第一篇：《花婆婆》教學(xué)反思

《花婆婆》教學(xué)反思

《花婆婆》教學(xué)反思

《花婆婆》是這學(xué)期我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谡n堂上讀的第二本繪本。第一本書側(cè)重于激發(fā)孩子的閱讀興趣，所以故事比較簡(jiǎn)單、易讀，也很有趣，從中受到啟發(fā)；而這一本書，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較深?yuàn)W一些，故事平鋪直述，沒(méi)有什么很吸引孩子的故事情節(jié)，但是慢慢讀來(lái)、細(xì)細(xì)品味，卻值得人深思，整個(gè)閱讀過(guò)程給人一種美的享受。書中的每一段文字、每一幅圖畫，都給人以美的享受，而書中傳達(dá)出來(lái)的“做一件讓世界變得更美麗的事”也剛好和二年級(jí)上冊(cè)第五單元——讓世界變得更美好的主題相呼應(yīng)，同樣做一件讓世界變得更美的事，除了去幫助別人，關(guān)注到人，還可以關(guān)注到物，于是拓展了孩子的思維。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了較好的效果，明白了什么是環(huán)襯頁(yè)，它與扉頁(yè)的區(qū)別，同時(shí)能夠歸納出對(duì)于三件事情的傳承，所以能夠較好的掌握文本。

課堂上，我通過(guò)圖文對(duì)照，欣賞圖畫美的同時(shí)，品味文字的美，感受故事的美。如在盧菲絲小姐做第二件事時(shí)，盧菲絲小姐海邊的房子，我先出示圖片，讓孩子欣賞美麗的圖片，孩子先說(shuō)，鍛煉了口語(yǔ)的表達(dá)能力，再回到文字，品讀文字帶來(lái)的美感。又或通過(guò)看圖猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在看花婆婆給圍著的孩子們講故事時(shí)，讓孩子們來(lái)猜，他們會(huì)講什么？讓孩子去思考、表達(dá)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)前面的故事有一個(gè)回憶的過(guò)程。

學(xué)生分角色朗讀文本，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的參與性，同時(shí)也提高了孩子的閱讀興趣。在閱讀爺爺對(duì)艾莉絲的對(duì)話和花婆婆和“我”的對(duì)話時(shí)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，分角色讀，不僅孩子的閱讀興趣高漲，而且，忽然明白，爺爺要花婆婆做的事和花婆婆讓“我”的事是一樣的，從而更好的理解文本。

創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事，體會(huì)花婆婆的一生。就情境創(chuàng)設(shè)這一點(diǎn)，覺(jué)得自己做的不是很好。所以，在閱讀的過(guò)程中，有部分孩子越往后讀越?jīng)]有什么興致，在這一方面還有待改進(jìn)。另外，對(duì)于文本缺乏一個(gè)整體性的掌握，所以對(duì)于部分孩子理解起來(lái)比較困難。

第二篇：《花婆婆》教學(xué)反思

花母親是這個(gè)學(xué)期，我?guī)е⒆觽冊(cè)诮淌依镒x第二本書。第一本書著重于激發(fā)孩子的閱讀興趣，所以故事比較簡(jiǎn)單，易于閱讀，非常有趣，靈感來(lái)自它;和這本書，相對(duì)來(lái)說(shuō)，更深?yuàn)W，故事直接平鋪，沒(méi)有它是非常有吸引力的孩子的故事，但慢慢閱讀，品味，但它是值得思考，整個(gè)閱讀過(guò)程給了一個(gè)美好的享受。書中的每一段文字，每張圖片，給人的美麗的享受，和書傳達(dá)使一件事，使世界更美麗的東西也只是和第二單元第二單位-讓世界已經(jīng)成為一個(gè)更好的主題回響，同樣的事情讓世界變得更美好，除了幫助別人，關(guān)心人，還可以注意事情，所以要擴(kuò)大孩子的思維。

通過(guò)這一課教學(xué)，初步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了理解知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)更好的效果，理解什么是環(huán)內(nèi)襯，它是標(biāo)題頁(yè)之間的區(qū)別，并且可以總結(jié)為三種東西繼承，從而更好地抓住文本。

