jié)奏念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，掌握歌曲中的弱起節(jié)奏。
3．樂于參與音樂游戲，能通過聽覺區(qū)別領(lǐng)唱、齊唱，在齊唱處（即歌曲的弱起處）能準(zhǔn)確、投入地用身體動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的方式把音樂聯(lián)想和想象表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：在弱起節(jié)奏處用身體動(dòng)作，準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，表情、動(dòng)作，符合歌曲的情緒。教學(xué)疑點(diǎn)：在弱起節(jié)奏處用身體動(dòng)作，準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，表情、動(dòng)作，符合歌曲的情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、動(dòng)物圖片等。教學(xué)過程：
1.小朋友們進(jìn)教室，背景音樂《閃爍的小星》（是夢(mèng)幻音色的）。教室里拉上窗簾，光線暗一些。教師通過體態(tài)語言要求同學(xué)保持安靜，準(zhǔn)備上課。
（1）老師用輕柔的聲音說：小朋友們，教室里暗暗的，靜靜地，讓我們一起閉起眼睛聽一聽，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候發(fā)生了什么？ 歌曲《都睡著啦》音樂響起。（2）師：你聽到了什么了？ 師：噢，原來是一首關(guān)于睡覺的歌。誰睡著啦？ 2.聽故事，了解歌曲內(nèi)容。
老師講故事，你們要仔細(xì)地聽一聽，故事里都有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?教師按歌曲節(jié)奏講歌中的故事，學(xué)生傾聽并了解歌詞內(nèi)容。3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說歌詞內(nèi)容。
學(xué)生說出一個(gè)動(dòng)物，教師出示一張相應(yīng)的動(dòng)物圖片，按歌詞內(nèi)容的順序排放好。教師：誰先睡著的？接著是誰？誰后睡著的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試按順序說出歌詞內(nèi)容。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生在圖片和動(dòng)作的幫助下，按節(jié)奏念歌詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編各種動(dòng)物的表演動(dòng)作，從中選擇合適的動(dòng)作進(jìn)行集體練習(xí)。學(xué)生嘗試在各種動(dòng)物不同動(dòng)作的暗示下，按節(jié)奏念歌詞。4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在“它睡著啦”的“它”字之前拍手。教師示范按節(jié)奏拍手。
教師：星星仙子一拍手，就施了魔法，小動(dòng)物就睡著啦!不信我們?cè)囋嚒W(xué)生學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手。
教師：你們會(huì)施魔法嗎?自己試試會(huì)不會(huì)?
5.教師：這次我們跟著星星仙子的琴聲，邊聽音樂，邊用拍手的動(dòng)作給動(dòng)物們施魔法。
6．學(xué)生聽歌曲原唱，進(jìn)一步感受歌曲中“它睡著啦”之前的休止節(jié)奏。
教師放原聲帶，學(xué)生感受歌曲旋律。學(xué)生一邊欣賞原聲帶音樂，一邊做與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。
教師：有些小朋友已經(jīng)想跟著星星仙子的歌聲邊唱邊做動(dòng)作，我們一起試試!教師和學(xué)生共同跟隨原聲帶音樂邊唱邊做相關(guān)動(dòng)作。7．教師和學(xué)生扮演角色。跟隨音樂邊拍弱起節(jié)奏，邊進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
