第一篇：中華傳統文化骨干教師培訓班《笠翁對韻》傳統文化教學計劃

《笠翁對韻》傳統文化教學計劃

一、教材分析：

教材從以下幾個方面對學生進行傳統文化教育：蒙書誦讀、詩歌誦讀、經典語段、名人長廊、名勝佳境、民族文化藝術等。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學中應多鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以看視頻，根據具體情況開展延伸活動。

二、教學目標:

1、通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

2、引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代大詩人的生平行跡。

3、認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

三、教學教學重點、難點: 強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。本課程遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

四、教學措施：

1、充分利用課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

五、課時安排：每周每班一課時 第一課《笠翁對韻》教案

一、開場白

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段 重點點撥：山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春

2、學生一起說文意。

四、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

五、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯。

第二篇：笠翁對韻二冬教案傳統文化

傳統文化《笠翁對韻》教案設計

教學目標 ：

1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。

2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文。

3、熟練朗誦背誦課文

教學重點：熟練朗讀和背誦課文。教學難點：理解文章內涵，學寫對仗春聯。教學準備：收集有關春聯、教學用卡片、彩筆等。教學過程：

一、導入

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹 蒼穹

下響高舂

青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空……”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯。

第三篇：一年級傳統文化《笠翁對韻》(節選一)教案（推薦）

一年級傳統文化教案 《笠翁對韻》（節選一）教案

教學目的：

1、喜歡經典文章，感受傳統文化的精髓。

2、掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情的讀課文。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。教學過程：

一、導入

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

1、老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

2、跟老師讀課文。

3、自由讀課文。

4、同桌互檢朗讀。

5、教師抽檢學生朗讀課文。

6、齊讀課文。

三、釋讀

1、師讀第一句。

講解第一句。

2、重點點撥：山花對海樹

赤日對蒼穹

下餉對高舂

青春對白晝

3、學生一起說課文大意。

四、朗讀課文。

1、分組讀，再進行小組比賽。

2、老師說上句，學生對下句。

“天對――地

雨對――風

大陸對――長空??”

3、多種形式朗讀。

4、試著背誦。

五、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀課文，背誦課文。

2、收集對聯。

附：上平聲篇

【一東】

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤

曰對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。

河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。云叆叇，曰曈朦。蠟屐對漁篷。過天星似箭，吐魄月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花風。茅店村前，皓月墜林雞唱韻；板橋路上，青霜鎖道馬行蹤。

山對海，華對嵩。四岳對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南簾曝曰省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔臺上，紫簫吹斷美人風。【二冬】

晨對午，夏對冬。下餉對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。鳳冠珠閃爍，螭帶玉玲瓏。三元及第才千頃，一品當朝祿萬鐘。花萼樓間，仙李盤根調國脈；沉香亭畔，嬌楊恃寵起邊風。

清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。山花對石菊，煙鎖對云封。金菡萏，玉芙蓉。綠綺對青鋒。早湯先宿

酒，晚食繼朝饔。唐庫金錢能化蝶，延津寶劍會成龍。巫峽浪傳，云雨荒唐神女廟；岱宗遙望，兒孫羅列丈人峰。

繁對簡，疊對重。意懶對心慵。仙翁對釋伴，道范對儒宗。花灼灼，草葺葺(茸茸？)。浪蝶對狂蜂。數竿君子竹，五樹大夫松。高皇滅項憑三杰，虞帝承堯殛四兇。內苑佳人，滿地風光愁不盡；邊關過客，連天煙草憾無窮。

第四篇：《笠翁對韻》

《笠翁對韻》閱讀課活動設計

執教教師：浙江省杭州經濟技術開發區學正小學

王倩

教學設計

一.活動目標：

1.了解所學內容，在各種形式的讀中熟讀成誦。2.了解對韻歌的特點：講究押韻，字數相等，類別相同。3.感受經典對韻歌的韻味，在了解的基礎上創作對韻歌。二.重點任務

1.在各種形式的吟誦中了解對韻歌的特點。2.了解對韻歌的特點：押韻，字數相等，類別相同。三．閱讀準備

學生學情分析：低段兒童處于語言學習的啟蒙階段，在這一關鍵時期，適合學習瑯瑯上口、聲韻和諧的文學作品。如果受到國學經典的語言熏染，將對其語感的形成、語文能力的提高、語文素養的提升起到推動作用，甚至對孩子今后樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀都起到潛移默化的影響作用。二年級學生有一定的識字量，但對于語言節奏、韻律的把握尚待加強。相對于《論語》等著作，《笠翁對韻》和諧的韻律、對稱的形式利于記誦，對培養孩子良好的語感起到關鍵作用。《笠翁對韻》從單字對倒雙字對、三字對、五字對、七字對和十一字對，聲韻協調、瑯瑯上口，能夠使兒童得到語音、詞匯、修辭的訓練，是二年級孩子學習國學啟蒙讀物的不二之選。四．活動過程

一、復習導入，發現秘妙一：押韻

1.復習一下《識字三》，感知對韻歌的節律、韻味。2.師范讀，生自由讀，圈圈押韻的字。

3.發現規律：押韻的字韻母相同：uei（ui），以及韻部《五微》的“微”和押的韻關系。舉一反三回到目錄，根據目錄所給的韻部猜一猜押的韻。

4.再次觀察，發現句末押韻的特點。（教師板書：句末押韻）5.學生起立拍手讀，進一步感受對韻歌的音樂美。

（設計意圖： “溫故而知新”，通過學生所學知識導入新授課，一方面能夠幫助學生鞏固舊知，從而整合新舊知識，建構新的認知結構，另一方面，耳熟能詳的現代對韻歌在短時間內能夠把學生的注意力集中起來，調動學習感官，激發學習興趣。在發現押韻這個特點后“窺一斑見全豹”，讓學生進一步明白韻部與押的韻之間的微妙關系。）

