第一篇：100米跑課后反思

100米跑課后反思

(2009-10-19 20:19:00)轉(zhuǎn)載

這堂課中我的教材事100米快速跑，開(kāi)始我采用的是自然分組，但是差距很大。我又采用了強(qiáng)弱分組，效果比較不錯(cuò)，后來(lái)在學(xué)生的提示下我又吧每個(gè)小組第一第二的又分到一起進(jìn)行比賽，結(jié)果比強(qiáng)弱分組的效果更好，學(xué)生的積極性非常高漲。學(xué)生非常喜歡與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起跑，在這堂課結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們得興趣還是很高，有些學(xué)生相約下堂繼續(xù)比賽，我就想在有些時(shí)候采納學(xué)生的建議也是很好的教學(xué)方法。這樣學(xué)生會(huì)每時(shí)每刻都會(huì)動(dòng)腦思考，同時(shí)也能更好的提高學(xué)生的積極性。

第二篇：彎道跑課后反思

彎道跑技術(shù)教學(xué)課后反思

教學(xué)內(nèi)容：彎道跑技術(shù)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例和學(xué)生對(duì)彎道跑的體會(huì)練習(xí)，使學(xué)生理解和運(yùn)用彎道跑彎道跑技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到彎道時(shí)的問(wèn)題，以提高學(xué)生的觀察、模仿能力。

技能技術(shù)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)度練習(xí)，使學(xué)生能正確熟練地掌握技術(shù)要領(lǐng)，完成技術(shù)動(dòng)作，部分學(xué)生達(dá)到自動(dòng)化（緊壓弧線快速奔跑的目標(biāo)）。

情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課教材感興趣，自愿學(xué)習(xí)，并積極配合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生富于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

重點(diǎn)：在彎道上實(shí)現(xiàn)加速 難點(diǎn)：

1、克服離心慣性、積極保持身體平衡；

2、建立在彎道上快速跑的意識(shí)。

本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，技能技術(shù)掌握情況在85%以上，下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思：

可取之處：

1、開(kāi)始部分在音樂(lè)伴奏下跳“兔子舞”，在快樂(lè)的氛圍中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、通過(guò)介紹戰(zhàn)斗機(jī)和摩托車在轉(zhuǎn)彎時(shí)的形態(tài)，引出本節(jié)課的四個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3、“探究式教學(xué)模式”在本節(jié)課中得到了應(yīng)用，師生間開(kāi)成了“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮?！皫熒骄浚偨Y(jié)歸納－教師示范－練習(xí)－糾錯(cuò)－教學(xué)比賽”的教學(xué)模式，一改以往老的教學(xué)模式“教師講解、示范－學(xué)生練習(xí)”，而是先讓學(xué)生嘗試彎道跑，并探尋老師問(wèn)題的答案，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的愿望和積極性，這時(shí)老師結(jié)合剛才探究的總結(jié)、歸納、講解，做到了事倍功半的效果。

4、“口訣式”的技術(shù)要領(lǐng)，便于學(xué)生記憶和掌握。

彎道跑要領(lǐng)：

直道進(jìn)彎道，身體向內(nèi)倒； 右肩高，左肩低，跑起來(lái)像一架戰(zhàn)斗機(jī)；

右腳內(nèi)，左腳外，克服慣性向左傾； 右臂擺幅大，左臂擺幅小，在彎道上實(shí)現(xiàn)了加速跑。

這樣學(xué)生很快記住了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更利于彎道跑技術(shù)的掌握。

5、最后結(jié)合彎道跑技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比賽，不僅鞏固了技術(shù)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也檢驗(yàn)了本節(jié)課的技術(shù)掌握情況，達(dá)到了學(xué)以至用。還培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。

需要改進(jìn)的方面：

1、在技術(shù)講解、原地練習(xí)時(shí)利用本節(jié)圓圈場(chǎng)地來(lái)占位，利于每一位學(xué)生的聽(tīng)講學(xué)習(xí)和教師的觀察、指導(dǎo)。

2、在練習(xí)時(shí)改跑整圓不利于學(xué)生在彎道上的加速，應(yīng)改為“直道－半圓－直道”，更利于掌握技術(shù)。

3、一個(gè)道次練習(xí)密度較小，練習(xí)總量不足，應(yīng)變?yōu)閮傻来瓮瑫r(shí)練習(xí)，增加了練習(xí)密度和強(qiáng)度，有利于技術(shù)的鞏固。

4、教學(xué)比賽時(shí)隊(duì)列站在圈外，交接棒和超人偶有發(fā)生沖突不利于技術(shù)的發(fā)揮并且有安全隱患，應(yīng)變?yōu)檎居谌?nèi)，便于交接棒和外側(cè)超人時(shí)的學(xué)生安全。

第三篇：50米迎面接力跑課后反思

50米迎面接力跑課后反思

童永定

50米迎面接力跑是小學(xué)生都會(huì)積極參與的活動(dòng)，因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋，而本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳接棒的動(dòng)作和正確的錯(cuò)肩方法，所以要把握住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，在教師的指導(dǎo)下，逐步提高傳接棒動(dòng)作。