在教室里，我通過(guò)圖形控制，同時(shí)享受圖片，品味文字的美麗，感受故事的美麗。正如盧菲西小姐那樣 兩件事，盧菲西小姐海濱別墅，我先展示圖片，讓孩子們享受美麗的畫面，孩子先說(shuō)，鍛煉口頭表情，然后回到文字，讀文字帶來(lái)美。或者通過(guò)試圖猜測(cè)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如把岳母看到周圍的孩子，讓孩子猜猜，他們會(huì)說(shuō)什么？讓孩子們思考，表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也在故事的前面有一個(gè)回憶的過(guò)程。

學(xué)生扮演閱讀文字的角色，增強(qiáng)學(xué)生的參與閱讀，也提高孩子的閱讀興趣。在閱讀祖父與愛(ài)麗絲和花母親和我對(duì)話的談話中，讓孩子們參與，閱讀的角色，不僅是孩子們對(duì)閱讀的高度興趣，突然明白祖父要花母親做事和花母親讓我的事情是一樣的，以便更好地理解文本。

創(chuàng)造一個(gè)情境，進(jìn)入故事，體驗(yàn)她的婆婆的生活。要?jiǎng)?chuàng)造這種情況，感覺(jué)他們做得不是很好所以，在閱讀的過(guò)程中，有一些孩子閱讀越來(lái)越有趣，在這方面還有待改進(jìn)。此外，缺乏對(duì)文本的整體把握，所以有些孩子理解它更困。難。

第三篇：《花婆婆》教學(xué)反思

《花婆婆》教學(xué)反思

姓名：吳玉君

低年級(jí)的孩子想象力是特別豐富的，雖然語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但如果將一件事情用圖形來(lái)表達(dá)，卻會(huì)比我們大人去講一個(gè)抽象的概念豐富千萬(wàn)倍。一個(gè)健康的孩子他總是會(huì)很自然地感受到他需要以圖形來(lái)表達(dá)一切事物，并以圖形的方式接受學(xué)習(xí)一切事物的，所以，選擇繪本這種圖畫書閱讀可以使他們內(nèi)心情感的表述更充分、更完整。

為了豐富孩子們當(dāng)下的生命，使孩子們?cè)诿篮玫拈喿x中得到浸潤(rùn)，在幸福中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。我選擇了《花婆婆》繪本閱讀，之所以選擇它，是因?yàn)椤痘ㄆ牌拧愤@本書雖然只有十多頁(yè)，但其間透著的真理和道的溫暖光亮，足以照亮一個(gè)人漫長(zhǎng)的一輩子。這本書除了有一個(gè)光亮的故事，還有近乎完美的插圖，著實(shí)令人嘆為觀止。它是美國(guó)漫畫作家芭芭拉·庫(kù)尼代表作，曾榮獲美國(guó)圖畫書獎(jiǎng)。

一枚細(xì)小的種子，最終能長(zhǎng)出一株草，開出一朵花，成為一棵參天的樹。一只青澀的毛蟲，最終將嬗變成一朵飛翔的花，一個(gè)舞動(dòng)著的自由的精靈。

《花婆婆》這本書首先用故事確認(rèn)了一個(gè)規(guī)律：孩子童年時(shí)期得到的東西，往往決定了以后他（她）將成為什么樣的人。童年時(shí)期是每個(gè)人一生中最重要、最基本、最恒久的人生信念的奠基時(shí)期。爺爺?shù)难孕信e止深深印在艾莉絲幼小的心靈中，爺爺?shù)膰诟莱闪税蚪z的人生指南。青、中年時(shí)有精彩體驗(yàn)的艾莉絲，晚年讓世界更美麗的花婆婆，都是基于她在幼年時(shí)獲得的人生理想和恒星般堅(jiān)定的信念的指引。

讓故事內(nèi)涵更豐富的是，艾莉絲不僅自己做了一件讓世界更美麗的事，而且她晚年扮演了爺爺?shù)慕巧衙篮玫男拍畈ト鲈诟嗪⒆拥男睦铩＿@里我們看到了愛(ài)的承繼和延續(xù)，故事巧妙的回環(huán)清晰地透視了美好傳遞的過(guò)程，人類一代一代的希望之火正是通過(guò)這種生命傳承的形式燃燒得更加熾熱。