全體學(xué)生扮演星星仙子，用拍手動(dòng)作拍出歌中弱起節(jié)奏，教師跟隨學(xué)生的歌唱，逐一扮演歌中的動(dòng)物，在學(xué)生拍出的弱起節(jié)拍處蹲下表示睡著。
8．學(xué)生根據(jù)意愿扮演歌曲中的相關(guān)角色，并嘗試隨音樂演唱歌曲。進(jìn)一步掌握歌中的弱起節(jié)奏。
9.音樂游戲：《都睡著啦》。
師：歌中唱到了這么多可愛的形象，你最喜歡扮演誰？我們來做音樂游戲。
學(xué)生選擇自己喜歡的形象，選擇同一種的在教室里的某個(gè)地方集中在一起，選一代表戴上頭飾。
師：老師扮演美麗的星星仙子，當(dāng)錄音唱到“他們都睡啦”時(shí)，我就會(huì)用精靈棒點(diǎn)那個(gè)睡著的形象，你們就要做舒服的睡覺動(dòng)作。看誰耳朵最靈，眼睛最亮，動(dòng)作最美。（放《都睡著啦》音樂，玩游戲）
（此游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺記憶、敏銳性和對(duì)弱起拍得感受。老師的精靈棒一定要很有節(jié)奏感地點(diǎn)在前八分休止處。小朋友在“它們都睡著啦”一句做動(dòng)作，要符合這句的節(jié)奏。）
可以讓學(xué)生做星星仙子并再表演幾次。在活動(dòng)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)聆聽音樂，啟發(fā)學(xué)生注意：做睡覺動(dòng)作的那句是齊唱，其他是領(lǐng)唱。幫助他們熟悉，感受音樂。學(xué)生有點(diǎn)熟悉后，可讓他們嘗試唱出“它們都睡著啦”，甚至只要會(huì)唱的樂句都可以唱。學(xué)生表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。10.小結(jié)：
小朋友們，我們?cè)谶@節(jié)課上一起感受了星星仙子魔法棒與小動(dòng)物們的神奇與魅力，愿大家天天晚上能睡個(gè)好覺，做個(gè)好夢(mèng)！第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：唱《蒲公英》 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過各種畫面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。通過聽、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。2.通過學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗(yàn)春天的美景及給人帶來的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲體驗(yàn)春天的美景及給人帶來的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。教學(xué)疑點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
（課前）教室里拉上窗簾，光線暗一些。教師通過姿態(tài)語言要求同學(xué)保持安靜，準(zhǔn)備上課。背景音樂《夢(mèng)幻曲》，多媒體顯示夜空景色。播放鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》
師：請(qǐng)你閉上眼睛聽一聽，這個(gè)音樂帶給你怎樣的感受？ 生：想睡覺，安靜 再次聆聽樂曲
師：這首樂曲是由德國作曲家奧斯汀作曲的鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》，音樂寧靜溫馨，洋溢著甜蜜的夢(mèng)境氣氛，星星睡了，月亮睡了，洋娃娃也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。再次閉上眼睛，我們仿佛和洋娃娃一起入夢(mèng)一般。讓我們?cè)俅涡蕾p一下，她夢(mèng)到了什么？ 生：洋娃娃仿佛長(zhǎng)了一對(duì)會(huì)飛的翅膀，在天空中飛翔。師：你們的想象力豐富極了，真是一群愛幻想的孩子。
二、蒲公英的夢(mèng) 1．播放視頻（蒲公英）
師：聽誰也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，她又做著怎樣的夢(mèng)？ 生：蒲公英。夢(mèng)見懷里小寶寶變成傘兵滿天飛。