一、充分利用器械，提高練習(xí)的密度。在課前我讓學(xué)生每人帶張舊報(bào)紙，在課中折成接力棒的摸樣，做到了人手一“棒”，加深了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)克服了器材不足的矛盾，并在以后的分組練習(xí)中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故。解決了器材和安全的問(wèn)題后，教師就無(wú)后顧之憂了。

二、發(fā)揮學(xué)生的才智，開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)傳接棒進(jìn)行自我和小組研究。教師并不在一開(kāi)始就教會(huì)學(xué)生正確的動(dòng)作，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，自己研究和創(chuàng)造幾種傳接棒的方法，通過(guò)學(xué)生示范和對(duì)比，以此來(lái)突出正確動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和合理處，加深了學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自主進(jìn)行練習(xí)。在教師的指導(dǎo)后，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，運(yùn)用了各種方法進(jìn)行了練習(xí)：有的從走到跑進(jìn)行；有的圍成圈；有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能，幫助和提高小組每位成員，同時(shí)也學(xué)習(xí)其他組的好方法，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的氛圍。

一堂課教師教的輕松，學(xué)生通過(guò)自主的努力，學(xué)的有滋有味，并通過(guò)合作探究，加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解，符合了新課程的標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：折返跑課后反思

折返跑課后反思

首先。我個(gè)人覺(jué)得，在跑的選擇上。我們是不是可以考慮趣味性。我就在折返跑的游戲上進(jìn)行論述，比如：選擇跑就是在選擇路線上、選擇跑的方式上，給學(xué)生更多的空間，以滿足學(xué)生的自我需求。如讓學(xué)生利用五條數(shù)字線（每條數(shù)字線只限使用一次，不能重復(fù)）自主選擇路線進(jìn)行游戲和比賽。有的學(xué)生采用03421(0-3-4-2-1)，也有的采用02143(0-2-1-4-3)等。另外，在跑的方式上，可結(jié)合不同的變姿跑和變速跑方式進(jìn)行。如規(guī)定01段采用后蹬腿或者中速跑，02段采用前踢腿或者慢速跑，03段采用后折疊腿跑或者快速跑，04段采用高抬腿或者中速跑等游戲方式，讓學(xué)生在自主選擇路線的基礎(chǔ)上完成既定段的任務(wù)而進(jìn)行游戲。

借用器材功能進(jìn)行折返跑

場(chǎng)地同上。不同之處是將圓圈里的物品改換成籃球、足球、排球、跳繩等，讓學(xué)生每折返跑動(dòng)一次，就利用圓圈中的某一器材做一些適合邊跑邊“動(dòng)”的動(dòng)作。如跑跳繩，籃球、足球運(yùn)球，排球墊球，利用球類邊跑邊繞腰、邊跑邊自拋?zhàn)越?、邊跑邊做腿下?”字穿梭等方法進(jìn)行折返跑

我要注意的是，在以后的上課上，注意流程的時(shí)間，如果太過(guò)順暢就會(huì)導(dǎo)致時(shí)間還有很多富裕，所有，要時(shí)時(shí)刻刻保持清醒。在場(chǎng)地的選擇和隊(duì)列的安排上也要因地制宜，不能盲目。

第五篇：《30米快速跑》課后反思[小編推薦]

《30米快速跑》課后反思

寶裕小學(xué) 黃新軍

快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，全面達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)這一單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在反復(fù)的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)于游戲活動(dòng)之中，寓樂(lè)于教學(xué)之中，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力。本單元教學(xué)有以下幾方面的收獲。

1．本單元教學(xué)從小學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，將趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性、情境性、多樣性融為一體的教學(xué)模式使學(xué)生感到新穎、獨(dú)特，受到學(xué)生的喜愛(ài)。

2．采用靈活多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)，自評(píng)、互評(píng)，相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、竟?fàn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好效果。

3．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合，充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，享受體育鍛煉的樂(lè)趣。

4．“30米快速跑”的這一單元教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，根據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

《30米快速跑》教學(xué)反思

寶裕小學(xué) 梁兆根

30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

一、以人為本，健康第一

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)汽車”“虎口脫險(xiǎn)”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂(lè)趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂(lè)

教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特別熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。

《30米快速跑》課后反思

寶裕小學(xué) 林永錫

本課從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)中教師采用了簡(jiǎn)單易行的教學(xué)手段，把知識(shí)與情感、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融合在一起。黃新軍老師整堂課教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，以游戲?yàn)橹饕毩?xí)手段，讓學(xué)生在愉悅、歡快的學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。同時(shí)教師能結(jié)合自身特點(diǎn)，在教學(xué)中大膽運(yùn)用音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)和整理放松，讓農(nóng)村學(xué)生受到了美的熏陶。進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽。

愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與又能在游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。學(xué)生快速跑的動(dòng)作速度基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí)，喜歡在游戲中盡情的奔跑，如在“圓形傳接球、團(tuán)結(jié)合作、十字接力”等游戲中，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，參與面很廣，學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對(duì)快速跑的興趣?？粗⒆觽冮_(kāi)開(kāi)心心的玩我深深感受到，良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。但本人認(rèn)為在教學(xué)工作中教師應(yīng)該注重教學(xué)方法和語(yǔ)言激勵(lì)，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語(yǔ)言更富有激勵(lì)的語(yǔ)氣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)中作為教師在講解過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)言規(guī)范與簡(jiǎn)潔精煉，在示范時(shí)把握時(shí)機(jī)。