所以當(dāng)班里孩子們開始進(jìn)行繪本創(chuàng)作時(shí)，當(dāng)他們紛紛埋頭寫繪起自己所能想到的“做一件讓世界變得更美麗的事”時(shí)，我覺(jué)得本堂課的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了。孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)思考，并能用筆描繪出自己心中的愿望，怎樣讓世界變得美麗。都能感受到如果每個(gè)人努力做一件讓世界變得更美麗的事情，美麗將無(wú)處不在。

讀完《花婆婆》這本書，我都會(huì)掩卷而思：世界如此美好，太陽(yáng)給了我們溫暖，四季給了我們變化，花朵給了我們芳香，我呢，我又能給世界什么？艾莉絲都代我回答了這個(gè)問(wèn)題——做一件讓世界變得更美麗的事。

通過(guò)這次整本書教學(xué)，我就是想讓孩子們、家長(zhǎng)及更多的人知道繪本，讓更多的人加入到和孩子們大聲讀書的行列中來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我想我的課究竟上得如何并不重要，重要的是我有一顆愿和孩子一起讀書的心。只要我現(xiàn)在給孩子們播下了閱讀的種子，那么我就有理由相信，孩子們的生活將變得更加美好！因?yàn)槲覉?jiān)信，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。“有堅(jiān)持，就有奇跡！有行動(dòng)，就有收獲！有閱讀，就有幸福！”孩子們?cè)谧x寫繪這個(gè)活動(dòng)的的滋養(yǎng)下，都將收獲一個(gè)豐實(shí)而快樂(lè)的人生！

第四篇：《花婆婆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花婆婆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、掌握讀懂故事人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書方法。教學(xué)重、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

一、揭示專題。

1、課件展示：繪本故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的繪本故事)你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的繪本人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)繪本世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！）

板書課題：走進(jìn)繪本世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

花婆婆

獻(xiàn)給讓世界變得更美麗的每一個(gè)人

花婆婆住在海邊的一幢小房子里。房子的四周，開滿了藍(lán)色、紫色和粉紅色的花兒。

花婆婆是我的姨婆，她的年紀(jì)很大，個(gè)子小小的，我知道她本來(lái)不是這樣的。她告訴我一些過(guò)去的事情：

花婆婆住在海邊的一間小房子。房子的四周，開滿了藍(lán)色、紫色和粉紅色的花。花婆婆個(gè)子小小的，是我的姨婆，她常常告訴我，她年輕時(shí)候的事：

很久以前，當(dāng)她還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她的名字叫做艾莉絲，住在海邊的城市。從她家門口的石階上，可以看到碼頭和來(lái)來(lái)往往的大船。很多年以前，她的爺爺就是搭乘一艘大帆船來(lái)到美國(guó)的。

艾莉絲的爺爺在家里的樓下開一間店，雕刻一些船頭的人像，以及擺在煙草店門口的印地安人像；他也是個(gè)藝術(shù)家，偶爾會(huì)畫一些帆船和沿海地區(qū)的風(fēng)景。當(dāng)他很忙的時(shí)候，艾莉絲就幫他在畫布上畫幾朵白云。

晚上，艾莉絲常坐在爺爺?shù)拇笸壬希犓f(shuō)一些很遠(yuǎn)的地方所發(fā)生的故事。每次爺爺說(shuō)完故事，艾莉絲就接著說(shuō)：“爺爺，我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。” “很好，”爺爺笑著說(shuō)：“但是，你一定要記得做第三件事。” “什么事？”艾莉絲問(wèn)。“做一件讓世界變得更美麗的事。” “好哇！”艾莉絲答得又快又大聲。但是，她不知道將來(lái)會(huì)做什么事；她每天起床、洗臉、吃早餐、上學(xué)、放學(xué)、做功課，這就是她的生活。

很快的，艾莉絲長(zhǎng)大了！艾莉絲決定去做她答應(yīng)爺爺?shù)娜隆Ｋx開家鄉(xiāng)，住在一個(gè)離海很遠(yuǎn)的城市里。

她在圖書館工作，每天清理書上的灰塵，把書本排列整齊，并且?guī)椭蠹艺业剿麄兿肟吹臅Ｋ约阂部戳撕芏鄷际呛苓h(yuǎn)的地方所發(fā)生的故事。這時(shí)候，大家都叫她盧小姐。盧小姐常常在冬天里，抽空到公園中央的溫室看花草。溫暖、潮濕的空氣中，散發(fā)著一種甜甜的茉莉花香。她深深的吸了一口氣：“嗯──有熱帶島嶼的氣息，可惜這里不是熱帶島嶼。”因此盧小姐來(lái)到一座真正的熱帶小島。