師：哦，原來是蒲公英啊，到了秋天，蒲公英的花瓣漸漸落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。可愛極了！今天我們就要學(xué)唱這首歌曲《蒲公英》，讓我們?cè)俾犨@首歌曲是幾拍子的？ 生：三拍子。
師：那你們知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
讓我一起來讀一讀這條節(jié)奏，讀出三拍子的強(qiáng)弱。XX X— | XX X — | 師：那我加上歌詞你能不能讀一讀？ XX X— | XX X — | 草地 上 風(fēng)兒 吹 蒲公 英 打瞌 睡
師：聽我讀的和你們有什么不一樣？ XX | X— XX | X — 草地 上 風(fēng)兒 吹 蒲公 英 打瞌 睡 生：強(qiáng)弱不一樣
師：那哪種強(qiáng)弱更適合這首歌曲呢？師范讀區(qū)別 生：第二種，有一種飛的感覺。
師：那讓我們帶著這種感覺讀一讀下面兩句。師：讀的時(shí)候你覺得聲音應(yīng)該是強(qiáng)一些還是弱一些？ 生：弱一些，因?yàn)槠压⒃谒X，我們不能打擾她。
師：是啊，那讓我們帶著這種感覺，跟著伴奏，完整的讀一下歌詞。
師：你們讀的太好聽了，瞧，蒲公英飄得滿天都是，讓我們用手指跟著音樂劃一劃，看蒲公英飛出了怎樣的線條？ 生：(跟著音樂劃)波浪線。
師：讓我們用“嗚”跟著線條的起伏輕聲唱一場(chǎng)。生：（略）
師：瞧，一顆顆蒲公英種子轉(zhuǎn)眼成了美妙的音符，讓我們跟著老師唱一唱旋律。師：這首歌曲通俗短小，富有夢(mèng)幻色彩，讓我們配上歌詞唱一唱。（解決情緒）
三、拓展歌曲
師：為了使歌曲更加豐富，我們可以給歌曲編一些動(dòng)作。（師生一起想動(dòng)作）生：請(qǐng)生一起表演、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演。
師：老師今天帶來了三角鐵、碰鈴和雙響筒三種打擊樂器，你覺得哪種樂器比較適合為歌曲伴奏？為什么？
生：三角鐵、碰鈴，音色優(yōu)美，聲音延長(zhǎng)。師：老師來示范演奏，請(qǐng)同學(xué)們徒手練習(xí)。9．歌表演
師：老師來當(dāng)指揮，請(qǐng)部分同學(xué)來為歌曲伴奏，其余同學(xué)一邊演唱歌曲一邊進(jìn)行歌表演。
三、小紙船的夢(mèng) 師：你們的表演太精彩了，從中可以看出你們對(duì)生活的熱愛。幸福的孩子，愛做快樂的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！就讓小紙船載著我們的夢(mèng)想飄向遠(yuǎn)方。下課。
第二篇：第六單元教案
授課時(shí)間：2014年5月12日-5月23日 課題：《太陽》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“??其實(shí)??”“如果??就??”“雖然??但是??”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：
太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系 體會(huì)作者說明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。板書：
遠(yuǎn)（1）
特點(diǎn) 大（2）
熱(3)
太陽
動(dòng)植物(4)
關(guān)系
天氣變化(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語)，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語，A．其實(shí)()，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。B．我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2．朗讀課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系
(2)云雨雪是太陽帶來的，密切
(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病
3．齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，??關(guān)系密切。”作者從正面敘述—
生接讀：有了太陽??
師導(dǎo)瀆：從反面敘述——
生讀：如果沒有太陽??