二、邊讀邊悟，發現秘妙二：字數相等

1.同桌對拍讀，一人讀半句，感知對子左右字數相同的特點 2.師生合作讀，師隨意抽三字對、五字對、七字對、11字對的前半句，生接讀后半句。在接讀中進一步感知字數相等的特點。

3.全班交流，說說在讀中發現字數上的規律。總結秘妙二：字數相等（教師板書：字數相等）

4.大組比賽讀，進一步感受字數相等帶給對韻歌的音樂美、建筑美。

（設計意圖：為了幫助學生發現字數相等的特點，通過同桌互讀、師生互讀之后發現對字前后字數相等，接著賽讀的方式激發學生的誦讀欲望。）

三、檢查字音，理解內容

1.指名讀：衰對勝，密對稀，祭服對朝衣。師解釋：祭服和朝衣 2.指名讀：雞窗對雁塔，秋榜對春闈。師解釋：雞窗、雁塔、秋榜和春闈的意思。

3.指名讀：烏衣巷，燕子磯，久別對初歸。圖片了解烏衣巷和燕子磯，順勢拓展學過的詩：《烏衣巷》

4.指名讀：天資真窈窕，圣德實光輝。蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進玉妃。了解金母和蟠桃的故事和楊貴妃和荔枝的故事，順勢拓展：《過華清宮絕句》，請生在復講故事。

5.指名讀：霸王軍營，亞父丹心撞玉斗。視頻了解故事。6.指名讀：長安酒市，謫仙狂興換銀龜。聽故事，復講故事。7.齊讀全篇，師引導觀察“烏衣巷”和“燕子磯”；“祭服”和“朝衣”兩組發現對韻歌第三個秘妙：類別相同。（師板書：類別相同）

（設計意圖：通過指名讀關注學生誦讀時的前后鼻音、平翹舌音是否到位，掃清字音障礙。順勢通過圖片、隨文引入詩歌、觀看視頻以及聽故事、講故事等方式幫助理解內容大意，避免單一講解帶給學生的枯燥感。在理解內容后再引導發現對子前后的類別是相同的。）

四、多種形式，熟讀成誦。

1.同桌對拍讀；拍桌讀；手腳并用讀。2.鏤空讀：個別字的補充讀；部分詞語的補充；整段文字的補充讀。

（設計意圖：為了避免單調枯燥，通過多種體驗，如拍手、拍桌、比賽、補白等形式，在讀中感受對韻歌的語言美、聲音美、韻律美，從而提高學習經典的興趣和效率。）

五、學以致用，創遍對子

1.出示詞語，根據對韻歌的特點對對子。2.發現押的韻：ou，并給新的對子補上個題目。

（設計意圖：在熟讀的基礎上引導學生創編對子，讓學習到的規律的得到遷移運用，同時趣味盎然的新對子能夠再次點燃學生的學習熱情，從而讓對子這種經典的語言通過課堂的潤澤能夠延伸到課外，成為一種興趣。）

六、總結課堂，延伸課外 板書：五微

句末押韻

字數相等

類別相同

第五篇：一年級傳統文化教案《笠翁對韻》(節選二)教案

一年級傳統文化教案

《笠翁對韻》（節選二）教案

教學目的：

喜歡經典文章，感受傳統文化的精髓。

2、掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情的讀課文。

教學過程：

一、檢查復習。

檢查《笠翁對韻》（節選一）的課文閱讀與背誦。

二、朗讀《笠翁對韻》。

1、老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

2、跟老師讀課文。

3、自由讀課文。

4、同桌互檢朗讀。

5、教師抽檢學生朗讀課文。

6、齊讀課文。

三、釋讀

1、師讀，講解。

重點點撥： 河對漢

雨伯對雷公

薄對濃

奇對偶

吹竹對彈絲

2、學生說說課文大意。

四、朗讀。

1、分組讀，再進行小組比賽。

2、老師說上句，學生對下句。

河對――漢，綠對――紅，雨伯對――雷公……”

3、多種形式朗讀。

4、試著背誦。

五、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀課文，背誦課文。

2、收集對聯。

3、楹聯試對。

附：小學生語文反義詞對子歌大全

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

遠對近，古對今。明對暗，早對晚。

有對無，出對入。寬對窄，買對賣。

南對北，首對尾。西對東，始對終。

干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。

咸對淡，甘對甜。天對地，稠對稀。

舊對新，晴對陰。浮對沉，假對真。

強對弱，對對錯。開對關，硬對軟。

深對淺，加對減。負對正，降對升。

冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。

直對彎，長對短。勝對敗，好對壞。

快對慢，雙對單。熟對生，歪對正。

笑對哭，吸對呼。退對進，陽對陰。

優對劣，日對夜。緊對松，輕對重。

香對臭，胖對瘦。后對先，易對難。

冷對暖，忙對閑。愛對憎，貴對賤。

送對迎，動對靜。仰對俯，吞對吐。

濁對清，輸對贏。悲對喜，勞對逸。

凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。

盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。