島上的人養(yǎng)猴子和鸚鵡當(dāng)寵物。她到海邊散步，撿一些美麗的貝殼。有一天，她遇見了魚村的村長(zhǎng)百瑞加。“你一定累了，”百瑞加對(duì)她說(shuō)：“到我家坐一下吧！”于是盧小姐到百瑞加的家，認(rèn)識(shí)了他的太太。百瑞加拿出一顆綠色的椰子，請(qǐng)她喝椰子汁。她離開時(shí)，百瑞加送給她一個(gè)漂亮的珍珠貝，上面刻著一只天堂鳥和一行字：“我永遠(yuǎn)記得你。”她感動(dòng)得說(shuō)：“我也會(huì)永遠(yuǎn)記得你。”

盧小姐到處旅行，她爬過(guò)高大的雪山，穿過(guò)熱帶的叢林，走過(guò)沙漠，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，她都交了一些難忘的好朋友。最后，她來(lái)到東方的一個(gè)小國(guó)家。在那里，她從駱駝背上摔下來(lái)，背部受傷了。唉！我真是笨手笨腳！她想了一想說(shuō)：“算了，我已經(jīng)走過(guò)那么多地方，也許我該做第二件事，到海邊找個(gè)房子住下來(lái)。”

她說(shuō)做就做，在海邊買了一間小房子。從新房子的走廊上，可以看見太陽(yáng)升起來(lái)，橫過(guò)天空，慢慢的落入海中。新房子的前面圍了一些石頭，她在石頭中間，開辟了一座花園，當(dāng)她撒下花種子的時(shí)候，心里非常快樂(lè)。“對(duì)了！我答應(yīng)爺爺，要做一件讓世界變得更美麗的事，但是，做什么好呢？這世界已經(jīng)夠美了。”她常常望著大海，不斷的想著這個(gè)問(wèn)題。

第二年春天，盧小姐背部的傷又發(fā)作，大部分的時(shí)間，她都躺在床上。去年夏天，她撒下的花種子，不知不覺(jué)的已經(jīng)開花了，她從臥室的窗口望出去，可以看到藍(lán)色、紫色和粉紅色的花朵，輕輕的搖曳著。她非常滿意的對(duì)自己說(shuō)：“我最喜歡這種魯冰花，希望今年夏天，我可以下床去撒更多的種子，那么，明年就會(huì)開出更多的魯冰花了。”

但是，她一直躺著，沒(méi)有辦法下床。

冬天過(guò)去，春天又來(lái)了。她的身體好多了，可以出去散散步。

有一天下午，她慢慢的走到山坡上，她很久沒(méi)來(lái)這里了。當(dāng)她踏上山頂，忍不住驚喜的說(shuō)：“我真不敢相信自己的眼睛。”原來(lái)，那里開滿了一大片藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花。她高興的蹲下來(lái)看著花朵：“一定是風(fēng)和小鳥，從我的花園里把種子帶來(lái)這里。” 她忽然想到了一個(gè)很棒的點(diǎn)子。她立刻回家，寫信去訂購(gòu)了一大包魯冰花的種子。

整個(gè)夏天，她的口袋里裝滿了花種子，她一面散步，一面撒種子。她把種子撒在公路和鄉(xiāng)間的小路邊，撒在學(xué)校附近、教堂后面，撒在空地和高墻下面，只要她經(jīng)過(guò)的地方，她就不停的撒種子，這里撒一點(diǎn)，那里撒一點(diǎn)……

她的背再也不痛了，她每天都高興的出去撒種子，大家都喊她：“怪婆婆。” 第二年春天，那些種子幾乎同時(shí)都開花了！

原野上、上坡上開滿了藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的魯冰花，它們沿著公路和鄉(xiāng)間小路盛開著，明亮的點(diǎn)綴在教室和教堂后面，連空地上和高高的石墻下面，也都開滿了美麗的魯冰花。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事！