三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)
五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。教學(xué)反思： 板書設(shè)計(jì)：
太
陽
遠(yuǎn)
1.5億公里
特點(diǎn)
大
130萬個(gè)地球
熱
6000度1800萬度
與地
球的關(guān)系
植物、動(dòng)物 氣候
疾病
地球
吃 穿 用 云 雨 雪 風(fēng) 細(xì)菌
人類、世界
課題：《月球之謎》 教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重難點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教具準(zhǔn)備：課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學(xué)習(xí)，探究問題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。e.從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？ 第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
二、實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。教學(xué)反思： 板書設(shè)計(jì):
22、月球之謎
？
遐想??試驗(yàn)??研究（繼續(xù)探索，解開奧秘）
第三篇：第六單元教案
第六單元
一、教材簡(jiǎn)析：
本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色。《太陽》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。
二、單元整體設(shè)計(jì)：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。掌握要求掌握的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
5、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
6、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
7、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
8、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫下來。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
5、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
6、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫下來。
五、課時(shí)安排
21《太陽》
2課時(shí)
22《月球之謎》
2課時(shí) 23《我家跨上了“信息高速路”》
2課時(shí)
24《果園機(jī)器人》 1課時(shí) 《語文園地六》 4課時(shí)
21、太陽 教材分析：
《太陽》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)，第二部分講太陽與人類關(guān)系的密切。設(shè)計(jì)思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上”等詞語。
2、朗讀課文，背誦最后一段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法來說明太陽特點(diǎn)的。
培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法和興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1．學(xué)生自由讀課文。
2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】
師相機(jī)板書：
師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）
2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3．分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
4．匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】
這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千五百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千五百萬度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這是一個(gè)比喻句，在說明文中這種方法叫打比方。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】
四、練筆。
1．教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？
（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）
2．生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文《太陽》，通過昨天學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該對(duì)說明文有所了解。誰來用簡(jiǎn)短的話來說說什么是說明文？
2．指名回答問題。
3．師：現(xiàn)在，我們來看看本文運(yùn)用了哪些說明方法來向我們介紹太陽的。
二、復(fù)習(xí)課文：
1．速讀全文。問：全文共幾個(gè)自然段？
2．指名分自然段讀課文，其他學(xué)生回顧：
每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？
（請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話說說。）
3．指名回答問題。其他學(xué)生與老師補(bǔ)充。
4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前三個(gè)自然段，課文是運(yùn)用哪些說明方法把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的？
三、練習(xí)：
1．句子轉(zhuǎn)換練習(xí)：（換一種說法，句意不變。）
這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
2．填空練習(xí)：
課文向我們介紹了太陽（）、（）、（）這三個(gè)特點(diǎn)，分別用了上（）（）（）（）和（）這樣的說明方法。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
師問：太陽與我們這個(gè)美麗的世界有什么關(guān)系呢？
請(qǐng)大家用書上的一句話來回答。
1．指名回答問題，師出示句子：
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。問：在文中，這是什么句子？在文中起什么作用？
2．指名回答問題。
3．默讀課文4至8自然段，然后按要求說話，看誰說得多，說得好。A 有了太陽，地球上的……
才能……
地球上才會(huì)有……
B 沒有太陽，地球上就不會(huì)有……
C 情景說話：有一天，太陽公公和我們的地球母親發(fā)生了爭(zhēng)論，地球母親說：“早知道你這樣不講理，還不如當(dāng)年后羿射日的時(shí)候也把你射下來呢！”假設(shè)你是太陽公公，你會(huì)怎樣反駁地球母親的話呢？
五、填空：鞏固復(fù)習(xí)
1．地球上的（）和（），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），到處是（），沒有（）、（）、（）、（），沒有（）、（）、（）（），自然也不會(huì)有（）。一句話，沒有太陽，就沒有（）。
2．齊讀課文最后一句話，說說在文中起什么作用？（總結(jié)的作用）
一句話：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
六、課外延伸：
1．說說：學(xué)了這篇課文，你增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？
2．師：請(qǐng)你認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀，多讀一些科普知識(shí)的文章吧！
3．推薦的好書——《中國科學(xué)童話金庫》 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
22月球之謎
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。
2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)月球、了解月球，討論月球未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學(xué)習(xí)，探究問題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置，用來檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
f.從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
h.月球表面照片和課文插圖。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨
懸掛
曾經(jīng)
奧秘
努力
登上
任何
撒在水藻
一旦
一項(xiàng)
估計(jì)
年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
三、實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
23.我家跨上了信息高速路
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。
3、運(yùn)用學(xué)過的電腦知識(shí)操作電腦。重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事； 知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；
初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因?yàn)榈缆窌惩o阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
二、解題
題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。
三、初讀課文，了解大意。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、易讀錯(cuò)的字：屏、宜
2、區(qū)別形近字：捷――睫 幕――慕 購――溝
3、理解詞語：便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有
五、學(xué)習(xí)課文
1、課文共有幾個(gè)自然段？主要講了哪兩件事？
2、小組討論，交流看法
3、講讀第一自然段課文
讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、全班發(fā)言。
5、老師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的作用很大，把大家聯(lián)系到一起了，使地球變成了一個(gè)小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，他有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件具體事？
（上網(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件）
2、讀第二、三自然段，討論下面兩個(gè)問題。
你有過上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？從哪些詞句看出我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？
3、讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？
4、讀第五自然段，討論網(wǎng)絡(luò)還有什么用處？盡情發(fā)言。
三、交流感受
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說信息高速路對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響？
學(xué)生自由發(fā)言，說信息高速路對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作的影響。
2、要求學(xué)生談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)的用處。（積極交流）
四、布置作業(yè)
抄寫生字詞，積累自己喜歡的好詞好句。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第24課 果園機(jī)器人
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀通讀懂課文；
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2.出示課件：機(jī)器人
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）
二、整體感知
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；（2）班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。課前準(zhǔn)備：
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
第二、三課時(shí)習(xí)作 教學(xué)過程：
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如：未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí) 教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第四篇：第六單元教案
影 子
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn): 正確朗讀課文；識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這 4 個(gè)方 位，并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。
教學(xué)難點(diǎn): 斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。課前準(zhǔn)備: 1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題出示謎語，引出“影子”。像我不是我，常常跟著我，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，和它說說話，就是不開口。指導(dǎo)“影子”的讀法。（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā) 音區(qū)別。（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
（3）出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
二、初讀感知，初識(shí)“影子” 1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞 語，教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。2.出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀：
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我” 的好朋友。（2）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字
1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。指名讀 4 個(gè)生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì) 比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。3.辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引 導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
四、鞏固識(shí)記生字：
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）。
五、學(xué)寫“在、后” 引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。
1.圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。5.學(xué)生再次練寫。1
影 子
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 11 個(gè)生字；會(huì)寫“左、右”4 個(gè)字和斜鉤 1 個(gè)筆畫。
2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形 影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右 4 個(gè)方位，并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。
教學(xué)重點(diǎn): 正確朗讀課文，在生活情境中辨別這 4 個(gè)方 位，并用這 4 個(gè)詞來表達(dá)方位。教學(xué)難點(diǎn): 斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
課前準(zhǔn)備:1．生字卡片，制作多媒體課件。2．預(yù)習(xí)生字，分辨前、后、左、右。課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程: 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
二、再讀課文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2．組織學(xué)生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
三、指導(dǎo)書寫生字 1．學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
2．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？ 板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
6． 比尾巴
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等 11 個(gè)生字和提手旁、八字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等 4 個(gè)字 和豎提 1 個(gè)筆畫。2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等 4 個(gè)字 和豎提 1 個(gè)筆畫。教學(xué)難點(diǎn)：注意人字頭和八字頭的區(qū)別。課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．識(shí)字游戲——“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴??