我的姨婆現(xiàn)在非常老了，她的頭發(fā)也白了，可是，她還是不停的種花，每年都開出更多更美的魯冰花。

現(xiàn)在，大家都喊她：“花婆婆”。

我常常和朋友站在籬笆外面，看著她種花。她偶爾會(huì)邀我們進(jìn)去坐，聽她講故事。她常說(shuō)一些很遠(yuǎn)的地方所發(fā)生的故事。

有一次，我告訴她：“我長(zhǎng)大后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。”“很好，”花婆婆笑著說(shuō)：“但是，你一定要記得做第三件事。”“什么事？”“做一件讓世界變得更美麗的事。”“好哇！”我答得又快又大聲。

但是，我也不知道將來(lái)會(huì)做什么事！

問(wèn)題：花婆婆是一個(gè)什么樣的人？我們要學(xué)習(xí)花婆婆的什么精神？

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇繪本讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀繪本的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本繪本也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，教師推薦課外閱讀繪本書目名稱。希望孩子們養(yǎng)成課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

《爺爺變成了幽靈 》 《我為什么有肚臍 》 《我永遠(yuǎn)愛(ài)你 》 《長(zhǎng)大以后做什么 》 《勇氣》

（1）、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問(wèn)誰(shuí)是好人或壞人。還要?jiǎng)庸P，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

（2）、要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過(guò)反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

第五篇：《花婆婆》教學(xué)設(shè)計(jì)

讓花香飄滿孩子心的空間

導(dǎo)語(yǔ)：

在藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花盛開的山坡上，一群孩子在追逐、——《花婆婆》師生共讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

（美）庫(kù)尼 文圖 方素珍 譯 河北教育出版社 嬉戲，他們享受著花帶來(lái)的清香和快樂(lè)，他們捧著鮮花，奔向遠(yuǎn)方??花婆婆站在山頂?shù)男∥蓍T口，微笑著，欣賞著這春意盎然的一切。不遠(yuǎn)處，紅日把大海染為七彩。

每個(gè)孩子心中都有夢(mèng)。我們不妨像花婆婆一樣，把花的種子撒向大地，讓大地開滿鮮花，讓花的色彩點(diǎn)綴孩子的夢(mèng)。孩子多彩的夢(mèng)會(huì)發(fā)芽、吐綠、結(jié)果——結(jié)出更美好的種子。師讀：

許多年以前，當(dāng)花婆婆還是一個(gè)名叫艾麗絲的小女孩的時(shí)候，她曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)爺爺三件事：第一件事是去很遠(yuǎn)的地方旅行。第二件事是住在海邊。第三件事是做一件讓世界變得更美麗的事。前兩件事不難，難的是第三件事。直到有一年春天，她喜出望外地發(fā)現(xiàn)山坡上開滿了一大片藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花時(shí)，她知道什么是她要做的第三件事了。整個(gè)夏天，她的口袋里都裝滿了花種子，她把它們?nèi)鲈诹肃l(xiāng)間的小路邊、教堂后面，撒在了空地和高墻下面。到了第二年的春天，那些種子都開花了……

現(xiàn)今的孩子似乎什么都不缺，美味的食物，親人的關(guān)愛(ài)，幸福的微笑，陽(yáng)光、雨露??似乎都不缺。去很遠(yuǎn)的地方旅行？買上一張機(jī)票，帶上簡(jiǎn)單的行李，太簡(jiǎn)單了；住在海邊？不少孩子曾經(jīng)住在林海、花海、云海中住過(guò)，這也不困難。不過(guò)，他們想過(guò)還要做第三件事——做讓世界變得更美好的事嗎？如果沒(méi)有，我們不妨找一個(gè)花香四溢的地方，用平和的語(yǔ)調(diào)為他們講花婆婆的故事，用充滿鮮花色彩的《花婆婆》繪本啟發(fā)他們純樸的心靈，在他們心的空間撒下花的種子，撒下微笑的種子，撒下讓世界變得更美好的種子。若干年后，孩子心中的種子發(fā)芽、吐綠、開花了。也許，孩子不再記得是誰(shuí)在他們心中撒下了美好的種子，那也沒(méi)關(guān)系，只要美好的種子開花了就好。真的，只要花開了就好。

即便有的種子因?yàn)樘厥庠驔](méi)有開花，也無(wú)所謂。至少，孩子的心中曾經(jīng)有那么一些美好的種子。心中有花，世界便充滿芳香。

師生共讀：

之一

聞著花香

教師講花婆婆的故事，讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡其中的哪些畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫面的內(nèi)容，把自己的欣賞心得與老師、同學(xué)分享。