2．板書：“尾巴”，識(shí)記生字。(1)指名讀詞。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．過渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：(1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把”。(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。(6)識(shí)記生字“誰、傘、兔、最”。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：(1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？
四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字
1．出示“我會(huì)寫”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2．指導(dǎo)觀察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。
3．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)4．觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5．指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。
7．指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨(dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高.9．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五、作業(yè)布置:1．熟讀課文。
2．觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
6． 比尾巴
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)“比、尾”等 11 個(gè)生字和提手旁、八字頭 2 個(gè)偏旁。2.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 讀好問句的語氣。
課前準(zhǔn)備1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)2．收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好—— 導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？ 指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)：
課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容
1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。3．認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)會(huì)讀問句。4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？和同桌對(duì)讀一下。一人問，一人答。(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。
小結(jié)：①問句要讀出疑問的語氣。②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。③輕聲要讀好。
三、鞏固字詞，熟讀成誦 1．背誦課文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)(2)指名背課文。
四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀
1．導(dǎo)言：還有許多其他小動(dòng)物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？(課件顯示圖片：①長(zhǎng)尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示——
誰的尾巴長(zhǎng)？
______的尾巴長(zhǎng)。誰的尾巴短？
______的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘？
______的尾巴好像一把傘。
3．學(xué)生自由嘗試著說一說，教師及時(shí)激勵(lì)：你們真了不起，會(huì)編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻Ｕl的尾巴扁？魚的尾巴扁。
誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。
小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看它們都有自己獨(dú)特的作用。適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思： 青蛙寫詩
教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等 4 個(gè)字。2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。課前準(zhǔn)備
1．(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)2．生字、生詞卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！
2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
二、初讀課文，定位識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。
2．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
三、深入讀文，隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。
導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)：
過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年 給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
四、指導(dǎo)寫字
1．指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。
五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)
1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)青蛙寫詩
教學(xué)目標(biāo) :1.復(fù)習(xí)“寫、詩”等 11 個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底 2 個(gè)偏旁。2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。
課前準(zhǔn)備：1.制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號(hào)；水泡泡（）——句號(hào)；一串水珠（）——省略號(hào)。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？ 3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。
2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？ 預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。
四、背誦課文，總結(jié)全文
1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：
7.青蛙寫詩
蝌蚪（）——逗號(hào)(，)水泡泡（）——句號(hào)(。)
一串水珠（）——省略號(hào)(……)
呱呱
呱呱呱 教學(xué)反思：
8． 雨點(diǎn)兒
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等 10 個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音 ；會(huì)寫“問、有”等 5 個(gè)字和橫鉤 1 個(gè)筆畫。【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“有、從”。課前準(zhǔn)備;1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。課件出示生字：
數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長(zhǎng)
三、多種方法，隨文識(shí)字
1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。
3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)偏旁“彡”。指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？ 預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴＋工＝空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問－閃－聞”。到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點(diǎn)”。
沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。
(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久—— 謎語識(shí)字“出”——山上有山。
五、指導(dǎo)書寫
1．出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)枴搿⒛恪⒂小摹?．指名領(lǐng)讀、組詞。3．指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)：朗讀課文
8． 雨點(diǎn)兒
教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)“彩、半”等 10 個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁 3 個(gè)偏旁，2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
課前準(zhǔn)備；1.了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
二、深入讀文，朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2．出示第1自然段。指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。(二)品讀第2～4自然段
1．過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。它們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨兀孔屛覀兊秸n文中找找答案吧。2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。(三)學(xué)習(xí)第5自然段
1．過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
學(xué)做小詩人。導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
8．引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
三、想象說話，總結(jié)全文
1．導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示課件，生想象說話)生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水。生4：我會(huì)說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。” 生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？ 生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？
3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？ 4．總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。
四、布置作業(yè)：學(xué)完了這篇課文，雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思：
口語交際“用多大的聲音”
教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1.知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
2.在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。(教師)教學(xué)過程
一、故事激趣，引入新課 師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對(duì)他說：“請(qǐng)不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流：師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：說得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸：師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？ 生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
五、小結(jié)。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思：
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：1．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。課前準(zhǔn)備
1．課文插圖、“我會(huì)說”中的詞卡。(教師)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。
二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí) 字詞句運(yùn)用(一)連一連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
(二)讀一讀，背一背
1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
6．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。7．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
1．過渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
三、總結(jié)回顧 板書設(shè)計(jì)：
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：1.積累古詩《古朗月行》。2.學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，2.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。
課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)：2．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？ 6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！(1)結(jié)合圖畫讀古詩。(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
三、和大人一起讀 1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。
2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？ 6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會(huì)飛？預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛…… 9．課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。(2)試著仿寫一段兒歌。教學(xué)反思：
第五篇：愉快的夢(mèng) 教案
《愉快的夢(mèng)》公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音進(jìn)行歌唱，表現(xiàn) 歌曲美麗恬靜的意境，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)6/8拍號(hào)，理解6/8拍號(hào)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：6/8拍子的意義及強(qiáng)弱規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的節(jié)奏;重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生多唱，多聯(lián)系，教師引導(dǎo)
教學(xué)方法：對(duì)比法、談話法、視唱法、示范法、講述法、教具使用：錄音機(jī)、錄音帶、鋼琴、小打擊器樂
一、養(yǎng)成教育
二、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，昨晚大家都誰的好嗎？
晚上有沒有夢(mèng)見什么好玩的事情呢？（請(qǐng)小朋友回答）
三、教授新課
1、初聽歌曲
有個(gè)小朋友呢，昨晚也做了個(gè)非常神奇的夢(mèng)，大家想知道嗎？沒關(guān)系，閉上眼睛，我們一起來聽聽，他都?jí)粢娏诵┦裁矗浚ǚ配浺簟队淇斓膲?mèng)》音樂完畢后請(qǐng)同學(xué)們回答所聽內(nèi)容）
2、帶節(jié)奏朗讀歌詞
同學(xué)們說的非常好，那讓我們現(xiàn)在朗讀一遍歌詞，看看有沒有什么同學(xué)們剛沒有聽出來的。老師念一句同學(xué)們念一句 補(bǔ)充剛才沒有回答到的地方
3、再聽歌曲
讓我們?cè)賮砺犚槐楦枨蠹腋惺芤幌逻@首歌曲的節(jié)拍。仔細(xì)聽
（教師放范唱）
同學(xué)們，聽完這首曲子，大家覺得這首曲子的旋律有何特點(diǎn)呢？是否有似曾相識(shí)的感覺的？
老師引導(dǎo)搖晃的感覺，搖籃曲風(fēng)格，引入68拍。八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律 ●○○ ○○○
4、復(fù)聽歌曲
(1)讓我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌曲
聽的時(shí)候我們用“wu”音來哼唱旋律。
(2)那剛才哼唱的時(shí)候同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律特點(diǎn)呢？ 歌曲中有許多由高到低的旋律，還有由低到高的旋律，請(qǐng)同學(xué)們找一找 134句下行 68句是上行
上行指音調(diào)由低至高，下行相反 判斷上下行不是靠頭尾兩個(gè)音，而是看整體，只要整體給人向上的感覺，就算后面又降下去了還是上行 下行的感覺猶如下山 聲音自然柔和 上行的感覺猶如爬山，感覺高興，驚奇。（教師示范唱出上行下行的感覺）
（3）樂譜上蕩起層層浪花，小弧線是什么音樂幾號(hào)呢？ 圓滑線：異音項(xiàng)鏈，圓滑連貫 連音線：同音相連，時(shí)值相加
5、教唱歌曲
下面讓我們來學(xué)習(xí)這首歌曲（1）教師彈一句同學(xué)小聲唱一句（2）教師彈一句同學(xué)放聲唱一句（3）教師彈彈兩句學(xué)生唱兩句（4）教師彈全曲學(xué)生跟唱（5）跟范唱一起唱（6）跟伴奏
同學(xué)們學(xué)的非常好……
（有時(shí)間，在這里拓展68拍的打擊樂練習(xí)）
四、小結(jié)
夢(mèng)是虛無縹緲的，可是夢(mèng)卻是我們前進(jìn)的動(dòng)力，每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)人都要為夢(mèng)想而努力，只有這樣我們的夢(mèng)才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，美夢(mèng)才會(huì)成真！~ 作業(yè)布置：同學(xué)們下去背唱《愉快的夢(mèng)》這首歌曲。板書設(shè)計(jì)： 愉快的夢(mèng)
6/8拍 ●○○ ○○○
伸出你的右手，這是你的夢(mèng)想;伸出你的右手，這是一份努力‘
雙手合并，夢(mèng)想從這里起飛！~
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