（如花婆婆撒種子圖、魯冰花盛開圖、花婆婆為“我”講故事圖、孩子在開滿魯冰花的山坡上追逐、嬉戲圖。）

（遠(yuǎn)處是湛藍(lán)的大海，在綠油油的草地上，花婆婆撒下魯冰花的種子。她微笑著，仰著頭，看著撒下的種子，她的內(nèi)心充滿快樂(lè)??）

（天與海一樣藍(lán)，魯冰花開了，漫山遍野的魯冰花開了，海風(fēng)中充滿了甜甜的花香。孩子摘下一大捧花，把花獻(xiàn)給親人，笑聲隨著花香飄向遠(yuǎn)方??）

（花婆婆滿頭白發(fā)，慈祥地看著孩子們。她老了，背有點(diǎn)駝了，拄著拐杖，跟孩子們講她到過(guò)各地的故事，孩子們聽得津津有味，連花貓也不鬧了，似乎被故事吸引了。在桌子上，擺放著貝殼，那是她去海島帶回來(lái)的；墻壁上掛著她親手畫的熱帶風(fēng)光畫??看著可愛(ài)的孩子，回憶著美好的過(guò)去，花婆婆的心中涌起一陣陣溫暖??）

（在藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花盛開的山坡上，一群孩子在追逐、嬉戲，他們享受著花帶來(lái)的清香和快樂(lè)，他們捧著鮮花，奔向遠(yuǎn)方??花婆婆站在山頂?shù)男∥蓍T口，微笑著，欣賞著這春意盎然的一切。不遠(yuǎn)處，紅日把大海染為七彩。）

之二

談著花婆婆

談一談對(duì)花婆婆的認(rèn)識(shí)。話題：

你喜歡花婆婆嗎？喜歡她的什么？（到世界各地旅行，見多識(shí)廣，有著美好的心靈，心中充滿了花的芳香??）花婆婆為什么撒種子的時(shí)候背部不痛了？（心情美好，把疼痛忘了??）花婆婆看到孩子們?cè)隰敱▍仓袣g笑時(shí)，她的心情如何？（快樂(lè)，覺(jué)得這一輩子非常完美??）

學(xué)生自由談對(duì)花婆婆的看法。

之三

想著讓世界變得更美好

花婆婆告訴我們，我們長(zhǎng)大之后可以做讓是世界更美好的事。其實(shí)，現(xiàn)在，我們就可以做讓世界更美好的事情，做讓家庭、班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、甚至整個(gè)世界更美好的事。

做什么事？——種花、種歡樂(lè)、種友愛(ài)、種笑聲??讓世界更美好，非常容易，多一個(gè)微笑，多一些歌聲，多一份關(guān)愛(ài)，都可以讓世界變得更美好。

小練筆：寫讓世界更美好的愿望。范例：

我要讓自己變得更美好，我把缺點(diǎn)寫在紙上，輕輕地撕碎，讓它隨著流水，流向遠(yuǎn)方

我要讓自己變得更美好，我要讓我家變得更美好，我種下一棵棵太陽(yáng)花，讓我家永遠(yuǎn)充滿太陽(yáng)的微笑。

我要讓我家變得更美好，我要讓世界變得更美好，早晨，我給太陽(yáng)一個(gè)飛吻，讓他紅得更鮮亮；

晚上，我請(qǐng)?jiān)铝翞樘?yáng)洗個(gè)臉，讓她第二天更光芒。

我要 提示：

本活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)象為小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生。

花婆婆撒下的是花的種子，不是行為指南，也不是行為規(guī)范。繪本的作用在于喚醒孩子心中那份誠(chéng)摯的情感，因此，不要把《花婆婆》當(dāng)成思想品德教材來(lái)使用，從中牽強(qiáng)出具體的行為指南。

“藝術(shù)里未嘗不可寓意，不過(guò)須得如果汁冰酪一樣，要把果子味混透在酪里。”（周作人）本設(shè)計(jì)的第三個(gè)部分“想著讓世界變得更美好”意在讓學(xué)生把花婆婆身上飄逸的香氣留在心間，而不是把花婆婆當(dāng)成“雷鋒”，來(lái)一個(gè)“向花婆婆學(xué)習(xí)”——這樣做出來(lái)的不是“果汁冰酪”，而是“油水混合物”。讓人喝帶油的水，想吐；用帶水的油炒菜，鍋里炸得一塌糊涂。